綜合實踐活動方案

時間：2024-11-25 16:48:45 活動方案我要投稿

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綜合實踐活動方案15篇[優(yōu)選]

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前進行細致的方案準備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐活動方案15篇[優(yōu)選]

綜合實踐活動方案1

　　活動目的：

　　為讓學生更大程度地接觸大自然、感受生活的美好，也為了培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感，讓學生在活動的`過程中，發(fā)現(xiàn)美，感受美，進一步增強環(huán)境保護意識，爭做一個文明的小市民。我校師生決定4月13日去合肥植物園參觀。

　　活動初步計劃：

　　時間： 4月13日

　　地點：合肥植物園

　　參加人員：一年級師生，約550多人。

　　教師人員安排：

　　負責人：王嵐

　　一（1）束然、張婷婷

　　一（2）葉婷婷、汪愛梅

　　一（3）方義炳、盧娟

　　一（4）郭云、勞芮

　　一（5）朱紅、許玉珍

　　一（6）袁燕敏、宇世蓉

　　一（7）鄭海燕、馬勤

　　一（8）喬利榮、廖紅玲

　　一（9）李麗、李慧

　　一（10）劉曉娟、張宏強

　　后勤、聯(lián)絡員：王嵐(兼)

　　活動費用：25元/人（午餐自帶）

　　活動安排：

　　一、教育活動

　　08:30---09:00

　　從學校出發(fā)坐車到達植物園。

　　09:00---09:30

　　1、一日活動安全教育

　　2、強調(diào)活動紀律。

　　二、綜合實踐活動

　　09:30---09:50

　　學生稍息片刻，組隊。

　　09:50---11:20

　　學生進入園區(qū)進行參觀。

　　11:20---11:30

　　學生上廁所、洗手準備午餐

　　11:30---12:00

　　學生午餐、休息

　　12:00---14:00

　　教師將學生組隊進入其他園區(qū)，繼續(xù)參觀。

　　三、游戲活動

　　14:00---14:10

　　學生休息。

　　14:10---14:50

　　學生進行游戲活動

　　14:50---15:00

　　組織學生乘車回校

　　合肥師范附小一年級組

　　xx年4月1日

綜合實踐活動方案2

　　一、指導思想

　　為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，結(jié)合我校實際，特制江都區(qū)第一中學綜合實踐活動課程實施方案。

　　二、課程實施目標

　　綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內(nèi)容的學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養(yǎng)服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。

　　三、課程的內(nèi)容和實施辦法第一部分：研究性學習課程內(nèi)容

　　研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學生的學習生活實際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：

　　（1）自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。

　　（2）社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規(guī)章制度研究、社會關系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關的課題。

　　（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。

　　（4）個人發(fā)展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。

　　（5）跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發(fā)展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺

　　傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產(chǎn)權經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關的新事物的研究課題。

　　2、課程特點

　　（1）開放性

　　實施主體開放（師生、專家、家長）；活動時間開放（分散與集中課時雙結(jié)合）；

　　活動空間開放（教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；學習內(nèi)容開放（學科、社會、生活、課題、活動設計……）；學習手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實地考察、討論等）；研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實驗、資料收集）；成果表達開放（論文、報告、方案、展品……）。

　　（2）自主性

　　研究性學習活動應以學生為中心，強調(diào)學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表現(xiàn)為：學生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。

　　（3）探索性

　　研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學生在教師指導下主動“探究”完成。

　　（4）實踐性

　　“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內(nèi)容上看，研究性學習強調(diào)理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。

　　研究學習的實施步驟

　　1、培訓教育。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學�？赏ㄟ^講座，課堂教學，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。

　　2、選擇課題。由學生根據(jù)自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。

　　3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。

　　4、搜索資料。根據(jù)計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網(wǎng)絡搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。

　　5、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。

　　6、交流評價。

　　各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。

　　第二部分：社區(qū)服務課程內(nèi)容

　　社區(qū)服務屬義工或志愿活動性質(zhì)，要求學生以服務者的身份參與到服務社區(qū)的各項活動領域中，多方面體驗并認識服務對象，應用所學的知識，提供各種對社區(qū)有意義的服務，不斷增強對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務意識和奉獻精神。包括：

　　1、社區(qū)宣傳教育活動，如

　�。�1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動及系列主題宣傳日活動；

　�。�2）所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委（村委）文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長廊、展版，進行文化咨詢；

　�。�3）進行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動；開展城鄉(xiāng)文體活動；

　�。�4）組織同學在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開展文化宣傳，傳播科學技術知識、破除迷信。

　　2、社區(qū)環(huán)境建設活動，如

　�。�1）城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作；

　�。�2）負責所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委、公園、學校等公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生管理；

　　（3）負責所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛(wèi)生管理；

　�。�4）擔任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委政管理助理，幫助維護街道衛(wèi)生、清理牛皮癬；

　�。�5）城市交通秩序維護活動；

　�。�6）擔任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理，協(xié)作交通管理。

　　3、幫貧助困活動，如

　�。�1）進行社會福利院的“愛心接力”，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務；

　�。�2）開展扶貧捐贈活動，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓⻊眨?/p>

　�。�3）中小學生假期學習或活動輔導，幫組有困難的低年級學生；

　　（4）擔任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學習困難學生校外輔導員。

　　4、行業(yè)輔助性活動，如

　　（1）為社區(qū)大型活動提供志愿者服務；

　�。�2）在公共活動場所（如公園、圖書館）參與管理服務；

　�。�3）擔任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道某一企業(yè)管理助理或義務監(jiān)督員；

　�。�4）在廠家或商家的產(chǎn)銷旺季進行幫忙；

　�。�5）支援農(nóng)忙等。

　　社區(qū)服務的實施程序

　　1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵紀守法，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學生禮貌待人，體現(xiàn)我校學生良好的精神風貌。

　　2、內(nèi)容選擇。學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗，從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內(nèi)容�；顒右獔猿帧熬徒痹瓌t，注意活動的主體性、可行性、經(jīng)濟性和安全性等。

　　3、精心規(guī)劃。學生必須首先聯(lián)系好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導教師，填在《江都區(qū)第一中學學生社區(qū)服務活動記錄卡》。家長、班主任或指導教師要對活動的計劃與地點進行考察分析，并對服務活動的可行性和安全性進行評估。社區(qū)服務活動要在家長、班主任或指導教師認可并簽字表示同意的情況下方可實施。

　　4、活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受服務區(qū)負責人的領導。班主任或指導教師要隨時關注活動的開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關系，各成員要發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確�；顒拥捻樌M行。每項服務活動實施過程中，學生必須認真填寫《江都區(qū)第一中學學生社區(qū)服務活動記錄卡》，可收集一些活動相片，還應該撰寫一些有關活動的經(jīng)歷、收獲、感受或體會等內(nèi)容的文章。

　　5、總結(jié)交流。每學年各班級安排一次社區(qū)服務活動的總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應有《江都區(qū)第一中學學生社區(qū)服務活動記錄卡》、相關材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或視頻等。交流形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。

　　6、學生匯總。每項社區(qū)服務活動的原始材料，把填寫的《江都區(qū)第一中學學生社區(qū)服務活動記錄卡》及相關材料證明（如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片）粘貼在一起裝訂成《江都區(qū)第一中學社區(qū)服務登記手冊》上交，由學校組織考核評分。

　　第三部分：社會實踐的內(nèi)容

　　1、軍訓：這是一個必修項目，也是社會實踐課程的`一項重要內(nèi)容，主要進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養(yǎng)成教育。

　　2、參觀、訪問和調(diào)查活動、社團活動：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點、熱點問題，進行環(huán)保、國情民情調(diào)查等活動；可以結(jié)合教學內(nèi)容進行驗證性的調(diào)查；訪問則一般以國家或地方政府機構、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。

　　3、班級值周活動和校內(nèi)勞動。

　　活動實施的過程

　　1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法規(guī)，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學生禮貌待人，體現(xiàn)中學生良好的精神風貌。

　　2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓項目外，學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發(fā)，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。

　　3、活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確�；顒拥捻樌M行。要記錄活動過程和活動心得。

　　4、總結(jié)交流。活動結(jié)束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時間安排在初二第二學期期中考后（5月上旬）。

　　5、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評，學校學分認定委員會進行學分認定，教務處完成學分登記。

　　四、課程實施領導小組

　　組長：喬志軍校長

　　組員：教務處、教科室、政教處、團委、總務處負責人及年級組長

　　綜合實踐活動由下列部門和機構進行管理：教務處、教科室、政教處、團委、總務處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實施規(guī)范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。

　　五、教學的基本原則

　　綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據(jù)綜合實踐活動的特點和學生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：

　　1、自主性原則 綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調(diào)學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。

　　2、開放性原則 綜合實踐活動課程應創(chuàng)設十分寬松的學習環(huán)境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。

　　3、實踐性原則 綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗，這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。

　　4、綜合性原則 綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

　　5、全員性原則綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發(fā)展。

綜合實踐活動方案3

　　在綜合實踐活動課程（勞動教育）的建設過程中，教師能否積極參與課程的開發(fā)與實施是決定課程能否得以推進以及推進程度的重要因素，而綜合實踐活動課程（勞動教育）的獨特性決定了教師的評價具有獨特的內(nèi)容。

　　（一）評價的主要原則

　　1、注重教師的個體差異，強調(diào)評價的針對性綜合實踐活動（勞動教育）是教師根據(jù)《綱要》自主設計并實施的課程，它比其它課程更需要教師挖掘自身的潛能、發(fā)揮自己的特長，進行創(chuàng)造性和個性化的教育教學工作。因此在實施評價時，必須尊重教師的個體差異，可提出相對粗線條的評價標準，在與教師充分交流的前提下，確定個性化的具體評價指標，提出改進的建議、專業(yè)發(fā)展的目標等，這樣的評價是對教師自身進行縱向比較，目的在于促進教師的專業(yè)成長。

　　2、注重教育教學實踐，強調(diào)評價的過程性

　　綜合實踐活動課程（勞動教育）注重活動過程，因此教師的評價也應貫穿于課程的設計與實施過程中。一方面，評價的信息來源于教育教學實踐，另一方面評價的結(jié)果又直接服務于教師的教育教學過程。

　　注重教師的自我反思，強調(diào)評價的主動性在綜合實踐活動課程（勞動教育）中，教師既足課程的設計者又是課程的實施者，他們對課程實施中的情況有著深刻的了解，通過他們的自我反思，既可以增強教師的主人翁意識，同時也為課程的進步修正提供了重要的依據(jù)。

　　4、注重評價的多元化，強調(diào)評價的綜合性

　　評價的多元化和綜合性，首先足指評價主體的多元化：校內(nèi)教師、校外指導教師或兼職教師、教師本人、學生、學生家長、其他社會成員都可以直接、間接地參與教師的評價；其次是指評價內(nèi)容與方法的多元化：不僅有對教師基本教育教學策略與方法的評價，更有對教師職業(yè)道德、知識結(jié)構、全面發(fā)展的能力結(jié)構等方面的評價。

　　5、注重評價對教師專業(yè)發(fā)展的作用，強調(diào)評價的實效性

　　綜合實踐活動課程（勞動教育）的教師評價是以促進專業(yè)發(fā)展為目的，與以往的以獎懲為目的的評價有著本質(zhì)的區(qū)別，為了實現(xiàn)教師評價對教師發(fā)展的效能，必須尊重教師在評價中的主體地位。只有在與被評教師充分協(xié)商交流的情況下，才能制定出有針對性的評價指標，才能把握住教師專業(yè)發(fā)展的方向。

　　（二）評價的主要內(nèi)容

　　1、參與課程的態(tài)度及努力程度，綜合實踐活動作為本

　　次課改的新課程，不僅需要教師有實施課程的責任，還要有承擔開發(fā)課程的使命，所以它需要教師投入極大的熱情和創(chuàng)造力，一個消極守舊、不思進取、缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力的教師是難以勝任這項工作的。

　　2、設計與規(guī)劃能力，綜合實踐活動為教師和學生提供了寬廣自由的活動空間，指導教師要善于根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、已有的知識基礎和特定的背景和條件，引導學生選擇或自主提出活動主題，并合理地制定活動方案，保證綜合實踐活動得以順利有效地實施。

　　3、組織管理與協(xié)調(diào)能力，綜合實踐活動的實施涉及的因素相當復雜，它要求指導教師具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力。指導教師要組織和管理好學生，引導學生組成活動小組，并協(xié)調(diào)學生活動中與各部門的關系，通過與相關部門或人員的溝通，為學生展開綜合實踐活動創(chuàng)設寬松的活動時空。此外，指導教師還要協(xié)調(diào)好教師指導小組內(nèi)教師之間的關系，使學生活動得到有力的指導。

　　4、探究與問題解決能力，綜合實踐活動的實踐性特點要求指導教師具有較強的實踐能力。指導教師要學會問題探究和問題解決。只有教師具有問題意識、具備探究能力，才能較好地指導學生開展活動。

　　5、收集和處理信息的能力，在綜合實踐活動中，學生會面對著紛繁復雜的資料或信息。教師要指導學生，必須要明確獲得信息的途徑和渠道，學會運用調(diào)查、考察、文獻檢索、測量、實驗等不同的方法來收集資料，學會統(tǒng)計、整理、分析資料的方法。只有這樣，才能指導學生在綜合性學習中收集和處理信息。

　　6、指導作用，學生活動的每一個環(huán)節(jié)，如主題獲取、材料收集、問題研究、成果形成，都需要教師給予及時的指導和幫助。學生在活動過程中，最吃力的事：就是分析原因與歸納成果，最難辦的事就是聯(lián)系活動場地，尋求校外援助，最焦慮的事就是跨越采訪的第一步，最不順心的事就是活動出現(xiàn)偏差，最擔心后就是活動過程中的安全。所有這些都應該在教師指導事先考慮之中，要在活動過程中逐一得到解決。

　　7、教學測量與評價能力，教學測量和評價不僅反映出教師的教學成果，為改進教學提供了重要的依據(jù)，還是激發(fā)學生學習熱情和強化活動效果的重要途徑。因此，應該作為一項經(jīng)常性的工作來開展，它包括對學生提出問題的'測評、對學生設計方案的測評、對學生活動過程中表現(xiàn)的測評以及對學生進行綜合測評。這就需要教師具備設計測評指標、選擇測評手段及有效運用測評結(jié)果的技能。

　　8、自我反思能力，綜合實踐活動在還沒有較為成熟的教學模式的情況下，更需要教師在探索中不斷反思自己的教學行為，在不斷否定自己的同時，積累教學經(jīng)驗，形成自己的教學特色。

　　9、活動的完成情況，綜合實踐活動課程是國家必修課，每一項主題活動經(jīng)嚴格審查、反復推敲后，方可施行，在課程實施過程中，由于其生成性的特點，可視情況做一些調(diào)整。但教師不可擅自停課，使活動不了了之。

　　此外，對指導教師的評價，還應重點參考他在一個主題活動設計、實施過程中的表現(xiàn)。

　　（三）評價的基本流程

　　綜合實踐活動課程（勞動教育）的教師評價是一個持續(xù)的循環(huán)往復的過程。它由一個相對長期的階段性評價與一系列不定期的短期評價共同構成評價體系。

　　1、不定期的短期評價可以采用課堂觀察、活動跟蹤、活動片斷錄像等多種觀察方法。

　　2、一般長期階段性教師評價的實施應包括這樣幾個階段：

　　（1）初次面談階段，初次面談一般安排在學期初，它是階段性評價的初始階段，旨在通過面談與被評教師共同制定出評價具體方案。面談前應告知被評教師，在初次面談時應完成以下任務：第一，明確評價目的。綜合實踐活動課程（勞動教育）的教師評價旨在提高教師開發(fā)與實施課程的實踐能力，促進教師的專業(yè)成長，不是為了對教師做出獎懲，以打消教師的顧慮，營造一種寬松的評價氛圍。第二，明了評價的步驟和方法。讓被評教師了解階段性評價的一般過程及方法，根據(jù)被評教師的實際情況確定評價的具體步驟。與被評教師共同協(xié)商拿出評價的框架及初步的時間表。目的是讓被評教師對整個評價活動心中有數(shù)。第三，確定評價的重點。與教師研討評價信息的種類及收集信息的渠道和方式、確定其他參與評價的人選。

　�。�2）收集信息階段，這是教師評價的關鍵階段，只有建立在大量的信息基礎上的評價才會為被評教師接受。一般可采用行為觀察、教師反思、查閱資料、征求意見等方式。

　　A、行為觀察�？煞譃檎n堂教學行為的觀察與課外活動的跟蹤觀察。但不論哪種觀察，被評價教師都應將整個主題活動的方案、活動進程及本階段活動的計劃主動告訴評價者，并與評價者共同商討在主題活動的開發(fā)與實施的過程中所遇到的問題與困惑。

　　B、查閱資料。在教師評價的資料袋中應裝有人量的教師開發(fā)與實施綜合實踐活動課程留卜的資料，如工作計劃、主題活動的方案、主題活動過程的記錄、主題活動的反思、論文、學生的作品及師生獲獎的記錄等，這些都是被評教師在教學過程中積累的教學痕跡，是獲得第一手資料的信息源。

　　C、教師自我評價。引導教師進行有效的自我評價是實施教師評價的重要途徑。一般來講，自我評價可包含如下內(nèi)容：在開發(fā)與實施綜合實踐活動課程中你最得意的是什么？你最懊惱的是什么？作為指導教師，你覺得最難做的是什么？在主題活動中，你從學生那里學到了什么？有沒有與其他教師合作的經(jīng)歷？遇到哪些困難？怎樣克服困難？為了改進你的工作，希望得到哪些人的幫助？

　　D、征求第三者的意見。綜合實踐活動（勞動教育）課程具有高度的開放性，在主題活動中涉及面廣，可采取訪談及問卷等形式向教學活動所涉及的廣泛的人群采集教師評價的信息。采集對象可以是其他教師、學生、家長及教學活動的參與者。但由于他們對教師評價體系和指標缺乏認識，他們的評價只能作為評價參考。

　�。�3）評價面談階段，評價面談往往在學期末進行，主要解決以下問題：

　　A、總結(jié)一學期的工作。被評教師對照學期初制定的評價方案匯報一學期的工作。評價者應就被評者的優(yōu)勢和不足與教師進行協(xié)商，盡可能達成——致的清晰認識，并共同尋求解決問題的辦法。

　　B、商定教師未來專業(yè)發(fā)展的目標。被評價教師的發(fā)展目標應由評價雙方基于本學期評價的實際情況共同協(xié)商決定。首先，目標要既合理又適度，且目標的表述最好具體清晰。其次，在發(fā)展目標制定時還要做到重點突出有針對性。最后，同時要擬定實現(xiàn)目標的相應的時間、步驟。

　　（4）撰寫評價報告。評價報告由評價人起草，再由被評教師修改審定，它由評價雙方共同撰寫。一般分兩部分，第一部分是階段性教師評價情況的反饋、歸納評價的要點及結(jié)論；第二部分主要包括教師個人專業(yè)發(fā)展的目標及實現(xiàn)的建議。

　�。ㄋ模┰u價實施建議：

　　1、學期初學校應由教師評價考核小組組織教師面談，與教師共同協(xié)商、制定符合教師實際的專業(yè)發(fā)展目標，并形成文字材料。

　　2、教師應按照學校的統(tǒng)一布置和要求，在每一項活動中完成以下工作：

　�。�1）制定切實可行的班級綜合實踐活動方案。

　　（2）—份關丁整個活動的過程記錄。

　�。�3）對學生的觀察記錄（至少五份）。

　�。�4）對活動的反思或體會一份。

　　（5）教師根據(jù)活動主題需要設計的評價表、調(diào)查表、問卷等。

　�。�6）幫助學生建立、完善成長記錄袋。

　　3、教師評價亦可采取等第加評語的方式。

綜合實踐活動方案4

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，是基礎課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基于學生的現(xiàn)實生活和直接體驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，在實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現(xiàn)實中，小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統(tǒng)籌設計，周密計劃。

　　二、課程目標

　　綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調(diào)以學生的各種經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題（課題或項目）的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學習，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調(diào)學生在實踐的過程中的親歷和體驗�；谝陨侠碚摻Y(jié)合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。

　　（一）知識目標

　　利用各種活動的開展，豐富學生社會知識，提高學生的生活能力；在勞動技術中學會花卉的種植與管理，制作折紙花卉、小動物。在研究性學習中，了解研究內(nèi)容知識，學會制作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節(jié)中，孩子們走進大自然、了解濕地、觀察濕地、保護濕地；在學生課堂中，學習各類課外知識。

　�。ǘ┻^程與方法

　　方案設計更強調(diào)學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經(jīng)驗。在各活動載體中，發(fā)展學生的多方能力。培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生合作意識和能力。綜合發(fā)展學生實踐能力，提高對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生要養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。學生形成對自然、社會、自我以及三者之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、自我的責任感。

　　三、年段分目標

　　四、課程內(nèi)容

　　五、課程實施

　　（一）課程實施保障

　　1、領導小組

　　學校成立學校校長為組長，教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統(tǒng)籌安排各年級各階段活動策劃負責人，落實相關的責任任務。

　　成立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：胡順利副組長：張?zhí)m英李雪梅三到六年級的.級部主任組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。

　　2、課時設置

　　根據(jù)學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排采用固定課時每周2課時。根據(jù)需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結(jié)合的辦法。

　　3、師資力量

　　我校特別重視綜合實踐活動課，在我區(qū)率先實現(xiàn)了綜合實踐活動課專職化，將年輕、求知欲、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師，在區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創(chuàng)新大賽中紛紛獲獎

　　（二）課程實施措施

　　1、準備階段

　　（1）成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習專項理論。

　�。�2）召開教師會議，通過學校綜合實踐方案。

　　（3）以年級為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫年級活動計劃。

　�。�4）對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。

　�。�5）分析學情，確立主題，設計教案。

　　2、實施階段

　�。�1）制定學校實施計劃。

　�。�2）分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應。

　�。�3）定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。

　　（4）開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

　　3、成果展示階段

　�。�1）積累資料，創(chuàng)造性地編寫綜合實踐活動案例

　�。�2）舉行綜合實踐活動成果展示，

　�。�3）對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結(jié)，以進一步提高質(zhì)量，完善機制，促進綜合實踐活動走上可持續(xù)發(fā)展之路。

　　六、課程評價

　　1、評價理念

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性地評價。堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式，采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。

　　2、對學生的評價

　　采用：成果匯報式、作品評價式、展示與交流式。

　　3、對教師的評價

　　側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導并方面的能力和實效。

綜合實踐活動方案5

　　1．“一日當家”生活技能學習體驗活動

　　連接精彩瞬間，以歡度春節(jié)為契機大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，引導學生學會一項生活技能，幫助學生嘗試“一日當家”的體驗，培養(yǎng)良好的生活方式和生活習慣。對春節(jié)期間感受到的人和事進行捕捉，設計成豐富多彩的'電子作品。要求學生使用數(shù)碼相機或攝像機拍下精彩瞬間，制作DV作品，開學后每班上繳1分優(yōu)秀作品，進行展評比賽。

　　（負責部門：七年級、八年級）

　　2．“慶佳節(jié)迎元宵做花燈”實踐活動

　　學生搜集有關“花燈”的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報、有關花燈認識和欣賞的PPT，并動手制作有特色的花燈。開學后，每班除了上交知識小報、PPT等成果之外，另選出5——10個質(zhì)量高、有特色的學生原創(chuàng)花燈參加展評。

　�。ㄘ撠煵块T：小學部參與人員：四----六年級學生）

　　3．“慶佳節(jié)手工制作裝飾品”實踐活動

　　學生搜集有關“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網(wǎng)花等手工作品的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報，并動手制作有特色的“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網(wǎng)花等手工裝飾品。開學后，每班除了上交知識小報等成果之外，另選出5——10個質(zhì)量高、有特色的學生原創(chuàng)手工裝飾品參加展評。

　�。ㄘ撠煵块T：七年級、八年級參與人員：七----八年級學生）

綜合實踐活動方案6

　　寒假將至，為落實新課改、新高考精神，充分發(fā)揮社會實踐活動在“立德樹人”中的作用，本著以“安全第一、投身實踐、服務社會、增長才干”的原則，以積極參與“創(chuàng)建國家衛(wèi)生城，建設美麗鄉(xiāng)村”主題，在今年寒假組織我校學生開展社會實踐與社區(qū)服務活動，力求重點突出、講求實效、爭創(chuàng)佳績。根據(jù)上級文件精神和我校實際情況，特制訂活動方案：

　　一、指導思想和意義

　�。ㄒ唬┲笇枷耄簩⒀芯啃詫W習與社會實踐相結(jié)合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發(fā)展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

　�。ǘ┮饬x：

　　1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。

　　2、參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。

　　3、主動服務社區(qū)，形成服務意識，強化社會責任。

　　二、社會實踐的組織形式及具體過程

　�。ㄒ唬┙M織形式：學生一般以個人分散活動或不超過8人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。

　�。ǘ┳⒁馐马棧�

　　1、安全就近：社會實踐活動原則上要就近就便，在家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動。團隊規(guī)模要適中，安全第一，不開展跨區(qū)的活動。

　　2、在生活中提煉：從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

　　3、在興趣中選擇：捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

　　4、合理利用各種資源：充分利用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

　　5、綜合運用各種方法手段：從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網(wǎng)絡技術、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。

　　三、社會實踐的主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┗顒釉O計

　�。�1）品讀經(jīng)典——讀一本好書活動。寒期中自己選擇一本格調(diào)向上、內(nèi)容健康的書，認真閱讀，仔細品味，豐富自己的精神世界，寫讀書筆記，抒發(fā)自己的感受。

　�。�2）研學尋訪活動。通過對我縣城鄉(xiāng)建設、交通、通訊、消費、教育等領域發(fā)生的新變化、新氣象、新發(fā)展的分析了解，體驗祖國和家鄉(xiāng)建設的輝煌成就，用事實證明社會主義的優(yōu)越性和強大的生命力。

　　（3）爭做文明市民——文明禮儀宣傳推廣活動。以東平縣爭做文明市民活動為契機，在自己生活所能及的范圍和領域內(nèi)，宣傳和推廣文明禮儀知識，提升社會文明程度。

　�。�4）建平安家園——安全知識宣傳教育活動。利用自己所學，向所在社區(qū)、村莊的社會群體宣傳防汛、防震、防火、防電、防毒的'相關知識，學會珍惜生命，構建平安家園。

　�。�5）愛心促和諧——社區(qū)、村莊志愿服務活動。通過學習抗震救災、抗洪救災活動中先進事跡，切實感悟愛的價值和奉獻的崇高，積極參與社區(qū)或村莊組織的各類活動，在社區(qū)或村莊開展助老扶幼、扶弱濟困、清撿垃圾、秩序維護、陋習糾察、學習輔導等各項志愿服務，用愛心促進社會的和諧。

　　（6）我來做導游——走訪老紅軍、五保戶和孤寡老人。在當?shù)卣ぷ魅藛T的陪同下，由自己做導游，走訪看望村中老紅軍、五保戶和孤寡老人，在關愛老人的同時，也培養(yǎng)個人的自信心和與人交流的能力。

綜合實踐活動方案7

　　一、設計理念

　�。�1）主題的價值與意義

　　客家傳統(tǒng)節(jié)日文化是客家習俗的一個重要組成部分，也是悠久民族歷史的跟，同時還是璀璨民族文化的核心�？图颐褡骞�(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，是滋養(yǎng)我們中國人最初的天堂。在上學期“客家節(jié)日文化”主題研究活動開展之后，我們教師和學生都越發(fā)感到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化、文明博大精深，學生對客家傳統(tǒng)節(jié)日由“沒意思，沒什么認識，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛和為自己的家鄉(xiāng)擁有燦爛的文明而自豪。基于以上認識和了解，我們老師和校領導決定本學期六年級的綜合實踐課題仍然走探究傳統(tǒng)、感受歷史的路子-----《走進客家傳統(tǒng)節(jié)日》由此產(chǎn)生。我們的目的旨在讓學生通過本次研究性學習活動，能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對客家傳統(tǒng)節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認識和了解客家的`傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。

　�。�2）活動對象：六年級全體學生

　�。�3）活動時間：4周

　　二、主題活動目標（具體目標）

　　知識與技能

　　引導學生了解客家特色的節(jié)日文化，重點是陰歷節(jié)日；學會將課外采訪與豐富的課內(nèi)活動相結(jié)合；學會必要的科學研究方法，會收集與整理資料，會在研究中與他人合作與交流。

　　過程與方法

　　由指導老師確定主題，設計制定出具體的活動方案；

　　組織學生做好活動前的宣傳發(fā)動工作，指導學生制定活動計劃；根據(jù)學生情況進行分組，讓學生選出組長，負責領導組織實踐活動；指導教師及時根據(jù)學生研究情況調(diào)整教學，負責組織活動，保證活動安全。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過對客家節(jié)日文化的基本了解，讓學生感受客家

　　特色節(jié)日的魅力，培養(yǎng)他們關心社會，關心生活的情感；讓學生在活動中體驗歷史悠久，燦爛文明的節(jié)日文化，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；讓學生在活動中體驗和感悟，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

　　三、活動實施準備、開端

　　（1）收集客家傳統(tǒng)節(jié)日的由來、慶祝方式、風俗習慣，可

　　以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機構等方式；

　�。�2）與少先隊輔導員聯(lián)系開展主題活動，“客家節(jié)日文化”

　　主題教育是最現(xiàn)實的愛家鄉(xiāng)主義教育。與計算機、語文、美術等學科教師聯(lián)系，取得支持，多學科教師參與組織的形式，組織學生開展對客家傳統(tǒng)節(jié)日的全面考察的綜合實踐活動。

　�。�3）活動涉及的學科領域

　　四、主體設計（活動實施步驟）

　　第一階段：確定主題、發(fā)現(xiàn)問題、制定活動計劃

　　組織學生學習課題，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內(nèi)容，主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實施本課題的調(diào)查點：

　　1. 了解客家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及這些傳統(tǒng)節(jié)日的各種風俗習慣。

　　2. 向家長詢問傳統(tǒng)節(jié)日的由來及典故。

　　3. 去圖書館或網(wǎng)上查閱有關資料，了解古往今來的客家傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的文化。

　　4. 向家長詢問古今客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性，了解客家歷史背景。

綜合實踐活動方案8

　　指導思想：

　　綜合實踐活動是學生的綜合能力與創(chuàng)新精神相結(jié)合。我們要鼓勵學生以自己獨有的觸角去搜尋知識與生活的結(jié)合點，活動生成于學生生活，只有在真實的世界情境中才能使學習變得更為有效。我們應該知道學生學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且還要讓學生能真正運用所學知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。在一些真實的情景中，學生如何運用自身的知識解決實際問題，是衡量學習成功的關鍵。如果學到的知識不能用來解決現(xiàn)實生活中某些具體問題，這種學習難道不是無效的嗎？實踐活動很重要。學情分析：

　　二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。有意注意的時間較短，所以在活動課的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造，玩中發(fā)現(xiàn)并掌握問題。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教學目的。針對這一特點，注重營造愉悅、歡快的活動氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的'欲望和興趣，從而提高學習效果，進而對數(shù)學這門課程產(chǎn)生興趣。

　　課程目標

　�。�、情感目標：通過開展綜合實踐活動，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣和參與綜合實踐活動的興趣，同時也增加了學生與學生之間、學生與老師之間的友誼。

　�。病⒅R目標：了解數(shù)學知識在生活中的運用。

　　３、能力目標：使學生具有基本交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

　�。�、過程目標：初步掌握綜合實踐活動的活動方法與過程。

　　５、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

　　活動要求：

　　1、激發(fā)興趣。

　　蘇霍姆林斯基認為：學生掌握知識和獲得技能，是在教師指導下進行的復雜的認識活動，培養(yǎng)學生的興趣是推動這種復雜的認識活動的重要動力。特別是低年級，學生的有意注意時間短，更要重視學生學習興趣的激發(fā)。

　　2、調(diào)控教學。

　　教學是一門科學，也是一門藝術，教師要具有敏銳的眼光，善于捕捉對教學有用的信息，及時調(diào)控教學，吸引學生的有意注意，激活學生進一步探究的欲望。

　　3、養(yǎng)成習慣。

　　在教學時要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括傾聽的習慣、勤于思考的習慣、勇于質(zhì)疑的習慣。

　　4、能力培養(yǎng)。

　　綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動能培養(yǎng)學生多方面的能力，教師在組織綜合實踐活動課時要注重對學生進行能力培養(yǎng)。

　　（1）提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。古人云：“學起于思，思源于疑”，愛因斯坦說：“提出問題往往比解決一個問題更重要�！碧招兄苍�(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問�！彼栽诮虒W時，教師要創(chuàng)設問題情境，讓學生觸景生“疑”，引導學生提出問題，并激勵學生努力克服困難去解決問題，在解決問題的求知欲驅(qū)使下，親身參與，主動實踐，不斷探索，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題。

　�。�2）培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。

　　（3）培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

　　5、指導到位。

　　在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都要合理地發(fā)

　　揮自身的指導作用。要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生參與實踐的內(nèi)在動機。引導學生提出活動問題或活動主題，并在活動方案的制定、活動的實施過程、活動的總結(jié)與評價等環(huán)節(jié)，給予學生必要的、適度的指導。

　　6、注重生成

　　著眼于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是綜合實踐活動課程價值與課程目標最本質(zhì)的體現(xiàn)，著眼于創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會需要為己任，盡可能創(chuàng)造條件讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新。在這一過程中，學生是學習的主體，隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，引導活動向縱深方向開展。

綜合實踐活動方案9

　　為進一步豐富學生的文明禮儀知識，促進文明禮儀教育實踐活動，強化學生的文明禮儀教育，切實提高學生的文明禮儀素質(zhì)，大力弘揚社會主義榮辱觀，定于10月30日在本校舉辦“中學生禮儀知識競賽”活動。具體安排如下：

　　一、指導思想

　　貫徹落實社會主義榮辱觀，堅持以學生的德育教育為先，通過對文明禮儀知識的'學習和實踐來教育學生，弘揚文明禮儀，為構建“文明校園、和諧校園”做出貢獻。

　　二、活動目的

　　進一步加強思想道德建設，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生能夠通過實踐活動，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。將文明禮儀傳播到全校的師生中去，并能夠帶動家庭，推動社會，營造和諧的校園、社會環(huán)境。

　　三、領導小組

　　組長：劉少峰

　　副組長：李冬生、羅尚穩(wěn)、黃全平、張玉明

　　成員：武新文、全發(fā)明、舒微、楊成鐵、周永學

　　譚威、羅尚穩(wěn)、張先鋒、荊葉青

　　四、活動安排

　　第一：宣傳發(fā)動。我校將充分利用會議和國旗下的講話、板報等方式廣泛宣傳發(fā)動，使全校師生充分認識活動的重要性和必要性，并結(jié)合學校實際，制定活動方案。

　　第二：組織實施。我校將根據(jù)活動方案，利用競賽試題，認真組織全校師生學習《文明禮儀知識常識》，使全體師生通過活動正確領會禮儀、禮貌、禮節(jié)的概念，領會禮儀的地位和作用，掌握禮儀的原則、方法，并以此影響學生的日常行為，養(yǎng)成良好的禮儀習慣，使活動顯現(xiàn)成效。

　　第三：總結(jié)評比。我校將對“中學生禮儀知識競賽”活動開展情況進行認真總結(jié)，并表彰一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。

　　第四：鞏固推廣。繼續(xù)深入開展“知榮辱、除陋習、樹新風、爭做文明學生”活動，使全校師生做到人人講禮儀，處處講文明，積極營造良好的人際關系和校園風氣，為構建“文明校園、和諧校園”做出貢獻。

綜合實踐活動方案10

　　一、指導思想

　　植樹造林，美化環(huán)境，綠化家園，是體現(xiàn)社會主義精神文明新風尚，也是關愛自然、關愛人類的行動。每年的3月12日，是我國傳統(tǒng)的植樹節(jié)，我鎮(zhèn)籍此契機，舉辦植樹活動，以激發(fā)全鎮(zhèn)人民愛林、造林的熱情，促進綠化事業(yè)的發(fā)展，進一步美化鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌，保護我鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境，為打造“和諧zz”貢獻力量。

　　二、植樹時間：

　　20xx年3月12日上午9時左右。

　　三、植樹地點：

　　xxx

　　四、參加植樹人員：

　　市、區(qū)四大班子主要領導，市、區(qū)相關部門及鎮(zhèn)直單位全體人員、zz中學團員、青年志愿者、鎮(zhèn)民兵應急分隊，巾幗植樹隊等。

　　五、具體活動措施

　　1、造林現(xiàn)場組織：負責人：zz(鎮(zhèn)黨委副書記、鎮(zhèn)長提名人)，成員：各站所(辦)負責人，zz中學，各村支兩委主要負責人。

　　職責：負責場地及人員安排組織。

　　2、造林苗木準備。由鎮(zhèn)林業(yè)站具體負責組織，并送到造林地塊和公路兩旁，苗木全部采用帶土蔸的綠化大苗。

　　3、植樹工具籌備。負責人：zz(鎮(zhèn)黨委委員、人武部長)，成員：綜合辦、林業(yè)站、村管所。

　　職責：負責鎮(zhèn)機關造林的工具100把，(其中鋤頭50把，鐵鍬50把)，水桶40只，其他人員的由各參加植樹單位自行負責。(工具包括鋤頭、鐵鍬、水桶等)

　　4、技術指導：負責人：zz(鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長)，成員：鎮(zhèn)林業(yè)站全體干部。職責負責組織所有的技術骨干力量深入到造林植樹地點進行技術指導。要確保每個地塊都有技術人員進行指導。植樹節(jié)背景介紹；植樹方法介紹；村民代表栽種示范。

　　5、宣傳報道：負責人：zz(鎮(zhèn)黨委副書記、紀委書記)，成員：黨建辦、文化站及鎮(zhèn)直各單位。

　　職責：負責督促各單位在主要路口、路段、植樹點懸掛有關造林綠化的橫幅橫幅、標語。負責宣傳報道，將此次造林綠化活動的`聲勢造大造強。

　　6、秩序維持：治安負責人：zz(鎮(zhèn)黨委委員、鎮(zhèn)政法委書記)，成員：派出所及鎮(zhèn)民兵應急分隊全體人員。職責負責維持交通秩序，植樹造林活動期保證車輛通行有序和車輛的停放。派出所負責參加植樹活動期間的安全保衛(wèi)工作。

　　7、環(huán)境秩序：負責人：zz(鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長)，成員：鎮(zhèn)村管所全體人員，職責：負責玉銅線及集鎮(zhèn)的環(huán)境整治。

　　六、其他事項說明：

　　1、體、弱病殘者不宜參加此次活動、

　　2、參加植樹人員要各自注意人身安全，嚴防勞動工具誤傷他人等傷人事情發(fā)生。

　　3、各參加人員的勞動工具、交通工具、飲用水、用餐等由各單位自行負責。

綜合實踐活動方案11

　　一、指導思想

　　快樂祥和的寒假就要來臨了，正是學生從家庭走向社會，從校園走向自然的最佳時機。學校連續(xù)五年舉辦“過快樂文化年”主題綜合實踐活動。本次綜合實踐活動旨在通過活動的開展，讓學生快快樂樂過個有意義的寒假，一是營造濃厚的春節(jié)氛圍，使學生了解春節(jié)習俗文化，感受中國春節(jié)習俗文化博大精深；二是弘揚家鄉(xiāng)文化，增強學生對家鄉(xiāng)的自豪感；三是促進學生積極“聆聽窗外聲音”，增強實踐探究能力，培養(yǎng)社會意識。

　　二、參加人員

　　一～六年級學生

　　三、活動內(nèi)容

　�。ㄒ唬拔覀兊墓�(jié)日—春節(jié)和元宵節(jié)”主題教育實踐活動。

　　1、根據(jù)《xx市教育局關于在全市中小學深入開展“我們的節(jié)日—春節(jié)和元宵節(jié)”主題教育活動的通知》要求的“六項主題內(nèi)容”，引導廣大中小學生進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、認同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日，增強愛國情感，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合學校實際開展活動，做到“班級有亮點，學校有特色”。

　　2、各班成果以“圖說我們的節(jié)日——春節(jié)和元宵節(jié)”的形式（電子稿），報送區(qū)教育局基礎教育科，擇優(yōu)上報市教育局進行集中宣傳報道。

　　3、上交時間：2月15日（開學后的周三）

　�。ǘ┻^快樂文化年主題綜合實踐活動要求：

　　春節(jié)是我國各民族最隆重最悠久的.傳統(tǒng)節(jié)日，春聯(lián)又是春節(jié)的一種代表性文化。一～六年級學生從不同的渠道（圖書館、居民區(qū)、單位、商店等）搜集春聯(lián)，要求人人會背誦10幅春聯(lián)，鼓勵多記；動手寫一幅自己認為最滿意的春聯(lián)，提倡“我為我家寫春聯(lián)”。開學后，學校將組織“誦背對聯(lián)擂臺賽”，每班推選三幅書寫春聯(lián)參賽（對聯(lián)紙張的大小，寬20厘米，長80厘米）。

　　為了幫助學生利用假期走進家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，進一步挖掘系列文化，各年級主題實踐活動內(nèi)容安排：一二年級以過春節(jié)的民俗文化為主，結(jié)合著自己搜集的10副對聯(lián)，進一步了解春節(jié)的來歷和當?shù)剡^春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。三年級活動主題是“家鄉(xiāng)的山文化”。四年級活動主題是“家鄉(xiāng)的茶文化”。五年級活動主題是“家鄉(xiāng)的名人”。六年級活動主題是“家鄉(xiāng)的變化”。學生的作品形式：三年級用4K紙做手抄報；四五六年級呈現(xiàn)手寫研究性報告，也可加上相關文字圖片集結(jié)成冊，用A4紙裝訂。

　　上交時間：2月15日（開學后的周三）

　　四、活動要求及獎勵辦法：

　　三四五六年級綜合實踐活動老師（一二年級班主任）認真指導組織學生開展好綜合實踐活動。學校將根據(jù)成果質(zhì)量，給予獎勵。

　�。�1）“誦背對聯(lián)擂臺賽”，每班評選1名“誦背春聯(lián)小名士”，然后推薦的班級“誦背春聯(lián)小名士”，參加級部誦背冠軍評選，分別頒發(fā)獲獎證書。

　　（2）每班上交3份對聯(lián)書寫，每年級評出60％“書寫對聯(lián)小名士”。

　�。�3）每班上交2份主題活動作品，每年級評出60％優(yōu)勝作品獎。

　�。�4）綜合以上活動評選出50％的優(yōu)秀班級。

　　開學后，相關老師根據(jù)要求將活動作品交到教務處，教務處組織評委進行評選。

綜合實踐活動方案12

　　一、活動策劃依據(jù)：

　　《獻給母親的歌》是人民教育出版社八年級語文下冊第一單元的綜合活動實踐課。結(jié)合本單元的五篇課文，在學習名人關于母愛文章基礎上，進一步加深對母愛的認識和理解。由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。有利于對學生進行傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化教育，通過活動感觸親情，進而寫出優(yōu)秀作品。

　　駱駝坳中學是一所農(nóng)村初中，學生家長經(jīng)常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機會與父母傾心交流，難免產(chǎn)生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。

　　七年級學生已經(jīng)具備領會課文中關于母愛情感的文章，加上他們十幾年的生活經(jīng)驗，只要他們能按要求去認真搜集相關資料，并加以體會，在指導、感悟、交流中體會母愛及其內(nèi)涵。

　　二、整體綜合實踐活動的實施設想：

　　學生準備：

　　1、第一大組的學生每人尋找一首詩以表現(xiàn)母愛為主題的詩詞或歌曲，并用毛筆寫在八開的紙上。歌曲可以現(xiàn)場演唱。

　　2、第二大組的學生搜集整理新聞媒體報道的或自己聽說到的與母親有關的感人事跡。

　　3、第三大組尋找描寫動物世界母子之情的有關介紹或圖片。

　　4、第四大組搜集與母親有關的成語、格言、俗語、諺語等。

　　教師準備：

　　1、恰當布置教室，把有關的表現(xiàn)母愛題材的圖片，學生寫的詩歌挑好的作品張貼在墻上，制造氛圍。

　　2、準備膠水，把第一組學生抄寫的典型的詩貼在前面的黑板上一兩首。

　　3、準備幾本練習本作為獎品。

　　4、第三大組關于動物世界母子之情的資料比較難找，教師要準備幾則資料來補充。

　　活動目的：

　　1、多側(cè)面認識母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感；進行母愛情感熏陶與愛心培育。

　　2、學會用恰當?shù)姆绞较蚰赣H表達情感；學會理性地思考母愛及其內(nèi)涵。

　　3、培養(yǎng)用多種表達方式表達真情實感的能力。培養(yǎng)學生的合作精神與實踐能力。

　　活動要求：

　　1、課前利用近一周的時間，觀察并記錄母親為你所做的一切，在日常生活小事中，逐步走進母親的生活，認識母親平凡背后的偉大。

　　2、通過調(diào)查走訪、查閱資料等途徑，更深入地了解人類世界乃至動物世界中偉大母親的壯舉，逐步理解母親，激發(fā)對母親由衷的敬愛之情。

　　3、通過課堂展示進行成果交流，充分表達對母親的理解感激之情，并在后續(xù)活動中以實際行動回報母親。能寫出成功的有關母愛的作品。

　　4、本課時以全體師生為主要人物（演員），以歌頌母親為線索，通過多樣的形式將課堂構建成一個展示母親平凡、偉大形象的舞臺。

　　活動重點難點：

　　1、多側(cè)面認識母親,培養(yǎng)孝敬母親的情感。

　　2、培養(yǎng)用多種表達方式表達真情實感的能力。

　　3、學會用恰當?shù)姆绞较蚰赣H表達情感；學會理性地思考母愛及其內(nèi)涵。

　　活動準備：

　　1、自制幻燈片課件；

　　2、有關母親的歌曲；

　　3、學生搜集的有關母愛的圖片、故事等資料。

　　課時安排（展示階段）：1課時

　　活動自控條件：

　　1、自愿結(jié)組，小組人數(shù)不超過8人。

　　2、成果積累與展示以小組合作的形式完成，小組成員共同參與，營造良好、熱烈的學習氛圍。

　　3、各組對介紹的內(nèi)容要精挑細選，避免重復累述，每組展示時間控制在5-8分鐘，整個活動控制在45分鐘以內(nèi)。

　　4、通過歌曲、散文詩歌朗誦、成語、格言、俗語、諺語、圖片等形式表達對母親的贊美之情。

　　活動評價標準：

　　1、調(diào)查采訪的內(nèi)容具體、生動、感人，能真實地反映母親的生活與內(nèi)心世界。2、語言的表述流暢，口齒清晰，聲音宏亮，語調(diào)富有表現(xiàn)力和感染力。

　　3、選取的展示成果力求與本次活動歌頌母親的主題完全吻合。

　　4、小組成員參與意識強，合作融洽，能及時補充，發(fā)揮群體作用。

　　主持人：語文課代表

　　三、活動具體實施過程：

　�。ㄊ紫确拧妒郎现挥袐寢尯谩返母璧鷮�。然后大屏幕出示學習目標。師生展示相關資料。由《燭光里的媽媽》引入下一個環(huán)節(jié)，布置下節(jié)課的作文，在歌曲《母親》中結(jié)束本課。）

　�。ㄒ唬┗顒訉耄褐鞒秩耍ㄕn代表）在《世上只有媽媽好》背景音樂中講故事——《生命的跪拜》：

　　屠戶從集市上買來了一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準備宰殺，這時，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的前兩條腿“撲通”跪下了。屠戶從事屠宰業(yè)已十多年了，倒在他手下的牛不計其數(shù)，牛在臨死前掉眼淚他見得的多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落。然后，對牛進行剝皮開膛。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當落地——在牛的肚子里，靜靜地躺著一頭已經(jīng)成形的牛犢。

　　屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是為自己的孩子苦苦哀求啊。

　　動物尚且如此疼愛孩子，我們的母親又何嘗不是這樣呢？今天我們就來說說自己敬愛的母親，感受母愛的平凡而偉大。

　　（二）、利用課件展示學習目標。

　�。ㄈ⿴熒故鞠嚓P資料。

　　1、第一大組的學生把準備的詩詞貼在黑板上面，播放背景音樂《燭光里的媽媽》。學生依次朗讀自己抄寫的詩詞。背誦貼在黑板上的詩詞，（背得多的學生將發(fā)獎。）

　　2、第二大組的學生上臺介紹與母親有關的感人事跡。

　　學生說完后，教師補充以下兩則故事：一天深夜，一場突如其來的特泥石流吞沒了小山村。次日，當救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開層頂，發(fā)現(xiàn)一個光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩子竟然活著，救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽——媽——!”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現(xiàn)出一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早己僵硬。

　　一位中年媽媽往家走，離自家還有幾十米，這時發(fā)現(xiàn)自己小孩子從六樓的陽臺上墜下，她奮力跑過去，竟然用幾秒鐘時間跑了幾十米，把孩子接住。后來幾個消防隊戰(zhàn)士做實驗，在同樣的距離起跑，從六樓墜下一物體，竟無一人能跑到樓下接住物品。這真是母愛創(chuàng)造的奇跡！

　　3、第三大組學生介紹自己搜集到的動物世界母子之情的資料。

　　教師補充“班羚飛渡”的故事，老鷹折翅訓小鷹的故事。

　　4、第四大組把自己搜集到的'與母親有關的成語、格言、俗語、諺語寫在黑板上。

　�。ㄋ模�、教師可作如下補充：（課件補充）

　　兒行千里母擔憂。

　　養(yǎng)兒方知父母恩。

　　天地寬大，父母恩大。

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。

　�。ㄎ澹┙處熀喴鹘Y(jié)：母親是這個世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至圣的感情。可是，千言萬語也表達不了我們對母親的深厚感情，那么就讓我們永遠傳唱獻給母親的歌吧！

　　（投影）祝愿天下所有的母親永遠幸福（播放歌曲《母親》）讓我們在歌曲《母親》中結(jié)束本節(jié)課。

　　活動反思：

　　1、本次綜合實踐活動基本完成了教學設想，實現(xiàn)了語文與生活的有機結(jié)合，這次活動，我感受到三點：⑴綜合實踐活動課的舉辦要達到學生想講、愿意講、能講的目的。教材無非是一個例子，不必拘泥于課本上的材料，具體內(nèi)容可以征求學生的意見，不一定要按照教材上的要求去做。⑵綜合實踐活動要充分體現(xiàn)學生的自主性，最多在活動之前進行一些必要指導，其收集、編輯、匯報、展示等活動應放手讓學生自己去組織。⑶在全程的各種活動中，教師要參與其中，把自己當成學生中的一員，與學生融為一體。⑷為學生搭建了展示的平臺，讓他們有了成功的感覺。

　　2、通過成果展示的形式進行小組交流，既鍛煉了交流者的口語表達能力，也訓練了收聽者的聽話能力、分析能力�；顒舆^程中的句式仿寫練習及課后的作文訓練，對學生的寫作能力的提高大有裨益。

　　3、多種多樣的展示形式，為學生提供了展示才華的舞臺，增強了學生的學習興趣和參與意識。大多數(shù)學生能積極主動地投入到活動中來，同學們的合作意識得到了增強：為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結(jié)協(xié)作，積極搜集整理資料，提供相關信息，從而變被動為主動，最終成為學習的主人。

　　4、培養(yǎng)了學生健康的思想品質(zhì)。隨著學生年齡的增長，一些學生與家長的距離越來越遠，寧可在網(wǎng)絡中找一個素不相識的人來傾訴心中的煩惱、分享生活的樂趣，也不愿與父母多說一句話。通過這次活動，多數(shù)學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態(tài)、精神需求有了深層次的了解。

　　在調(diào)查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了“脫胎換骨式”的洗禮。這次綜合實踐活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發(fā)了對母親的理解與熱愛，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋�；顒油瓿珊螅瑢W生紛紛表示今后要以實際行動來回報母親的深情。

　　5、整個活動明顯暴露了一些不足。由于搜集的有關母親、母愛的材料太多，有的學生在選取材料時就顯得無所適從，只知道采用撒網(wǎng)的方法，大包大攬，不善于圍繞主題選材，因此學生圍繞主題選材的能力有待加強。教師在布置任務要時多加指導，引導他們合理準確的搜集和整理材料。小組交流的形式，使個別學生產(chǎn)生了依賴心理，組長在前面發(fā)言，自己竟變?yōu)榕杂^者，不能全身心地投入到學習中來。對這些學習被動的同學，教師在平時應多多關注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵，讓他們也能夠積極參與，這樣才能達到活動的真正意義。

綜合實踐活動方案13

　　主題背景

　　現(xiàn)今社會，隨著西方文化的不斷滲透，人們越來越重視西方節(jié)日的慶�；顒佣鲆暳酥袊膫鹘y(tǒng)節(jié)日。其實，中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，是一個國家社會精神文明的具體表現(xiàn)。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，無一不是從遠古發(fā)展過來的，從這些流傳至今的節(jié)日風俗里，可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面以及時代的變遷與發(fā)展。中國傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化有著十分密切的關系，涉及知識面廣，內(nèi)容豐富，走進中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，可以有效地培養(yǎng)和提高我國青少年兒童文化素養(yǎng)與民族精神。

　　活動目標

　　1．知識維度的目標

　　將中國傳統(tǒng)文化、節(jié)日風俗習慣、地方風土人情、描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞等知識內(nèi)容合理恰當?shù)厝谌胝麄€實踐活動中，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關知識內(nèi)容，進而提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，拓寬他們的認知視野，激發(fā)學生在活動中自主獲取新知的欲望，促進學生方法性知識的的獲得與掌握。

　　2．能力維度的目標

　　學生在經(jīng)歷與體驗整個實踐活動的過程中，培養(yǎng)學生提出問題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及表達與交流的能力。在研究小組子課題的過程中，學生初步掌握調(diào)查與訪談技巧，提高規(guī)劃安排能力，學會整理與分析有效資源，運用創(chuàng)新思維探討實施活動計劃。

　　3．情感、態(tài)度維度的目標

　　通過一系列活動，學生在深入認識中國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎上增強他們的民族自豪感與使命感，端正對外來文化與傳統(tǒng)文化的`態(tài)度，摒棄崇洋媚外的不正風氣，繼承與弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　活動持續(xù)時間：兩個星期

　　活動對象：小學五年級學生

　　實施過程

　　1.引導學生提出感興趣的研究性學習課題

　　中國是四大文明古國之一，歷史文化悠久。中國傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，形式多樣，今天我們就從中秋節(jié)入手，對它進行深入的探討和研究，同學們打算從哪一方面去研究了解有關中國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋呢？

　�、僦笇W生上網(wǎng)或去圖書館調(diào)查搜索中秋節(jié)的來源、我國南北地區(qū)中秋節(jié)風俗習慣的差異、我國近60年中秋節(jié)的風俗差異、現(xiàn)今的人們對傳統(tǒng)節(jié)日的看法等相關問題。分小組進行活動研究，每組選擇一個子課題進行重點研究。

　�、谝龑W生利用互聯(lián)網(wǎng)與圖書館等有效資源收集、閱讀和篩選與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的信

　　息內(nèi)容，初步了解中秋節(jié)。

　　2.分小組進行實踐活動調(diào)查研究，根據(jù)活動主題的分解情況，將全班分為4個研究小組，學生選擇自己喜歡的子課題加入相應的小組進行深入研究。每小組為兩個小隊，即記者采訪小隊和資料收集小隊。每組各選出一名組長，負責安排協(xié)調(diào)全組成員的工作，統(tǒng)籌兩個小分隊的交流與合作；每個小分隊選出一名小隊長，負責該小隊具體工作的安排及成員間的協(xié)作。

　　記者采訪小隊：任務是負責采訪學校老師同學、親戚朋友等，進而了解現(xiàn)今人們對中國傳統(tǒng)節(jié)日的看法，尤其是對中秋節(jié)風俗傳統(tǒng)的認識和看法，通過采訪長輩及同齡人，掌握到近六十年中秋節(jié)節(jié)日風俗的變化及人們對待中秋節(jié)態(tài)度的差異。

　　資料收集小隊：任務是利用互聯(lián)網(wǎng)與圖書館等有效資源，收集與活動主題相關的信息，包括中秋節(jié)的起源與風俗，我國南北方中秋節(jié)風俗習慣的差異等。

　　各小組確定研究課題后，討論交流并制定本小組的活動研究計劃與方案。做好調(diào)查研究的事前準備工作，如準備好訪談的問題提綱、收集資料的工具等。

　　3.各小組根據(jù)自己的活動任務課題進行研究性學習，開展相應實踐活動。

　　子課題內(nèi)容分別為：

　　①我國中秋節(jié)的來源

　�、谖覈媳钡貐^(qū)中秋節(jié)風俗習慣的差異

　�、畚覈�60年中秋節(jié)的風俗差異

　�、墁F(xiàn)今的人們對傳統(tǒng)節(jié)日的看法等相關問題

　　4.班級趣味活動

　�、賱邮制肺吨星锕�(jié)的獨特味道——做月餅學生與家長在相關專業(yè)人士的指導下一起學習月餅的制作，讓學生及家長在彼此互助的動手勞動中體味中秋節(jié)的樂趣，使學生享受勞動帶來的快樂，品嘗自己汗水后的美味成果，并與大家共同分享自己的勞動成果。

　�、谖沂切⌒±收b家——與中秋節(jié)有關的詩詞的朗誦

　　指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館的資源，查找符合自己要求的詩詞并背誦自己喜歡的篇章。然后安排一節(jié)課進行此項活動，讓學生在朗誦比賽中匯報自己的成果，學生可自主選擇朗誦的形式（例如：表演、配樂朗誦、唱歌等），由學生一起選出心目中的小小朗誦家。通過朗誦活動，幫助學生從詩詞的角度加深對中秋節(jié)的認識與了解。

　　③我是辯論小能手——我國應不應該把傳統(tǒng)節(jié)日定為法定假日

　　將學生分成正反兩方，正方：我國應該把傳統(tǒng)節(jié)日定為法定假日

　　反方：我國不應該把傳統(tǒng)節(jié)日定為法定假日每方自行推選出四名同學擔任一辯至四辯，其余同學為各自方隊的智囊團。

　　賽前準備：通過各種可利用的有效途徑，查找并篩選出與辯論主題相關的資源，充實支持自己觀點的論點及論據(jù)，每方成員將收集的資料與方隊內(nèi)其他成員進行交流匯總，做到資源的優(yōu)化升級。

　　辯論流程：第一個環(huán)節(jié)是陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點。

　　第二個環(huán)節(jié)是盤問階段。正反雙方可相互提問。

　　第三個環(huán)節(jié)是自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達各自的見解。

　　互相說自己的道理。

　　第四個環(huán)節(jié)由雙方四辯作總結(jié)，再次強調(diào)本方觀點。

　　改活動可以引導學生收集與辯題有關的知識內(nèi)容，在辯論過程中端正學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日態(tài)度，豐富學生對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)學生信息篩選、表達交流及臨場反應等能力。

　　5.學生將調(diào)查、訪談、利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館收集的信息以及在班隊趣味活動中的收獲與心得進行系統(tǒng)化的整理。

　　6.成果總結(jié)交流及宣傳展示

　�、俑餍〗M成員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成總結(jié)。小組在班級匯報展示本組的活動成果，并接受其他各組的互動提問并進行答辯，完善結(jié)題報告。老師則對學生的活動成果給予恰當?shù)墓膭畈⒆龊脤W生對此次實踐活動的反思指導工作。

　�、谥笇W生利用PPT、小報、圖片及影像資料等制作成果集于展示板，在學校及街道社區(qū)舉行成果展示活動，提高人們對我國傳統(tǒng)節(jié)日的重視度，宣傳我國傳統(tǒng)文化。

綜合實踐活動方案14

　　活動對象：

　　四年級學生

　　背景：

　　近幾年，機器人競賽非常盛行，許多大學院校，中小學都開始利用機器人競賽活動來促進信息技術教育及培養(yǎng)學生動手制作的能力，比賽使至今許多人認為可望不可及的機器人世界走向我們的生活，同時對培養(yǎng)信息時代所需要的人才起到了非常重要的作用。隨著機器人技術的發(fā)展，人們已逐步認識到，在信息技術教育中滲透機器人學科知識與機器人應用前景方面的教育已勢在必行。同時，隨著機器人制造技術的發(fā)展和教學機器人的大量使用，機器人輔助教學、機器人管理教學、乃至機器人主持教學等，都將成為現(xiàn)實。機器人學科教育也將給信息技術教育帶來新的活力，機器人也將會成為青少年能力、素質(zhì)培養(yǎng)的智能平臺。

　　活動目的：

　�。�1）、通過學生親手組裝機器人（沿黑線走的小車），把抽象、乏味的機械原理生動、直觀的體現(xiàn)出來，并結(jié)合實際幫助學生對結(jié)構、運動、速度等理論有一定認識，培養(yǎng)學生的動手能力，鍛煉學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　（2）、通過圖形化的程序設計，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、動手能力，鍛煉學生的思維。

　　教學難點：學生自主設計如何讓小車沿黑線走。

　　活動方法：小組合作式學習。

　　活動前的準備：

　�。�1）、知識準備：

　　A、了解樂高機器人，知道了高機器人各個組件的作用。

　　B、會使用ROBOLAB編寫程序。

　　（2）、硬件準備：

　　A、樂高機器人，每3——4人一套。

　　B、微機，每小組一臺計算機，要安裝ROBOLAB軟件。

　　C、場地，要有專門的活動場地。

　　活動過程：

　　一、提出目標

　　圖A

　�。�1）、演示：教師將一輛組裝好的小車放到黑線上，小車沿黑線前進。（“圖A”為場地示意圖，圖B為組裝好的小車。）

　　[設計意圖：]

　　激發(fā)學生興趣和動手制作的欲望，同時給學生感性認識。

　　圖B

　�。�2）、激發(fā)學生興趣，學生紛紛表示要組裝一輛這樣的小車。

　�。�3）、師：動手之前你有哪些問題？

　　[設計意圖：]

　　教育學生在做任何事情前應該先動腦想一想，不能盲目動手。

　　學生提出的主要問題有：

　　A、組裝這樣的小車需要使用那些主要零件？

　�。ń�(jīng)過討論學生提出，必不可少的零件有：大腦RCX、電機2個、光電傳感器）

　　B、說一說，組裝這樣的機器人有哪些思路？

　　學生討論情況總結(jié)如下：

　　1、這樣設計轉(zhuǎn)彎：兩個電機，每個電機分別帶動一個輪子，左邊的輪子轉(zhuǎn)，右邊的輪子停，車子便向右轉(zhuǎn)，反過來，車子向左轉(zhuǎn)；

　　2、為第一條補充：為了轉(zhuǎn)彎時減小摩擦，小車設計成只有三個輪子，后兩個輪子如第一條所述，前面的一個輪子做成“萬向輪”，可以任意轉(zhuǎn)向。

　　3、設計如何沿黑線走：把光電傳感器安裝在車子的前面，將車子放在黑線上，并使光電傳感器對準黑線。某一邊的輪子先轉(zhuǎn)動，車子轉(zhuǎn)彎，當光電傳感器移出黑線時，這個輪子停下另一個輪子轉(zhuǎn)動，使光電傳感器移入黑線，反復這樣的動作，小車便按“之”字形沿黑線前進了。

　　C、說一說，為該機器人編寫程序的思路？

　　學生討論情況總結(jié)如下：

　　1、可以利用光電傳感器在黑線上方時，光線弱，讀數(shù)小，在黑線外時，光線強，讀數(shù)大來控制小車沿黑線走。

　　2、設定好一個值，當光電傳感器讀數(shù)大于該值時，左（或右）邊的輪子轉(zhuǎn)（A馬達轉(zhuǎn)），右（或左）邊的輪子停（B馬達停）。當光電傳感器讀數(shù)小于該值時，右（或左）邊的.輪子轉(zhuǎn)（B馬達轉(zhuǎn)），左（或右）邊的輪子停（A馬達停）。

　　3、程序應采用分之結(jié)構，使用“光電傳感器分支”。

　　二、學生動手分小組合作組裝機器人

　　[設計意圖：]

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、動手能力，鍛煉學生的思維，同時培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

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　　1、要有團結(jié)、協(xié)作、互助的精神。

　　2、每個小組要分工合理。

　　3、愛護設備，注意安全。

　　4、小車安裝要牢固，運轉(zhuǎn)時不能掉零件。

　�。ǘ�、教師個別指導。

　�。ㄈ⒚總€小組選出代表，簡單介紹一下自己組組裝的機器人。（如：設計思路，遇到的困難，是如何解決的。）

　　三、競賽、展示

　　在學生組裝完機器人之后，安排一次競賽，同時也是讓學生展示一下自己的作品。

　　[設計意圖：]

　�。�1）、讓學生在展示中過程互相學習，取長補短。

　　（2）、通過競賽可以激發(fā)學生的“斗志”，促使學生進一步改進自己的機器人，鍛煉了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

　�。�3）、在競賽中讓學生體驗到學習的快樂，成功的自豪。

　　四、學生談體驗

　　[設計意圖：使學生養(yǎng)成做總結(jié)的習慣。]

　　鼓勵學生從多方面談一談自己的收獲，例如：

　　1、計算機在生活中的應用。

　　2、有關機械原理的知識等方面，如：齒輪比等。

　　3、小組團結(jié)協(xié)作的益處。

　　4、動手、動腦、體驗的過程

綜合實踐活動方案15

　　一、問題的提出

　　21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內(nèi)容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。

　　我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于的意識和善于的能力。同時，通過綜合活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

　　二、課程實施的主要內(nèi)容

　　綜合活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會以及勞動與技術教育等。

　　三、綜合活動的實施

　　1、實施原則

　　“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形

　　式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

　�。�1）關注興趣�；趯W習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，是綜合活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。

　　（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現(xiàn)實性的、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。這是綜合活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。

　�。�3）立足。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動，在中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

　　問題的能力，是綜合活動的最根本特點。需要指出的是，的內(nèi)容是豐富的，的方式也是多樣的。并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)能力。

　�。�4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎

　　2、實施途徑

　�。�1）信息技術教育

　　幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

　　（2）社區(qū)服務與社會

　　組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

　�。�3）勞動與技術教育

　　增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的`空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手的過程，使勞動技術變得富有生命力。

　　3、實施步驟

　　（1）加強學習，更新觀念

　　加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。

　�。�2）健全組織，加強領導

　　綜合活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合活動課程實施領導小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合活動內(nèi)容。

　　綜合活動小組名單：

　　組長：徐耀良

　　副組長：陳黎明

　　成員：吳根元（小）、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、

　　許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

　　綜合活動協(xié)作小組名單：

　　二年級組負責人：金美媛

　　成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

　　三年級負責人：陳燕紅

　　成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮

　　四年級組負責人：周秋英

　　成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞

　　五年級組負責人：吳根元（�。�

　　成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕

　　六年級組負責人：夏雪明

　　成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

　�。�3）選好主題，落實內(nèi)容

　　綜合活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現(xiàn)學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

　�。�4）加強聯(lián)系，取得支持

　　綜合活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　四、課程實施的評價

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。

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