幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)
在社會一步步向前發(fā)展的今天，簡報(bào)的使用頻率呈上升趨勢，簡報(bào)是指我們?nèi)粘＞鸵粋�題目而簡單向聽眾簡述報(bào)告內(nèi)容的過程。那什么樣的簡報(bào)才具有啟發(fā)意義呢？下面是小編為大家整理的幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)，歡迎大家分享。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)1
為了幫助教師更好地做好幼小銜接工作，近日，樟海鎮(zhèn)中心幼兒園開展了主題為“幼兒園如何有效開展幼小銜接”的教師培訓(xùn)專題講座，全體教師參加。
在講座中，黃園長說，幼小銜接不是從大班開始的，而是從小班開始就要有意識的培養(yǎng)；銜接活動要提前做好計(jì)劃保障活動的有效開展；幼小銜接需要幼兒園、家庭、小學(xué)三位一體的互動教育模式；在一日活動中要有目的的將豐富有趣的'銜接活動滲透進(jìn)去；向家長傳遞正確的教育觀念和教育行為，緩解家長的焦慮，共同為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。
通過此次專題培訓(xùn)，教師們更加明確了幼小銜接的方向和內(nèi)容，掌握了幼小銜接的方式方法，相信在今后的工作中，她們會把幼小銜接工作融入到幼兒的一日生活，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)2
為確保幼小科學(xué)銜接工作高效推進(jìn)，減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度。根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案的通知》和杭教體函〔20xx〕379號文件要求，7月4日--8日學(xué)校六年級科任教師一行深入到佳佳幼兒園開始幼小銜接活動。
教師們?nèi)虆⑴c了幼兒園的一日常規(guī)，充分了解幼兒在園時的生活特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼小銜接打下良好基礎(chǔ)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活打好“提前戰(zhàn)”。
幼小銜接，不是翻山越嶺、跋山涉水，而是童年生活一種自然而然的延伸。通過本次活動，老師們不僅認(rèn)識到了3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的`重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。在深入的了解幼兒的生活特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣后，更好的為秋季兒童進(jìn)入小學(xué)做足了準(zhǔn)備。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)3
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。為了讓家長更深入了解小學(xué)階段的教育和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備，3月30日晚，我園特邀新北江小學(xué)的戴素美老師為大班級家長開展幼小銜接家庭教育講座。
講座上，戴素美老師結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)歷，以《有備無患，淡定應(yīng)對》為主題，從“心理準(zhǔn)備”、“技能準(zhǔn)備”、“習(xí)慣養(yǎng)成”等方面對幼小銜接進(jìn)行了闡述,并給家長提出了幾點(diǎn)溫馨提示：
1.穩(wěn)定自己的情緒。
2.維護(hù)教師在孩子心中的形象。
3.常與任課教師，特別是班主任溝通。
4.重視家長榜樣的力量。
5.給孩子一個固定的學(xué)習(xí)地方。最后，還與家長現(xiàn)場互動，解答家長們關(guān)于孩子入讀小學(xué)的各種問題。
戴老師以科學(xué)的教育理念向家長們傳授了幼小銜接的有效方法，有針對性地為家長釋疑解難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動的`案例給在座家長以深刻啟迪，得到眾多家長的高度評價。
活動的最后環(huán)節(jié)是家長與班級教師的溝通交流。教師們著重介紹了我園大班級在健康和身體素質(zhì)、心理適應(yīng)能力、閱讀能力、生活自理能力、規(guī)則意識、前書寫能力等方面開展的幼小銜接工作及需要家長配合的事項(xiàng)，并真誠地希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，為孩子們順利過渡到小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)場氣氛溫馨融洽，家長們暢所欲言，積極主動地相互交流。
通過本次幼小銜接主題講座，不僅為家長們創(chuàng)造了一個與名師對話的機(jī)會，同時也增進(jìn)了家園之間的合作與交流。家長們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿滿，進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)4
20xx年5月23日，長寧區(qū)幼小銜接巡講團(tuán)的楊老師為我們虹橋幼兒園即將畢業(yè)踏入小學(xué)的孩子們家長展開了“如何做好幼小銜接，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活”的講座，講座從不同的方面進(jìn)行了詳細(xì)地講解，也給家長們帶來了不同的`感觸。
講座中老師先就小學(xué)的作息時間向家長們做了介紹。另外，“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的概念為開學(xué)后的2-4周。課程主要由學(xué)科課程和學(xué)校綜合活動兩部分組成。學(xué)科課程著重圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的喚醒。學(xué)校綜合活動重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成、師生交往等等。
在幼小銜接階段，最重要的就是讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活，即家長先要有良好心態(tài)。首先，要給孩子們積極的心理暗示；其次，正確評價自己的孩子；最后，尊重老師，遇事多溝通，有效的溝通才是家校合作的最佳途徑。
通過這次講座，正在為入學(xué)準(zhǔn)備的家長們也對自己接下來該做的事情有了新的頭緒，在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”進(jìn)行了延伸與結(jié)尾，為本次講座劃上了句號，家長們紛紛表示獲益良多，也希望能夠給孩子們的入學(xué)準(zhǔn)備帶來不一樣的感受。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)5
幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，6月28日上午9點(diǎn)，在附屬幼兒園老師的帶領(lǐng)下，學(xué)前班100多名孩子，懷著激動的心情來到了觀橋小學(xué)。首先參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。接著走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的.學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。
本次活動是觀橋小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的孩子們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近，本次“幼小銜接”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)6
為積極探索幼小雙向聯(lián)動機(jī)制，為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準(zhǔn)備。6月9日，區(qū)教師發(fā)展中心組織開展“幼小銜接”專題培訓(xùn)活動。區(qū)教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓(xùn)員、各教育督導(dǎo)組小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長一同參加了本次活動。
活動中，全體參訓(xùn)人員參觀了虹西幼兒園大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實(shí)踐與探索；分別聽取了來自實(shí)驗(yàn)幼兒園、虹西幼兒園和金橋幼兒園的三節(jié)幼小銜接展示課。參會人員一致認(rèn)為，虹西幼兒園真實(shí)生動的傾聽墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡(luò)清晰的幼小銜接教研墻……真正實(shí)現(xiàn)了將幼小銜接滲透在一日生活的.各個環(huán)節(jié)。三節(jié)展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿足了幼兒入小學(xué)的需要，減緩了幼兒園與小學(xué)之間銜接坡度。
活動對全區(qū)幼小銜接工作做進(jìn)一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，掌握幼兒園與小學(xué)課堂的同與不同，根據(jù)幼兒教育的規(guī)律和特點(diǎn)合理安排內(nèi)容梯度、減緩教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致、有效的銜接活動。全區(qū)各小學(xué)必須處理好零起點(diǎn)與零基礎(chǔ)、知識與素養(yǎng)、樂趣與興趣、自由與規(guī)范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動與幼兒園對接、制定好新學(xué)期活動安排、配備好師資力量，緩解家長的入學(xué)焦慮，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
各幼兒園、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為參照，不斷強(qiáng)化銜接意識、不斷深入課程與教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)幼小銜接過渡緩坡式、科學(xué)化、自然化，使每一個孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，開啟人生新篇章。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)7
1月18日，宜昌市夷陵區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園龍泉分園、龍鎮(zhèn)小學(xué)、宋家嘴分園聯(lián)合開展了以《尊重兒童成長規(guī)律，科學(xué)做好有效銜接——如何開展閱讀活動》為主題的研討活動。
研討會上，來自一線的16名幼兒、小學(xué)教師就孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、自理能力的培養(yǎng)、規(guī)則意識的建立等方面進(jìn)行了深入研討，充分了解了幼兒園與小學(xué)在指導(dǎo)幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)中存在的問題與困惑。在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)中，幼兒園教師代表作幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享，重點(diǎn)向大家介幼兒園幼小銜接的系列活動，特色主題活動，為幼兒近距離接觸小學(xué)提供了豐富多彩的窗口。小學(xué)教師代表結(jié)合自身的.經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)等方面分享了如何更好地進(jìn)行幼小銜接。同時，雙方就普遍遇到的問題和困惑，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整幼小銜接的計(jì)劃和方案，讓幼小銜接更加科學(xué)化、規(guī)范化�；顒幼詈�，龍泉分園園長雷曉燕表示：“幼小銜接不僅僅是課程銜接，更在于講述教育真相、樹立遠(yuǎn)大理想、傳遞精實(shí)學(xué)法、規(guī)劃美好人生，用實(shí)際行動助力幼小銜接工作落地有聲、科學(xué)有效�！�
據(jù)悉，后期雙方將通過開展“模擬小學(xué)課堂”“實(shí)地參觀小學(xué)”“家長學(xué)�！薄巴n異構(gòu)”等活動，進(jìn)一步健全幼小銜接長效機(jī)制，加強(qiáng)了幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，從而減緩幼小之間的銜接坡度，營造科學(xué)幼小銜接的教育生態(tài)。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)8
這個學(xué)期是我作為老師的新的起點(diǎn)，我成為了一名一年級的數(shù)學(xué)老師。同樣，也是小朋友們作為小學(xué)生的新的起點(diǎn)。因此如何銜接幼兒到小學(xué)，成為了非常重要的問題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的設(shè)置是提供給兒童從幼兒園到小學(xué)階段角色轉(zhuǎn)化的“緩沖期”；是適當(dāng)緩解小學(xué)一年級新生入學(xué)之初的身心壓力，呵護(hù)他們對小學(xué)學(xué)校生活的美好憧憬的“調(diào)節(jié)器”；是學(xué)生平穩(wěn)適應(yīng)的“過渡期”和正式踏上學(xué)習(xí)旅程，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的“哺乳期”。
要關(guān)注他們的銜接問題，就要了解一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。一年級的小朋友比較自我，受不得批評；只看別人的短處和自己的長處；他們上課注意力不夠集中，自制力弱，管不住自己；他們不明白小學(xué)里應(yīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的事情缺乏責(zé)任心。
因此，我們要幫助兒童做好心理調(diào)整：兒童在幼兒園受教育的特點(diǎn)是在游戲中認(rèn)知、在游戲中培養(yǎng)能力。他們一直是在表揚(yáng)、鼓勵和商量的氛圍中接受教育的.。初進(jìn)小學(xué)，乍聽到老師的指令和批評，他們往往接受不了。另外，對于認(rèn)知要求的提高和規(guī)范，也讓兒童感到有點(diǎn)無所適從，因而就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在小學(xué)一年級新生中，常常會看到這樣的情景，上了幾天學(xué)的兒童哭著不進(jìn)校門，任老師家長怎么哄都不行。
因此，對初入學(xué)兒童而言，要有一個過渡期，我們要以鼓勵和表揚(yáng)為主，以商討的口氣施教。在教學(xué)時，要把課堂教學(xué)變?yōu)楣膭钐骄渴降膸熒p邊互動，繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中認(rèn)知，讓兒童覺得學(xué)習(xí)是一件快樂而又極富挑戰(zhàn)性的事，真正的由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，幫助兒童順利渡過幼兒園到小學(xué)的教育過渡期。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)9
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，推進(jìn)幼小銜接工作的深入開展，建立科學(xué)銜接的長效機(jī)制，幫助孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，12月7日上午，縣中心幼兒園攜手縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、博雅幼兒園、日光幼兒園等開展“幼小科學(xué)銜接研訓(xùn)會”。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩中，縣中心幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境充分發(fā)揮其教育價值，真正體現(xiàn)教師以幼兒為本的教育理念，突顯孩子是環(huán)境的主人，通過觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)教師更直觀的了解到環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的隱性教育。
為了讓小學(xué)教師更直觀的了解幼兒園的教學(xué)模式及孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒園精心準(zhǔn)備了與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)相對應(yīng)的語言、科學(xué)領(lǐng)域活動。在周婭姍老師執(zhí)教的科學(xué)活動《有趣的單雙數(shù)》中，周老師注重激發(fā)幼兒自主探索的興趣，運(yùn)用游戲、體驗(yàn)、操作、演示等方法，引導(dǎo)幼兒通過看、數(shù)、說、做去感知和操作，自主獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
謝夢芹老師展示的語言、社會領(lǐng)域活動《小老虎過生日》，師幼共同欣賞童謠，讓幼兒自由大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，模仿故事中小動物的語言表情，體會小動物的心情與感受，開展討論，明白“朋友之間要相互包容”的道理，動靜結(jié)合，讓幼兒獨(dú)立思考的同時，培養(yǎng)閱讀興趣和能力以及傾聽與表達(dá)能力。
在戶外活動觀摩環(huán)節(jié)，觀摩的老師們走進(jìn)游戲現(xiàn)場，實(shí)地體驗(yàn)自主游戲。有的駐足于幼兒游戲區(qū)，進(jìn)行觀察記錄；有的穿梭在各個游戲區(qū)之間，用手機(jī)記錄精彩的畫面。觀摩教師通過游戲行為看到幼兒正在發(fā)生的學(xué)習(xí)，從幼兒的學(xué)習(xí)過程看到內(nèi)在需求，從幼兒需求出發(fā)，思考成人在活動中應(yīng)為幼兒提供怎樣的有效支持。
公開課展示、觀摩環(huán)節(jié)結(jié)束后，各位老師一起展開了研討，針對兩位老師的展示情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致、客觀準(zhǔn)確的點(diǎn)評，充分肯定了老師們在課程游戲化教學(xué)取得的成果，同時指出不足，提出合理建議。課程游戲化不僅能夠提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，發(fā)展幼兒的思維與想象以及多方面能力，還能夠幫助幼兒循序漸進(jìn)的做好入學(xué)全面準(zhǔn)備，為幼兒幼小銜接的順利過度奠定堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。
分享環(huán)節(jié)中，周婭姍老師結(jié)合縣幼實(shí)際開展的幼小銜接工作與經(jīng)驗(yàn)，從環(huán)境、教育教學(xué)、實(shí)踐活動、課程教研等不同方面出發(fā)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展、生活習(xí)慣、社會交往、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及家園共育等方面，實(shí)事求是，有亮點(diǎn)、有重點(diǎn)地分享了園所從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面對幼小銜接的探索及開展情況。
小學(xué)教師代表縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校周老師分享：分別從幼兒和家長的角度出發(fā)，從當(dāng)下一年級孩子存在的問題及如何應(yīng)對、家庭教育當(dāng)中應(yīng)該注意的問題等幾方面分別進(jìn)行了交流。陳娟副校長用“活而不亂，理而不呆”對本次教研、戶外活動給出了高度的評價。她還指出做好幼小銜接需要讓家長和幼兒做好心理準(zhǔn)備。并希望幼兒園、小學(xué)加強(qiáng)交流與溝通，積極探索適合幼兒過渡的良好方法。小學(xué)和幼兒園進(jìn)一步凝聚共識，優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架。為科學(xué)地做好幼小銜接工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。活動最后中心幼兒園譚昱園長做了總結(jié)。譚園長指出：幼小銜接工作是一項(xiàng)非常重要的工作，是一項(xiàng)雙向工作，幼兒園教育的“去小學(xué)化”和小學(xué)的“零起點(diǎn)”教學(xué)一脈相承，只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達(dá)成同時，同時也希望把幼小銜接工作落到實(shí)處，為幼兒進(jìn)入小學(xué)作好充分準(zhǔn)備。
“幼小互研：兩生花”“科學(xué)銜接：滿園香”，道阻且長，行則將至。經(jīng)驗(yàn)交流是相互學(xué)習(xí)的過程，相信通過今天的聯(lián)合教研教師們留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實(shí)踐。希望在后期的幼小科學(xué)銜接中幼兒園與小學(xué)之間加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)教師之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個孩子健康成長。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)10
幼小銜接是每一個大班孩子都要面對的人生轉(zhuǎn)折期，這對孩子來說是一件非常重要的事情，同時也充滿著挑戰(zhàn)。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題再次確定為“幼小銜接我們在行動”。為了進(jìn)一步提升幼小銜接的質(zhì)量，東勝區(qū)罕臺達(dá)爾罕壕幼兒園嘗試將幼小銜接滲透到小中大三個年級，在班級管理中，嘗試將幼小銜接與班本課程、與家園緊密相連，以幼小銜接為切入點(diǎn)，依據(jù)六大實(shí)施途徑促進(jìn)孩子全方面發(fā)展。形成家園銜接共同體。
一、生活中的幼小銜接
一日生活，通過五記錄促進(jìn)幼兒自主生活。調(diào)整作息規(guī)律，按照大班作息時間準(zhǔn)時來園，確保晨讀時，間每位孩子都參與，幫助幼兒養(yǎng)成的作息習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒做好個人生活管理，根據(jù)自己的需要喝水，根據(jù)天氣增減衣服。學(xué)習(xí)整理個人物品，整理柜子、整理跳繩、書包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學(xué)習(xí)扎頭發(fā)。通過參與勞動，值日生工作，周五整理日，帶動孩子去參與勞動。
二、運(yùn)動中的幼小銜接
針對大班幼兒的運(yùn)動需求，在跳繩的學(xué)習(xí)上借助幼兒體育大會的契機(jī)，通過跳繩記錄的促進(jìn)，不斷提升跳繩能力，從開始的單跳，到連跳，確保每個孩子突破跳繩大關(guān)。增加了民間合作小游戲的探索，挖掘教師小時候經(jīng)常組織的傳統(tǒng)民間小游戲，簡單易玩，趣味橫生。同時充分利用幼兒園已有的運(yùn)動器械，不斷的體能循環(huán)實(shí)踐，探索新的玩法，確保幼兒體能體質(zhì)得到全面的發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)中的幼小銜接
在專注度的培養(yǎng)上，教師對于孩子的坐姿、握筆姿勢都會特別強(qiáng)調(diào)。與孩子交流分享如何保護(hù)文具，在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)《我與文具的約定》，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予充分的時間去支持孩子堅(jiān)持完成任務(wù)，比如值日生工作計(jì)劃表。引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃性的做事。
基于孩子的閱讀興趣，開啟了每周三讀書漂流活動，孩子在周三帶自己喜歡的書與同伴交換，在活動中也促進(jìn)孩子與同伴之間的交往。在飯后過渡環(huán)節(jié)孩子隨時隨地可以看書。培養(yǎng)幼兒的.傾聽表達(dá)能力、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。鼓勵幼兒使用符號做記錄，如飲水記錄、進(jìn)餐記錄、氣溫記錄。同時幼兒在過渡環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以書寫自己的名字、學(xué)號、數(shù)字等。為即將步入小學(xué)的孩子們準(zhǔn)備了晨讀古詩冊、圖文結(jié)合的識字卡。認(rèn)識了小學(xué)用到的各種各樣的文具，每天背著小書包入園，讓孩子們從心理上感受自己長大了，要學(xué)習(xí)很多知識，要成為一名小學(xué)生了。
幼小銜接是一個循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣理解和尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，把幼小銜接內(nèi)容融入幼兒園一日生活中。小班我們鼓勵孩子提高生活自理能力；中班我們著重培養(yǎng)孩子在照顧自己的基礎(chǔ)上，照顧環(huán)境，幫助他人，大班我們從三大方面全面開展幼小銜接�；ㄩ_有時，銜接有度，幼小銜接，我們在行動！
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)11
八月的盛夏，驕陽似火，但卻阻擋不了一年級新生家長們的熱情。為了使新一年級的家長更好地了解學(xué)校，做好新生入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，幫助孩子更好更快地適應(yīng)一年級校園生活，倉門小學(xué)于8月25日上午舉行了一年級幼小銜接及家長培訓(xùn)活動。這次活動，不僅增進(jìn)家校之間的溝通與了解，形成家校合力，更重要的.是達(dá)到家校攜手共育的目標(biāo)。
上午八點(diǎn)，新生家長齊聚學(xué)校二樓教室，惠華校長、鳳珊校長、惠常校長代表學(xué)校向家長們的到來表達(dá)了熱烈的歡迎。培訓(xùn)開始后，鳳珊校長為家長們帶來了《父母好好學(xué)習(xí)，家長天天向上》的專題教育講座。她就學(xué)校的基本情況、辦學(xué)理念、校園文化與家長進(jìn)行分享，并著重介紹近兩年家長學(xué)校的辦學(xué)情況，從“親子閱讀”入手，勉勵家長進(jìn)行自我增值，做孩子最好的榜樣。而德育處陳笑蘭主任則從《幼小銜接，科學(xué)協(xié)同》入手，提醒家長們新學(xué)期要引導(dǎo)好孩子從作息制度、小學(xué)課程等方面做好心理準(zhǔn)備。她認(rèn)為家長應(yīng)趁開學(xué)前的幾天時間，幫助孩子消除上學(xué)的恐懼感、愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)、盡快適應(yīng)校園生活；其次是做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，即文具用品力求普通使用，在家為孩子準(zhǔn)備一個良好的學(xué)習(xí)場所。最后，歐陽惠華校長對本次家長培訓(xùn)活動作了扼要的總結(jié)，她呼吁家長們積極參加家長學(xué)校的培訓(xùn)活動，與孩子們一起成長、共同進(jìn)步。
與此同時，一年級的孩子們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)快速整隊(duì)、端正坐姿，還參觀了校園……雖然時間不長，但是孩子們通過一項(xiàng)項(xiàng)小活動，認(rèn)識了新伙伴，了解了新學(xué)校，知曉了小學(xué)生的基本規(guī)范，為成為一名合格的小學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備。
本次培訓(xùn)活動，為孩子們適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分準(zhǔn)備，促進(jìn)了家長對學(xué)校的了解。相信，家校同心攜手合作定能給孩子們開啟美好的未來！
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)12
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實(shí)施意見》等文件精神，提升我園教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，促進(jìn)我園學(xué)前教育質(zhì)量提升，我園組織全體教師學(xué)習(xí)由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動”為主題的線上培訓(xùn)活動。
培訓(xùn)圍繞幼小銜接的`政策、現(xiàn)狀與對策、幼小銜接中的深度思考與實(shí)踐探索、科學(xué)開展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的方法和路徑、幼小銜接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享等方面闡述如何開發(fā)持續(xù)性的幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長共同做好幼小銜接準(zhǔn)備，良好溝通，凝聚家園合力，激發(fā)幼兒對升學(xué)的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，達(dá)到雙向銜接。
培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真思考、潛心受教、認(rèn)真聆聽并做好筆記。
心之所向往，篤行必致遠(yuǎn)。本次活動的開展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動的目標(biāo)，梳理了幼小銜接中老師應(yīng)發(fā)揮的作用，還解決了老師們在幼小銜接保教過程中遇到的問題。今后，我園將繼續(xù)致力于老師和家長的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現(xiàn)幼小無痕銜接。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)13
幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，5月14日xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長的帶領(lǐng)下，大班的`老師、幼兒和家長們，懷著激動的心情來到了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先，觀看了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀結(jié)束后，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任與70多位家長們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)14
六月是歌的海洋，六月是花的沃土，六月是孩子們的季節(jié)。為幫助家長們更好地做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)，以及能很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。6月23日上午，我校舉行了“同心共育，靜待花開”為主題的幼小銜接家長培訓(xùn)暨文藝演出匯報(bào)活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、幼兒園全體科任教師及大班學(xué)生家長共兩百多人參加了此次活動。
首先，我校王欽雄校長為家長們做了關(guān)于幼小銜接的專題講座。王校長先為家長們指出：幼小銜接是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，接著，他又結(jié)合自己的理解和見識，從三方面為家長們進(jìn)行了講解分析：一是家長必須走出幼小銜接的誤區(qū)；二是兒童教育中最重要的部分不僅是智力教育，還有性格教育；三是安全教育是一切教育的基礎(chǔ)。除此，王校長還提出“一個雞蛋要怎樣才能被打開”的問題，讓家長們思考、找到適合自己孩子的教育方式，也讓他們懂得：“教育不是把孩子的腦袋填滿，而是點(diǎn)亮他心中的火焰”。家長們聽得非常認(rèn)真，都紛紛點(diǎn)頭表示贊同。
家長培訓(xùn)會結(jié)束后，文藝演出匯報(bào)活動便拉開了序幕。大班的小朋友們帶來了古詩吟誦《游子吟》，孩子們通過對國學(xué)經(jīng)典的吟誦，傳承了中華文化，也表達(dá)了對母愛的感激以及對母親深深的`愛與尊敬之情；歡快活潑的歌伴舞表演《捉泥鰍》給人耳目一新的感覺；非洲鼓《布谷鳥》以明快節(jié)奏、撼動人心的聲音吸引了在場所有人；表演唱《祖國在我心窩里》，校園歌手通過輕快嘹亮的歌聲，盡情地唱出對祖國的熱愛和幸福生活的歌頌；動感十足的舞蹈《愛啦啦》讓匯演的氣氛更熱烈了起來；最后，一年級的客串表演詩歌朗誦《我們長大了》，告訴幼兒園的學(xué)弟學(xué)妹們應(yīng)該學(xué)會獨(dú)立。演出也在孩子們深情的朗誦中落下了帷幕。
同心共育，靜待花開。此次活動，讓家長們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過幼兒園的最后一段美好時光，順利地進(jìn)入小學(xué)！
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)15
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)�，�?lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學(xué)年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個方面：一方面，小學(xué)教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點(diǎn)， 對幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的`問題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
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