失物招領(lǐng)教學(xué)教案（通用12篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的失物招領(lǐng)教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇1

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

　　2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？

　　3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。

　　4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

　　三、識(shí)記生字

　　1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

　　2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

　　4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

　　5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

　　四、朗讀感悟

　　1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

　　2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

　　五、思考練習(xí)

　　1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。

　　2、看課文插圖，講講故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、摘果子，鞏固字詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

　　a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的'不同之處。

　　3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。

　　二、感情朗讀

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）

　　2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

　　b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　三、表演課文

　　1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

　　2、以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。

　　2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。

　　3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專(zhuān)”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫(xiě)；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

　　六、拓展延伸

　　1、展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇2

　　課前透視

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。

　　一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。

　　2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專(zhuān)、失”是翹舌音。

　　識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）

　　1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。▽W(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）

　　朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）

　　1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。

　　(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

　　3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

　　練習(xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）

　　引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）

　　寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。）

　　1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的.字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

　　2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

　　1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

　　2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

　　朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

　　1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。

　　2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　�。�1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　�。�2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？

　�。�1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

　�。�2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

　　（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

　　指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

　�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

　　表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

　　1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

　　2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。

　　練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）

　　1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

　　寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

　　學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　教學(xué)建議：

　　讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì)提問(wèn)，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　專(zhuān)心；集中注意力。

　　嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。

　　會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。

　　失物：遺失的物品，文中指垃圾。

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　�。�、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字，有感情朗讀課文。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、出示書(shū)上第二幅圖：

　　圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�、教師小結(jié)：

　　這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　�。�、找學(xué)生讀課題：

　　認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、教師范讀課文。

　�。病�學(xué)生自由讀課文，要求：

　　讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。

　�。场�檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。�、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

　　讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認(rèn)記生字

　�。薄⒆杂勺x課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　�。�、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。

　�。�、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

　�、� 讀準(zhǔn)字音：

　　借助拼音讀生字。

　　教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：

　　后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙。

　　前鼻音：觀。

　　翹舌音：失、專(zhuān)、準(zhǔn)。

　　平舌音：才。

　　⑵ 巧記字形：

　　交流識(shí)記字形的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

　　在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字。如：

　　熟字帶生字的方法：

　　失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。

　　熟字加偏旁或去偏旁的方法：

　　人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見(jiàn)──現(xiàn) 格──各。

　　比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　�、� 理解字意：

　　練習(xí)用“級(jí)、同、工、專(zhuān)、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。

　�、� 再現(xiàn)檢測(cè)：

　　去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子：

　　自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　詞語(yǔ)：

　　班級(jí) 同學(xué) 周?chē)?排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備

　　句子：

　�、� 放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。

　　② 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固：

　　形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：

　　讀讀比比：

　　認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）

　　難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”：

　�。薄⒂^察思考：

　　看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。

　　３、教師范寫(xiě)。

　�。础�學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：

　　課文中的'“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰(shuí)？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力：

　　1、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工6個(gè)字。

　　2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

　　二、過(guò)程方法：

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、播放錄音，揭示課題

　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

　�。ǘ�）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：才是平舌音；準(zhǔn)雙專(zhuān)是翹舌音；請(qǐng)、同是后鼻音。）

　　師生共同評(píng)議，練讀生字。

　　4、鞏固字音。

　　（1）、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）、做摘蘋(píng)果的`游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　①、給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。

　�、凇⒃谀愕膯�(wèn)題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

　�。�2）、匯報(bào)交流。

　�、佟�當(dāng)學(xué)生提出失物是指什么？時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　�、凇�當(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰(shuí)？時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

　�。ň氉x第一、第二、第三自然段。）

　�、�、當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

　�、�、當(dāng)學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

　�。�3）朗讀全文，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物？如果有，你將如何行動(dòng)？

　�。ㄋ模�、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有失物？如果有你將如何行動(dòng)？

　　第二課時(shí)

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)��?jīng)參加過(guò)的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

　�。ǘ�）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　3、做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

　�。ㄈ�）、朗讀課文

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　�。ㄋ模�、學(xué)生寫(xiě)字

　　1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示我會(huì)寫(xiě)中的字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫(xiě)；專(zhuān)的第三筆是豎折折；隊(duì)的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。

　�。ㄎ澹�、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　�、佟⒊鍪咀x讀比比中的詞語(yǔ)，指名讀。

　　②、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　�、邸⑷�班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

　　2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入

　　1、 師板書(shū)題目，指名讀

　　2、 議一議：

　　“失物”是什么意思？

　　師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

　　3、 師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

　　過(guò)渡：這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事，小朋友們，想讀嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、生自由讀課文，要求讀正確

　　2、標(biāo)出段序，圈出生字，讀正確。

　　3、全班交流，互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字----同桌互考生字-----找朋友

　　認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備 -（ ）

　　隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

　　5、指名分小節(jié)讀

　　6、生邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　7、 反饋交流：要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。

　　8、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　同、級(jí)

　　1、仔細(xì)觀察字的位置

　　2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字最關(guān)鍵的一筆是什么？

　　3、師范寫(xiě)

　　4、生練寫(xiě)

　　第2課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞

　　2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。

　　3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。

　　二、 讀課文，感悟

　　1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）生自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

　�。�2）齊讀

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）輕聲讀，說(shuō)說(shuō)植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

　�。�2）交流

　�。�3）朗讀指導(dǎo)

　　3、學(xué)習(xí)3—6自然段

　�。�1）引讀3—6自然段

　　（2）師：發(fā)生什么事了？

　　（3）師生交流

　　（4）朗讀指導(dǎo)

　　3、 各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

　　4、 齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　5、 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

　　6、 自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

　　7、 各自讀課文，要求：

　　完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的`最佳樣子。

　　8、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

　　三、 練習(xí)

　　一（ ）眼睛 一（ ）小手

　　一（ ）嘴 一（ ）人

　　句式訓(xùn)練：第六段

　　這里有一片農(nóng)田。這里有一片（ ）農(nóng)田

　　小光舉起一個(gè)書(shū)包。小光舉起一個(gè)（ ）書(shū)包。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　同字框要打開(kāi)；專(zhuān)的點(diǎn)不要太短；雙耳旁要兩筆寫(xiě)成。

　　五、作業(yè)

　　A、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

　　B、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？

　　教學(xué)反思：

　　這是失敗的教學(xué)，表現(xiàn)在：

　　1、“同、級(jí)”的書(shū)寫(xiě)應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充足的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。

　　但也有好的一面：

　　作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的結(jié)合。

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

　　2、“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片圖片

　　四、時(shí)間安排

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

　　2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開(kāi)了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。

　　3、走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么?

　　學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹(shù)、楊樹(shù)、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香]。自主識(shí)字

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?

　　2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　A、自由讀詞。

　　B、指名讀詞。

　　C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。

　　D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。

　　E、齊讀。

　　4、識(shí)記生字。

　　A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來(lái)記住它們?

　　B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法最好。

　　5、實(shí)踐活動(dòng)

　　在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫(xiě)到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

　　1、在情境中理解詞語(yǔ)

　　A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

　　B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎?

　　C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒(méi)有。

　　D、看著圖讀一讀詞語(yǔ)。

　　2、在情境中積累詞語(yǔ)

　　A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的`詞，配上了圖畫(huà)�，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

　　B、指名上臺(tái)展示。

　　C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

　　3、在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　同學(xué)們?yōu)樵~配的畫(huà)真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?

　�。ǘ�）、帶著情感朗讀課文

　　1、過(guò)渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀讀課文吧。

　　2、齊讀。

　�。ㄈ�）、活動(dòng)

　　1、過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫(huà)了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來(lái)唱一唱。

　　2、學(xué)生隨音樂(lè)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

　　（四）、練習(xí)寫(xiě)字

　　上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎?再寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。

　　2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字三

　　山清對(duì)水秀鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香

　　八、教學(xué)反思

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

　　2確流利地朗讀課文。

　　3養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的.責(zé)任。

　　課時(shí)安排:二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問(wèn)題?

　　2、梳理問(wèn)題;

　　3、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、出示生字卡片;

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo);

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，采用不同的方法識(shí)記生字;

　　4、出示詞語(yǔ)卡片;

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點(diǎn)指導(dǎo)：專(zhuān)、才

　　2、巡視檢查;

　　3、師生共同評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、朗讀感悟

　　1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)讀得正確。

　　2、改錯(cuò)讀，教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒(méi)有同學(xué)有沒(méi)有丟失東西?

　　4、教師范讀。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”

　　找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼�圾箱�?/p>

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

　　2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼�圾箱�?/p>

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇8

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。

　　2、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀通讀順

　　采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。

　　二、扣題設(shè)疑

　　板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。

　　三、總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照問(wèn)題線索朗讀感悟

　　1、一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒(méi)有他們丟失了什么東西從哪兒看出來(lái)的

　　⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　�、� 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：

　　一年級(jí)一班的同學(xué)丟了什么東西

　�、� 小組討論、全班交流：

　　丟失的東西。

　�、� 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：

　　① 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。

　　② 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的'心情會(huì)怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來(lái)的

　　⑴ 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當(dāng)領(lǐng)讀。

　　⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：

　　那幾位同學(xué)為什么臉紅了

　�、� 小組討論、全班交流。

　�、� 自由朗讀，邊讀邊想：

　　他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來(lái)他們是怎么做的

　�、� 小組討論、全班交流。

　�、� 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

　�、� 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。

　�、� 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想你會(huì)喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

　　四、演讀課文

　　1、出示道具──一袋垃圾。

　　2、演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段：

　　重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：

　　⑴ 自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。

　�、� 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看

　　⑶ 請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。

　　3、師生共同演讀課文。

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　�。�、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。

　�。�、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。薄⒍嗝襟w課件、生字卡片。

　�。病�準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

　　課時(shí)安排：

　�。痴n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題

　�。�、出示課題：

　　失物招領(lǐng)

　　學(xué)生齊讀課題。

　�。病⑿∨笥�，你丟過(guò)東西嗎？

　　學(xué)生回答后，老師歸納：

　　對(duì)！丟失的物品就叫“失物”。

　　現(xiàn)在你知道在火車(chē)站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的.作用吧。

　　３、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　讀了課題你最想知道什么？

　　４、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

　　二、初讀課文

　�。薄㈦娔X出示動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么？

　�。ㄐ∨笥褋G的垃圾）

　�。病⒚髅魇切∨笥褋G的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

　　三、自讀課文，自學(xué)生字

　�。�、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：

　　學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀。

　�、� 正音，注意讀準(zhǔn)：

　　翹舌音聲母的字：失、專(zhuān)、準(zhǔn)、雙。

　　后鼻音韻母的字：同、工。

　�、� 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？

　�。ㄖ该�讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　�、� 課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。

　�。ㄟ呑x邊想）

　　３、標(biāo)好小節(jié)：

　　開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

　　四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

　�。�、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？

　�。▽W(xué)生讀后交流）

　�。病⑼瑢W(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？

　　抽個(gè)別讀第二自然段。

　�。�聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木）

　�、� 去過(guò)鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼�，介紹里面的一些植物？

　�、� 覺(jué)得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？

　　（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由討論，老師歸納）

　　五、作業(yè)

　�。�、自由讀課文。

　　２、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇10

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）揭題，理解課題

　　1．出示課題:失物招領(lǐng)

　　學(xué)生齊讀課題

　　2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

　　3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

　　4．簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

　�。ǘ�）初讀課文

　　1．多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

　�。ㄈ�）自學(xué)課文

　　1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

　　2．檢查自學(xué)情況:.

　　（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀）

　�。�2）哪些讀音要特別注意？

　　如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專(zhuān)、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

　　（3）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

　　（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

　�。ㄋ模┲v讀課文（1-2）自然段

　　1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)

　　教學(xué)生字級(jí) 觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過(guò))

　　2． 齊讀第一自然段.

　　3． 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

　　(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)

　　教學(xué)認(rèn)字圍生字專(zhuān)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

　　4.齊讀（1-2）自然段

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)

　　1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。

　　2．口頭組詞：

　　先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

　　1． 寫(xiě)字指導(dǎo)：專(zhuān)字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).

　　（六）作業(yè)

　　自由讀課文2遍

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）

　　用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞

　　2． 讀（1-2）自然段。

　�。ǘ�）講讀（38）自然段

　　1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用----劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（48）自然段）

　　3． 出示唐老師的話：

　　唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?

　　試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──-齊讀)

　　4．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？

　　5．小組交流匯報(bào)。

　　(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　6．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　7．小組交流匯報(bào)：

　　(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的`失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

　　8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？

　　9．自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

　　10．分小組讀38自然段.

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)生字詞

　　1．教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各

　　2．寫(xiě)字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)；

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)實(shí)踐活動(dòng)

　　找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦�皮箱里�?/p>

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

　　1．認(rèn)讀生字卡片。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3．出示課后讀讀比比

　　(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

　　(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

　　(3) 再進(jìn)行口頭組詞.

　　4．用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文

　　1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。

　　2．說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

　　3．再讀課題,解釋課題.

　　4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　�。ㄈ�）總結(jié)談話

　　保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋(píng)果。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）

　　我這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫(xiě)了些什么呢？

　　二、初讀課文，初步識(shí)字

　　1．自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

　�。▍R報(bào)自讀情況）

　　2．檢查預(yù)習(xí)：

　　小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：

　　這篇課文有幾個(gè)自然段？

　�。�8個(gè)自然段）

　　剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)整齊的朗讀。現(xiàn)在我們來(lái)比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。

　　（把全班分成8個(gè)小組，每組小朋友讀一自然段）

　�。ǜ腻e(cuò)字，把你剛才聽(tīng)到的錯(cuò)的字音提出來(lái)，教讀小朋友）

　　3．看來(lái)有的小朋友字音掌握得還不夠，得請(qǐng)小老師先來(lái)教教大家讀讀生字，誰(shuí)愿做小老師。

　�。ǔ鍪旧�字卡片，一個(gè)小朋友站起來(lái)“跟我讀Ｘ”，全班小朋友齊讀ＸＸＸ）

　　4．現(xiàn)在我們不要小老師了，你能讀嗎？

　�。ǔ鍪旧�字卡片，齊讀）

　　5．這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們?cè)频羝匆魜?lái)試一試行嗎？

　�。ǔ鍪緵](méi)有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）

　　6．現(xiàn)在小朋友們能這么準(zhǔn)確的讀字了，有沒(méi)有信心把課文讀得更好呢？

　　（再一次齊讀課文）

　　三、朗讀感悟

　　1．這篇課文的題目是（學(xué)生接）�！笆�物”是什么意思？

　　2．在這則失物招領(lǐng)中是誰(shuí)丟失了東西呢？到底有沒(méi)有人丟失了東西？從哪里知道的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第5自然段）

　　3．既然沒(méi)人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？

　　（齊讀6自然段）

　　4．看到這些失物，小朋友們都有怎樣的'表現(xiàn)呢？

　�。ǔ鍪�52頁(yè)上的圖）

　　意識(shí)到自己的不對(duì)之后，小朋友們又是怎樣做的呢？

　�。�齊讀7自然段）

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀出難過(guò)、不好意思的感覺(jué)）

　　5．看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺(jué)怎么樣呢？

　�。ǜ吲d）

　　“從哪個(gè)詞可以知道？”

　　（會(huì)心的微笑）

　�。ㄍㄟ^(guò)指名讀、男女生比賽讀，讀出高興的感覺(jué)）

　　6．現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦�圾，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢？

　�。ǚ中〗M討論）

　　四、課后總結(jié)

　　1．從這件事你學(xué)會(huì)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)行小結(jié)）

　　2．安排實(shí)踐活動(dòng)：

　　找“失物”：

　　找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦�皮箱里�?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文，這篇課文中是誰(shuí)丟了東西？丟了什么東西？后來(lái)他們又是怎么做的呢？

　　2．現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？

　�。�齊讀課文）

　　3．課文很長(zhǎng)吧，讀起來(lái)也挺累的，誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事？

　�。ㄖ该�講故事）

　　二、鞏固生字

　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個(gè)故事，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要，還學(xué)會(huì)了14個(gè)生字呢。

　　1．出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。

　�。�即一個(gè)字男生讀，另一個(gè)女生讀）

　　2．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

　　3．玩摘蘋(píng)果的游戲：

　　在黑板上畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼一些紅色的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)有一個(gè)字，摘下蘋(píng)果后讀準(zhǔn)了字音，就吧這個(gè)蘋(píng)果送給這位小朋友）

　　4．交流自己的記字方法。

　�。�為記字棒的小朋友發(fā)智慧星）

　　5．再同桌交流記字方法：

　　考一考他，認(rèn)生字。

　　三、讀讀比比

　　我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長(zhǎng)得很像，你能分清它們嗎？

　　課件出示：

　　認(rèn)─隊(duì)準(zhǔn)─難

　　先─失備─各

　�。ㄓ眉t色標(biāo)出它們的不同）

　　齊讀；指名說(shuō)它們的異同；組詞比賽；通過(guò)點(diǎn)擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示“同、工、專(zhuān)、才、級(jí)、隊(duì)”指名說(shuō)拼音，師板書(shū)，齊讀。

　　2．用這些字組詞，評(píng)出組詞大王。

　　3．記一記，同桌互相用手在桌上聽(tīng)寫(xiě)。

　　4．分別指導(dǎo)字的書(shū)寫(xiě)：

　�。ㄕn件出示要求寫(xiě)的生字）

　　（1）點(diǎn)擊“同”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：

　　“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍的部分要往上寫(xiě)。

　　（2）點(diǎn)擊“工”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：

　　“工”注意上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短。

　�。�3）點(diǎn)擊“專(zhuān)”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：

　　“專(zhuān)”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。

　�。�4）點(diǎn)擊“才”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：

　　“才”字的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)，豎要寫(xiě)在豎中線右邊一點(diǎn)。

　　（5）點(diǎn)擊“隊(duì)”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：

　　“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)。

　�。�6）“級(jí)”與“紅”字和“奶”字比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　12 失物招領(lǐng)

　　丟───“失物”───撿

　　“會(huì)心的微笑”

　　失物招領(lǐng)教學(xué)教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字，有感情朗讀課文

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)

　　3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

　　3.檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認(rèn)記生字

　　1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。

　　3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專(zhuān)、準(zhǔn);平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

　　(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專(zhuān)、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。

　　(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)

　　詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周?chē)�排�?duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備

　　句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。

　　②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：讀讀比比

　　認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)

　　隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”

　　1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。

　　3.教師范寫(xiě)。

　　4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文

　　1.出示字詞，鞏固字音。

　　讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫(xiě)的字)組詞并說(shuō)一句話。

　　字詞：年級(jí)同學(xué)專(zhuān)心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙

　　2.說(shuō)出圖意，理清線索。

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。

　　3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

　　二、精讀課文，朗讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。

　　(4)理解“專(zhuān)心”，用“專(zhuān)心”說(shuō)一句話。

　　(5)感情朗讀

　　2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

　　(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

　　學(xué)生自主讀文，找答案。

　　匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的'感受。

　　(2)聽(tīng)了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

　　指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

　　3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

　　(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

　　(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)，指名讀，師生共同評(píng)價(jià))

　　(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。

　　(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健�…看到……所以，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1.想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?

　　2.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?

　　3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)“才、級(jí)、隊(duì)”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　失物招領(lǐng)

　　保護(hù)環(huán)境

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