科學(xué)教學(xué)教案

時(shí)間：2022-11-07 14:59:36 教案我要投稿

科學(xué)教學(xué)教案集合15篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的科學(xué)教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教學(xué)教案集合15篇

科學(xué)教學(xué)教案1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　引導(dǎo)幼兒充分動(dòng)手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對(duì)靜電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現(xiàn)象的過程和結(jié)果，并用完整的語句進(jìn)行表達(dá)與描述。科學(xué)《會(huì)飛的紙屑》活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強(qiáng)其自信心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)摩擦起電的興趣，了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。

　　2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力，產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出探究問題。

　　1、回顧會(huì)飛的東西。

　　教師:這幾天我們一直都在談?wù)摃?huì)飛的東西，你知道有哪些熊熊哦會(huì)飛嗎？

　　這里有許多小紙屑他們也想飛，你有什么辦法讓它們飛起來？

　　2、引導(dǎo)幼兒想辦法讓小紙屑也能飛起來。

　　3、介紹操作材料。

　　教師：我們看看，桌子上有哪些材料？請(qǐng)你們想辦法，試著用這些材料讓小紙屑飛起來。

　　二、分組探究

　　分小組，探究如何使紙屑飛舞起來。

　　試著用這些材料讓小紙屑飛起來。

　　三、教師演示，幼兒實(shí)驗(yàn)與討論。

　　1、教師演示

　　教師：剛才老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來，其他材料行不行？你們?cè)囈辉嚕?/p>

　　2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來。

　　這次實(shí)驗(yàn)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你來說一說，并給大家演示一下。

　　3、幼兒演示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流其他可以使紙屑飛舞起來的材料。

　　4、討論紙屑飛起來的原因，了解摩擦生電的現(xiàn)象。

　　教師小結(jié)：因?yàn)槲覀兊乃芰铣呓?jīng)過摩擦，產(chǎn)生了電，電能把很輕巧的紙屑吸過來，紙屑就是被塑料尺上的電吸過去的。這種現(xiàn)象叫摩擦生電。

　　四、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音：靜電的自述。

　　我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的`存在。從一粒灰塵在空中飄蕩，到震天動(dòng)地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，科學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做"摩擦起電"。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機(jī)玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會(huì)感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會(huì)感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽到"滋拉滋拉"的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我�，F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)我了吧。

　　<<<12活動(dòng)總結(jié)：

　　原來是這樣。今天我們小朋友認(rèn)識(shí)了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產(chǎn)生的、哪些東西容易產(chǎn)生靜電，還懂得了有關(guān)靜電的許多知識(shí)，大自然里蘊(yùn)藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。老師在科學(xué)區(qū)里還為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以在活動(dòng)時(shí)繼續(xù)玩產(chǎn)生靜電的游戲。

　　活動(dòng)延伸：

　　在科學(xué)區(qū)里為幼兒準(zhǔn)備大量有關(guān)玩靜電游戲的材料，除教學(xué)活動(dòng)中所用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品，供幼兒繼續(xù)探索

　　活動(dòng)反思

　　通過這次活動(dòng)小朋友們認(rèn)識(shí)了靜電現(xiàn)象，初步感知了摩擦起電的原理。活動(dòng)孩子們非常感興趣，探索欲望很強(qiáng)烈。在探索中孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：只要將塑料物品在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將彩片吸起來。課間活動(dòng)時(shí)，他們興致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他們認(rèn)為任何東西磨擦后都能將彩片吸起來。對(duì)此，我沒有給予否定，而是在活動(dòng)區(qū)中投放了一些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)操作，自己發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有東西磨擦后都有吸力時(shí)，我又及時(shí)向孩子們講解了有關(guān)靜電的知識(shí)，解開了孩子們心中的疑團(tuán)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)中，我們應(yīng)提供各種觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛生活，為孩子獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)評(píng)析

　　一、選材貼近幼兒生活《綱要》指出：

　　科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上，從身邊的事入手。本活動(dòng)以幼兒熟悉的水彩筆、紙屑及幾種常見的生活材料為載體，讓幼兒在操作擺弄材料過程中體驗(yàn)紙屑“飛”起來的心動(dòng)感覺，感知摩擦生電這種科學(xué)現(xiàn)象。讓幼兒邊玩邊學(xué)體驗(yàn)成功的樂趣，獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。王老師對(duì)教材分析比較透徹，明確重難點(diǎn)，以及活動(dòng)中的三個(gè)環(huán)節(jié)也是一目了然。

　　二、目標(biāo)表述明確

　　操作性強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來看，是全面、具體的，也具有科學(xué)性，并符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

　　三、活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理

科學(xué)教學(xué)教案2

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

　　我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等�；诖�，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將科學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

　　3、體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、自制迷宮圖3副。

　　2、幼兒操作材料若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話引題：

　　1、小朋友，你們玩過"走迷宮"的游戲嗎？

　　2、迷宮圖上會(huì)有哪些標(biāo)志呢？

　　二、分析迷宮圖：

　�。ㄒ唬┏鍪久詫m圖一，初步感知迷宮。

　　1、從這張迷宮圖上你看到了什么？√代表什么？×代表什么？

　　2、誰愿意上來走一走？

　�。ǘ┏鍪久詫m圖二，剖析迷宮圖的秘密。

　　1、從這張迷宮圖上你看到了？"知道了什么？

　　2、這兩張迷宮圖藏著一個(gè)共同的'秘密，都有什么？

　　3、誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋？

　�。ㄈ┏鍪咀灾泼詫m半成品圖，學(xué)習(xí)擺迷宮陣。

　　1、走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎？

　　2、今天我們來一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩？

　　3、師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭第二步：鱷魚第三步……三、幼兒操作1、幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導(dǎo)，并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。

　　2、教師有針對(duì)性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請(qǐng)幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？

　　3、幼兒再次布迷宮陣，請(qǐng)旁邊的小朋友來走迷宮陣。

　　四、展示幼兒設(shè)計(jì)的迷宮圖教師對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的迷宮陣進(jìn)行設(shè)當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　出示圖四：這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來走一走，你會(huì)嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。

　　教學(xué)反思

　　迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣�；顒�(dòng)一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加投入。

　　2、通過分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個(gè)迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動(dòng)，幼兒既能更為自由地活動(dòng)，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

　　3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。

　　4、借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程其實(shí)就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，將終身受益。

科學(xué)教學(xué)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事，嘗試探索用各種方法移動(dòng)物品。

　　2、學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度與勇氣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事。

　　2、各種大小不同的盒子，球

　　活動(dòng)過程：

　　一、解讀課題，導(dǎo)入故事

　　師：小朋友們中午好!

　　幼：老師中午好!

　　師：這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí)老師可以標(biāo)注音節(jié))

　　幼：搬過來，搬過去。

　　師：你們搬過東西嗎?搬過什么?

　　幼：我搬過椅子。

　　我搬過箱子。

　　我搬過玩具箱。

　　我搬過家。

　　師：用什么來搬的?

　　幼：用手。

　　用頭(頂)。

　　用腳。

　　師：好，我們來聽聽故事。

　　二：欣賞故事，玩玩游戲

　　1、欣賞故事

　　師：這是長頸鹿小姐，這是鱷魚先生，他們戀愛了，盡管他們的身高相差那么多，但是他們是相親相愛的一家人，他們結(jié)婚了，你們覺得他們住在誰家里合適一些?

　　幼：住在長頸鹿家，因?yàn)殚L頸鹿高一些。

　　師：好，看看他們商量的結(jié)果，住在誰家?

　　(出示鱷魚的房子)

　　幼：鱷魚家

　　師：哦，他們商量了住在鱷魚家，長頸鹿小姐有好多東西要搬呢，你們?cè)敢鈳退麄儐?

　　幼：愿意!

　　師：你們看，這是什么?

　　幼：盒子。

　　師：一樣嗎?

　　幼：不一樣有大盒子，中盒子，小盒子。

　　師：有多少個(gè)呢?你們過來數(shù)數(shù)看

　　幼：9個(gè)

　　師：你們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，馬上要做小學(xué)生的朋友了，這樣數(shù)起來有點(diǎn)慢，有沒有更快的辦法來數(shù)一數(shù)?

　　幼：2468

　　9師：他剛才是2個(gè)2個(gè)數(shù)的，有誰能3個(gè)3個(gè)的數(shù)?

　　幼：369

　　師：馬上要做小學(xué)生的朋友了，數(shù)數(shù)的方法肯定很多，剛才你們每人搬幾個(gè)?

　　幼：1個(gè)

　　師：搬了幾次?

　　幼：1次相親相愛的長頸鹿小姐和鱷魚先生想快點(diǎn)把家搬好，誰能幫他們?

　　(幼兒?jiǎn)为?dú)搬，一幼兒一次搬2個(gè)，疊放，一幼兒一次搬5個(gè))

　　師：看看別人的，對(duì)你有幫助的

　　師：哦，這樣兩次就搬完了

　　師：誰能一次就把盒子搬完?

　　(一幼兒嘗試，結(jié)果弄翻了)

　　師：想想怎樣才最安全?

　　幼：要大中小的排列(一男孩去，不能解決)

　　師：好，這位妹妹在這里等得很安靜的，你來幫幫他

　　師：哦，果然兩個(gè)人在一起辦法就多些

　　師：好，看看他們是怎么放的

　　幼：大的在下面，中等的在中間，最小的在下面

　　師：好，看看這樣的辦法行不行(一幼兒搬，有一幼兒說：別倒啊，小心點(diǎn))

　　師：哦，成功了(掌聲)

　　師：這就是你們剛才想的疊加的辦法，謝謝你，誰還有別的辦法?

　　(一幼兒打開盒子)(掌聲)

　　師：他把盒子打開干嘛呢(小盒放進(jìn)中盒，中盒放進(jìn)大盒，放好了搬)

　　師：沒剛才那么高了，這樣就安全了，是嗎

　　師：把小盒放進(jìn)中盒，把中盒放進(jìn)大盒，這就是你們想的套裝的方法

　　師：你們幫他們搬好了家，他們能幸福的生活在一起嗎?長頸鹿小姐到處碰壁，當(dāng)她想伸個(gè)懶腰的時(shí)候，頭就到屋外面去了，他們的生活遇到了困難，你們?cè)谏钪袝?huì)遇到困難嗎?會(huì)怎么辦呢?

　　幼：平時(shí)爸爸搬桌子就會(huì)喊我，我個(gè)子矮

　　幼：克服困難

　　幼：有句話說得好，堅(jiān)持到底就是勝利

　　師：他們的生活遇到了困難，會(huì)想什么辦法呢

　　幼：搬到長頸鹿家去

　　幼：鱷魚搬個(gè)梯子住到屋頂上

　　幼：各住各的

　　師：他們還真跟你們想到一塊去了，這次還有愛運(yùn)動(dòng)的鱷魚先生有很多東西，們能不用手把這些球搬過去嗎來，一人拿一個(gè)球，不用手(放嘴里，夾在手臂里)

　　師：剛剛你們用了什么方法

　　師：可是，放嘴里有點(diǎn)臟呢，能用別的方法嗎

　　幼：用胳膊

　　幼：用膝蓋夾

　　幼：放肚子上，彎著腰夾過去

　　幼：用腳輕輕的踢過去

　　幼：用腳尖夾住慢慢跳過去

　　師：哥哥學(xué)會(huì)等一等，你又想到什么辦法

　　幼：還可以用衣服夾

　　師：長頸鹿小姐和鱷魚先生的生活又遇到了困難，當(dāng)他們想共進(jìn)晚餐的時(shí)候，桌子太高，鱷魚先生夠不著，上衛(wèi)生間的時(shí)候，馬桶太大，他們又開始想辦法了，他們有了一個(gè)偉大的計(jì)劃，他們?cè)陂T口挖呀，鑿呀，終于建好了屬于他們的新家。走，我們一起去參觀他們的新家好嗎。

　　教后反思：

　　這是一本讓你第一眼就喜歡上的圖畫書，可愛的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動(dòng)作表情。繪本大意是：一位小個(gè)頭的鱷魚先生愛上了一位大個(gè)頭的長頸鹿女士，因彼此相愛而生活在一起，卻因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩;但他們終于勇敢地?cái)y起手來，共同打造幸福的'生活。

　　為了讓幼兒便于理解友誼，我將長頸鹿和鱷魚設(shè)計(jì)成好朋友，孩子們對(duì)畫面很感興趣。

　　在活動(dòng)過程中，有幾點(diǎn)值得分享之處：

　　1.開放性的提問。在課堂上，小朋友們也被故事所深深的吸引。我通過PPT課件，先出示封面，讓孩子們觀察這本書的封面，說說這本書講的是關(guān)于誰的故事，長頸鹿和鱷魚油什么差異。然后我把主動(dòng)權(quán)拋給了幼兒，讓幼兒觀察圖片并思考辦法。在這個(gè)過程中，積極鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋去思考全面的辦法。

　　2.閱讀過程中，我注重幼兒的表達(dá)。如，讓幼兒猜測(cè)著他們可能遇到的種種困難，比如：長頸鹿的床太高了，鱷魚只能睡到地板上;長頸鹿家的洗臉池太高了，鱷魚的臉每天都臟兮兮的;長頸鹿家的櫥柜太高了，鱷魚幫不上他太太的忙……同時(shí)幼兒為了能讓他們幸福的生活在一起想了許多辦法：把他倆的房子連在一起，中間開個(gè)小門，這樣他們都方便而且還可以見面;住在長頸鹿家，因?yàn)樗麄兪菒廴岁P(guān)系，所以當(dāng)鱷魚夠不著東西時(shí)，長頸鹿可以把鱷魚抱起來，幫助他……我為他們的想象力而驚嘆，或許這就是繪本帶給我們的魔力。

　　3.為了幫助幼兒便于觀察，我除了用課件，還用簡(jiǎn)單的圖示表示：吃飯問題;門把手問題;樓梯問題;馬桶問題;晾衣服問題等等，當(dāng)幼兒在長頸鹿和鱷魚的新家圖片中將這些問題一一解決掉時(shí)感到非常興奮和油成就感。

　　本次活動(dòng)繪本教學(xué)選材很重要，要選擇幼兒感興趣的內(nèi)容去開展，才能行云流水般地把活動(dòng)開展下來。作為大人，看這個(gè)繪本同樣深有感悟，在和愛人、家人遇到困難時(shí)不能一味的放棄、退縮或者互相埋怨，應(yīng)該一起想辦法，一起動(dòng)手改變、克服困難。

科學(xué)教學(xué)教案4

　　活動(dòng)由來：

　　俗話說：“一年之計(jì)在于春”，春天代表著希望，充滿了生機(jī)。春天來了，天氣變暖了，萬物復(fù)蘇，有著明顯的季節(jié)變化特征，非常適合幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象，為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動(dòng)中，我特意為托班幼兒設(shè)計(jì)了“柳樹發(fā)芽了”的科學(xué)活動(dòng)方案，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和參與自然科學(xué)活動(dòng)的積極性，表達(dá)熱愛春天，熱愛大自然的感情。

　　活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀察，知道柳樹發(fā)芽了，學(xué)會(huì)說“春天，發(fā)芽”等詞語。

　　2、體會(huì)春天的變化，感受陽光的溫暖，表達(dá)熱愛春天、熱愛大自然的感情。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：柳樹發(fā)芽了，表示春天來了。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、《春天》的磁帶，錄音機(jī)。

　　2、冬天和春天的柳樹圖，《春天》的教學(xué)課件。

　　活動(dòng)過程：

　　1、老師播放《春天》的課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件。

　　2、老師提問：剛才你們看到了什么？柳樹有什么變化？

　　3、老師出示課件中的放大的`柳樹嫩牙圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，告訴幼兒，春天到了，柳樹發(fā)芽，并指給幼兒看。

　　4、老師出示冬天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么？

　　5、老師出示春天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么？你還看到了什么？

　　6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒跟隨老師做肢體律動(dòng)。

　　附兒歌：春天來了春天來了，（兩臂上舉，兩手做招手的動(dòng)作）

　　柳樹發(fā)芽了，（兩手并攏，掌心相對(duì)，慢慢做張開的動(dòng)作）

　　大雁飛回來了，（兩手自然張開，上下擺動(dòng)雙臂做飛翔的動(dòng)作）

　　我們真呀真高興！（兩手并攏，掌心相對(duì)，做笑臉的動(dòng)作）

　　7、老師小結(jié)：春天來了，柳樹發(fā)芽了，大雁飛回來了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧！

　　活動(dòng)延伸： 1、如果幼兒園附近有柳樹，可以組織幼兒到戶外參觀，零距離接觸大自然，更有利于幼兒掌握春天的特征。

　　2、提倡家園合作，請(qǐng)父母協(xié)助幼兒園，幫助幼兒收集有關(guān)春天的變化特征，如小草從地里鉆出來了，小樹也發(fā)芽了等。

　　注意事項(xiàng)： 1、在活動(dòng)過程中，要注意引導(dǎo)幼兒學(xué)說“柳樹發(fā)芽了”。如果幼兒的語言發(fā)育水平比較遲緩，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)說單個(gè)詞即可，如“春天，柳樹，發(fā)芽”，對(duì)學(xué)說短語則不做要求。

　　2、要引導(dǎo)仔細(xì)觀察春天柳樹的特征，初步了解春天的特征。

科學(xué)教學(xué)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)傾聽并理解故事內(nèi)容。

　　2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出幫助蛤蟆的新辦法。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片7幅、

　　2、課件《蛤蟆吃西瓜》

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖片師：小朋友們看看，這是什么呀？（一片西瓜地）

　　二、理解故事內(nèi)容

　　1、師：有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急��！小朋友你們來幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧？

　�。ㄓ變鹤杂上胂�、講述）

　　2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙幫它想了什么辦法？（幼兒觀察圖片）師：青蛙的這兩個(gè)辦法好不好？為什么？（請(qǐng)幼兒說說理由。）師：那我們來看看蛤蟆是怎么說的？（教師講述第二、三段故事）

　　3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么？出自：大；考。吧"（竹管）蛤蟆看見竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什么好辦法？（幼兒講述）

　　4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法？我們一起來看一看。（教師講述第三、4段故事。再請(qǐng)幼兒講述。）師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費(fèi)了，這時(shí)蛤蟆是怎么做的？幼兒回答。

　　師小結(jié)：蛤蟆在竹管上裝了一個(gè)水龍頭，這樣就可以隨時(shí)開關(guān)了，而且他們還在水龍頭上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。

　　師：蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃？它是怎樣做的？

　　師小結(jié)：看看，這下小動(dòng)物們可開心了，他們排著隊(duì)輪流喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的動(dòng)物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜！”

　　5、幼兒完整地欣賞故事（觀看課件）師：這真是個(gè)有趣的故事，接下來我們完整地來把這個(gè)故事欣賞一遍。

　　師：這個(gè)故事的名字叫什么？（蛤蟆吃西瓜）觀看圖片完整講述故事。

　　6、師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

　　蛤蟆種西瓜—————是愛勞動(dòng)的蛤蟆蛤蟆想辦法—————是愛動(dòng)腦筋的蛤蟆蛤蟆免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁——————是關(guān)心別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋、關(guān)心別人。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中�！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的'完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說，去嘗試。

　　在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

科學(xué)教學(xué)教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、比較，在了解盒子的大小、形狀、用途等過程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在感知不同盒子外形特征的過程中，知道一些整理物品的方法。

　　重點(diǎn)：

　　了解盒子的大小、形狀、用途及根據(jù)用途分類。

　　難點(diǎn)：

　　探索一些整理物品的方法（小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面）

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種盒子——VCD圓盒子、藥盒子（帖有1至7的數(shù)字）、相同的餅干鐵盒2個(gè)、餐巾紙盒、牙膏盒子2個(gè)、喜糖盒子、肥皂盒子、巧克力盒、眼鏡盒子、蛋黃派盒子大小各一。

　　2、自制的套盒一組及大小不一的盒子。

　　3、幼兒16名。

　　三、活動(dòng)過程：

　　一、說說自己的盒子

　　1、找一個(gè)盒子，和好朋友說說：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的�！�

　　師：看看地上都是什么呀？（盒子）

　　師“請(qǐng)你找一個(gè)盒子寶寶，和好朋友說一說，你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”

　　幼兒起身去拿盒子，教師提示：（慢慢走，不要睬到盒子寶寶…。）

　　幼兒回到坐位和同伴交流，教師輔導(dǎo)，“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的�！�

　　2、集體交流：

　　組織幼兒安靜，教師提問：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”

　　預(yù)設(shè)提問（可選擇）：

　　喜糖盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？什么時(shí)候會(huì)拿到喜糖？（積累經(jīng)驗(yàn)：三角型的，里面裝喜糖的，結(jié)婚的時(shí)候用喜糖）

　　巧克力盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？（積累經(jīng)驗(yàn)：象花一樣的，放巧克力的）

　　藥盒子——這個(gè)放藥的盒子怎么和我們平時(shí)看到的藥盒子不一樣呀，上面還有數(shù)字呢！為什么要有數(shù)字？（積累經(jīng)驗(yàn)：盒子上的數(shù)字1表示這是星期一吃的，2表示星期二吃的，依次類推）

　　餅干盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么的？還有誰的盒子也是圓圓的？（積累經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)盒子是圓形的，是裝餅干，請(qǐng)幼兒找相同圓形的盒子碰一碰）（這里的相同是完全一樣的）

　　牙膏盒子——這個(gè)盒子是什么形狀？它是裝什么的的？（積累經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)盒子是長長的，是裝牙膏的，請(qǐng)幼兒找也是牙膏盒子碰一碰）（這里的相同是用途一樣，只要是裝牙膏的都可以）

　　蛋黃派盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？誰的盒子能和它做朋友？（這里的相同是用途一樣，但大小是不一樣的）（找到小的蛋黃派盒子）猜猜哪個(gè)盒子里裝的蛋黃派多？為什么？（積累經(jīng)驗(yàn)：小盒子裝的少，大盒子裝的多，小盒子還可以躲到大盒子里）教師示范把小盒子藏到大盒子里，為下面的難點(diǎn)內(nèi)容做好經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備）。

　　眼鏡盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？家里還有誰也戴眼鏡？（積累經(jīng)驗(yàn)：這是放眼鏡的，到了晚上，眼鏡就放在這個(gè)盒子里睡覺）

　　小結(jié)：這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不一樣，里面裝的東西也不一樣，有的盒子裝好吃的東西，有的盒子放用的東西。

　　3、送盒子寶寶回家：

　　師：“看看您手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？放吃的.放在這邊，放用的請(qǐng)放在那邊。

　　幼兒分類放盒子

　　交流（重點(diǎn)提問）：

　　教師提問：都放好了，看一看，有問題嗎？老師可是有點(diǎn)問題：（根據(jù)幼兒擺放來決定問題）

　　1，這個(gè)盒子（牙膏盒）是裝什么的？牙膏不是也要能到嘴里的嗎，為什么不放在吃的東西這邊？（它是刷牙用的，它到了嘴里以后要吐出來的，并請(qǐng)幼兒模仿刷牙的動(dòng)作）

　　2，藥盒子—（這個(gè)藥盒為什么放在吃的這邊？所有的藥都可以吃嗎？引導(dǎo)幼兒探索，有的藥是不可以吃的，如：紅藥水、眼藥水等。教師教授正確的生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)藥盒可以放到吃的這邊，也可以放用的那邊，如果盒子里放的是藥膏和眼藥水，就要放在用的這邊。

　　二、猜猜神奇的盒子

　　重點(diǎn)提問：

　　教師出示倒扣的蛋糕盒（蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕）

　　提問：

　　師“這里還有一個(gè)盒子，猜猜里面裝的是什么？

　　蛋糕盒——猜猜里面裝的是什么？（教師提問，幼兒猜想）

　　牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？（幼兒猜想）

　　鞋盒子——這里面放的是寶寶的鞋子還是媽媽的鞋子？為什么？那我們來比一比（用教師和幼兒的腳都比一下，得出結(jié)論：是放寶寶的鞋子的，因?yàn)�，盒子小，媽媽的鞋子放不進(jìn)去，寶寶的鞋子正好）此環(huán)節(jié)是為突破難點(diǎn)做鋪墊的。

　　豆腐盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？你怎么知道？（這是豆腐盒子，里面還有盒子，因?yàn)樗峭该鞯模?/p>

　　香水盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？（幼兒猜想）教師可搖動(dòng)盒子，聽聽里面有盒子嗎？）教師用夸張的方法從盒子里拿出手帕并展開？提問：“呀，這么大的手帕是怎么藏到這么小的盒子里的？幼兒回答：手帕折�。ㄕ�(qǐng)幼兒動(dòng)嘴巴，教師動(dòng)手，示范折手帕）（此環(huán)節(jié)活潑、有趣，是一個(gè)小小的高潮，大大的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望）

科學(xué)教學(xué)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)空氣有初步的了解，感知空氣是到處都有的，無處不在的。

　　2、通過小實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒有玩塑料袋的經(jīng)驗(yàn)，喜歡參與戶外活動(dòng)并能在大自然中感受到空氣

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　塑料袋人手一份、塑料瓶、氣球、手帕、玻璃杯、透明水缸

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)：通過小實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

　　活動(dòng)過程：

　　一、找空氣。教師變魔術(shù)，引出活動(dòng)。

　　師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們變魔術(shù)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看哦。

　　1、教師出示塑料袋變魔術(shù)，并提問：變變變，剛才扁扁的塑料袋現(xiàn)在變成什么樣的了？

　　2、幼兒回答

　　3、師：誰能告訴我是什么讓塑料袋變的鼓鼓的嗎？那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎？

　　4、教師換地方找空氣，引導(dǎo)幼兒說說是在哪里找到的空氣。

　　5、幼兒變魔術(shù)尋找空氣引導(dǎo)語：小朋友可以到教室的各個(gè)角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點(diǎn)淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會(huì)跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。

　　6、師幼交流：你是從哪里找到的空氣寶寶的呢？

　　7、教師總結(jié)：你剛才找空氣的時(shí)候，你看得見它嗎？你聞到什么了嗎？你來摸一摸，摸的到嗎？原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他到處都有。

　　二、實(shí)驗(yàn)：手帕的變化，進(jìn)一步驗(yàn)證空氣是到處都是的。

　　師：空氣寶寶還想和小朋友們變魔術(shù)，我們來看看他是不是到處都是。

　　1、教師出示干手帕，并請(qǐng)小朋友們驗(yàn)證。

　　2、實(shí)驗(yàn)一：玻璃杯里的空氣師：出示一只空玻璃杯和一只干凈的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，請(qǐng)小朋友猜一猜，玻璃杯里的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）

　　3、教師提問：手帕為什么是干的？是什么東西把水擋在了外面呢？

　　4、實(shí)驗(yàn)二：玻璃杯里的空氣師：出示另一只空玻璃杯和另一只干凈的手帕把手帕塞在杯底，把杯子傾斜倒扣在水槽中，請(qǐng)小朋友猜一猜，玻璃杯中的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）

　　師：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕濕了呢？（請(qǐng)幼兒回答）

　　5、教師總結(jié)：因?yàn)榈谝淮尾ＡП谴怪狈湃胨壑械模諝鉀]有進(jìn)到玻璃杯中，所以手帕沒有濕。第二次玻璃杯是傾斜的，玻璃杯里的空氣跑出來了，水進(jìn)到玻璃杯里，所以手帕濕了。

　　6、重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二一次并總結(jié)。

　　三、游戲：氣球鼓起來

　　1、教師出示瓶子和氣球師：這是一個(gè)塑料瓶，里面什么東西都沒有，把氣球套在塑料瓶上，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣才能讓氣球鼓起來呀？我們一起來事實(shí)好嗎？

　　2、幼兒操作，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。

　　3、教師小結(jié)：塑料瓶里什么使氣球鼓起來？我們的.瓶子里是空的嗎？里面裝的是空氣。

　　四：教師總結(jié)

　　空氣是到處都有，無處不在的，看不見聞不到摸不到。

　　師幼手拿塑料瓶離開活動(dòng)室

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

　　在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動(dòng)手，盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，參與討論、參與發(fā)言，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，滿足幼兒探索欲望。

科學(xué)教學(xué)教案8

　　教師展示部分動(dòng)物圖片，讓學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行觀察并引導(dǎo)它們對(duì)下面問題進(jìn)行回答：

　　它們分別是什么動(dòng)物？

　　它們生活在哪里？

　　它們能否自己運(yùn)動(dòng)？

　　師：同學(xué)們想知道它們是如何運(yùn)動(dòng)的嗎？下面我們就一起來探討一下這個(gè)問題。師板書課題。

　　學(xué)生能較為準(zhǔn)確的判斷圖片的動(dòng)物的名稱，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運(yùn)動(dòng)。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣，同時(shí)回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式

　　借用

　　教師搜集好三個(gè)動(dòng)物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中

　　教師引導(dǎo)進(jìn)行小組探究

　　師：同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式方面的信息,開始我們的信息交流活動(dòng)。

　　師：同學(xué)們對(duì)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！

　　1．舉例說明水生動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？

　　2．舉例說明陸地上動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？

　　3．舉例說明空中飛行動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式

　　師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式可以分為哪幾種？有什么特點(diǎn)？

　　師：大家歸納的很好，那么動(dòng)物這些運(yùn)動(dòng)方式對(duì)其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽矗?/p>

　　師：同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間即將過去了，通過我們一起對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的探討之后，你有什么問題么？請(qǐng)把你的問題提出來。

　　生交流。

　�。ㄉ�1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……

　　生2：誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏，……

　　生3：我知道蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它是以足部肌肉深長的.部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)時(shí)…

　　生4：…………）

　　生1：水生動(dòng)物主要是游泳。

　　生2：陸地上動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、跳躍等。

　　生3：空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行。

　　生1：行走、奔跑

　　生2：跳躍、飛行

　　……

　　生：具有多樣性！

　　生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……

　　生：獵豹的奔跑速度快適應(yīng)它獵殺羚羊的生活習(xí)性……

　　…………

　　生：動(dòng)物能主動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境。

　　生提出問題。

　�。ㄉ�1：能飛上樹的魚是用什么呼吸的？

　　生2：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)是依靠什么器官做運(yùn)動(dòng)的呢？

　　生3：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)消耗的能量來自哪里？）

　　學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動(dòng)物他們是如何運(yùn)動(dòng)的？看哪個(gè)小組討論的最全面，最多。

　　小組匯報(bào)。

　　師生共同總結(jié)概括。

科學(xué)教學(xué)教案9

　　【活動(dòng)材料】

　　手電筒、記錄板、神秘箱、動(dòng)物或植物等卡片

　　【活動(dòng)玩法】

　　1、嘗試打開各種手電筒，玩一玩，知道手電筒會(huì)發(fā)亮。

　　2、通過箱子上的洞以及手電筒的照明，觀察箱子里的物品。

　　3、根據(jù)自己觀察到的結(jié)果，選擇相應(yīng)數(shù)量和形狀的卡片在對(duì)應(yīng)位置進(jìn)行記錄。

　　【觀察要點(diǎn)】

　　1、幼兒使用手電筒進(jìn)行照明的方法。

　　2、幼兒是否能嘗試變化手電筒照射的`位置和方向，尋找到更多的物品。

　　3、幼兒能否講清楚自己發(fā)現(xiàn)的物品。

　　【活動(dòng)提示】

　　1、建議將此活動(dòng)放在《白天和黑夜》主題中進(jìn)行。

　　2、神秘箱的一端要能打開，方便教師不斷調(diào)整、更換其中的物品和物品的位置，。增強(qiáng)神秘感，提高幼兒尋物的興趣。

　　活動(dòng)反思：

　　激發(fā)幼兒探究動(dòng)機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)是否取得成功的關(guān)鍵。大自然是知識(shí)的寶庫，是活教材。奧妙無窮的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場(chǎng)所。讓幼兒親臨大自然，充分運(yùn)用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長了知識(shí)，而且還促進(jìn)了幼兒感知能力的發(fā)展誘發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)他們的探索精神。

科學(xué)教學(xué)教案10

　　科學(xué)概念：

　　尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。

　　過程與方法：

　　探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動(dòng)引起音高的變化。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　1.出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。

　　2.如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？

　　二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。

　　1.假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：

　�。�1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？

　　（3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。）

　　2.教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：

　　出示記錄表格新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　尺子伸出左面的長度（厘米）我想到的（預(yù)測(cè)）我聽到的我看到的音高的變化順序

　　音高振動(dòng)的快慢音高振動(dòng)的快慢

　　3.整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　三、課后延伸

　　音量、拓展

　　你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

　　教學(xué)后記：

　　本課是單元的難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生探究時(shí)，確實(shí)是障礙重重。首先，尺子振動(dòng)發(fā)出的聲音較輕，學(xué)生的習(xí)慣還是沒過關(guān)，做不到安安靜靜地做實(shí)驗(yàn)，給聽音帶來了不便，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，撥尺子的'方法也是必須注意的細(xì)節(jié)，一定要用一只手用力地在桌子邊緣處按住尺子，防止撥動(dòng)時(shí)尺子敲打桌面發(fā)聲，干擾實(shí)驗(yàn)。其次，部分學(xué)生觀察能力的限制使探究活動(dòng)一再走入低谷，聽出用力不同，尺子發(fā)出的聲音強(qiáng)弱不同后，再問：“兩次實(shí)驗(yàn)中尺子的振動(dòng)有什么不同？”第一次沒有人能答得上來，再重復(fù)實(shí)驗(yàn)，也只有少數(shù)學(xué)生注意到“振動(dòng)的距離”不同，此時(shí)乘機(jī)讓學(xué)生用手的動(dòng)作模仿了一下，給出了振幅的概念，覺得大多數(shù)學(xué)生沒有注意到這一不同，進(jìn)行了第三次實(shí)驗(yàn)觀察，這才堪堪達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。再后面，就更加舉步維艱了，首先，用四個(gè)杯子聽音，有一部分對(duì)音樂不敏感的學(xué)生根本聽不出來，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音高的感知力，我覺得可以用一種樂器先來讓學(xué)生聽聽高低不同的音，效果也許會(huì)好一些（我在四年級(jí)只有一個(gè)班級(jí)，這階是沒法試了），然后，橡皮筋拉得不同長的音高音低，也有許多聽不出的，同樣的，用眼睛，也沒有幾個(gè)學(xué)生能看出橡皮筋振動(dòng)地有快慢，這一環(huán)節(jié)的結(jié)論得出，有些趕鴨子上架的感覺，學(xué)生有太多的不確定

　　教學(xué)后記：

　　按書中的材料，只能得出不同的物體傳播聲音的能力不同這樣的概念，要再細(xì)化，比較難（本來說預(yù)期他們了解金屬傳播能力最強(qiáng)的）。而且鋁箔紙棒，做起來很難，要特地去買材料，我把這個(gè)材料改成鉛絲了。

　　土電話是非常好玩的一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我把教材里的線加長，加長到30米，讓學(xué)生對(duì)著話筒輕輕說話，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，聽筒里能聽到！這比在教室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要好得多，因?yàn)樵诮淌依�，本來就能聽到互相的說話聲嘛，還要電話干嘛啊！好玩之余，學(xué)生也對(duì)固體傳聲能力比空氣強(qiáng)得多有了很深的印象。

　　材的這一個(gè)認(rèn)識(shí)還不夠，所以在課堂中也沒有讓學(xué)生來證明，只是教師在演示的過程中無意之間有了一個(gè)手握正在振動(dòng)的音叉而使得聲音停止的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也正好利用這一個(gè)發(fā)現(xiàn)證實(shí)了物體的振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，物體停止振動(dòng)，聲音就消失。

　　思考一：學(xué)生在這一節(jié)課里的活動(dòng)有多少，（由于材料有限，沒有讓每組學(xué)生都有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）學(xué)生在教師的演示實(shí)驗(yàn)中思考了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　思考二：教師的演示實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了一定的效果？

　　發(fā) 現(xiàn)

　　反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

　　4.分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化

　　（1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

　�。�2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？

　　交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。

　　四、拓展

　　你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

科學(xué)教學(xué)教案11

　　教材分析

　　1、《測(cè)量力的大小》是五年級(jí)上冊(cè)第四章《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第四課，本單元的安排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受幾種常見在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。而本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，既是對(duì)力的概念更深入了解，同時(shí)也是為深入研究力做準(zhǔn)備，是一節(jié)承上啟下的課。本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，了解測(cè)量力的大小是適時(shí)的。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小還能進(jìn)一步加深他們對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。

　　2、本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具來解決接下來要碰到的問題。這節(jié)課的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。并且在這個(gè)能力培養(yǎng)在過程中讓學(xué)生知道很多未知的事情可以通過自己的探究學(xué)習(xí)去解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力和信心。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生們對(duì)力和彈簧測(cè)力計(jì)其實(shí)并不陌生，他們有著自己的`感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生很容易說出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多長、1秒鐘有多長等問題的答案，但很少有學(xué)生知道力的大小是如何測(cè)量的，力的單位是什么，甚至不清楚力的大小應(yīng)該怎樣表示。

　　在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用尺子、溫度計(jì)、量筒、天平、鐘表等測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察。基于此在《測(cè)量力的大小》一課中學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小是符合學(xué)生認(rèn)知水平和技能發(fā)展需要的，對(duì)各種測(cè)量工具的回顧幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，初步建構(gòu)有關(guān)“測(cè)量”的知識(shí)框架。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的性質(zhì)制成的；力的單位是“牛頓”。知道測(cè)量不同的物理量可以使用相應(yīng)的測(cè)量工具。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　動(dòng)手操作，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。同時(shí)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的橡皮筋測(cè)力計(jì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂于統(tǒng)計(jì)梳理已有知識(shí)，將新舊知識(shí)建立聯(lián)系。樹立細(xì)致、有步驟的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自己制作簡(jiǎn)單的橡皮筋測(cè)力計(jì)。

科學(xué)教學(xué)教案12

　　一、活動(dòng)意義

　　幼兒長到5、6歲時(shí)，原來的乳牙開始逐漸脫落，換上將影響孩子一生的恒牙，如任其自然往往會(huì)產(chǎn)生一些不良后果，及時(shí)教給幼兒換牙的知識(shí)，則可使他們盡快適應(yīng)這一生理變化，學(xué)會(huì)科學(xué)地保護(hù)牙齒。美觀、整齊、健康的牙齒將有益于孩子將來的生活與工作。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲啦唤】档难例X會(huì)給人們帶來身體的痛苦，給生活和工作帶來不便。

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)牙齒，了解換牙的知識(shí)，了解牙齒的功用，讓幼兒知道怎樣才能長出美觀、整齊的牙齒。

　�。ㄈ┒萌绾伪Ｗo(hù)牙齒，并掌握正確的刷牙方法。

　　三、活動(dòng)項(xiàng)目與方式

　　活動(dòng)一：參觀牙科診所

　�。ㄒ唬┙逃繕�(biāo)

　　1.通過參觀牙科診所，使幼兒知道不健康的牙齒會(huì)給人們的身體帶來痛苦，給生活和工作帶來不便。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力及思考能力。

　�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　與牙科診所聯(lián)系，獲得診所工作人員的同意和支持。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1.教師帶領(lǐng)全體幼兒觀察牙科診所的環(huán)境，牙科醫(yī)生的工作。

　　引導(dǎo)幼兒觀察這是什么地方？有些什么人？有些什么器械？那些牙科醫(yī)生在干什么

　　2.觀察牙科診所的宣傳欄。

　　引導(dǎo)幼兒觀看宣傳欄里的圖片并說說內(nèi)容。

　　3.觀察哪些病人到牙科診所看病。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察這些病人怎么了？他們得了什么��？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒談?wù)撍麄優(yōu)槭裁匆?qǐng)醫(yī)生治好牙病？

　�。�3）教師小結(jié)：這些病人得了牙病后，牙很痛，吃東西會(huì)很不舒服，疼痛也會(huì)影響他們的工作，所以他們要請(qǐng)醫(yī)生幫助他們，治好牙病。

　　4.活動(dòng)結(jié)束，就幼兒參觀的所見所聞組織談話，并引導(dǎo)幼兒思考議論：“他們?yōu)槭裁磿?huì)生牙��？”教師小結(jié)：“由于病人沒有保護(hù)好自己的牙齒，所以生牙病了，小朋友一定要保護(hù)好自己的`牙齒”。

　　活動(dòng)二：律動(dòng)“刷牙歌”

　�。ㄒ唬┙逃繕�(biāo)

　　1.以音樂活動(dòng)的方式，引起幼兒對(duì)刷牙的興趣。

　　2.掌握正確的刷牙方法。

　　3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的能力。

　�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　1.怎樣刷牙的教學(xué)掛圖一張。

　　2.律動(dòng)音樂錄音帶。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1.讓幼兒看圖說說怎樣刷牙是正確的。

　　2.給予音樂，啟發(fā)幼兒將刷牙的正確動(dòng)作編成律動(dòng)。

　　3.教師匯編幼兒的動(dòng)作，進(jìn)行正確示范。

　　4.教幼兒做律動(dòng)《刷牙歌》。

　　活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)牙齒

　　（一）教育目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)牙齒，了解牙齒的功用。

　　2.了解換牙的知識(shí)，認(rèn)識(shí)乳牙、恒牙。

　　3.消除對(duì)換牙的恐懼感。

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備

　　《成人的牙齒》和《幼兒的牙齒》掛圖各一張。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1.觀察牙齒。

　　兩人一對(duì)，互相數(shù)數(shù)對(duì)方有多少顆牙齒；仔細(xì)觀察對(duì)方牙齒的顏色、大小、形態(tài)，發(fā)現(xiàn)門牙、犬牙、臼牙的不同。

　　2.介紹門牙、犬牙、臼牙的不同功用。

　　引導(dǎo)幼兒說說自己的門牙、犬牙、臼牙吃食物時(shí)各有什么作用。小結(jié)：門牙比其它牙齒薄，它們可以切開和咬斷食物，犬牙比較尖、長，可以撕裂食物；臼牙又寬又厚，可以磨碎食物。

　　3.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒比較成人與幼兒的牙數(shù)，找出不同處。

　　4.引導(dǎo)幼兒討論：有的幼兒掉了牙，還會(huì)長出來嗎？

　　5.介紹乳牙、恒牙。

　　6.了解換牙的知識(shí)。

　　引導(dǎo)有換牙經(jīng)驗(yàn)的幼兒說說牙齒是怎樣掉落的，掉牙時(shí)有些什么現(xiàn)象，教師告訴幼兒乳牙到5、6歲時(shí)就會(huì)脫落，然后長出新牙――恒牙。掉牙時(shí)會(huì)有點(diǎn)疼，流一點(diǎn)點(diǎn)血，小朋友不要害怕，流血時(shí)，用涼開水漱口，就會(huì)止住。每個(gè)小朋友都要常常注意自己的牙齒有沒有松動(dòng)，如果有，就是要長新牙了。

　　活動(dòng)四：怎樣才有整齊潔白的牙齒

　�。ㄒ唬┙逃繕�(biāo)

　　1.知道怎樣才能長出美觀、整齊的牙齒。

　　2.懂得如何保護(hù)牙齒。

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)保護(hù)牙齒的系列圖片。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1.引導(dǎo)小朋友互相比較觀察，誰的牙齒好，為什么好？

　　2.引導(dǎo)幼兒思考、討論：為什么有的人牙齒不整齊、發(fā)黃、發(fā)黑和爛牙。

　　3.介紹怎樣才會(huì)生長出整齊美觀的牙齒。

　�。�1）換牙時(shí)注意不用手搖松動(dòng)的牙齒；不用舌舔松動(dòng)的乳牙和正在生長的新牙；如果乳牙沒掉，新牙就長出來了，要及時(shí)請(qǐng)牙醫(yī)拔掉乳牙。同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考談?wù)摓槭裁匆@樣做。

　　（2）討論：“換牙時(shí)要吃軟食嗎？”教師小結(jié)：小朋友換牙時(shí)不必吃軟食，平時(shí)多吃粗食、粗纖維食物，可以鍛煉牙齒，堅(jiān)固牙根，幫助長出端正的牙齒，補(bǔ)充鈣片、維生素D，幫助生牙。

　�。�3）平常堅(jiān)持早晚刷牙，如果牙爛了，牙根發(fā)育不好，就會(huì)長出奇形怪狀的恒牙。

　　4.看系列圖片，說一說如何保護(hù)好我們的牙齒。

　�。�1）睡前不吃酸甜食物，它們能破壞牙齒的保護(hù)層，使牙齒受到細(xì)菌的侵害。

　　（2）堅(jiān)持早晚刷牙，清除口腔、牙縫中的食物殘?jiān)�，殺滅口腔中的�?xì)菌。

　　5.小結(jié)：小朋友換好牙后，就不會(huì)再換牙了，所以小朋友一定要保護(hù)好牙齒。

　　活動(dòng)五：欣賞故事“換牙的時(shí)候”、“朱童和朱重”

　�。ㄒ唬┙逃繕�(biāo)

　　1.通過欣賞故事，使幼兒了解一些換牙的知識(shí)，懂得為什么要保護(hù)牙齒。

　　2.引導(dǎo)幼兒用完整連慣的語句回答問題。

　　3.能集中注意力聽成人講述故事，理解故事內(nèi)容，掌握故事名稱。

　�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖《換牙的時(shí)候》，以及故事錄音帶。

　　（三）教學(xué)過程

　　1.引入故事《換牙的時(shí)候》。

　　2.聽故事錄音《換牙的時(shí)候》。

　　3.看圖回答問題：

　�。�1）榮榮小朋友的牙為什么松動(dòng)了？

　�。�2）牙齒松動(dòng)了，為什么不要用手指去搖動(dòng)。

　　（3）新牙剛長出來的時(shí)候，為什么不要用舌頭去舔。

　�。�4）如果乳牙沒掉，新牙就長出來了，應(yīng)該怎么辦？

　　4.討論：如何保護(hù)牙齒。引入故事《朱童和朱重》

　　5.講述故事《朱童和朱重》。

　　6.提問：“聽了這個(gè)故事后，小朋友覺得今后應(yīng)該注意些什么？你是朱童（蛀蟲）和朱重（蛀洞）喜歡的孩子嗎？

　　7.活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)六：兒歌表演“小熊拔牙”

　�。ㄒ唬┙逃繕�(biāo)

　　1.以兒歌表演的形式，教育幼兒愛護(hù)牙齒，堅(jiān)持早晚刷牙，不偏愛甜食。

　　2.能清楚、正確地朗誦兒歌，并用動(dòng)作、聲音、表情表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格，陶冶幼兒的藝術(shù)情趣。

　�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　課前熟悉兒歌內(nèi)容，準(zhǔn)備熊媽媽、熊寶寶、小白兔等動(dòng)物頭飾若干套，各種主題的音樂帶。

　　（三）教學(xué)過程

　　1.給予情節(jié)、音樂，鼓勵(lì)幼兒自編自演表現(xiàn)兒歌中的小動(dòng)物。

　　2.教師匯編補(bǔ)充小朋友的動(dòng)作，配上不同角色的音樂，帶領(lǐng)幼兒有表情地表演兒歌中的重要段落。

　　3.引入兒歌內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)地、道具、人數(shù)選擇表演方式，并分配角色。提問：“小朋友都來表演兒歌《小熊拔牙》好嗎？怎樣表演呢？”讓幼兒充分發(fā)表意見，教師選擇好的方法并補(bǔ)充一些建議。

　　4.幼兒表演，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)不同角色。

　　5.自由組合表演。

　　6.結(jié)束活動(dòng)。

科學(xué)教學(xué)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知乒乓球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象。

　　2.探索使乒乓球在斜面上站穩(wěn)的方法，并表述操作的過程和結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　　乒乓球，毛巾，積木，壓歲包，蓋子，毛線，塑料袋，沙包，橡皮泥;大統(tǒng)計(jì)表一份。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球的滾動(dòng)的特性。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲?qū)�，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

　　1.幼兒自由玩球

　　師：瞧!老師給你們帶來了什么?等會(huì)兒老師要請(qǐng)你們每個(gè)人都去玩一玩乒乓球，然后告訴大家你是怎么玩的。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友拿著你的小球回到座位上，誰來告訴我你是怎么玩的，并且表演給其他小朋友看一看。

　　2.幼兒將球放在桌子上面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動(dòng)的現(xiàn)象。

　　師：孩子們，小球悄悄的跟老師說它玩的有點(diǎn)累了，我們把它放在桌子上休息一會(huì)吧。

　　3.師：剛才我們發(fā)現(xiàn)小球在桌子會(huì)怎么樣?

　　二、提出問題，幼兒想象

　　1.師：小球?yàn)槭裁凑静环€(wěn)?

　　桌子是傾斜的，小球是圓的，會(huì)滾動(dòng)。

　　2.師：小球在傾斜的桌面上站不穩(wěn)，你們有什么好的方法讓它站穩(wěn)嗎?

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。

　　當(dāng)有孩子提出拿掉桌子的墊片時(shí)，

　　師：這個(gè)方法是可行的，但是今天我們來挑戰(zhàn)一下，就要讓小球在傾斜的桌面上站穩(wěn)。

　　4.師：孩子們的.想法真不少，今天，老師為大家準(zhǔn)備了一些小幫手，我們每個(gè)小朋友都可以用小幫手來操作。

　　介紹材料。

　　三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法

　　1.幼兒操作，師巡回指導(dǎo)

　　2.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。

　　師：給你旁邊的小朋友看看，你是怎么做的，也可以向客人老師介紹一下你的方法。

　　3.幼兒演示，講述自己使用的材料，以及做法。

　　師：誰的小球站穩(wěn)了?快來告訴大家，說說你的好方法，演示給大家看看。

　　教師小結(jié)：把小球放在毛巾上面，是增加了小球的阻力，所以小球可以在斜面上站穩(wěn)。把小球放在積木，蓋子上面，信封，塑料袋里面，是把小球固定住了，所以小球可以站穩(wěn)。

　　四、遷移活動(dòng)

　　小朋友真聰明，通過自己開動(dòng)腦筋想辦法，解決了困難。我們生活里還有很多材料能讓小球站穩(wěn)，你們以后可以再去試一試。

　　教學(xué)反思：

　　科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

科學(xué)教學(xué)教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知一些物體的可變性。

　　2、體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來的快樂。

　　3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、樂意大膽地把自己的'想法告訴大家。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物：氣球（與幼兒人數(shù)相等）、木耳、茶葉、胖大海、扇子、手工、紙毛巾；PPT課件。

　　配套課件：小班科學(xué)課件《變大變小》PPT課件

　　活動(dòng)過程：

　　導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么禮物？（巴拉魔仙棒）請(qǐng)魔仙棒帶我們到魔仙城堡。

　　小班科學(xué)教案及教學(xué)反思《變大變小》含PPT課件

　　第一部分：經(jīng)驗(yàn)提升：什么東西會(huì)變大或變��？

　　1、魔仙城堡里除了氣球能夠變大變小，還有好多東西能夠變大變小。下面我們一起來變一變吧！

　　出示：木耳、茶葉、胖大海（加入水）——變大；

　　雨傘、被子、紙（折疊）——變小。

　　2、提問討論：你知道日常生活中還有哪些東西會(huì)變大變小呢？（教師引導(dǎo)幼兒討論）

　　教師小結(jié)：原來在我們周圍有這么多的東西會(huì)變化，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會(huì)變化的。

　　第二部分：利用游戲讓幼兒充分體驗(yàn)自己身體或身體某部分“變大”或“變小”的快樂。

　　3、你們想變嗎？可是我們哪兒能變呢？（身體、眼睛、手、嘴巴等）

　　4、和魔仙棒一起游戲：變大變小。

　　第三部分：延伸活動(dòng)

　　5、現(xiàn)在我們就拿著魔仙棒用睜得的大大的眼睛到院子里去發(fā)現(xiàn)更多的能變大變小的東西吧！

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在與合作中成長，在分享中體驗(yàn)快樂，在成長中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的忠旨。孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)出來的快樂超出我的想象，連平時(shí)最不愿意動(dòng)手的小朋友都在那忙的不亦樂乎，看來我們應(yīng)該注重直接感知，親身體驗(yàn)，和實(shí)際操作來進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，比為了追求知識(shí)的掌握去灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練要效果要好的多。