教學(xué)研討活動(dòng)方案

時(shí)間：2024-11-27 08:43:11 活動(dòng)方案我要投稿

小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)方案推薦度：
教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)方案推薦度：
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（必備）教學(xué)研討活動(dòng)方案15篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的教學(xué)研討活動(dòng)方案，歡迎大家分享。

（必備）教學(xué)研討活動(dòng)方案15篇

教學(xué)研討活動(dòng)方案1

　　一、活動(dòng)目的

　　為進(jìn)一步探索如何構(gòu)建“簡(jiǎn)約、智慧、高效”的數(shù)學(xué)課堂，還“真教育”本色，進(jìn)一步深化課改精神，讓數(shù)學(xué)教學(xué)“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”，特?cái)M定于11月份于成功中心小學(xué)開展“簡(jiǎn)約、智慧、高效” 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年11月13日上午8:30

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)

　　成功中心小學(xué)多媒體教室

　　四、參加對(duì)象

　　1.全鎮(zhèn)小學(xué)每校各選派數(shù)學(xué)教師代表1—3名。

　　2.鎮(zhèn)數(shù)學(xué)學(xué)科教研組成員。

　　五、研討主題：簡(jiǎn)約課堂教學(xué)

　　六、活動(dòng)安排

　　時(shí) 間

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　11月

　　日

　　上午

　　8:30-8：50

　　報(bào)到

　　9:00-9:40

　　四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)圖形的.學(xué)問》

　　執(zhí)教：黃xx 指導(dǎo)教師：陳xx

　　9:50-10:20

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　林培育老師（進(jìn)修學(xué)校教研員）

　　10:30-11:30

　　專題講座

　　《構(gòu)建智慧簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)課堂》

　　林培育老師（進(jìn)修學(xué)校教研員）

　　七、活動(dòng)要求

　　1．請(qǐng)參加研討活動(dòng)的老師事先熟悉教材，根據(jù)研討主題進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

　　2.活動(dòng)后請(qǐng)參與活動(dòng)的老師填寫并上交評(píng)議表。

　　3.授課教師師撰寫課后反思。

　　4.成功中心小學(xué)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜述。

教學(xué)研討活動(dòng)方案2

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期，按照區(qū)教育局相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和我�！笆の濉绷㈨�(xiàng)的省級(jí)課題“農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究”的開展情況，學(xué)校決定舉辦“高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)”，以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，以“高效課堂教學(xué)”為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式，用課堂教學(xué)的實(shí)效性來引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，提高每一位教師的.課堂教學(xué)效率。通過實(shí)效性的課堂教學(xué)模式來來切實(shí)提高我校的課堂教學(xué)水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識(shí)和能力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹立新的教學(xué)理念，鼓勵(lì)廣大教師深入開展課堂教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，切實(shí)的把“打造高效課堂”活動(dòng)落到實(shí)處。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過開展高效性課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，讓“有效課堂教學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為目標(biāo)。

　　2、通過教學(xué)研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

　　3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法和教師教學(xué)方式實(shí)效性。

　　4、通過這次活動(dòng)結(jié)合課題研究，進(jìn)一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。

　　三、活動(dòng)措施：

　�。ㄒ唬┮越虒�(dǎo)處為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工到教研組，參加教研組集體備課活動(dòng)，提出指導(dǎo)性意見和建議。

　�。ǘ┯山萄薪M教師做匯報(bào)課，本教研組教師全員性參與，講課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，研討課堂的有效教學(xué)。

　�。ㄈ┩ㄟ^有針對(duì)性的教研組討論與評(píng)課，找出教學(xué)中主要存在的問題，研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效，研究怎樣運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，課后跟蹤測(cè)試；評(píng)課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，最后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、提升。教師形成教學(xué)反思，部分教師寫出經(jīng)驗(yàn)介紹材料。

　　四、幾點(diǎn)要求

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式要立足常態(tài)課；

　　（二）堅(jiān)持、不放棄每一位學(xué)生（面向全體）。

　�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要有目的的督促，知識(shí)點(diǎn)講解要做到清楚每一節(jié)課教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，也就是要做到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（目標(biāo)達(dá)成）

　�。ㄋ模┱n堂教學(xué)內(nèi)容不宜太多，本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成，不要放到課后，向45分鐘要效益。（精講多練）

教學(xué)研討活動(dòng)方案3

　　根據(jù)xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校的通知要求，為確保我鎮(zhèn)成功主辦、我校順利承辦鎮(zhèn)畢業(yè)班教學(xué)研討活動(dòng)，特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、堅(jiān)持交流、溝通、提高的原則，突出我鎮(zhèn)畢業(yè)班教育教學(xué)管理特色，促進(jìn)我鎮(zhèn)畢業(yè)班各項(xiàng)工作更上新的.臺(tái)階；

　　2、明確目標(biāo)任務(wù)、構(gòu)建高效課堂、確保新復(fù)習(xí)課效果。

　　二、活動(dòng)時(shí)間及對(duì)象：

　　1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月27日（星期四）7：20至15：30。

　　2、活動(dòng)對(duì)象：中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、石家灣中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)考科教師，三仙坳中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)考科老師、八、九年級(jí)全體學(xué)生。

　　三、人員分工安排及職責(zé)：

　　1、李寧校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本方案的各環(huán)節(jié)工作；

　　2、黃治偉校長(zhǎng)、楊中華主任負(fù)責(zé)實(shí)施本方案各環(huán)節(jié)工作，歐合明校長(zhǎng)負(fù)責(zé)自習(xí)的班級(jí)紀(jì)律巡查；

　　3、徐智校長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽課凳子等后勤安排準(zhǔn)備；李桓司務(wù)負(fù)責(zé)中餐（12：20開餐）。

　　4、尹三明師負(fù)責(zé)宣傳標(biāo)語若干、歡迎詞（上坡處黑板，內(nèi)容為：熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、教師蒞臨我校指導(dǎo)畢業(yè)班教育教學(xué)工作！）、會(huì)標(biāo)（會(huì)議室前墻，內(nèi)容為：xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx屆初中畢業(yè)班教學(xué)研討活動(dòng)）；

　　5、教室聽課凳子準(zhǔn)備：請(qǐng)各班主任準(zhǔn)備至少10張凳子，找徐智校長(zhǎng)領(lǐng)�。�

　　6、資料準(zhǔn)備、發(fā)放：楊中華、黃志華。簽到時(shí)發(fā)放，一人一瓶水、一方案。

　　7、多媒體準(zhǔn)備：請(qǐng)楊舟總務(wù)調(diào)試相應(yīng)班級(jí)班班通，確保能正常使用。

　　8、攝影：、通訊：

　　四、注意事項(xiàng)：

　　1、所有分工負(fù)責(zé)人員必須在3月26日（星期三）完成相關(guān)準(zhǔn)備工作；

　　2、各位參加活動(dòng)的老師按后面安排表中的安排進(jìn)行聽課及評(píng)課；

　　3、本校教師要根據(jù)實(shí)際情況積極主動(dòng)地參加聽課、評(píng)課活動(dòng)；

　　4、各評(píng)課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員認(rèn)真評(píng)課并安排人員對(duì)評(píng)課進(jìn)行記載。

　　5、所有發(fā)言人的發(fā)言稿在發(fā)言后均交給會(huì)議主持人備案。

　　6、所有與會(huì)人員下午的課程均請(qǐng)班主任組織安排自習(xí)。

　　五、活動(dòng)具體流程：

　　序號(hào)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容負(fù)責(zé)人

　　1、簽到

　　2、授課

　　3、分組評(píng)課

　　4、中餐

　　12：20在學(xué)校食堂就餐。

　　5、集中交流

　　中心學(xué)校會(huì)議主持人（校長(zhǎng)）

　　校長(zhǎng)表態(tài)發(fā)言：（）

　　會(huì)考科教師代表發(fā)言（）

　　領(lǐng)導(dǎo)講話（書記）。

　　主持人總結(jié)（校長(zhǎng)）。

　　（中心校成員如有公務(wù)不能主持評(píng)課，則主評(píng)人兼組長(zhǎng)主持評(píng)課）

　　六、聽課、評(píng)課分組安排：

　　聽評(píng)課

　　分組

　　主辦：xx鎮(zhèn)中心學(xué)校

　　承辦：xx中學(xué)

教學(xué)研討活動(dòng)方案4

　　為了加強(qiáng)教師間的交流與合作，分享先進(jìn)的'教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索解決教學(xué)難題的有效途徑，特舉辦本次教學(xué)研討會(huì)，現(xiàn)將活動(dòng)方案如下：

　　一、活動(dòng)主題

　　“融合創(chuàng)新，共筑未來教育夢(mèng)——探索新時(shí)代教學(xué)新路徑”

　　二、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

　　時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　地點(diǎn)：xx市教育會(huì)議中心

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　主辦單位：xx市教育局

　　承辦單位：xx市教師發(fā)展中心

　　協(xié)辦單位：xx大學(xué)教育學(xué)院、xx教育技術(shù)研究院

　　四、參與對(duì)象

　　各中小學(xué)、幼兒園骨干教師

　　教育行政部門相關(guān)人員

　　教育專家與學(xué)者

　　教育技術(shù)企業(yè)代表

　　五、活動(dòng)內(nèi)容

　　1.開幕式

　　領(lǐng)導(dǎo)致辭：介紹活動(dòng)背景、目的及意義。

　　嘉賓發(fā)言：邀請(qǐng)知名教育專家就當(dāng)前教育熱點(diǎn)問題進(jìn)行解讀。

　　2.主題報(bào)告

　　邀請(qǐng)3-4位國(guó)內(nèi)外知名教育專家進(jìn)行主題演講，內(nèi)容涵蓋教學(xué)創(chuàng)新、信息技術(shù)與教學(xué)融合、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等。

　　3.分論壇交流

　　設(shè)立多個(gè)分論壇，如“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合實(shí)踐”、“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探索”、“學(xué)生評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新”等，參會(huì)教師根據(jù)興趣選擇參加。

　　分論壇采用“主題報(bào)告+圓桌討論”形式，鼓勵(lì)教師積極參與，分享經(jīng)驗(yàn)，提出問題，共同探討解決方案。

　　4.教學(xué)案例展示

　　選取優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，通過視頻、PPT、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)片段等形式，直觀展現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的成果。

　　組織專家點(diǎn)評(píng)，提煉亮點(diǎn)，指出不足，為參會(huì)教師提供借鑒。

　　5.教育技術(shù)工作坊

　　開設(shè)多個(gè)教育技術(shù)工作坊，如“智能教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用”、“在線課程設(shè)計(jì)與制作”等，由教育技術(shù)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　6.閉幕式與總結(jié)

　　總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)與成果，表彰優(yōu)秀教學(xué)案例和積極參與者。

　　發(fā)布活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，提煉活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)研討提供參考。

教學(xué)研討活動(dòng)方案5

　　構(gòu)筑理想課堂是新教育研究?jī)?nèi)容之一，為了全面提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高語文教師的整體素質(zhì)，把“少講多學(xué)，精講多練”的課堂教學(xué)理念，貫徹到語文課堂教學(xué)之中，學(xué)校將在全體語文教師中開展構(gòu)筑理想課堂，語文教學(xué)研討活動(dòng)。現(xiàn)制定方案如下：

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：

　　在全體語文教師中開展構(gòu)筑理想課堂語文教學(xué)研討活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)時(shí)間

　　xx年3月4日至xx年4月8日，一個(gè)月時(shí)間

　　三、活動(dòng)方法步驟：

　　1.理論學(xué)習(xí)：(3月4日)

　　組織全體教師自學(xué)全國(guó)小語研究會(huì)理事長(zhǎng)崔xx在xx年科教版語文學(xué)科骨干教師上的講話。

　　2.組織測(cè)試：（3月5日）

　　學(xué)校出測(cè)試題，對(duì)全體語文教師進(jìn)行測(cè)試。

　　3.集中聽課。（3月6日至3月17日）

　　對(duì)全體語文教師進(jìn)行集中聽課。

　　4.講座研討（3月18日）

　　集中聽課后，組織全體語文教師進(jìn)行研討，并針對(duì)聽課中存在的問題，進(jìn)行專題講座。

　　5.再集中聽課（3月23日至3月27日）

　　講座研討后，再集中對(duì)全體語文教師進(jìn)行聽課，主要查看學(xué)習(xí)聽課后課堂教學(xué)是否發(fā)生了根本性的`轉(zhuǎn)變。

　　6.示范觀摩（4月8日）

　　學(xué)校將安排兩節(jié)語文示范課進(jìn)行全校觀摩。

　　四、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　本次活動(dòng)由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，新教育辦具體組織實(shí)施，制定好活動(dòng)方案，不走過場(chǎng)，扎實(shí)效地開展好此項(xiàng)活動(dòng)，確保取得成效，從根本性改變語文教學(xué)少慢廢差的局面。為此，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,成員如下：

　　組長(zhǎng)：侯xx

　　副組長(zhǎng)：王xx

　　成員：于xx

教學(xué)研討活動(dòng)方案6

　　一、選題和審題

　　這次技能大賽，每組都有三個(gè)選題，選手可以選擇其中一個(gè)制訂活動(dòng)方案。從選題的情況看，對(duì)于培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣方面的選題，極少有選手選擇。此狀況是否折射出平時(shí)幼兒園在這方面開展教學(xué)活動(dòng)也較少，或者說有創(chuàng)意的、精彩的教學(xué)活動(dòng)偏少呢？幼兒園肩負(fù)著“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的責(zé)任，讓幼兒從小理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣十分重要。因此，我覺得幼兒園在教育教學(xué)中、在教研活動(dòng)中有必要多關(guān)注培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容。

　　審題對(duì)教師來說很重要。作為一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)方案應(yīng)該源于選題、基于選題，名稱應(yīng)該比較明晰。例如選題《秋天》，有的教師能夠巧妙、直觀地將活動(dòng)名稱定為《秋天到》《秋天的水果》。有的教師則定為《水果娃娃去旅行》，水果一年四季都有，與《秋天》的主題結(jié)合得就不是很緊密。還有的教師定為《花婆婆》，“花婆婆”和“秋天”是什么關(guān)系呢？這表明教師在寫活動(dòng)方案前沒有認(rèn)真審題。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是一次具體的教學(xué)活動(dòng)所希望達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)，即本次教育活動(dòng)所追求的價(jià)值。在本次大賽中，大多數(shù)選手制訂的活動(dòng)目標(biāo)表述比較清晰、準(zhǔn)確，具有針對(duì)性、可操作性，又適合幼兒年齡特點(diǎn)，但也存在一些問題。主要表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)表述角度不統(tǒng)一

　　例如《小班體育活動(dòng)：給小鳥喂食》的活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)在直線上行走，發(fā)展平衡能力和協(xié)調(diào)能力。

　　2.嘗試在彎曲的小路上行走。

　　3.激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是發(fā)展性的，目標(biāo)3又變成教育性的了。目標(biāo)可以是從教育者角度提出的教育目標(biāo)，也可以是從兒童角度提出的發(fā)展目標(biāo)。但在同一份活動(dòng)方案中應(yīng)該保持同一種視角。

　�。ǘ┠繕�(biāo)缺乏針對(duì)性和層次性

　　例如《小班體育活動(dòng)：給小鳥喂食》中制訂的“發(fā)展平衡能力和協(xié)調(diào)能力”目標(biāo)，應(yīng)該是幼兒時(shí)期都需要注意發(fā)展的目標(biāo)。在本次教學(xué)活動(dòng)中“平衡能力和協(xié)調(diào)能力”到底應(yīng)得到怎樣的發(fā)展，應(yīng)該具體表述出來。

　　再來看看《大班社會(huì)活動(dòng)：環(huán)保小衛(wèi)士》的活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解環(huán)境污染對(duì)人類生活造成的危害，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　2.能夠主動(dòng)探索宣傳環(huán)保的方式，與同伴合作為宣傳環(huán)保做積極的準(zhǔn)備。

　　3.初步萌發(fā)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的意識(shí)，積極參與愛護(hù)周圍環(huán)境的活動(dòng)。

　　這樣的目標(biāo)就是具有可行性的目標(biāo)，是通過這一次教學(xué)活動(dòng)幼兒能夠達(dá)到的。因?yàn)榛顒?dòng)的目標(biāo)決定著活動(dòng)的方向、影響到活動(dòng)的范圍、涉及到活動(dòng)的難易程度，因此教師在備課時(shí)，一定要認(rèn)真思考每一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)之上，通過集體教學(xué)活動(dòng)使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷擴(kuò)大、豐富，并在原有基礎(chǔ)上建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。選手們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)都重視了物質(zhì)準(zhǔn)備，大部分選手也重視了幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，但是也有一些選手只重視物質(zhì)準(zhǔn)備，而忽略了幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，四、活動(dòng)過程

　　選手們呈現(xiàn)的活動(dòng)過程，大多環(huán)節(jié)清楚，體現(xiàn)了“激發(fā)興趣，引出話題一接觸本課題新內(nèi)容一多種方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一提升經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣”的學(xué)習(xí)過程。在活動(dòng)過程中注意創(chuàng)造條件讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，努力讓幼兒主動(dòng)與同伴、材料、成人互動(dòng)，但也有選手設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程需要推敲和改進(jìn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　（一）不能清楚表達(dá)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，只寫出教師的語言

　　例如《中班綜合活動(dòng)：秋天》的活動(dòng)過程：

　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你在哪里發(fā)現(xiàn)了秋天？

　　2.秋天有這么多的變化呀！有哪些好吃的東西是在秋天成熟？

　　3.秋天真是一個(gè)美麗又香噴噴的季節(jié)，有哪些小動(dòng)物出來了？

　　4.你喜歡秋天嗎？你想把秋天的什么唱到歌曲里？

　　5.讓我們快到小花園里和小伙伴們一起唱著歌找秋天吧。

　　這位教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)她自己肯定是清楚的，但是這種表達(dá)方式不合適。教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是通過教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步推進(jìn)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)，應(yīng)該把每一個(gè)環(huán)節(jié)表述出來，比如上面的活動(dòng)環(huán)節(jié)可以這樣來寫：

　　1.回憶已有的關(guān)于秋天季節(jié)特征的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.談?wù)勄锾炜梢允斋@什么。

　　3.說說秋天的.小動(dòng)物。

　　4.復(fù)習(xí)歌曲《秋天》，并創(chuàng)編新的歌詞。

　　5.到小花園里繼續(xù)找秋天。

　�。ǘ┟恳粋€(gè)環(huán)節(jié)中分幾個(gè)步驟進(jìn)行沒有寫清楚，往往只把教師的提問寫出來

　　許多參賽教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)大環(huán)節(jié)是清楚的，但是沒有把每個(gè)環(huán)節(jié)中的具體步驟呈現(xiàn)出來。一個(gè)有專業(yè)素養(yǎng)的教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)。除了要認(rèn)真思考大的環(huán)節(jié)，更應(yīng)該仔細(xì)推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)步驟，既考慮教師的教，又考慮幼兒的學(xué)：既思考教師的提問，也要思考過程的組織如何層層推進(jìn)，保證幼兒學(xué)得主動(dòng)、積極，教師又能恰當(dāng)把握，發(fā)揮引導(dǎo)、支持的作用。像《中班社會(huì)活動(dòng)：各種各樣的職業(yè)》中，活動(dòng)過程3“請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者介紹自己的職業(yè)”的步驟設(shè)計(jì)就比較清晰。

　�。�1）游戲“猜一猜這是什么職業(yè)”。

　�、僬�(qǐng)身著職業(yè)服飾、佩戴職業(yè)標(biāo)志或攜帶工具的家長(zhǎng)志愿者逐一走進(jìn)活動(dòng)室，幼兒與家長(zhǎng)互相問好。

　�、谔釂枺骸痢恋陌职质亲鍪裁垂ぷ鞯模磕銈兪窃趺粗赖�？

　�。�2）家長(zhǎng)志愿者逐一介紹自己的職業(yè)。

　　提示幼兒認(rèn)真聽家長(zhǎng)的介紹，并且積極回答家長(zhǎng)的提問。

　�。�3）幼兒向家長(zhǎng)志愿者提問題。

　　教師：聽了××爸爸、××媽媽的介紹，你們有問題要問問他們嗎？

教學(xué)研討活動(dòng)方案7

　　為了貫徹落實(shí)我�！耙磺袨榱藢W(xué)生的終極發(fā)展”的教育教學(xué)理念，按照《xx中學(xué)20xx學(xué)年第x學(xué)期工作計(jì)劃》的`要求，在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校正籌備召開“20xx年感動(dòng)田稻教育教學(xué)研討會(huì)”。為使籌備工作有序開展，特制定本實(shí)施方案。

　　一、活動(dòng)目的

　　1、深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，探索學(xué)生全面素質(zhì)與應(yīng)試能力協(xié)調(diào)發(fā)展的相互促進(jìn)的良性成長(zhǎng)模式。

　　2、擴(kuò)大交流，共同研討，深化教育科研工作，全面展開我校校本教研和校本培訓(xùn)活動(dòng)，為每一位教師反思教學(xué)工作、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)心得、探索教學(xué)實(shí)踐、提升專業(yè)水平提供綠色平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)每一位教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：xxx

　　副組長(zhǎng)：xxx

　　成員：xxx

　　2、工作小組

　　組長(zhǎng)：xxx

　　成員：xxx

　　三、活動(dòng)內(nèi)容：

　　所有體會(huì)、反思、案例或論文都要圍繞“感動(dòng)xx---我是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的”這一主題。

　　1、教育教學(xué)個(gè)人心得體會(huì)、反思、案例或論文評(píng)比

　　2、班主任論壇、教師教學(xué)論壇。

　　3、教育教學(xué)研討會(huì)

　　4、專家講座

　　四、時(shí)間安排

　　1.xx月xx日第xx周周x教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)布置研討會(huì)事宜

　　2.xx月xx日~xx月xx日第xx周教師個(gè)人準(zhǔn)備

　　3.xx月xx日第xx周周x分年級(jí)組班主任論壇分部教師論壇

　　4.xx月xx日第xx周周x分教研組教師論壇(政史地英數(shù))

　　5.xx月xx日第xx周周x分教研組教師論壇(理化生語綜藝體)

　　6.xx月xx日第xx周周x工作小組會(huì)議：評(píng)選優(yōu)秀論文推薦教育教學(xué)研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言人員

　　7.xx月xx日~xx月xx日發(fā)言人員準(zhǔn)備課件、潤(rùn)色稿件。教科室收錄優(yōu)秀論文，編輯《教科信息動(dòng)態(tài)》。

　　8.x月待定日xx：xx~xx：xx全校教職工參加教育教學(xué)研討會(huì)

　　9.x月待定日xx：xx~xx：xx全校教職工聆聽專家講座

　　10、所有籌備工作于xx月xx日前全部就緒。根據(jù)學(xué)校期末工作具體進(jìn)程再確定研討會(huì)具體舉行日期。

　　五、具體事項(xiàng)說明：

　　(1)論文、反思等評(píng)比具體安排：

　�、偃珕T參與。每位教師必須寫一篇文章作為本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)和班主任工作總結(jié)(論文、反思、體會(huì)、案例，形式不拘)。所有論文反思都要求以實(shí)名發(fā)表，要求原創(chuàng)。

　�、谒鶎懻撐�、反思等必須在年級(jí)組或教研組論壇活動(dòng)時(shí)發(fā)言交流，結(jié)束后紙質(zhì)稿交年級(jí)組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)備評(píng)。

　�、鄢踉u(píng)：班主任論文、反思由各年級(jí)組推薦x篇至教育處參評(píng)。語數(shù)英教研組每組x篇，政史地理化生教研組各x篇，綜藝體組各x篇推薦至教科室參評(píng)。

　�、芏ǜ搴蟮恼轿母褰y(tǒng)一格式：應(yīng)用軟件Word，紙張規(guī)格為xx;標(biāo)題：xx，楷體;正文：xx，xx。所有老師的紙質(zhì)文稿在分組論壇結(jié)束后分別由教研組長(zhǎng)或年級(jí)組長(zhǎng)收齊交教務(wù)處或教育處保存。電子文稿請(qǐng)于x月x日前(第xx周周x)發(fā)送到教科室郵箱：xxxxxx。

　�、萁炭剖医M織評(píng)委團(tuán)進(jìn)行論文、反思評(píng)審。評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)。具體比例視情況確定。

　　(2)教育、教學(xué)論壇：

　�、俑髂昙�(jí)組和教研組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織全組教師參加。年級(jí)組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)主持論壇。

　�、谛姓I(lǐng)導(dǎo)分別下到所在年級(jí)組和教研組參加論壇活動(dòng)。

　�、鄹髂昙�(jí)組或教研組論壇活動(dòng)要有會(huì)議記錄�；顒�(dòng)結(jié)束后，教研組長(zhǎng)要上交教科室一份活動(dòng)報(bào)告(以電子文稿形式發(fā)送到：xxx)。作為校本研究和校本培訓(xùn)的資料存檔。

　�、軆x器室安排專人在各組活動(dòng)期間拍照留念、存檔。

　　(3)其他

　�、僬撐�、反思必須是教師個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐所得，不得剽竊他人勞動(dòng)成果。

　　②優(yōu)秀論文、反思將收集、發(fā)表在學(xué)�！督炭菩畔�(dòng)態(tài)》中。

　�、壅撐�、反思各獎(jiǎng)項(xiàng)及研討會(huì)發(fā)言代表均由學(xué)校發(fā)給榮譽(yù)證書并給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)研討活動(dòng)方案8

　　為了進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，特舉辦本次教學(xué)研討會(huì)，現(xiàn)將活動(dòng)方案如下：

　　一、活動(dòng)主題

　　“智慧教育·共創(chuàng)未來”——探索新時(shí)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

　　二、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

　　時(shí)間：20xx年10月15日

　　地點(diǎn)：xx學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　主辦單位：xx市教育局、xx學(xué)校

　　協(xié)辦單位：xx教育研究院、xx教育技術(shù)公司

　　承辦部門：xx學(xué)校教務(wù)處、教師發(fā)展中心

　　四、參與對(duì)象

　　全市中小學(xué)教師代表

　　教育專家、學(xué)者

　　教育技術(shù)企業(yè)代表

　　對(duì)外開放，歡迎其他學(xué)校教師及教育愛好者參與線上直播

　　五、活動(dòng)內(nèi)容

　　1.開幕式

　　領(lǐng)導(dǎo)致辭：市教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)致開幕詞。

　　主題演講：邀請(qǐng)知名教育專家就“智慧教育”的發(fā)展趨勢(shì)與挑戰(zhàn)進(jìn)行演講。

　　2.教學(xué)案例分享

　　邀請(qǐng)多位優(yōu)秀教師分享成功的教學(xué)案例，涵蓋不同學(xué)科、不同年級(jí)，展示創(chuàng)新教學(xué)方法與成效。

　　設(shè)立互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)及線上觀眾提問交流。

　　3.專題研討會(huì)

　　分論壇一：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

　　分論壇二：學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的`策略與實(shí)踐

　　分論壇三：心理健康教育在教學(xué)中的融入

　　每個(gè)分論壇設(shè)置主持人，引導(dǎo)討論，確保交流深入。

　　4.技術(shù)工作坊

　　組織教育技術(shù)企業(yè)展示最新教學(xué)工具與平臺(tái)，并進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，幫助教師掌握新技術(shù)應(yīng)用。

　　5.成果展示與交流

　　設(shè)立展覽區(qū)，展示各校教學(xué)成果、學(xué)生作品及教育技術(shù)應(yīng)用案例。

　　提供茶歇時(shí)間，促進(jìn)參會(huì)者之間的自由交流與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

　　6.閉幕式

　　總結(jié)發(fā)言：回顧研討會(huì)亮點(diǎn)，提煉共識(shí)與收獲。

　　頒發(fā)證書：為優(yōu)秀分享者、積極參與者頒發(fā)榮譽(yù)證書。

　　宣布后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃，包括建立長(zhǎng)期交流平臺(tái)、定期舉辦線上研討會(huì)等。

教學(xué)研討活動(dòng)方案9

　　一、廣泛調(diào)研，充分了解實(shí)施聯(lián)片科研存在問題

　　20xx年12月，我們對(duì)全縣中小學(xué)聯(lián)片科研實(shí)施狀況進(jìn)行了調(diào)研。通過對(duì)聯(lián)片教科研態(tài)度、內(nèi)容、問題、效果等方面調(diào)查和對(duì)學(xué)校聯(lián)片總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)，延慶縣實(shí)施聯(lián)片科研還存在著制度不夠完善、培訓(xùn)跟進(jìn)不到位、實(shí)施只布置任務(wù)缺乏深入研究、管理力度不夠、評(píng)價(jià)不到位等問題。

　　1.制度不完善

　　通過調(diào)研和深入各片視導(dǎo)了解到各片、校只有實(shí)施聯(lián)片教科研工作制度，沒有管理、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等其他制度，在聯(lián)片活動(dòng)中，教師們靠自覺性參加各片活動(dòng)，由于沒有制度的約束，活動(dòng)的效率和積極性受到影響，所以要進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)。

　　2.管理力度不夠

　　聯(lián)片科研是一個(gè)區(qū)域內(nèi)學(xué)校的聯(lián)合教育教學(xué)活動(dòng)，也是一種新的科研活動(dòng)，需要在教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的共同管理下開展，兩個(gè)管理部門要整合管理資源和相互配合，創(chuàng)建一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境才能保障聯(lián)片教科研的更好更快發(fā)展。

　　3.評(píng)價(jià)不到位

　　聯(lián)片科研實(shí)施以來，教育管理部門沒有針對(duì)聯(lián)片科研制定有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，許多學(xué)校也只是把對(duì)聯(lián)片科研的評(píng)價(jià)納入對(duì)教師的業(yè)務(wù)考核中，評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)還不明確，一概論之。這種缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制和模糊評(píng)價(jià)的狀態(tài)對(duì)學(xué)校和教師參與聯(lián)片科研活動(dòng)無法起到積極的作用，對(duì)聯(lián)片科研的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有一定的制約作用。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各片、校對(duì)教師評(píng)價(jià)只是對(duì)每次活動(dòng)的研討、填寫問卷、反饋本次活動(dòng)的優(yōu)劣等，將教師參與聯(lián)片科研活動(dòng)取得的成績(jī)納入到評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)先等工作中，以致無法激勵(lì)教師參與活動(dòng)的積極性和自覺性。

　　4.布置任務(wù)多，研究的含量少

　　教師能力有限，包括教師的精力和時(shí)間，教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。

　　第一，教師的精力和時(shí)間有限，教師每天要上課、備課，批改作業(yè)、編寫教案，處理班級(jí)事務(wù)，還要填寫各種表格，制定相關(guān)的工作計(jì)劃，接受各種檢查，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面操勞，如此下來，大多教師已感覺疲憊，沒有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)教育理論，反思自己的教學(xué)行為，更沒有時(shí)間和精力開展科研活動(dòng)。

　　第二，教師的教研能力有待提高。參訪教師表示：通過參加培訓(xùn)，自身的教育理念有所更新，研究意識(shí)有所增強(qiáng)，但是，由于教育理論知識(shí)的相對(duì)缺乏、教育研究方法了解不多、教育研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少、教科研能力和水平還不夠，進(jìn)行教學(xué)研究難度比較大，困難比較多。

　　5.缺乏專家引領(lǐng)

　　專家引領(lǐng)實(shí)質(zhì)是專業(yè)引領(lǐng)，是理論與實(shí)踐的對(duì)話，是理論實(shí)踐關(guān)系的重建。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展才能獲得巨大動(dòng)力。參與聯(lián)片科研活動(dòng)的教師都是來自于教育教學(xué)一線，所研究的問題也是教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題，他們?cè)谘芯窟^程中缺乏教育教學(xué)理論和科研方法的知識(shí)和技能，需要專家給予支持和指導(dǎo)。調(diào)查表明，聯(lián)片科研活動(dòng)中教師對(duì)專家引領(lǐng)的需求是強(qiáng)烈的，而教育研究卻嚴(yán)重缺乏專業(yè)人員的引領(lǐng)，導(dǎo)致研究的實(shí)效性不強(qiáng)，為了提高科研的實(shí)效，必須重視和加強(qiáng)專業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持和專業(yè)引領(lǐng)。

　　二、采取有效措施，促進(jìn)聯(lián)片科研有效實(shí)施

　　針對(duì)以上聯(lián)片科研存在的問題，我們提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策，以提高聯(lián)片科研的有效性，促進(jìn)延慶縣教科研工作均衡發(fā)展。

　　1.實(shí)施協(xié)作區(qū)管理，使聯(lián)片科研規(guī)范化、制度化，確保區(qū)域科研工作均衡發(fā)展

　　縣教委出臺(tái)了《延慶縣義務(wù)教育階段學(xué)區(qū)化管理工作指導(dǎo)意見》，把全縣中小學(xué)劃分為協(xié)作區(qū)，明確各方職責(zé)，制定相應(yīng)制度，以協(xié)作區(qū)為單位定期組織開展教育科研活動(dòng)，使聯(lián)片科研規(guī)范化、制度化。

　　第一，成立協(xié)作區(qū)，明確職責(zé)。
（1）成立協(xié)作區(qū)。綜合學(xué)校區(qū)域分布、教師和生源數(shù)量、城鄉(xiāng)學(xué)校差異等多種因素，依據(jù)協(xié)作區(qū)基本均衡、學(xué)校自主與中小教科指導(dǎo)相結(jié)合的原則，分學(xué)段選擇城區(qū)學(xué)校和相關(guān)區(qū)域的'川、山區(qū)學(xué)校分別組成協(xié)作區(qū)。目前延慶縣的20所中學(xué)按地理位置就近劃為3個(gè)協(xié)作區(qū)，32所中心小學(xué)按照城、川、山劃分為5個(gè)協(xié)作區(qū)，以協(xié)作區(qū)為單位開展科研活動(dòng)。
（2）明確職責(zé)。一是縣教委、教科室的職責(zé)。制定延慶縣教育科研工作發(fā)展規(guī)劃，延慶縣教育科研課題指南；制定各項(xiàng)管理制度，建立了中小學(xué)教育科研工作的評(píng)價(jià)方法，推出了從課題申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)到課題研究初期、中期、后期的檢查，再到課題的研究成果的申報(bào)、評(píng)審、鑒定、驗(yàn)收等一系列制度；縣科研室為各協(xié)作區(qū)建立研究檔案，縣科研室科研人員分工合作，實(shí)行協(xié)作區(qū)承包制；每年組織開展中小學(xué)教師優(yōu)秀研究成果評(píng)審，召開全縣教育科研成果的交流、表彰會(huì)。二是牽頭學(xué)校工作職責(zé)。成立協(xié)作區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由牽頭學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，協(xié)作區(qū)內(nèi)其他學(xué)校校長(zhǎng)為成員，牽頭校與協(xié)作區(qū)內(nèi)成員學(xué)校共同探討本協(xié)作區(qū)的科研管理工作，制定符合本協(xié)作區(qū)實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃、工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，組織本協(xié)作區(qū)對(duì)教育教學(xué)管理及實(shí)踐中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題集中研討，根據(jù)各校所需，定期或不定期開展研究成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作區(qū)研究水平的整體提升；成立專題研究小組，由牽頭校科研主任擔(dān)任組長(zhǎng)，協(xié)作區(qū)內(nèi)其他學(xué)校的科研主任為成員，定期組織協(xié)作區(qū)內(nèi)相同或相近的課題承擔(dān)者開展有針對(duì)性的培訓(xùn)或交流研討活動(dòng)，充分發(fā)揮好協(xié)作區(qū)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師的示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)教師科研能力和水平的提高；建立協(xié)作區(qū)內(nèi)研究質(zhì)量監(jiān)控體系，穩(wěn)步提高研究質(zhì)量，促進(jìn)協(xié)作區(qū)科研均衡發(fā)展。三是成員校工作職責(zé)。主動(dòng)與牽頭校合作，積極支持參與協(xié)作區(qū)內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，通過教師培訓(xùn)、課題交流研討活動(dòng)，不斷提高干部教師的管理和研究能力，促進(jìn)教師研究能力和水平的提高。

　　第二，制定了聯(lián)片科研的有效制度。聯(lián)片教科研活動(dòng)開展的如何，要有有效的制度做保證，我們制定了《聯(lián)片科研管理制度》《聯(lián)片科研交流研討制度》《聯(lián)片科研評(píng)價(jià)制度》。各協(xié)作區(qū)結(jié)合實(shí)際，制定了相應(yīng)的制度，確保聯(lián)片科研活動(dòng)規(guī)范運(yùn)行。如小學(xué)第五協(xié)作區(qū)制定了《學(xué)期計(jì)劃研討制定干部會(huì)議制度》《協(xié)作區(qū)干部、教師交流任職任教制度》《協(xié)作區(qū)干部聯(lián)合視導(dǎo)、管理互訪制度》《區(qū)域優(yōu)秀教師示范制度》等等。再如為了保證協(xié)作區(qū)管理工作的規(guī)范性，中學(xué)第一協(xié)作區(qū)制定了《延慶縣中學(xué)第一協(xié)作區(qū)教研組長(zhǎng)工作職責(zé)》《延慶縣中學(xué)第一協(xié)作區(qū)學(xué)校教研組長(zhǎng)工作職責(zé)》《延慶縣中學(xué)第一協(xié)作區(qū)期中考試命題要求》《延慶縣中學(xué)第一協(xié)作區(qū)期中考試分析要求》。有了相應(yīng)的制度保證，使聯(lián)片教科研活動(dòng)的開展更加規(guī)范化、科學(xué)化、條理化。

　　第三，定期組織開展研討活動(dòng)。協(xié)作區(qū)每月組織開展一次專題研討活動(dòng)，每次研討活動(dòng)由牽頭�？蒲兄魅谓M織，在牽頭學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下開展；牽頭學(xué)校的科研主任負(fù)責(zé)制定本協(xié)作區(qū)的活動(dòng)計(jì)劃，召集開展本活動(dòng)區(qū)內(nèi)的科研活動(dòng)，總結(jié)本協(xié)作區(qū)的科研工作；每次研討活動(dòng)要有時(shí)間、地點(diǎn)、研究專題、參與研究人員的發(fā)言等較為詳細(xì)的記錄（建文件夾保存）；每學(xué)期要有開展研討活動(dòng)的總結(jié)（電子稿或文本）；每學(xué)年進(jìn)行專題研討活動(dòng)交流、表彰。

　　第四，加強(qiáng)聯(lián)片科研的評(píng)價(jià)，促進(jìn)延慶科研工作均衡發(fā)展。聯(lián)片科研評(píng)價(jià)，實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)協(xié)作區(qū)的活動(dòng)開展情況、研究成果（解決問題情況）、干部教師研究能力和水平變化情況等方面給予客觀、公平、公正的評(píng)價(jià)。

　　2.開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高協(xié)作區(qū)干部教師研究水平

　　學(xué)校的干部教師是教育教學(xué)改革的探索者和實(shí)施者，是學(xué)校教育教學(xué)的主力軍。為豐富干部教師的專業(yè)素質(zhì)，提高干部教師的研究能力，在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛調(diào)研，各協(xié)作區(qū)根據(jù)干部教師的需求，針對(duì)不同人員開展多層次的、系統(tǒng)的、有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高協(xié)作區(qū)干部教師的研究能力和水平；縣教委統(tǒng)籌縣域內(nèi)外專家資源，充分發(fā)揮專家對(duì)我縣科研工作的引領(lǐng)作用，適時(shí)邀請(qǐng)市、縣專家對(duì)全縣的干部教師進(jìn)行培訓(xùn)；教育科研處研究人員堅(jiān)持做好為學(xué)校科研工作服務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系和教師的合作，定期到學(xué)校根據(jù)各校的實(shí)際情況給予分層具體指導(dǎo)，開展適合教師的科研方法培訓(xùn)，提高教師的研究能力。實(shí)踐中我們采取辦班的形式和“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，引領(lǐng)教師教科研工作的開展。

教學(xué)研討活動(dòng)方案10

　　關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)一課四研活動(dòng)模式方法策略

　　一、幼兒園教研活動(dòng)是以保教人員為主體，以保教實(shí)踐為基礎(chǔ)，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用教育規(guī)律與基本原則，采用科學(xué)的方法，解決保教工作中的實(shí)際問題，提高保教質(zhì)量的研究活動(dòng)。

　　隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的深入貫徹，廣大幼教工作者已清醒地認(rèn)識(shí)到，要實(shí)現(xiàn)幼教事業(yè)的發(fā)展，只有走園本化道路，立足現(xiàn)實(shí)，深化園本研究，創(chuàng)新發(fā)展，通過教研活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，將教育觀念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，將學(xué)與思、教與研系統(tǒng)的整合交融。

　　新型教研活動(dòng)方式，架起了教育理念與教育行為間的橋梁，融自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)于一體，并相互滲透、相互整合，有效地優(yōu)化活動(dòng)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)踐反思能力，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)協(xié)作、民主和諧的教研氛圍，促進(jìn)新老教師共同成長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)，因此近年來在幼兒園、中小學(xué)的教科研活動(dòng)中備受青睞。

　　一課四研的含義：“一課四研”是以年級(jí)組為單位組成教研小組，共同確立一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由教師個(gè)性化設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)方案后，通過教研組的共同研討與整合，有效地優(yōu)化活動(dòng)方案，層層改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)踐反思能力，形成一個(gè)以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，融自我反思、團(tuán)結(jié)協(xié)作、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)于一體，民主和諧、自主平等為氛圍的教研活動(dòng)。

　　一課四研活動(dòng)，將原有討論式的教研變?yōu)榻虒W(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教研，使教師能夠在自己原有的教育教學(xué)技能上得到提升，提高教研活動(dòng)的實(shí)用性和有效性。此外，一課四研的活動(dòng)方式充分體現(xiàn)了以人為本的原則，在自然平等的授課現(xiàn)場(chǎng)和研討過程中，從教師的實(shí)際出發(fā)將以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)需求，從而積極客觀地去發(fā)現(xiàn)、反思、分析、解決實(shí)際教學(xué)中的問題，提升個(gè)人的專業(yè)水平，并在研討過程中集體達(dá)成共識(shí)，為幼兒園的教育教學(xué)工作起到積極的推動(dòng)作用。一課四研活動(dòng)的幾種常見方式及不足：

　　二、目前大部分幼兒園在組織一課四研活動(dòng)時(shí)，有幾種基本的活動(dòng)模式，我將這模式概括為以下幾種：

　　1.一研一人式。這種方式是由教研組共同確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容后，將授課教師按經(jīng)驗(yàn)豐富及教學(xué)水平的高低提前分配好執(zhí)教的次序。一般都是先由工作經(jīng)驗(yàn)較少新參加工作的年輕教師來組織“一研”課觀摩，課后教研組集體進(jìn)行研討反思后，再由另一名經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改、整理，歸納、內(nèi)化后再組織“二研”課觀摩，依次類推，最后由教研組內(nèi)大家公認(rèn)的教學(xué)水平最高的骨干教師來組織“四研”觀摩。使教研組成員從中看到幾輪研討后的最佳效果，從中學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的綜合教學(xué)水平。

　　但是在這種方式的研討活動(dòng)中，由于執(zhí)教教師自身的組織能力及教育技能的差距，使我們?cè)趫?zhí)教現(xiàn)場(chǎng)看到的現(xiàn)象與在研討中的結(jié)果不一致，如，“一研”課后，我們更多看到的是年輕的執(zhí)教教師在活動(dòng)中組織能力、應(yīng)變能力、以及重點(diǎn)難點(diǎn)的解決上存在的一些外在的、淺層的問題，在課后經(jīng)過個(gè)人反思與集體研討后，接著由二研教師來上，由于二研教師自身的素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)都超過一研教師，在教學(xué)活動(dòng)中一研教師出現(xiàn)的很多問題往往并沒有在活動(dòng)中再現(xiàn)，因此集體研討后得出的.研討結(jié)果與下一研教師課上的現(xiàn)狀脫節(jié)，既沒有看到循環(huán)跟進(jìn)的整改效果，也沒有檢驗(yàn)到前一研教師教學(xué)水平的提高。

　　2.一人執(zhí)教式。這種方式也是由教研組共同確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容后，由一名教師來全程完成四研過程中的所有教學(xué)觀摩活動(dòng)，也就是許多幼兒園在年輕教師作公開課前的“磨課”。在活動(dòng)中通過一研說課、授課后進(jìn)行反思研討，再進(jìn)行二研說課、授課再反思研討，循序遞進(jìn)，直到四研結(jié)束。在研討中授課教師能在邊實(shí)踐邊反思邊研討中有效地提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)了教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　但是這種方式由于始終以一名教師為中心，在研討活動(dòng)的過程中要完成說課、授課、反思、研討、整合等幾輪工作，使得教師工作負(fù)荷重心理壓力大，很容易產(chǎn)生緊張和疲憊的狀態(tài)。另外教研組的其他大部分成員只參與觀看教學(xué)活動(dòng)和研討交流的環(huán)節(jié)，并沒有親自體驗(yàn)去“做”的過程，同時(shí)缺乏主動(dòng)性和有效性。

　　我們要促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使教師和幼兒園同步發(fā)展，為個(gè)人與集體鋪設(shè)同長(zhǎng)共進(jìn)的專業(yè)化發(fā)展道路，必須不斷改進(jìn)和完善新型教研活動(dòng)方式，真正實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)能力的不斷提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.吳興莉.幼兒園教研活動(dòng)的組織策略[J].上海教育科研，20xx.7.

教學(xué)研討活動(dòng)方案11

　　一、指導(dǎo)思想

　　為不斷深化課堂教學(xué)改革，深入開展教學(xué)研究月活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)水平；不斷促進(jìn)教師在教學(xué)上相互交流和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”之目標(biāo)。

　　二、活動(dòng)組織

　　機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：xxx

　　組員：xxx

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能，造氣氛，升質(zhì)量。

　　2、切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)水平。

　　四、活動(dòng)要求

　　1、語、數(shù)教師必須全員參加，任何人不得缺席。

　　2、授課者必須精心備好課，寫好課后反思，并將資料上交學(xué)校存檔。

　　3、學(xué)校組織教師扎實(shí)開展集體備課。

　　4、聽課人員按時(shí)聽課，并積極參加評(píng)課活動(dòng)。

　　五、活動(dòng)時(shí)間安排：

　　見安排表

　　六、活動(dòng)措施

　　㈠提高認(rèn)識(shí)：本次活動(dòng)是振興我校教育的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是深化課改、促進(jìn)課改的又一次大行動(dòng)，是全體教師提高自身素質(zhì)、適應(yīng)教育需求的.重要途徑。

　�、婕訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：本次活動(dòng)由校長(zhǎng)親自掛帥，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)方案。學(xué)校將組織行政、教研組成員對(duì)各教師的教研課進(jìn)行聽評(píng)活動(dòng)，絕對(duì)不允許流于形式，絕對(duì)不允許敷衍走過場(chǎng)，絕對(duì)不允許任何教師以任何借口推脫。

　�、缯J(rèn)真組織：要求各組成員調(diào)好課，100%參加聽評(píng)課，教導(dǎo)處要做好詳實(shí)登記，校長(zhǎng)將在老師會(huì)上將情況予以公布。

　　㈣務(wù)實(shí)求真：

　　1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，開展集體備課，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；

　　2、人人都參與，個(gè)個(gè)有收獲。

教學(xué)研討活動(dòng)方案12

　　為了全面提高我校教育教學(xué)水平，推動(dòng)教學(xué)科研工作的深入發(fā)展，根據(jù)學(xué)校年度工作計(jì)劃及教學(xué)科研需求，特舉辦本次教學(xué)研討會(huì)，現(xiàn)將活動(dòng)方案如下：

　　一、活動(dòng)主題

　　“聚焦有效教學(xué)，打造高效課堂”

　　二、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

　　時(shí)間：20xx年10月15日

　　地點(diǎn)：學(xué)校多功能報(bào)告廳及各指定教室

　　三、參會(huì)人員

　　全校教師

　　特邀專家

　　教務(wù)處、科研處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人

　　四、活動(dòng)內(nèi)容與議程

　　上午議程

　　1.開幕式

　　主持人開場(chǎng)致辭

　　校領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞

　　介紹活動(dòng)目的'與議程安排

　　2.有效教學(xué)課堂展示

　　語文組：由兩位教師分別展示語文閱讀及寫作課，突出學(xué)生有效參與和自主學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)組：兩位教師展示數(shù)學(xué)解題思路及思維拓展課，強(qiáng)調(diào)邏輯思維與問題解決能力。

　　綜合組（含英語、科學(xué)等）：各選一位教師展示特色課程，體現(xiàn)跨學(xué)科融合與創(chuàng)新教學(xué)。

　　每節(jié)課后，安排10分鐘點(diǎn)評(píng)與反饋時(shí)間，由專家及參會(huì)教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

　　下午議程

　　1.專家講座

　　主題一：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的高效課堂教學(xué)模式

　　主講人：知名教育專家xx教授

　　內(nèi)容涵蓋信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、智慧課堂構(gòu)建策略等。

　　主題二：“以生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　主講人：資深教師YY老師

　　分享具體案例，探討如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

　　2.分組研討

　　參會(huì)教師按學(xué)科分組，圍繞上午的。課堂展示及專家講座內(nèi)容，進(jìn)行深入交流與研討。

　　每組需確定一名記錄員，整理研討成果，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　3.總結(jié)大會(huì)

　　各組代表匯報(bào)研討成果。

　　校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下一步教學(xué)工作提出希望和要求。

　　五、工作要求

　　1.思想重視：各學(xué)院、教研室要高度重視此次活動(dòng)，組織好教師積極參與，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行。

　　2.精心準(zhǔn)備：各展示課程的教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，確保課程內(nèi)容豐富、形式多樣，能夠體現(xiàn)有效教學(xué)理念。

　　3.積極參與：參會(huì)教師要全程參與，認(rèn)真聆聽講座，積極參與討論，主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)與見解。

　　4.資料整理：各小組要做好資料整理工作，包括課堂展示視頻、專家講座PPT、研討記錄等，以便后續(xù)學(xué)習(xí)與交流。

教學(xué)研討活動(dòng)方案13

　　為了促進(jìn)教師之間的交流與合作，提升教學(xué)質(zhì)量，共享優(yōu)秀教學(xué)成果，特舉辦本次教學(xué)研討會(huì)，現(xiàn)將活動(dòng)方案如下：

　　一、活動(dòng)主題

　　“創(chuàng)新教學(xué)，共筑未來——探索新時(shí)代下的教學(xué)模式與策略”

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　主辦單位：xx學(xué)校

　　承辦單位：xx學(xué)校教務(wù)處

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年xx月xx日

　　四、參會(huì)人員

　　各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)

　　各校校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任

　　各學(xué)科骨干教師

　　教育科研專家、學(xué)者

　　特邀嘉賓

　　五、活動(dòng)內(nèi)容與流程

　　1.開幕式

　　主持人開場(chǎng)致辭

　　領(lǐng)導(dǎo)致辭

　　活動(dòng)介紹及日程安排說明

　　2.主題報(bào)告

　　邀請(qǐng)知名教育專家進(jìn)行主題演講，圍

　　3.分組討論

　　根據(jù)學(xué)科或教學(xué)領(lǐng)域分組，每組由一名組長(zhǎng)帶領(lǐng)，圍繞特定主題（如“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”等）進(jìn)行深入討論。

　　鼓勵(lì)教師分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、案例，提出困惑，共同探討解決方案。

　　4.經(jīng)驗(yàn)分享

　　邀請(qǐng)優(yōu)秀教師代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，介紹他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新做法、成功案例及反思總結(jié)。

　　5.教學(xué)展示

　　安排部分教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、微課或課堂實(shí)錄展示，展示新型教學(xué)模式和技術(shù)的'應(yīng)用成果。

　　觀眾可現(xiàn)場(chǎng)提問，與展示教師互動(dòng)交流。

　　6.專家點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)

　　邀請(qǐng)教育專家對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提供改進(jìn)建議和專業(yè)指導(dǎo)。

　　7.閉幕式

　　總結(jié)發(fā)言，回顧活動(dòng)亮點(diǎn)，展望未來合作。

　　合影留念，活動(dòng)結(jié)束。

　　六、準(zhǔn)備工作

　　1.宣傳動(dòng)員：通過校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、郵件等渠道發(fā)布活動(dòng)通知，邀請(qǐng)相關(guān)人員參加。

　　2.場(chǎng)地布置：提前布置會(huì)場(chǎng)，確保音響、投影等設(shè)備正常運(yùn)行，準(zhǔn)備好會(huì)議資料、名牌等。

　　3.嘉賓邀請(qǐng)：向教育專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師等發(fā)出邀請(qǐng)函，確認(rèn)參會(huì)名單。

　　4.議程安排：制定詳細(xì)的活動(dòng)日程，明確各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人及任務(wù)分工。

　　5.資料準(zhǔn)備：收集、整理并印制相關(guān)會(huì)議資料，如主題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)分享材料、教學(xué)展示指南等。

教學(xué)研討活動(dòng)方案14

　　一、活動(dòng)價(jià)值導(dǎo)向和目的

　　價(jià)值導(dǎo)向：促研究，重引領(lǐng)，提質(zhì)量。

　　活動(dòng)目的：引領(lǐng)和促進(jìn)各市縣小學(xué)英語教研員及廣大教師對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的突出問題開展針對(duì)性研究和實(shí)踐，探索問題解決策略和方法，提高小學(xué)英語學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)和能力。

　　二、研討主題

　　以生為本，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合語言交際能力，發(fā)展核心素養(yǎng)

　　三、問題背景及內(nèi)容

　　問題提出基于以下幾個(gè)原因：

　　（一）真正的綜合性語言交際能力還沒有得到很好發(fā)展。

　　目前，在我省小學(xué)英語課堂教學(xué)中，死教、死學(xué)、死記，機(jī)械性重復(fù)操練還普遍存在，如單調(diào)地、孤立地反復(fù)領(lǐng)讀、識(shí)記單詞；沒有真實(shí)語境，沒有任何交際意義和信息差的簡(jiǎn)單機(jī)械操練句型，當(dāng)然，現(xiàn)在也普遍存在設(shè)置較為真實(shí)的交際任務(wù)活動(dòng)如調(diào)查等，但情景和任務(wù)設(shè)置比較簡(jiǎn)單，通常就是你問我答，形同機(jī)械操練，語言運(yùn)用也局限于本課所學(xué)一兩個(gè)句型，不能做到綜合運(yùn)用所學(xué)類似話題語言進(jìn)行復(fù)雜性、互動(dòng)性強(qiáng)的真實(shí)生活性交際等，這些教學(xué)行為，看起來形式多樣，熱鬧非凡，好像是在訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力，實(shí)際上仍是在以學(xué)習(xí)語言知識(shí)為主（單詞和句型），真正的語言交際能力沒有得到培養(yǎng)。

　　真正的綜合性語言交際能力培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該包含以下三方面含義：

　　1、真正的綜合性語言交際不僅僅是語言形式（詞匯、句型）的.表達(dá)，它還包含反映情感態(tài)度的語氣語調(diào)、表情、動(dòng)作、體態(tài)等，這些都是語言不可或缺的重要組成部分，所有語言表達(dá)形式綜合起來才是真正的語言表達(dá)和信息交流。另外，有效的語言交際，或者說為達(dá)到一定交際目的語言交際，還包括一定的交際策略。

　　用所學(xué)語言表達(dá)自己的思想情感，傳遞信息，實(shí)現(xiàn)自己的交際目的，是一種語言的靈活運(yùn)用和創(chuàng)造，而不是照抄照搬，就像寫一篇文章，是按照自己的思路去布局謀篇，遣詞造句，而不是摘抄和堆積。所以說，真正的語言交際是鮮活的，靈活多樣的，富有創(chuàng)造性的，不是固定不變，死記硬背的，那么，培養(yǎng)學(xué)生真正的語言交際能力也就不是簡(jiǎn)單機(jī)械地識(shí)記單詞和句型，需把語言學(xué)習(xí)放進(jìn)有真實(shí)意義和真實(shí)交際任務(wù)的真實(shí)情景中，讓學(xué)生用語言去表達(dá)真實(shí)的感情，傳遞真實(shí)有用的信息，在用中悟，用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

　　2、逐漸提高語言學(xué)習(xí)的綜合性。設(shè)置綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把本課所學(xué)語言與以前所學(xué)語言聯(lián)系起來運(yùn)用，豐富交際語言和內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言意識(shí)，從而提高綜合運(yùn)用語言能力。

　　3、注重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫語言技能，提高其全面綜合語言交際能力。

　　當(dāng)然，在小學(xué)階段，應(yīng)以聽說為主，但也要訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生最基本的讀寫能力，如單詞認(rèn)讀，課文朗讀，簡(jiǎn)單閱讀和寫作等。聽說讀寫一方面是技能，是學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也是語言學(xué)習(xí)的最好途徑和方法，只有聽說讀寫結(jié)合起來學(xué)習(xí)英語，效果才更好。

　　目前，小學(xué)英語教學(xué)偏重于說的能力訓(xùn)練，在聽、讀、寫能力訓(xùn)練上比較薄弱。聽說讀寫聯(lián)系緊密，但彼此又有一定的獨(dú)立性，若不單獨(dú)進(jìn)行一定的訓(xùn)練，可能某方面能力就會(huì)薄弱，就影響綜合語言交際能力的提高，比如聽力，只有專門進(jìn)行聽力訓(xùn)練，才能提高學(xué)生對(duì)語音語調(diào)的敏感性，才能把握語言的輕重連讀等語音語調(diào)所包含的意義和情感，才能訓(xùn)練學(xué)生快速理解和反應(yīng)能力。

　　(二)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)的提出

　　教育部在教基（二）[xxxx]4號(hào)文件《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》第三部分“著力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革”首條就提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，第二條也提出“依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”，其他幾項(xiàng)改革工作也都是圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)而進(jìn)行。由此可見，我國(guó)新的課程改革階段將以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，全面深化課程改革。

　　所謂核心素養(yǎng)，根據(jù)教育部文件，應(yīng)該是適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“必備”和“關(guān)鍵”是界定為核心的標(biāo)準(zhǔn)，必備是指必須具備，不可或缺；關(guān)鍵是指最重要的，最核心的，也就是要求我們的教育教學(xué)要聚焦核心，培養(yǎng)目標(biāo)更明確具體。

　　培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生自身成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也順應(yīng)當(dāng)前國(guó)際教育改革潮流。

教學(xué)研討活動(dòng)方案15

　　今年,中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)全國(guó)十城市中小學(xué)體育教學(xué)研究會(huì)第二十一屆體育教學(xué)觀摩研討會(huì)在我區(qū)進(jìn)行,為確保我委本次承辦的體育教學(xué)觀摩研討會(huì)能安全圓滿的完成任務(wù).按照有備無患方針,特制定本體育館集會(huì)活動(dòng)報(bào)批方案如下:

　　一、活動(dòng)基本情況:

　　1、活動(dòng)組織:中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)研究會(huì)主辦,南岸區(qū)教委協(xié)辦。

　　2、活動(dòng)地點(diǎn):南岸江南體育中心;

　　3、活動(dòng)時(shí)間:20xx年11月21、22日

　　(上午8:30——12:00;下午14:00-16:30);

　　4、活動(dòng)規(guī)模:有全國(guó)各地的教師1500余人、本地教師1000余人,學(xué)生500余人,總計(jì)為20xx人左右。

　　二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:

　　組長(zhǎng):陳曉風(fēng)

　　成員:孫建學(xué)、熊偉、劉會(huì)貴、鄧?yán)^平、耿毅、李小平

　　三、安全工作方案:

　　(一)安全人員配置:

　　總指揮:教委孫建學(xué)、熊偉