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會(huì)議講話(huà)

教育科研工作會(huì)議講話(huà)稿

時(shí)間:2023-11-13 09:17:48 會(huì)議講話(huà) 我要投稿

教育科研工作會(huì)議講話(huà)稿

  在充滿(mǎn)活力,日益開(kāi)放的今天,需要使用講話(huà)稿的情境愈發(fā)增多,講話(huà)稿是講話(huà)者為了在會(huì)議或重要場(chǎng)合上表達(dá)自己想要講的話(huà)而事先準(zhǔn)備好的文稿。相信寫(xiě)講話(huà)稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編收集整理的教育科研工作會(huì)議講話(huà)稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教育科研工作會(huì)議講話(huà)稿

各位老師、同志們:

  今天,我們?nèi)=處熂性谶@里,舉行學(xué)校20xx年教育科研工作會(huì)議。召開(kāi)這次會(huì)議是早在去年基于對(duì)學(xué)校發(fā)展就有的思考決定召開(kāi)的,其目的有二:

  一是推進(jìn),通過(guò)科研處的建立并開(kāi)始行使職能,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育科研工作的進(jìn)程;

  二是提升,想通過(guò)我的這個(gè)講話(huà),進(jìn)一步點(diǎn)燃教師從事教育科研工作的熱情,從而達(dá)到提升我們科研素質(zhì)的目的。

  今天會(huì)議的主題是求真務(wù)實(shí)抓科研,加快發(fā)展譜新篇。我們?nèi)I舷乱纬晒沧R(shí):“教育科研是第一生產(chǎn)力”,是立身之本,成名之源。許多成功事例的實(shí)踐可以證明,教科研是我們教師個(gè)人快捷、科學(xué)而又高效的成功之路,也是一個(gè)學(xué)校上水平創(chuàng)特色的必由之路。目前我們學(xué)校正處于一個(gè)重要的發(fā)展機(jī)遇期,在“兩翼齊飛”辦學(xué)思想的引領(lǐng)下,全校上下齊心協(xié)力,積極爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)多樣化、特色化高中,這是也是一個(gè)嶄新的快速發(fā)展的平臺(tái),我們一定要牢牢抓住這個(gè)機(jī)遇,把教育科研作為一面旗幟來(lái)發(fā)展我們學(xué)校,來(lái)打造我們的學(xué)校。只有重視教科研,用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝我們自己,用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)壯大自己,我們的工作才能減少盲目性,增加自覺(jué)性、合理性和前瞻性。

  下面我就圍繞今天會(huì)議的主題,從三個(gè)方面和大家共同探討:

  一是教科研工作的存在的問(wèn)題

  二是近期著力要重點(diǎn)抓好的主要工作

  三是對(duì)教科研工作的幾點(diǎn)思考。

  首先,正視問(wèn)題。毋庸諱言,在肯定教科研成績(jī)的同時(shí),我們應(yīng)該坦承,我們?cè)S多課題的研究還是擱置在表面上,難以奏效。尤其是課題研究結(jié)束后,課題成果的推廣和延伸工作做的不夠。比如說(shuō),有些課題的研究,早已制定了課題實(shí)施方案,安排出了時(shí)間表,但付諸實(shí)施時(shí),可能被其他工作沖淡了,子課題研究的一系列準(zhǔn)備工作只是“紙上談兵”,絲毫沒(méi)有起到方案引領(lǐng)的作用、研究過(guò)程比較空,缺乏過(guò)程資料的收集;有些參與課題研究的教師,只圖能夠掛個(gè)名,將來(lái)評(píng)職稱(chēng)和骨干時(shí)好用,因而既沒(méi)有對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)常反思,當(dāng)然也不會(huì)去潛心學(xué)習(xí)理論,缺少理論素養(yǎng),一切的研究均建立在“無(wú)根、無(wú)本、無(wú)源”的“空中樓閣”中,使我們的研究如“浮萍”一般;我們不少教師教科研意識(shí)不強(qiáng),教師所發(fā)表的論文能夠真正算得上省級(jí)刊物以上的不多;學(xué)校對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo)力度不足。等等。

  其次,目前需要著重加強(qiáng)的主要工作

  分析以上我校教科研工作的薄弱環(huán)節(jié),我們可以感覺(jué)到,目前存在的問(wèn)題,在某種程度上已經(jīng)成為我們創(chuàng)建特色學(xué)!败浝摺,成為我們學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。因此,在今后的一段時(shí)期里,我們要著重加強(qiáng)以下幾方面的工作:

  1、以提升品位為目標(biāo),加強(qiáng)科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的指導(dǎo),理順教育科研體制,使師訓(xùn)與科研更加緊密結(jié)合;要定期召開(kāi)教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,專(zhuān)題研究教育科研工作,努力將之經(jīng)常化、制度化;要進(jìn)一步完善教科研工作考評(píng)機(jī)制,要獎(jiǎng)勵(lì)教科研工作業(yè)績(jī)突出的教師,讓大家干得有“盼頭”,有“奔頭”。要進(jìn)一步明確教科研責(zé)任制,管理者要真抓實(shí)管,研究者要真情實(shí)施,今后無(wú)論是評(píng)先進(jìn)、評(píng)骨干、評(píng)職稱(chēng)、評(píng)選榮譽(yù),都必須把教育科研的實(shí)績(jī)作為硬條件之一。

  2、以服務(wù)一線為宗旨,加強(qiáng)理論指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)服務(wù)。學(xué)校要進(jìn)一步充實(shí)教育科研力量,加大教育科研投入,拓展教育科研工作新領(lǐng)域。今后每月都將舉行各種形式的專(zhuān)家論壇,邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座,為教師提供當(dāng)前最新的有關(guān)方面的研究成果與理論資料,拓寬學(xué)術(shù)視野,提升教科研層次。同時(shí),切實(shí)采取有力,在經(jīng)費(fèi)的使用上給予更多的空間,為教師發(fā)表論文搭建平臺(tái),為教師成名成才鋪路搭橋。今后兩年,力求在省級(jí)刊物以上發(fā)表的論文要達(dá)到以上,有條件地幫助教師早出書(shū)、多出書(shū),促成教師的成名成家。

  3、以課題研究為龍頭,加強(qiáng)對(duì)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍”的關(guān)注。近年來(lái),我們學(xué)校已經(jīng)結(jié)題市級(jí)以上課題3項(xiàng),正在立項(xiàng)試驗(yàn)中2項(xiàng),校級(jí)規(guī)劃立項(xiàng)空白,實(shí)際參與的教師不過(guò)20人。我們要以科研項(xiàng)目的骨干成員為主體,迅速建立一支“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍”,編制我?蒲幸(guī)劃,并定期舉行“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍”成員的課題研究協(xié)調(diào)會(huì),給大家提供切磋、交流、溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)吸引更多的教師參與活動(dòng),從而使得課題研究成為拉動(dòng)教師成長(zhǎng)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

  4、以校本培訓(xùn)為載體,加強(qiáng)對(duì)教師教育科研的引領(lǐng)。

  當(dāng)然,還有許多事情有待我們?nèi)ネ瓿。比如,加快推進(jìn)我校教科研成果的轉(zhuǎn)化推廣工作,高質(zhì)量地編輯出版幾本體現(xiàn)教科研成果結(jié)晶的書(shū)籍等等。細(xì)細(xì)梳理學(xué)校的教科研工作,我們感覺(jué)到,任務(wù)是繁重的,工作是辛苦的,但滄海橫流方顯英雄本色,我相信,我們不但能夠做好而且一定能夠創(chuàng)造性地做好。

  最后我想談?wù)勅c(diǎn)想法:

  一是我們廣大教師要時(shí)刻牢記教育科研是教育發(fā)展第一生產(chǎn)力的意識(shí)。教科研對(duì)新時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)工作的重要意義,我想大家都很清楚,“科研興!薄ⅰ翱蒲信d教”、“科研強(qiáng)師”等等耳熟能詳?shù)脑~組早已為我們所熟知。沒(méi)有教研過(guò)不好日子,沒(méi)有科研過(guò)不長(zhǎng)日子,沒(méi)有教育的科學(xué)就沒(méi)有科學(xué)的教育。

  其是在當(dāng)前日益激烈的區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)中,要保證一個(gè)學(xué)校的健康的可持續(xù)發(fā)展,歸根到底取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低,也就是說(shuō)教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素。任何名校的奇跡都是教師創(chuàng)造的,但這樣的奇跡不會(huì)屬于急功近利、死拼硬干的教師,而是歸功于充滿(mǎn)活力、不斷反思、不斷優(yōu)化、又永不定型的教師群體,只有學(xué)習(xí)型,反思型,科研型、專(zhuān)家型教師才能保證一個(gè)學(xué)校的健康發(fā)展。

  各位同仁,我們常常感慨名師的成功,仰慕名師的成就,其實(shí)我們也行的,也是能夠成名成功的,不過(guò)我們沒(méi)有做努力而已,我們的潛能沒(méi)有發(fā)揮而已。的確,我們教師的潛能是無(wú)限的,只不過(guò)目前我們還沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)教科研的重要性,還沒(méi)有形成一種刻苦研究的風(fēng)氣而已,形成一種濃厚的讀書(shū)氛圍而已,如果我們每個(gè)人都在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考和,把自己置身于教育科研之中,通過(guò)多讀書(shū),多思考,不斷地提高自己的科研素養(yǎng),讓自己在研究中成長(zhǎng),我們就一定會(huì)從經(jīng)驗(yàn)型教師漸漸向?qū)W習(xí)型、科研型、學(xué)者型教育家轉(zhuǎn)化。那時(shí),我們的校園會(huì)更加生動(dòng),我們的生活會(huì)更加精彩,因?yàn)榻炭蒲惺鼓阄业纳兊萌绱嗣利悺?/p>

  二是克服教育科研的神秘感,形成人人參與的生動(dòng)活潑的科研氛圍。說(shuō)到教科研,可能有些人覺(jué)得很神秘,總認(rèn)為那是專(zhuān)家學(xué)者們的事,好像與我們這些普通教師無(wú)關(guān),其實(shí)教育科研就是對(duì)你實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)的研究,人人可以參與。再說(shuō),教育科研的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程,提高的過(guò)程,也是我們教師自己素質(zhì)升華的過(guò)程。比如,我們可不可以研究一下我們學(xué)校的教育教學(xué)。20xx年的高考,我們學(xué)校應(yīng)該說(shuō)是取得了比較輝煌的成績(jī),贏得了一片喝彩聲。這其中,我們二中教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)精神,是我們?nèi)〉贸晒Φ暮苤匾囊蛩。?dāng)然,在一片“喊好”聲中,在光環(huán)之下,我們應(yīng)該冷靜思考,作再思考,下一屆怎么樣?下下屆又會(huì)如何呢?應(yīng)該怎樣去探索二中可持續(xù)發(fā)展的途徑,如何使我們?cè)趶?qiáng)調(diào)升學(xué)率過(guò)程中而不會(huì)讓學(xué)校的辦學(xué)方向有所偏離,避免走進(jìn)一種“盛極必衰”的怪圈。

  還有些同志認(rèn)為,搞不搞科研無(wú)所謂,我只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去就行了。也就是只要我有教學(xué)實(shí)績(jī)就行了,搞不搞科研無(wú)所謂。有不少教師存在這樣的想法,在評(píng)選骨干和學(xué)科帶頭人時(shí)也吃過(guò)這樣的虧,但仍忙得無(wú)暇研究。其實(shí)教學(xué)和科研本身就是統(tǒng)一的,應(yīng)該是在教中研,在研中教。我們的教科研要立足于教育教學(xué)實(shí)踐,立足于常規(guī)教學(xué)探索,立足于課堂教學(xué)改革,立足于學(xué)生的研究,立足于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)校最核心的課題,就是我們學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)榻處熽?duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì),可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。我們的教師要做有思想的教師,不能變成教書(shū)匠,一天到晚弄題目,改作業(yè),輔導(dǎo),不會(huì)研究,缺乏研究,對(duì)實(shí)際教學(xué)缺乏冷靜思考、宏觀思考和哲學(xué)思考。到底我們教學(xué)要解決什么問(wèn)題,我們不能讓學(xué)生變成做題目的機(jī)器,教師變成出題目的機(jī)器、改題目的機(jī)器。我們的教師要逐漸形成自己獨(dú)特的教風(fēng),形成有效的教學(xué)思想。具備不具備教學(xué)思想,是教師品位的區(qū)別。如果我們?nèi)狈α私虒W(xué)思想,不去思考當(dāng)前教學(xué),就會(huì)使我們的教學(xué)方向有所偏離。如果缺乏了思考、思想,就會(huì)導(dǎo)致我們的教學(xué)智慧含金量不足。我們二中的絕大多數(shù)教師很苦,我們要在有奉獻(xiàn)精神的同時(shí),冷靜思考教學(xué),變成有思想、能巧干的教師。繁忙的教學(xué)工作,占據(jù)了教師很多學(xué)習(xí)、充電的時(shí)間,這就需要我們更要學(xué)會(huì)擠和鉆。如果教師學(xué)習(xí)之后,能夠用新的觀念來(lái)看待和發(fā)現(xiàn)學(xué)校的問(wèn)題并想方設(shè)法解決問(wèn)題,那么教師就可以算是進(jìn)入到了研究狀態(tài)。如果教師既不閱讀,也不觀察,也沒(méi)有改進(jìn)自己的行動(dòng),這就意味著這個(gè)教師今天的生活是一種“混世”狀態(tài)。

  我們都知道,一個(gè)教師要想成為名師,必須以教育科研為先導(dǎo)。教育大家是如此,教育名家也是如此。比如,我們的特級(jí)教師劉慧主任實(shí)際上也是教育科研的行家里手,也都是教育科研的先行者,她在從事繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),進(jìn)行了艱苦而細(xì)致的科研工作,并取得了顯著成績(jī)。所以說(shuō),實(shí)際上任何名師之路就是教育科研之路。有時(shí),我也感覺(jué)到:會(huì)科研、能科研的教師像太陽(yáng),走到哪里哪里亮,只懂得苦干、死干而不懂科研的教師像月亮,初一十五不一樣。

  當(dāng)然,一所學(xué)校要想上水平,更必須以教育科研為先導(dǎo)。教育科研是促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、良好校風(fēng),提高學(xué)校辦學(xué)整體水平的重要推動(dòng)力。我們的學(xué)校要想再上一個(gè)臺(tái)階、要能再上一個(gè)臺(tái)階,就必須有一種“人人有課題,個(gè)個(gè)搞科研”的良好局面。

  三是進(jìn)行教育科研工作必須高揚(yáng)三種精神。教育科研是優(yōu)于一般工作、難于一般工作、苦于一般工作、高層次高要求的教學(xué)工作。因此,進(jìn)行教育科研除了具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底和理論水平、具有一般人所不具有的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力、具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等外,還必須高揚(yáng)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新與奉獻(xiàn)精神。

  所謂務(wù)實(shí)就是實(shí)事求是,分三層意思來(lái)說(shuō),做人、做學(xué)問(wèn)、堅(jiān)持原則。

  一是做人,就是要誠(chéng)實(shí)、正直,這是做人的根本,也是搞科研的根本。

  二是做學(xué)問(wèn),教科研就是做學(xué)問(wèn),根本的態(tài)度應(yīng)該是“知之為知之,不知為不知!蹦銓W(xué)問(wèn)的深度和廣度到底有多少,你心里最清楚,應(yīng)該有一說(shuō)一,有二談二,決不能弄虛作假。

  三是堅(jiān)持原則,對(duì)就是對(duì),錯(cuò)就是錯(cuò),鄧小平理論的精髓“解放思想,實(shí)事求是”

  創(chuàng)新,從某種意義上談是科研工作的目的,創(chuàng)新有大有小,但都需要深厚的基礎(chǔ),萬(wàn)丈高樓平地起,金字塔塔基越大,塔尖就越高,老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),認(rèn)認(rèn)真真積累,厚積薄發(fā),是創(chuàng)新的前提。教科研要有新思想、新觀念,要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神。沒(méi)有超前性,教科研就不會(huì)有自己的個(gè)性,自己的精神,永遠(yuǎn)只能是模仿,只能是亦步亦趨地跟著別人走。搞教科研工作,必須牢牢把握這個(gè)“新”字!靶隆辈攀腔盍λ、希望所在。

  奉獻(xiàn),是一種崇高的精神境界。教科研成果不會(huì)立竿見(jiàn)影,而失效常常如影隨形。在你還沒(méi)有成果出現(xiàn)之前,應(yīng)該說(shuō),你還是在做一項(xiàng)寂寞的事,需要潛下心來(lái),深入實(shí)際地做細(xì)致嚴(yán)密甚至瑣碎的工作。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在繁忙的教學(xué)與管理工作之后,以頑強(qiáng)的毅力從事研究,探索規(guī)律,堅(jiān)持寫(xiě)教育日記,曾先后對(duì)3700名學(xué)生作個(gè)案記錄,能詳盡說(shuō)出20xx年中對(duì)178名“最難教育”的學(xué)生所進(jìn)行的工作及學(xué)生曲折的成長(zhǎng)過(guò)程。他為我們提供了一個(gè)從教師通過(guò)教育科研最終成為教育家的范例。

  成功路上并不擁擠,只是沒(méi)能堅(jiān)持到底。

  老師們,同志們,我們所從事的教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿(mǎn)智慧的事業(yè),一所學(xué)校是我們教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的場(chǎng)所,學(xué)校的發(fā)展依賴(lài)教職員工的共同追求。我曾經(jīng)看過(guò)這樣兩句話(huà):“有作為才能有地位,沒(méi)有努力就沒(méi)有魅力!边@是社會(huì)發(fā)展的法則,是發(fā)展的必然。

  我們所從事的教育事業(yè)也是一項(xiàng)永恒的事業(yè),教育肩負(fù)著育人的重任,教育呼喚科研,需要科研!皩W(xué)校離不開(kāi)教科研,教科研離不開(kāi)學(xué)校。依靠教科研支撐的學(xué)校才有可能成為真正的學(xué)校、成功的學(xué)校和名校!笨茖W(xué)研究是歷史前進(jìn)的火車(chē)頭,教科研也必將成為推動(dòng)我?缭绞桨l(fā)展的巨大動(dòng)力,我們有理由相信:如果擺正教科研在學(xué)校管理中的位置,將帶動(dòng)一大批教師的成長(zhǎng),以教育科研為先導(dǎo),學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、跨越式前進(jìn),將指日可待。

  我們堅(jiān)信,只要你我攜手,耕耘在教育的田野上,就算成不了家,至少我們今生也就無(wú)憾了,因?yàn)榻炭蒲袝?huì)使你我的生命變得更加美麗。

  謝謝大家,有不到之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

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