教師給校長(zhǎng)的建議書(shū)
教師給校長(zhǎng)的建議書(shū)談?wù)勛约簩?duì)工作、學(xué)習(xí)的看法，以下的教師給校長(zhǎng)的建議書(shū)相關(guān)文章，可以作為借鑒哦。
教師給校長(zhǎng)的建議書(shū)【1】
親親愛(ài)的校長(zhǎng)：
我是一個(gè)普通老師，您是一校之長(zhǎng)，我們之間在官銜上有著巨大差別，但我們之間有許多的共同點(diǎn)。這些共同點(diǎn)促成了我今天敲起鍵盤寫一封信給您的勇氣。
在將近兩百個(gè)教職員工中，除去夜間值班人員，我和您基本算是最早到校的兩個(gè)人，有時(shí)您在我之前，有時(shí)我在您之前。我腳步匆匆奔赴教室，您面色凝重巡視校園。
我之所以第一個(gè)來(lái)迎接朝霞，是因?yàn)槌醴职鄷r(shí)后進(jìn)生特別多，他們不是清晨早早到校抄作業(yè)，就是在教室和樓道里打打鬧鬧破壞公物或者形成安全隱患。禍患常積于忽微，我要把這股不正之風(fēng)及時(shí)剎住，慢慢引領(lǐng)他們走到正確的人生軌道上。從一個(gè)學(xué)生到另一個(gè)學(xué)生，從一個(gè)班到另一個(gè)班，我們的校園正氣就能更好的弘揚(yáng)，我們的校園精神就能更好地振奮!
您之所以披星戴月，是因?yàn)閷W(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，許多工作還沒(méi)有進(jìn)入正軌，許多問(wèn)題還在等待發(fā)現(xiàn)，您要依據(jù)事實(shí)謀劃決斷，找到良方以圖振興，學(xué)校發(fā)展宏觀上需要有戰(zhàn)略性的睿智頭腦，微觀上需要有披沙揀金的精神。曾記得幾年前您還是皮膚白皙，周身文雅的書(shū)卷氣，如今，為校操勞，您兩鬢染霜，學(xué)校日益蓬勃的面貌實(shí)證了您的付出已見(jiàn)碩果。您以一個(gè)校長(zhǎng)的責(zé)任感和影響力為學(xué)校真誠(chéng)的服務(wù)，連學(xué)生都因您的夙興夜寐而深受感召，其實(shí)教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖撼另一棵樹(shù)。
我想還有我們都心照不宣的一個(gè)緣由------我們熱愛(ài)這個(gè)校園。
她柔和的光輝、清新的風(fēng)貌撫慰著我們疲憊的靈魂，徜徉在她的懷抱，我們的心靈感受到前所未有的安寧，她日新月異的變化激蕩著希望的心海，我們?cè)陬^腦里構(gòu)筑了種種嶄新的藍(lán)圖，描繪了一幅幅未來(lái)的美妙畫卷。我們?cè)敢鉃樗鵂奚覀兊囊磺小榱诉@一個(gè)又一個(gè)令人期待的黎明，我們?cè)谝估镆欢ǘ际撬汲迸炫�，胸腔里涌�?dòng)著一股又一股豪情。
因而，所有創(chuàng)新的思維，躍進(jìn)的觀念無(wú)不來(lái)自嘔心瀝血的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無(wú)不來(lái)自對(duì)學(xué)校發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)的深重責(zé)任感。
是的，說(shuō)到責(zé)任感，人們就往往以為這是唱高調(diào)。當(dāng)前，社會(huì)上多一事不如少一事的思想還相當(dāng)盛行，一味的追求短期利益的浮躁心理還相當(dāng)普遍。其實(shí)不然，純粹獨(dú)立的個(gè)人是不存在的，為了他人、為了團(tuán)體也就是為了自己。19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)學(xué)家斯賓塞說(shuō)過(guò)：在所有的人都獲得幸福之前，沒(méi)有人能獲得幸福!所以，具有社會(huì)責(zé)任感的人就是我們這個(gè)社會(huì)的勇士，他們獨(dú)立前行，沒(méi)有瞻前顧后的考慮!
位卑未敢忘憂國(guó)，崇高與強(qiáng)烈的責(zé)任感理應(yīng)是每個(gè)人的共識(shí)，一個(gè)把學(xué)校的遠(yuǎn)大前程看作與自己一生息息相關(guān)的人應(yīng)該始終如一有一種關(guān)不住的紅杏精神，既探索自身又認(rèn)識(shí)世界。
人與學(xué)校是相互依存的，有了名聲剛健的學(xué)校，我們每個(gè)老師在社會(huì)上才有更多的自豪感和尊嚴(yán)感，也才有助于提升教師個(gè)人的層次當(dāng)然。當(dāng)然，有了健康先進(jìn)的思想才能有蓬勃飛躍的學(xué)校，因?yàn)樗枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)。舊的陳規(guī)陋習(xí)該革除的就要當(dāng)機(jī)立斷。
教育原本是人性化的，是極富于創(chuàng)造性的。我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)校運(yùn)作中，人文的精神關(guān)懷非常重要。技術(shù)和模式方面的東西只能居于淺表性的地位。
人的情感和尊嚴(yán)需求是很重要的。有時(shí)候一個(gè)小小的活動(dòng)就能帶給你尊嚴(yán)和滿足。在很大程度上，應(yīng)該用一些又有實(shí)效又有特色的人文活動(dòng)代替生硬刻板的分?jǐn)?shù)量化。在維護(hù)教師自尊的前提下把教師的榮譽(yù)感激發(fā)出來(lái)。比如讓學(xué)生評(píng)選最美教師，通過(guò)學(xué)生眼睛的觀察和心靈的體會(huì)寫出這個(gè)教師的事跡，讓學(xué)生給這個(gè)老師寫頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生為老師頒獎(jiǎng)。
這些活動(dòng)只見(jiàn)稱號(hào)，不見(jiàn)分?jǐn)?shù)，既避免了老師與老師、老師與學(xué)生因?yàn)榇蚍侄斐傻拿埽滞ㄟ^(guò)活潑有趣新穎的活動(dòng)鼓勵(lì)了那些真正用心教學(xué)、用愛(ài)對(duì)待學(xué)生的老師。既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也使師生感情更凝聚了，既激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生的情商，也使廣大教師更能躬身俯首貼近學(xué)生，喚醒了教師的自我道德約束和責(zé)任意識(shí)，有利于教師整體素質(zhì)的提升。
沒(méi)評(píng)上的老師自然會(huì)反思，但這種反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)量化考評(píng)中分?jǐn)?shù)最低帶來(lái)的反省，因?yàn)楹笳咄殡S著自尊的傷害。
同樣，讓任課老師評(píng)選最美班主任，讓家長(zhǎng)來(lái)寫對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)，因?yàn)檫@些評(píng)價(jià)是來(lái)源于最真實(shí)的感受。再比如讓學(xué)生評(píng)選“最有魅力的課堂”，“最彬彬有禮的老師”，借助種種手段讓人文性的關(guān)懷和愛(ài)的暖流激蕩在校園的每個(gè)角落，讓充滿溫情的道德體驗(yàn)代替蒼白無(wú)力的道德說(shuō)教。
學(xué)校管理以人為本就要高度重視教師的情感因素。
教育是一種情感的付出，教師的意志、心態(tài)、人格形象和育人能力隱含在日常的教學(xué)和教育活動(dòng)中，計(jì)分的量性考察只能代表某一方面，是否能反映一個(gè)教師全部的心路歷程?是否真實(shí)的反映一個(gè)教師的為人?是否能反映成績(jī)背后對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致的疏導(dǎo)?就像親愛(ài)的校長(zhǎng)您和平凡的我，世上也許沒(méi)有人知道清冷冷的早晨您是誰(shuí)又是為了誰(shuí)而披星戴月，更沒(méi)有人明白我行色匆匆的腳步是圖什么。
這些主觀上的付出都是目前的考核手段所無(wú)法體現(xiàn)的，而很多老師身上這些看不見(jiàn)的隱性奉獻(xiàn)恰恰是育人大計(jì)中不可或缺的，是需要鼓舞力才能持久的。
或許這中間還有啞巴吃黃連有苦說(shuō)不出的隱情，比如分班時(shí)客觀或主觀上造成的不平衡，可能很多教師即使曾付出過(guò)更多殫精竭慮的勞動(dòng)，曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)更多次苦口婆心的思想教育，在成績(jī)上也無(wú)法與分班時(shí)形成的“重點(diǎn)班”相比，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致心理失衡。再加上一年一分班的傳統(tǒng)弊端，更易使人產(chǎn)生“為他人做嫁衣不值得”的狹隘想法。
再比如可能因閱卷失誤造成的偏差導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)與實(shí)際付出不一致。
所以，使用各種豐富的人文手段關(guān)注教師教學(xué)與管理過(guò)程中的情感與品質(zhì)投入遠(yuǎn)勝于依據(jù)表面上量的結(jié)果來(lái)定性，老師們優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)程，結(jié)果自然在期待之中。
“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥”，“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，我想，尊重、理解、溝通、信任是最閃光的字眼，心情舒暢、和睦共處，自我約束又自我完善，奉獻(xiàn)進(jìn)取又自我成長(zhǎng)的工作氛圍是學(xué)校管理的最高層次。
希望，對(duì)一個(gè)人何等重要!思想獨(dú)立，對(duì)一個(gè)學(xué)校何等重要!校長(zhǎng)信箱的開(kāi)通彰顯了您開(kāi)明與民主的治校理念，相信兼容并蓄的精神、樂(lè)觀自信的心態(tài)、全新的挑戰(zhàn)和進(jìn)取意志能帶我們的學(xué)校走向更嶄新的明天!
向您致以真摯的敬意!
201x年5月25日上午
教師給校長(zhǎng)的建議【2】
在美國(guó)《教育周報(bào)》的網(wǎng)站上，一位即將走馬上任的校長(zhǎng)向該網(wǎng)站的教師領(lǐng)袖們討教治校良方。這位校長(zhǎng)是聰明的，因?yàn)檫@顯然是校長(zhǎng)傾聽(tīng)教師心聲的一個(gè)絕佳途徑。
有20年教齡的教師辛迪：跟每一位教師單獨(dú)談話
作為一名任課教師，我總是希望學(xué)校管理者能夠跟每一位教職員工有一次單獨(dú)的談話，我希望聽(tīng)到這樣的問(wèn)題：
在這所學(xué)校，哪些方面運(yùn)轉(zhuǎn)得比較好?
有哪些地方需要改進(jìn)?
你希望我了解你什么?
雖然這樣的情形從來(lái)沒(méi)有發(fā)生，但我卻渴望著回答這些問(wèn)題。曾經(jīng)有一個(gè)校長(zhǎng)在學(xué)年中途來(lái)到我們學(xué)校，在他召集的第一次教職工大會(huì)上，他給我們開(kāi)列了一個(gè)清單：“這些是沒(méi)有商量余地的——不準(zhǔn)遲到，不準(zhǔn)早退……”不用說(shuō)，那年我們的士氣跌落得很厲害。
因此，我給校長(zhǎng)的第一個(gè)建議是，平易近人。有時(shí)，教師、教職工以及家長(zhǎng)需要有人傾聽(tīng)他們的心聲。我的現(xiàn)任校長(zhǎng)會(huì)把他的玩具猴帶到我們的教師休息室，他還告訴我們，我們也可以把玩具猴帶到他辦公室一起玩，只是離開(kāi)時(shí)記著把它帶走，如今這已成為了笑談。有時(shí)我會(huì)走到他的辦公室門口，對(duì)他說(shuō)：“我能一會(huì)兒把我的玩具猴帶來(lái)嗎?”
我給校長(zhǎng)的第二個(gè)建議是，把你的要求清晰地傳達(dá)給每一個(gè)教師。我忘不了有一次我因?yàn)橥砩蠜](méi)有拉上教室窗簾而惹了麻煩。此前我根本不知道有這個(gè)要求。有時(shí)大家都很忙，需要提醒，至少要能夠明確地知道管理者有哪些要求。
蓋爾：給教師提供一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)
1年的教學(xué)教練經(jīng)歷，讓我有機(jī)會(huì)成為教師與學(xué)校管理者之間的橋梁。因此，我對(duì)新校長(zhǎng)的第一條建議是傾聽(tīng)教師的心聲。
你可以為教師提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們能夠有所選擇，并且還能把自己的選擇說(shuō)出來(lái)，以便讓你在作決策時(shí)把他們的意見(jiàn)考慮進(jìn)去。
以下兩條建議是我的前任校長(zhǎng)從她的導(dǎo)師那里學(xué)到的，效果不錯(cuò)：
保持積極心態(tài)，遇事不要將對(duì)方的疏忽和無(wú)知誤以為惡意。遇見(jiàn)你認(rèn)為荒謬或不可容忍的事情，在下結(jié)論之前問(wèn)一下自己，“為什么”這個(gè)人會(huì)選擇這樣做。有時(shí)候，你確實(shí)能夠得到一個(gè)合情合理的答案。
當(dāng)你真的對(duì)某人生氣了，如果可能，等上24小時(shí)再跟當(dāng)事人進(jìn)行單獨(dú)談話。你或許不得不當(dāng)即采取行動(dòng)以解決問(wèn)題，但在跟當(dāng)事人談?wù)撨@件事情之前，一定要先冷靜下來(lái)。
印第安納州的凱倫：像對(duì)待學(xué)生那樣對(duì)待老師
校長(zhǎng)要記住，你仍然是一個(gè)教育工作者。你的“學(xué)生”是與你共事的教師。如果你發(fā)現(xiàn)有的教師動(dòng)力不足，那你要像對(duì)待學(xué)生那樣，嘗試一些類似你在課堂上使用的策略(比如激發(fā)他們的興趣)。如果有教師遇到了困難，你要為他提供額外幫助。如果一種方式?jīng)]有起作用，那就換一種方式。最重要的是，記住教師是值得你尊重的，要不惜時(shí)間把他們領(lǐng)向成功。
加州的艾倫：重點(diǎn)仍然是“關(guān)系”
領(lǐng)導(dǎo)教師跟領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生沒(méi)有太大的不同。隨著我教學(xué)經(jīng)歷的增長(zhǎng)，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到“關(guān)系”是任何領(lǐng)導(dǎo)情境的關(guān)鍵。
了解你的教師和其他教職員工，包括他們的長(zhǎng)處和短處，他們的激情和觀點(diǎn)。就像你了解你的學(xué)生那樣去了解他們，然后，小心地幫助他們成長(zhǎng)。我們不能先入為主地實(shí)施既定方案，因?yàn)樵谖覀儗?duì)學(xué)生(教師)有足夠的了解之前，我們并不知道他們的真正需要。
田納西州的貝西老師：了解并尊重每一位教師
我最喜歡的一位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)是相信教師是專業(yè)的，相信教師為孩子所做的是合適的。每當(dāng)我們要進(jìn)行一個(gè)教學(xué)嘗試，她會(huì)提醒我們好好思考一下這個(gè)問(wèn)題：“這對(duì)孩子合適嗎?”
她花時(shí)間去了解學(xué)校里的每一位教師，從專業(yè)角度和私人角度。她尊重我們，我們也尊重她。當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，她總能做到對(duì)事不對(duì)人。當(dāng)她退休的時(shí)候，我和很多教師都流下了淚水。
佛羅里達(dá)州的凱瑟琳：開(kāi)門迎客，預(yù)防小道消息
從做一個(gè)觀察者開(kāi)始。不要像很多校長(zhǎng)那樣一來(lái)就陷入了“控制”和“看看誰(shuí)是老大”的陷阱中。
盡量跟每一位教職員工，或至少跟每一個(gè)教學(xué)組進(jìn)行談話，了解他們都關(guān)心什么。在跟大家達(dá)成一定共識(shí)后，分出事情的輕重緩急，最先解決最嚴(yán)重的問(wèn)題。
如果你要進(jìn)行重大的改革，一定要爭(zhēng)取到教師、職工和家長(zhǎng)的支持。
我很欣慰看到校長(zhǎng)在走廊或教室里。同樣，開(kāi)門政策會(huì)方便教職工和家長(zhǎng)直接跟你交流，而不會(huì)小道消息滿天飛。找到學(xué)校里的教師領(lǐng)袖，跟他們合作，讓教師了解你的管理風(fēng)格。
一位在農(nóng)村薄弱校任教的教師：最重要的是學(xué)校的文化
在好幾位無(wú)所作為的校長(zhǎng)離開(kāi)之后，我們現(xiàn)在有了一位真正努力改變學(xué)校風(fēng)氣和文化的校長(zhǎng)。
我很欣賞他每天很早就出現(xiàn)在校園，每次課間都出現(xiàn)在走廊里。當(dāng)你干出了漂亮活兒，他會(huì)寫信對(duì)你表示祝賀。他對(duì)注重實(shí)效的建議非常重視。
他保持中庸之道，即便他有自己喜歡的教師，在作決定時(shí)仍對(duì)事不對(duì)人。在教職工大會(huì)上，他不說(shuō)教，而是跟大家一起分享。他有幽默感，學(xué)校里組織的大多數(shù)課外活動(dòng)他都參加。
他總是主動(dòng)跟你打招呼。當(dāng)他對(duì)你進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，他會(huì)在你的教室里呆上足足90分鐘。他還會(huì)認(rèn)真閱讀你的教學(xué)計(jì)劃，從中發(fā)現(xiàn)你教學(xué)的閃光點(diǎn)和問(wèn)題。
他知道學(xué)生們的名字，在上課和午餐的路上跟他們開(kāi)玩笑。但與此同時(shí)，他又是嚴(yán)格的，他會(huì)毫不猶豫地把真正的麻煩制造者送交相關(guān)機(jī)構(gòu)。為了讓孩子們展示他們的才華，他會(huì)給教學(xué)一定的靈活性，即便損失一些教學(xué)時(shí)間。我們的學(xué)校處在農(nóng)村，因此他意識(shí)到，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校就是他們生活的中心。
他閱讀了大量的各種研究，并跟教師們分享。他努力在學(xué)校建立某種形式的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)教研組的活動(dòng)他都出席。
因?yàn)檫@位校長(zhǎng)的到來(lái)，我對(duì)工作的態(tài)度發(fā)生了改變，因?yàn)樗娴淖⒁獾轿矣卸嗝磁�，并讓我知道，我的工作他都看在眼里。他�?duì)每一個(gè)教學(xué)組的教師說(shuō)：我能為你們做什么，能幫助你們把工作做得更好?你們小組需要什么?我們?cè)鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)這樣、那樣的目標(biāo)?
由于長(zhǎng)期的巨大壓力，此前我已經(jīng)打算離開(kāi)這所學(xué)校了，他的領(lǐng)導(dǎo)讓我留了下來(lái)。雖然他不是完美的，但他具備一位真正領(lǐng)導(dǎo)者的能力。
因此，校長(zhǎng)在來(lái)到一所新學(xué)校后，一定要記住，最重要的是學(xué)校的文化。你在決定力行改革之前，你必須首先要顯示出你對(duì)現(xiàn)狀中有價(jià)值的部分的理解和欣賞。你必須首先要適應(yīng)。
給校長(zhǎng)的建議書(shū)【3】
敬愛(ài)的校長(zhǎng)：
您好!
我是××班的一名學(xué)生。在六年的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)校、老師給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和教育，使我們從一個(gè)不懂事的小孩成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。如今，我們就要離開(kāi)學(xué)校了，離開(kāi)那里的一切。我真有點(diǎn)舍不得。
現(xiàn)在，我們的學(xué)校發(fā)展得很好，電腦室、自然室、語(yǔ)音室應(yīng)有盡有，成為了設(shè)施完備的學(xué)校，老師也是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選才進(jìn)來(lái)的，所以，大家在這里學(xué)習(xí)得也很輕松、愉快。但是，作為學(xué)校和老師，工作都不會(huì)十全十美的。因此，我在這兒給學(xué)校提幾項(xiàng)建議：
1.多派一些人手管理樓梯口，特別是在升旗、做操上下樓時(shí)，維持秩序，不讓樓道擁擠、造成堵塞。如果可以的話，把大家上下樓的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，讓樓上的先下，下完以后，樓下的再走。這樣，樓道就會(huì)寬松許多，不容易發(fā)生意外事故。
2.上英語(yǔ)課、美術(shù)課到語(yǔ)音室、美術(shù)室去上，不要讓他們空著不用。早日把電腦安裝在教室里，使我們上課的時(shí)候老師可以更加生動(dòng)、形象地把有關(guān)資料展示出來(lái)。
3.恢復(fù)“生活實(shí)踐周”活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自理生活，和其他人友好相處。還可以帶大家去軍訓(xùn)，讓我們體會(huì)其中的困難，還可以鍛煉身體，磨練意志。
4.將圖書(shū)館開(kāi)放，想借書(shū)的同學(xué)可以辦理“借書(shū)卡”，在圖書(shū)館里可增派幾名管理員，檢查監(jiān)督讀書(shū)情況，還可以在同學(xué)們中調(diào)查一下大家喜歡哪種書(shū)，再去買一些回來(lái)，這樣既開(kāi)闊了我們的視野，又培養(yǎng)了我們愛(ài)書(shū)、護(hù)書(shū)及遵紀(jì)守法的意識(shí)，真是一舉兩得啊!
5.在體育課上多開(kāi)設(shè)一些課程，比如踢足球、打籃球、打乒乓球等，這樣可以讓我們多掌握一些技巧，再加上長(zhǎng)期鍛煉，我們的身體會(huì)更加好的。
敬愛(ài)的校長(zhǎng)，為了讓我們更好的成長(zhǎng)、生活，請(qǐng)您接受我提的建議吧!
最后，祝您：
身體健康!工作順利!
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