部編版二年級(jí)教案

時(shí)間：2022-11-08 23:07:39 教案我要投稿

部編版二年級(jí)教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的部編版二年級(jí)教案，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級(jí)教案

部編版二年級(jí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。

　　3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。

　　教具：ppt、錄像帶。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：

　　今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日?

　　根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

　　2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

　　(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。

　　(2)指名讀課文，師生共同正音。

　　(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

　　二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

　　(1)顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行

　　(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(2)教師小結(jié)

　　(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。

　　三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字

　　(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。

　　(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字2

　　城樓紅燈金水橋禮炮焰火

　　狂歡夜神州騰飛中國(guó)龍大典檢閱海陸空

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.(投影片顯示)

　　城樓紅燈金水橋

　　大典檢閱海陸空

　　禮炮焰火狂歡夜

　　神州騰飛中國(guó)龍

　　2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　二、朗讀課文

　　1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?

　　2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。

　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

　　教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。

　　5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

　　我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸�？杖�，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……

　　6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。

　　出示投影片

　　7.指名讀，評(píng)議，再讀。

　　8.全班有感情地朗讀韻文。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。

　　2.讀讀這些詞語(yǔ)。

　　3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

　　學(xué)生互相交流。

　　4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：

　　狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。

　　焰：焰字的書(shū)寫(xiě)筆順。

　　州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

　　5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。

　　6.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

　　7.出示寫(xiě)得好的生字，評(píng)議再寫(xiě)。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的.出發(fā)點(diǎn)，著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。

　　如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫(huà)面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。

　　1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書(shū)、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開(kāi)火車(chē)采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結(jié)合畫(huà)面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng)， “采花蜜”、“摘果子” 樂(lè)此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生興趣盎然。

　　3. 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了，那有沒(méi)有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥(niǎo)鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識(shí)記生字，獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　4. 提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)�！皬椙佟眱勺止P畫(huà)繁多，因此我把這兩字作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)3：我覺(jué)得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到�！庇捎谟辛艘郧白灾髯R(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動(dòng)積極。

　　綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分，由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用，在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。

部編版二年級(jí)教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右寬窄相等、左右長(zhǎng)短相等及左右高低相等字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)中左右寬窄相等、左右長(zhǎng)短相等及左右高低相等的.字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：處理好左右的寬窄關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)中左右寬窄都相等、左右長(zhǎng)短相等及左右高低相等的字。

　　二、指導(dǎo)

　　1、出示功數(shù)

　　2、學(xué)生觀察字形。

　　3、討論交流。

　　左右寬窄都相等、左右長(zhǎng)短相等及左右高低相等的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)該如何占位?

　　4、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)。

　　6、分析常見(jiàn)病因。

　　三、練習(xí)

　　1、描紅、臨寫(xiě)“鋼、顆、數(shù)、糧、校、沿”等。

　　2、完成“想一想”。

　　書(shū)寫(xiě)“左右寬窄、左右長(zhǎng)短、左右高低”的字應(yīng)注意什么要點(diǎn)?

　　四、課后練習(xí)。

部編版二年級(jí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。

　　3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

　　4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

　　2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)分配：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的`特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受

　　中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。

　　2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。

　　3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？

　　4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　5、先同桌交流，再全班交流。

　　6、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？

　　二、書(shū)寫(xiě)提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

　　2、老師提示：

　�。�1）先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。

　�。�2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫(xiě)的時(shí)候要均衡。

　　3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、進(jìn)行全班評(píng)比。

　　三、談感受，說(shuō)收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談動(dòng)物引入新課。

　　1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？

　　2、全班交流。

　　3、師：這些動(dòng)物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語(yǔ)中，他

　　們卻有著另外一層意思。我們一起來(lái)看看吧！

　　二、日積月累

　　1、出示成語(yǔ)，讀一讀。

　　狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠龍飛鳳舞

　　漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬

　　如魚(yú)得水

　　2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

　　3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。

　　4、大概理解成語(yǔ)的意思。

　　5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。

　　6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱？說(shuō)一說(shuō)。

　　7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。

　　如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

　　三、我愛(ài)閱讀：

　　1、讀一讀。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

　　3、主要講了他們的什么事？

　　4、全班交流。

　　四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

部編版二年級(jí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書(shū)寫(xiě)“車(chē)字旁、絞絲旁、足字旁”

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。

　　3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

　　4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課的三個(gè)左偏旁。掌握這三個(gè)左偏旁的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　難點(diǎn)：子字旁的寫(xiě)法是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入本課

　　要好把字寫(xiě)好，首先要有正確的書(shū)寫(xiě)姿式。指名說(shuō)說(shuō)正確的書(shū)寫(xiě)姿式。

　　1、坐姿：身正、肩平、臂開(kāi)、足安。

　　2、執(zhí)筆姿勢(shì)：一拳、一尺、一寸(三個(gè)一)

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)四個(gè)偏旁。

　　1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)車(chē)字旁、絞絲旁、足字旁三個(gè)左偏旁。

　　2、學(xué)寫(xiě)“提手旁”。

　　(1)看書(shū)中提手旁，我們要寫(xiě)好它，首先應(yīng)怎樣做?

　　(2)結(jié)合書(shū)中的提示仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)“提手旁”要注意什么。

　　(3)一邊說(shuō)一邊給大家指出來(lái)。

　　(4)教師師范書(shū)寫(xiě)并適當(dāng)補(bǔ)充講解。

　　(5)指導(dǎo)練寫(xiě)(描紅兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè))，老師巡視指導(dǎo)(提醒注意雙姿)。

　　(6)師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你寫(xiě)得很棒展示給大家看看。

　　3、學(xué)寫(xiě)“絞絲旁”。

　　(1)結(jié)合書(shū)中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，認(rèn)真地觀察絞絲旁的`的寫(xiě)法。結(jié)合字，指點(diǎn)給大家看看。

　　(2)教師書(shū)寫(xiě)師范。

　　(3)指導(dǎo)練寫(xiě)(描紅兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè))

　　(4)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)寫(xiě)“足字旁”。

　　(1)教師指導(dǎo)：剛才老師發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，看一筆寫(xiě)一下，這樣做對(duì)嗎?應(yīng)怎樣做才對(duì)?以后大家學(xué)寫(xiě)字時(shí)可要注意呀。

　　(2)按前兩個(gè)偏旁的學(xué)法，學(xué)寫(xiě)“足字旁”。一定看好了再寫(xiě)。描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

　　(3)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，老師示范寫(xiě)這兩個(gè)字。

　　(4)學(xué)生每個(gè)字再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　　4、總結(jié)這三個(gè)偏旁的共同書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

　　(1)再觀察一下這三個(gè)偏旁，看看他們有著什么共同的特點(diǎn)?

　　(2)教師小結(jié)。

　　(3)每個(gè)偏旁再寫(xiě)一個(gè)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)書(shū)中帶偏旁的漢字。

　　1、老師在教你們寫(xiě)字時(shí)，常常說(shuō)的四個(gè)字是什么?(以“字”為師)

　　2、下面你就結(jié)合每個(gè)字的講解，認(rèn)真地觀察每個(gè)字，看好了，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。

　　3、剛才我看了有的同學(xué)的表情，她像是認(rèn)真看了，認(rèn)真寫(xiě)了，但總還是寫(xiě)得不太好。說(shuō)明你有把字寫(xiě)好的心理。現(xiàn)在讓老師給你把這幾個(gè)字寫(xiě)一下。

　　4、學(xué)生每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。一定要比剛才有進(jìn)步呀!

　　5、評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品。

　　四、本課小結(jié)，寄預(yù)希望。

　　我們寫(xiě)字時(shí)，要有正確的雙姿，要認(rèn)真觀察，以字為師，一氣呵成。只要認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，你的字一定會(huì)寫(xiě)得很漂亮。

部編版二年級(jí)教案5

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。

　　3、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。

　　4、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件。

　　2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、引入課題

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示1）（出示秤稱實(shí)物畫(huà)面）那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫(huà)面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書(shū)課題），看看人們是怎樣稱大象的。

　　2、圍繞課題質(zhì)疑

　　看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題）

　　二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。

　　3、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。

　�。▽W(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

　　2、朗讀課文：（課件出示5）

　　（1）給課文標(biāo)好自然段；

　　（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

　　（3）把課文讀正確、讀連貫。

　　三．檢查預(yù)習(xí)

　　出示生字（課件出示6）

　　zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán

　　柱做秤桿站然底歲船

　　cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ

　　曹稱員議論重量砍割線止

　　1、指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的`區(qū)別。

　　“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音�！叭�、站、桿、論、砍、線”是前鼻音�！胺Q、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。

　　2、自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

　　四．再讀課文，整體感知。

　　1、曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）

　�。ㄓ械恼f(shuō)造一桿大秤稱）

　　2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）

　�。ú軟_想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來(lái)的位置，然后稱石頭就行了。）

　　3．結(jié)果怎樣？

　　按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。

　　4、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子。

　　五．識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。

　　2、仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？

　�。�1）加一加：“木+主”是“柱”�！澳尽奔印案伞笔恰皸U”。“立”加“占”是“站”，“亻”加“故”是“做”。

　�。�2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。

　�。�3）（課件出示10）猜謎語(yǔ)：“山下有夕陽(yáng)”就是“歲”�！捌胶獾暮棠尽笔恰俺印薄�

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書(shū)：然底）

　�。ㄕn件出示11）出示“然、底”田字格課件。

　　“然”上部左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。

　　“底”字，橫不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，撇都要寫(xiě)成長(zhǎng)斜撇，廣字旁的上點(diǎn)在橫畫(huà)中間的上方。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　六．反饋檢查。

　　1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。

　　2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。

　　3、同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

　　禾（）（）（）

　　灬（）（）（）

　　2、抄寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)的字。

　　3、文中有幾種稱象的方法，哪種最好？

　　答案：

　　1、禾（種）（秧）（稼）

　　灬（然）（黑）（燕）

　　2、略。

　　3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹沖的方法是把象趕到船上稱。

　　曹沖的方法最好，最管用。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。

　　2、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

　　3、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件

　　2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：柱子做秤桿站出來(lái)果然七歲上船曹沖議論

　　砍倒重量官員為止一條線

　　（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書(shū)：4曹沖稱象）

　　二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟

　　讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　1、指名朗讀第一自然段

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

　　（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。

　�。�1）指名朗讀

　　（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示

　�。ㄕn件出示13大象又高又大的語(yǔ)句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。

　�。�3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示14）

　　大象的身子像（—堵墻）

　　大象的身子還像（）。

　　腿像（四根柱子）

　　腿還像（）。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法

　　（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀

　�。�2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？

　　（板書(shū)：官員們?cè)齑蟪樱?/p>

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　（1）自由朗讀，要求讀熟

　�。�2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。

　　（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

　�。ㄕn件出示15圖文）演示曹沖稱象的過(guò)程圖。曹沖趕象上船，畫(huà)一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭

　�。ò鍟�(shū)：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）

　�。�4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）

　　5、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。

　　三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？

　�。ń^大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）

　　2、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過(guò)什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

　　學(xué)生提問(wèn)題，其他同學(xué)解決問(wèn)題。

　　四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）

　　1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣

　　2、說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里？

　�。ê笠粋€(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。）

　　五、拓展延伸，總結(jié)提高。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？

　�。ǹ梢詥l(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）

　　2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽(tīng)。

　　2、用下列詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

　�。�1）…才…（2）…到底…

　　3、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。

　　答案：

　　1、略。

　　2、（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。

　�。�2）…到底…你到底去還是不去呢？

　　3、略。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　4曹沖稱象

　　官員們?cè)齑蟪?/p>

　　曹沖：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭

　　【教學(xué)反思】

　　《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。

　　教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過(guò)程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書(shū)時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來(lái)的。他認(rèn)真聽(tīng)別人的議論，從中受到啟發(fā)。

　　為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來(lái)代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來(lái)，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？

　　我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開(kāi)拓型人才。

部編版二年級(jí)教案6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣是低年級(jí)閱讀的要求�；诖死砟睿敬谓贪冈O(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上，感悟“彩色的夢(mèng)在小朋友的畫(huà)里，小朋友的畫(huà)在小朋友的心里”。另外，采用隨文識(shí)字的方法，將識(shí)字與讀文融合在一起，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力。同時(shí)，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體課件（含課文插圖及蔥郁的森林圖片）。

　　2.學(xué)生的彩筆想象畫(huà)作品若干。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

　　2.生字、詞卡片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅小朋友的作品。瞧，（出示學(xué)生畫(huà)的想象畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)及喜歡的理由。

　　2.指名說(shuō)。

　　3.揭題：對(duì)呀，每一幅畫(huà)其實(shí)就是小畫(huà)家最美麗的夢(mèng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，題目是——彩色的夢(mèng)。（板書(shū)課題）

　　4.指名讀題，注意輕聲“的”。

　　5.激趣：題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你？（彩色）

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)“彩色”。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“彩”是平舌音。

　�。�2）嘗試用“彩色”說(shuō)句話。

　　6.過(guò)渡：“彩色的夢(mèng)”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢？下面我們就一起讀一讀這首兒童詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞想象畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出“題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你？”的問(wèn)題，在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生在讀題目時(shí)要嘗試抓住題眼，提高學(xué)生語(yǔ)感能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.第一遍讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，畫(huà)出新詞，用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記。

　　2.第二遍讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。有困難的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　（2）邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。

　　3.學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.同桌互相讀課文正音。

　　5.檢查自學(xué)字詞情況。

　�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪蘋(píng)果般的精靈叮嚀

　�。�2）學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　“囪”是平舌音；“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音；“聊”是三拼音節(jié)。

　�。�3）去掉拼音，小組賽讀詞語(yǔ)。

　�。�4）理解“蘋(píng)果般的”是什么意思。除了“蘋(píng)果般的太陽(yáng)”，你還知道“什么般的太陽(yáng)”？

　�。�5）出示生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞。

　　6.指名分小節(jié)試讀課文。

　　7.教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學(xué)生模仿讀。

　�。�3）學(xué)生賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同梯度、不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸讀通課文，對(duì)字音加以重點(diǎn)指導(dǎo)，用讀準(zhǔn)字音創(chuàng)造生字反復(fù)再現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的讀音。

　　三、品讀第1小節(jié)

　　1.導(dǎo)學(xué)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確�，F(xiàn)在，老師還想聽(tīng)你們讀一讀，誰(shuí)愿意把第1小節(jié)讀給大家聽(tīng)？

　　2.過(guò)渡：你真行！這小節(jié)可不太容易讀，里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？

　　3.讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)是靠什么實(shí)現(xiàn)的？（相機(jī)板書(shū)：彩色鉛筆）

　　4.再讀這1小節(jié)，你知道關(guān)于彩色鉛筆的哪些信息？

　　預(yù)設(shè)一：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

　�。�1）學(xué)生朗讀句子后簡(jiǎn)單交流。

　�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)、圓、硬”有感情朗讀。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一大把彩色的夢(mèng)”，用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。

　　課件出示：

　　我有一大把彩色的夢(mèng)，有的（），有的（），有的（）。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句。

　　預(yù)設(shè)二：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。

　�。�1）出示詞語(yǔ)“鉛筆盒、聊天”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“聊”字的讀音。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字“盒、聊”。

　�、佟昂小笨刹捎米种i識(shí)記：會(huì)上同心盛況空前；也可采用圖片識(shí)記：教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生識(shí)記字形。

　　②“聊”可用加一加識(shí)記：耳＋卯＝聊。

　�。�3）你能給“聊天”換個(gè)詞，使意思不變嗎？

　　（4）你什么時(shí)候、和誰(shuí)、在哪兒聊過(guò)天？

　　（5）想象一下：彩色鉛筆們可能會(huì)聊些什么呢？

　　（6）再讀這一句，你從“跳蹦”這個(gè)詞中讀懂了什么？

　�。�7）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　5.指名有感情地朗讀第1小節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用隨文識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識(shí)字，教師相機(jī)結(jié)合圖畫(huà)、字理等引導(dǎo)學(xué)生理解字義，使識(shí)字活動(dòng)妙趣橫生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”“想象”等方法理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，將識(shí)字與學(xué)文、學(xué)文與鍛煉表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，共同評(píng)議

　　1.找出生字中上下結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)的字。（夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈）

　　2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：

　　美夢(mèng) 夢(mèng)幻森林陰森蘋(píng)果青蘋(píng)果靈動(dòng) 精靈

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈”。

　�。�1）“夢(mèng)”上面的“林”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，左邊的“木”最后一筆是點(diǎn)，右邊的“木”最后一筆捺要寫(xiě)得舒展，下面的“夕”起筆撇穿插在兩個(gè)“木”的底部中間。

　�。�2）“森”由三個(gè)“木”組成，品字形結(jié)構(gòu)，左下邊的“木”因?yàn)楸茏�，捺變成點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候注意三個(gè)“木”的穿插，讓筆畫(huà)錯(cuò)落有致。上面“木”的撇、捺都要寫(xiě)得舒展。

　�。�3）“蘋(píng)”的.第三個(gè)橫畫(huà)最長(zhǎng)，字的重心落在豎上，豎寫(xiě)在豎中線上。

　�。�4）“靈”上短下長(zhǎng)，上部的倒山右邊不出頭，“火”

　　的撇、捺要寫(xiě)得舒展。

　　（5）演示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

　�。�6）教師范寫(xiě)。

　�。�7）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。�8）反饋交流，展示評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫(xiě)字、欣賞字，有利于學(xué)生寫(xiě)好生字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

　　1.出示帶有生字的詞語(yǔ)。

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪蘋(píng)果般的精靈叮嚀

　�。�1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

　�。�2）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　2.指生朗讀第1小節(jié)。

　　3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩(shī)，讓我們一起讀課題——彩色的夢(mèng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石，復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐厚學(xué)生的積淀。

　　二、品讀課文，逐節(jié)感悟

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象夢(mèng)境。

　　1.品讀第2～4小節(jié)，邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)，再試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2.匯報(bào)交流。

　　出示：第2小節(jié)。

　�。�1）指名朗讀第2小節(jié)并匯報(bào)。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：草綠花紅天藍(lán)

　�。�3）相機(jī)識(shí)記“坪”字。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)：草坪。指生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

　�、谡l(shuí)讀懂“草坪”的意思了？

　�、壅f(shuō)說(shuō)是怎么記住“坪”字的。

　　④出示草坪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這小節(jié)中你有沒(méi)有沒(méi)讀懂的地方？

　　預(yù)設(shè)一：“腳尖滑過(guò)”是什么意思？

　�、賹W(xué)生提問(wèn)。

　　②指生嘗試解決。

　　③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1小節(jié)，想一想：“腳尖”指的是什么？

　�、芎�(jiǎn)單感悟擬人寫(xiě)法：這樣把彩色鉛筆當(dāng)成人，你喜歡嗎？為什么？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀“腳尖滑過(guò)”，感悟童趣。

　　預(yù)設(shè)二：“藍(lán)——得——透——明！”作者為什么這樣寫(xiě)？

　　①學(xué)生提問(wèn)。

　�、谥干鷩L試解決。

　　③指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀讀A、B兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)，為什么。

　　A.藍(lán)——得——透——明！

　　B.藍(lán)得透明！

　�、苤笇�(dǎo)讀出對(duì)藍(lán)天的贊美之情。

　　出示：第3小節(jié)。

　�。�1）指生朗讀第3小節(jié)并匯報(bào)。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：森林雪松小鳥(niǎo) 小屋煙囪太陽(yáng)

　�。�3）相機(jī)識(shí)記“郁、囪、般”。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)：蔥郁、煙囪、蘋(píng)果般的。指生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

　　②出示生字，交流識(shí)記生字的方法。

　　A.字理識(shí)記：

　　囪：“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡(jiǎn)易窗欞形。“囪”的本義為開(kāi)在屋頂上的天窗。后引申為灶突。

　　B.字謎識(shí)記：

　　般：“又”把船下口擠走。

　　郁：有右耳�？磮D片說(shuō)一說(shuō)“蔥郁”是什么意思。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

　　出示：第4小節(jié)。

　�。�1）指生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

　�。�3）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精”。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)“精靈”，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　②交流識(shí)記“精”的方法。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2、3小節(jié)說(shuō)說(shuō)：“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈？帶給“我”哪些美好和幸福？

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句并想一想：“我”的彩色夢(mèng)境里都有什么？

　�、賹W(xué)生匯報(bào)。

　�、谙鄼C(jī)出示詞語(yǔ)：叮嚀。學(xué)生當(dāng)小老師朗讀詞語(yǔ)。

　�、蹖W(xué)生猜測(cè)“叮嚀”的意思。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜測(cè)意思。

　　④猜一猜“紫葡萄”會(huì)叮嚀些什么。

　　（7）“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有什么？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　屏幕出示：我的彩色夢(mèng)境，有（），有（），還有（）……

　　（8）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。

　　三、繪畫(huà)練筆，拓展延伸

　　1.你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2.把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)，可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.找出本課“會(huì)寫(xiě)字”中左右結(jié)構(gòu)的字。（彩、拉、結(jié)、般、精）

　　2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：

　　彩色彩帶拉手拉走結(jié)果結(jié)出一般百般精靈精神

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩、精”。

　　（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

　　“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力，兩點(diǎn)要與撇呼應(yīng)，“采”的捺筆變成點(diǎn)，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫(huà)縱向平行排列，短小舒展，間距勻稱，第一撇和第二撇起筆上下對(duì)齊，最下面的撇稍長(zhǎng)。

　　“精”的米字旁最后一筆是點(diǎn)；右邊是“青”字，“月”的第一筆變豎。左邊的點(diǎn)、撇要呼應(yīng)，右邊的橫畫(huà)間距均勻。

　�。�2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

　　（3）教師范寫(xiě)。

　�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（5）反饋交流，展示評(píng)議。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“結(jié)、般”。

　�。�1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

　　“結(jié)”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上寬下窄。

　　“般”左部的第五筆是提；右邊不出頭，右邊的第二筆是橫折彎，不要寫(xiě)成橫折彎鉤。注意幾個(gè)撇的不同寫(xiě)法。

　�。�2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

　�。�3）教師范寫(xiě)。

　�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（5）反饋交流，展示評(píng)議。

　　5.合作書(shū)寫(xiě)“拉”。

　�。�1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

　　“扌”瘦長(zhǎng)，右邊要寫(xiě)得短一些，最后一橫略長(zhǎng)。

　�。�2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

　　（3）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（4）反饋交流，展示評(píng)議。

　�。ǘ┎贾米鳂I(yè)。

　　1.把課文讀給喜歡的人聽(tīng)，有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。

　　2.把自己的彩色的夢(mèng)境畫(huà)下來(lái)，并配上自己寫(xiě)的詩(shī)句，參加班級(jí)評(píng)比。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，鞏固書(shū)寫(xiě)基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和對(duì)書(shū)法的審美能力，提高審美情趣。通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　彩色的夢(mèng)

　　彩色鉛筆

　　草綠花紅天藍(lán)

　　森林雪松小鳥(niǎo) 小屋煙囪太陽(yáng)

　　精靈夢(mèng)境

　　教學(xué)反思

　　1.自主探究，合作交流。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)成一定的共識(shí)。

　　2.多元識(shí)字，激趣導(dǎo)學(xué)。

　　在識(shí)記生字的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。通過(guò)加一加、換一換、編字謎、字理識(shí)字等方法，注意字音、字形、字義結(jié)合統(tǒng)一，充分把握漢字的識(shí)記規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效果。

部編版二年級(jí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“季、忙、苦”等漢字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。

　　2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

　�。�2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

　�。�3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　課件出示生字、詞語(yǔ)。

　　四季蝴蝶麥苗

　　桑葉化肥農(nóng)民

　　回歸穿戴谷子

　　米粒雖然辛苦

　　去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、以生字“季、�！睘槔謩e說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的`組成部分。給它們組詞。

　　四、合作探究

　　課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　出示題目：

　　1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

　　2、課文是怎樣描寫(xiě)這些作物的？

　　學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　五、理解表達(dá)

　　1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。

　�。�1）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？

　　春季里，春風(fēng)吹，

　　花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。

　　麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

　　想象畫(huà)面，感受美好的春光。

　�。�2）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？

　　夏季里，農(nóng)事忙，

　　采了蠶桑又插秧。

　　早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。

　　用四字詞語(yǔ)概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

　　（3）課件出示圖片：

　　秋季里，稻上場(chǎng)，

　　谷像黃金粒粒香，

　　身上雖辛苦，心里喜洋洋。

　　你還知道ABB式的詞語(yǔ)嗎？

　　預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等。

　�。�4）課件出示：

　　冬季里，雪初晴，

　　新制棉衣暖又輕，

　　一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

　　“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。

　　2、比一比。

　　以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　六、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

　　2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。

　�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

　　（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。

　�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。

　　七、拓展延伸

　　1、讀一讀，記一記。

　　播種插秧耕田采桑

　　除草割麥打谷積肥

　　2、播放音樂(lè)《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿

　　照課文的格式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

　　八、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

部編版二年級(jí)教案8

　　17難忘的潑水節(jié)

　　教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫(xiě)“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“難忘、潑水節(jié)”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

　　3．能積累描寫(xiě)周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：1。潑水節(jié)及其他民族傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料。

　　2．周總理的事跡資料；周總理的照片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，搜集少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日；搜集周總理的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　板塊一圖片激趣，學(xué)習(xí)課題

　　活動(dòng)1圖片導(dǎo)入，了解潑水節(jié)

　　1．導(dǎo)入：我們的祖國(guó)幅員遼闊，有五十六個(gè)民族，各民族都有自己的特色活動(dòng)，你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？

　　2．課件出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片，學(xué)生結(jié)合自己了解的資料介紹潑水節(jié)，教師相機(jī)補(bǔ)充：當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民迎來(lái)了他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)，身上被潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一天人們?nèi)矶紳窳芰艿摹＿@個(gè)節(jié)日就是“潑水節(jié)”。（板書(shū)：潑水節(jié)）

　　活動(dòng)2學(xué)習(xí)課題中的“潑、忘”

　　1．識(shí)記“潑”字，用熟字加偏旁的方法：氵＋發(fā)＝潑。

　　2．揭題：課文中描寫(xiě)的潑水節(jié)是與眾不同的，是令傣族人民世代不能忘懷的（板書(shū)補(bǔ)充題目：難忘的），同時(shí)識(shí)記“忘”字，猜謎語(yǔ)：盲目不得，須用心記。就是“忘”。

　　活動(dòng)3質(zhì)疑課題，引發(fā)閱讀期待

　　1．讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？

　　2．學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)：這次的潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？它到底特別在哪兒呢？

　　3．齊讀課題。

　　4．過(guò)渡：同學(xué)們，究竟是怎樣的潑水節(jié)令人如此難忘呢？讓我們走進(jìn)1961年的西雙版納，去見(jiàn)證這令人難忘的潑水節(jié)。

　　操作指導(dǎo)

　　借助圖片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料來(lái)介紹潑水節(jié)。學(xué)習(xí)“潑、忘”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

　　板塊二認(rèn)讀生字，感知大意

　　活動(dòng)1初讀課文，自主識(shí)字

　　1．提出自讀要求，指導(dǎo)學(xué)生讀通課文：

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確。

　�。�3）遇到難讀的句子也要多讀幾遍，把它讀通順。

　　2．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)：自己記住了哪些生字，用了什么好方法？

　　活動(dòng)2檢查自學(xué)效果，全班交流

　　1．字音指導(dǎo)：課件出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“容、盛、祝、壽、穿、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、容、康”是后鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音節(jié)。

　　2．字形指導(dǎo)：引導(dǎo)全班同學(xué)交流好的識(shí)字方法。

　�。�1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“度、向”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　�。�2）借助圖片識(shí)記。

　　出示“龍船、銀碗”的圖片識(shí)記“龍、碗”，相機(jī)介紹潑水節(jié)的習(xí)俗，如：互相潑水、賽龍舟、跳象腳鼓舞等。

　�。�3）字理識(shí)記“民”：像用錐刺眼的形狀，本義指奴隸，后指平民、百姓。

　　3．字義指導(dǎo)：找出其中的動(dòng)詞“潑、踩、敲、駛”，也都是形聲字，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示來(lái)理解。

　　4．課件出示帶有多音字的句子，指名讀，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音，并用其另外一個(gè)讀音組詞。

　�。�1）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　�。�2）他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　“鋪上、鋪成”中的“鋪”讀pū，還可以組詞“鋪滿、鋪床”�！按蹭仭⑸啼仭边@些詞語(yǔ)里的“鋪”讀pù。

　�。�3）周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　“盛”在這里是把東西放進(jìn)去的意思，要讀chéng，我們平時(shí)還會(huì)說(shuō)“盛飯”。“盛開(kāi)”這個(gè)詞語(yǔ)中的“盛”讀shèng。

　　活動(dòng)3再讀課文，了解大意

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了哪一年的潑水節(jié)？這一年的潑水節(jié)有什么特別之處？

　　2．小組交流明確：課文講了1961年的潑水節(jié)。這一年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過(guò)的。（板書(shū)：周總理、傣族人民）

　　3．指名分段讀課文。

　　操作指導(dǎo)

　　在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。了解課文大意時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決了哪些課前疑問(wèn)，還有哪些是沒(méi)解決的。依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

　　板塊三人物感知，了解背景

　　活動(dòng)1學(xué)習(xí)第1自然段，關(guān)注疊詞

　　1．再讀課文第1自然段，你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　2．隨著學(xué)生匯報(bào)，課件突出“一年一度”。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生換詞理解：一年一度——一年一次。

　　（2）練習(xí)用“一年一度”說(shuō)話。

　　3．課件出示鳳凰花的圖片。

　　（1）你們見(jiàn)過(guò)鳳凰花嗎？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

　�。�2）教師講解：鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開(kāi)放，開(kāi)放時(shí)滿樹(shù)結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)——“火紅火紅的”（課件突出）。

　�。�3）換詞比較：引導(dǎo)學(xué)生用“火紅的”替換掉“火紅火紅的”，從而比較出用“火紅的”就不能突出鳳凰花開(kāi)得十分旺盛、熱烈。

　　4．指導(dǎo)朗讀：鳳凰花開(kāi)得那么熱烈，那么喜慶，每個(gè)人見(jiàn)了都是那么歡喜。怎樣才能把這種歡喜讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要重讀“火紅火紅的”，可以適當(dāng)延長(zhǎng)聲音，體現(xiàn)出傣族人民激動(dòng)的心情。）

　　5．小結(jié)：同學(xué)們，我們要關(guān)注疊詞，讀好疊詞，就能讓畫(huà)面更鮮活。

　　活動(dòng)2學(xué)習(xí)第2自然段，了解故事背景

　　1．過(guò)渡：每年鳳凰花開(kāi)，潑水節(jié)來(lái)到的時(shí)候，傣族人民就會(huì)非常高興。1961年的潑水節(jié)，他們比往年更高興，這是為什么呢？

　　2．學(xué)生自讀第2自然段，并練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫絽R報(bào)。

　　3．教師簡(jiǎn)要介紹故事背景。

　　1961年4月，周恩來(lái)總理與緬甸吳努總理來(lái)到西雙版納，恰逢傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

　　4．了解周總理。

　　（1）課件突出“周恩來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流：這是一個(gè)了不起的名字，通過(guò)課前搜集的資料，大家對(duì)他有哪些了解？

　　（2）課件出示周恩來(lái)的圖片，配上文字，教師進(jìn)行介紹：他從小就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。他就是我們敬愛(ài)的總理——周恩來(lái)。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)人們對(duì)周總理的熱愛(ài)之情。

　　（1）課件突出“特別”。指導(dǎo)學(xué)生把“特別”換成意思相近的其他詞語(yǔ)，并把自己換的詞放到句子中讀一讀，通過(guò)換詞比較，體會(huì)傣族人民高興的心情。

　　（2）課件突出“敬愛(ài)”。引導(dǎo)學(xué)生思考：用“敬愛(ài)”形容誰(shuí)？傣族人民“敬愛(ài)”的是誰(shuí)？

　　6．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把“特別”“敬愛(ài)的周恩來(lái)總理”重讀，從而把傣族人民特別高興的心情讀出來(lái)。

　　操作指導(dǎo)

　　教學(xué)中要注意根據(jù)不同詞語(yǔ)的特點(diǎn)用不同的方式理解詞語(yǔ)，“火紅火紅”采用看圖結(jié)合換詞比較的方法，“特別”用了找近義詞的方法，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的`理解更深刻，更形象。在理解第2自然段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，朗讀指導(dǎo)要細(xì)致。

　　板塊四規(guī)范書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字

　　活動(dòng)1仔細(xì)觀察，交流書(shū)寫(xiě)

　　1．課件出示要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字，包含獨(dú)體、上下、左右、半包圍4種結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并給生字組詞。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　活動(dòng)2教師示范，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1．教師本節(jié)課指導(dǎo)“潑、度、龍、向”這4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊講解。

　　（1）潑：左窄右寬，注意左右部件穿插。右邊是“發(fā)”，不要寫(xiě)成“友”，長(zhǎng)撇過(guò)豎中線向左下伸展，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點(diǎn)勿丟掉。

　�。�2）度：半包圍結(jié)構(gòu)�！皬V”的橫短撇長(zhǎng)，“廿”寬扁，不要寫(xiě)成“艸”，“又”寫(xiě)得略小。

　�。�3）龍：獨(dú)體字。注意“龍”的筆順：橫、撇、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點(diǎn)勿丟掉。

　�。�4）向：半包圍結(jié)構(gòu)。撇畫(huà)在橫中線上方靠近豎中線處起筆，外框應(yīng)寬闊，“口”稍收緊。

　　2．教師講解后范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)這4個(gè)字，教師巡視，選取典型的字展示評(píng)議。

　　3．投影反饋評(píng)議。評(píng)價(jià)關(guān)鍵筆畫(huà)和部位。修改練習(xí)。學(xué)生修改自己寫(xiě)得不好的字，再各自練寫(xiě)一個(gè)。

　　操作指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)選取了4個(gè)較難寫(xiě)好的字，教師要對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行示范講解，從而提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。要重視評(píng)議環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　板塊一詞語(yǔ)引領(lǐng)，巧入文本

　　活動(dòng)1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1．課件出示詞語(yǔ)：

　　潑水節(jié)、鳳凰花、象腳鼓、柏樹(shù)枝、周恩來(lái)、銀碗、健康、難忘、一年一度、笑容滿面。

　　2．指名讀、齊讀。

　　活動(dòng)2設(shè)疑引入

　　1．課件出示：

　　多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

　　多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

　　2．設(shè)疑過(guò)渡。

　　為什么過(guò)去那么多年了，傣族人民還對(duì)1961年的潑水節(jié)念念不忘？這節(jié)課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年，去看看這個(gè)難忘的潑水節(jié)。

　　3．揭題：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》，大家齊讀課文題目。

　　操作指導(dǎo)

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師注意了解學(xué)生生字、詞語(yǔ)的掌握情況。在指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，帶著感情讀。同時(shí)，后面的教學(xué)中也會(huì)再次出現(xiàn)，本次是一種情感的準(zhǔn)備和醞釀，也在潛移默化中為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)了情感基調(diào)。

　　板塊二精讀課文，感受“難忘”

　　活動(dòng)1學(xué)習(xí)第3自然段，想象場(chǎng)景，體會(huì)心情

　　1．過(guò)渡：傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，都特別高興。看，他們一大早就來(lái)歡迎周總理了，讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓託g迎周總理的吧�。ò鍟�(shū)：共度潑水節(jié)）

　　2．自讀第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式來(lái)歡迎周總理？哪個(gè)場(chǎng)景讓你印象最深？

　　3．互動(dòng)交流，教師相機(jī)出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　�。�1）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

　�、賹W(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。

　　②引導(dǎo)學(xué)生從“四面八方”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)：人們從各個(gè)地方趕來(lái)，來(lái)的人很多，熱烈歡迎周總理。

　　③引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么人們是“趕來(lái)”，而不是“走來(lái)”？

　�、軐W(xué)生交流，教師明確：人們盼望早點(diǎn)兒見(jiàn)到周總理。一個(gè)“趕”字可以體現(xiàn)傣族人民急切、激動(dòng)的心情。

　　（2）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。

　　②引導(dǎo)學(xué)生思考：一般人們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)鋪地毯？（非常隆重的場(chǎng)合或歡迎尊貴的客人時(shí)。）這里“鮮紅的地毯”指的是什么？（地上撒滿的鳳凰花的花瓣。）通過(guò)這個(gè)句子你感受到了什么？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時(shí)的快樂(lè)，他們歡迎方式的特別……）

　　③相機(jī)指名讀，讀出自己的感受。

　�。�3）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生朗讀句子，抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生感受節(jié)日的熱鬧和喜慶。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生換詞比較。把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，讀一讀，體會(huì)一下：哪個(gè)句子更能體現(xiàn)節(jié)日的熱鬧和喜慶？

　�、坌〗M交流，體會(huì)出“一條條、一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多，突出了潑水節(jié)場(chǎng)面的隆重和熱鬧，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。

　　（4）品析重點(diǎn)語(yǔ)句：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

　　①指導(dǎo)朗讀：公務(wù)繁忙的周總理能來(lái)和傣族人民一同過(guò)潑水節(jié)，傣族人民是多么幸福，多么感動(dòng)��！讀的時(shí)候可以把每一個(gè)字音略拖長(zhǎng)：“周——總——理——來(lái)——了！”也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

　�、谝x：當(dāng)周總理到來(lái)的消息傳來(lái)，人們歡呼著——（生接讀）周總理來(lái)了！

　　如果你是傣族的小朋友，你會(huì)這樣歡呼——（生接讀）周總理來(lái)了！

　　如果周總理來(lái)到你身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼——（生接讀）周總理來(lái)了！

　　從四面八方趕來(lái)的男女老少會(huì)一起興奮地歡呼——（生接讀）周總理來(lái)了！

　　活動(dòng)2結(jié)合學(xué)生活動(dòng)卡，學(xué)生自學(xué)

　　1．出示學(xué)生活動(dòng)卡，明確學(xué)習(xí)要求。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　一邊讀第4～6自然段，一邊摘抄描寫(xiě)周總理衣著、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。再讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么感受？

　　摘抄的相關(guān)詞語(yǔ)

　　感受

　　衣著

　　神態(tài)

　　動(dòng)作

　　活動(dòng)要求：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第4～6自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，從中摘抄描寫(xiě)周總理衣著、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�。�2）再讀一讀這些詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　2．學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)生活動(dòng)卡。

　　活動(dòng)3結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)第4自然段

　　1．周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？（課件出示課文插圖，讓學(xué)生找一找。）

　　2．課文是怎樣描寫(xiě)周總理的？（課件出示：周總理身穿……笑容滿面地來(lái)到人群中。）指名讀。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上周總理的穿著，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

　　4．過(guò)渡：周總理穿著傣族服裝，這讓傣族人民感覺(jué)多么親切呀！

　　5．引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的表情，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（笑容滿面）

　　6．鼓勵(lì)學(xué)生用“笑容滿面”說(shuō)話。

　　7．課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：他接過(guò)一只象腳鼓……同傣族人民一起跳舞。

　�。�1）找到描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，結(jié)合這些動(dòng)詞談一談自己的感受。（“接過(guò)、敲著、踩著”描寫(xiě)了周總理與傣族人民一同跳舞是那樣的自然和諧。）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好動(dòng)詞，把周總理愛(ài)人民、人民愛(ài)周總理的情感表現(xiàn)出來(lái)。

　　8．導(dǎo)讀：周總理笑容滿面地來(lái)到人群中，和傣族人民穿著一樣的服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞。這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？讓我們一起通過(guò)朗讀把這份喜悅表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生齊讀第4自然段。）

　　活動(dòng)4結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)第5、6自然段

　　1．關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。用“一手……一手……”描寫(xiě)一個(gè)生活場(chǎng)景。如：同學(xué)們一手端著餐盤(pán)，一手拿著勺子，大口大口地吃飯。

　　（2）想象說(shuō)話：是啊，在潑水節(jié)這一天，水潑灑得越多，送出的祝福也就越多。清清的水潑到白發(fā)老爺爺身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到可愛(ài)的孩子身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理祝福他……（板書(shū)：潑灑、祝福、祝福他健康長(zhǎng)壽）

　　2．從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和傣族人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

　　3．指導(dǎo)朗讀：如果你也是人群中的一員，此時(shí)此刻你會(huì)是什么心情？（歡樂(lè)、幸福、激動(dòng)、興奮……）認(rèn)真讀一讀第5、6自然段，讀出你的感受來(lái)。（指名讀、齊讀。）

　　活動(dòng)5學(xué)習(xí)第7、8自然段，體會(huì)情感

　　1．課件再次出示第7、8自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩段話中的感嘆號(hào)，讀一讀，看看能體會(huì)到什么。

　　2．課件出示1961年周總理和傣族人民在一起的老照片。

　　3．引讀：兩個(gè)感嘆句，將感受前置，反復(fù)強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)令傣族人民永遠(yuǎn)難忘�！岸嗝葱腋０　薄岸嗝戳钊穗y忘啊”要重音輕讀，讀得速度稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺(jué)。

　　很多年過(guò)去了，每到鳳凰花開(kāi)花的時(shí)候，傣族人民就會(huì)倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（學(xué)生讀第7自然段）。

　　懷念放在心里——（學(xué)生讀第8自然段）。

　　4．出示下面的句子，讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。

　　這是一個(gè)（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ?/p>

　�。�1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)1961年的潑水節(jié)是怎樣的節(jié)日。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們帶入自己的情感再讀課文的最后兩個(gè)自然段。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)話練習(xí)。

　　那一天對(duì)于所有參加的人來(lái)說(shuō)都是一生中最難忘的日子，多年以后，一位當(dāng)天的親歷者回憶起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面還萬(wàn)分激動(dòng)，他滿懷深情地說(shuō)：“________________________________

　　_________________________________________________________________________�！�

　　操作指導(dǎo)

　　作者通過(guò)熱情洋溢的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了一個(gè)個(gè)熱烈喜慶的場(chǎng)面。因此，一定要讓學(xué)生和文本“親密接觸”，披文入情，還原情景，撥動(dòng)心弦。此教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，揣摩體會(huì)，想象體驗(yàn)，采取多種形式的讀，使學(xué)生流連于語(yǔ)言文字之間，仿佛來(lái)到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)到了和藹可親、笑容滿面的周總理，和傣族人民產(chǎn)生了情感的共鳴，從而深切感受到傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　板塊三指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　活動(dòng)1指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

　　1．學(xué)生獨(dú)立觀察生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。

　　2．全班進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)2教師示范，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1．教師一邊示范一邊講解，重點(diǎn)講解書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。

　�。�1）炮：左窄右寬。第四筆是點(diǎn)，右邊“包”的“巳”第一筆沿橫中線起筆，豎彎鉤向右舒展出鉤。

　　（2）穿：穴寶蓋要寫(xiě)得扁一些，撇、捺變成小撇、點(diǎn)，覆蓋“牙”；“牙”的豎鉤寫(xiě)在豎中線右側(cè)，撇舒展。

　�。�3）令：上寬下窄。“人”要扁闊，撇、捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點(diǎn)都寫(xiě)在豎中線上。

　�。�4）忘：“亡”豎折的折在橫中線上。

　　2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

　　3．投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的成果，師生評(píng)議。

　　操作指導(dǎo)

　　教師要把書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)講清楚，做好示范作用，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)生字中體會(huì)漢字特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　　板塊四回歸課題，交流“難忘”

　　1．導(dǎo)學(xué)：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？

　　2．交流：（1）因?yàn)橹芸偫韥?lái)到他們中間，和他們一起過(guò)潑水節(jié)。

　　（2）因?yàn)橹芸偫砗退麄兇┮粯拥囊路�，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水�?/p>

　�。�3）因?yàn)樗麄冊(cè)谀且惶斓玫搅酥芸偫淼淖８＃械胶荛_(kāi)心。

　　3．總結(jié)：周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè)及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了1961年的潑水節(jié)，永遠(yuǎn)忘不了敬愛(ài)的周總理，所以這是一次難忘的潑水節(jié)。（板書(shū)：幸福、難忘）

　　操作指導(dǎo)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)難忘之情，進(jìn)一步理解課文題目。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　難忘的潑水節(jié)

　　共度潑水節(jié)

　�。ㄐ腋�、難忘）

　　教學(xué)反思

　　1．這是一節(jié)情意綿綿的語(yǔ)文課。學(xué)生在教師滿懷深情的語(yǔ)言的激勵(lì)下，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，徜徉于語(yǔ)言文字的海洋，主動(dòng)地讀，快樂(lè)地想，盡情地說(shuō)，熱情高漲。他們仿佛身臨其境，來(lái)到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，和傣族人民一起歡樂(lè)著，一起激動(dòng)著，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

　　2．課上，學(xué)生非常喜歡朗讀這樣的語(yǔ)言文字，特別是老師的幾次引讀，讓學(xué)生帶著想象或體驗(yàn)朗讀，都讀得滿懷深情。這里沒(méi)有朗讀技巧的傳授，有的只是讓學(xué)生在感悟理解的基礎(chǔ)上由內(nèi)而外的抒發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀，懂得課文中詞語(yǔ)的意思，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，從而生成個(gè)性化的理解。

部編版二年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情，背誦2~4自然段。

　　3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字、積累詞語(yǔ)、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，有有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　給學(xué)生展示中國(guó)地圖，我們祖國(guó)看上去是個(gè)雄雞，這只雞它有個(gè)雞蛋，它的名字叫臺(tái)灣省，臺(tái)灣省里有個(gè)很美麗的地方，今天我們就去旅游下這個(gè)美麗的地方。這個(gè)美麗的地方它有個(gè)美麗的名字，大家能把它的名字說(shuō)出來(lái)嗎？對(duì)了，日月潭。（板書(shū)：日月潭）

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，思考以下問(wèn)題：（考學(xué)生聽(tīng)力）（課件出示1）

　�。�1）日月潭在什么地方？

　�。�2）日月潭的名字是怎么得來(lái)的？

　�。�3）日月潭有什么景色?美嗎？

　　2、自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表?yè)P(yáng)印章）

　�。�1）保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)；

　�。�2）認(rèn)真讀課文，標(biāo)出自然段；

　�。�3）劃出生字寶寶，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌之間可以互相幫助；

　�。�4）多讀幾遍生字寶寶。

　　3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

　�。�1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，讓學(xué)生拿出生字卡片指認(rèn)生字，說(shuō)生字結(jié)構(gòu)）

　　（2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開(kāi)火車(chē)

　�。�3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導(dǎo)生字。

　　（4）老師念生字，學(xué)生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表?yè)P(yáng)章。

　�。�5）讓學(xué)生自由拼讀，老師玩打牌游戲。

　�。�6）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　�。�7）多音字。

　　盛shèng（盛開(kāi)）

　　Chéng（盛飯）

　　4、理解難懂的一些詞語(yǔ)

　　日月潭實(shí)在是太美了，這些生字也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。

　　檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語(yǔ)。

　　環(huán)繞、附近、清晰、建筑、朦朧、仙境、樹(shù)木茂盛、隱隱約約（PPT4展示）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀上節(jié)課難掌握的詞語(yǔ)：

　　環(huán)繞、附近、清晰建筑朦朧仙境樹(shù)木茂盛、隱隱約約

　　2、多音字填空練習(xí)（PPT5）

　　二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、指名朗讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

　　老師出示“日月潭在什么地方”這個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。

　　2、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）

　　3、用各種讀書(shū)形式，熟讀第二段。

　　（1）通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。

　�。�2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？

　　“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

　　“圓圓的.”這句話聽(tīng)起來(lái)形象，親切。

　　“彎彎的”和“圓圓的”是對(duì)應(yīng)的，這里朗讀時(shí)要重音。

　　4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　（1）讀3、4自然段，理解這兩段主要寫(xiě)什么。讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

　�。�2）再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”

　　這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：

　　清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。

　　中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ呵逦恼宫F(xiàn)在眼前……。

　　要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。

　　體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。�1）再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象？

　�。�2）再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。

　�。�3）進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水

　　三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

　　1、（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披

　�。�1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“展”“現(xiàn)”字的書(shū)寫(xiě)。（幻燈片）

　�。�3）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

部編版二年級(jí)教案10

部編版二年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)之歌》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2. 朗讀課文，背誦課文。

　　3. 認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

　　一、教師談話導(dǎo)入新課。

　　1.教師談話。

　　2.板書(shū)課題。

　　二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

　　1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，

　　2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

　　3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

　　4.課件出示生字新詞。

　　梧　　桐　　掌　　楓　　松

　　柏　　裝　　樺　　耐　　守

　　疆　　銀　　杉　　化　　桂

　　5讀一讀，記一記

　　泡桐　白樺　云杉　翠柏　桂花　楓葉　松子　白果

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

　　(2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解

　　(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　指名讀樹(shù)之歌

　　三、再讀兒歌，理解意思。

　　1.全班齊讀兒歌。

　　2.你讀懂了什么呢?

　　3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木。

　　4.指導(dǎo)背誦。

　　四、課后理解

　　1.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

　　句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的.時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

　　2.樹(shù)高百尺，葉落歸根。

　　意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。

　　3.樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

　　意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。

　　五、課后作業(yè)

　　楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。

　　楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

　　木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。

　�、眱焊柚v了幾種樹(shù)木，用“—”畫(huà)出。

　�、病拔嗤�(shù)葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的( )?“松柏四季披綠裝” ，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的( )?

部編版二年級(jí)教案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

　　2、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受音樂(lè)作品歡快的情緒。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、板書(shū)課題

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》。(板書(shū)課題)

　　二、出示目標(biāo)

　　師：這節(jié)課我們有兩個(gè)任務(wù)要完成，讓老師幫大家讀一下。

　　1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

　　2、用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)(第一次)

　　要想學(xué)好歌曲，我們首先要學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏，然后能按著節(jié)奏讀歌詞，請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、自己跟著歌曲伴奏，練習(xí)打節(jié)奏。(重點(diǎn)練習(xí)第三四句)

　　2、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。

　　(四分鐘后比一比誰(shuí)打的節(jié)奏和讀的歌詞準(zhǔn)確、流暢。)

　　四、先學(xué)(第一次)

　　1、播放歌曲伴奏，學(xué)生自己打節(jié)奏。

　　2、踏著節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。

　　五、后教(第一次)

　　(一)打節(jié)奏

　　1、齊打節(jié)奏。

　　2、抽查兩名同學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其他同學(xué)幫助解決問(wèn)題。

　　3、分組展示打節(jié)奏。

　　(二)讀歌詞

　　1、抽查學(xué)生讀歌詞，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生互助解決。

　　2、按照節(jié)奏齊讀歌詞。

　　【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn)。

　　六、出示自學(xué)指導(dǎo)(第二次)

　　請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰(shuí)能準(zhǔn)確、流暢的演唱歌曲。

　　七、先學(xué)(第二次)

　　老師播放歌曲，學(xué)生自己學(xué)唱，老師巡視，即時(shí)發(fā)現(xiàn)不會(huì)之處。

　　八、后教(第二次)

　　1、展示歌曲：比賽演唱(如：個(gè)人比、男女生比、小組比)

　　2、集體演唱。

　　【設(shè)計(jì)理念】這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的，整個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子在快樂(lè)的'氣氛中，自己完成整首歌的學(xué)習(xí)。

　　九、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　(一)創(chuàng)編歌曲

　　“同學(xué)們唱得真好，請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒，!五分鐘后，我們看誰(shuí)表現(xiàn)的最牛。

　　如果感到幸福你就( )，

　　如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來(lái)吧，

　　讓我們大家一起( )。

　　(二)自我展示

　　1、自由展示。(形式可以是：獨(dú)唱、合唱等)

　　2、各組推選出最優(yōu)秀的隊(duì)員進(jìn)行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。

　　【設(shè)計(jì)理念】這一環(huán)節(jié)教師可以對(duì)學(xué)生掌握歌曲的情況，進(jìn)行檢測(cè)、了解，同時(shí)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。

　　時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎?記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作：

　　如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，

　　如果感到幸福你就跟我走。

　　如果幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么我們都一起說(shuō)再見(jiàn)。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　這是一首節(jié)奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動(dòng)作性為一體，是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設(shè)計(jì)這首兒歌的教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)一段歌詞，繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在學(xué)完第一段拍手的動(dòng)作后，我問(wèn)學(xué)生你們還能想出其他的動(dòng)作嗎，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，想了很多動(dòng)作。我引導(dǎo)學(xué)生把想出的動(dòng)作一一唱出來(lái)。由于是學(xué)生自己想出的動(dòng)作，學(xué)生唱起來(lái)是格外的帶勁。教學(xué)過(guò)程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動(dòng)作，孩子們的歡快表情感染了學(xué)生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺(tái)中間，學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈，我引導(dǎo)他們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動(dòng)作。學(xué)生們隨著歡快的音樂(lè)，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)。

　　反思：本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點(diǎn)不足之處：1、由于本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較倉(cāng)促，有一些細(xì)節(jié)沒(méi)有來(lái)得及糾正。2、演唱的部分練習(xí)的還不夠，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多指導(dǎo)幾遍，讓學(xué)生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對(duì)較輕松，但個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)太隨便，應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育。

部編版二年級(jí)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地分角色朗讀課文。

　　3、初步了解冒號(hào)的一般用法。

　　4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀

　　板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。

　　二、預(yù)習(xí)交流(15分鐘)

　　師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫(huà)妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽(tīng)) 5

　　你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?

　　我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)

　　教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

　　1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段

　　師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。

　　2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。

　　師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好啊?大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà)， 3、

　　4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。

　　師：你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充啊?你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀啊?其它組有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的啊?其它組有沒(méi)有也想讀一讀的啊?(評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊!)

　　最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得???.，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙???(平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他)

　　5、呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的句群(課件出示)

　　“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！�

　　師：哎呀，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊?

　　學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。

　　6、比較句子(課件出示，改后的句子)

　　(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)

　　師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎?你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎?(學(xué)生回答)哦，那還是因?yàn)樗@樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。

　　7、學(xué)生想象回答

　　師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示：他畫(huà)得真妙啊!)學(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙啊!”(讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

　　8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)

　　“他畫(huà)得真妙啊!”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫(xiě)法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙?jí)開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。

　　9、一片葉瓣在桌面上。

　　師：說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫(xiě)法啊?(先總起后分說(shuō))

　　10、冒號(hào)的教學(xué)

　　師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊?對(duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有?..”

　　教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫(xiě)法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說(shuō)到冒號(hào)的用法，說(shuō)到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫(xiě)老師畫(huà)的很妙的，你找到了嗎?

　　11、第三自然段教學(xué)(課件出示)

　　7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了

　　師：引讀“老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~(女生讀)畫(huà)~(男生讀)畫(huà)~(大家一起讀)

　　師：椅子會(huì)走路嗎?看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫(huà)就怎么

　　畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么畫(huà))

　　12、小結(jié)

　　師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠?huà)畫(huà)得?妙!

　　四、學(xué)生作業(yè)

　　1、總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題?點(diǎn)讀，齊讀。

　　師：生字詞還記得嗎?我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧

　　課件出示“字詞”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　師：上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)?課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫(huà)畫(huà)得?妙!我們?cè)僖黄鹱x讀課文第二三段體會(huì)老師畫(huà)畫(huà)得妙。能讀就讀，能背就背。

　　師：看著老師的畫(huà)大家都興奮極了，吵著，嚷著?(課件出示，學(xué)生讀)：“老師畫(huà)，老師畫(huà)!”

　　三、學(xué)習(xí)4-6自然段

　　1.師：欣賞完老師的畫(huà)，現(xiàn)在該學(xué)生畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)。

　　2、全班交流

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串?huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看?.

　　師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師啊!哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對(duì)話?

　　(加上第三自然段最后一句話)

　　3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。(同桌讀)

　　師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的老師?咱們來(lái)看看這段對(duì)話的寫(xiě)法，也有學(xué)問(wèn)呢!有提示語(yǔ)在話前的，有提示語(yǔ)在話中，還有提示語(yǔ)在話后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話這都是對(duì)話的`寫(xiě)作手法，寫(xiě)好對(duì)話可是寫(xiě)好習(xí)作的首要條件哦!

　　師：看這里也有小冒號(hào)呢!除了上節(jié)課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō)

　　話的時(shí)候，引出說(shuō)話人要說(shuō)的話。咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話好嗎?注意提示

　　語(yǔ)和小冒號(hào)的位置哦!

　　4、小結(jié)

　　師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà)，自由多寶貴啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么、用腦筋想用眼睛看)

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由(課件出示)板書(shū)：自由的畫(huà)

　　四、學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)

　　1、師：同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請(qǐng)一個(gè)女

　　生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)

　　2、師：老師畫(huà)得牛，我卻畫(huà)馬，這說(shuō)明什么?(我喜歡畫(huà)畫(huà)，我在想畫(huà)

　　什么就畫(huà)什么)我也開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，開(kāi)始自己的創(chuàng)作啦。

　　3、師：同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，老師又在干嘛呢?老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀

　　第8段。(男生齊讀第8段)

　　4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的

　　巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆)在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。

　　已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。

　　5、小組學(xué)習(xí)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫(huà)的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū)：畫(huà)得好

　　6、全班交流

　　學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。(我在自由的畫(huà)畫(huà)，我在想象中畫(huà)畫(huà)，我在創(chuàng)新的畫(huà))

　　師：“我”覺(jué)得自己畫(huà)得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫(huà)的畫(huà)了如指掌。

　　師：我為什么要畫(huà)紅馬呢?因?yàn)?你們跑完步了會(huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉通紅呢?難怪我要畫(huà)紅馬了，原來(lái)是這樣啊。

　　師：老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊!哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話?

　　7、小結(jié)

　　師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà)，這樣畫(huà)就是指的：自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書(shū)：創(chuàng)新的畫(huà)

　　師：為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

　　五、思維拓展

　　如果你是這個(gè)小朋友，你想畫(huà)什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)出原因)評(píng)：你也是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也是高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。

　　六、思維拓展

　　你還想畫(huà)什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫(huà)啊?

　　評(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫(huà)，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

　　七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文哦!

　　學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

部編版二年級(jí)教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬型的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)筆畫(huà)的多少處理好左右的.寬窄關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　二、指導(dǎo)

　　1、出示小黑板。涯

　　2、學(xué)生觀察字形。

　　3、討論交流。

　　左窄右寬的字，左部要寫(xiě)得窄些，而右部要寫(xiě)得寬一些。

　　4、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)。

　　6、分析常見(jiàn)病因。

　�、� 左窄右寬：① 寬窄比例錯(cuò)誤。 ② 缺少“避就”而碰撞。

　　三、練習(xí)

　　1、描紅、臨寫(xiě)“潔、強(qiáng)、借、揚(yáng)、破、眼、賠、極、幅”等字

　　2、完成“想一想”。

　　在左窄右寬字中，兩邊筆畫(huà)的多少與寬窄有沒(méi)有關(guān)系?為什么?

　　四、課后練習(xí)。

部編版二年級(jí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語(yǔ)；

　　3.感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；

　　2.感受祖國(guó)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國(guó)的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。

　　1.教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空并齊讀課題；

　　2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

　�。�1）我神州，稱中華

　　生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國(guó)”；山川很美。

　　師：中國(guó)除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國(guó)人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。

　　學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；

　�。�2）山川美，可入畫(huà)

　　師：山川很美，美到什么程度呢？

　　生：美到可以畫(huà)入畫(huà)中，山川像畫(huà)一樣美。

　　師：是的，山川像畫(huà)一樣美。那你都見(jiàn)過(guò)哪些美景？

　　生自由回答。

　　2.師：哇！大家見(jiàn)過(guò)這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的山川。

　　課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。

　　師：我們的祖國(guó)地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。

　　生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

　　三、深入文本，體會(huì)情感

　　1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫(xiě)了哪些壯美的山川？用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生畫(huà)出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”，教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。

　�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？

　　學(xué)生自由回答。

　�。�2）四人一小組討論：你從加點(diǎn)的字中讀出了什么？

　　小組代表回答：

　　生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；

　　生2：涌，仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流；

　　生3：長(zhǎng)，好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間；

　　生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。

　　教師一一總結(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。

　　（3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。

　�。�4）學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。

　　2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問(wèn)題。

　　生1：什么是“海峽”？

　　生2：為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家？

　�。�1）課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的位置。

　　師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。

　�。�2）課件出示臺(tái)灣的歷史問(wèn)題。

　　（3）師：臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫

　　3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的.名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。

　　師：我們中國(guó)有多少個(gè)民族？

　　生：56。

　　師：你都知道哪些少數(shù)民族？

　　生自由回答。

　�。�1）播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；

　　（2）教師小結(jié)民族情感；

　�。�3）體會(huì)什么是“繁榮”？

　　學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。

　　課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛(ài)我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。

　　五、課外拓展

　　作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)呢？

　　六、作業(yè)超市

　　1.用“三字經(jīng)”的形式編寫(xiě)一小節(jié)描寫(xiě)祖國(guó)山河的小詩(shī)；

　　2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。

部編版二年級(jí)教案15

　　教材分析：

　　《曹沖稱象》出自《三國(guó)志˙魏書(shū)˙鄧哀王沖傳》，選入統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元以“兒童生活”為主題，重在以兒童的視角表現(xiàn)兒童生活。其意旨在于：重溫歷史經(jīng)典故事，了解曹沖巧用木船稱大象的好辦法，感受曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)想法。

　　本文較為突出的特點(diǎn)：

　　1.用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱象的步驟表述的清楚明白，是引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)的好范例。

　　2.運(yùn)用對(duì)比的手法，對(duì)官員與曹沖稱象辦法的進(jìn)行比較描寫(xiě)，突出曹沖的稱象辦法好，突顯曹沖年少聰慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“直、才、到底”等詞表達(dá)的意思。

　　3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法好在哪里？

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：識(shí)字與寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們把認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的第一目標(biāo)；“借助關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，課后練習(xí)“學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程”，就是要求學(xué)生借助關(guān)鍵詞句“趕象上船、把大象趕上岸，往船上裝石頭、在船舷上做記號(hào)、稱石頭的重量”讀懂曹沖稱象的過(guò)程，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，使單元教學(xué)重點(diǎn)得以落實(shí)；“理解課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的感受和想法”也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，課后習(xí)題針對(duì)兩種稱象的辦法“說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱象的辦法好”就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，談自己的想法，這也是針對(duì)單元教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)的，但這對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言更是難點(diǎn)，要在教學(xué)中予以引導(dǎo)、落實(shí)�！�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件。

　　2．模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸小木船或塑料盒、玩具象（要有一定的重量）、小石頭、秤等。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、秤、桿、柱、低”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“到底”表達(dá)的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)句。

　　3.初步了解曹沖與官員不同的稱象辦法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題，質(zhì)疑交流。

　　（一）觀看大象視頻。

　　1.學(xué)生觀看交流：這是什么動(dòng)物？看后想說(shuō)什么？

　　2.識(shí)記生字詞“議論”。

　�。�1）師小結(jié)：你們剛才這樣你一言我一語(yǔ)地說(shuō)就是在“議論”大象。

　�。�2）出示卡片，齊讀、個(gè)別讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“議論”都是言字旁，與說(shuō)話有關(guān)。

　�。�3）師引：有一個(gè)小孩想出了稱象的好方法，是誰(shuí)？引出故事《曹沖稱象》，板書(shū)課題。

　�。�4）齊讀課題，學(xué)習(xí)“稱”（通過(guò)引導(dǎo)組詞“稱象、稱一稱、稱重”加深印象，鞏固讀音。）

　�。ǘ﹪@課題質(zhì)疑：

　　讀題目，大家想知道什么？（預(yù)設(shè)：“曹沖是什么人”“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么辦法稱象”“大象到底有多重”）

　　（對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么辦法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題。）

　　（三）簡(jiǎn)單介紹故事歷史及曹操、曹沖的身份。（課前可布置學(xué)生查閱相關(guān)資料）

　�。A(yù)設(shè)：古時(shí)候，即距離現(xiàn)在一千八百年左右。曹沖字倉(cāng)舒，是魏武帝曹操的兒子。曹沖自幼聰慧過(guò)人，在稱象時(shí)不過(guò)7歲，去世時(shí)年僅13歲。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：首先，通過(guò)觀看大象視屏引發(fā)學(xué)生對(duì)大象的直觀感受，以此獲得感性經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，學(xué)貴有疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，即培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，也引發(fā)學(xué)生親近歷史，為探究歷史故事中的“觀象、議象、稱象”做好鋪墊�！�

　　二、自讀課文，讀好長(zhǎng)問(wèn)句，認(rèn)寫(xiě)相似字。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文，提醒：把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　�。ǘ┓答佒笇�(dǎo)

　　1.指名不同層次的學(xué)生朗讀課文段落。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話中的長(zhǎng)句。

　�。ㄆ渲小坝辛舜蟪右膊恍邪�，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”即是問(wèn)句又是長(zhǎng)句，指導(dǎo)讀好停頓，再讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）

　　2.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀。

　　稱象秤桿柱子到底做事七歲站出來(lái)大船然后

　　3.辨識(shí)、書(shū)寫(xiě)“稱”“秤”“桿”。

　�。�1）識(shí)記：由“禾”聯(lián)想“種、秧、秤”。自古以來(lái)，勞動(dòng)人民都非常重視糧食生產(chǎn)，他們用“秤”來(lái)公平準(zhǔn)確地稱重（教師出示稱，實(shí)物講解）。由“稱”帶出“桿”，并將“桿秤稱東西”連起來(lái)讀三遍。

　�。�2）書(shū)寫(xiě)“桿、秤、稱�！保ǜ鲗�(xiě)一個(gè)，同桌互評(píng)，自己對(duì)照字表修改。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)隨文識(shí)字，聯(lián)想識(shí)字，比較識(shí)字，比較寫(xiě)字的方法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)三個(gè)容易混淆的字“稱”“秤”“桿”。真正體現(xiàn)教師教的價(jià)值，即教學(xué)生所需，教學(xué)生所難，提高學(xué)生對(duì)相似字的辨析能力，減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的概率�！�

　　三、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，認(rèn)識(shí)大象。

　�。ㄒ唬┳宰x課文1-2自然段。用“-”畫(huà)出描寫(xiě)大象的句子。

　　1.學(xué)生讀課文，找句子，反饋交流。

　　2.課件出示句子：

　　大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

　　3.學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。強(qiáng)調(diào)重讀“又高又大、一堵墻、四根柱子”，突出大象的高大。

　　4.教師引讀：他們先感到大象_又高又大_，再看到它的身子像一堵墻_，它的腿像_四根柱子____。

　　5．課件出示大象圖片及句式，學(xué)生練說(shuō)：

　　大象的耳朵像___________，象牙像___________，尾巴像___________

　�。ǘ┍容^句子，模仿運(yùn)用

　　1.問(wèn)：官員們看了怎議論的？

　　2.課件出示句子：

　　這么大的象有多重呢？

　　這么大的象，到底有多重呢？

　�。�1）比較讀，交流兩個(gè)句子的意思有什么不同？

　�。ㄒ龑�(dǎo)關(guān)注“到底”，多了“到底”表示更好奇，更認(rèn)真探究）

　　（2）給“到底”換個(gè)詞。（究竟）

　�。�3）學(xué)生用“到底”練習(xí)說(shuō)話

　�。ㄌ崾荆喝绾芟胫肋@頭象怎么運(yùn)來(lái)的，用“到底”問(wèn)一問(wèn)。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐性課程”，本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言并遷移運(yùn)用。通過(guò)用“像”來(lái)說(shuō)“象”，及了解關(guān)鍵詞句“到底”意思，用“到底”說(shuō)句子等訓(xùn)練方式，提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)大象的大有更立體的了解，對(duì)大象的重也有更強(qiáng)的好奇心。】

　　四、自讀課文3-5自然段，找出官員和曹沖的稱象方法。

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：曹操想知道大象的重量，官員們和曹沖分別想出什么辦法？用記號(hào)標(biāo)出相關(guān)句子。

　　1.學(xué)生讀書(shū)，找句子，交流匯報(bào)。

　　2.課件出示句子。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生比較讀兩種辦法。

　　4．教師總結(jié)板書(shū)：官員：用秤稱象曹沖：用船稱象

　�。ǘ┰O(shè)置懸念：官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢？我們下節(jié)課再探個(gè)究竟。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種辦法并讀好，讓學(xué)生對(duì)官員的辦法與曹沖的辦法有個(gè)初步的印象，同時(shí)，設(shè)置懸念“官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢”，引發(fā)學(xué)生探究欲望，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆�！�

　　五、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　1.出示“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”

　　2.教師范寫(xiě)“底”（強(qiáng)調(diào)斜鉤要拉長(zhǎng)一些。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：二年級(jí)學(xué)生已有一定的觀察、書(shū)寫(xiě)的能力，教師要相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字能力，但教師也要抓住較難的字，示范講解�！�

　　板書(shū)：

　　曹沖稱象用船稱

　　又高又大

　　官員們稱象用秤稱

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“做、歲、站、船、然”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“力氣、出來(lái)、船身、石頭、地方、果然”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“直”、“才”、表達(dá)的意思。

　　2．學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

　　3.討論交流“為什么曹沖稱象的`辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)句子：媽媽用秤桿稱了稱大西瓜。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)鞏固是提高學(xué)生識(shí)記生字效率的必要方法。教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)句子再次鞏固學(xué)生對(duì)“秤、桿、稱”的認(rèn)寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)的文字是可以運(yùn)用到生活中�！�

　　二、讀課文3-4自然段，說(shuō)說(shuō)官員與曹沖的稱象辦法，曹操贊同誰(shuí)的？說(shuō)出理由。

　�。ㄒ唬┧伎紖R報(bào)：

　　1.曹操贊同誰(shuí)的辦法？

　　贊同曹沖的。

　　2.說(shuō)理由：

　　課件出示：曹操聽(tīng)了直搖頭。

　　曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭，他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生讀這兩句話。（讀出曹操面對(duì)兩種方法的不同態(tài)度）

　�。ㄈ├斫狻爸薄薄�

　　1.“曹操聽(tīng)了直搖頭”直可以換個(gè)什么詞？（不停地、不住地）

　　2.從“直”體會(huì)出什么？（曹操非常不贊同官員們的想法，因?yàn)榭硺?shù)造大秤，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；造了大秤也提不起。）

　　3.帶著體會(huì)男女生比較讀第3、4自然段，讀出曹操對(duì)官員們辦法的不滿意，不贊同；對(duì)曹沖的辦法的欣賞、贊同。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文、抓關(guān)鍵詞句判斷曹操對(duì)兩種辦法的不同態(tài)度，提高學(xué)生概括、理解、判斷的能力�！�

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段，理解曹沖稱象的過(guò)程，懂得曹沖的辦法好在哪里。

　　（一）理解曹沖稱象的過(guò)程。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自疑自答：對(duì)于這個(gè)辦法，有什么不明白的？

　　（教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上畫(huà)線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止等）

　　2．學(xué)生說(shuō)稱象步驟，教師現(xiàn)場(chǎng)演示。（課前先準(zhǔn)備好裝水的盆、小木船、

　　玩具象、小石塊、秤等，讓學(xué)生根據(jù)曹沖的辦法來(lái)說(shuō)怎么做，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。）

　　3．完成課后第二題，給內(nèi)容排序。

　　4．借助排序中的關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)稱象的過(guò)程，提示用好“先、在、然后”

　　有序表達(dá)。

　�。ǘ┙涣饔懻摚軟_稱象的辦法好在哪里？

　　1.設(shè)疑：說(shuō)說(shuō)曹沖稱象辦法好在哪里？

　　2.生交流回答

　�。A(yù)設(shè)：至少有兩個(gè)好處：一是曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來(lái)稱象，解決了沒(méi)有大稱的問(wèn)題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行進(jìn)行等量代換，讓大象絲毫無(wú)損。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解曹沖稱象的過(guò)程是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，懂得曹沖稱象好在哪里是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，只有學(xué)好重點(diǎn)，才能突破難點(diǎn)。曹沖稱象的步驟語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，一環(huán)緊扣一環(huán)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，說(shuō)清楚弄明白稱象過(guò)程，是有一定的難度的。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)“學(xué)生自疑自答--學(xué)生說(shuō)步驟、老師演示稱象過(guò)程--完成課后第二題，給內(nèi)容排序--用‘先、再、然后’等連接詞把過(guò)程說(shuō)具體清楚”這四個(gè)教學(xué)步驟，層層深入，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象的辦法邏輯關(guān)系理解的更加清晰，表達(dá)更加有序，從而輕松地懂得曹沖稱象的辦法好在哪里�！�

　　四、夸一夸曹沖。

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：這么好的辦法，曹沖幾歲想出來(lái)的？

　　1.交流出示：曹操的兒子曹沖七歲。

　　曹操的兒子曹沖才七歲。

　　2.比較讀一讀，體會(huì)“才”的意思。

　　（預(yù)設(shè)：“才”突出表現(xiàn)曹沖年紀(jì)小。）

　　3.學(xué)生讀句子：讀出驚訝、夸贊的語(yǔ)氣。

　�。ǘ┫氤蔀樾〔軟_嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋想想，你還有哪些好辦法稱出這頭大象的重量？

　�。ㄈ┩卣固骄浚河袥](méi)有更好的稱象辦法？

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我們科技進(jìn)步的今天，還有其他更好的稱象辦法，激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。】

　　鞏固練習(xí)：

　　一、學(xué)曹沖比聰明，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　　身體像堵墻，腿像四根柱。

　　站在大象前，官員來(lái)議論。

　　到底有多重？砍樹(shù)做稱桿。

　　誰(shuí)能提得動(dòng)？七歲曹沖解，

　　先趕象上船，畫(huà)上吃水線。

　　再趕象上岸，用船來(lái)做秤。

　　裝石到線止，稱石知象重。

　　照著說(shuō)法做，果然知重量。

　　學(xué)習(xí)小曹沖，勤想又敢說(shuō)。

　　二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzichènggǎn

　　(然后)（站立）（歲月）（柱子）（秤桿）

　　精選閱讀

　　部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱象》第二課時(shí)教案

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。

　　二、探究新知

　　討論（讀書(shū)討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么"直搖頭"？官員們是怎樣說(shuō)的呢？學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：

　　2.師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說(shuō)的時(shí)候其他人有什么意見(jiàn)呢？曹操呢？曹操聽(tīng)了為什么直搖頭？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?"直搖頭"說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。

　　這里面有三個(gè)官員說(shuō)話了，讀誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個(gè)來(lái)讀。

　　師：其他同學(xué)想不想也來(lái)讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）

　　過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？

　　演示（演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，請(qǐng)大家用"-------"畫(huà)出表示曹沖做法的語(yǔ)句。

　　2.課文用幾句話來(lái)講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個(gè)步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來(lái)：

　　3.師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請(qǐng)看（師出示教具）請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀他的辦法，合作討論怎樣來(lái)演示這個(gè)辦法，等一下派代表來(lái)演示。

　　4.師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。（可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　5.師：現(xiàn)在你們還有不懂的問(wèn)題嗎？

　　對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.（可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）

　　(1)大象上船后,船為什么下沉?

　　(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.

　　(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.

　　(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?

　　6.師：我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)能用：

　�。◣煱鍟�(shū)：先……然后……再把……再……）來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　師：誰(shuí)再來(lái)用其它的自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)曹沖的辦法？

　　7.提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？"果然"一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的呢？

　　8.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）

　　2.組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

　　四、歸納總結(jié)

　　現(xiàn)在看來(lái)，依靠科技無(wú)窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。

　　五、當(dāng)堂練習(xí)

　　選字填空。

　　在再象相像

　�、龠@件事過(guò)幾天()說(shuō)吧!

　�、诤舆厑�(lái)了一頭大()。

　�、勰悴灰�()他一樣貪(tān)玩。

　�、苣悻F(xiàn)()是一年級(jí)的小學(xué)生了吧?

　　⑤朋友之間應(yīng)該互()幫忙(bāngmáng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　稱象

　　官員們曹沖

　　造秤以船代秤