小學(xué)科學(xué)同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)（精選6篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，許多人對(duì)一些廣為流傳的簡(jiǎn)報(bào)都不陌生吧，簡(jiǎn)報(bào)是單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一些問(wèn)題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。你所接觸過(guò)的簡(jiǎn)報(bào)都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)科學(xué)同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)（精選6篇）1
6月10日，西鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)組邀請(qǐng)了毓秀計(jì)劃張錦滔導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)展開(kāi)了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，本次科學(xué)課教研課題為《影子的秘密》，活動(dòng)以文本知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為載體，以創(chuàng)新有趣為特色，將課本知識(shí)、探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用完美融合在一起，既避免了傳統(tǒng)知識(shí)灌輸型課堂的枯燥乏味，又提高了學(xué)生的思考和應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生探索未知科學(xué)的興趣。
古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，為了給學(xué)生們呈現(xiàn)一節(jié)精彩的課堂，上課前兩周兩個(gè)學(xué)校的科學(xué)組教師根據(jù)教材、教參和課標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，班級(jí)教學(xué)條件和自身特點(diǎn)，深度研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，呈現(xiàn)出完全不同的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)猜想、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、拓展應(yīng)用等活動(dòng)促進(jìn)了思維的發(fā)展，形成科學(xué)概念。各個(gè)小組分工明確，快樂(lè)學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
本次教研活動(dòng)各位科學(xué)教師風(fēng)格迥異，課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神——“以學(xué)生為主體，以探究為核心”�；顒�(dòng)結(jié)束后，我校教學(xué)處副主任廖佩珊與張錦滔導(dǎo)師攜同全體科學(xué)老師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每位老師圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議，對(duì)老師的成長(zhǎng)有很大的幫助。科學(xué)組的所有教師始終以謙虛學(xué)習(xí)的'態(tài)度相互交流，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在西鄉(xiāng)小學(xué)這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂(lè)，共享知識(shí)，共享理想，共享情趣，共同書(shū)寫(xiě)教育的精美華章！
小學(xué)科學(xué)同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)（精選6篇）2
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵，在縣區(qū)間搭建交流合作的平臺(tái)，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的智慧共享。20xx年4月1日-4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開(kāi)展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢(mèng)教育行動(dòng)，同課異構(gòu)教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分四個(gè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自一小、二小、太行、開(kāi)元四所學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、英語(yǔ)教師各顯其能，從不同的角度，運(yùn)用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場(chǎng)精彩的課改盛宴，真正達(dá)到教學(xué)構(gòu)思中存同，同中存異�；顒�(dòng)期間，教育局楊局長(zhǎng)、張局長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，與全縣參演教師一起聆聽(tīng)了16位教師的精彩講座。
在“同課異構(gòu)”的研究評(píng)議中，執(zhí)教老師與參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、教師圍繞課堂展開(kāi)熱烈的.研討。本著“開(kāi)誠(chéng)布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結(jié)合各自的課改實(shí)踐，圍繞本次活動(dòng)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)從不同角度進(jìn)行了交流，對(duì)教材的處理、學(xué)生**的方式、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng)造性的研討，依據(jù)新課標(biāo)理念對(duì)不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我們有幸請(qǐng)到市教育局郭局長(zhǎng)及市教研室的兩位專家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗(yàn)，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來(lái)的高效發(fā)展。
在課后的評(píng)議中，郭局長(zhǎng)做了精彩的點(diǎn)評(píng)，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對(duì)襄垣未來(lái)的教育提出了一些指導(dǎo)性的建議。市教研室的兩位專家從學(xué)習(xí)計(jì)劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊(duì)伍建設(shè)、教師角色等方面進(jìn)行了指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
真實(shí)踐行“專家引領(lǐng)，同伴互助，專業(yè)成長(zhǎng)”的課改理念。
“在異構(gòu)中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識(shí)—在共識(shí)后分享”，通過(guò)這次“同課異構(gòu)—高效課堂”研討活動(dòng)，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習(xí)、小組合作、導(dǎo)學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢(mèng)教育。
小學(xué)科學(xué)同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)（精選6篇）3
時(shí)光清淺，歲月如歌。為打造高效課堂，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)科學(xué)團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)推進(jìn) “雙減”工作。澄江市鳳山小學(xué)積極開(kāi)同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，本次研討的課程是新教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第6課《讓資源再生》，主要介紹的是利用廢紙制作一張?jiān)偕埖姆椒�。�?zhí)教老師們經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，反復(fù)試講，一課多磨，最終呈現(xiàn)出一堂堂妙趣橫生的科學(xué)課。
一開(kāi)始執(zhí)教的是施健潔老師，她教態(tài)自然，語(yǔ)言精煉，利用生活中的廢紙堆積成山的圖片和資源回收利用標(biāo)志來(lái)引出本課，形象生動(dòng)，發(fā)人深省。
課堂中，學(xué)生踴躍發(fā)言，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)出一絲不茍的科研精神，小組合作集思廣益，碰撞出智慧的火花，使知識(shí)掌握得更加牢固�！白儚U為寶”學(xué)生作品展環(huán)節(jié)，成功地將本節(jié)課拓展深化，喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)，深植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。
隨后執(zhí)教的`是劉薇老師，劉老師以播放視頻《我國(guó)的四大發(fā)明之一：造紙術(shù)》的方式，來(lái)導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出我國(guó)古代的造紙術(shù)給現(xiàn)代的再生紙制作提供的啟示，進(jìn)一步對(duì)比總結(jié)出再生紙的制作步驟。
課上，學(xué)生根據(jù)制作步驟，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，小組合作，制作一張?jiān)偕�。最后是展評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生上臺(tái)展示作品，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)真正地實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念。
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過(guò)利用身邊的廢品，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極動(dòng)手，變廢為寶,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
課后，兩位老師針對(duì)本課如何開(kāi)展進(jìn)行了說(shuō)明，趙梅華老師對(duì)本課進(jìn)行了評(píng)課，提出了十分中肯的意見(jiàn)，這些意見(jiàn)都促使本次賽課質(zhì)量不斷提升。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，提高了科學(xué)教師的教學(xué)水平，對(duì)課堂的不斷反思與打磨反映出我�？茖W(xué)教研水平的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，相信全體科學(xué)教師的不懈努力，我校的科學(xué)課一定會(huì)越來(lái)越精彩！
小學(xué)科學(xué)同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)（精選6篇）4
全市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“同研一課”研討活動(dòng)在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和周密安排下，順利開(kāi)展，會(huì)議嚴(yán)格遵守疫情防控要求，采取線上線下相結(jié)合的方式，市教育研究院設(shè)主會(huì)場(chǎng)，各縣（市）區(qū)設(shè)分會(huì)場(chǎng)，參加活動(dòng)的有各縣（市）區(qū)教研員、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、科學(xué)學(xué)科教師共400多人。
伊春市教育研究院黨委委員、副院長(zhǎng)趙立輝致開(kāi)幕詞，就本次活動(dòng)的目的.意義做了全面深刻地闡釋，并對(duì)全市小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)提出了希望。
活動(dòng)安排了兩個(gè)講座，四節(jié)課兩組同課異構(gòu)的主題，鐵力市科學(xué)教研員所做的題為《“同課異構(gòu)”之我見(jiàn)》的講座從概念、形式、意義三方面結(jié)合具體實(shí)例來(lái)談，使與會(huì)教師充分認(rèn)識(shí)到“同研一課”帶給教師們的益處。
4位作課教師分兩組完成教學(xué)，課后反思真實(shí)、深刻，4位業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任從課標(biāo)、教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育思想、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)等做了全面細(xì)致地評(píng)課，市科學(xué)教研員張玉梅老師對(duì)研討會(huì)做了評(píng)課全過(guò)程做了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的背景、科學(xué)學(xué)科教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)四個(gè)方面做了題為《雙減背景下“同研一課”之教育之重根在教師》的專題講座。
此次活動(dòng)為全市科學(xué)教學(xué)研討工作起到了拋磚引玉的作用，實(shí)實(shí)在在為老師搭建了一個(gè)相互交流、研討、共促成長(zhǎng)的平臺(tái)，真正做到一課一研顯實(shí)效，同課異構(gòu)展風(fēng)采。
小學(xué)科學(xué)同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)（精選6篇）5
為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)我鎮(zhèn)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，3月24日，鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)誼舉辦“雙減”背景下踐行新教育構(gòu)建理想課堂專題研討暨六年級(jí)科學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)。此次活動(dòng)為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，推動(dòng)教師自我反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷的更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)策略等創(chuàng)造性的見(jiàn)解。
鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)王蕊老師和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)羅元利老師執(zhí)教的是《產(chǎn)生氣體的變化》一課，教師教態(tài)大方，語(yǔ)言親切，兩位老師都能把握住教學(xué)重難點(diǎn)，都放手讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)的魅力，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
王蕊老師通過(guò)讓學(xué)生觀察煙花燃放的過(guò)程中伴隨的現(xiàn)象與檸檬切片后的現(xiàn)象，判斷出化學(xué)變化和物理變化最本質(zhì)的區(qū)別，由此引入新課，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小蘇打與白醋會(huì)產(chǎn)生氣泡，產(chǎn)生氣體，從而引發(fā)學(xué)生探究的興趣，該種氣體是什么？整堂課流暢自然，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的次數(shù)較多，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。
羅元利老師通過(guò)一個(gè)有趣的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的好奇心，羅老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生的個(gè)性在課堂上得到充分的體現(xiàn)，自信心也得到了增強(qiáng)。課堂上富有個(gè)性的評(píng)價(jià)。師生間、學(xué)生間的情感溝通，使學(xué)生的.思維處于一種開(kāi)放狀態(tài)，不但使本節(jié)課的知識(shí)得到了鞏固、升華，而且為后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課后，邳州市科學(xué)學(xué)科帶頭人陸永勝老師從教學(xué)內(nèi)容的挖掘，教學(xué)重難點(diǎn)的把握，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，對(duì)兩位老師的表現(xiàn)也給予好評(píng)，同時(shí)也為兩位提出了寶貴的意見(jiàn)。
宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)朱雨清老師針對(duì)提高科學(xué)課堂實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)寶貴的建議，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的科學(xué)思維，交給學(xué)生方法，滲透科學(xué)理念。
鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)張希貴校長(zhǎng)和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)杜戶根校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，本次活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都獲益良多，不僅為兩校教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，更是探索校際間教學(xué)交流、促進(jìn)科學(xué)教學(xué)教研開(kāi)展的有益嘗試，希望兩校未來(lái)在業(yè)務(wù)教學(xué)方面有更多的交流。
小學(xué)科學(xué)同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)（精選6篇）6
12月17日上午，西胡垌小學(xué)的錄播教室開(kāi)展了西胡垌小學(xué)科學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)。為確保參加此次活動(dòng)的教師都可以收獲滿滿，西胡垌小學(xué)教導(dǎo)處、科學(xué)教研組成員經(jīng)過(guò)多次研討與商量，確定了內(nèi)容豐富，干貨滿滿的活動(dòng)方案，讓參加此次活動(dòng)的老師都不虛此行!
根據(jù)活動(dòng)安排先由來(lái)自龍崗實(shí)驗(yàn)崔秀娟老師與唐顯慧老師分別帶來(lái)的《滑梯里的奧秘》、《聲音的傳播》空講課。兩位老師都體態(tài)大方，思路清晰，具有很高的'科學(xué)素養(yǎng)。緊接著，西胡垌小學(xué)的王瑩老師、王希圓老師以及侯寨中心小學(xué)的康敏星三位老師依次和四年級(jí)的孩子們，共同為大家呈現(xiàn)了《乒乓球復(fù)原了》的同課異構(gòu)的課堂。三位老師的課堂教學(xué)各有特色，并善于將科學(xué)學(xué)科與生活相聯(lián)系，注重對(duì)孩子們學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)!
課程結(jié)束之后，緊接著就進(jìn)入了評(píng)課環(huán)節(jié)。特別是苗老師老師提出在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意增加反思與收集證據(jù)的過(guò)程，注重科學(xué)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系。郭老師特別提出在備課時(shí)，老師要充分利用多種資源進(jìn)行整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì);要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓孩子們動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)腦想;櫻桃溝的賈校長(zhǎng)提出，要從生活中尋找實(shí)驗(yàn)，小組分工要明確，在總結(jié)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)要豐富一些，有針對(duì)性。
最后，胡風(fēng)霞校長(zhǎng)提出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)與確定本節(jié)課的目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，注意課堂時(shí)間的把控;在實(shí)驗(yàn)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維與探索能力，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生去猜想、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)驗(yàn)、去反思從而探究科學(xué)的過(guò)程!
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