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8的乘法口訣教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的8的乘法口訣教案，歡迎大家分享。
8的乘法口訣教案1
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重突出以下幾點(diǎn)：
1．加大自主學(xué)習(xí)的空間，主動遷移舊知掌握新知。
“遷移知識是比較有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，本設(shè)計(jì)在學(xué)生已有的編制2～7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，使學(xué)生在編制8的乘法口訣的過程中明確8的乘法口訣的.意義和來源。
2．借助數(shù)軸，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想。
在教學(xué)過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，幫助學(xué)生理解概念；將復(fù)雜的問題簡單化，在解決問題的過程中，提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。適時(shí)地滲透數(shù)形結(jié)合思想，達(dá)到事半功倍的效果。本設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)小狗在數(shù)軸上跳躍的畫面，充分利用這個(gè)模型，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地?cái)?shù)，借助數(shù)形結(jié)合的方式，記憶8的乘法口訣，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 卡片 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備 卡片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1．口算下面各題。
7×3＝ 6×4＝ 4×7＝
5×6＝7×7＝5×7＝
7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝
2．指名背誦2～7的乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖：表內(nèi)乘法以及乘加兩步混合計(jì)算的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，既為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又有利于運(yùn)用知識遷移更好地學(xué)習(xí)新知。
⊙激趣導(dǎo)入
1．激趣。
師：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只可愛的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。(課件出示一只小狗在數(shù)軸上跳躍)
師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？
2．學(xué)生獨(dú)立體會圖意，完成數(shù)軸下面的方框(見教材主題圖)。
3．質(zhì)疑：觀察數(shù)軸下面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，讓學(xué)生對8的乘法口訣有了初步的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
⊙探究新知
1．獲取信息。(課件出示教材75頁情境圖)
師：從圖中你知道了什么？(樂隊(duì)在訓(xùn)練，他們站成了8行，每行8人)
2．猜想：根據(jù)編制2～7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，8的乘法口訣有幾句？(8的乘法口訣有8句)
3．自主編制口訣。
師：請同學(xué)們小組合作，嘗試根據(jù)小狗每跳一次數(shù)軸上的數(shù)的變化，編制8的乘法口訣，并填寫下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口訣
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
4.齊讀8的乘法口訣。
8的乘法口訣教案2
教學(xué)時(shí)，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維，例如把例5的圖改為3個(gè)盤子里各放4個(gè)桃，另一個(gè)盤子里放3個(gè)桃，讓學(xué)生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學(xué)加法和乘法算式后，再讓學(xué)生想一想，還可以用什么方法計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生得出4×4－1＝15。
1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學(xué)生做完第一欄以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學(xué)生理解乘法的意義，還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
做第2題時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真看題，先看第一問，想清楚是幾個(gè)幾，再在第一個(gè)括號里填上數(shù)。再看第二問，如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數(shù)后再填在第二個(gè)括號里。
2．第26頁練習(xí)七中的第4題是星號題。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對于能夠列出合理算式的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)。
第26頁下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時(shí)候要把上面一行的每一個(gè)數(shù)與左邊一列的每一個(gè)數(shù)相乘，把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過的乘法口訣的增多，還可以把這個(gè)表擴(kuò)大，讓學(xué)生填。
本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2～6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握；同時(shí)，能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計(jì)算式題的時(shí)候，開始只出現(xiàn)前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題，學(xué)過4的乘法口訣，出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個(gè)乘法算式，并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號前面的式題的練習(xí)，使學(xué)生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣，以提高計(jì)算的速度。
教材說明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。
教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手，在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ)，教材在這里不再出現(xiàn)連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù)，再編出乘法口訣。
第29～32頁是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前，也曾出現(xiàn)過少量的乘法應(yīng)用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字?jǐn)⑹�，主要目的是幫助學(xué)生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅�，引�?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答。開始學(xué)乘法應(yīng)用題，學(xué)生往往感到困難，有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對照練習(xí)，使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外，教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應(yīng)用題，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)建議
1．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7～例9，完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。
2．教學(xué)準(zhǔn)備題時(shí)，要讓學(xué)生自己5個(gè)5個(gè)地加一加，加到25，使學(xué)生看到：1個(gè)5是5，2個(gè)5相加是10，3個(gè)5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。
3．教學(xué)第113頁例7時(shí)，可以先出示一袋乒乓球，問學(xué)生：這是幾個(gè)？是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的'方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學(xué)，教師出示圖以后，可以先指定學(xué)生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會。教師要對學(xué)生填的進(jìn)行核對，使所有的口訣都填寫正確。
4．教學(xué)5的乘法口訣以后，教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。
5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來源。教學(xué)第2題時(shí)，教師可以把題目抄在黑板上，全班學(xué)生集體練習(xí)，或者個(gè)別練習(xí)。教師指下面一個(gè)數(shù)，例如“2”，要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。
6．關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一欄一欄地做，做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。這樣，可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學(xué)生，要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置，積不變。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察書上的圖，把兩個(gè)乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個(gè)（或一個(gè)）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題，是已學(xué)過的乘法的混合練習(xí)。
第8題的右圖，表示一個(gè)盒子里有2枝筆，問5個(gè)盒子里有多少枝筆。
8的乘法口訣教案3
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。但8的口訣句數(shù)多，得數(shù)大，可能有的學(xué)生記憶起來有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、能運(yùn)用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
4、體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡單的實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片、
教學(xué)過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了8的乘法口訣，通過今天的練習(xí)，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
（1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
�。�2）引入新課。
二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學(xué)生口答，集體訂正
2、完成第7題。
學(xué)生自主完成，引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三組算式，說說你是怎么計(jì)算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的`乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果）
3、引導(dǎo)完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結(jié)果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
5）學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6）引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。（強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾？）
4、解答第11題。
1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。
2）引導(dǎo)學(xué)生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
�。�1）仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）由圖上你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解答。
6、完成練習(xí)十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認(rèn)真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個(gè)人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個(gè)空位。
你還能提出其他問題嗎？
三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計(jì)算：
�。�1）6個(gè)8相加的和是多少？
�。�2）一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是8，它們的積是多少？
�。�3）兩個(gè)數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、（）里最大能填幾？
（）×6<4039="">（）×7
8×（）<5049="">（）×6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結(jié)評價(jià)，升華目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑惑？
8的乘法口訣教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
�。�1）在動手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷８的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
�。�2）在應(yīng)用過程中，尋找８的乘法口訣的規(guī)律，能熟練運(yùn)用８的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
�。ǘ┻^程與方法 通過學(xué)生動手操、合作交流等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷編制８的乘法口訣的過程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用類推的`方法學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制口訣過程，記憶口訣。
教法學(xué)法：
談話法。小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片、圓片。
教學(xué)過程：
一、探究新知
�。�1）多媒體出示例２的情境圖。
從圖中你知道了什么？（軍樂隊(duì)站成了８排，每排８人）
看小狗是怎樣算的，它終于算出了一共有多少人。
你有更簡單的辦法嗎？
�。�2）自己想辦法，嘗試編口訣。（小組討論、交流編制出口訣）
�。�3）尋找記憶口訣的規(guī)律。
①師生對答８的口訣。
②同桌對口令。
③口答：７個(gè)８比６個(gè)８多（ ），比８個(gè)８少（ ）。
二、鞏固應(yīng)用
�。�1）卡片口算練習(xí)十八第３題。
（2）完成練習(xí)十八第１題。
�。�3）完成練習(xí)十八第２題。
三、總結(jié)延伸
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生說感受，并一起回憶８的乘法口訣）
你知道一只螃蟹幾條腿嗎？兩只、三只……、八只螃蟹呢？
板書設(shè)計(jì)：
8的乘法口訣
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1×8＝8 一八得八
2×8＝16 二八十六
3×8＝24 三八二十四
4×8＝32 四八三十二
5×8＝40 五八四十
6×8＝48 六八四十八
7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四
8的乘法口訣教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教材80頁例5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制8的乘法口訣并記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材主題圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
3）6個(gè)4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的.一排？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
�。� 81624324048……
3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。
二八（）三八（）四八（）
五八（）六八（）七八（） 八八（ ）
【設(shè)計(jì)意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的和意義。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。
�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。
�。丁⒔M織學(xué)生對口令。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
�。薄⑼瓿桑福表摚薄搭}。
�。�、獨(dú)立完成８１頁５題。
�。�、背誦８的乘法口訣。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？
五、拓展性學(xué)習(xí)：
１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。场粒福剑玻� ６×６＝３６２４＝□×□
�。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢� ３６＝□×□×□
8的乘法口訣教案6
一、 說教材
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運(yùn)用8的乘法口訣求積。
難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣來解決生活中的簡單實(shí)際的問題。
教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問題，體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1知識與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。
�。�2過程與方法目標(biāo)：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教法與學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。
在教學(xué)中，力求營造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺。
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預(yù)設(shè)：A用小三角擺小船
B用連續(xù)加的方法
2、同學(xué)們回答的都很好，那么今天老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機(jī)會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
（二）自主探索，嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的？
擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體，擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
�。ㄈ┗仡櫶骄窟^程，自然生成新知。
1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？
追問：為什么每次都用8個(gè)小正方體？（1個(gè)8）
為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體？（多一個(gè)8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：A結(jié)果或多8或少8。
B每次8 不變，8的個(gè)數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8 為基礎(chǔ)，依次增加一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的.規(guī)律。了解了這個(gè)規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨(dú)立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時(shí)，請學(xué)生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的要點(diǎn)，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�。ㄋ模┬轮獞�(yīng)用，體會知識價(jià)值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運(yùn)用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。
4、第六題，要求學(xué)生仔細(xì)看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動接受為主動探求新知”的理念。
�。ㄎ澹w納小結(jié)，提高認(rèn)識。
談話：1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說說。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評價(jià)
這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：
首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次，體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)：
8的乘法口訣
1個(gè)8 8×1=8 一八得八
2個(gè)8相加 8×2=16 二八十六
3個(gè)8相加 8×3=24 三八二十四
4個(gè)8相加 8×4=32 四八三十二
5個(gè)8相加 8×5=40 五八四十
6個(gè)8相加 8×6=48 六八四十八
7個(gè)8相加 8×7=56 七八五十六
8個(gè)8相加 8×8=64 八八六十四
8的乘法口訣教案7
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運(yùn)用口訣正確計(jì)算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
8的乘法口訣的編寫過程
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、螃蟹圖片
學(xué)生已有知識分析：
這部分的`內(nèi)容是在提出實(shí)際問題后，讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，直接編出8的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示教學(xué)課件
A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。
53 口訣： 75口訣： 37口訣：
76口訣： 63口訣： 77口訣：
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準(zhǔn)備題。
小動物跳遠(yuǎn)，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個(gè)小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）
出示一個(gè)
我們來看看這是一個(gè)什么來的？（8個(gè)小正方體合成一個(gè)大正方體）
這里有幾個(gè)小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個(gè)？？（8個(gè)小正方體）
現(xiàn)在小企鵝不止有一個(gè)這樣的大正方體，還有很多，要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）
1、教學(xué)例1、（多媒體出示例1）
出示一個(gè) 請同學(xué)們告訴老師這有幾個(gè)大的正方體（1個(gè)）
有幾個(gè)小正方體？（8個(gè)）
那么這里有是幾個(gè)8？（1個(gè)8）
1個(gè)8 是多少呢？？（8）
1個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚(yáng)）
出示兩個(gè) 請同學(xué)們告訴老師這有有幾個(gè)大的正方體（2個(gè)）
�。ㄖ该卮穑┯袔讉�(gè)小正方體？（16個(gè)）
那么這里有是幾個(gè)8？（2個(gè)8）
2個(gè)8 是多少呢？？（16）
2個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚(yáng)）
老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個(gè)大正方體？4個(gè)呢？5個(gè)呢？6個(gè)呢？7個(gè)呢？8個(gè)呢？同學(xué)們你們會算嗎？
請各小組一起交流，并把算式寫在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）
（指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）
訂正時(shí)并板書：18＝8
28＝16
38＝24
48＝32
58＝40
68＝48
78＝56
88＝64
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
2、自編8的乘法口訣。
�。�1）小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨(dú)立編寫口訣，再在小組里進(jìn)行討論。（全班交流，板書乘法口訣）
板書：18＝8 一八得八
28＝16 二八十六
38＝24 三八二十四
48＝32 四八三十二
58＝40 五八四十
68＝48 六八四十八
78＝56 七八五十六
88＝64 八八六十四
�。ú⒊鍪倦娔X的口訣）表揚(yáng)同學(xué)
3、練習(xí)記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習(xí)，鞏固新知
1、出示課件（做一做）
請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！
集體訂正：
出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運(yùn)用了哪個(gè)口訣）
出示2只螃蟹圖片28＝16
出示3只螃蟹圖片38＝24
出示4只螃蟹圖片48＝32
出示5只螃蟹圖片58＝40
出示6只螃蟹圖片68＝48
出示7只螃蟹圖片78＝56
出示8只螃蟹圖片88＝64
2、請同學(xué)們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正（指名回答）
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正（指名回答）
4、完成闖關(guān)題
82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝
83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝
教師巡視
集體訂正（指名回答）
5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎？
A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正（指名回答）
※課間休息：游戲?qū)诹睢?/p>
同座位兩人，一人說口訣，一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。
四、全課總結(jié)。（播放歌曲）
提問：今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學(xué)�。ㄖ该卮穑�
課后問題：
前面的四個(gè)組，每個(gè)都座了8個(gè)同學(xué)，但是最后一個(gè)組只座了5個(gè)同學(xué)，班上有幾個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢？請同學(xué)們回去思考！
8的乘法口訣教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第83頁11—15題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能熟練背誦8的乘法口訣。
2、能解決一些實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板
一、復(fù)習(xí)
1、開火車，對口了令。
2、背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固8的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。
3、填一填。（出示小黑板）
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
4、第13題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，先讓學(xué)生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。
5、第14題求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實(shí)問題，要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。
二、拓展練習(xí)
�。ㄑa(bǔ)充相應(yīng)的.練習(xí)）
1、每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？
2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=（）
三、課堂隨練。
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思：
8的乘法口訣教案9
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒有過多的提示，在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程，在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的.來源。
過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7
4×75×66×34×5
2、準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。
教師提問：24是幾個(gè)8相加的結(jié)果？40是幾個(gè)8相加的結(jié)果？64是幾個(gè)8相加的結(jié)果？
讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。
3、揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？
1、課件演示，學(xué)生列式。
�。�1）演示：cAI課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過程。
（2）提問：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）
�。�3）再演示：cAI課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。
�。�4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對。
2、分組討論，試編口訣。
�。�1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個(gè)8呢？
�。�2）討論：另外幾句口訣，請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。
�。�3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示cAI，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）
3、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。
4、形式多樣，掌握口訣。
5、新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用
1、“做一做”的第1、2、3題。
2、第78頁的第2題。
3、卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲？
8的乘法口訣教案10
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級（上冊）第68~69頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在動手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
2.在應(yīng)用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
3.在合作中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小正方體、卡片
教學(xué)過程：
一、情境引入
�。ǔ鍪井嬅妫盒∨笥汛罘e木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個(gè)小朋友搭了個(gè)長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？
今天，咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書課題）
[評析：小朋友搭積木的情景，既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]
二、探索新知
1.操作感知。
請小朋友們也來擺一擺，用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個(gè)大正方體，至少需要幾塊呢？（學(xué)生操作后匯報(bào)）
2.思考計(jì)算。
如果擺1個(gè)大正方體需要8個(gè)小正方體，擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？你是怎么算的？（學(xué)生可以用連加法計(jì)算）
3.填表找規(guī)律。
大正方體的個(gè)數(shù)
小正方體的個(gè)數(shù)
（1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生在小組內(nèi)說說，再全班交流）
�。�2）能把表中求小正方體的個(gè)數(shù)用算式表示出來嗎？
板書：1×8=8
2×8=16
……
8×8=64
3.嘗試編口訣。
你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導(dǎo)。）
指名學(xué)生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。
5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。
�。�1）師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學(xué)生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）
�。�2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學(xué)生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個(gè)8是幾？可以想：6個(gè)8是48，用48＋8=56，或者用8個(gè)8是64，再減8得56等。）
�。�3）結(jié)合完成“想想做做”第2題
口答：7個(gè)8比6個(gè)8多（），比8個(gè)8少（）。
[評析：讓學(xué)生動手操作，自主探索8的乘法口訣，在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。]
三、鞏固應(yīng)用
1.卡片口算“想想做做”第1題。
做第一組題。提問：計(jì)算3×8用什么口訣？再加一個(gè)8就是幾個(gè)8？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個(gè)8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。
2.完成“想想做做”第3題。
一八得八，這句口訣只能計(jì)算1×8嗎？還可以計(jì)算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計(jì)算幾條乘法算式？（完整板書設(shè)計(jì)如下：）
1×8=88×1=8一八得八
………………
8×8=64八八六十四
師生、同桌進(jìn)行對口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。
3.完成“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再評講。
4.完成“想想做做”第5、6題
�。ǚ謩e出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵�？�，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流，獨(dú)立完成后說說想法。）
[評析：看圖提出數(shù)學(xué)信息，可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識，在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]
三、總結(jié)延伸。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實(shí)際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？
師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學(xué)生做拍手游戲）
[評析：在兒歌中結(jié)束全課，使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的'最終目的。]
總評：本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課，情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。
8的乘法口訣教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第76頁的例1及“做一做”的習(xí)題，練習(xí)二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運(yùn)用口訣正確計(jì)算。
2．通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3．結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備CAI課件、實(shí)物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2．準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。
學(xué)生獨(dú)立填寫，集體匯報(bào)。
教師提問： 24是幾個(gè)8相加的結(jié)果？40是幾個(gè)8相加的結(jié)果？ 64是幾個(gè)8相加的結(jié)果？
讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。
3．揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？
1．課件演示，學(xué)生列式。
�。�1）演示：CAI課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過程。
（2）提問：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）
�。�3）再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。
�。�4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對。
（5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？
2．分組討論，試編口訣。
�。�1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個(gè)8呢？
�。�2）討論：另外幾句口訣，請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。
�。�3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示CAI，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）
3．尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。
引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。
（1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？
�。�2）匯報(bào)：讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《：7的乘法口訣》。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？
�。�3）設(shè)疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（CAI演示：隱藏“四十八”。）
引導(dǎo)學(xué)生回答，可以想五八四十， 5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8，56－8＝48。
4．形式多樣，掌握口訣。
�。�1）讀口訣：全班齊讀，交錯(cuò)讀，學(xué)生自由讀。
�。�2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。
（3）把口訣補(bǔ)充完整。
二八（ ） （ ）八四十八
五八（ ） 八（ ）六十四
四（ ）三十二 （ ）八二十四
5．新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用
1．“做一做”的第1題。（CAI演示，螃蟹圖）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應(yīng)用口訣“二八十六”來想。）讓學(xué)生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？
2．“做一做”的第2題。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求說說用了哪句口訣。
3．“做一做”的第3題。
8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8
8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，算完后讓學(xué)生說一說： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2個(gè)8加1個(gè)8。）實(shí)際是算幾個(gè)8？其余題目直接讓學(xué)生說說就是算什么？
4．第78頁的第2題。
（1）6個(gè)8相加得多少？
�。�2）8和4相乘的積是多少？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
5．卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的`乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準(zhǔn)備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎(chǔ)知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。
新課部分，引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較，尋找規(guī)律，不僅便于學(xué)生掌握口訣，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后，讓學(xué)生多種感官協(xié)同運(yùn)作，將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動。
練習(xí)組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項(xiàng)功能，借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段，有效地突破了難點(diǎn)，幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
8的乘法口訣教案12
教學(xué)內(nèi)容：
8，9的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制8，9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8，9的乘法口訣的來源。
2、理解8，9的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的過程，掌握8，9的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道8，9的乘法口訣的來源，理解口訣的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課
1、復(fù)習(xí)舊知
背誦17的乘法口訣，男女生分組背，師生對口令。
2、情景引入
課件出示螃蟹圖，問：有看見什么？
根據(jù)螃蟹的`腿的條數(shù)提問：1只螃蟹幾條腿，2只呢？5只呢？7只呢？
引出1只螃蟹腿是1個(gè)8,2只是2個(gè)8，學(xué)生獨(dú)立完成表格。
二、經(jīng)歷過程，探究新知
1、教學(xué)例1
待學(xué)生作答之后，提出新問題：8只螃蟹有多少條腿？
讓學(xué)生先列出算式，試算答案，然后全班交流。
教師：說說是怎么算出結(jié)果的？
學(xué)生：8個(gè)8 加起來，7X8=56，然后用56+8=64。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出哪種方法更簡便，并說為什么能這么計(jì)算。（乘法算式的意義：7個(gè)8加上一個(gè)8，就是8個(gè)8）然后讓學(xué)生自主編出口訣，并寫在練習(xí)本上，教師巡視完成情況。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在練習(xí)本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣，并找人回答計(jì)算方式。（從意義下手）
2、教學(xué)9的乘法口訣
仍然讓學(xué)生自主完成計(jì)算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。
3、總結(jié)方法記口訣
讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，8，9的乘法口訣有些什么規(guī)律，讓學(xué)生利用這些規(guī)律來記憶口訣。（8的口訣有兩句，9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8）
找到規(guī)律之后，全班一起讀口訣，背口訣，然后練習(xí)。
9X8= 口訣：
9X9= 口訣：
4、手指游戲
5、找規(guī)律
教師PPT出示1-100的數(shù)字表格，讓學(xué)生說出1、2.......9分別乘9的積，然后教師把這些數(shù)字圈出來，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�。�1）幾乘9，積就是幾十少幾。
�。�2）積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。
�。�3）從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用內(nèi)化
練習(xí)十第1,2,3小題。
學(xué)生先自主完成，然后全班交流匯報(bào)。
四、反思總結(jié)
這節(jié)課大家學(xué)到了書面新知識？用到了哪些學(xué)過的知識？你都掌握了嗎？
8的乘法口訣教案13
教學(xué)內(nèi)容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）
教學(xué)重點(diǎn)：
會解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法計(jì)算的算理。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口訣卡片、花片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，誰能給背一下？
2. 出示口訣卡片學(xué)生說口訣。
3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究
�。ㄒ唬⿺[一擺，算一算
1. 提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個(gè)數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個(gè)。）
3. 提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨(dú)立擺。
�。�1）小組交流后全班交流。
（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個(gè)的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個(gè)數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個(gè)，也就是求4個(gè)3是多少，所以用34=12）
4. 討論：通過擺一擺、算一算，要求一個(gè)
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5. 練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個(gè)？
（二）拔白菜
1. 學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的'8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 學(xué)生試著算一算。
3. 全班交流
（1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）
�。�2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計(jì)算。）
4. 回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。
三、課堂小結(jié)
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？
四、綜合練習(xí)
1. 練一練的1、2題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，最后教師組織核對。
2. 練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習(xí)
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）
8的乘法口訣教案14
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
教法、學(xué)法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的'乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實(shí)際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補(bǔ)充完整。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計(jì)算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
�。�1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
�。啃袙�7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。�2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？
�。�3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
（5）學(xué)生獨(dú)立解決：要是每行掛七個(gè)，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。
4.教學(xué)例2
（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
每9個(gè)擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個(gè)
學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時(shí)，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
8的乘法口訣教案15
教學(xué)內(nèi)容：
課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知
口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補(bǔ)充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計(jì)算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的'角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
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