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教案

《語(yǔ)文園地六》教案

時(shí)間:2022-11-02 17:58:35 教案 我要投稿
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《語(yǔ)文園地六》教案

  作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的《語(yǔ)文園地六》教案,希望能夠幫助到大家。

《語(yǔ)文園地六》教案

《語(yǔ)文園地六》教案1

  一、題目:

  寫自己參加學(xué);虬嗉(jí)舉行過(guò)的一次比賽,要把主要人物和活動(dòng)寫具體。

  二、教學(xué)目的:

  1、通過(guò)觀看錄像,學(xué)會(huì)注意觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài),同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。

  2、通過(guò)觀看錄像,認(rèn)識(shí)什么是場(chǎng)面。懂得描寫場(chǎng)面的一般方法。

  3、由錄像片斷的視聽(tīng)豐富想像,把主要人物和活動(dòng)寫具體,要注意詳略得當(dāng)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察,抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn),運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫具體。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作寫一活動(dòng)過(guò)程教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  2、在習(xí)作評(píng)析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境,概述全體人物活動(dòng),詳寫主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。

  四、電教軟件:

  投影片(內(nèi)容為作文要求)

  ⑴根據(jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容,把習(xí)作寫完整。

 、聘鶕(jù)自己文章的重點(diǎn),定合適的題目。

 、亲⒁庥^察參賽者的動(dòng)作、神態(tài),同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時(shí)候,要注意詳略得當(dāng)。

  五、錄像資料:

  1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當(dāng)裁判,周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程(包括環(huán)境、全體人物活動(dòng),選手的比賽情況等。)

  2、編輯比賽選手特寫鏡頭,包括表情、動(dòng)作等。

  3、錄制全體觀眾助威,歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,觀察場(chǎng)面。

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們,前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽,精彩嗎?現(xiàn)在我們來(lái)觀看比賽錄像,好嗎?

  2、播放錄像片斷。

  3、觀察場(chǎng)面:

  剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中,包括哪些人物的活動(dòng)呢?除了人物的活動(dòng)還包括什么?

  4、引導(dǎo)學(xué)生議論。

  5、小結(jié):

  場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里,以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。生活中,有比賽的場(chǎng)面,勞動(dòng)的場(chǎng)面/article/,慶祝會(huì)的場(chǎng)面等,這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場(chǎng)面,好嗎?

  (二)再出畫(huà)面,寫作:

  1、確定主要人物,在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)?想一想,你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物?

  引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位,要根據(jù)自己的感受來(lái)確定。

  2、寫好主要人物的活動(dòng)是寫好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵,那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫具體呢?

  引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

  3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一遍剛才比賽實(shí)況,要求同學(xué)們仔細(xì)觀察,找出與眾不同之處,用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

  4、播放錄像片斷2、3,學(xué)生看錄像定格畫(huà)面,慢鏡頭畫(huà)面,學(xué)生邊看邊議。

《語(yǔ)文園地六》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會(huì)漢字的美。(重點(diǎn))

  2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認(rèn)識(shí)表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽(yáng)辨別方向。(重、難點(diǎn))

  3.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字,養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

  4.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦,背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。(重點(diǎn))

  5.喜歡閱讀,積累自己喜歡的好詞佳句,拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)

  2.課文插圖、“我會(huì)說(shuō)”中的詞卡。(教師)

  3.準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  導(dǎo)學(xué):小朋友們,你們喜歡去游園嗎?今天,老師要和小朋友們一起去暢游語(yǔ)文樂(lè)園,讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可好玩了,不但可以欣賞有趣的圖畫(huà),可以做游戲,還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中,我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如果誰(shuí)表現(xiàn)得好,還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖),你們?cè)敢馊幔?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語(yǔ)文樂(lè)園的情境,激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、游戲活動(dòng),鞏固知識(shí)

  字詞句運(yùn)用

  (一)連一連

  1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,引出活動(dòng)一。

  過(guò)渡:現(xiàn)在就開(kāi)始我們今天的語(yǔ)文之旅吧!小朋友們看,我們來(lái)到了一片果園里。(課件出示果園的情境,逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦,地上掉了好多蘋果,小朋友們,你們能幫助語(yǔ)文樂(lè)園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來(lái)分一分蘋果嗎?

  2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。

  預(yù)設(shè):

  生1:我想根據(jù)生字的音節(jié)來(lái)分,整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里,其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。

  生2:我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分,左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里,上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。

  3.課件出示書(shū)中圖片中的籃子,引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類,學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)擊課件完成連線。

  4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字,哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境中來(lái),學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請(qǐng)學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn),充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。

  (二)讀一讀,背一背

  1.過(guò)渡:分完了蘋果我們繼續(xù)游玩,小朋友們,我們來(lái)到了一片草地上。呀,壞了,我們迷路了,我只知道我們要向東走,你知道哪面是東嗎?

  2.學(xué)生根據(jù)自己的'經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪兒是東,哪兒是西,哪兒是南,哪兒是北。

  3.出示兒歌:這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。

  4.學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

  5.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  6.指名分句朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)字音。

  7.同桌合作讀一讀,互相糾正字音。

  8.請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀,讀出韻味。

  9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌,一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

  10.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),課件出示相對(duì)的方位詞。

  前——后 左——右 東——西 南——北

  11.出示生字卡片,同桌互相認(rèn)一認(rèn),找一找方向相反的字。

  12.情境表演。

  (1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方,也就是太陽(yáng)升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。

  (2)在小組里一邊做動(dòng)作,一邊讀一讀兒歌。

  (3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員,一邊讀兒歌,一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái)辨別方向。

  13.游戲鞏固。

  (1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。

  我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。

  (2)老師說(shuō)口令,同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作:

  例如:舉起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右轉(zhuǎn)等。

  (3)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?/p>

  學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容,根據(jù)課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北”。

  14.齊聲誦讀兒歌,整體回顧。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式,引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字,辨別方向。

  展示臺(tái)

  1.過(guò)渡:(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看,現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上,小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊!不過(guò),這些建筑物都是干什么的?你們知道嗎?

  2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。

  3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌,也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。

  4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字,逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

  三、總結(jié)回顧

  總結(jié):這節(jié)課我們一起暢游了語(yǔ)文樂(lè)園,旅程雖然還沒(méi)有結(jié)束,可我們的收獲一定不少,在語(yǔ)文樂(lè)園中,不但可以做游戲,還可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí),其實(shí)在我們的生活中也一樣,只要大家留心觀察,就會(huì)學(xué)到很多知識(shí),認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)學(xué):本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語(yǔ)文樂(lè)園,再一次走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”,本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢?

  二、日積月累

  1.導(dǎo)學(xué):晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚啊!看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī),想聽(tīng)嗎?

  2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。

  4.指名讀古詩(shī),教師相機(jī)糾正字音。

  5.結(jié)合書(shū)中插圖,一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?

  (2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣,青云在天空中飄動(dòng)。

  過(guò)渡:圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?

  6.指導(dǎo)朗讀。

  小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧!

  (1)結(jié)合圖畫(huà)讀古詩(shī)。

  (2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

  小時(shí)/不識(shí)月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡,飛在/青云端。

  7.配樂(lè)誦讀。

  8.練習(xí)背誦古詩(shī)。

  (1)同桌合作背一背。

  (2)指名背誦。

  (3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo),全班齊背。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像,既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來(lái),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。

  三、和大人一起讀

  1.過(guò)渡:又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。

  2.教師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:兒歌中寫了幾種動(dòng)物?

  預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。

  3.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)字。

  4.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。

  5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個(gè)問(wèn)題,是怎樣回答的?

  6.在小組里交流,編動(dòng)作讀兒歌。

  7.指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。

  8.導(dǎo)問(wèn):除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)也會(huì)飛?

  預(yù)設(shè):蜻蜓會(huì)飛,蜜蜂會(huì)飛……

  9.課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。

  10.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。

  導(dǎo)學(xué):你喜歡哪些詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子,與小組里的同學(xué)交流交流,讀一讀,背一背。

  11.作業(yè):

  (1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

  (2)試著仿寫一段兒歌。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)與大人一起讀兒歌的活動(dòng),激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累好詞佳句,從而豐富語(yǔ)言積累。

  教學(xué)反思

  《語(yǔ)文園地六》的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富,既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練,也關(guān)注了積累和閱讀,同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語(yǔ)文樂(lè)園這一情境貫穿始終,通過(guò)多媒體課件和生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí),關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍,學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三,獲得更多的知識(shí),增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。

《語(yǔ)文園地六》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

  2、實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)—·說(shuō)。

  我的發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

  1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

  2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫)

  3、組內(nèi)交流。

  4、換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀——讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

  5、試——試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的.句子。

  日積月累

  (屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

  3、背誦詩(shī)句;貞浫(shī),嘗試背誦。

  4、拓展延伸,搜集整理。

  (將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))

  第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

  談話引入

  通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

  口頭交流展示

  1、小組交流,互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2、代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

  習(xí)作

  1、精彩回放:

  a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

  b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

  c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

  d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

  2、學(xué)生習(xí)作:

  a.教師啟發(fā)思路。

  (將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))

  b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

  c、同桌互相交流。

  d.推薦代表交流。

  e、師生共同評(píng)議。

  f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

  3、展示臺(tái):

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

  反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。

《語(yǔ)文園地六》教案4

  一、教學(xué)要求:

  1、幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

  2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  2、理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解母親說(shuō)的兩句話。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

  2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙涣髻Y料,了解時(shí)代背景

  關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

  關(guān)于資本主義社會(huì)……

 。ǘ┲笇(dǎo)閱讀,初步感知

  1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查掌握生字情況,注意正音。

  3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

  (三)學(xué)生質(zhì)疑

  在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒(méi)有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來(lái)。

 。ㄋ模┱w感知

  1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

  2、讀過(guò)課文之后,對(duì)哪句話印象最深?并說(shuō)出為什么。

  (五)初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、默讀課文。

  思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

 。2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的.?

  2、在班上談讀文后的體會(huì)。

 。ǜ赣H是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信……)

 。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問(wèn)。

  (為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

 。ㄕl(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)

  (六)講讀三、四、五、小節(jié)

  1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣?

  2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子?找出來(lái),讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問(wèn)題。

  中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?

  家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興!

  說(shuō)說(shuō)你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來(lái),后半生將會(huì)受到良心%。

《語(yǔ)文園地六》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)觀察大自然,了解大自然的秘密,學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”,并探究問(wèn)題的答案。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入。

  師:大自然真奇妙,有許許多多有趣的事情,你知道嗎?

  二、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  1、大自然有哪些“為什么”?

  2、出示,并讓學(xué)生讀一讀。

  (1)為什么星星會(huì)眨眼睛?

 。2)為什么雨后天上掛著彩虹?

 。3)樹(shù)葉的形狀為什么是各種各樣的?

 。4)花為什么是五顏六色的呢?

 。5)下雨前蜘蛛逃到哪兒去了?

 。6)是誰(shuí)告訴蟬要下雨了?

 。7)石頭上怎么會(huì)有貝殼呢?

 。8)雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎?

  3、試著分析這些問(wèn)題的答案。

  4、學(xué)生匯報(bào)交流。

  5、師生共同交流這些問(wèn)題的答案。

 。1)“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的,并不是星星真的一閃一閃的眨眼。

 。2)“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí),空氣中浮懸著許多小水珠,在太陽(yáng)光的照射下,就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射,而太陽(yáng)的可見(jiàn)光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的.波長(zhǎng)都不一樣,當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時(shí),各色光被小水球折射的情況也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。

 。3)“樹(shù)葉的形狀是各種各樣的”是對(duì)樹(shù)木長(zhǎng)期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形狀,如簡(jiǎn)單、舒展的香蕉葉,針狀、耐寒的松針等。

 。4)花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

 。5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

 。6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

 。7)“石頭上有貝殼” 因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。在億萬(wàn)年前,現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋,各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地,而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石,其中貝殼是最容易變成化石的!

 。8)雨點(diǎn)兒是有腳印的。

  三、說(shuō)一說(shuō),寫一寫。

  1、讀了這些問(wèn)題,你心中還有其他的問(wèn)題嗎?

  2、把你心中的“為什么”寫下來(lái),制成卡片。

  如:為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”? 夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠? 冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰? 小鳥(niǎo)為什么可以在天空中飛? 樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)? ……

  3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討論,老師巡視指導(dǎo)。

  4、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

  5、把你在討論過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來(lái)。

 。1)學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲,可以是簡(jiǎn)單的幾句話,也可以是一段話。

 。2)老師巡視指導(dǎo)。

 。3)請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

 。4)老師評(píng)一評(píng),看看誰(shuí)的收獲最多。

  四、老師總結(jié)。

《語(yǔ)文園地六》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。

  2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1. 在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字,養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

  2.熟讀成誦,背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示臺(tái)

  1.小朋友們看,現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上,(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧!不過(guò),這些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?

  2.你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎?

 。ㄉ鶕(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌,也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。

  4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字,并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字,逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

  二、日積月累

  1.晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚。】吹竭@樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī),想聽(tīng)嗎?

  2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。

  4.指名讀古詩(shī),教師相機(jī)糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。

  5.結(jié)合書(shū)中插圖,一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?

  (2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣,青云在天空中飄動(dòng)。

  過(guò)渡:圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?

  6.指導(dǎo)朗讀。

  小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的`鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧!

  (1)結(jié)合圖畫(huà)讀古詩(shī)。

  (2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

  小時(shí)/不識(shí)月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡,飛在/青云端。

  7.配樂(lè)誦讀。

  8.練習(xí)背誦古詩(shī)。

  (1)同桌合作背一背。

  (2)指名背誦。

  (3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo),全班齊背。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像,既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來(lái),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。

  三、和大人一起讀

  1.過(guò)渡:又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。

  2.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)字。

  3.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。

  4.教師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:兒歌中寫了幾種動(dòng)物?

  預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。

  5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個(gè)問(wèn)題,是怎樣回答的?

  6.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問(wèn)一答的方式,巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。

  教后思考:

《語(yǔ)文園地六》教案7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu),能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。

  2、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。

  3、了解生活中招牌識(shí)字的方法,并提高生活識(shí)字的興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu),能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。

  難點(diǎn):1、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。

  2、了解生活中招牌識(shí)字的方法,并提高生活識(shí)字的興趣。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、連一連

  1、看一看

  學(xué)生自己先看一看題,然后跟身邊的大人說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣連一連。如果讀不懂,請(qǐng)身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡里的話。

  2、說(shuō)一說(shuō)

  (1)聽(tīng)老師讀一讀小泡泡里溫馨。

  (2)聽(tīng)老師借例子說(shuō)一說(shuō)連線。

  花朵的

  “花”字是上下結(jié)構(gòu)的字!靶恰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。原來(lái),有“花”字的籃子里是要收納上下結(jié)構(gòu)的字。

  “清”字是左右結(jié)構(gòu)的字。“地”也是左右結(jié)構(gòu)的字。原來(lái)有“清”字的這個(gè)籃子是收納左右結(jié)構(gòu)的字。

  3、連一連

  拿起筆在語(yǔ)文園地六“連一連”處連一連。(學(xué)生連線)

  4、交流

  明天的“明”,放入裝有“清”字的籃子里。樹(shù)葉的“葉”也是放入裝有

  “清”字的籃子里。一只小鳥(niǎo)的“只”放入裝有

  “花”字的籃子里;金色的“色”放入裝有

  “花”字的籃子里;一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子里;塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子里。

  5、讀一讀

  對(duì)照連線,讀一讀上下結(jié)構(gòu)的字。

  對(duì)照連線,讀一讀左右結(jié)構(gòu)的字。

  二、讀一讀,背一背

  1、讀一讀表示方位的字。

  前

  后

  左

  右

  東

  南

  西

  北

  2、讀一讀方位詞兒歌

  跟著老師讀;和老師輪讀;

  3、背一背方位詞兒歌。

  (1)填字背誦。

  早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。

  前面是(),后面是(),

  左面是(),右面是()。

  早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。

 。ǎ┟媸菛|,()面是西,

 。ǎ┟媸潜,()面是南。

 。2)背給身邊的人聽(tīng)。

  4、用一用

  看圖,按要求指出方位:

  這幅圖中,學(xué)校坐落在什么方位?學(xué)校在小明的哪一面?小明面向什么方向?紅旗往什么方向飄?

  三、展示臺(tái)

  1、聽(tīng)2位小朋友介紹自己生活中的識(shí)字。(教師邊根據(jù)音頻介紹邊相應(yīng)地操作PPT,出示:人民路、小賣部、報(bào)刊亭、電影院、衛(wèi)生院;學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊根據(jù)音頻中小朋友的`指示讀一讀這些招牌名稱)

  2、跟大人說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了怎樣的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

  3、課后完成一個(gè)作業(yè):收集一些招牌上的字,拍照并做成小冊(cè)子,約上好朋友,大家拿出來(lái)展示分享。要注意的是,收集的這些字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀出來(lái)。

  (第2課時(shí))

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、初步感受詩(shī)人筆下月亮的特點(diǎn)。

  3、在親子閱讀中,感受兒歌的生動(dòng)有趣,感受閱讀的快樂(lè)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、初步感受詩(shī)人筆下月亮的特點(diǎn)。

  3、在親子閱讀中,感受兒歌的生動(dòng)有趣,感受閱讀的快樂(lè)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、日積月累

  1、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人李白

  (1)自己說(shuō)一說(shuō)了解到的李白,說(shuō)給大人聽(tīng)。

 。2)聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)李白。

  2、跟老師讀一讀

  聽(tīng)老師的范讀,并注意老師對(duì)一些讀得短促或者拖長(zhǎng)音的字的提醒。然后,照老師這樣讀,自己讀一讀。讀的時(shí)候尤其要注意老師提醒的地方

  教師的提醒:“小時(shí)不識(shí)月”,注意了,

  “不”“識(shí)”“月”這三個(gè)字,建議小朋友讀得輕快短促,這樣,給人的感覺(jué)會(huì)可愛(ài)一些。

  “呼作白玉盤。”小時(shí)候,見(jiàn)到天空中皎潔的圓月,想也沒(méi)想,就直接把它叫做白玉盤。

  “作”“白”“玉”這三個(gè)字,建議小朋友讀起來(lái),依然要讀得輕巧短促。這樣輕巧短促地讀,小孩子的那份可愛(ài)便能直觀地感受得到的。

  “又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。”

  “疑”這里是懷疑的意思,稍稍拖長(zhǎng)音讀;云端,拖長(zhǎng)音讀,這樣讀能讓人想象到這樣的畫(huà)面:小孩子正在靜靜地看著那皎潔的圓月,又開(kāi)始懷疑那是瑤臺(tái)仙人的明鏡,飛到了天上。

  3、師生一起讀。

  4、師生一起背誦。(想象畫(huà)面背誦)

  5、欣賞吟唱

  這是一首樂(lè)府詩(shī)。也就是說(shuō),古人常常會(huì)給這樣的詩(shī)譜曲吟唱出來(lái)。吟唱帶給我們的感覺(jué),又有什么不一樣呢?聽(tīng)一聽(tīng)。(播放《古朗月行》節(jié)選的吟唱)

  二、和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》

  1、打著節(jié)奏讀。(教師范讀,學(xué)生照樣子讀。)

  2、用家鄉(xiāng)話讀。(教師用自己的家鄉(xiāng)話讀,學(xué)生用自己的家鄉(xiāng)話讀。)

  3、一問(wèn)一答讀。(和大人一問(wèn)一答讀。)

  4、自己編著讀。

 。1)看教師怎么編。

  誰(shuí)會(huì)爬?

  烏龜會(huì)爬。

  烏龜怎樣爬?

  伸長(zhǎng)脖子慢慢挪。

  (2)邀請(qǐng)大人,各自編一段讀一讀。

《語(yǔ)文園地六》教案8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  2.通過(guò)“字詞句運(yùn)用”,知道怎樣把句子說(shuō)具體,怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

  3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語(yǔ),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛(ài)觀察生活的興趣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  2.通過(guò)字詞句運(yùn)用,知道怎樣把句子說(shuō)具體,怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  制作生字卡、多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  第一課時(shí)

  【識(shí)字加油站】

  一、導(dǎo)語(yǔ)引入

  1.夏天到了,天氣炎熱,你們最喜歡吃什么,最喜歡做什么呢?

  2.指名說(shuō)。

  3.師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。

  二、初識(shí)生詞

  1.課件出示園地識(shí)字加油站,指名帶拼音讀。

  2.翻開(kāi)課本P77頁(yè),學(xué)生自讀識(shí)字加油站,邊讀邊畫(huà)出生字。

  3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

  4.小組讀、帶讀、齊讀。

  5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

  三、認(rèn)讀生詞

  1.指名讀,開(kāi)火車讀。

  2.拓展識(shí)詞,全班交流。

  3.全班齊讀,并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?

  【展示臺(tái)】

  過(guò)渡:除了前面識(shí)字加油站外,其實(shí),我們生活中還有很多識(shí)字途徑,比如:商店名稱,商品廣告,食品品稱等等。請(qǐng)看:

  一、展示臺(tái)識(shí)字

  1.課件展示食品圖片。

  2.自由讀圖片上的字,不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。

  3.指名讀,全班交流。

  4.思考:這些詞你在哪些地方見(jiàn)過(guò)?

  5.指名說(shuō)。

  師總結(jié):商店里,超市里,小賣部,家里都可以見(jiàn)到這些字,看來(lái),我們想認(rèn)識(shí)字寶寶,有很多途徑呀!

  二、拓展識(shí)字

  1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字?能和大家交流交流嗎?

  2.小組交流自己識(shí)字的途徑,并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

  3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。

  4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。

  【字詞句運(yùn)用】

  一、讀一讀,照樣子說(shuō)一說(shuō)

  1.課件出示句子:小白兔割草。

  2.指名讀,說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是怎么組成的。

  3.生匯報(bào)交流,指名回答:誰(shuí)在干什么?

  4.指名說(shuō)幾個(gè)類似的句子。

  5.課件出示句子:小白兔在山坡上割草。

  6.指名讀,這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的`呢?你能舉個(gè)相同的例子嗎?

  7.分別齊讀兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

  8.師總結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛,第二句多了個(gè)“在山坡上”,這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說(shuō)得完整一些,具體一些。師舉例。

  9.課件出示句子:小白兔彎著腰在山坡上割草。

  10.指名讀句子,思考:三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子,為什么?

  11.生回答,師總結(jié):第三句說(shuō)得更清楚更具體,今后我們?cè)谡f(shuō)話時(shí),也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白,就要學(xué)會(huì)把句子說(shuō)具體。

  12.分組讀三個(gè)句子,比比哪個(gè)組讀得好。

  二、完成相關(guān)練習(xí)

  1.課件出示P78頁(yè)句子:

  小鴨子游泳。

  小鴨子_______________________________。

  小鴨子_______________________________。

  2.誰(shuí)能把這兩個(gè)句子仿照例句寫具體呢?

  3.生完成以上句子。

  4.作品展示,全班交流。

  三、布置作業(yè)

  1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫進(jìn)自己的“詞語(yǔ)簍”里。

  2.用“誰(shuí)在什么地方干什么”的形式寫一句話,讀給同桌聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查交流

  1.小組交流自己的“詞語(yǔ)簍”里有多了哪些詞語(yǔ)寶寶。

  2.指名交流,并讀給大家聽(tīng)。

  3.全班交流。

  二、導(dǎo)語(yǔ)引入新課

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們?cè)谡f(shuō)話或者和別人交流時(shí),如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么,我們見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢?

  2.指名說(shuō),師生共同評(píng)價(jià)。

  3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“,”“。”“?”“!”

  4.師簡(jiǎn)單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法,并舉例,例句用課件展示。

  5.指名讀例句,并說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。

  6.師讀以下例句,讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每句話的朗讀語(yǔ)氣。

  (1)公園里的花開(kāi)得真美呀!

  (2)你吃飯了嗎?

  (3)我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。

  (4)放學(xué)了,我背著書(shū)包高興地回家去。

  7.再次指名朗讀,體會(huì)每句話的朗讀語(yǔ)氣。

  8.全班齊讀。

  三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)

  (1)小鳥(niǎo)飛得真低呀( )

  (2)你寫作業(yè)了嗎( )

  (3)天安門前的人非常多( )

  (4)爸爸看到我來(lái)了( )高興地笑了( )

  1.生完成以上句子。

  2.展示交流,并讀一讀。

  【日積月累】

  一、課件出示P79頁(yè)諺語(yǔ)

  1.師范讀,生邊聽(tīng)邊圈出生字讀音。

  2.生自由讀,同桌互讀互評(píng)。

  3.指名讀,全班交流評(píng)價(jià)。

  4.再指名讀,討論交流每句的意思。

  二、背誦,拓展含義

  1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。

  2.師指導(dǎo)背誦,指名背。

  3.全班進(jìn)行背誦比賽,獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

  4.全班齊背,師總結(jié)四句諺語(yǔ)所包含的意思,教育學(xué)生要多觀察,激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

  三、布置作業(yè)

  1.把P79頁(yè)的諺語(yǔ)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2.和大人一起讀《夏夜多美》。

《語(yǔ)文園地六》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)文章中好的開(kāi)頭和好的結(jié)尾,并在習(xí)作中能加以運(yùn)用,讓自己的文章更加精彩。

  2.了解古詩(shī)詞中借他物來(lái)表達(dá)志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運(yùn)用。

  3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

  2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言流暢地回答課后習(xí)題。)

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)?

  (學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問(wèn)題的學(xué)生。)

  (1)《十六年前的回憶》的開(kāi)頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭(“媽,昨天是4月28日”)。

  (2)《為人民服務(wù)》的開(kāi)頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)”)。

  (3)《金色的魚(yú)鉤》開(kāi)頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。

  2.表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開(kāi)頭和結(jié)尾。

  3.如何寫好文章中的開(kāi)頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請(qǐng)女生、男生分別讀出開(kāi)頭和結(jié)尾。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  1.細(xì)細(xì)品味詩(shī)句,現(xiàn)在我們就先來(lái)看看下面的詩(shī)句。

  課件展示:“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)!

  學(xué)生齊讀后思考:詩(shī)句的主要意思是什么?(詩(shī)人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)

  2.品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩(shī)句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩(shī)句的主要意思。

  3.檢查反饋,全班交流。

  (1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤!(贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩(shī)人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)

  (2)“荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝!(荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開(kāi)敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩(shī)人蘇軾借用“傲霜枝”來(lái)歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)

  4.在本單元的.課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,找出來(lái)與周圍的同學(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。

  5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

  (二)第二題。

  聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果?

  1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”

  (作用:通過(guò)外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥!捌届o”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會(huì)影響文章的表達(dá)效果。)

  2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉!

  (作用:通過(guò)外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開(kāi)始擔(dān)心雨來(lái)的命運(yùn)。刪去,就沒(méi)有這個(gè)效果了。)

  3.他沒(méi)有什么模樣,使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

  (這段話是對(duì)祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無(wú)限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去,就沒(méi)這種表達(dá)效果了。)

  4.學(xué)生齊讀這三段話,體會(huì)人物的外貌描寫在刻畫(huà)人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

  5.拓展練習(xí)。

  (1)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

  (2)一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說(shuō)的是誰(shuí);ハ嘟涣,教師點(diǎn)撥。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。

  2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

  第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無(wú)意間插在土里的柳樹(shù)苗卻在不知不覺(jué)中長(zhǎng)成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。

  第二個(gè)句子出自《孔子家語(yǔ)》。這句話是說(shuō)良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽(tīng)的,但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng),現(xiàn)在常用來(lái)說(shuō)明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。

  第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩(shī)外傳》。“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”是以樹(shù)欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說(shuō)明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖。“子欲養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí),其父母已亡故。

  第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過(guò)富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子,不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。

  第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

  (學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。)

  3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

  (盛年不重來(lái),一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)

  4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。

  教學(xué)反思

  1.“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會(huì)。

  2.學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻,能快速組織背誦。

《語(yǔ)文園地六》教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、能力訓(xùn)練目標(biāo):能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節(jié)的經(jīng)歷,培養(yǎng)與人交流的能力;能在小組討論中,認(rèn)真聽(tīng)別人講話,把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說(shuō)清楚,培養(yǎng)合作交際能力。

  2、情感、態(tài)度目標(biāo):能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣;激發(fā)表達(dá)的興趣與自信;品味童年的快樂(lè)、美好。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)。

  1、重點(diǎn):學(xué)生能在交流的過(guò)程中,把自己的設(shè)想說(shuō)清楚,對(duì)于感興趣的一方面,能說(shuō)得更具體些。

  2、難點(diǎn):學(xué)生能綜合自己與他人的想法,把過(guò)節(jié)的設(shè)想說(shuō)具體、清楚,與人大方地進(jìn)行交流。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備。

  錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫(huà)、寫著“游戲小組”或“采購(gòu)小組”等字樣的小旗。

  四、教學(xué)時(shí)間。

  一課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬┎轮i、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流興趣。

  1、師:同學(xué)們,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):這個(gè)節(jié)日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲,全世界兒童在一起。ǹ彀迮浜希┎虏驴矗鞘裁垂(jié)日?

  2、師:“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧,大伙過(guò)得多快樂(lè)──(播放錄像片段:在輕松活潑的音樂(lè)中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做游戲。他們用自己的畫(huà)布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,多熱鬧的節(jié)日!)

 。ǘ┳杂山涣、發(fā)言,在交際前熱身。

  1、師:同學(xué)們,你們?cè)谟變簣@時(shí),一定也年年過(guò)快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”。那時(shí),你是怎樣過(guò)的呢?跟同桌說(shuō)說(shuō)吧!

 。1)同桌相互交流。

 。2)教師巡回檢查,參與到交流中。可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節(jié)時(shí),最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)。

  2、師:誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō),你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的?

 。1)檢查、反饋。

 。2)讓較多的學(xué)生發(fā)言。

 。3)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。

 。ㄈ┌l(fā)揮想象,展開(kāi)交際。

  1、師:看來(lái),小朋友們?cè)谟變簣@過(guò)的兒童節(jié)真是豐富多彩,可那都是老師安排的,F(xiàn)在,大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾,成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做,自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)?現(xiàn)在,同學(xué)們可以組成四人小組,給我們的.“六一”慶;顒(dòng)出出點(diǎn)子:

 。1)學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回,參與到交流中,點(diǎn)撥引導(dǎo)。(如你想在哪兒舉行慶;顒(dòng)?活動(dòng)內(nèi)容有哪些?誰(shuí)負(fù)責(zé)哪一項(xiàng),怎樣開(kāi)展等。)

  (2)小組派代表發(fā)言。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節(jié):首先……然后……”)組員可補(bǔ)充,其他組的同學(xué)也可提建議。

 。3)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵(lì)說(shuō)得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。

  2、小結(jié)小組發(fā)言,開(kāi)啟下一步交際。師:大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是,光有好點(diǎn)子不行,大伙要分工合作,開(kāi)始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了!你想加入哪個(gè)籌備小組呢?(出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購(gòu)小組”等字樣的小旗,讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí),教師掛出慶祝“六一”兒童節(jié)的裝飾畫(huà)與彩帶,營(yíng)造氣氛。)

 。1)各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo),要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上,努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方?”“誰(shuí)表演什么節(jié)目,有多精彩?”“計(jì)劃開(kāi)展哪些游戲,怎么玩?誰(shuí)負(fù)責(zé)組織,有什么獎(jiǎng)勵(lì)?”“需要買些什么?”等等。

 。2)各小組派代表匯報(bào),其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí),其他組認(rèn)真聽(tīng)后,可提出意見(jiàn)與建議,也可評(píng)評(píng)別組說(shuō)得怎樣。

  師:各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了,相信我們的六一節(jié)慶;顒(dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè)有趣!這么棒的慶祝會(huì),你們想不想邀請(qǐng)別的朋友來(lái)參加?

 。ㄋ模⿺U(kuò)展活動(dòng),在邀請(qǐng)中交際。

  1、師:誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)鄰居的老奶奶?(教師扮演老奶奶,與學(xué)生展開(kāi)交際對(duì)話。通過(guò)老奶奶的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。)

  2、學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)。(引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià):邀請(qǐng)時(shí)說(shuō)話的內(nèi)容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態(tài)自然。)

  3、找你的好朋友,表演表演。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

  師:今天我們度過(guò)了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶;顒(dòng)出點(diǎn)子、想辦法,還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們?cè)谏钪卸喽嗑毩?xí),一定能說(shuō)得更好!今年的“六一”兒童節(jié),一定會(huì)有不少的新朋友加入到我們的慶;顒(dòng)中,跟小朋友們一起歡度快樂(lè)的節(jié)日!

  六、設(shè)計(jì)意圖:

  在這節(jié)口語(yǔ)交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開(kāi)課,營(yíng)造一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次:

  1、交流幼兒園時(shí)的過(guò)節(jié)經(jīng)歷,讓學(xué)生暢所欲言,教師不加點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。

  2、交流討論,擬定慶;顒(dòng)方案。

  3、分組合作交流,讓任務(wù)具體化,讓學(xué)生有話可說(shuō),說(shuō)得具體,說(shuō)得生動(dòng),培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請(qǐng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果,同時(shí)培養(yǎng)其在交際過(guò)程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。

  針對(duì)本課訓(xùn)練的話題,為了防止學(xué)生的交流走向空泛,我以一些過(guò)渡語(yǔ)言為學(xué)生引導(dǎo)方向,引導(dǎo)學(xué)生往具體處想,把“六一”節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等,甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目,由誰(shuí)表演,這樣一來(lái),學(xué)生有話可說(shuō),有話想說(shuō)。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。

《語(yǔ)文園地六》教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  3、趣味識(shí)字(夏夜乘涼圖);

  2、擴(kuò)句練習(xí);

  3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;

  4、生活中識(shí)字;

  5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

  6、閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  教具:課件、課本

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo);

  1、趣味識(shí)字(夏夜乘涼圖);

  2、擴(kuò)句練習(xí);

  3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;

  教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件

  教學(xué)過(guò)程;

  一、板題示標(biāo)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的`內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?

  二、趣味識(shí)字(第一次先學(xué)后教)

  1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

  2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

  出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗

  3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

  4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

  5、讀詞語(yǔ)。

  6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?

  你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖?

  三、讀一讀,照樣子說(shuō)一說(shuō)(第二次“先學(xué)后教”)

  1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  3、照樣說(shuō)一說(shuō):看誰(shuí)說(shuō)得妙?

  四、加標(biāo)點(diǎn)(第三次“先學(xué)后教”)

  1、自己讀一讀句子,想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣,該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適?

  2、加一加,再讀一讀。

  3、匯報(bào)交流,反饋。

  4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:抄寫最后一句話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、生活中識(shí)字;

  2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

《語(yǔ)文園地六》教案12

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”的方法!菊Z(yǔ)文要素】

  2、體會(huì)排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果。

  3、說(shuō)說(shuō)句子中分號(hào)的作用,掌握分號(hào)的具體用法。

  4、了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則。

  5、積累并背誦《過(guò)故人莊》,體會(huì)詩(shī)歌意境,了解作者所表達(dá)的思想感情。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”的方法。

  2、體會(huì)排比句的好處,掌握句子中分號(hào)的用法。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

 。壅n時(shí)目標(biāo)]

  1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”的方法。(重點(diǎn))

  2、體會(huì)排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果。說(shuō)說(shuō)句子中分號(hào)的作用,掌握分號(hào)的具體用法。(難點(diǎn))

  一、交流平臺(tái):總結(jié)閱讀方法

  1、閱讀文章,首先要把握主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,在此基礎(chǔ)上,還要能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),你從哪些內(nèi)容想開(kāi)去,又想到了什么呢?

  2、指名反饋。

  預(yù)設(shè):

  (1)閱讀的時(shí)候,可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。

  (2)也可以圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。

  3、思考:你覺(jué)得閱讀時(shí)用上“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”這個(gè)方法有什么好處?(既可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解,又可以激發(fā)創(chuàng)造力。)

  二、詞句段運(yùn)用:排比句和分號(hào)的用法

  1、(課件出示文中排比句)師:讀一讀排比句,體會(huì)排比句的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。(學(xué)生自由交流)

  明確:排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。

  好處:(1)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),更有節(jié)奏感;(2)能突出所寫對(duì)象的特點(diǎn),表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情。如,第二組句子寫漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn),作者連用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子并列敘述,內(nèi)容集中,句式整齊,充分表達(dá)了作者對(duì)漓江的贊美和喜愛(ài)。

  2、認(rèn)識(shí)分號(hào)并了解分號(hào)的用法。

 。1)(課件出示第一段話中前一部分)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。(句式相同,并列關(guān)系)

 。2)(課件出示第一段話中后一部分)觀察并分析分號(hào)前后兩部分的內(nèi)容和關(guān)系。(分別寫了“我微睡時(shí)”和“我醒來(lái)時(shí)”天空的情形。)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào):分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個(gè)分句。

 。4)判斷下面兩個(gè)句子中分號(hào)的使用是否正確。小組討論并說(shuō)明理由。

  ①飛得慢,是因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛;叫得慘,因?yàn)樗x開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。

 、谖蚁矚g吃生菜;你覺(jué)得好吃嗎?

  明確:第一句正確,句子前后屬于并列關(guān)系。第二句錯(cuò)誤,句子前后不存在關(guān)聯(lián)。

  第二課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1、了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則。

  2、積累并背誦《過(guò)故人莊》,體會(huì)詩(shī)歌意境,了解作者所表達(dá)的思想感情。

  一、詞句段運(yùn)用:借助拼音認(rèn)識(shí)地名

  1、(課件出示路牌標(biāo)志)師:在路上行走時(shí)或者坐車到外地時(shí),你注意過(guò)路牌嗎?

  路牌上的地名拼音的拼寫規(guī)則是怎樣的?

  明確:所有字母全部大寫;拼音上沒(méi)有聲調(diào);遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的通名,與前面的'專屬名字空一格。

  2、課件出示:陳依依Chen Yiyi楊麗明Yang Liming指名歸納人名拼音的拼寫規(guī)則。

  明確:姓和名分寫,姓在前,名在后,姓名之間用空格分開(kāi);復(fù)姓連寫;姓和名的開(kāi)頭字母大寫。

  3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用拼音拼寫自己及同桌的名字。

  二、日積月累

  1、課件出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》,教師指導(dǎo)朗讀,注意“還”的讀音為“huán”。

  2、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景及詩(shī)人。(課件出示)

  3、理解古詩(shī)內(nèi)容。

 。1)借助資料,用自己的話試著翻譯詩(shī)句。

 。2)小組成員針對(duì)詩(shī)句的理解進(jìn)行檢查交流。(小組派代表在全班交流)

  4、想象畫(huà)面,體會(huì)感情。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,想象自己仿佛看到了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活,仿佛聽(tīng)到詩(shī)人和朋友在飲酒暢談。

 。2)結(jié)合最后兩句詩(shī)談自己的體會(huì),感受詩(shī)人與朋友之間的情誼,以及詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生帶著理解,想象著畫(huà)面,背誦古詩(shī)。

  [教學(xué)反思]

  交流平臺(tái)的內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生回顧前面四篇課文所學(xué)習(xí)的單元要素(從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去),由于在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)較好,學(xué)生掌握較好,在以后的閱讀中只需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用即可。在認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)后,學(xué)生能夠列出具體事例,來(lái)說(shuō)明使用排比句的好處。通過(guò)學(xué)習(xí),絕大部分學(xué)生能夠自己動(dòng)手寫出語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的排比句。另外,學(xué)生在反復(fù)品讀句段,查看句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解了分號(hào)的用法,并能說(shuō)出分號(hào)的用處。在學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)故人莊》時(shí),學(xué)生不僅能結(jié)合搜集的資料自己翻譯古詩(shī),還能圍繞主題展開(kāi)想象,改編古詩(shī)。

《語(yǔ)文園地六》教案13

  語(yǔ)文園地

  本單元的語(yǔ)文園地由四個(gè)板塊組成。

  交流平臺(tái)——引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn):總結(jié)一段話中的關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

  識(shí)字加油站——安排了兩組帶有“蟲(chóng)、魚(yú)”偏旁的字構(gòu)成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

  詞句段運(yùn)用——引導(dǎo)學(xué)生讀ABB式的詞語(yǔ),想象畫(huà)面,并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子;用給出的句子開(kāi)頭說(shuō)一段話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

  日積月累——積累古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

  學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句已經(jīng)有較深刻的印象,在交流中能說(shuō)出自己對(duì)于關(guān)鍵句的感悟。用給出的句子開(kāi)頭說(shuō)一段話,學(xué)生了解了關(guān)鍵句,說(shuō)起來(lái)也很容易。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),學(xué)生能借助圖片并結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),較快識(shí)字。讀詞語(yǔ)這一板塊,學(xué)生也能迅速在眼前浮現(xiàn)畫(huà)面。

  教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,所以在“交流平臺(tái)”的交流中,若有的學(xué)生無(wú)話可說(shuō),可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說(shuō)過(guò)的一樣,激勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚慕涣髦,能早一點(diǎn)說(shuō)出自己的想法。這一板塊完成后,迅速進(jìn)入說(shuō)一段話的板塊,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。“識(shí)字加油站”可放手由學(xué)生自我完成。讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面,并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子可先由教師示范引例,再指導(dǎo)學(xué)生寫句子。

  【知識(shí)與技能】

  1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。試著用給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

  2.發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

  3.讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面,并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。

  4.積累古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

  【過(guò)程與方法】

  創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。讀詞語(yǔ),想象畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語(yǔ)的方法。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  讀背古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人重獲自由時(shí)歡暢輕快的心情。

  重點(diǎn)

  1.選擇詞語(yǔ)寫句子。

  2.能用指定的句子開(kāi)頭,試著說(shuō)一段話。

  難點(diǎn)

  背誦古詩(shī),感悟詩(shī)情。

  教師:課件。

  學(xué)生:課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲,預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。試著用給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

  重點(diǎn)

  試著用給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

  難點(diǎn)

  能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

  一、交流平臺(tái)

  1.出示文段,找出文段的關(guān)鍵句。

  小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù),還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏,桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花,開(kāi)得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

  2.請(qǐng)學(xué)生找出這個(gè)語(yǔ)段是圍繞哪句話寫的。

 。ㄐ〕抢锩恳粋(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。)

  3.結(jié)合上面的語(yǔ)段,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面來(lái)談。)

  教師小結(jié),板書(shū)。

  關(guān)鍵句

  位置——段首、段中、段尾

  作用——表達(dá)這段話的主要意思

  4.練一練。

 。1)找出與關(guān)鍵句意思不相符的.句子。

  中山公園是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見(jiàn)底,湖里的魚(yú)兒不時(shí)躍出水面,惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿,像舞蹈家在翩翩起舞。微風(fēng)吹來(lái),鏡子似的湖面上泛起條條波紋。

 ?“門口有很多小攤販在賣東西。”這句話與風(fēng)景優(yōu)美這一中心詞不相符。

  (2)哪些句子符合關(guān)鍵句的意思?請(qǐng)打勾。

  中心句:秋天的果園真是一幅美麗的畫(huà)卷。

 、偬O果羞紅了臉。(√)

 、诟吡慌e起了燃燒的火把。(?)

  ③那一串串紫葡萄,紫得那么晶瑩,像一顆顆光亮的寶石。(√)

  ④稻谷笑彎了腰。(?)

  二、詞句段運(yùn)用

  圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句,試著說(shuō)一段話。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們會(huì)圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一段話嗎?

  1.出示句子開(kāi)頭。

  ○車站的人可真多……

  ○我喜歡夏天的夜晚……

  師:同學(xué)們,你們覺(jué)得要說(shuō)些什么呢?

  2.學(xué)生交流要說(shuō)的內(nèi)容。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.教師總結(jié)。

  圍繞第一句話,要寫出車站的人很多的情景。

  圍繞第二句話,要寫出夏天夜晚的景色,突出喜歡的理由。

  5.學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言。

  6.小組選出說(shuō)得好的一名同學(xué)在班中發(fā)言。

  語(yǔ)文園地

  關(guān)鍵句

  位置——段首、段中、段尾

  作用——表達(dá)這段話的主要意思

《語(yǔ)文園地六》教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

  2、認(rèn)讀5個(gè)生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

  3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

  4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

  5、能以“六一“兒童節(jié)的慶;顒(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,并在口語(yǔ)交際中做到講文明,有禮貌。

  6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

  2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

  三、教學(xué)課時(shí)。

  三課時(shí)。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。

  1、認(rèn)讀形近字:

 。1)教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:令、今、烏、鳥(niǎo)、廣、廠。

  (2)仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

  (3)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏、今、廠”比“鳥(niǎo)、令、廣”少了一筆。

 。4)教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

 。5)仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

 。6)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個(gè)字上,加了一筆。

 。7)反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

 。8)教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識(shí)字方法。

 。9)拓展練習(xí):在你學(xué)過(guò)的漢字中,還有這樣的例子嗎?

  2、我會(huì)認(rèn):

  (1)反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

  (2)想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?

 。3)拓展練習(xí):給“口”字加兩筆,能變成________。

 。ǘ┤辗e月累。

  1、我會(huì)讀:

 。1)出示詞語(yǔ)卡片。

 。2)學(xué)生自由練讀。

 。3)采用多種形式檢查讀。

  2、我會(huì)連:

 。1)出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。

 。2)出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z──zh,c──ch。

  (3)連線。

 。4)檢查連線情況。

  第二課時(shí):

  (一)讀讀背背。

  1、借助拼音朗讀兒歌。

  注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖、嶺、盛。

  2、再讀兒歌。思考:短詩(shī)中描寫了哪些地方的什么景色?

  3、在地圖上指出這些地名的'位置。

  4、這時(shí),你有什么體會(huì)呢?

  5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來(lái)。

  6、小組合作練習(xí)背誦。

  7、展示背誦效果。

  (二)展示臺(tái)。

  1、識(shí)字加油站:

 。1)說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。

  (2)把從書(shū)上收集下來(lái)的生字,在小組里交流。

 。3)說(shuō)說(shuō)看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

  2、比比誰(shuí)最快:

 。1)復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。

 。2)練習(xí)找頁(yè)數(shù)。

 。3)學(xué)習(xí)音序查字法。

 、倮蠋熣J(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。

 、趯W(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。

  第三課時(shí):

  (一)激趣導(dǎo)入。

  播放一段幼兒園小朋友慶!傲弧钡幕顒(dòng)錄像,啟發(fā)提問(wèn):錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

 。ǘ┯懻摗

  上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。

 。ㄈ┯懻。

  小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

  1、小組討論。

  2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

  3、小組匯報(bào),全班交流。

  評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

 。ㄋ模┟鞔_目的,各小組分工合作。

 。ㄎ澹┩瑢W(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。

《語(yǔ)文園地六》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  2、能用音序查字法正確地查字典。

  教具準(zhǔn)備

  字典、小黑板、中國(guó)地形圖。

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀讀背背

  1、借助拼音朗讀兒歌。

  注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)

  2、再讀兒歌。思考:短詩(shī)中描寫了哪些地方的什么景色?

  3、在地圖上指出這些地名的位置。

  4、這時(shí),你有什么體會(huì)呢?

  5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來(lái)。

  6、小組合作練習(xí)背誦。

  7、展示背誦效果。

  二、展示臺(tái)。

  1、識(shí)字加油站。

  a、說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的.課外書(shū)的名字。

  b、把從書(shū)上收集下來(lái)的生字,在小組里交流。

  c、說(shuō)說(shuō)看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

  2、比比誰(shuí)最快。

  a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。

  b、練習(xí)找頁(yè)數(shù)。

  c、學(xué)習(xí)音序查字法。

 。1)老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。

  (2)學(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。

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