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會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育研究論文
一、引言
職業(yè)院校與企業(yè)合作，是提升中職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的重要手段。尤其是會計(jì)行業(yè)，對就業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求更高，因此，中職院校會計(jì)專業(yè)課程文化構(gòu)建顯得更加重要。但是從目前構(gòu)建會計(jì)專業(yè)課程文化構(gòu)架的情況來看，校企合作還不夠密切，還基本停留在表面，沒有深入到實(shí)質(zhì)。[1]人們目前需要的做的就是推動校企合作，強(qiáng)化課程文化構(gòu)建，滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，為社會培養(yǎng)更多的會計(jì)專業(yè)人才。
二、完善“校企深度融合、工學(xué)有機(jī)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式
隨著各大企業(yè)加強(qiáng)對公司收入和支出的嚴(yán)格管理，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生成了各企業(yè)主要錄取的人才。利用會計(jì)的精確計(jì)算以及在財(cái)務(wù)部門的嚴(yán)格管理和統(tǒng)計(jì)，從而更好地完成對不同企業(yè)的規(guī)劃和構(gòu)建工作。中職院校應(yīng)當(dāng)注重對專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，積極開展實(shí)訓(xùn)課程，以“校企深度融合、工學(xué)有機(jī)結(jié)合”為主，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識及時地在企業(yè)中發(fā)揮作用。不同的崗位都需要有專業(yè)的人才前去擔(dān)任，因此，為了企業(yè)可以快速發(fā)展，也為了讓企業(yè)的需求可以得到滿足，中職院校要著重培養(yǎng)更多可用型會計(jì)專業(yè)人才，從而解決企業(yè)的燃眉之急。為了保證明確記錄企業(yè)中的財(cái)務(wù)管理賬目，需要會計(jì)專業(yè)學(xué)生具有較高的專業(yè)能力，保證可以理清企業(yè)的所有賬目，同時，還可以對企業(yè)以后的支出做一個系統(tǒng)的規(guī)劃。學(xué)生還要具有敬崗愛業(yè)的精神，保證勝任崗位工作的同時，全身心地投入工作中去。會計(jì)除了具有扎實(shí)的專業(yè)能力，還要具有靈活的應(yīng)變能力，從而對緊急情況可以柔性處理。會計(jì)實(shí)質(zhì)上是將管理、服務(wù)、統(tǒng)計(jì)合一的高技能人才崗位，因此被選中的人才需要保證輕松應(yīng)對所有工作以外，還要懂得處理好人際關(guān)系，進(jìn)而做到促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，保證企業(yè)持久穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的目的。
三、構(gòu)建底層共享、中層分立、高層互選的課程體系
會計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以有許多單位進(jìn)行選擇，比如中小型貿(mào)易企業(yè)、行政事業(yè)單位以及眾多涉及經(jīng)濟(jì)組織的財(cái)務(wù)管理單位，這些部門招收的會計(jì)人才，都以能進(jìn)行精準(zhǔn)的核算、嚴(yán)格的規(guī)劃以及周密的布局為主要要求，保證會計(jì)專業(yè)人才可以深入企業(yè)的各個方面開展管理核算工作，從而讓企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理不會出現(xiàn)漏洞。通過對會計(jì)專業(yè)的不斷研究和分析，人們發(fā)現(xiàn)，會計(jì)專業(yè)中涉及了針對財(cái)務(wù)的審計(jì)以及管理工作，學(xué)生在以學(xué)到的知識為核心內(nèi)容以外，還需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行不斷變化，從而將主要會計(jì)工作以圍繞企業(yè)核心構(gòu)建任務(wù)為主，并滲透到企業(yè)各個部門。企業(yè)還需要制定明確的崗位目標(biāo)，從而保證各部門工作任務(wù)的明確性和目的性。要掙脫不同專業(yè)之間的束縛，從而完成新的通用型教學(xué)體系的構(gòu)建任務(wù)。[2]
四、組建由行、企、校共同參與的“混編”師資團(tuán)隊(duì)
以教授更為專業(yè)的會計(jì)課程作為工作重點(diǎn)，幫助并引導(dǎo)學(xué)生完成對會計(jì)審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求中職院校要注重選拔和培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高且教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，從而保證完成對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和教育工作。教師是知識的帶頭人，具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師需要起到模范帶頭作用，完成對學(xué)生專業(yè)會計(jì)教學(xué)工作的同時，讓學(xué)生的身心也可以健康發(fā)展。為了更好地應(yīng)對不同專業(yè)、不同能力的學(xué)生，需要中職院校按照學(xué)生比例構(gòu)建一個“混編”的教師團(tuán)隊(duì)，保證完成對各個會計(jì)專業(yè)的建設(shè)、教學(xué)、指導(dǎo)、實(shí)踐以及研究工作。針對不同的會計(jì)專業(yè)，一個良好的帶頭人非常重要。一個優(yōu)秀的核心帶頭人的選取工作，需要被高度重視。中職院校需要經(jīng)過層層篩選，以是否有過學(xué)術(shù)交流經(jīng)驗(yàn)、是否參加過不同類型的研討活動和培訓(xùn)活動作為主要參考依據(jù)，從而保證選拔一位具有話語權(quán)和影響力的領(lǐng)頭人。其次，為了中職院校的長久發(fā)展，需要及時聘請具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)干型專家前來指導(dǎo)，并讓其對學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)理念以及教學(xué)課程進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而完成會計(jì)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建工作。最后，要保證中職院�？梢苑e極培養(yǎng)更多的年輕教師，從而讓他們成為教育工作中的骨干力量。針對有能力而且工作熱情的年輕教師，可以定期開展關(guān)于會計(jì)專業(yè)的國培和省培活動，激勵中青年教師完成本職工作之余積極參加會計(jì)師、注冊會計(jì)師等專業(yè)資格考試，從而不斷提高崗位技能和專業(yè)能力水平的同時，更好的完成對會計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)。
五、創(chuàng)建共享、開放、互動的教學(xué)資源庫
一是要圍繞核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)，以會計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)事務(wù)所、代理記賬公司、財(cái)務(wù)咨詢公司和典型中小企業(yè)為重點(diǎn)，校企之間搭建信息化平臺，將行業(yè)的典型崗位工作過程引入教學(xué)，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)的數(shù)字化會計(jì)專業(yè)群教學(xué)資源；二是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過網(wǎng)中網(wǎng)軟件、用友ERP軟件、稅控開票軟件等，建立開放式會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室，讓師生通過該實(shí)訓(xùn)室共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行相應(yīng)的技能操作訓(xùn)練。
六、結(jié)束語
在構(gòu)建中職院校學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程文化的過程中，要強(qiáng)化校企合作，通過與企業(yè)的合作，提升學(xué)生的就業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合，為學(xué)生更多了解會計(jì)行業(yè)的機(jī)會，并將教學(xué)成果和學(xué)校研究成果產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)先贏、校企共贏。
參考文獻(xiàn)：
[1]尤建國.基于職業(yè)發(fā)展的高職人文素質(zhì)教育探討[J].教育與職業(yè)，2012(26).
[2]沈小勇.高職院校校園文化企業(yè)化構(gòu)建的探索——基于組織文化視角的校企文化融合論[J].中國成人教育，2013(21).
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