盤古開天地教學(xué)教案（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的盤古開天地教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
盤古開天地教學(xué)教案 1
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待
課前你們預(yù)習(xí)過課文沒有？那咱們上課之前輕松一下，玩?zhèn)�游戲，好不好？
說反義詞，想到就說，看看誰的反應(yīng)最快。（做反義詞游戲：冷——熱，天——地，上升——下降，黑暗——光明，緊張——放松，傷心——高興。）
就讓我們帶著這份高興和輕松走進(jìn)課堂。
�。ㄒ唬┎シ艑O悟空，哪吒圖片，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們認(rèn)識他們嗎？他們都是神話故事里的人物。都是虛構(gòu)的，在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古
�。ǘ┌鍟n題，讀題。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。看著課題，你先提哪些問題？（這個問題很有價值，老師把他寫上去、哦，你真會讀書，你真了不起）就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
現(xiàn)在我們把詞語復(fù)習(xí)一遍，指名讀，同學(xué)有更重要的任務(wù)就是傾聽，看他們讀得對不對。
一起讀。
二、解決問題，讀懂課文。
�。ㄒ唬┍P古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底什么樣�。口s快從書上找一找，用橫線畫出來。（宙之前，宇宙是混沌一片的。）
什么叫做混沌？遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上對創(chuàng)造是怎么來理解的。自己讀一讀，應(yīng)該選擇哪個解釋？
�。ǘ┙鉀Q“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。
１．有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線畫出句子。（他見周圍一片漆黑，就掄起達(dá)斧頭，朝眼前猛劈過去。）
�。玻銈冎朗裁唇袙嗥饐�？為什么不用拿，而用掄？讀讀書上的語句，做做盤古的動作。你體會到什么（掄”字多用勁��！從一個“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時候很用力。）？帶上感受讀讀，讀好掄。
齊讀。多有決心啊，我們一起讀。
只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。担x了這個句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（火眼金睛，一下子發(fā)現(xiàn)了），還有誰發(fā)現(xiàn)。這詞組反義詞把天地分開了.
６．誰給輕組個詞，清（清水、清澈）我們用了組詞的方法理解了詞語。輕而清重而濁的東西連成一團(tuán)，用書本的詞語就是-混沌，練習(xí)上下文理解了詞語了。
�。罚x上半句，用輕柔的語氣；男生讀下半句，用有力的聲音。
師：孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞兒沒有？（板書：開天辟地）
�。ㄈ┨斓胤珠_后，盤古又是怎么做的，快速讀第三段，用橫線畫出句子。
１．誰來讀讀你畫的句子？（盤古怕他們還會合在一起.....）
２．我們看看插圖，盤古伸長手臂，仰起頭，頂著天，腳使勁地蹬，我們起來坐坐他的動作。我們能用一個詞語概括一下盤古的動作嗎？（頂天蹬地）
３一千年，兩千年過去了十萬八千年過去了了你覺得盤古依然堅持了一個動作，累嗎？是啊，一百年過去了，生讀……
一萬年過去了，生讀……
十萬八千年過去了，生讀
�。矗憧吹搅艘粋�怎樣的盤古？（板書堅持不懈）
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第四段，感悟盤古盤古的獻(xiàn)身精神。
盤古倒下后，他把身體都奉獻(xiàn)給了人類，用他的身體化作了萬物。板書-化作萬
1.重點(diǎn)指導(dǎo)個別朗讀
誰愿意起來讀第一句,我們認(rèn)真聽，傾聽是一種美德。
誰來讀第一句。指導(dǎo)讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點(diǎn)。（再次讀，慢點(diǎn)，師讀身體部分，你讀后面部分。（生齊讀本句）
往下，誰讀第二句。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？全體男孩子讀！
誰接著往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的`大地。”
師：遼闊的大地一望無際，讀長一點(diǎn)，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起�。ㄉR讀本句）
接下去一句，誰讀。
他的血液---------生：變成了奔流不息的江河
師：是“奔流不息”的江河��！不要把他讀成“潺潺流動”的小溪。誰讀這句話？你讀。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀�。▽W(xué)生齊讀本句）
下面兩句請一個女生，一個男生讀，帶上感受賽讀。
２．師生合作讀。同學(xué)們，多么神奇的畫面�。∽屛覀児餐献�，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！老師讀盤古身體的一部分；你們讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
�。常銈兺酪簿毩�(xí)一下吧，一個讀前面一句，一個讀后面一句。看嘗試著背一背。
�。矗F(xiàn)在我們把盤古創(chuàng)造的美麗的宇宙記憶下來吧�。ㄒ黄鸨痴b）
�。ㄎ澹┩卣瓜胂螅S富美麗。
�、賻煟罕P古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 生：不是，后面還有省略號。盤古的身體又可能變成了什么呢？拿起你們的筆，寫一寫。
�、趩l(fā)想象，練習(xí)說話。
盤古的（ ），變成了（ ）
聽了你們的想象，我仿佛看到你們在神話世界里翱翔，你們能把省略號都成了一幅美麗的畫，真了不起。
三、回歸整體，升化認(rèn)識。
我們不禁深深地贊美盤古的獻(xiàn)身精神，齊讀中心句。再讀，把這句話記在心里。
板書：無私奉獻(xiàn)
四、復(fù)述故事。
現(xiàn)在同學(xué)能把盤古創(chuàng)造宇宙的過程說清楚嗎？看老師的板書，先自由練習(xí)，再全班復(fù)述
小結(jié)：今天我們感受到了盤古的神奇與偉大，這人物是真的嗎？開天辟地的故事是真的嗎？不是，是虛構(gòu)出來的。那你下課后可以把你知道的神話故事，可以和大家一起分享。
盤古開天地教學(xué)教案 2
教材簡析：
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，二是體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國古代人民豐富的'想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；
2. 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；
3.通過朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；
4.在理解課文內(nèi)容，體會巨人獻(xiàn)身精神的過程中，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話講一講這個故事。
教學(xué)方法：
品讀感悟法、情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
邊讀邊想象畫面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練，并能用自己的語言復(fù)述故事。
課時安排：
第二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。
二、復(fù)習(xí)檢測
1.聽寫：“四肢、肌膚、血液”。
2.找出這三個詞語所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積累了語言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)�！�
三、品析語言，復(fù)述課文
1.采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。
2.又是圍繞哪一個詞寫的？（板書:創(chuàng)造）
【設(shè)計意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個詞語，又把詞語放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個來回，培養(yǎng)了語感，促進(jìn)了語文能力的形成�！�
3.盤古為什么要創(chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個宇宙的呢？帶著這兩個問題，我們來共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。
�、僖浴昂芫煤芫靡郧�，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片�！睘槔捎眠呑x邊想象畫面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。
�、谝缘诙匀欢螢槔龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？
第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。
4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。
5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。
6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個故事。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個故事。
【設(shè)計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個故事，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
四、推薦閱讀，拓展延伸
1.給家長講一講這個故事。
2.讀其他的神話故事。
板書設(shè)計：
盤古開天地
盤古醒了
混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造
盤古倒下后
�。ㄋ闹�、肌膚、血液……）
盤古開天地教學(xué)教案 3
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14個生字。
2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的精神。
4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填�！贰ⅰ犊涓缸啡铡�、《嫦娥奔月》等
教具準(zhǔn)備
寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1、師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛(wèi)填海》《后羿射日》……
2、師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2、識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤、肌膚、混沌
�。�1）自由讀詞語。
（2）小老師帶讀，讀中交流
�、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
�、趚x的.xx詞，擴(kuò)充此類詞語3到5個。
�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。
3、指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1、默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話？把這句話畫出來。
2、出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！闭垖W(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）
�。�1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是
力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。
�。�2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2、生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
盤古開天地教學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
（1）認(rèn)識“劈、濁、丈”等生字，會寫“睜、翻、斧”等生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
�。�3）能用自己的話復(fù)述盤古開天地的過程。
2. 過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過朗讀感悟、小組討論等方式，體會盤古的偉大形象。
�。�2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象和生動的描寫來講述故事的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�。�1）感受神話故事的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
（2）體會盤古的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、為創(chuàng)造美好生活而努力奮斗的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解課文內(nèi)容，了解盤古開天地的過程。
（2）感受盤古的偉大形象。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會神話故事中豐富的想象和生動的描寫。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段神話故事的視頻或展示一些神話故事的圖片，引起學(xué)生的興趣。
�。�2）提問學(xué)生對神話故事的了解，引出課題《盤古開天地》。
2. 初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
�。�3）指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
3. 精讀課文
（1）學(xué)習(xí)第一自然段，理解“混沌一片”的意思，感受天地未開時的狀態(tài)。
（2）學(xué)習(xí)第二自然段，體會盤古用斧頭劈開天地的勇敢和決心。引導(dǎo)學(xué)生想象盤古劈開天地時的情景，感受其力量之大。
�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段，了解天地分開后的景象。通過朗讀，體會“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”這句話的生動描寫。
（4）學(xué)習(xí)第四自然段，體會盤古為了不讓天地重新合攏而做出的努力。引導(dǎo)學(xué)生理解“頭頂天，腳踏地”“隨著它們的變化而變化”等句子，感受盤古的偉大奉獻(xiàn)精神。
（5）學(xué)習(xí)第五自然段，了解盤古身體的變化，感受神話故事的神奇魅力。引導(dǎo)學(xué)生想象盤古身體的各個部分變成了什么，體會作者豐富的想象力。
4. 總結(jié)拓展
（1）總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述盤古開天地的過程。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論盤古的形象，體會其勇敢、堅毅、奉獻(xiàn)的.品質(zhì)。
�。�3）推薦學(xué)生閱讀其他神話故事，如《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》等，激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。
5. 布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字詞。
�。�2）把盤古開天地的故事講給家人聽。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對神話故事有了更濃厚的興趣，也深刻體會到了盤古的偉大形象。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、想象畫面等方式來理解課文內(nèi)容，感受神話故事的魅力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
盤古開天地教學(xué)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
（1）認(rèn)識“劈、濁、丈”等生字，會寫“睜、翻、斧”等生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
�。�3）了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古的偉大形象。
2. 過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會神話故事的魅力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
（1）感受盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣和對傳統(tǒng)文化的熱愛。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、為創(chuàng)造美好生活而努力奮斗的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
�。�1）理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述故事。
�。�2）感受盤古的偉大形象和奉獻(xiàn)精神。
2. 難點(diǎn)
體會神話故事想象豐富的特點(diǎn)，展開想象，感悟故事的神奇。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段神話故事的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）提問學(xué)生：你們看過哪些神話故事？引出課題《盤古開天地》。
2. 初讀課文
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生的.預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫易錯字。
�。�3）指名分段朗讀課文，糾正讀音，了解學(xué)生對課文的初步理解。
3. 精讀課文
�。�1）默讀課文，思考：盤古為什么要開天地？他是怎樣開天地的？開天地后世界發(fā)生了什么變化？
（2）小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班匯報交流，教師結(jié)合學(xué)生的回答，梳理課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的偉大形象和奉獻(xiàn)精神。
盤古為什么要開天地？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古在其中沉睡了一萬八千年。有一天，他醒來了，覺得周圍一片漆黑，就用斧頭劈開了天地。）
盤古是怎樣開天地的？（他拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）
開天地后世界發(fā)生了什么變化？（盤古怕天地還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古也累得倒了下去。他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出盤古的偉大和神奇。
4. 拓展延伸
（1）想象一下，如果沒有盤古開天地，世界會是什么樣子？
�。�2）你還知道哪些神話故事？講給同學(xué)們聽一聽。
5. 課堂小結(jié)
（1）總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)盤古的偉大形象和奉獻(xiàn)精神。
�。�2）鼓勵學(xué)生多讀神話故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
6. 布置作業(yè)
�。�1）把《盤古開天地》的故事講給家人聽。
�。�2）閱讀其他神話故事，選擇一個你最喜歡的故事，寫一篇讀后感。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《盤古開天地》這篇神話故事時，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在朗讀、討論、想象中感受了神話故事的魅力和盤古的偉大形象。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如對學(xué)生的想象力引導(dǎo)還不夠充分，部分學(xué)生在復(fù)述故事時還不夠流暢。在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，提高教學(xué)效果。
盤古開天地教學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識“劈、濁、丈”等生字，會寫“睜、翻、斧”等生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
�。�3）能用自己的話復(fù)述盤古開天地的過程。
2. 過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會盤古的偉大形象。
（2）通過想象、繪畫等方式，感受神話故事的神奇魅力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�。�1）感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生樹立勇敢、奉獻(xiàn)的價值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解課文內(nèi)容，了解盤古開天地的過程。
（2）體會盤古的偉大形象，感受神話故事的神奇魅力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）能用自己的話復(fù)述盤古開天地的過程。
�。�2）理解盤古的獻(xiàn)身精神。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解生字詞、課文內(nèi)容等。
2. 朗讀法：通過朗讀課文，體會神話故事的神奇魅力。
3. 討論法：組織學(xué)生討論盤古的形象和精神。
4. 想象法：引導(dǎo)學(xué)生想象盤古開天地的場景。
5. 繪畫法：讓學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)盤古開天地的過程。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段神話故事的視頻或音頻，引出課題《盤古開天地》。
�。�2）提問學(xué)生對神話故事的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字詞，正音。
�。�3）全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
3. 精讀課文
�。�1）默讀課文，思考：盤古為什么要開天地？他是怎樣開天地的？開天地后發(fā)生了什么變化？
（2）小組討論，交流自己的想法。
�。�3）全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古的偉大形象。
盤古為什么要開天地？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古在這混沌之中睡了十萬八千年。有一天，他醒來了，覺得周圍一片漆黑，就用斧頭劈開了天地。）
盤古是怎樣開天地的？（他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）
開天地后發(fā)生了什么變化？（天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的'大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……）
4. 感悟體會
�。�1）再次朗讀課文，體會盤古的偉大形象和獻(xiàn)身精神。
（2）提問學(xué)生：你覺得盤古是一個怎樣的人？你從他身上學(xué)到了什么？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立勇敢、奉獻(xiàn)的價值觀。
5. 復(fù)述故事
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生按照盤古開天地的過程，用自己的話復(fù)述故事。
�。�2）學(xué)生練習(xí)復(fù)述，小組內(nèi)互相交流。
�。�3）指名學(xué)生復(fù)述故事，全班評價。
6. 拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生想象一下，如果沒有盤古開天地，世界會是什么樣子？
�。�2）推薦學(xué)生閱讀其他神話故事，如《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》等，感受神話故事的神奇魅力。
7. 課堂小結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)盤古開天地的故事和盤古的偉大形象。
（2）布置作業(yè)：把盤古開天地的故事講給家人聽；抄寫生字詞。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對神話故事有了更濃厚的興趣，對盤古的偉大形象有了更深刻的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神。同時，我也通過想象、繪畫等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生更好地感受神話故事的神奇魅力。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如教學(xué)方法還不夠多樣化，對學(xué)生的評價還不夠及時等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
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