景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準(zhǔn)文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理解意思。
2、用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序及寫作重點(diǎn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)聽——（聽完了，哪位同學(xué)知道這首歌叫什么？）——好漢歌。
2、什么樣的人可以被稱為好漢？（為名除害的人）
今天老師就帶大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞（課件出示）
�。�1）生詞
�。�2）多音字：挑著一面旗，折作兩截
�。�3）難讀難懂和古今異議詞句：
2、讀課文，按照事情的.發(fā)展順序給課文劃分段落（指生抓住主要內(nèi)容概括）
三、細(xì)讀打虎前的語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┙涣鳎w會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
喝酒——研讀語(yǔ)言，體會(huì)“倔強(qiáng)”
1、體會(huì)喝酒——酒量大，動(dòng)作爽
2、體會(huì)語(yǔ)言——豪爽、倔強(qiáng)的性格
3、上山——研讀心理，體會(huì)“猶豫”
四、指導(dǎo)生字
1、提醒易寫錯(cuò)字。
2、生練習(xí)書寫。
景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
�。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽(yáng)岡）
1、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的資料袋。）
2、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
�。�1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
�。�2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。
3、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？
�。�1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
�。�2）通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1、把課文讀正確、讀流利。
由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。
2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1、學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
（課文的8～13自然段寫武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。）
2、抽查四人小組讀武松打虎段落。
3、在描寫武松打虎的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對(duì)策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊
一段話里連用了許多個(gè)閃字，能否換成躲字呢？
�。ㄩW既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無(wú)防備的`情況下的動(dòng)作。閃這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而躲卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的閃字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時(shí)，用掄劈揪按踢提打等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。
�。�2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。
�、傧旅嬲�(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
�、谡l(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
③比比看，誰(shuí)最像武松。
4、打虎部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。
別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
就有大蟲，我也不怕體會(huì)到武松很勇敢。
這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會(huì)出武松的勇敢。
通過(guò)對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便自言自語(yǔ)道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富
四、自主探究、交流收獲
1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？
2、小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1、閱讀《水滸傳》。
2、收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案3
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文；
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)本篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)看過(guò)電視劇《水滸傳》，對(duì)景陽(yáng)岡中的武松打虎很是感興趣，所以對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性，這就為更好的`教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對(duì)于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課就要在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多種方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物；
2.課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料
3.學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)趣
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首歌，大家想不想聽？這首歌是哪部電視劇的主題曲？
�。ㄕn件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）
【設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情�！�
2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；
3、你能說(shuō)出幾個(gè)水滸人物嗎？
4、武松就是一百零八個(gè)水滸人物中赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英名的離不開他在景陽(yáng)岡的一幕：板書課題
二、檢查預(yù)習(xí)，
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)考考你，誰(shuí)會(huì)讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的意思。
嚇唬 詭計(jì) 踉踉蹌蹌 腰胯 霹靂 泄氣 簌地一聲 迸出 酥軟 滿滿篩了一碗酒 但凡客人來(lái)我店中
你如何不肯賣酒給我吃? 兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住。
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，相信會(huì)讀得更好。
三、設(shè)問導(dǎo)讀
1、首先請(qǐng)大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？
�。�1）學(xué)生讀書
�。�2）交流收獲
2、是的，課文寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫簡(jiǎn)筆畫加強(qiáng)理解）。同學(xué)們認(rèn)為哪件事寫得最精彩呢？（武松打虎）請(qǐng)同學(xué)們找出這部分內(nèi)容讀一讀，看看自己對(duì)“武松打虎”中的那些語(yǔ)言最感興趣？
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事，能夠讓學(xué)生整體感知課文，了解課文的寫作順序；讓學(xué)生找出最感興趣的事，使學(xué)生能夠明白課文的重點(diǎn)部分是什么，從而直奔主題。】
四、點(diǎn)撥導(dǎo)思
1、對(duì)于武松打虎，你對(duì)其中的那些語(yǔ)言感興趣？請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件點(diǎn)撥引領(lǐng)。
�。�1）“······說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快······三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。”
? “般”是什么意思？大蟲抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到
武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。） ? 體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。（“閃”這個(gè)動(dòng)作與哪個(gè)動(dòng)
作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個(gè)詞比較好呢？）
? 小組討論后交流：
本句寫了大蟲進(jìn)攻的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲一撲，武松一閃，閃在大蟲背后；大蟲一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲的銳氣，突出了武松機(jī)智勇敢，有勇有謀的英雄性格。
“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”寫出了武松動(dòng)作的敏捷、迅速。
? 同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？
（用老虎的兇猛襯托了人的勇和謀。）
（2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進(jìn)攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？
“武松見大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。 武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。 武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打�！�
（3）請(qǐng)大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象？
? 勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，試做幾個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)從這些詞中你可以體會(huì)
到什么？
�。ā皰唷⑴�、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過(guò)人的高大形象。） ? 武松的唯一武器就勢(shì)哨棒，作者描寫哨棒的地方也很多，但所用的動(dòng)詞卻
不一樣。請(qǐng)看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無(wú)懼）
2、播放“武松打虎”電影片段。
3、從打虎可以看出武松是一個(gè)怎樣的人？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找出武松打虎的動(dòng)詞，面對(duì) “一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)，武松用 “閃開”，一個(gè)接一個(gè)的“閃”字，來(lái)應(yīng)對(duì)，乍看起來(lái)，好像輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動(dòng)作的準(zhǔn)確，體現(xiàn)武松鮮明的形象即機(jī)警敏捷。】
4、如此精彩的場(chǎng)面，大家想不想知道作者是怎樣寫出來(lái)的？講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？
【設(shè)計(jì)意圖：此處講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生體會(huì)到深入生活、用心體驗(yàn)，留心觀察，能使文章寫的栩栩如生，進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)�！�
五、回顧全文，體會(huì)寫法
1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)機(jī)警豪放，勇武無(wú)懼的武松。那這篇課文為什么要用七個(gè)自然段來(lái)寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽勸，仗著自己的本事大。）
2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)，這樣寫是不是有損武松的形象呢？（這樣寫反而顯得很真實(shí)。）
六、課外拓展，指導(dǎo)閱讀
1、你喜歡武松嗎？為什么？
2、如果武松來(lái)到今天的社會(huì)，他說(shuō)話行事有哪些值得注意的？
3、有同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點(diǎn)的？”
4、在《水滸傳》中，作者刻畫了眾多傳神的人物形象，課后選一個(gè)自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
回憶課文內(nèi)容填空：
《水滸傳》這部小說(shuō)刻畫人物生動(dòng)而鮮明，武松留給你 、 而又 的印象。我們應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么？摒棄什么？ 。
八、板書設(shè)計(jì)
20 景陽(yáng)岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)
豪放 勇武 無(wú)懼
九、教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹�，教師加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏，表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢。《景陽(yáng)岡》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。通過(guò)教學(xué)，我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案4
教學(xué)目的要求
�。�、認(rèn)識(shí)本課生字：榜、豈、霹、靂、泄、酥六個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
教材分析
１、教學(xué)內(nèi)容：本課是第五組的第三篇課文，是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽(yáng)谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機(jī)敏的英雄性格。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
教學(xué)方法探究合作法、讀書指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備磁帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、興趣導(dǎo)入
�。�、簡(jiǎn)介《水滸傳》：
《水滸傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，這部書寫宋江等一百零八條好漢，在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改寫的，主要寫武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫出武松勇敢、機(jī)智、無(wú)所畏懼的英雄性格。
�。�、板書課題，齊讀。
３、播放課文錄音。
二、課文初探
�。薄z查預(yù)習(xí)情況：
指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
思考：本文的主要人物是誰(shuí)？他做了一件什么事？本文的寫作重點(diǎn)是什么？通過(guò)這件事表現(xiàn)了他的什么性格？
本文是按照什么順序來(lái)寫的？列出簡(jiǎn)要提綱。
２、交流自己在課前收集的有關(guān)《水滸傳》的資料，教師根據(jù)學(xué)生的了解情況。放投影片。
三、合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生自己朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中想一想，自己讀懂了什么？有什么地方不懂？
�。薄⒔Y(jié)合學(xué)生提出不懂的問題對(duì)課文進(jìn)行深入的了解：
思考：店家為什么只給武松篩了三碗酒？
武松為什么不聽勸告上景陽(yáng)岡，結(jié)果怎么樣？
�。�、你最喜歡課文中的哪一部分？為什么？
想想課文中是怎樣描寫武松打虎的？
小組討論自學(xué)，找出每次老虎是怎樣行動(dòng)的`，而武松又是怎樣對(duì)付的？
交流自學(xué)情況。
練習(xí)有感情地朗讀武松打虎的部分。
針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行多種朗讀練習(xí)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著怎樣的感情讀，然后學(xué)生自讀，聽課文錄音，再進(jìn)行讀書比賽。
3、齊讀第四段：
思考：這一段講了什么？
四、課堂練習(xí)
播放課件，讓學(xué)生體會(huì)武松的個(gè)性和武松打虎的英雄氣概。
練習(xí)有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么，對(duì)你的啟發(fā)是什么？
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。使我們對(duì)武松有了進(jìn)一步的了解。
六、作業(yè)設(shè)置
練習(xí)有感情地朗讀課文。
景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案5
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文，感受武松豪爽、沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏的性格。
2．指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法概括段落大意。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）《景陽(yáng)岡》寫了一件什么事？
（2）按要求作業(yè)：
kě結(jié)構(gòu)部首sū部首共幾畫
饑（）（）（）（）軟（）（）
lì結(jié)構(gòu)部首chuí部首共幾畫
霹（）（）（）（）軟（）（）
�。�3）給帶點(diǎn)詞換上合適的詞。
�、倌闳绾尾豢腺u酒給我嗎？（）
②豈不枉送自家性命�。ǎ�
③但有過(guò)往客商......（）
�、芸沙梦玳g結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。（）
⑤看見廟門上貼著一張榜文。（）
�、�......上面蓋著官府的印信。（）
�、哌�是先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。（）
2.閱讀課文。
�。�1）學(xué)習(xí)第一段。
自由讀，思考講哪兩層意思。統(tǒng)一層認(rèn)識(shí)后，用~~~~~劃下表示武松豪爽的句子，用劃出表示武松膽大倔強(qiáng)的語(yǔ)句。
第一段店家的話歸納起來(lái)講哪兩個(gè)意思？（酒好要醉；岡上有虎，須結(jié)伙而行。）
為什么店家一片好心，武松聽不進(jìn)去？
劃找--議論--交流--分角色朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第二段。
用~~~~劃出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：這又說(shuō)明什么？（劃--交流--讀重點(diǎn)句。）
（3）學(xué)習(xí)第三段。
快速默讀，想想：武松打虎可分幾個(gè)階段？（虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--斷棒補(bǔ)打。）最精彩的是什么？為什么？默讀后填表作業(yè)：
老虎
武松
1跳出
閃在青石邊
2
一撲
一掀
一剪
3平生氣力，棒折兩截
4咆哮 發(fā)性又撲
5用棒子又打了一回
說(shuō)明
出示第一框打虎燈片，學(xué)生用自己的話講述當(dāng)時(shí)情景。再對(duì)照課文，研究課文怎樣把老虎一撲一掀一剪寫具體，寫出虎威來(lái)的。
從半空里躥下來(lái)。（夸張）
吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（比喻夸張）
把鐵棒似的虎尾巴倒豎......（比喻）
指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。
出示第一框打虎燈片，簡(jiǎn)要看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)赤手空拳打虎的，這表現(xiàn)了武松什么可貴的品質(zhì)，哪些詞語(yǔ)寫出了武松的`沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏。
�。�4）學(xué)習(xí)第四段。自由讀--說(shuō)大意。
3．訓(xùn)練概括。
�。�1）回憶分段時(shí)的提示要點(diǎn)。
�。�2）指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法進(jìn)行段意歸納。
分段提示時(shí)的要點(diǎn)就是概括段意的重要內(nèi)容。概括段意時(shí)加上時(shí)間、地點(diǎn)和人物，使句子完整通暢就行。
�。�3）舉例試寫。第四段要點(diǎn)是下岡。添加其他要素，段意就變成：打死虎后，武松挨下岡來(lái)。
�。�4）學(xué)生試寫，在燈片上反饋指導(dǎo)，修改。
景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
�。ǘ┠茉诶斫馕恼聝�(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查復(fù)習(xí)
1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？
2．課文主要寫了哪兩件事？
（二）學(xué)習(xí)第一大段。
1．默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面的內(nèi)容？
這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。
2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。
寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的`性格。
3．作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫？請(qǐng)你們用筆畫出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。
4．分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。
1．默讀這一段，畫出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。
2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
（四）自學(xué)課文第三大段。
1．提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。
這段是寫武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫的作用。
寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的猛襯托了人的勇。
3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。
（五）讀最后一段，想一想第二段和第四段可否不寫為什么？
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來(lái)一只大蟲，怎么斗？讓人覺得下岡合情合理。
完成書后思考·練習(xí)第2題。
�。�1）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過(guò)岡之說(shuō)，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。
（2）武松不聽勸告上景陽(yáng)岡。
這是因?yàn)楣偌矣邪裎�，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景�?yáng)岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。
�。�3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來(lái)。
（六）總結(jié)全文，歸納中心。
（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。
景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、 把握課文主要內(nèi)容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。
2、學(xué)生讀讀或者請(qǐng)人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激趣讀文
1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國(guó)演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。今天，讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說(shuō)《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。
2、簡(jiǎn)介《水滸傳》
《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說(shuō)這個(gè)人物名字的時(shí)候最好加上一個(gè)修飾語(yǔ)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》寫的.是哪位英雄?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事?
二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
1、這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯賣酒給我吃?
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!
(“脊”為上聲“jǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。)
2、體會(huì)詞語(yǔ)的的含義。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：這里是“為什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書人的習(xí)慣用語(yǔ)。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)
1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽(yáng)岡意外遭遇老虎，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。
(學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流)
2、討論，交流。
按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。
岡下飲酒：(1-4自然段)武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過(guò)岡。
酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
挨下岡來(lái)：(最后一個(gè)自然段)武松打虎后一步步挨下岡來(lái)。
板書： 岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)
四、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩
1.通過(guò)剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請(qǐng)同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。
2.你對(duì)“武松打虎”中哪些語(yǔ)言最感興趣，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)。
(1)……說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲背后�！瓉�(lái)大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。
�、�.“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松?
(“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。)
�、�.體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。
a“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢?
b小組討論后交流。
�、弁瑢W(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?
(寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)
�、芾首x第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機(jī)智。
(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。
武松見大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
a、勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么?
(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過(guò)人的高大形象。)
b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看
課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?
(突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。)
3、播放“武松打虎”電影片段，深化對(duì)人物形象的感悟。
五、回顧全文，體會(huì)寫法
1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)豪放而又勇武機(jī)智的武松�！毒瓣�(yáng)岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來(lái)寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡?
(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄形象。)
課件出示：
a武松笑道：“……你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲，我也不怕�！�
b看了看笑道：“……我怕什么!”
c細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�
d武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
武松是在怎樣的情況下說(shuō)“不怕”的?說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化?當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理?你讀懂了什么?
(師生討論交流:無(wú)所畏懼的英雄氣概。)
2、如此無(wú)所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)， 你認(rèn)為這么寫是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢?
六、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀
在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
板書設(shè)計(jì)：
景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)讀8個(gè)字。
能力目標(biāo)
默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。
思品目標(biāo)
感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛這個(gè)英雄形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪聲繪色地講述武松打虎的'情景。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)閱讀興趣。
1．誰(shuí)知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？
2．今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說(shuō)的收獲大多了。現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書91頁(yè)，自己讀一遍課文。
二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。
1．我們讀課文前，老師給你們一點(diǎn)提示
�、僮詫W(xué)認(rèn)讀字表中的字。
②默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
③想一想課文講了一件什么事。
2．集體交流。
�、僬l(shuí)能把下面的字音讀準(zhǔn)。
挑著一面招旗在門前（讀三聲） 景陽(yáng)岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲
綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來(lái) 一步步捱下岡子來(lái)
�、诹私庹n文內(nèi)容，給課文劃分段落。
按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過(guò)。結(jié)果怎樣呢？
第一段（1——4）一天晌午時(shí)分，武松來(lái)到一家酒店喝酒。
第二段（5——9）傍晚的時(shí)候，武松走上景陽(yáng)崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_
第三段（10——13）太陽(yáng)落山后，老虎真的來(lái)了，武松赤手空拳打死了老虎。
�、壅f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講
�、鼙荣愔v述武松打虎的情景。
自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評(píng)出一人——組內(nèi)比賽——最后展示
在學(xué)生講述時(shí)給提示
大蟲 武松
躥、撲 —— 只一閃
用腰胯掀 —— 只一閃
用尾巴剪 —— 又一閃
哨棒斷了
又撲過(guò)來(lái) —— 只一跳
前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢
沒了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打
死了
⑤揣摩這段文字的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)寫法，感受讀書的魅力。
三、再讀課文，讀出對(duì)英雄的敬仰之情。
四、推薦《水滸傳》。
景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)唬、詭、踉、蹌等11個(gè)字，理解晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟等詞的意思。
2．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì)喝酒、打虎兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文，掌握生字、新詞
1．劃分段落，概括段意。
2．朗讀訓(xùn)練。
3．指讀課文，正音解詞。
�。�1）正音：晌（sh3ng）午
咆哮（xi4o）
請(qǐng)勿自誤（w））
脊梁（li2ng）
�。�2）解詞：
一飲而盡：一口氣喝完。
如何：為什么。
過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。
平生：一生。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題，啟示談話。
同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。
這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵�！端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的`是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
（3）自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流。
3．理解脈絡(luò)，討論分段。
�。�1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。）
（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過(guò)岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
�。�3）根據(jù)段意，你能給每個(gè)小故事寫出小標(biāo)題嗎？
�、俸染脾谏蠈鄞蚧ⅱ芟聦�
4．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
�。�1）默讀第一段，思考并回答。
�、僮髡咴谶@段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對(duì)話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。
�。╝．談酒b．談虎。）
�、诜纸巧x這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？
�、鄯治鑫渌尚愿裉攸c(diǎn)。
�。ê婪诺男愿裉攸c(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）
�、苡懻�。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？
�。ㄟ@一段主要通過(guò)寫武松與店家對(duì)話刻畫了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）
⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。
�。╝．抓重點(diǎn)理層次，b．通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）
5．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）
6．布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
（一）講讀第三段，默讀提問。
這篇文章通過(guò)自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）
1．這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。
�。突⒊霈F(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）
2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？
3．討論：這段主要通過(guò)什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
�。ㄟ@段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）
4．朗讀指導(dǎo)。
讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1．指讀提問：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）
3．武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句
3．武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）
（三）學(xué)習(xí)第四段
1．指讀課文。這一段主要寫什么？
�。ㄎ渌傻男睦砘顒�(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來(lái)，卻怎么斗得過(guò)？）
�。ㄋ模﹪@中心，學(xué)習(xí)表述。
1．文章通過(guò)什么深化中心？
（通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫深化中心。）
2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？
�。�1）運(yùn)用反襯手法，通過(guò)寫虎的聲威，襯托出武松的無(wú)畏勇敢。
�。�2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1．通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
2．為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？
聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)描寫，加以體會(huì)。
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