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活動方案

疫情心理健康活動方案

時間:2024-07-25 10:38:00 路燕 活動方案 我要投稿

疫情心理健康活動方案范文(精選18篇)

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編整理的疫情心理健康活動方案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

疫情心理健康活動方案范文(精選18篇)

  疫情心理健康活動方案 篇1

  一、班會主題

  抗擊新冠肺炎,我們共同努力

  二、班會背景

  由于突發(fā)的疫情,使得過年期間正應(yīng)該是走親訪友,與小伙伴玩耍的機會沒有了,小朋友被要求進(jìn)行自我保護(hù),不能與外人進(jìn)行接觸,長時間的封閉生活使得小朋友出現(xiàn)了浮躁、懶散、害怕、焦慮的情況,影響身體健康。

  三、班會目的

  1.懂得新冠病毒的危害,學(xué)會正確認(rèn)識病毒。

  2.做好疫情期間的預(yù)防,學(xué)會基本預(yù)防常識。

  3.了解焦慮與突發(fā)狀況的關(guān)系。

  四、班會準(zhǔn)備

  1.將自疫情以來的'相關(guān)事件進(jìn)行搜集。

  2.分享緩解心理壓力的方法。

  五、班會過程

  老師以直播的方式

  1.介紹此次班會的流程,介紹了班會召開的背景。

  2.將重點部分進(jìn)行詳細(xì)講解,結(jié)合實例,做正向分析。

 。1)什么是冠狀病毒?

  冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒,因形態(tài)在顯微鏡下觀察類似王冠而得名。目前為止發(fā)現(xiàn),冠狀病毒僅感染脊柱動物,可引起人和動物呼吸道、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

  本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒已命名為“2019-nCOV”,即2019新型冠狀病毒。

 。2)臨床表現(xiàn)有哪些?

  一般癥狀包括發(fā)熱、乏力、干咳、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等,部分患者起病癥狀輕微,可無發(fā)熱。嚴(yán)重者可出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙等。多數(shù)患者癥狀為輕、中度,預(yù)后良好,少數(shù)患者病情危重,甚至死亡。

  3.就容易引發(fā)的焦慮情緒與突發(fā)狀況的關(guān)系進(jìn)行明確。

 。3)什么是焦慮?

  心理焦慮:是由生物學(xué)因素(遺傳因素、生化因素)和心理社會因素共同作用的結(jié)果。

 。1)為什么會產(chǎn)生焦慮?

 。2)怎樣緩解焦慮情緒?

 、僬J(rèn)知療法:改變不良認(rèn)知或進(jìn)行認(rèn)知重建。

  正確看待冠形病毒的危害,對它有一個深入的認(rèn)識,了解自己身邊的具體疫情,做好適當(dāng)?shù)姆婪,不要過度害怕和緊張,按照要求正常應(yīng)對即可。比如:做好日常的消殺、測溫、配合管控、盡量不出門、多關(guān)注時事……

 、谛袨榀煼ǎ汉粑(xùn)練、松弛訓(xùn)練。

  做深深呼吸、眺望遠(yuǎn)方等放松訓(xùn)練,或是干一些可以使自己放松下來的事情,比如瑜伽、看書、做手工、畫畫、彈奏樂器、唱歌等,并且適當(dāng)進(jìn)行身體鍛煉,增加身體的免疫力。

  4.就自我防護(hù)過程中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行講解。

  5.小朋友連麥,提出自己的疑問,老師對大會內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):

  (1)正確認(rèn)識新冠形病毒,從自己身邊做起,做好自我防范,不為醫(yī)療人員麻煩;

  (2)正確看待新冠病毒,樹立正確的心態(tài),積極應(yīng)對,積極配合。

  六、班會教學(xué)設(shè)想

  安排這節(jié)《抗擊新冠肺炎,我們共同努力――疫情期間緩解心理情緒》主題班會的目的就是讓小朋友真正了解新冠肺炎,調(diào)節(jié)心理情緒,學(xué)會自我防護(hù)。

  疫情心理健康活動方案 篇2

  活動背景:

  2020年春節(jié),新型冠狀病毒肺炎的疫情依舊嚴(yán)峻,學(xué)校延遲開學(xué),老師們開啟直播,網(wǎng)絡(luò)授課,學(xué)生在家停課不停學(xué),登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在這個時刻,知識是力量,學(xué)習(xí)固然重要,但教育的意義不僅僅在于課本14億人在打一場終將勝利的戰(zhàn)役,無數(shù)普通人拼盡全力,僅為守衛(wèi)我們的國,我們的家。本節(jié)主題班會讓學(xué)生去了解,去面對,去感悟,去懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng),去自我成長,國寫家才有希望。

  活動對象:

  幼兒園學(xué)生

  學(xué)情分析:

  幼兒園階段是一個充滿生機、活力,又是一個充滿矛盾、困惑的時期,幼兒園學(xué)生思維還未開發(fā),需要老師的正面引導(dǎo)一場疫情,一場災(zāi)難,值得我們反思的地方很多。本次主題班會,目的在于引領(lǐng)學(xué)生如何從這次疫情中自我調(diào)適,思考人性問題、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)問題,促進(jìn)學(xué)生的自我成長。

  活動目標(biāo):

  1.知識與技能:通過活動,學(xué)生在疫情期間能夠進(jìn)行反思和自我調(diào)道,感悟責(zé)任和擔(dān)當(dāng),思考自己的成長。

  2.過程與方法:通過問卷調(diào)查,觀看視頻、圖片,互動交流等活動,學(xué)生感悟疫情背景下自我成長,并在日常生活中踐行。

  3.情感態(tài)度和價值觀:知識和本領(lǐng)是力量,直我成長才是方向。學(xué)生需要和他們的時代同頻共振。我們現(xiàn)在要給學(xué)生上一節(jié)關(guān)于心理調(diào)適的課,關(guān)于責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)恼n,愿我們的學(xué)生成為真心、正義、勇敢和善良的人

  活動準(zhǔn)備

  1.討論:疫情下的成長與思考?

  2.搜集相關(guān)視頻、圖片;制作ppt課件。

  活動形式:

  學(xué)生班主任互動對話交流。

  活動過程:

  導(dǎo)入:教師簡單介紹新冠肺炎,開啟本節(jié)主題班會。

  教師:在肺炎疫情下,知識是力量,學(xué)習(xí)固然重要,但教育的意義不僅僅在于課本,自我成長才是方向。這場戰(zhàn)役告訴我們什么?我們能學(xué)到什么?

  (一)迎接挑戰(zhàn),擁抱變化

  1.教師展示數(shù)據(jù):大家是什么時候開始關(guān)注疫情的?情緒如何?

  教師:在新型冠狀病毒流行和傳播期間,我們關(guān)心、關(guān)注疫情,對疫情發(fā)展感到焦慮、害怕、甚至恐懼,這些心理活動來源于對自身和親人安全的關(guān)心,以及對疫情發(fā)展的可能性無法判斷,或者對自己的判斷產(chǎn)生懷疑。(分組討論)

  2.教師提問:在這樣一個嚴(yán)肅的時期,大家能怎么辦?怎樣才能讓自己身心健康?(分組討論)

  學(xué)生分享:疫情期間的作息時間,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運動,守護(hù)好自己的身體健康。

  教師小結(jié):“巧”視情緒,適時自我調(diào)節(jié),加強體育鍛煉,否理安排作息。宅護(hù)好自己的身心健康,既是對自己的負(fù)責(zé),也是對家庭和社會的`貢獻(xiàn)。

  3.教師提問:疫情以來,大家的心情如何調(diào)整?(學(xué)生代表發(fā)言)

  教師追問:聽了他的發(fā)言,大家有什么感觸?(學(xué)生討論)

  學(xué)生分享:通過討論,學(xué)生知道要“迎接挑戰(zhàn),擁抱變化”在校做好新冠肺炎預(yù)防,莫讓“疫恐”困擾著我們。讓我們一起努力,用科學(xué)的防疫方式、穩(wěn)定的情緒和健康的心態(tài),積極面對,共克時艱。

  (二)獨善其身兼濟(jì)天下

  1.教師提問:而對疫情,我們在家又做了什么?(分組討論)

  播放圖片;疫情下,我們身邊的普通人是這樣做的。

  2.教師追問:作為學(xué)生,這場疫情給你什么觸動?(學(xué)生代表發(fā)言)

  3.教師展示圖片:聽了他的發(fā)言,大家有什么感觸?除了學(xué)習(xí),我們還能做些什么?(學(xué)生討論)

  學(xué)生分享:通過討論,學(xué)生知道要“獨善其身,兼濟(jì)天下”。疫情時間,我們多了獨處覺察與反思的機會。利用這段宅在家里的時間做好規(guī)劃,好好提升自己,思考自己未來的目標(biāo)、理想,并為之奮斗。我們也可以用實際行動詮釋著當(dāng)代新青年的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。

  (三)事不避難義不逃責(zé)

  1.教師:肺炎建虐這些人挺身而出,共赴國難。播放視頻《一場14億人民的戰(zhàn)疫,我們終將勝利》,(學(xué)生分享自己對進(jìn)行者的感受)。讓學(xué)生感悟到,無數(shù)普通人拼盡全力,僅為守衛(wèi)我們的國,我們的家,讓學(xué)生去了解,去感到,無數(shù)普通人拼盡全力,僅為守衛(wèi)我們的國,我們的家,讓學(xué)生去了解、去感悟,去懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng),去自我成長。

  教師小結(jié):這次疫情,我們看到了國家的決斷力和行動力,我們看到了眾志成城的凝聚力。

  學(xué)生分享:反思自己在疫請下的自我成長。(學(xué)生代表發(fā)言)

  2.教師提問:聽了他們的發(fā)言,大家有什么感觸?(學(xué)生討論舉手分享)

  學(xué)生分享:他們是現(xiàn)實中的英雄,是他們撐起了整個民族的脊梁,撐起了一個民族的興衰。在這場戰(zhàn)役面前,每個人都能成為英雄。

  疫情心理健康活動方案 篇3

  教學(xué)背景:

  2020年的春節(jié),我們經(jīng)歷了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,“疫情是魔鬼,我們不能讓魔鬼藏匿”,這是一場全民參與的疫情防控阻擊戰(zhàn),沒有局外人。這場“抗疫”阻擊戰(zhàn)帶給人們太多的思考與感悟,關(guān)于生命、關(guān)于敬畏、關(guān)于勇敢、關(guān)于付出、關(guān)于擔(dān)當(dāng)……它也為我們的小朋友教育工作提供了許多鮮活感人的事例與素材。因此,此次疫情過后,我們舉“疫”反三,剖析這次疫情,幫助小朋友樹立正確的價值觀。

  教學(xué)對象:

  大班

  教學(xué)目標(biāo):

  通過抗擊疫情過程中的一些實例,以及對疫情的科學(xué)分析,舉一反三從五個切入點展開教育,分別為愛國主義教育、生命教育、社會責(zé)任感教育、規(guī)則教育、愛和感恩教育,樹立小朋友正確價值觀。

  課前準(zhǔn)備:

  新聞、視頻、PPT

  教學(xué)過程:

  一、幾則新聞,感受強大祖國

  師:這個特殊的假期終于結(jié)束了,很高興能夠再次見到同學(xué)們,今天的班會課我們從幾則新聞開始。

  新聞1:數(shù)百臺機器、四千余名工人爭分奪秒修建醫(yī)院

  新聞2:全國各地紛紛采取有效措施控制疫情蔓延,落實到戶,精準(zhǔn)到人

  新聞3:各界人士踴躍捐款捐物

  師:相信大家在家的這段期間,一定都看到過這些新聞,請問大家有什么感觸嗎?

  生:我們國家面對疫情,號召力和凝聚力真強!

  師:看著新聞報道的這一件又一件事,它們時刻感動著我。無論是醫(yī)護(hù)工作者夜以繼日的辛苦付出,還是全國億萬人民眾志成城的相互支持,都讓人熱淚盈眶。這就是今日之中國,強大的中國,團(tuán)結(jié)的中國,有愛的中國。沒有安定富強團(tuán)結(jié)的國,哪來的安穩(wěn)幸福溫情的家。一個具有強大凝聚力的國家是無數(shù)幸福小家的堅強保障。越是這樣的危難時刻,越是能感知來自這個國家這個民族的力量;越是在無情的災(zāi)難面前,越是能感受“中國”這兩個字帶來的溫暖與美好。同學(xué)們在這樣強大祖國的'懷抱之下成長,你們都有什么感想嗎?

  生:驕傲、自豪……

  【設(shè)計意圖】通過應(yīng)對疫情國家的舉措,讓小朋友感受祖國的強大,激發(fā)小朋友愛國情懷。

  二、分析原因,學(xué)會珍愛生命

  師:小小的病毒,竟讓成千上萬人的生命陷入危機,那么同學(xué)們知道本次病毒是怎么感染我們?nèi)祟惖膯幔?/p>

  生:獵食野生動物!

  師:沒有錯,隨著調(diào)查的深入,本次疫情病毒的來源是野生動物,人類獵食野生動物是本次疫情的原因。非洲的埃博拉、17年前的非典,都與獵食野生動物有關(guān)。這樣的傷痛還未過去,病毒又再次出現(xiàn)。一部分狂妄自大、無知無畏的人,無視野生動物生命的存在,最終造成了今天這個局面。慘痛的教訓(xùn)必須讓我們意識到,在大自然面前,人類是渺小的,我們要敬畏生命,尊重生命。如無敬畏之心,便常常會以征服、攫取、破壞為主。而一旦傷害的次數(shù)到達(dá)了某個“臨界點”,大自然就將以人類不可承受的方式加以返還。敬畏自然,歸根到底就是要敬畏生命,敬畏我們自身。

  【設(shè)計意圖】作為教師,我們要引導(dǎo)小朋友學(xué)會認(rèn)知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,樹立珍視和熱愛生命的價值觀。

  三、幾篇故事,勇?lián)鐣?zé)任

  故事1:中國工程院院士、國家衛(wèi)健委高級別專家組成員李蘭娟和她的團(tuán)隊正忙碌在抗疫一線。央視記者采訪時關(guān)心李院士的身體,她回復(fù)道“沒問題,放心好了。家里人都擔(dān)心我,其實我身體還是蠻好的。”“每天只睡3小時”,人民醫(yī)院負(fù)責(zé)人對記者說道:“70多歲的老人,不分晝夜,凌晨4點下火車,吃過早餐就接著開會。

  故事2:鐘南山院士深入一線奮戰(zhàn)

  ………

  【播放幾段剪輯視頻】

  師:正是因為有了鐘南山、李蘭娟、“90”后醫(yī)護(hù)人員等這樣有高度社會責(zé)任感的醫(yī)務(wù)工作者們,才使得我們對打贏這場戰(zhàn)役更加自信。同學(xué)們在疫情面前,也要擔(dān)起自己的社會責(zé)任,勇于擔(dān)當(dāng),知行合一,不為防疫抗疫添亂,積極傳播正能量,為打贏這場“抗疫”大戰(zhàn)作出青年人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。面對疫情,各行各業(yè)的“戰(zhàn)士“們都扛起了自己的社會責(zé)任,奮戰(zhàn)一線。他們扛起的,不僅僅是一份責(zé)任,更是為我們社會發(fā)展扛起了保護(hù)傘,保護(hù)我們前行!希望同學(xué)們不管在什么階段,是什么身份,都不要忘記自己的社會責(zé)任。

  【設(shè)計意圖】通過展示典型案例,教育小朋友牢記使命擔(dān)當(dāng)。

  四、遵守規(guī)則,爭做守法公民

  師:在家自我隔離期間,少了往年熱鬧的年味,少了親戚朋友串門拜年,一定很無聊吧?接下來我們一起來分享一下這段時間在家各自制造歡樂的“妙計”吧!

  生:分享討論。

  師:看到大家都遵守了規(guī)定在家自我隔離,老師感到非常欣慰。

  生:當(dāng)然遵守規(guī)定啦!

  師:大家肯定也聽說了,有的人無知無畏、心存僥幸,不加防護(hù),不聽勸阻;有的人無視規(guī)則,沒有理性,造謠傳謠,給防疫抗疫工作增添了許多不必要的麻煩,甚至擴(kuò)大了疫情。一個強大的國家,需要有規(guī)則意識和理性的公民。社會是由人集合而成的。人們活動的目的往往不同,如果沒有一個規(guī)矩來約束,各行其是,社會就會陷入無秩序的混亂中。沒有圓規(guī)和直尺,就無法畫出方圓。正是因為有規(guī)矩的約束,線段才不會偏離預(yù)想的軌道,才能刻下美好的痕跡。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)小朋友遵守規(guī)則,保持理性,分清是非。

  五、大愛無疆,學(xué)會愛與感恩

  師:抗擊疫情期間,每天伴隨疫情數(shù)字更新的,還有一段段可歌可泣的大愛故事。84歲高齡的鐘南山院士義無反顧再次投入抗疫戰(zhàn)場,他說“我的動力來自疾病對人的生命的威脅。”他看真相,講真話,用大愛仁心為這個春節(jié)撐起了一片晴空。

  “算我一個,我報名!”

  “哪有什么白衣天使,不過是一群孩子換了一身衣服,學(xué)著前輩的樣子,治病救人、和死神搶人罷……”

  【播放幾段催淚視頻】

  師:這樣的一段段話感動了無數(shù)人,讓人淚目。一個個堅守崗位的白衣天使,一隊隊臨危受命的“最美逆行者”,他們舍小家為大家,用實際行動詮釋著何為醫(yī)者仁心。他們放棄了與家人團(tuán)聚的時光,迎難而上,走在防疫第一線,面臨著超負(fù)荷的工作和被傳染的危險,疫情面前,他們有著一顆無價的大愛之心。想起之前看到的醫(yī)鬧傷醫(yī)事件,更覺他們可親可敬可貴。

  “哪有什么歲月靜好,只不過是有人為你負(fù)重前行”。希望同學(xué)們心存感恩,要從他們的大愛中學(xué)會感恩,并努力爭做一個傳播愛、奉獻(xiàn)愛、充滿愛的人。我想,一個人人付出有溫度,人人感恩有暖度的社會,才能稱得上是和諧的社會!

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)小朋友用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。

  疫情心理健康活動方案 篇4

  一、 設(shè)計思路:

  隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人 的一個重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個心理健康的孩子,首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒,保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種積極的情緒,過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調(diào)節(jié),會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病,老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會駕馭自己的情緒,應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

  本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng),容易沖動,常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設(shè)計活動的.,將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機融合。游戲是幼兒的生命,活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用;顒舆有機整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

  二、 活動目標(biāo):

  1、在游戲中認(rèn)識日常生活中高興和生氣的表情。

  2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

  3、體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂。

  三、 重點與難點:

  正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。

  四、 活動準(zhǔn)備:

  紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

  五、 活動流程:

  語言導(dǎo)入—>認(rèn)識高興和生氣的表情—>說說高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲

 。ㄒ唬┱Z言導(dǎo)入

  1、 以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

  2、 幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

  3、 幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

  (二)認(rèn)識高興和生氣的表情

  1、 說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

  2、 做做高興和生氣的樣子,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

 。ㄈ┱f說高興與生氣的事

  1、 卡片聯(lián)想。

 。1) 說說高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

 。2) 游戲:“點芝麻”教師或幼兒點,被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事(如果是你會怎么樣?)。

 。3)把卡片送回家

 。4)驗證卡片

  2、 生活經(jīng)驗聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。

 。1)你平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?

 。2)生氣時可以做些什么?

  3、介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式:

 。1)可以獨自呆一會兒消消氣。

 。2)可以對別人說出生氣的原因。

 。3)為別人想一想。

  (4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

  聽聽音樂、做做游戲等等,這樣很快就沒事了。

  教師小結(jié):

  原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候,當(dāng)你高興的時候,應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣,大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,如果生氣時傷害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

 。ㄋ模┳鲎龈吲d生氣的臉譜

  幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

  (五)做做高興的游戲

  1、 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

  2、 教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)

  提問:如果你是小雞,你被老鷹抓到了你會不會生氣?

  如果小朋友不小心撞到了你,你會怎么做?

  活動反思:

  本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動;顒邮亲冯S幼兒的經(jīng)驗和生活,解決孩子的實際問題而設(shè)計的。想通過有目的活動來進(jìn)一步的了解幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點。

  疫情心理健康活動方案 篇5

  設(shè)計意圖:

  由于疫情,口罩成為我們大家保護(hù)自己的重要工具,對于中班幼兒來說知道正確戴口罩,能夠講述自己的所見所聞,但是有序、連貫地講述比較困難。本班上的幼兒基本是5—6歲的幼兒,《指南》中指出5—6歲的幼兒“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”。因此,我將口罩的使用以旅行圖片的游戲方式引導(dǎo)幼兒說一說、講一講,鼓勵幼兒能用自己的獨白語言完整講述。

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察、討論、理解圖片內(nèi)容,并學(xué)習(xí)講述口罩旅行的經(jīng)歷(地點、人物和事件)。

  2、嘗試大膽想象口罩的想法和語言,用故事中的句式,有序、連貫的講述故事。

  3、感受小口罩保護(hù)小主人樂于奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)愛惜小口罩的'愿望。

  活動準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:有戴口罩的經(jīng)驗,知道目前戴口罩的意義;

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  PPT

  活動重難點:

  活動重點:通過觀察、討論、理解圖片內(nèi)容,并學(xué)習(xí)講述口罩旅行的經(jīng)歷(地點、人物和事件)。

  活動難點:嘗試大膽想象口罩的想法和語言,用故事中的句式,有序、連貫的講述故事。

  活動過程:

  1、謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣感知理解口罩的用途。

  師:請大家猜一個謎語:四四方方一塊布,嘴和鼻子都蓋住,兩根帶子耳上掛,不怕風(fēng)沙不怕土。

  師:小小一床被,只蓋鼻和嘴,防毒講衛(wèi)生,人人必須備。

  師:在謎語中你發(fā)現(xiàn)口罩的作用了嗎?

  小結(jié):小口罩幫我們擋住了風(fēng)沙,還擋住了病菌,在這次疫情中我們的小口罩就發(fā)揮了很大的作用呢!

  2、出示圖片引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,運用已有經(jīng)驗講述個別講述。

  師:今天有一只小口罩要去旅行了,接下來請小朋友們一起看一看它去了哪里?

  師:發(fā)生什么事情?它的心情怎么?誰來說一說。

  師:那小口罩它會說什么?如果你是小口罩你會說什么呢?

  小結(jié):小口罩來找到了電梯里,它沒有被帶到臉上去,小口罩很著急,大聲喊:電梯里,空間小,趕緊帶上小口罩。(口罩的話請孩子們自由說)

  3、觀察圖片,鼓勵幼兒幫助小口罩,學(xué)習(xí)運用故事中的句式完整講述圖片。

  師:看小口罩接著來到了哪里呢?(地鐵里)誰能用完整的話來說一說?

  師:小口罩會怎么說呢?

  小結(jié):小口罩來到地鐵上,它沒有蓋住主人的嘴巴和鼻子,小口罩很著急,大聲喊:“……地鐵上人擁擠,趕緊蓋住口和鼻”。

  師:小朋友們通過觀察大家完整的講述了圖片上的內(nèi)容,并大膽的說出了小口罩的想法,體會到了小口罩要保護(hù)主人著急的心里,平時在我們生活中也要幫助它哦!

  4、鞏固已有經(jīng)驗討論自由講述圖片內(nèi)容,嘗試看圖完整講述口罩的.愉快旅行。

  師出示圖3、4、5:接下來看看小口罩它又去了哪里?

  師:心情怎么樣?會說些什么呢?你可以和旁邊的小朋友一起說一說。

  師:請小朋友選一張圖片講給大家聽,誰來試一試?

  師:小口罩來到了商場里,緊緊地保護(hù)著主人的鼻子和嘴巴,小口罩很開心,笑著說“主人你放心的買東西吧”!從你的表情可以看出小口罩很開心。

  師:小口罩來到了餐廳里,它乖乖地掛在了小掛鉤上,小口罩很開心,閉上眼睛說:“我可以休息一會了”,你體會到了小口罩累了,講述完整。

  師:小口罩來到了專用垃圾桶里,安靜的和小伙伴在一起,小口罩很開心,驕傲地說:“我完成任務(wù)啦,我是最棒的!”你說出了小口罩驕傲的心情,表情也十分到位。

  師:你們覺得他們講得怎么樣?謝謝三位小朋友勇敢的表達(dá),完整的講述,掌聲送給他們!

  小結(jié):小口罩一天下來吸附了很多細(xì)菌,完成了自己的使命,開心地回到了自己的專用垃圾桶中。

  5、出示5副圖片及小標(biāo)識,分組講述鼓勵幼兒有序、完整、清楚的講述口罩的旅行。

  師:剛開始的時候小口罩的心情怎么樣?后來怎么樣?

  師:每一組都有完整的圖片,小組中一起來看著提示圖片講一講吧。

  小結(jié):帶好口罩預(yù)防病菌的傳染,保護(hù)好自己,也保護(hù)他人,小口罩愉快的一天會會幫助我們有一個健康的身體。

  6、活動延伸:遷移新的講述經(jīng)驗。

  疫情心理健康活動方案 篇6

  活動目標(biāo)

  1.初步了解冠狀病毒的樣子、危害和傳播途徑。

  2.掌握預(yù)防冠狀病毒方法,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  3.感受病毒傳播的強大力度,激發(fā)自我保護(hù)意識。

  活動準(zhǔn)備

  冠狀病毒等圖片、金粉、噴壺

  活動過程

  一、問題導(dǎo)入,引出“冠狀病毒”

  1.教師引導(dǎo)幼兒討論假期人們的變化。

  師:小朋友們,你們的假期都是怎么過的,有沒有經(jīng)常出玩耍呢?(幼:沒有)是呆在家里的間多一點,還是出去玩的間多呢?(幼:呆在家里的間更多一點)

  師:你出去的候有沒有發(fā)現(xiàn)我們周圍的人們有什么變化呢?(教師可以出示一些圖片來提醒幼兒)

  師總結(jié):小朋友們發(fā)現(xiàn),人們出去的候都帶上了五顏六色口罩;進(jìn)入超市的候有穿著白色衣服,戴著眼睛的阿姨量體溫;公園里出來玩的小朋友也少了……

  2.引導(dǎo)幼兒思考:人為什么會有這樣的變化,為什么不能經(jīng)常出門玩耍,為什么出去了還要戴口罩,量體溫;引出“冠狀病毒 ”。

  師:這是因為我們的生活中出現(xiàn)了一群壞家伙。這群壞家伙來自一個叫病毒的大家庭,有候小朋友們身體不舒服,有可能是“病毒”和它的同伴在我們的體內(nèi)里搗亂。(教師可出示病毒圖片)

  3.教師出示“冠狀病毒 ”圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識冠狀病毒。

  師:(1)這次出現(xiàn)在我們生活中的病毒就是它們。你們看它們有幾只手?(幼:兩只)它們手里拿的是什么?(幼:皇冠)它們有幾只腳呢?(幼:八只)

  (2)這些病毒竟然有八只腳,小朋友們覺得這些病毒的腳像什么呢?(幼:像花瓣)

  (3)大人們把這花瓣叫“花冠”,所以這些病毒就叫“長得像花冠的病毒――冠狀病毒”。

  二、初步了解冠狀病毒的危害和傳播途徑,掌握預(yù)防的方法

  1.教師講述冠狀病毒的危害。

  師:冠狀病毒是一群壞家伙,它們會悄悄溜進(jìn)不注意衛(wèi)生的小朋友的身體里,讓小朋友咳嗽、發(fā)燒,感覺到不舒服,然后……這個小朋友就生病了。

  2.通過游戲,初步了解冠狀病毒的傳播途徑和預(yù)防方法。

  游戲1:噴嚏雨

  玩法:(1)師:有,病毒也會藏在小朋友們的口水里,我們打噴嚏或咳嗽,嘴巴里的口水就會噴出來。

  (2)教師面對幼兒,用噴壺模仿打噴嚏或咳嗽的狀態(tài)(注意避免唾沫飛出,僅僅口腔送氣即可)。感受到水霧噴灑的小朋友就“中招了”。

  (3)教師引導(dǎo)幼兒討論:如何避免別人打噴嚏或咳嗽的口水落我們的身上?打噴嚏或咳嗽的人應(yīng)該怎么做?

  師總結(jié):我們在出門帶上口罩(教師可示范講解口罩的正確帶法),這樣噴嚏或咳嗽噴出的口水就會落到口罩上,就不會落在我們的皮膚上了;而我們在打噴嚏或咳嗽要用衛(wèi)生紙捂住自己的鼻子和嘴巴,用完的衛(wèi)生紙要丟入垃圾桶。

  游戲2:“病毒”傳傳看

  玩法:(1)教師將金粉涂在小朋友A的手上(要多涂一點,效果更直觀),揉搓一下,然后讓這位小朋友摸摸自己的小椅子,再摸摸小桌子。

  師:小朋友A身上的“病毒”被帶到的'哪里?(幼:桌子和椅子上)

  (2)請小朋友B將小朋友A摸過的位置再摸一遍。

  師:現(xiàn)在“病毒”被帶到的哪里?(幼:小朋友B的手上)

  (3)讓小朋友B與小朋友C握握手。

  師:這次“病毒”去了哪里?(幼:小朋友C的手上)

  (4)讓小朋友C摸摸自己的臉蛋和鼻子。

  師:現(xiàn)在,哪里又產(chǎn)生“病毒”了?(幼:小朋友C的臉蛋和鼻子上)

  (5)教師引導(dǎo)幼兒討論這些情況如何避免。

  師總結(jié):“病毒”的傳播能力真是太厲害了,所以小朋友們要勤洗手。飯前便后,打噴嚏或咳嗽后,都要洗,還要按照正確的洗手步驟,用香皂或洗手液好好搓一搓,把“病毒”都洗掉。

  三、通過判斷做法的方式,加深印象

  教師出示圖片,請幼兒判斷哪個小朋友的做法正確,哪個是錯誤的。

  師總結(jié):小朋友們,今天我們認(rèn)識了病毒的威力,真是太強大了,如果我們不注意個人衛(wèi)生。這群壞家伙很可能悄悄溜進(jìn)我們的身體里,使小朋友們生病呢。所以啊,我們出門要戴口罩;如果想打噴嚏或咳嗽,要用衛(wèi)生紙捂住口鼻,然后將衛(wèi)生紙扔進(jìn)垃圾桶;還要經(jīng)常按照正確的步驟,用香皂或洗手液把我們的小手洗干凈,這樣,病毒大軍就不會輕易找上門啦~

  活動延伸:

  1.開展美術(shù)活動《畫一畫我們這次的冠狀病毒》。

  2.開展科學(xué)活動《認(rèn)識口罩》。

  3.開展語言活動《洗手歌》。

  4.日常練習(xí):如廁提醒并監(jiān)督幼兒按照正確步驟洗手。

  疫情心理健康活動方案 篇7

  一、活動目標(biāo)

  1.讓小朋友借助視頻清晰的認(rèn)識到新型冠狀病毒的危害。

  2.通過小組討論,老師的講解使小朋友掌握正確的預(yù)防知識,注重個人衛(wèi)生。

  3.提高小朋友的防范意識,安全意識。

  二、活動重點

  使小朋友掌握正確的預(yù)防措施

  三、活動難點

  加強小朋友的衛(wèi)生防控意識,提高小朋友的自我保護(hù)能力。

  四、活動過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  同學(xué)們,過去的一段時間,“新型冠狀病毒”肆虐了整個中國。因為它的易傳染性,很多人不幸中招,我們直到今天才能順利返回校園。那同學(xué)們對它的認(rèn)識到底有多少呢?今天我們就一起來深入了解一下。

  (二)學(xué)習(xí)新型冠狀病毒的有關(guān)知識

  冠狀病毒是一大類病毒,可引起各種疾病。新型冠狀病毒是一種先前在人類中尚未發(fā)現(xiàn)的新菌株。常見癥狀有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、腎衰竭甚至死亡?稍谌伺c人之間傳播。

 。ㄈ╊A(yù)防病毒,我們這樣做。

  1.勤洗手并正確的洗手

 、僬菩南鄬,手指并攏相互搓擦

  ②手心與手背沿指縫相互搓擦,交互進(jìn)行

  ③掌心相對,雙手交叉沿指縫相互搓擦

  ④雙手指相扣。互搓

 、菀皇治樟硪皇执竽粗感D(zhuǎn)搓擦,交換進(jìn)行

 、迣⑽鍌手指尖并攏在另一個掌心旋轉(zhuǎn)搓擦,交換進(jìn)行

 、呗菪讲料词滞,交替進(jìn)行

  2.主動防護(hù)

  a.在自己咳嗽或打噴嚏時,應(yīng)用紙巾或袖口或屈肘將口鼻完全遮住,并將用過的紙巾立刻扔進(jìn)封閉式垃圾箱內(nèi),并洗手

  b.注意保持家庭和班級開窗通風(fēng),加強空氣流通,環(huán)境清潔

  3.避免密切接觸

  a.避免在未加防護(hù)情況下與養(yǎng)殖或野生動物近距離接觸

  b.避免與生病的'動物和變質(zhì)的肉接觸

  c.避免與生鮮市場里的流量動物、垃圾廢水接觸

  d.上下學(xué)的路上一定要戴口罩

  4.良好安全飲食習(xí)

  將肉和蛋類徹底煮熟食用,處理生食和熟食之間要洗手。注意食物的多樣性,粗細(xì)搭配、葷素適當(dāng),多吃新鮮水果蔬菜,補充維生素與纖維素,多飲水。

  疫情心理健康活動方案 篇8

  活動目標(biāo)

  1.讓學(xué)生借助視頻清晰認(rèn)識到新型冠狀病毒的危害。

  2.通過小組討論,老師的講解使學(xué)生掌握正確的預(yù)防知識,注重個人衛(wèi)生。

  3.提高學(xué)生的防范意識、安全意識。

  活動準(zhǔn)備

  課件

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,過去的一段時間,“新型冠狀病毒”肆虐了整個中國。因為它的易傳染性,很多人不幸中招。我們直到今天才能順利返回校園。那么,這個搶占“春節(jié)”風(fēng)頭,在各種新聞客戶端、微信公眾號、朋友圈強勢“霸屏”的“新型冠狀病毒”是什么?我們又該如何預(yù)防新型冠狀病毒感染?今天我們就一起來深入了解一下。

  二、學(xué)習(xí)新型冠狀病毒的有關(guān)知識

  1.什么是冠狀病毒

  (1)學(xué)生看視頻《病毒的前世今生》

  (2)聽老師介紹。

  冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒,因該病毒形態(tài)在電鏡下觀察類似王冠而得名。目前為止發(fā)現(xiàn),冠狀病毒僅感染脊椎動物,可引起人和動物呼吸道、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。冠狀病毒是一大類病毒,可引起各種疾病。新型冠狀病毒是一種先前在人類中尚未發(fā)現(xiàn)的新菌株。

  除本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒外,已知感染人的冠狀病毒還有6種。其中4種在人群中較為常見,致病性較低,一般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀;另外2種是我們熟知的SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒。

  但這次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒與SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒有很大不同。它雖然傳染速度快,潛伏期可達(dá)14天,但致死率低,還未表現(xiàn)出SARS那么可怕的特性,因此,大家不必為此感到恐慌。

  2.感染后的癥狀

  (1)發(fā)熱

  (2)乏力

  (3)以干咳為主,并逐漸出現(xiàn)呼吸困難

  3.新冠狀病毒傳播的3個主要途徑

  (1)直接傳播:病人噴嚏咳嗽說話的飛沫,讓另外一個人吸入,導(dǎo)致感染。

  (2)氣溶膠傳播:飛沫混合在空氣中,形成氣溶膠,吸入感染。

  (3)接觸性傳播:飛沫沉積在物體表面,接觸后感染。

  三、預(yù)防病毒,我們這樣做

  1.注意保持室內(nèi)空氣流通,盡量不要到封閉、空氣不流通的地方去。

  2.勤洗手,正確地洗手,注意手衛(wèi)生

  吃東西前,玩玩具后,咳嗽或打噴嚏后,擤鼻涕之后,上廁所后,接觸動物或處理動物糞便后,外出回來等都要洗手。

  (1)洗手步驟:

  第一步:掌心相對,手指并攏相互搓擦。

  第二步:手心與手背沿指縫相互槎擦,交互進(jìn)行。

  第三步:掌心相對,雙手交叉沿指縫相互搓擦。

  第四步:雙手指相扣,互搓。

  第五步:一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦,交換進(jìn)行。

  第六步:將五個手指尖并攏在另一個掌心旋轉(zhuǎn)搓擦,交換進(jìn)行。

  第七步:螺旋式擦洗手腕,交替進(jìn)行。

  (2)播放《洗手歌》,學(xué)生邊做動作邊唱歌。

  3.正確佩戴口罩

  如果要外出,應(yīng)佩戴口罩。市面上常見的口罩有三類:醫(yī)用外科口罩;醫(yī)用防護(hù)口罩(N95口罩);普通棉紗口罩。醫(yī)用外科口罩可以阻擋70%的細(xì)菌,N95口罩可以阻擋95%的細(xì)菌,而棉紗口罩只能阻擋36%的細(xì)菌,因此我們應(yīng)該選擇前兩種口罩。

  戴口罩是阻斷呼吸道分泌物傳播的有效手段,將嘴、鼻、下頜完全包住,然后壓緊鼻夾,使口罩與面部完全貼合。

  (1)播放視頻,學(xué)習(xí)正確戴口罩的方法。

  A.醫(yī)用外科口罩佩戴方法

  a.將口罩罩住鼻、口及下巴,橡皮筋系在雙耳后(深色朝外,有金屬條的`一邊朝上);

  b.將雙手指尖放在鼻夾上,從中間位置開始,用手指向內(nèi)按壓,并逐步向兩側(cè)移動,根據(jù)鼻梁形狀塑造鼻夾;

  c.調(diào)整系帶的松緊度。

  B.醫(yī)用防護(hù)口罩(N95)佩戴方法

  a.一手托住防護(hù)口罩,有鼻夾的一面背向外,將防護(hù)口罩罩住鼻、口及下巴,鼻夾部位向上緊貼面部;

  b.用另一只手將下方系帶拉過頭頂,放在頸后雙耳下;

  c.再將上方系帶拉至頭頂中部;

  d.將雙手指尖放在金屬鼻夾上,從中間位置開始,用手指向內(nèi)按鼻夾,并分別向兩側(cè)移動和按壓,根據(jù)鼻梁的形狀塑造鼻夾。

  注意:戴口罩前應(yīng)洗手,在戴口罩過程中避免手接觸到口罩內(nèi)側(cè)面,減少口罩被污染的可能。口罩濕了要及時更換,不可戴反,更不能兩面輪流戴。

  (2)脫卸口罩的正確流程

  脫口罩時,不要接觸口罩前面(污染面,即非臉部接觸面);

  雙手同時捏住左邊和右邊的耳帶,同時摘下;也可先摘下一邊,再摘下另一邊;

  用手捏住口罩耳帶,疊好,放入收納袋;一次性口罩可直接丟棄至垃圾箱。

  (3)比一比,誰口罩戴得又快又正確。

  4.避免食物傳播

  (1)保持清潔,熟食品交替處理的過程中注意洗手。

  (2)處理生食和熟食的工具和砧板要分開

  (3)生鮮、禽類、肉類、蛋類徹底燒熟煮透。

  (4)不吃過期變質(zhì)食品

  三、總結(jié)

  1.防疫兒歌讀一讀

  小寶貝,要聽好

  冠狀病毒很糟糕

  潛伏久,傳播快

  人人叫它小妖怪

  多在家,少出門

  不湊熱鬧不串門

  戴口罩,不亂跑

  安心在家乖寶寶

  多吃蔬菜和水果

  增強免疫身體好

  勤洗手,親消毒

  我們一起抗病毒

  2.新冠肺炎病毒雖然傳染速度快,但我們也不要害怕。早發(fā)現(xiàn),早報告,早隔離,早治療,加強身體鍛煉,充足休息,消除恐懼心理,祝同學(xué)們都有一個健康的身體。

  疫情心理健康活動方案 篇9

  教育背景:

  2020年的春節(jié)因為一位不速之客的到來而變得特別。在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上,我們看到了日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護(hù)工作者們,我們看到了藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護(hù)口罩的工人們,我們看到了巡走在大街小巷各個角落忙碌消毒的清潔人員等等,這么多勇敢無畏的人在努力,為的是讓疫情早日過去,為的是拯救更多人的生命,但也有人把別人的生命當(dāng)兒戲,隨意對待。因此,我們要增強小朋友珍惜生命的意識,讓小朋友樹立正確的價值觀、生命觀。

  教育對象:

  大班

  教育目標(biāo):

  1.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,在談話過程中初步了解輕視生命帶來的危害;

  2.通過趣味解釋、交流感受,理解生命的含義,清楚尊重生命的意義;

  3.通過自身、他人、自然三個角度明確該如何尊重生命,在“蝙蝠的自我介紹”中,知道尊重生命也是一種責(zé)任;

  4.在名言感悟、海報制作的過程中,體會到生命的寶貴,引導(dǎo)從自身做起,把尊重生命踐行于生活中,進(jìn)一步增強尊重生命、保護(hù)生命的意識。

  活動準(zhǔn)備

  小朋友:收集疫情中體現(xiàn)關(guān)愛他人的事例。

  教師:課件、“蝙蝠的自我介紹”音頻、尊重生命名言等。

  活動過程

  第一板塊:談話導(dǎo)入,引出“生命”

  1.師:同學(xué)們,祝賀你們,又長大一歲啦!今年過年你們都去哪里玩兒啦?開心嗎?(預(yù)設(shè):不開心)

  2.師:哦?為什么愁眉苦臉的,發(fā)生了什么?

  預(yù)設(shè):天天宅在家;門都出不去……

  3.師:是啊,今年太特殊了,有一位不速之客來到了我們身邊,它使我們哪兒也去不了,哪兒也玩不了。專家們說它可能來自野生動物們身上,這個野生動物可能是蝙蝠,你想對它說什么?

  生:你真是太討厭了!

  4.師:可是真的是它的錯嗎?(出示“蝙蝠的自我介紹”)生談感受。

  5.師:看來,罪魁禍?zhǔn)卓墒俏覀內(nèi)祟惏!我們把別人的生命當(dāng)兒戲,便給自己遭來了禍害。今天,我們就來聊聊“生命”的話題。(板書:生命)

  設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入拉近了師生的距離,由小朋友已有的生活經(jīng)歷入手,激發(fā)了小朋友的真情實感。通過“蝙蝠的自我介紹”,小朋友能馬上知道這場災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)灼鋵嵤悄切┹p視生命的個別人,初步形成了尊重生命的認(rèn)識。

  第二板塊:趣味解讀,理解“生命”

  1.科學(xué)定義“生命”

  ①師:哪些是有生命的?

  生:蜻蜓、花草、人……

 、谖覀儊砜纯搓P(guān)于“生命”的科學(xué)定義(出示定義)

 、蹘熆偨Y(jié):同學(xué)們的理解都正確,人、動物、植物都是有生命的。

  2.趣味理解“生命”

 、賻熞龑(dǎo):你覺得自己的生命在世上存在了幾天?

  生:幾萬天。

 、趲煟赫娴娜绱藛?我們來算一算。(使用軟件“生命計算器”計算)

  ③師總結(jié):你看,事實上同學(xué)們在世界上只待了三千多天,植物、動物的生命比我們更短。但是這幾千天的時間能重來嗎?(不能)時間不能重來,我們的生命也肯定無法重來,所以我們要珍愛生命,尊重生命。

  設(shè)計意圖:從小朋友的自身經(jīng)驗入手,結(jié)合科學(xué)定義準(zhǔn)確解讀了“生命”,用“生命計算器”讓小朋友了解到生命的長度是可以用時間來衡量的,但是即便是再短暫的生命,都無法重來,進(jìn)一步認(rèn)識到生命彌足珍貴,每個人都要尊重生命,不能剝奪任何一種生命。

  第三板塊:尊重“生命”,人人有責(zé)

  1.保護(hù)自己,是尊重生命。

 、賻煟涸谶@場抗擊肺炎的戰(zhàn)役中,你為了保護(hù)自己做了什么?

  生:不出門,戴口罩等等

 、趲熆偨Y(jié):現(xiàn)在看到你們健健康康地坐在這里,我知道你們做到了尊重自己的生命,不輕易讓自己受傷、生病,為你們的行為點贊!

  2.關(guān)愛他人,是尊重生命。

 、俪鍪緦Ρ炔牧

  材料一:瞞報來往記錄、身體狀況的確診病例;口罩偷工減料的無良商家;

  材料二:日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護(hù)工作者們、藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護(hù)口罩的工人們、巡走在大街小巷各個角落忙碌消毒的清潔人員的'。

  師詢問:你更贊成哪種做法?(生:材料二)為什么?

  生:材料一中的人不把別人的生命放在眼里,只關(guān)注自己的利益。

  師追問:醫(yī)生、工人、清潔人員他們那么辛苦是為了什么?

  生:為了生病的人能早日康復(fù),為了健康的人能不被感染。

 、趲熆偨Y(jié):是啊,這些人不光對自己,更是對他人的生命負(fù)責(zé)!他們用自己的行動在告訴我們關(guān)愛他人,也是尊重生命的體現(xiàn)!

  3.善待自然,是尊重生命。

 、俪鍪究破找纛l:人和自然接觸的界限在哪里?

  ②生談感悟,師重點引導(dǎo):保護(hù)自然萬物的生命,也是保護(hù)自己的生命,善待自然,便是尊重生命。

  師總結(jié):尊重生命,人人有責(zé),要是每個人都把保護(hù)自己、關(guān)愛他人、善待自然作為自己的行為準(zhǔn)則,那人與人、人與自然便會更加和諧、美好!

  設(shè)計意圖:結(jié)合大班學(xué)情,這一階段的孩子對尊重生命的理解尚淺,能零碎地說出自己能做什么,但是不夠全面、系統(tǒng),從保護(hù)自身、關(guān)愛他人、善待自然三個角度,小朋友明白了尊重生命不僅要尊重自己的生命,還要尊重其他的生命,任何生命都是有價值的。

  第四板塊:尊重“生命”,一起行動

  1.播放“各行各業(yè)眾志成城防控疫情”宣傳片,生談感悟(師相機出示尊重生命名人名言)

  2.繪制宣傳海報“防疫明責(zé),尊重生命”,生進(jìn)行匯報宣講。

  3.師小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對生命有了更深一層的理解,希望我們能把對生命的尊重扎根在心上,做一個對任何生命都負(fù)責(zé)的小使者!

  設(shè)計意圖:宣傳片、名言的出示讓小朋友進(jìn)一步明白了尊重生命的必要性,畫報的制作和宣講進(jìn)一步引導(dǎo)小朋友做一個尊重生命的小使者。

  疫情心理健康活動方案 篇10

  一、活動目標(biāo)

  1、了解有關(guān)幼兒容易傳染上的傳染病的情況,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出預(yù)防疾病的方法。

  2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  3、幼兒學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法,增強幼兒預(yù)防疾病的意識。

  二、活動重、難點重點:

  了解有關(guān)幼兒容易傳染上的傳染病的情況,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出預(yù)防疾病的.方法。

  難點:幼兒學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法,增強幼兒預(yù)防疾病的意識。

  三、活動準(zhǔn)備

  1、有關(guān)傳染病的資料與圖片。

  2、幼兒用書。

  四、活動過程

  1、師幼談話,由幼兒比較熟悉的手足口病談到傳染病。

  (1)、討論春秋季為什么是流行性的傳染病的多發(fā)季節(jié)?(春天和秋天氣候乍暖還寒陰雨綿綿,潮濕多霧,氣候多變。

  (2)、教師告訴幼兒春秋季會有哪些流行性的傳染病會出現(xiàn)?(如:感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等

 。3)、重點介紹手足口病的臨床表現(xiàn)。

  2、請幼兒講述自己生病時的經(jīng)歷和感受。(如請醫(yī)生診治,要定時服藥,多休息,多喝水,痊愈后才回幼兒園上課等。教師講述手足口病的傳播途徑。)

 。1)、幼兒運用自己的已有經(jīng)驗討論討論。

 。2)、請語言能力強的幼兒到前面來講一講小朋友們的經(jīng)驗。

 。3)、老師小結(jié):咳嗽,打噴嚏,吐口水,毛巾及手摸過的用具上都會留下細(xì)菌,都有可能會傳染手足口病的。

 。4)、很多傳染病的傳播途徑和手足口病是一樣的。

  五、幼兒討論:

  如何預(yù)防手足口病。

 。1)、提問:我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染?

 。2)、幼兒自由回答。

 。3)、老師小結(jié):多喝開水,多吃蔬菜水果、不挑食,勤洗手,勤剪指甲,不喝生水,打預(yù)防針,不接觸生傳染病的人群。

  六、帶幼兒到洗手池洗手結(jié)束活動。

  疫情心理健康活動方案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過互動交流對疫情的感受、看法、建議等緩解小朋友的心理壓力,釋放小朋友的緊張、害怕等不良情緒。

  2. 說一說心中的抗疫英雄人物是誰?演一演他們的事跡。

  3. 想一想:如何從點滴小事做起做到自我防護(hù)?

  教學(xué)重點:

  1.如何做到自我防護(hù)。

  2.釋放壓力積極面對疫情。

  教學(xué)難點:

  演一演英雄事跡,想一想小朋友的責(zé)任是什么?

  課前準(zhǔn)備:

  小朋友:做拍手游戲。

  教師:關(guān)注小朋友情緒。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們:2020年春節(jié)是一個令人難忘的春節(jié),面對新型冠狀肺炎疫情,你害怕嗎?

  指名回答。

  教師總結(jié):新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播,人人戴口罩 不串門 不聚會等。

  二、互動交流:

  同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受、看法、建議。

  教師指名上臺講一講。

  同學(xué)們:大家通過互相交流、訴說,現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢?

  指名大聲回答。

  教師小結(jié):只要我們做好自我防護(hù),比如:勤洗手 戴口罩 不聚會 按照老師的要求去做,聽家長的.話就一定能做好自我防護(hù),遠(yuǎn)離疫情。

  三、展開交流:

  在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰?說一說他的事跡。

  指名說。

  誰愿意來演一演英雄人物的某個動作、表情、或者某個感人的瞬間?

  指名上臺演一演。

  小朋友評價

  提問:作為小朋友怎樣做好自我防護(hù)呢?

  指名說。

  小朋友記筆記。

  齊讀記錄內(nèi)容。

  四、教師總結(jié):

  五、小朋友反思:作為小朋友心中的責(zé)任是學(xué)習(xí)。

  六、拓展。

  疫情心理健康活動方案 篇12

  活動目的:

  通過這次集會,使幼兒們認(rèn)識到,我們在學(xué)校時要注意個人衛(wèi)生和防護(hù),在家里同樣要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這是預(yù)防風(fēng)疹的關(guān)鍵。

  課前準(zhǔn)備:

  幼兒收集有關(guān)不良的飲食習(xí)慣及新型冠狀病毒的資料。

  活動過程:

  目前,正是新型冠狀病毒傳染病的高發(fā)季節(jié),因此做好衛(wèi)生防疫工作迫在眉睫。

  一、引出本次班會的內(nèi)容:

  新型冠狀病毒來襲,如何正確做好個人防護(hù)是大家非常關(guān)心的問題。為了更好的預(yù)防新型冠狀病毒、保證幼兒身體健康,特別召開主題集會。

  二、簡要介紹一下新型冠狀病毒防護(hù)知識

  1、想要科學(xué)防護(hù),先記住四大要點:

  少出門勤洗手戴口罩多警惕

  2、勤洗手,流水洗,肥皂洗我們每天接觸各種病原體最多的部位,就是手。手會接觸各種各樣的病原體,冠狀病毒也不例外,洗手是明確的預(yù)防措施之一(下文七步洗手法即學(xué)即用)。以下情況,都建議洗手

  ●外出回家

  ●咳嗽或打噴嚏后

  ●觸摸口、鼻、眼之前

  ●吃飯前

  ●做飯時,處理食材之前和之后

  ●上廁所后

  ●接觸過動物之后

  具體的洗手方式方法,如下:

  在家用肥皂,出門選酒精

  1、我們最推薦的方法:使用肥皂和流動的清水洗手,每次搓手不少于20秒。如果出門在外不方便找到清水和肥皂,那么可以使用含有70~80%酒精的免洗洗手液。

  2、洗手別圖快,至少得七步,在這樣的特殊時期,手部消毒得高標(biāo)準(zhǔn)些,看看醫(yī)護(hù)人員都是怎么洗手的。

  3、出門一定戴口罩,全面預(yù)防建議少去或盡量不去人群密集場所,避免近距離接觸任何有流感癥狀的`患者。如果一定要去,合理佩戴口罩,降低感染風(fēng)險。需要注意的是,不管是哪種類型的口罩,防護(hù)效果都是有限的,需要定期更換。

  4、加強鍛煉,增強免疫力。

  5、生活有規(guī)律。睡眠休息要好,生活有規(guī)律,保持充

  分的睡眠,對提高自身的抵抗力相當(dāng)重要。

  小結(jié):

  只要幼兒們注意講衛(wèi)生,認(rèn)真做好預(yù)防工作,就可以將病毒拒之門外。

  疫情心理健康活動方案 篇13

  為了進(jìn)一步深入貫徹落實上級文件精神,按照市委、市政府、局黨委決策部署,筑牢科學(xué)防疫防線,引導(dǎo)和鼓勵廣大教職工從自身做起,用科學(xué)的防疫方式、穩(wěn)定的情緒和健康的心態(tài),幫助廣大教職工緩解壓力和活躍氣氛,及時做好疫情防控期間的心理關(guān)護(hù),特制定適合于本校的心理疏導(dǎo)方案,用于指導(dǎo)我校廣大師生的心理疏導(dǎo)工作。

  一、心理輔導(dǎo)小組

  進(jìn)一步加強心理疏導(dǎo)相關(guān)工作組織領(lǐng)導(dǎo),在學(xué)校新冠肺炎疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,成立心理疏導(dǎo)小組。

  組長:閔健

  副組長:

  成員:

  二、疏導(dǎo)對象

  學(xué)校全體師生。

  三、實施途徑

  (一)線上媒體共享心理疏導(dǎo)相關(guān)知識

  此次疫情影響面巨大,利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和高效性,可以快速地分享有關(guān)心理疏導(dǎo)的相關(guān)知識,預(yù)防疏導(dǎo)對象中出現(xiàn)的不良情況。

  1、及時轉(zhuǎn)發(fā)官方關(guān)于防疫進(jìn)程的情況及預(yù)防方式,讓師生及時了解事態(tài),避免因不實消息產(chǎn)生的負(fù)面影響;

  2、共享適合現(xiàn)階段疫情心理疏導(dǎo)的好方法和好文章,調(diào)整心態(tài),使師生有章可循、有法可依,正確地看待疫情,用積極、正確的方式面對出現(xiàn)的疫情。

  (二)倡導(dǎo)健康的娛樂活動和文體運動調(diào)節(jié)身心

  愉快的娛樂活動、健康的'運動方式能達(dá)到調(diào)整情緒的作用,學(xué)校建議全體師生注重健康娛樂活動、體育鍛煉,做到勞逸結(jié)合。如:唱歌、跳舞、打球、散步、下棋等。

  (三)運用多種放松方法調(diào)整狀態(tài)

  受疫情影響疏導(dǎo)對象可能出現(xiàn)輕微緊張、焦慮的情況,建議可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索肌肉放松、音樂放松、深呼吸放松、冥想等放松訓(xùn)練的方式,定時放松身體。

  (四)針對個別情況進(jìn)行心理疏導(dǎo)

  由于受疫情影響出現(xiàn)了心情憋悶、焦慮不安、無所適從、爭吵等情緒和行為時,要及時了解各自的內(nèi)心狀態(tài)、進(jìn)行心理輔導(dǎo),學(xué)校要做好協(xié)調(diào)工作。

  四、具體安排

  時間:每周星期一和星期五

  地點:行政樓二樓心教辦公室

  輔導(dǎo)人:

  疫情心理健康活動方案 篇14

  抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情工作正處于關(guān)鍵期,為更好地幫助在疫情防控期間學(xué)生有更好的心理承受能力,使有心理問題的學(xué)生渡過心理難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學(xué)校學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機帶來的各種傷害,構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍,促進(jìn)學(xué)生健康成長,我校根據(jù)實際,特制定本方案。

  一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:成敦杰

  副組長:

  成員:

  為了確保全校學(xué)生的心理健康,學(xué)校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預(yù)業(yè)務(wù)小組,有序開展學(xué)校的心理健康教育和心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作。

  二、具體工作安排

  (一)加大宣傳力度。疫情期間,學(xué)校已針對學(xué)生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為,制作學(xué)校新冠肺炎疫情防控宣傳,向廣大學(xué)生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識,并就如何進(jìn)行科學(xué)、有效、安全的疫情防護(hù)提出針對性建議,為全體學(xué)生注入一劑心理預(yù)防針,也讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和保護(hù)。同時,充分利用學(xué)校宣傳欄、“鹽生曉玉”微信公眾號、黑板板、主題班會、學(xué)生大會等平臺向廣大學(xué)生推廣心理健康、自我防護(hù)等知識的宣傳。

  (二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學(xué)校疫情防控整體部署,并根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,及時調(diào)整心理健康教育工作重點,以切實減輕疫情所致的心理傷害。針對封閉管理在校學(xué)生和居家學(xué)生,及時把握學(xué)生心理狀態(tài),積極應(yīng)對特殊情況,適時調(diào)整心理疏導(dǎo)措施,培養(yǎng)積極陽光心理品質(zhì)。

  (三)及時進(jìn)行研判。各系部要及時摸清本系部疫情情況,各班級班主任要積極關(guān)注學(xué)生(特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生)的心理狀態(tài),掌握受疫情影響的學(xué)生的心理健康動態(tài)變化,及時識別高危人群,避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預(yù),嚴(yán)格保護(hù)受助者的個人隱私,避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。

  (四)開展有序服務(wù)。通過微信群等形式不定期向廣大學(xué)生和家長推送防疫心理知識,普及心理健康教育,特別是為被疫情困擾、被隔離的學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導(dǎo)。啟用學(xué)校心理咨詢中心,面向受困擾的學(xué)生開設(shè)防疫心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo);對因疫情導(dǎo)致心理困惑的學(xué)生及時開展個別心理輔導(dǎo),并做好一定時期內(nèi)的跟蹤;對出現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外,并做好相關(guān)記錄。

  三、工作對象

  學(xué)校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒,急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體學(xué)生。

  四、落實干預(yù)

  (一)平臺互助。通過企業(yè)微信、“鹽生曉玉”微信公眾號、班級微信群等線上平臺發(fā)出倡議,倡導(dǎo)全體師生及家長遵守政治紀(jì)律,理性客觀看待疫情,不信謠,不傳謠,不恐慌,調(diào)整心態(tài),以理性平和的心理狀態(tài)應(yīng)對新冠疫情,齊心協(xié)力,增強打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心。同時提醒學(xué)生注意不健康的應(yīng)對方式(如熬夜、抽煙等),開展適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)鍛煉活動,積極與父母、親友溝通交流。在線收集學(xué)生關(guān)于疫情的提問,通過微信群等方式逐一回答學(xué)生關(guān)注的代表性問題,提供正確信息。開學(xué)后,做好學(xué)生的`生活與后勤保障工作。

  (二)技術(shù)支持。開通學(xué)校心理咨詢中心,同時充分利用電話、微信、QQ等通道,積極為廣大學(xué)生做好服務(wù)。認(rèn)真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》,積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化,對有需求的學(xué)生開展線上個體輔導(dǎo)或者進(jìn)行電話咨詢,引導(dǎo)學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)生活。開學(xué)后,要針對本次疫情認(rèn)真開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或個體心理輔導(dǎo),時刻關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。

  (三)分類干預(yù)。

  1.疑似感染學(xué)生干預(yù)措施:

  (1)政策宣教,密切觀察,及早求治;

  (2)為人為己采取必要的保護(hù)措施;

  (3)服從大局安排,按照規(guī)定報告?zhèn)人情況;

  (4)使用減壓放松行為,減少應(yīng)激反應(yīng);

  (5)尋求應(yīng)對壓力的社會支持:利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡(luò)親朋好友、同事等,傾訴感受,保持與社會的溝通,獲得支持鼓勵;

  (6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等及時尋求社會幫助,調(diào)整心態(tài)。

  原則:健康宣教,鼓勵配合、順應(yīng)變化。

  2.無感染但情緒波動明顯,正常學(xué)習(xí)、生活遭受明顯影響的學(xué)生干預(yù)措施:

  (1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息,正視疫情;

  (2)引導(dǎo)接納自身情緒,管理自身情緒和壓力,提供心理支持;

  (3)對交流、適應(yīng)性行為進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話、正念冥想、行為放松等),保持正常的生活作息,適度選擇娛樂活動,提醒注意不健康的應(yīng)對方式(如沉迷上網(wǎng)等);

  (4)引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號,做好自我癥狀識別與求助;

  (5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,及時做好轉(zhuǎn)介工作。

  原則:健康宣教,指導(dǎo)積極應(yīng)對,消除恐懼,科學(xué)防范。

  疫情心理健康活動方案 篇15

  一、指導(dǎo)思想

  堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,重在預(yù)防,及時干預(yù),維護(hù)廣大師生的心理健康。

  二、組織機構(gòu)

  成立疫情防控心理防護(hù)和危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我校師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作,建立校、級、班、學(xué)生四級疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機制,全員參與,形成合力。

  心理咨詢和心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:曹廣學(xué)

  副組長:吳坤 陳釗 魏茂富

  組員:張瑩光王健美朱艷麗楊芳各年級主任和班主任

  三、工作目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^疫情心理健康知識的.教育和宣傳,加強學(xué)生對疫情危機的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。

 。ǘ┩ㄟ^心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),對由于疫情危機導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情,重新認(rèn)識疫情,盡快恢復(fù)心理平衡。

  四、具體實施

  (一)心理防護(hù)知識宣傳

  1、通過“臨沭第二中學(xué)”微信公眾號、二中工作微信群、班主任群、釘釘群、QQ群平臺定期推送心理健康科普文章,針對性地推出”心理處方”,轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)外權(quán)威部門及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機預(yù)防與干預(yù)信息,積極宣傳科學(xué)“抗疫知識”。

  2、利用校園公告欄、宣傳欄,教室黑板做好心理健康教育。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》,傳播心理防疫的科學(xué)知識,為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。

  疫情心理健康活動方案 篇16

  一、指導(dǎo)思想

  切實提高政治站位,堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心,全院上下要以全力做好防控工作為工作目標(biāo),以堅決遏制疫情蔓延勢頭、堅決做好法院機關(guān)疫情防控工作、堅決維護(hù)社會大局穩(wěn)定為總體要求,采取切實有效措施,堅決做好疫情防控各項工作,為社會穩(wěn)定和振興發(fā)展提供司法服務(wù)和保障。

  二、組織保障

  成立明溪法院應(yīng)對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理疏導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組,在疫情期間進(jìn)行疫情應(yīng)對的部署與規(guī)劃,開展心理干預(yù)指導(dǎo)工作,建立疫情預(yù)防干預(yù)機制,全員參與,形成合力。

  領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):

 。ㄒ唬┤骖I(lǐng)導(dǎo)本院干警及申訴信訪或者申請其他訴訟服務(wù)事項當(dāng)事人的心理疏導(dǎo)工作,對重大危機事件作出決策處理;

 。ǘ﹨⒓由霞壪嚓P(guān)工作會議并做好落實;

  (三)執(zhí)行本院疫情防控相關(guān)工作;

 。ㄋ模┍O(jiān)督執(zhí)行工作紀(jì)律,督導(dǎo)檢查本院心理疏導(dǎo)工作的`落實;

 。ㄎ澹┳龊孟嚓P(guān)文字記錄,形成檔案。

  三、工作目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^疫情相關(guān)信息以及心理健康知識的教育和宣傳,加強全院干警關(guān)于新型冠狀病毒的了解與認(rèn)識,改善消極情緒,提高挫折應(yīng)對能力和情緒調(diào)節(jié)能力,做好疫情工作的相關(guān)預(yù)防。

 。ǘ┩ㄟ^心理輔導(dǎo)和干預(yù),對持有不良情緒的來訪者進(jìn)行心理疏導(dǎo),有序開展緊急心理危機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作,科學(xué)應(yīng)對在開展心理疏導(dǎo)工作中出現(xiàn)的突發(fā)緊急問題,采用合理方式宣泄壓力,增進(jìn)現(xiàn)實適應(yīng)度,盡快恢復(fù)心理平衡。

  四、開設(shè)心理疏導(dǎo)熱線工作專班

  工作職責(zé):開通免費心理疏導(dǎo)熱線,以接受過心理熱線培訓(xùn)的心理健康工作者和有突發(fā)公共事件心理危機疏導(dǎo)經(jīng)驗的志愿者為主,組建專業(yè)疏導(dǎo)隊伍。

  疫情心理健康活動方案 篇17

  一、總體要求

  (一)提高政治站位。做好新冠肺炎患者、隔離人員及家屬心理疏導(dǎo)和社會工作服務(wù),保護(hù)人民群眾身心健康、維護(hù)社會大局穩(wěn)定的重要措施。全區(qū)各部門、各單位要切實增強做好疫情下各重點人群心理疏導(dǎo)工作的責(zé)任感、緊迫感和使命感,堅決維護(hù)人民群眾生命安全和身心健康,切實營造強信心、暖人心、聚民心的社會氛圍。

 。ǘ⿵娀(zé)任。各部門、各單位要明確工作職責(zé)和工作要求,建立工作專班,確定牽頭人和具體負(fù)責(zé)人,做到有人負(fù)責(zé)、有人組織、有人推動、有人監(jiān)督,進(jìn)一步完善和落實日常精準(zhǔn)管控有效疏導(dǎo)、遇突發(fā)及時發(fā)現(xiàn)快速妥處的常態(tài)化機制,建立工作臺賬,推動各項工作目標(biāo)任務(wù)落實。

  (三)精準(zhǔn)施策。加強統(tǒng)一管理,各部門、各單位將各類目標(biāo)人群新冠肺炎心理疏導(dǎo)工作納入疫情防控整體部署,做到統(tǒng)一管理。實施分類干預(yù),針對各類目標(biāo)人群不同的心理疏導(dǎo)服務(wù)需求,采用分類分級處理原則進(jìn)行分類干預(yù)。采取綜合施治,多種渠道運用各類心理危機干預(yù)技術(shù)提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。強化保密,嚴(yán)格保護(hù)受助者的個人隱私。

  二、目標(biāo)人群

 。ㄒ唬┬滦头窝状_診患者及家屬;

 。ǘ┬鹿诜窝滓伤苹颊;

 。ㄈ└綦x醫(yī)學(xué)觀察人員;

 。ㄋ模┑捅ο、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、殘疾人;

  (五)疫情防控一線醫(yī)務(wù)工作者、公安民警等一線工作人員;

 。┝骼似蛴懭藛T、公安監(jiān)管場所被監(jiān)管人員、社區(qū)服刑人員、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、社會面戒毒人員等特殊人群;

  (七)社會公眾。

  三、工作舉措

  (一)強化組織實施

  1.組建服務(wù)團(tuán)隊。區(qū)衛(wèi)生健康委統(tǒng)籌紅橋區(qū)精神衛(wèi)生中心(紅橋中醫(yī)醫(yī)院)的衛(wèi)生、心理衛(wèi)生專業(yè)人員,區(qū)民政局統(tǒng)籌社區(qū)網(wǎng)格員、社會工作者、志愿者等人員,建立我區(qū)新冠肺炎患者、隔離人員及家屬心理疏導(dǎo)和社會工作服務(wù)隊。各街道明確1名處級干部負(fù)責(zé)轄區(qū)心理疏導(dǎo)和社會工作,盡快完善街道心靈驛站和社區(qū)心理咨詢室軟硬件建設(shè),以購買服務(wù)的方式組織具有心理服務(wù)資質(zhì)的專業(yè)人員或社會組織開展心理疏導(dǎo)工作。區(qū)衛(wèi)生健康委根據(jù)工作需要,向各隔離點專班增配心理疏導(dǎo)專員,并組織專業(yè)力量對社區(qū)工作者、志愿者等人員開展心理健康知識培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo),未經(jīng)允許個人不得擅自開展任何形式的心理疏導(dǎo)和社會工作服務(wù)活動。

  2.做好社區(qū)服務(wù)。根據(jù)相關(guān)人員需求,由社區(qū)組織網(wǎng)格員、志愿者等心理健康服務(wù)人員為其提供心理疏導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理行為問題的個體,要第一時間向街道報告,并積極引導(dǎo)其至精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)就診。各街道組織力量,積極引導(dǎo)轄區(qū)居民正確對待患者及其家屬,避免歧視,幫助患者恢復(fù)正常生活。區(qū)民政局要統(tǒng)籌資源,充分發(fā)揮好登記在冊的心理服務(wù)機構(gòu)、社會工作機構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會組織參與到社區(qū)心理疏導(dǎo)和社會工作服務(wù)中。

 。ǘ┏掷m(xù)關(guān)注重點人群心理健康

  1.做好隔離醫(yī)學(xué)觀察人員心理援助。各隔離點專班負(fù)責(zé)集中隔離人員,社區(qū)心理健康服務(wù)人員負(fù)責(zé)居家隔離人員,為有需求的隔離醫(yī)學(xué)觀察人員提供疫情認(rèn)知、健康指導(dǎo)和心理情緒輔導(dǎo),評估心理危機,開展家庭支援、社會關(guān)系修復(fù)、政策咨詢及轉(zhuǎn)介等服務(wù)。特別對評估后發(fā)現(xiàn)心理問題風(fēng)險較高的,相關(guān)隔離點和社區(qū)要向?qū)俚亟值缊蟾,由屬地街道協(xié)調(diào)區(qū)衛(wèi)生健康委組織專業(yè)人員開展集體心理疏導(dǎo)和心理危機干預(yù)。

  2.為有需求的居家人員提供社會和心理支持。社區(qū)應(yīng)當(dāng)鼓勵出院患者及家屬、隔離人員家屬主動尋求社會和心理支持,由社區(qū)心理健康服務(wù)人員對其進(jìn)行心理與社會工作服務(wù)需求評估。對評估后發(fā)現(xiàn)心理問題風(fēng)險較高的,在征得本人同意后,由屬地街道協(xié)調(diào)區(qū)衛(wèi)生健康委組織專業(yè)人員提供心理疏導(dǎo)服務(wù),建立和激活服務(wù)對象的社會支持系統(tǒng),引導(dǎo)其恢復(fù)生活信心。

  3.開展困難人員生活扶助與支持。對有具體生活困難的患者、隔離人員及家屬,相關(guān)社區(qū)和隔離點要主動向?qū)俚亟值绤R報,由屬地街道會同區(qū)民政局、區(qū)衛(wèi)生健康委等部門做好困難救助、心理疏導(dǎo)等社會工作服務(wù),重點關(guān)注兒童、老人、殘障人士、低保對象、特困人員、有原發(fā)疾病等特殊需要的人員,開展針對性評估和危機干預(yù)、轉(zhuǎn)介服務(wù),使日常生活服務(wù)保障與心理服務(wù)相結(jié)合。

  4.推進(jìn)特殊人群管理服務(wù)。進(jìn)一步健全基層綜合治理工作,強化各單位間信息共享、工作協(xié)同等機制。著力矛盾糾紛多元化解,各相關(guān)部門依據(jù)工作職責(zé),完善救助管理機構(gòu)內(nèi)滯留的流浪乞討人員、公安監(jiān)管場所被監(jiān)管人員、社區(qū)服刑人員、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、社會面戒毒人員等特殊人群心理溝通機制,做好矛盾突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常人群及性格偏執(zhí)人員的心理疏導(dǎo)和干預(yù)。信訪部門要暢通訴求表達(dá)渠道,引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求,做好上訪人員思想疏導(dǎo)工作。

 。ㄈ┘訌娨痪工作人員心理疏導(dǎo)

  1.做好疫情防控一線醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。區(qū)衛(wèi)生健康委依托區(qū)內(nèi)精神衛(wèi)生、心理健康及社會工作服務(wù)資源,為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。對一線醫(yī)務(wù)人員加強關(guān)心關(guān)愛,在輪休期間,通過講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)平臺、心理援助熱線等方式,為醫(yī)務(wù)人員提供放松訓(xùn)練等心理健康服務(wù)。對出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員,要進(jìn)行針對性的個體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。

  2.加強一線工作人員心理疏導(dǎo)。各相關(guān)單位要做好公安民警(輔警)、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班輪班安排,利用各系統(tǒng)心理服務(wù)資源或社會資源,采取“線上+線下”的渠道,通過開展心理健康知識講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、印發(fā)心理健康宣傳材料等形式,對一線工作人員提供心理服務(wù),對有嚴(yán)重心理行為問題的`個體進(jìn)行主動干預(yù)。要為因疫情防控殉職的民警(輔警)、社區(qū)工作者、基層工作人員等的家屬提供困難救助、心理疏導(dǎo)等服務(wù)。

  (四)加大正面宣傳力度

  針對公眾關(guān)心的熱點話題,區(qū)衛(wèi)生健康委負(fù)責(zé)編制心理健康宣傳材料、提供心理援助電話號碼、推薦心理支持網(wǎng)絡(luò)平臺二維碼、組織專家開展心理健康講座,并會同區(qū)委宣傳部、區(qū)委網(wǎng)信辦,以公示、公告、視頻、網(wǎng)絡(luò)授課等形式,提升公眾知識水平,增強防控能力,認(rèn)識到溫馨家庭氛圍、團(tuán)結(jié)社區(qū)關(guān)系對個體渡過難關(guān)的幫助和意義,鼓勵大眾互幫互助,減少、消除對患者、隔離人員及家屬的歧視與排斥等行為,減輕因認(rèn)識不足所致的恐懼。區(qū)教育局要充分利用基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺等開展疫情期間學(xué)生及家長心理健康知識普及,加強心理服務(wù)熱線建設(shè),為學(xué)生和家長提供心理健康服務(wù)。區(qū)總工會要充分利用線上線下心理服務(wù)資源,加強對機關(guān)企事業(yè)單位職工的心理疏導(dǎo)。團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)等部門要利用各類心理服務(wù)資源,加強婦女兒童、青少年等不同人群的心理健康知識宣傳。同時,注重樹立典型先進(jìn),將工作開展中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀人物、典型經(jīng)驗與好的做法進(jìn)行廣泛宣傳。

  (五)做好高危風(fēng)險及時發(fā)現(xiàn)處置工作

  對發(fā)現(xiàn)有自傷、自殺、沖動傷人風(fēng)險等嚴(yán)重心理行為問題的個體,各社會組織、志愿者團(tuán)體和社區(qū)心理健康服務(wù)人員要第一時間向?qū)俚亟值缊蟾,并增加走訪密度,告知其家人緊急聯(lián)系電話,由心理健康專業(yè)人員介入進(jìn)行危機干預(yù),持續(xù)提供心理疏導(dǎo)服務(wù),并積極引導(dǎo)其至精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)進(jìn)行診療。公安紅橋分局要配合做好其處置送醫(yī)工作。

 。┘哟蠼(jīng)費保障

  區(qū)財政局等相關(guān)部門要對心理疏導(dǎo)服務(wù)工作加大資金統(tǒng)籌和支持力度,重點支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、社會工作服務(wù)機構(gòu)、社會心理服務(wù)機構(gòu)等參與新冠肺炎疫情心理疏導(dǎo)工作。

 。ㄆ撸⿵娀u估督導(dǎo)

  區(qū)衛(wèi)生健康委要對轄區(qū)不同人群心理健康狀況進(jìn)行評估,及時調(diào)整心理服務(wù)工作重點。區(qū)防指辦督辦組要加大督導(dǎo)檢查力度,推動各項工作目標(biāo)任務(wù)落實。區(qū)委政法委要將此項工作納入平安建設(shè)考評內(nèi)容,并組織做好監(jiān)督檢查。

  疫情心理健康活動方案 篇18

  隨著社會競爭的不斷加劇,中學(xué)臨著越來越多的活壓、升學(xué)壓、際關(guān)系壓、理煩惱等,因容易產(chǎn)這樣或那樣的理問題,不斷出現(xiàn)各類理危機事件,為了能夠及時預(yù)、處理,爭排除或減危機帶來各種負(fù)影響,維護(hù)學(xué)安全和校園和諧穩(wěn)定,特制定此預(yù)案。

  一、學(xué)理健康危機事件的界定

  學(xué)理健康危機事件這特別界定為“因?qū)W個體或群體的理因素導(dǎo)致的,對個體或群體的命安全構(gòu)成危險與威脅的事件,或引發(fā)學(xué)個體或群體的陽性精神癥狀的事件”。如:因個體活事件導(dǎo)致學(xué)情緒失控,妄想同學(xué)、師等要害他,產(chǎn)不能控的殺或傷害他的想法;或者如“災(zāi)”、“地震”等社會性災(zāi)難事件導(dǎo)致的群體性嚴(yán)重恐慌,以致威脅公共安全等。

  二、學(xué)理健康預(yù)警等級的劃分

  學(xué)理健康的危機程度,根據(jù)事件的性質(zhì)、程度及可能的后果,分為三個等級,分別是:

  級預(yù)警:事件當(dāng)事出現(xiàn)嚴(yán)重精神病性癥狀(嚴(yán)重妄想、幻覺、躁狂等情緒失控、嚴(yán)重缺乏知能、嚴(yán)重抑郁等),危及他或的命安全,出現(xiàn)傷害為,且傷害為尚未結(jié)束;或者出現(xiàn)群體性嚴(yán)重恐慌,以致威脅公共安全等。

  級預(yù)警:事件當(dāng)事表現(xiàn)出明顯的精神癥狀,或語中流露出有傷或攻擊他的傾向,且有定的誘發(fā)事件和動機,但尚未有傷害為的具體實施計劃和未出現(xiàn)傷害為。

  三級預(yù)警:事件當(dāng)事有嚴(yán)重的理適應(yīng)問題,伴隨些精神癥狀,但尚有知能,定程度上愿意尋求幫助,或已在相關(guān)醫(yī)院接受治療和輔導(dǎo),并能堅持服藥。

  三、學(xué)理健康問題的排查評估

  排查作是理健康教育作的項常規(guī)作,可以有效的發(fā)現(xiàn)和識別學(xué)當(dāng)中的危群,對有理問題的`學(xué)早發(fā)現(xiàn)、早預(yù),早治療,防患于未然。

  各年級應(yīng)每次組織班主任、學(xué)會以及班級理委員泛深學(xué),通過關(guān)邊每位學(xué)的理為狀況,及時發(fā)現(xiàn)可能存在理為問題的學(xué),并上報學(xué)年級匯總。各年級應(yīng)會同學(xué)校理健康教育咨詢中對排查出的情況進(jìn)評估,共同制定“對”個性化幫扶案,實施分級預(yù)。

  對于常見發(fā)展性理困擾學(xué),各年級要選派富有理健康知識的師和班主任約談輔導(dǎo);對于有障礙性理問題學(xué),應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到理健康教育咨詢中;對于處于理健康三個預(yù)警等級狀態(tài)的學(xué),啟動該預(yù)警等級對應(yīng)的處理程序。

  排查作應(yīng)重點關(guān)注以下情況:

 。1)常作中確定的重點關(guān)注學(xué);

  (2)患嚴(yán)重體疾病,家庭經(jīng)濟(jì)困難,學(xué)習(xí)困難或就業(yè)困難的學(xué);

 。3)因各種原因受處分、留級、休學(xué)后復(fù)學(xué)、經(jīng)常曠課或聯(lián)系不上的學(xué);

 。4)迷戀上或養(yǎng)成其它不良習(xí)慣的學(xué);

  (5)遭遇突發(fā)事件或家、邊同學(xué)遭遇突發(fā)事件的學(xué);

  (6)際關(guān)系失調(diào)或個感情受挫后出現(xiàn)理、為異常的學(xué);

  (7)適應(yīng)不良,如學(xué)習(xí)適應(yīng)、活適應(yīng)、我適應(yīng)、交往適應(yīng)等問題,導(dǎo)致理、為異常的學(xué);

 。8)患有不同程度理障礙或理疾病,仍在校堅持學(xué)習(xí)的學(xué);

 。9)既往有輕傾向或家族中有輕傾向的學(xué);

 。10)因其他各種問題,如家庭不和睦、性格孤僻、性困擾、對社會現(xiàn)象存在困惑等等,出現(xiàn)理、為異常的學(xué)。

  四、預(yù)警處理辦法及程序

  預(yù)警處理辦法

  級預(yù)警由事件當(dāng)事所在年級上報學(xué)校政教處、保衛(wèi)科,再由保衛(wèi)處上報學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)組,并即啟動學(xué)院學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急作處置組,開展具體處置作。

  學(xué)校及相關(guān)單位接到預(yù)警信息后,根據(jù)預(yù)警等級,2個作時內(nèi),啟動相應(yīng)的危機處理作程序,作出相應(yīng)的處理。

  預(yù)警處理程序

 。1)知情單位第時間及時報告年級組、政教處、保衛(wèi)科、學(xué)校理健康教育咨詢中;保衛(wèi)科接到報告后應(yīng)即上報學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)組。

 。2)相關(guān)年級接報后盡快了解事件當(dāng)事信息,確定當(dāng)事姓名、份情況,并即與當(dāng)事直系親屬取得聯(lián)系,要求他們盡快來學(xué)校;

 。3)學(xué)校學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)組應(yīng)在2時內(nèi)召開信息溝通會議,全了解事件的經(jīng)過、危機發(fā)展?fàn)顩r,各部門提出相應(yīng)對策,確定執(zhí)措施;

 。4)在事件發(fā)之后的周內(nèi),由學(xué)校學(xué)應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)組決定是否進(jìn)步召集相關(guān)信息溝通會,了解進(jìn)展情況和調(diào)整處理措施;

  (5)由相關(guān)學(xué)院指定專全程負(fù)責(zé)記錄、收集有關(guān)信息和證據(jù);

 。6)危機事件發(fā)后,理健康教育咨詢中要及時對危機事件的當(dāng)事、擊者進(jìn)理預(yù),此時的危機預(yù)主要采取團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn),團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者必須經(jīng)過專門的訓(xùn)練;

 。7)事件當(dāng)事應(yīng)由當(dāng)事直系親屬及時送相關(guān)醫(yī)院。若當(dāng)事直系親屬不能及時趕到,則由相關(guān)學(xué)院及時撥打110并送相關(guān)醫(yī)院,相關(guān)年級及時取得當(dāng)事直系親屬的委托授權(quán),協(xié)助辦理有關(guān)診療續(xù)。

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