《狐貍和烏鴉》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《狐貍和烏鴉》教案，歡迎大家分享。

《狐貍和烏鴉》教案1

　　一、教案目標(biāo)：

　　(1) 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　(2) 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(3) 豐富詞匯：得意。

　　二、教案準(zhǔn)備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

　　三、教案過(guò)程：

　　1、 幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入教案室。出示課件：大樹(shù)林“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的`媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八�找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　　(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5 、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、 講評(píng)幼兒教案情況。

　　四、教案延伸：

　　請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

《狐貍和烏鴉》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。

　　2、正確，流利，有感情在朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)理解四至七段課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解寓意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　VCD，光盤(pán)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，（幻燈片）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，還記得課文寫(xiě)了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？

　　2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。

　　3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀）

　　二、學(xué)習(xí)第四到七段。

　　1、看課文錄像，請(qǐng)同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個(gè)動(dòng)作，注意它們說(shuō)了些什么？

　　2、自學(xué)課文四到七自然段，找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了些什么？用曲線畫(huà)出來(lái)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。（出示課文投影）

　　4、烏鴉聽(tīng)了這三次話，有什么反應(yīng)？

　　5、分組討論。

　　三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說(shuō)？說(shuō)得對(duì)不對(duì)？烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的？

　�、僬�(qǐng)狐貍第一次和第二次的說(shuō)的話。

　�、跒貘f為什么不做聲，我們來(lái)演一演就懂了，想演嗎？（師生共同表演）

　�、壅�(qǐng)兩位同學(xué)分別戴上頭飾上臺(tái)表演，其它同學(xué)想想狐貍說(shuō)的是真話，還是假話？

　�、転貘f聽(tīng)了怎么樣？狐貍有什么反應(yīng)？有沒(méi)有聽(tīng)烏鴉唱歌呢？（齊讀最后一段）

　　三、.總結(jié)全文。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)題。

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)

　　狐貍喜歡聽(tīng)（），上了狐貍的當(dāng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12 狐貍和烏鴉

　　饞 得意

　　騙肉 掉肉

　　上當(dāng)了

《狐貍和烏鴉》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言講述出畫(huà)面內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力、思維能力以及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣.

　　3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作語(yǔ)言表演故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件動(dòng)畫(huà)

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾、故事動(dòng)畫(huà)、糖果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒能完整地講述故事

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒表演故事教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　(出示狐貍圖片)這是什么動(dòng)物啊?關(guān)于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。

　　二、觀看圖片、熟悉故事內(nèi)容

　　1、今天老師讓小朋友看幾幅圖畫(huà)（播放課件圖片）

　　出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片

　　2、提問(wèn)：烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？（烏鴉嘴里叼著肉）（狐貍）狐貍看到烏鴉嘴里的肉以后，它想干什么？

　�。ā�）它說(shuō)了些什么？{您好，親愛(ài)的烏鴉?親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱一句吧?}結(jié)果怎樣？（狐貍得到了烏鴉最里的肉），下面一起做個(gè)小游戲，看一下大家猜的對(duì)不對(duì)，放課件一（視頻）

　　3、教師完整講一遍故事

　　4．引導(dǎo)幼兒跟老師觀看課件動(dòng)畫(huà)邊配音集體講述一遍故事

　　5．引導(dǎo)幼兒模仿狐貍的聲音并完整講述一遍故事

　　三、觀看故事動(dòng)畫(huà)片、引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。

　　1、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片里說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉？你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢？

　　2、觀看動(dòng)畫(huà)，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的？

　　提問(wèn)：狐貍想干什么？它用的'什么方法？（阿諛?lè)畛校?/p>

　　它對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？三次分別說(shuō)了什么？一次比一次怎么樣？（好聽(tīng)）

　　3、再次觀看故事動(dòng)畫(huà)片一遍；

　　4、幼兒之間相互講述。

　　四、表演故事：

　　教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、小結(jié)：

　　狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說(shuō)的都是些好聽(tīng)的話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛(ài)聽(tīng)了，結(jié)果上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來(lái)給狐貍叼走了。小朋友們遇到事情要多動(dòng)腦想一想，不要輕易相信別人說(shuō)的話。狐貍和烏鴉之間還會(huì)發(fā)生什么故事？回家后小朋友們認(rèn)真想一想，到下節(jié)課時(shí)我們來(lái)個(gè)故事大王比賽好不好？

《狐貍和烏鴉》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：

　　體驗(yàn)聽(tīng)故事的快樂(lè)，遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙

　　2.能力目標(biāo)：

　　能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：

　　理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮明特征，并能在聽(tīng)故事過(guò)程中豐富詞匯

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，明白聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng)編故事的能力

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入

　　通過(guò)謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，“黑褲褲來(lái)黑褂褂，愛(ài)在樹(shù)上叫哇哇，有人說(shuō)它不吉利，其實(shí)滅蟲(chóng)本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的.謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動(dòng)的積極性，順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。

　　“據(jù)說(shuō)小烏鴉非常的聰明，是人類(lèi)以外具有的第一流智商的動(dòng)物，但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它辦了哪些糊涂事兒。”

　　二、基本部分

　　1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容

　　(1)學(xué)習(xí)故事前半段，初步感知故事

　　教師先根據(jù)圖片講述故事前半段，講述完畢后可進(jìn)行如下提問(wèn)：

　　“故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰(shuí)?” “狐貍想要干什么呢?”

　　通過(guò)以上提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事前半段有個(gè)初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容，可進(jìn)行以下提問(wèn)：“狐貍為什么想要聽(tīng)烏鴉唱歌呢?”

　　(2)學(xué)習(xí)故事后半段，了解故事大意

　　教師講述完故事的后半段，講述完畢后可進(jìn)行以下提問(wèn)：

　　“狐貍是真的想要聽(tīng)烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對(duì)嗎?”

　　2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)

　　教師播放視頻，請(qǐng)幼兒再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解整個(gè)故事，二次講述完畢后，可提問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題�！盀貘f是怎樣受騙的?”，“它為什么會(huì)上當(dāng)?”。

　　3、圍繞故事開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)

　　(1)請(qǐng)幼兒創(chuàng)編故事

　　“既然烏鴉是一只聰明的烏鴉，那當(dāng)他再遇到這種事情會(huì)怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會(huì)怎么做呢?”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編。

　　(2)進(jìn)行角色表演，感受角色特征

　　教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描繪，體會(huì)狐貍和烏鴉的不同角色特征。

　　三、活動(dòng)延伸

　　組織幼兒到手工區(qū)，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。

《狐貍和烏鴉》教案5

　　一、教學(xué)要求

　　1毖岜究10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2蹦苷確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

　　4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)脑�因是因�(yàn)橄矚g聽(tīng)奉承話。

　　二、教材說(shuō)明

　　這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｕn文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

　　2蔽諮弧⒑貍的頭飾。

　　3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

　　(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1筆蹲紙?zhí)学?/p>

　　本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯(cuò)，要注意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫(xiě)成“刀”。

　　雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

　　流：右上是“”不是“亡”。

　　“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識(shí)記。

　　2斃醋紙?zhí)学?/p>

　　肉：同字框要寫(xiě)方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

　　流：右下的三個(gè)筆畫(huà)間隔要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

　　漂：右下的第二橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。

　　差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本課沒(méi)有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話反復(fù)朗讀，從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)摹５谝淮�，狐貍想了想，就笑著�?duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉!”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開(kāi)口的目的。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的`詞語(yǔ)，注意寫(xiě)正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1幣浴昂貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。

　　提示：

　　(1)烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做?

　　(2)狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎?

　　2崩用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專(zhuān)場(chǎng)表演。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　(二)再讀課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子�？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰(shuí)的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

　　(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1背鍪舊字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。

　　2逼舴⒀生識(shí)記分析字形。

　　(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

　　(六)完成課堂練習(xí)。

　　(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

　　(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平時(shí)，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?

《狐貍和烏鴉》教案6

　　教案目標(biāo)：

　　1．觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的情節(jié)。

　　2．?dāng)U展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。

　　3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1．投影片四幅；配樂(lè)音講述磁帶一盤(pán)；供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。

　　2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

　　教案過(guò)程：

　　一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。

　　師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情

　　二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

　　1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗�以表達(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

　　提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗�以的句式表達(dá)。

　　2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

　　為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：

　�。�1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）

　�。�2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

　　三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。

　　1.人手一份操作卡片幼兒自由編。

　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

　　3.聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

　　4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。

　�。�1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?

　�。�2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的.心情怎樣?

　�。�3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

　　四、表演：

　　1.老師講述，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

　　2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

　　最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。

　　六、結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講。

《狐貍和烏鴉》教案7

　　一、復(fù)習(xí)檢查生字詞。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣？

　　課件出示詞語(yǔ)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課，老師來(lái)考考大家。文中出現(xiàn)了很多的“一”，他們的讀音有變化。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)。

　　復(fù)習(xí)“一”的不同讀音

　　一片肉 一溜煙

　　眼珠一轉(zhuǎn) 剛一開(kāi)口

　　直流口水 沒(méi)有回答

　　搖搖尾巴 唱了起來(lái)

　　二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

　　1、自由讀第一自然段。

　　師：通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？

　　師：狐貍找呀找呀，來(lái)到大樹(shù)下看到了誰(shuí)? （出示課件：一只叼著肉的烏鴉）

　　師：這只烏鴉嘴里叼著一塊肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下嗎？教學(xué)“叼”字

　�。ǔ鍪緬靾D）明明是在樹(shù)林里，烏鴉的嘴里怎么會(huì)叼著一片肉。這肉到底是從哪里來(lái)的？誰(shuí)能告訴我？

　　師小結(jié)：原來(lái)烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃，謝謝你們，現(xiàn)在我明白了。

　　師：（出示課件：狐貍圖）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？（出示課件：“ 狐貍會(huì)想些什么？” ）

　　師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？

　　師：（出示課件：狐貍饞得直流口水圖、文）“ 饞得直流口水” 是什么意思？我們?cè)谑裁磿r(shí)候也會(huì)“饞的”是啊，當(dāng)我們看到美味的食物的時(shí)候，我們也會(huì)饞的直流口水。

　　師：齊讀最后一句話 。（“ 狐貍饞得直流口水。” ）

　　2、師：狐貍那么想吃這片肉，后來(lái)他有沒(méi)有得到這塊肉呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。（課件出示：讀的時(shí)候，可以用“ ” 劃出狐貍說(shuō)的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應(yīng)。）

　　師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？

　　師：狐貍說(shuō)了幾次話？

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)“ 狐貍” ，把狐貍說(shuō)的話讀者給大家聽(tīng)。

　　第①塊面：體會(huì)狐貍的“禮貌用語(yǔ)”

　　1 、師：狐貍的這三句話里有什么相同的地方？點(diǎn)紅：親愛(ài)的您

　　2. 師：從這兩個(gè)詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎？他對(duì)烏鴉多么的親密。

　　3. 是真心的嗎？

　　4 誰(shuí)來(lái)讀出這種假意？個(gè)別讀，齊讀。

　　3、研讀第一句話。（課件出示：“ 親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？” ）：我們先來(lái)看狐貍的第一句話第一次他關(guān)心的誰(shuí)？ 讀第一句話。

　　師：狐貍說(shuō)話前，做了個(gè)什么動(dòng)作？狐貍眼珠一轉(zhuǎn)（板書(shū)），你知道這只狐貍在想什么嗎？（生說(shuō)）

　　d 、這時(shí)，烏鴉有什么反應(yīng)？（板書(shū)：沒(méi)有回答）這時(shí)候?yàn)貘f是怎么想的？

　　4、研讀狐貍第二次說(shuō)的話。（課件出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？）

　　。b 、第二次狐貍關(guān)心的又是誰(shuí)？這次狐貍可是賠著笑臉（板書(shū)）的，這笑是裝出來(lái)的，目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次，烏鴉有什么反應(yīng)？（板書(shū)：看了他一眼）烏鴉又在想什么？

　　5 、師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？

　　師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。

　　師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？

　　生：一開(kāi)口說(shuō)話肉就掉了。

　　師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

　　6 、研讀第三句話。（課件出示：第三句話）

　　a 、師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說(shuō)了第三次話。第三次烏鴉說(shuō)的話可長(zhǎng)了。他都說(shuō)了些什么？他為了證明烏鴉的毛漂亮，拿誰(shuí)來(lái)和他比？還說(shuō)了什么？（烏鴉的喉嚨你喜歡聽(tīng)，他喜歡聽(tīng)，誰(shuí)都喜歡聽(tīng)。）誰(shuí)來(lái)讀

　　他說(shuō)話前還對(duì)烏鴉搖起了尾巴，小狗我們都熟悉，小狗對(duì)你搖尾巴是表示什么？表示對(duì)烏鴉的親熱，討好她。誰(shuí)來(lái)討好的語(yǔ)氣讀讀。

　　狐貍說(shuō)的話是真是假？你是怎么知道的？

　　1. 是��！俗話說(shuō)天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請(qǐng)看圖，你覺(jué)得誰(shuí)漂亮？

　　2. 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說(shuō)明烏鴉的叫聲很難聽(tīng)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說(shuō)的那樣好聽(tīng)嗎？。你愛(ài)聽(tīng)嗎？

　　但是這只烏鴉沒(méi)有我們小朋友們聰明，我們來(lái)看一看，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)？（板書(shū)：非常得意）烏鴉心里是怎么想的呢？它剛一開(kāi)口。

　　狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。（課件出示相應(yīng)圖片）理解“ 一溜煙”表示跑得很快。

　　8、師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

　　師：可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？

　　師：烏鴉因?yàn)槁?tīng)什么樣的.話上了狐貍的當(dāng) ？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（課件出示：“ 烏鴉喜歡聽(tīng) ，上了狐貍的當(dāng)�！� ）

　　師：烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉，如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的的奉承話，所以上了當(dāng)。

　　三、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。

　　看來(lái)，同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“ 閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。 —— 莎士比亞” 。）

　　四、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能。（機(jī)動(dòng)）

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演狐貍，一個(gè)小朋友扮演烏鴉。

　　五、續(xù)編故事

　　師：自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉，當(dāng)他在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看到了，這個(gè)故事可能會(huì)有什么結(jié)果呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)故事，相信你編的故事最有趣！

　　六、教后反思

　　這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫(xiě)法，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和思維能力。

　　《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過(guò)，即４至７自然段，在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。

　　第４自然段，狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)的話，“他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：‘您好，親愛(ài)的烏鴉�！�”是狐貍裝出一副笑臉，向?yàn)貘f表示問(wèn)候，在這句話中，“您”、“親愛(ài)的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句話：“狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，烏鴉’。”讓學(xué)生讀讀，思考：“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？”通過(guò)讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。

　　通過(guò)對(duì)狐貍的語(yǔ)言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過(guò)對(duì)烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽(tīng)好話，虛榮心強(qiáng)。所以，我多次設(shè)計(jì)了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會(huì)怎么想的？”“烏鴉聽(tīng)到狐貍問(wèn)候它的孩子，會(huì)怎么想？”“烏鴉聽(tīng)到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動(dòng)聽(tīng)，它是怎么想的？”等，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說(shuō)。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說(shuō)話的方法，使學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì)，由不能到能的過(guò)程，因此就達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言與智力，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。

《狐貍和烏鴉》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

　　2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么？

　　狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？

　　2、教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。

　　提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？

　　3、剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。

　�、盘釂�(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

　　小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

　　⑵提問(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？

　　小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。

　�、翘釂�(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？

　　小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。

　�、纫龑�(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

　　4、激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

　　⑴提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？

　　如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？

　�、朴變河涗涀约核�想的辦法。

　　⑶鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

　　小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。

　　5、裝訂成書(shū)，共同分享。

　　教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名，共同欣賞。

　　狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。

　　狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒(méi)有回答。

　　狐貍只好陪著笑臉說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。

　　狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的`嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。

　　活動(dòng)反思：

　　狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

《狐貍和烏鴉》教案9

　　教學(xué)目的：

　　1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。

　　2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。

　　3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，微機(jī)。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片，大家想一想這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．邊看圖畫(huà)邊總結(jié)課文內(nèi)容。

　　2．說(shuō)一說(shuō)懂得的道理。

　　3．給動(dòng)畫(huà)配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示本課生字詞。

　　2、出示本課生字表。

　　師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。

　�。�1）出示“洞”字。

　　師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？

　　生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的.同。去掉部首剩6畫(huà)。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。

　　師：電腦演示

　�。ㄆ渌�三字由學(xué)生自學(xué)，練說(shuō)自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）

　�。�2）出示“叼”

　　師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？

　　生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

　　師：怎樣才能寫(xiě)好它？

　�。�電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫(huà)。）

　　生：略

　�。▽W(xué)生練寫(xiě)，互評(píng)。）

　　（3）出示“旁”

　　師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。

　　師：通過(guò)電腦圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說(shuō)句子。

　　四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)。

《狐貍和烏鴉》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�，使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)兩位新朋友。（出示烏鴉，你對(duì)烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對(duì)狐貍有什么了解？）

　　導(dǎo)入課題：烏鴉和狐貍。齊讀

　　二、讀文正音。

　　烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師朗讀課文，一邊檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有哪里讀錯(cuò)，用筆點(diǎn)出來(lái)。

　　預(yù)習(xí)時(shí)有讀錯(cuò)的地方嗎？想不想馬上糾正，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，思考烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？

　　匯報(bào)。（發(fā)生了什么事）

　　同桌之間比一比，互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號(hào)。

　　指生按段落讀課文。

　　三、認(rèn)字

　　1、同學(xué)們看黑板上的生字，我們開(kāi)始猜字游戲。（由生說(shuō)出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字，再齊讀。）

　　2、這些字，你們記住他們了嗎？

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、指出多音字興、差。

　　4、講述烏、鳥(niǎo)鳴的故事。

　�。�為了獎(jiǎng)勵(lì)大家把生字、詞認(rèn)的這么好，老師給大家講一個(gè)有關(guān)漢字的小故事。）

　�。�烏鴉長(zhǎng)得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫(xiě)“烏”時(shí)就不帶點(diǎn)。但還有其也小鳥(niǎo)，于是就在烏字上加了一個(gè)點(diǎn)，變成了現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”字。鳥(niǎo)叫用嘴，于是加個(gè)“口字旁”就念“鳴”。）

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提�？膳c習(xí)進(jìn)行區(qū)分。

　　2、“哇“右邊圭的筆順。

　　3、觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬�！昂汀弊肿髮捰艺�。

　　4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得上大下小。

　　5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。

　　6、寫(xiě)出詞語(yǔ)：

　　叼走、您好、意見(jiàn)、枝條、樹(shù)枝、差不多。

　　五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。

　　請(qǐng)同學(xué)們看，大樹(shù)上的是誰(shuí)？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個(gè)？（烏鴉媽媽?zhuān)�。在大�?shù)下有個(gè)洞，洞里住著誰(shuí)呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里可高興了。她會(huì)想些什么呢？

　　2、這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來(lái)了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的有什么感受，見(jiàn)到食物就免不了要流口水，這兩點(diǎn)就是口水，我們古人在造這個(gè)饞字時(shí)，該多有才）狐貍見(jiàn)到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰(shuí)能把這句話讀好呢。（選二生讀，評(píng)價(jià)后，同學(xué)齊讀）

　　二、提出要求自讀課文

　　課文的狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的4---7自然段就寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，老師請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，要求同學(xué)們一邊讀一邊畫(huà)（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?用“——”畫(huà)出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“~~~”畫(huà)出來(lái)。）

　　三、學(xué)習(xí)4---7自然段

　　1、老師把4-7自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說(shuō)的話有哪些呢？這就是狐貍說(shuō)的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應(yīng)呢，誰(shuí)來(lái)告訴我？（幻燈指證）

　　這就是烏鴉的三次反應(yīng)。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么？（目的就是讓烏鴉開(kāi)口）怎樣讓烏鴉開(kāi)口呢？

　　2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　我們先來(lái)看第一次對(duì)話，誰(shuí)能把它說(shuō)的話讀給我聽(tīng)？（幻燈）（注意，只讀它說(shuō)的話）

　�。�1）指名讀

　　對(duì)比句子（你好，親愛(ài)的烏鴉。您好，親愛(ài)的烏鴉。）狐貍對(duì)烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個(gè)詞可以看出？（親愛(ài)的，您好）在生活當(dāng)中，誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上親愛(ài)的？親人和長(zhǎng)輩之間就可以用上一個(gè)詞叫？（親愛(ài)的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指生讀，齊讀）這句話是說(shuō)狐貍在向?yàn)貘f干什么？（板書(shū)：?jiǎn)柡茫┪覀儼褑?wèn)好的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。

　�。�2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長(zhǎng)輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？它不是真心的？（想了想）

　　狐貍看到肉，流了口水之后，想了想，請(qǐng)你們做一下這個(gè)動(dòng)作，想一下狐貍想了什么？從這個(gè)動(dòng)作當(dāng)中，你能感覺(jué)到什么？（他想壞主意了）他想辦法了，

　　所以他說(shuō)的這句話是真的嗎？他還笑著說(shuō)，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來(lái)讀這句話。老師就是烏鴉，你就是那只想吃肉的狐貍，你們笑著來(lái)對(duì)我說(shuō)好嗎？

　�。�3）（想讓烏鴉開(kāi)口）那烏鴉聽(tīng)了它的話是什么反應(yīng)呢？（板書(shū)：不做聲）（一起讀）你想想看這時(shí)候?yàn)貘f會(huì)想些什么？（你不是我的朋友，我才不會(huì)上你的當(dāng)呢�。┖�貍第一次有沒(méi)有成功？

　　3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　�。�1）他沒(méi)有罷休，他又說(shuō)了第二次話（幻燈：第二次話）誰(shuí)能把他的.話讀給我聽(tīng)？（生讀出）這一次是關(guān)心誰(shuí)了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了？（因?yàn)樗�知道烏鴉媽媽很疼愛(ài)它的孩子，每一個(gè)媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉�。┧�以狐貍問(wèn)候?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛(ài)的????）

　　板書(shū)：孩子好嗎。

　�。�4）對(duì)比問(wèn)候的句子。

　　同樣都是問(wèn)候的句子，那么在讀的時(shí)候，你覺(jué)得第一個(gè)比第二個(gè)音調(diào)是高還是低一點(diǎn)呢？第二次高一點(diǎn)的話就覺(jué)得這只狐貍越來(lái)越？（客氣）越來(lái)越？（讓人喜歡）它的語(yǔ)氣越來(lái)越好聽(tīng)了，話也覺(jué)得越來(lái)越好聽(tīng)了，是不是？我們來(lái)把這兩句讀一讀。

　�。�5）雖然它越說(shuō)越好聽(tīng)，但是這次烏鴉有沒(méi)有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼（有點(diǎn)心動(dòng)）

　�。�6）我們把第二次對(duì)話讀一讀（狐貍又說(shuō)????不做聲）

　　4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　兩次都沒(méi)有讓烏鴉開(kāi)口，狐貍有沒(méi)有罷休？（沒(méi)有）不達(dá)目的誓不罷休，所以你看，他又說(shuō)了第三次話：

　�。�1）出示句子 找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？（三句）

　�。�2）男生讀第一句 這句話說(shuō)了烏鴉什么？（板書(shū)：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來(lái)，可就差多了。）不是一點(diǎn)辦點(diǎn)不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰(shuí)能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說(shuō)的是事實(shí)嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對(duì)比。）說(shuō)明狐貍說(shuō)的是假話。

　�。�3）女生讀第二句、三句。

　　這句話說(shuō)了什么？（板書(shū)：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。）這句話什么意思？（所有人都愛(ài)聽(tīng)您唱歌）。朗讀。

　　對(duì)比叫聲。（你用哪個(gè)詞形容麻雀的叫聲？婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂(lè)。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。）你們愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱嗎？別的小動(dòng)物會(huì)愛(ài)聽(tīng)嗎，原來(lái)是（誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說(shuō)假話。

　�。�5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？

　　總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的假話，我們就叫它“奉承話”。板書(shū)：奉承話 齊讀兩遍。

　�。�6）烏鴉聽(tīng)了奉承話是什么反應(yīng)？

　　你在什么時(shí)候很得意，請(qǐng)同學(xué)表演得意的樣子看。板書(shū)：得意

　　烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來(lái)。）

　　結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）

　　四、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、狐貍終于達(dá)到了目的，接到肉后，他有沒(méi)有欣賞烏鴉那“美妙的，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時(shí)的想法？

　　2、當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里，享受美餐時(shí)，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當(dāng)了）

　　3、那你明白，這只烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)嗎？（因?yàn)樗麗?ài)聽(tīng)奉承話，所以才會(huì)上當(dāng)。）

　　4、按課文填空。

　　狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（ ）次話。他的目的只有一個(gè)，就是（ ）。烏鴉喜歡（ ），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（ ）

　　5、這是一只什么樣的狐貍？

　　四、分角色朗讀

　　五、分角色表演

　　1、小組同學(xué)演

　　2、小組展示

　　五、拓展說(shuō)話

　　此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢！（播放哭聲：?jiǎn)鑶琛�…我真后悔呀……嗚嗚……�?（出示小朋友打電話的圖）誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話安慰它一下。

　　六、對(duì)照板書(shū)完成練習(xí)總結(jié)全文

　　1、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示：閃光的東

　　西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。----莎士比亞 反復(fù)朗讀句子

　　2、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢？

　　七、作業(yè)

　　下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。

《狐貍和烏鴉》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1． 觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事

　　情節(jié)。

　　2． 擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)

　　表達(dá)力。

　　3． 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1． 投影片四幅；配樂(lè)音講述磁帶一盤(pán)；供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一

　　份。

　　2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的`表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。

　　師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情

　　二、 引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

　　1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗�以表達(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

　　提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗�以的句式表達(dá)。

　　2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

　　為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：

　�。�1） 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）

　�。�2） 烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

　　三、 引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

　　1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

　　2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

　　3. 聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

　　4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

　�。�1） 什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?

　�。�2） 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

　�。�3） 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

　　四、 表演故事：

　　1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

　　2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、 擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

　　最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。

　　六、 結(jié)束：

　　鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

《狐貍和烏鴉》教案12

　　《狐貍和烏鴉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這是一則寓言，講一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。課文分８?jìng)�(gè)自然段，前３個(gè)自然段分別是說(shuō)烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉；４至７自然段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，具體講狐貍為了騙到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)奉承話，使烏鴉最終上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)；第８自然段講狐貍的騙局得逞。

　　教學(xué)本課，除了要讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字及新詞外，重點(diǎn)是以找準(zhǔn)并突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為指導(dǎo)思想，用擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，抓重點(diǎn)詞句和朗讀訓(xùn)練的方法，達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言和思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生不但能理解課文內(nèi)容，而且懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览�。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

　　一、增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　《狐貍和烏鴉》這篇課文，在《教師教學(xué)用書(shū)》里規(guī)定三個(gè)課時(shí)完成，而且建議第一課時(shí)借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了一件什么事；第二課時(shí)，講讀課文，重點(diǎn)講解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)；第三課時(shí)，總結(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，記憶字形，完成作業(yè)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，第一課時(shí)松，第二課時(shí)容量相對(duì)較大。而我把講讀課文安排在第一課時(shí)。導(dǎo)課后首先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音這一工具自讀課文，對(duì)故事有一個(gè)整體感知，并標(biāo)出自然段序號(hào)，然后抓住烏鴉叼肉和狐貍叼走肉的兩個(gè)叼字，重點(diǎn)讓學(xué)生理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑�因和�?jīng)過(guò)，再利用一節(jié)半課的時(shí)間完成其他教學(xué)任務(wù)。剩下半課時(shí)，可以從《自讀課本》中選一篇與本文結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)相似的一篇文章來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以達(dá)到深化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力、習(xí)慣的目的。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，適當(dāng)加大安排各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，使每一節(jié)課不但訓(xùn)練目的清楚，而且訓(xùn)練的密度大，必然能提高教學(xué)效率。

　　二、根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。

　　加大課堂教學(xué)容量，就必須突出教材的重點(diǎn)。本課在低年級(jí)閱讀課文中篇幅比較長(zhǎng)，共有８?jìng)�(gè)自然段，而且這篇課文故事性比較強(qiáng)，如果不抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采用平推式，由課文第一段的第一句到課文最后一段的最后一句，提一些瑣碎的'、缺少思維價(jià)值的問(wèn)題，既浪費(fèi)了寶貴的訓(xùn)練時(shí)間，又使學(xué)生失去了發(fā)展思維、鍛煉思維，從閱讀當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)閱讀的方法、提高閱讀能力的機(jī)會(huì)。

　　那么，如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問(wèn)講解呢？那就必須突出本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在理解的過(guò)程中受到文字訓(xùn)練。

　　《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過(guò)，即４至７自然段，在教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。

　　如：第４自然段，狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)的話，狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：您好，親愛(ài)的烏鴉。是狐貍裝出一副笑臉，向?yàn)貘f表示問(wèn)候，在這句話中，笑著、您、親愛(ài)的這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句話：狐貍想了想，就對(duì)烏鴉說(shuō)：你好，烏鴉。用小黑板將這句話寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生讀讀，思考：這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？通過(guò)讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。

　　三、抓住課文語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)和擬人化的特點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

　　在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學(xué)中，我以讀講法為主，從初讀到精讀、熟讀，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中：

　　第一步，初讀課文時(shí)，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自己反復(fù)讀，并要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容即可，而不要求一上來(lái)就讓學(xué)生讀出感情。

　　第二步，在理解課文內(nèi)容時(shí)，要通過(guò)讀，理解詞句的意思。如：文章的第６自然段，寫(xiě)狐貍對(duì)烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說(shuō)的話，問(wèn)學(xué)生：狐貍共說(shuō)了幾句話？再讀第一句話，問(wèn)：第一句話是什么意思？這句話還可以怎么說(shuō)？然后讓學(xué)生讀讀第二句話，理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問(wèn)：烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰(shuí)聽(tīng)過(guò)烏鴉的叫聲，請(qǐng)站起來(lái)學(xué)一學(xué)？通過(guò)讀、思、議，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽(tīng)，這是狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的好聽(tīng)的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開(kāi)嘴，把肉騙到手；對(duì)狐貍說(shuō)的第三句話也是先讀，理解，再讀�？傊�，對(duì)整個(gè)這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀。

　　第三步，在總結(jié)全文時(shí)，也要朗讀。要讀全文，通過(guò)讀全文，讓學(xué)生整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則，而且恰當(dāng)?shù)鼗刈x，有利于學(xué)生對(duì)課文的深刻領(lǐng)會(huì)。我認(rèn)為這樣教，才是扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到真正的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，提高自讀能力，特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力。

　　另外，這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫(xiě)法，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和思維能力。

　　例如：通過(guò)對(duì)狐貍的語(yǔ)言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過(guò)對(duì)烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽(tīng)好話，虛榮心強(qiáng)。所以，我多次設(shè)計(jì)了狐貍、烏鴉是怎么想的這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會(huì)怎么想的？烏鴉聽(tīng)到狐貍問(wèn)候它的孩子，會(huì)怎么想？烏鴉聽(tīng)到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動(dòng)聽(tīng)，它是怎么想的？等，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說(shuō)。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說(shuō)話的方法，使學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì)，由不能到能的過(guò)程，因此就達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言與智力，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、充分體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、性質(zhì)，在教學(xué)中真正做到文道統(tǒng)一。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)課文說(shuō)明的道理是本文重要的思想教育目標(biāo)。按照小學(xué)語(yǔ)文文道統(tǒng)一這一性質(zhì)、特點(diǎn)，我采用了在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序?qū)ёx。注意抓重點(diǎn)詞、句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，加深認(rèn)識(shí)狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承，受騙上當(dāng)?shù)木壒省Ｗ詈笤僭O(shè)計(jì)問(wèn)題：你讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？到這一步，學(xué)生就會(huì)很自然地、很準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的思想體會(huì)，思想教育的目的也就達(dá)到了。

　　《狐貍和烏鴉》一課除對(duì)以上四個(gè)主要方面教學(xué)設(shè)計(jì)外，我還在導(dǎo)課時(shí)，設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關(guān)系；初步學(xué)習(xí)了窩和洞兩個(gè)生字。這樣教，符合低年級(jí)小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　另外，在本節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)了課文，你還有什么不懂的地方？其目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　總之，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練是我的教學(xué)指導(dǎo)思想，省時(shí)、高效地完成本文的所有教學(xué)任務(wù)是我的教學(xué)目標(biāo)。

《狐貍和烏鴉》教案13

　　狐貍和烏鴉

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。

　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）

　�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

　　（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　肉：第五筆是“撇”

　　漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。

　　親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。

　　動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　　（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）

　　叼漂亮親愛(ài)流口水不做聲

　　4、朗讀

　�。�1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　�。�3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。

　�。�4）自己讀課文，提出問(wèn)題。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（）（）

　　（）（）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫(xiě)難字。

　　2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　狐貍和烏鴉鴉

　　洞肉站流親漂麻雀極

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　教師先貼一棵大樹(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

　　烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。

　　板書(shū)課題：狐貍和烏鴉

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┱�體讀文，初步感知。

　　1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫(huà)下來(lái)。

　　2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　（1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問(wèn)候。）

　　（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）

　�。�3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的`身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）

　　教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹�貍想得到肉吃，說(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽(tīng)了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣。

　　5、烏鴉又是怎樣做的呢？

　�。�1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。

　　第一次：不做聲——看了狐貍一眼

　　第二次：還是不做聲——得意極了

　　第三次：就唱起歌來(lái)

　　6、小組討論：烏鴉每一次聽(tīng)了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。

　�。�烏鴉聽(tīng)著狐貍的話，越聽(tīng)越高興，一次比一次動(dòng)心。）

　　7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　　8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽(tīng)邊想象。

　　（三）整體綜合

　　朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。

　　三、練習(xí)

　　1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

　　2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。

　　3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、字詞句練習(xí)的投影片

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)

　　1、讀詞語(yǔ)

　　烏鴉狐貍樹(shù)洞站在麻雀親愛(ài)流口水

　　一片肉漂亮極了

　　2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

　　鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）

　　雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級(jí)（）

　　二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛(ài)聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/strong>

　　1、自由讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、全班分角色讀

　　三、課本劇表演

　　1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。

　　2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。

　　3、教師小結(jié)：

　　從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。

　　四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）

　　1、讀題目要求，獨(dú)立完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班訂正。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

　　2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽?zhuān)�你�?huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？

　　3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。

《狐貍和烏鴉》教案14