科學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-30 13:42:48 教案我要投稿

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科學(xué)教案集錦9篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案集錦9篇

科學(xué)教案篇1

　　教材分析

　　可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素：物質(zhì)顆粒的大�。ḿ幢砻娣e的大�。�、水的溫度，以及液體是否被攪動(dòng)。在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很自然地會(huì)注意到溶解的快慢問題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)？學(xué)生比較容易想到的是攪拌，因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法，他們?cè)谏钪幸灿羞@樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對(duì)溶解的影響”這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)入手，到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。好的效果。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)溶解已有一定認(rèn)識(shí)，在前面的實(shí)驗(yàn)中也用到過攪拌的方法。對(duì)如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是證明各種猜想的'的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法，沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

　　3、在活動(dòng)過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加快溶解的方法

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):對(duì)比實(shí)驗(yàn)中單個(gè)變量的控制.

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、能夠從“玩”中提出問題；

　　2、會(huì)提出有價(jià)值的科學(xué)問題。

　　（二）知識(shí)和技能找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)“科學(xué)是什么”。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生提問題的意識(shí)，樹立起“我們也能做科學(xué)”的信心，立志做一個(gè)小科學(xué)家。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

　�。�1）出示，教師談話：老師今天領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的大朋友。他是誰？知道嗎？

　�。�2）學(xué)生回答。

　�。�3）教師講述愛迪生的故事：他就是鼎鼎大名的發(fā)明家愛迪生，在他的一生中有許許多多的發(fā)明創(chuàng)造。你知道哪些呢？

　　（4）學(xué)生回答。

　�。�5）談話：不錯(cuò)，電燈就是愛迪生最著名的一項(xiàng)發(fā)明，它的出現(xiàn)把人類帶入了一個(gè)新的光明的世界�？墒窃诎l(fā)明電燈的過程中，愛迪生也不是一帆風(fēng)順的，他也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程……

　　（6）教師介紹：青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事。（如果第一課已講過，可以換一個(gè)故事）

　�。�7）思考：弗萊明和謝林斯基的成功都是從什么開始的'？讓學(xué)生進(jìn)一步理解提出問題的重要意義。

　　二、玩玩具，提問題

　　1、談話：提問題原來這么重要，那么你們會(huì)提問題嗎？我們今天就開展一個(gè)玩玩具，提問題的競(jìng)賽，比一比誰的問題提得最棒！

　　2、玩玩具，提問題的競(jìng)賽。具體活動(dòng)要求如下

　�。�1）、活動(dòng)時(shí)間：5分鐘。

　�。�2）、活動(dòng)形式：以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，比比哪個(gè)小組提的問題最多；再比比哪個(gè)小組提的問題最好，最有研究?jī)r(jià)值。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，暗示學(xué)生進(jìn)行小組分工，把提出的問題整理、匯總、記錄下來。

　　4、學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)小組推薦一名發(fā)言人，把本組提出的問題告訴大家。

　　5、交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)小組提問題的情況，全班評(píng)議，民主評(píng)選出班內(nèi)的最優(yōu)秀的提問題小組。

　　三、解讀“科學(xué)是什么”

　　1、談話：我們的小科學(xué)家生涯是從提問題開始的。那么，在提出問題后，我們還應(yīng)該怎么做呢？

　　2、學(xué)生回答。

　　3、進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自述探究的經(jīng)歷，理解“科學(xué)是什么”。

　　4、回顧今天做小科學(xué)家的經(jīng)歷，讓學(xué)生說說對(duì)科學(xué)的體會(huì)。

科學(xué)教案篇3

　　用實(shí)物引起幼兒觀察的興趣：活動(dòng)前在家長(zhǎng)的幫助下，孩子帶來了柿子、蘋果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等�；顒�(dòng)一開始這么多的水果拓展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài)：圓圓的、彎彎的。每一個(gè)幼兒都對(duì)自己的水果感興趣，爭(zhēng)先恐后的介紹自己水果的形狀，“老師，我的蘋果是圓的”“老師，我的也是圓的”在孩子的回答中沒有一個(gè)固定的模式，在活動(dòng)中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答，這樣孩子就會(huì)說“老師，我這是圓圓的蘋果”“老師，這個(gè)是彎彎的香蕉”。在了解的水果的形狀之后，讓孩子說一說還有什么是圓圓的（彎彎的）？孩子就會(huì)說“月亮是彎彎的”“太陽是圓圓的”……幼兒語言完整規(guī)范，并激發(fā)了孩子說話的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒思維的活躍性。

　　用圖片幫助幼兒回憶：在問到幼兒：“你還知道哪些水果”的問題時(shí)，小班幼兒由于經(jīng)驗(yàn)少，好多孩子說“我還知道蘋果（香蕉）（橘子）”雖然一再引導(dǎo)說“說別的小朋友沒說過的，看看誰知道的多”，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見的水果，只有極個(gè)別孩子會(huì)說“我還知道草莓、我還知道荔枝”，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見到、吃到的水果，難怪孩子只會(huì)回答這些答案。于是，我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片，并和幼兒一起看一看、說一說，你認(rèn)識(shí)哪一些，這樣既豐富了幼兒的.經(jīng)驗(yàn)又能調(diào)動(dòng)所有的孩子的思維，引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿拔页赃^這種水果，它叫xx”。

　　讓幼兒大膽用語言描述：小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的，在活動(dòng)過程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節(jié)“你喜歡吃哪種水果？”“為什么?”回答是多樣的，”“我喜歡吃香蕉，因?yàn)樗云饋硖鹛鸬摹薄拔蚁矚g吃蘋果，因?yàn)閶寢屨f蘋果營(yíng)養(yǎng)好”“我喜歡吃葡萄，因?yàn)槠咸阉崴岬摹⑻鹛鸬摹薄拔蚁矚g吃西瓜，因?yàn)槲鞴嫌泻枚嗟乃薄⒆酉矚g的原因是多樣的，我的應(yīng)答也是不同的“彎彎的香蕉，甜甜的”“紅紅的蘋果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應(yīng)有多樣性，用肯定的話表揚(yáng)了孩子的努力，通過描述性回應(yīng)將幼兒零散的語言進(jìn)行鏈接。知道回答問題得到老師不一樣的回應(yīng)，讓孩子的心理得到滿足更加喜歡動(dòng)腦思考，引起幼兒共鳴，激發(fā)其他幼兒思維的活躍。

　　不足：由于幼兒的年齡特點(diǎn)，好多小朋友在一開始看到有這么多的水果，都伸手去摸，還有幾個(gè)手也沒洗就悄悄的自己吃了起來。如果在開始的時(shí)候就告訴小朋友活動(dòng)結(jié)束我們會(huì)一起品嘗水果，這樣幼兒可能會(huì)注意力集中點(diǎn)。

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張。

　　2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　1、情景表演，引出問題

　　C（大班）：?jiǎn)鑶鑶?""""，我的汽車"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎？C：氣球可以滾動(dòng)！C：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。C：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。C：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………

　　2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄

　　C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢？T：這個(gè)？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動(dòng)C：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。C：正方形和長(zhǎng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C：圓形的就可以滾動(dòng)。T：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人？馬老師那邊又有幾個(gè)？三角形，長(zhǎng)方形，正方形的選擇同上。

　　3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法

　　T：每個(gè)小朋友說的都不一樣，那咱們?cè)囋嚕纯吹降渍l能滾動(dòng)，好嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，操作C：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。C：正方形也可以�。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng)）C：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動(dòng)）

　　4、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　T：你們剛才都試了，誰能滾動(dòng)��？那好，咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上，給它當(dāng)輪子，好不好？

　　5、交流，討論幼兒交流，再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　T：剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的`小朋友。老師也想聽聽你們的實(shí)驗(yàn)，誰愿意來告訴老師？C：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）C：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車輪子，讓汽車動(dòng)起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。

　　活動(dòng)延伸：

　　有趣的圓形

　　讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢？課后隨想在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，孩子的主動(dòng)性很高，很樂意去探索。語言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是，活動(dòng)結(jié)束后，我自己覺得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng)，可是，好象對(duì)孩子的暗示行比較大，因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來說有一定的難度，他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談，可是如果解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問題。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵，各部分的強(qiáng)弱不一樣。

　　2、技能目標(biāo)：能比較磁鐵的各部分磁性強(qiáng)弱。認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄，根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中積極動(dòng)腦動(dòng)口。與同伴協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，鼓�?lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)磁鐵原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)同一問題尋找不同的實(shí)驗(yàn)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鐵也能吸磁鐵。

　　教時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、觀察演示用：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等。

　　2、分組實(shí)驗(yàn)用：磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。

　　3、小組探究用：鐵架臺(tái)、小鋼珠等。

　　教學(xué)過程

　　（一）、引入

　　1、出示常見的磁鐵。師：這是什么？（板書：磁鐵）

　　2、師：你對(duì)磁鐵有什么想了解的？

　�。ǘ�、交流我們知道的磁鐵

　　1、師：我們?cè)谑裁吹胤揭娺^磁鐵？哪些物品上有磁鐵？

　　學(xué)生用自己帶的磁鐵進(jìn)行介紹。

　　2、師：給大家介紹你帶的磁鐵分別是什么形狀的？

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，交流已獲得的對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。讓他們體會(huì)到磁鐵與我們的生活非常貼近，激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣。

　　3、出示各種形狀的磁鐵。

　　師：見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個(gè)名字。

　�。ㄈ�、磁鐵能吸引哪些物體。

　　1、師：桌上有好多物體，推測(cè)磁鐵能吸引哪些物體？（找出教室中的有鐵的位置）

　　2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察：磁鐵能吸引哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。交流：實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？（磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。）

　　學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感知磁鐵能吸引哪些物體，然后討論能被磁鐵吸引住的物體是什么材料做的，不能被吸引的物體又是什么材料做的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能被磁鐵吸引的`物體是鐵做的，初步建立“磁性”的概念。

　　（四）、磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？

　　1、師：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題？

　　小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（看回形針吸得的多少；看距離的遠(yuǎn)近；教材上的兩種辦法）。

　　交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇一種實(shí)驗(yàn)方案，觀察比較磁鐵的各部分的磁性強(qiáng)弱。（棉線、條形磁鐵、回形針、鐵架臺(tái)等。）

　　例：

　　ABCDE

　　磁鐵

　　實(shí)驗(yàn)記錄表：

　　A點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

　　B點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

　　C點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

　　D點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

　　E點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

　　我們發(fā)現(xiàn)：

　　交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。能用數(shù)量來描述磁鐵磁性的強(qiáng)弱。

　　2、討論：磁鐵各部分的磁性一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）

　　思考：在磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會(huì)不會(huì)滾動(dòng)？放在A點(diǎn)呢？會(huì)滾動(dòng)嗎？方向？

　　分別試試，結(jié)果怎樣？

　　（五）、磁鐵有兩個(gè)磁極。

　　1、師：磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁極，有二個(gè)磁極。每種磁鐵都有二極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？

　　小組實(shí)驗(yàn)：找出條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵的磁極。

　　2、討論：怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　4、師：如果有人不小心把一塊磁鐵碎斷了，那它還有二極嗎？

　　學(xué)術(shù)討論并實(shí)驗(yàn)證明。

　�。�、磁鐵的磁場(chǎng)。

　　師用鐵屑和磁鐵，在投影儀上演示磁鐵的磁場(chǎng)。

　　學(xué)生談?wù)効吹降默F(xiàn)象，并提出問題。

　�。ㄆ撸熒〗Y(jié)。

　　師：磁鐵有哪些特點(diǎn)？

科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解生活中經(jīng)常接觸到的工具，感知工具與人們的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)正確使用一些常見的工具。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與幼兒一起收集一些常見的工具，刨筆器、卷筆刀、刨子、螺絲刀、小榔頭、訂書機(jī)、刷鞋的刷子等。

　　2、將幼兒將帶來的工具分組，并提供一些材料供幼兒操作。

　　活動(dòng)過程：

　　1、說說工具與人們的關(guān)系。

　　2、知道不同的工具有不同的操作方法，和幼兒一起看看幾種工具的正確使用方法。

　　3、幼兒分組活動(dòng)，練習(xí)使用各種工具。

　�。�1）練習(xí)刨鉛筆。（刨筆器、卷筆刀）刨下來的`碎屑倒在盒子里。

　�。�2）練習(xí)刨皮。(黃瓜蘋果胡蘿卜等)刨下來的皮請(qǐng)放在盤子里。

　�。�3）練習(xí)擰螺母。

　�。�4）學(xué)習(xí)使用小榔頭進(jìn)行木工小制作。敲的時(shí)候注意不要傷到手。

　　（5）用訂書機(jī)修補(bǔ)圖書或制作圖書。訂書機(jī)訂的時(shí)候請(qǐng)訂在書的邊上。

　　（6）練習(xí)用鞋刷為同伴擦皮鞋。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　觀察幼兒的情況，予以幫助指導(dǎo)，注意安全。

科學(xué)教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、有的動(dòng)物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動(dòng)物；卵生和胎生是動(dòng)物產(chǎn)生新生命的主要方法。

　　2、很多動(dòng)物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點(diǎn)，都要受精。

　　過程與方法：通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動(dòng)物的繁殖活動(dòng)并進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】胎生動(dòng)物的繁殖方式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】卵生和胎生的比較總結(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　演示：動(dòng)物的繁殖活動(dòng)視頻資料，課件

　　分組：記錄紙，純牛奶

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　復(fù)習(xí)回顧：卵的構(gòu)造。卵生動(dòng)物。

　　板書課題：動(dòng)物的`繁殖活動(dòng)

　　二、探究過程

　　1、卵生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

　　（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動(dòng)物繁殖有什么共同點(diǎn)？

　�。�2）交流。

　　植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結(jié)合，使胚珠受精，便形成了果實(shí)和種子。

　　動(dòng)物和植物一樣，動(dòng)物也分為雄性和雌性，當(dāng)雄性動(dòng)物的精x子與雌性動(dòng)物的卵相結(jié)合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

　�。�3）動(dòng)物的哪些活動(dòng)是在為繁殖做準(zhǔn)備呢？

　　筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。

　　(4) 你還知道哪些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵繁殖的？

　　鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。

　　2、胎生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

　　(1) 胎生與胎生動(dòng)物。

　　自讀教材P38，思考：什么叫胎生動(dòng)物？你還知道哪些動(dòng)物是胎生動(dòng)物？

　　像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

　　用胎生繁殖的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。

　　(2)哺乳。

　　胎生動(dòng)物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動(dòng)物。

　　回憶動(dòng)物哺乳的情景。觀看動(dòng)物哺乳的視頻。

　　觀察純牛奶。說說哺乳對(duì)新生命成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。

　　(3)交流。

　　(4)小結(jié)：人也是胎生的。

　　3、總結(jié)動(dòng)物產(chǎn)生新生命的幾種方式。

　　(1) 列表(小組活動(dòng))。動(dòng)物名稱，繁殖方式。

　　(2) 匯報(bào)交流。

　　(3) 介紹其它繁殖方式：動(dòng)物的卵胎生。

　�。�4）了解克隆技術(shù)。閱讀P39—40資料庫。

　　三、小結(jié)

　　動(dòng)物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

　　卵生動(dòng)物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，胎生動(dòng)物直接產(chǎn)下小動(dòng)物。

　　四、質(zhì)疑與討論

　�。�1）教師質(zhì)疑：卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物哪一種后代的成活率高?為什么?

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�3）討論。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動(dòng)物胎生動(dòng)物﹙直接產(chǎn)下小動(dòng)物﹚

　　哺乳

　　植物繁殖--﹙受精﹚--動(dòng)物繁殖

　　克隆技術(shù)

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇8

　　一：導(dǎo)入新課

　　師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小玩具，想不想一起玩一下？

　　（教師指名一位學(xué)生到講臺(tái)前打開玩具盒子）

　　師：咦，怎么跳出來了呢？誰能解釋一下？

　　師：（翻轉(zhuǎn)盒子）果真有個(gè)彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家?guī)砹藛�？今天我們就來研究彈簧里的學(xué)問，板書課題：彈簧里的學(xué)問

　　一位學(xué)生到講臺(tái)前打開玩具盒子

　�。▽W(xué)生解釋原因。）

　　用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上，同時(shí)為后面學(xué)生自己設(shè)計(jì)彈力玩具提供一個(gè)范本。

　　利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　師：哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？

　　師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？

　　師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長(zhǎng)時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力，這就是彈力。

　　我們周圍的物體，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著找一找。

　　師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？

　　師：你能想一個(gè)辦法來驗(yàn)證自己的猜想嗎？動(dòng)手試一試吧！

　　師:彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？請(qǐng)大家體會(huì)一下。

　　了解生活中的彈力現(xiàn)象

　　師：生活中還有哪些地方用到了彈力？

　　引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)著重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。

　　二、自由活動(dòng)

　　1、我們來設(shè)計(jì)利用彈力原理的玩具。

　　師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設(shè)計(jì)一個(gè)小玩具嗎？

　　你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的玩具？

　　2、自我評(píng)價(jià)

　　組織學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實(shí)驗(yàn)，我的發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計(jì)”三個(gè)方面進(jìn)行小組內(nèi)的.評(píng)價(jià)。學(xué)生玩彈簧，老師參與小組的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲與活動(dòng)所帶來的快樂，并從中有所發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。

　　學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)交流

　　學(xué)生自由研究、討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。

　　學(xué)生猜測(cè)。

　　學(xué)生利用試驗(yàn)桌上的材料進(jìn)行分組試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)結(jié)論。

　　學(xué)生自由研究，體會(huì)彈力的方向與用力的方向相反。

　　學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。

　　學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)計(jì)劃、并交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

　　在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，并對(duì)所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進(jìn)行思考、假設(shè)；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來驗(yàn)證自己的假設(shè)，使學(xué)生對(duì)彈性、彈力有所感悟，再通過在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)與收獲從而使學(xué)生意識(shí)到“什么是彈力”。在活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作，善于表達(dá)交流的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣，意識(shí)到玩中有科學(xué)。

　　根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用彈力工作的玩具，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動(dòng)手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。