太陽教學(xué)設(shè)計教案

時間：2022-12-27 08:01:26 教案我要投稿

太陽教學(xué)設(shè)計教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的太陽教學(xué)設(shè)計教案，歡迎閱讀與收藏。

太陽教學(xué)設(shè)計教案

太陽教學(xué)設(shè)計教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。

　　2、學(xué)會本課15個生字，多音字“鮮”在課文中能據(jù)詞定音，掌握“晨曦、火熱、凝神、純真”等詞語，能理解它們在課文中的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。

　　4、了解天安門廣場國旗護(hù)衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴(yán)格要求自身，一絲不茍的精神。

　　二、課時布置：2課時

　　第一課時

　　1、談話國旗。

　　2、看看課文是如何描寫這一激動的局面的。

　　3、讀課文，說說難讀的地方。

　　4、練習(xí)并隨機(jī)理解有關(guān)詞語。

　�。ɑ馃�、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）

　　5、出示，練習(xí)長句的朗讀。

　�。�1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾火熱的`目光凝神注視著雄偉的天安門。

　　①目光注視著天安門。

　　②“群眾的目光”、“火熱的目光”、“凝神注視”

　�。ㄕf明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當(dāng)時激動的心情。）

　�。�2）掌旗手擎著五星紅旗，34名……正步向旗桿基座行進(jìn)。

　�、倏s句：掌旗手和護(hù)旗隊員向旗桿基座行進(jìn)。

　�、隗w會整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。

　　6、作業(yè)。

　　《課堂作業(yè)》1—4

　　第二課時

　　1、聽寫詞語

　　2、再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。

　　考慮——推薦——補(bǔ)充——朗讀

　　3、讀到這里，你最想對護(hù)衛(wèi)隊?wèi)?zhàn)士說些什么？

　　過渡：是啊，國旗護(hù)衛(wèi)隊?wèi)?zhàn)士的高尚愛國精神是多么值得我們學(xué)習(xí)��！所以一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。

　　4、出示最后一個自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會。

　　形象——紀(jì)念碑——高大

　　心靈——漢白玉——純真

　　胸懷——廣場——開闊

　　5、指導(dǎo)感情朗讀并背誦。

　　6、填空練習(xí)，輔助默寫。

　　戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。

　　7、簡單了解書名號的用法。

　　8、學(xué)了文章后，我們應(yīng)該向護(hù)衛(wèi)隊叔叔們學(xué)習(xí)什么？

　　9、有感情地朗讀第三段。

　　10、作業(yè)。

　　和：板書

　　過程：動身——行進(jìn)——交旗——升旗

　　形象——紀(jì)念碑——高大

　　心靈——漢白玉——純真

　　胸懷——廣場——開闊

太陽教學(xué)設(shè)計教案2

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

　　2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

　　【教學(xué)重難點】

　　感悟三個“番茄太陽”的含義。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入

　　1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們?

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)的.一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書：“番茄太陽”)

　　見了課題，你想問什么?

　　二、整體把握，理清線索

　　1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，讀正確，讀流利。

　　3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

　　2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

　　二、精讀感悟三個“番茄太陽”

　　1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

　　2、交流：

　　(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

　　看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　(2) 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。

　　(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉 )

　　3、過渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

　　三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”

　　1、快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。

　　讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子?

　　2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。

　　3、交流：

　　明明是樂觀開朗，向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關(guān)愛他人的人。

　　4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。

　　灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

　　5、你覺得第三個“番茄太陽”是什么?

　　歸納：是明明真誠的愛心，美好，即熱愛生活，關(guān)愛他人

　　6、學(xué)了這篇課文，你還想說什么?問什么嗎?

太陽教學(xué)設(shè)計教案3

　　活動目標(biāo)：

　�、崩斫夤适聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)小動物與太陽公公之間的角色對話。

　�、矘芬饽７滦游镞\動，萌生運動興趣，愿意早起參加鍛煉。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大海背景圖，小螞蟻、小花狗、小青蛙、太陽圖片。紙制飛鏢2個。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友你們每天早上是誰喊你起床的？怎么喊的？

　　今天，有好多小動物要喊太陽起床，這是怎么回事呢？我們來聽一聽。

　　二、完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容

　�、苯處熗暾v述故事。

　�、蔡釂枺�

　�、殴适碌拿Q是什么？

　�、乒适吕镎l在喊太陽公公起床了？（根據(jù)回答出示小螞蟻、小花狗和小青蛙的圖片）

　　它們是怎么對太陽公公喊的？我們再來聽一聽。

　　三、分段傾聽，學(xué)習(xí)角色對話

　�、苯處熇媒叹咧v述小螞蟻和太陽的對話

　�、艓煟盒∥浵亖淼酱蠛＿叄窃趺磳μ柟暗�'？個別、集體學(xué)說。

　�、茙煟和媸裁�？（以太陽語氣說）

　�、菐煟嚎刺柟€沒起床呢，我們再來用好聽的聲音來喊太陽起床。

　　幼兒再次學(xué)說對話。（教師配合著逐步拉升“太陽”）

　�、仍瓉硇∥浵佉柶鸫�，和他一起玩大力士游戲。你會玩嗎？怎樣做大力士？誰來試試。

　　小結(jié)：小螞蟻這么小都想通過運動當(dāng)大力士，我們小朋友現(xiàn)在也小小的，我們多運動也會變成大力士，身體棒棒的。

　�、矊W(xué)習(xí)小花狗與太陽對話

　�、艓煟盒』ü芬瞾淼酱蠛＿�，它是怎么喊太陽起床的？誰來試試？個別回答。

　�、茙煟核刑柾媸裁从螒蚰�？現(xiàn)在這半邊小朋友當(dāng)太陽，這邊的小朋友當(dāng)小花狗，小花狗準(zhǔn)備好去喊太陽公公起床了嗎？

　　⑶師：誰愿意來小花狗和太陽上來表演給大家看？

　　請個別幼兒上來表演。

　　⑷師：小花狗和太陽公公玩投擲飛鏢的游戲，你會玩嗎？你來試試。

　　小結(jié)：投擲飛鏢鍛煉了我們哪里？那我們下次也可以到操場上玩玩飛鏢游戲，鍛煉我們的手臂。

　�、骋龑�(dǎo)幼兒完整學(xué)說小青蛙和太陽的對話

　　⑴師：小青蛙也來到了大海邊了，它怎么喊的？太陽怎么回答的？他們玩了什么游戲？誰來完整講講。

　　⑵你會像小青蛙一樣和太陽一起練跳高嗎？

　　⑶玩了跳高游戲后，有沒有覺得哪里有點酸？練習(xí)跳鍛煉了我們哪里？

　�、丛瓉恚∥浵�、小花狗和小青蛙喊太陽起床，是為了鍛煉身體。我們再來把故事完整聽一遍。到對話處，我們可以一起和小動物來喊太陽起床哦。

　　四、再次完整聽故事，對話處一起進(jìn)行。

　　五、結(jié)束部分，鍛煉身體真好

　�、碧柟刻於荚缭绲钠鸫�，和小動物們一起做運動。那我們小朋友要不要也像太陽公公和小動物一樣早早的起床，做做運動？那今天你做了什么運動？

　　⒉那我們明天早上8太陽公公起床了，我們也和太陽公公一起去做做運動吧！

太陽教學(xué)設(shè)計教案4

　　學(xué)情分析

　　本班有學(xué)生48人，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現(xiàn)，半數(shù)以上的學(xué)生會用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，全班學(xué)生都會摘錄知識小卡片。第一課時已經(jīng)掌握了《太陽》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對課文內(nèi)容有了大致的了解。

　　設(shè)計思路

　　1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，突出一個“新”字。

　　2、運用網(wǎng)上資源補(bǔ)充課內(nèi)知識，體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息特點。

　　3、運用知識搶答的形式鞏固本課內(nèi)容，掀起本課高潮。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）初步了解太陽的特點，并知道是用哪些方法來說明的。

　�。�2）了解太陽和人類的密切關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)太陽的信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

　�。�2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽的知識，并利用網(wǎng)絡(luò)收搜集有關(guān)太陽的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　學(xué)習(xí)方法

　　自主、合作、探究。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點：了解課文在說明太陽特點時所用的方法，背誦自選段落。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、師：電腦、實物展示臺。

　　2、生：兩人一臺電腦、空白小卡片若干。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入（2分鐘）

　　師：老師小的時候，在書上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時我就想，要是有一天我能同樣登上太陽，那該有多好�。∧銈冋f老師的愿望能實現(xiàn)嗎？

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前課時摘錄、整理的有關(guān)太陽特點的知識小卡片，說說我們?nèi)祟惒荒艿巧咸柕脑�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　生：……

　　師：對！看來同學(xué)們前課時學(xué)習(xí)得不錯，這對我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《太陽》這一課是個很好的開端。今天，我們就一起來完成《太陽》第二課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。(板書課題)

　　二、學(xué)習(xí)第一部分，知道課文是用哪些方法來說明太陽的特點的（5分鐘）

　�。ㄔO(shè)計意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會到課文是用“列數(shù)字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來說明太陽的特點的。）

　�。ㄒ唬⿴煟鹤宰x課文，想想作者是怎樣把太陽的特點寫具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號畫一畫。

　　1、自主學(xué)習(xí)：默讀課文，勾畫有關(guān)內(nèi)容。

　　2、合作學(xué)習(xí)：同桌的兩位同學(xué)可以討論討論，作者運用了哪些說明事物的方法來說明太陽的特點的？

　　3、大屏幕出示，讀句子，說說這些句子用哪些方法來說明的？

　�、佟捌鋵�，太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。”(列數(shù)字說明)

　�、凇暗教柹先�，如果……二十幾年�！保ㄅe例說明）

　�、邸啊瓕嶋H上它大得很，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽�！保袛�(shù)字、比較說明）

　　“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球�！保ū扔髡f明）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，體會到用這些方法說明事物特點的`好處。

　　用數(shù)字說明地球和太陽之間的距離，十分明確。如果不用數(shù)字，只是說很遠(yuǎn)，就給人以籠統(tǒng)、模糊的印象。

　　用人們熟悉的例子來說明，才讓人感到十分具體。

　　用人們知道的地球與遙遠(yuǎn)的看似“一個盤子那么大”的太陽相比較，就能給人留下深刻的印象。

　　用“大火球”作比喻，形象地說明太陽的狀態(tài)。

　　結(jié)合對句子的理解，老師板畫：

　　遠(yuǎn)、大、熱

　　太陽地球

　�。ǘ┬〗Y(jié)。

　　說說這部分課文主要講了什么？（運用了列數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點。）

　　三、學(xué)習(xí)第二部分，了解太陽與人類的密切關(guān)系（15分鐘）

　　（設(shè)計意圖：以總述句、總結(jié)句為突破口展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課內(nèi)知識。）

　�。ㄒ唬┱页鑫闹锌偸鼍浜涂偨Y(jié)句。

　　師：同學(xué)們，太陽幾乎天天和我們見面，也許你很少想過太陽和人類的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個句子對這一關(guān)系進(jìn)行了高度概括，請你找一找，畫一畫，是哪兩句?

　　1、默讀課文，勾畫句子。

　　2、誰來讀一讀，是哪兩句?

　　大屏幕出示句子，讀一讀。

　　1、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

　　2、一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　3、誰能說說這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過渡句；第2句是總結(jié)句。）

　�。ǘ┳プ】偨Y(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　師：讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問題？

　　生：……

　　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑點擊大屏幕，展示相似問題。

　　讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”我想知道：

　　1、我們的世界上有些什么美麗可愛的事物？

　　2、這些事物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　3、這些事物跟太陽有什么關(guān)系？

　�。ㄈ┳詫W(xué)課文，從課文中尋找答案，說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。

　　師：同學(xué)們，這些問題都提得非常好！我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能解決它們。請同學(xué)們在課文里去找答案。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫或作文字批注。

　　2、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　根據(jù)生說師板書：關(guān)系密切

　　3、引讀、引背第4段。

　�。�1）太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……有了太陽……如果沒有太陽……

　�。�2）我們?nèi)祟惿钪心男└栍忻芮嘘P(guān)系？（吃的……穿的……）

　�。�3）埋在地下的煤炭跟太陽有什么關(guān)系呢？（……遠(yuǎn)古時代的植物埋在地層底下變成的。）

　　(四)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　師：能說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的不僅限于書本上的事物，你還想知道哪些事物能說明太陽“和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切”嗎？現(xiàn)在，請你們利用電腦上網(wǎng)查詢有關(guān)資料來說明，并把有關(guān)信息填寫在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴，兩個人為一組，分工合作，共同探究太陽與人類的關(guān)系，最后推出代表匯報學(xué)習(xí)情況。

　　1、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

　　2、匯報學(xué)習(xí)情況。

　　師：太陽與人類的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書上的說法說一說嗎?大屏幕出示句式：

　　1、有了太陽，才有。

　　2、如果沒有太陽，就沒有。

　　3、看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為變成的。

　　4、學(xué)生說，老師相機(jī)點擊出有關(guān)內(nèi)容。

　　如太陽與石油的關(guān)系，可以這么表達(dá)：

　　1、有了太陽，才有埋在地下的石油。

　　2、如果沒有太陽，就沒有理在地下的石油。

　　3、埋在地下的石油看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為地下的石油是由遠(yuǎn)古時代的動物埋在地層底下變成的。

　　四、知識小搶答（4分鐘）

　　師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽的知識。我想利用知識搶答的方式來探測同學(xué)們大腦中的知識寶藏。以大組為單位，在老師的問題提出之后最先舉手的獲得搶答權(quán)。答對了可以得到一個卡通太陽神頭像圖。完了之后看哪個大組獲得的太陽神最多，哪個組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？

　　搶答題：

　　1、太陽的大小相當(dāng)于多少個地球？

　　2、太陽的表面溫度是多少度？

　　3、為什么有云、雨、雪等自然現(xiàn)象？

　　4、太陽跟植物有什么關(guān)系？

　　5、人們?yōu)槭裁蠢锰杹眍A(yù)防和治療疾�。�

　　6、如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽要走多久？

　　7、太陽中心的溫度估計有多少度？

　　8、為什么說煤炭跟太陽有關(guān)系？

　　9、人們怎樣利用太陽來殺菌？

　　10、太陽跟動物有什么關(guān)系？

　　11、風(fēng)是怎樣形成的？

　　12、地球上為什么有白天和黑夜？

　　13、我們?nèi)祟惿钪械哪男┓矫媸歉栍嘘P(guān)系的？

　　14、如果坐飛機(jī)到太陽上去，要飛多長時間？

　　15、石油跟太陽有什么關(guān)系？

　　16、我們乘坐宇宙飛船能登上太陽嗎？為什么？

　　五、課堂練習(xí)（5分鐘）

　　1、自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦。

　　2、同桌互相抽讀聽背。

　　3、鼓勵學(xué)生踴躍背誦。

　　六、師生總結(jié)（3分鐘）

　　在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很主動，對科學(xué)知識產(chǎn)生了極大的熱情，對在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學(xué)到了知識，而且鍛煉了能力。同學(xué)們，浩瀚的宇宙處處蘊含著豐富的知識，讓我們努力學(xué)習(xí)文化知識，為長大后探索科學(xué)的奧秘作好準(zhǔn)備吧！

　　七、課后練習(xí)

　　太陽的知識很豐富，還有待于我們進(jìn)一步去研究探索。課后同學(xué)們還可以繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀圖書查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂趣。

　　板書設(shè)計：29太陽

　　遠(yuǎn)、大、熱

　　太陽關(guān)系密切地球

太陽教學(xué)設(shè)計教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫5個字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言，展開想像。

　　教學(xué)重點

　　激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會本課的9個生字，能按筆順規(guī)則書寫5個生字。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)方法

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡、太陽圖片

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎引入，揭示課題

　　今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

　　教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

　　3、同桌考讀。

　　4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

　　出示：太陽是從水里跳出來的；

　　太陽是從草里冒出來的；

　　太陽是被雄雞叫出來的；

　　太陽是被鳥聲鬧出來的。

　　5、出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個字？

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

　　1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

　　2、這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點符號，找出來。認(rèn)識“；”�，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

　　3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

　　4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）

　　指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

　　5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確，體會日出的美麗景色。

　　6、選句朗讀。把你最喜歡的'句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

　　7、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。

　　8、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽說點什么？）

　　9、看誰最先能把兒歌背下來。

　　10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）

　　四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字

　　1、出示四個要求寫的生字認(rèn)讀。

　　2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么？教師范寫。

　　3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

太陽教學(xué)設(shè)計教案6

　　臺州市椒江區(qū)第二實驗小學(xué) 郭恩平

　　一．故事引入

　　小朋友，第一次見面，教師給大家講個故事，好嗎？

　　很久很久以前，天上有九個太陽，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，一個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？（一個好）

　　可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽。那么，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文。

　　二．初讀，了解大意

　　1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

　　2．反饋討論

　　這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）

　　你會畫這四個太陽嗎？四個學(xué)生上來畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）

　　這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個、六個、九個呢？（四季）

　　3．課件演示

　　這位小朋友們真聰明，給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。

　　三．選讀課文

　　1．小朋友，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。

　　2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）

　　指名讀，每節(jié)2個學(xué)生左右，教師隨機(jī)表揚學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。

　　3．集體選讀（課件同步）

　　喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。

　　喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。

　　喜歡紅紅的.太陽的請起來齊讀第三段。

　　喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。

　　四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）

　　小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。

　　今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。

　　1．齊讀：有幾句話？

　　2．讀第2句。誰來讀一讀？

　　大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？

　　誰能讀得讓大家感覺到清涼？

　　3．小朋友們想一想，你們什么時候會感覺到清涼？

　　4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時候感覺到清涼？

　　5．再來有感情地朗讀第一段。

　　五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)

　　作者郵箱： guoenp@sina.com

太陽教學(xué)設(shè)計教案7

　　一、說教材

　　1．《太陽》是六年制小學(xué)語文第一冊第十單元的一篇課文，本文以豐富的情感，簡潔的語言形象的描繪了日出時的大海，草原，山村，森林里的不同景象。

　　通過短文，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　本課將安排滲透性識字12個，學(xué)習(xí)書寫6個生字。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　針對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級識字和閱讀教學(xué)的要求，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　a．認(rèn)知目標(biāo)：滲透性識字12個，并能正確的組詞造句。

　　b．能力目標(biāo)：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　c．情感目標(biāo)：使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　3.教學(xué)重、難點

　　使學(xué)生能夠獨立的認(rèn)讀12個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點；如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧，產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感體驗是本課難點。

　　二、說教法

　　治學(xué)的最高境界為“樂學(xué)”，因此，我將“樂學(xué)”思想貫穿在整個課堂教學(xué)中，讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”，以最少的時間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果，真正做到“有效學(xué)習(xí)”。根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材特點，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來教學(xué)本課，為什么要選用著兩種方法呢？

　　因為本課描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫，讓學(xué)生表演，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中，配合自己的形體語言展示出來。這樣，學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中，不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來，擁有充分的活動空間，我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點，我設(shè)計的教學(xué)思路如下：

　　猜謎語，導(dǎo)新課——小組合作，認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動，復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié)，提出要求。

　　1、猜謎語，導(dǎo)新課

　　開始上課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語：‘一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工�！埬悴虏轮i底是什么？”通過這一喜聞樂見的'活動方式，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問：“太陽公公長什么樣？”通過學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對太陽形象上的認(rèn)識。然后，教師導(dǎo)入課題：“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽公公的影子�！保ò鍟n題：太陽）

　　2、小組合作，認(rèn)讀生字

　　在教學(xué)生字時我充分結(jié)合一年級兒童的年齡和認(rèn)知特點，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,

　　通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子；通過“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法，直觀形象，學(xué)生易于接受。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文

　　朗讀課文既是本課的重點也是難點。因此，為了抓住重點，突破難點，我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個階段，，四步為一線，分層實施，貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計思路如下：

　　a.初步感受階段：

　　播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的過程中獲得正確的讀音，初步感受課文內(nèi)容。

　　b.情感體驗階段：

　　為了實現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識”這一情感目標(biāo)，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”，帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中，喚起學(xué)生已有的情感體驗，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，說說自己的感受。

　　c．示范模仿階段：

　　這一階段由教師示范朗讀，學(xué)生評價模仿。使學(xué)生在評價模仿的同時明確了自己在朗讀時應(yīng)注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動性。

　　d.情境表演階段：

　　這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)，身臨其境體驗情感，在表演中體會到了樂趣。

　　e.創(chuàng)新拓展階段

　　鼓勵學(xué)生邊聽音樂邊想象：“你還能在哪些地方看見可愛的太陽？”鼓勵學(xué)生續(xù)編兒歌，既拓展了知識，又在不知不覺中提高了語言表達(dá)能力。

　　4、游戲活動，復(fù)習(xí)生字

　　為了鞏固生字的記憶，我在教學(xué)的最后設(shè)計了一個“射太陽”的小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識字任務(wù)。

　　5、課堂小結(jié)，提出要求

　　為了使學(xué)生獲取更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣，要求學(xué)生利用課下的時間收集有關(guān)太陽的圖片和資料，為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。

太陽教學(xué)設(shè)計教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽光的溫暖。

　　2、在添畫的活動中體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。

　　4、體會集體合作游戲的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　認(rèn)知準(zhǔn)備：在散步活動時曬過太陽。

　　材料準(zhǔn)備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。

　　重點難點：

　　感受并理解“暖和”。

　　教學(xué)過程：

　　一、找一找冬天的'太陽

　　1、讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。

　　2、老師：大家都找到了冬天的太陽，我們在太陽下面坐一會兒，曬曬太陽。

　　提問：

　�。�1）冬天的太陽曬在身上有什么感覺？（學(xué)習(xí)詞——暖和）

　�。�2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))

　　二、欣賞學(xué)習(xí)兒歌

　　1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。

　　提問：你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的語句）

　　2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎？（鼓勵幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌）

　　3、大家說得這么好，太陽公公也來作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？

　　4、太陽公公年紀(jì)大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們再說一遍給它聽好嗎？

　　三、我和太陽做游戲

　　1、太陽公公說：這一回我聽清楚了，你們說得真好聽。太陽公公心里可高興了，想和大家做一個游戲：你們看，現(xiàn)在太陽還沒有發(fā)光，請你們幫個忙，讓太陽發(fā)光，好嗎？

　　2、教師示范，添畫太陽光：（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用各種線條添畫太陽光）

　　3、太陽發(fā)光嘍！太陽太陽放光芒�。ㄊ謩�，并引導(dǎo)幼兒模仿）

　　4、太陽發(fā)光了，我們又可以曬太陽了（教師手拿發(fā)光的太陽，照著幼兒，引導(dǎo)幼兒集體念兒歌）

　　四、幼兒操作，添畫太陽光。

　　五、結(jié)束活動

　　整理學(xué)習(xí)用品。

太陽教學(xué)設(shè)計教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點

　　2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān)

　　3、產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實用

　　過程與方法

　　1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計

　　2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案

　　3、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

　　2、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣

　　3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)

　　4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

　　分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的.材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

　　三、教學(xué)重、難點

　　設(shè)計太陽能熱水器

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　1、太陽能熱水器怎樣工作

　　1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

　　2）學(xué)生匯報收集到的資料

　　3）教師介紹（最好有課件、圖片）

　　太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

　　工作過程

　　設(shè)計的細(xì)節(jié)

　　2、設(shè)計制作太陽能熱水器

　　1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

　　思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

　　主要應(yīng)該包括哪兩部分？

　　選用什么材料做？

　　2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計

　　3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子

　　3、完善我們的設(shè)計方案

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

　　七、板書設(shè)計

　　2.7做個太陽能熱水器

　　太陽能熱水器

　　集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

　　簡圖：

　　我們的設(shè)計方案

　　八、教學(xué)后記

太陽教學(xué)設(shè)計教案10

　　教材分析

　　在小學(xué)低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學(xué)生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。

　　充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動。選擇學(xué)生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個性形態(tài)，運用想像畫、手工制作等開展想像創(chuàng)造。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。

　　3、情感目標(biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

　　教學(xué)重難點

　　發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個魔術(shù)：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃。”

　　2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關(guān)圓形呢？

　　瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？

　　你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？

　　總結(jié)出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的.把太陽畫在了圓盤上……

　　3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個什么樣的果實呢？

　　4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

　　總結(jié)出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實現(xiàn)。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……

　　5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導(dǎo)。

　　6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室�；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

　　7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學(xué)請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出建議。

　　8、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品。

　　9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。

　　最漂亮的太陽和月亮。

　　最新奇的太陽和月亮

　　課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。

　　第2課時

　　1、太陽是個大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠(yuǎn)。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。

　　2、有關(guān)月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。

　　3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導(dǎo)時，重視表現(xiàn)的過程。

　　4、小組根據(jù)故事分配角色，設(shè)計人物臺詞、動作，還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學(xué)生出現(xiàn)一個個體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學(xué)生表演時不斷地對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，給以充分的肯定。

　　5、老師用錄音機(jī)把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎(chǔ)。重放錄音還可以成為學(xué)生評價的依據(jù)。

　　6、在課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進(jìn)行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。

太陽教學(xué)設(shè)計教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，感受人物形象，體會南極精神。

　　2、品味語言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用

　　教學(xué)儀器

　　重點理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"

　　難點感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)過程與設(shè)計設(shè)計目的

　　導(dǎo)入：同學(xué)們你對南極了解多少？

　　生：世界上最寒冷的大陸

　　世界上風(fēng)最大的大陸

　　世界上最高的大陸

　　世界上最干燥的大陸

　　世界上河流最少的大陸

　　世界上最孤立的大陸……

　　總之南極的這些之最足見南極是一個環(huán)境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著女畫家一同感受南極之旅。

　　讀一讀

　　請同學(xué)們快速閱讀課文，并且使用一句話來分別概括個小標(biāo)題的內(nèi)容。

　　（1）女畫家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過及愿望實現(xiàn)后投放漂流瓶的激動心情。

　�。�2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風(fēng)暴南極人的觀察和感受。

　�。�3）在南極過生日及站在長城后山上的所見所感。

　�。�4）在長城站精心制作一幅畫，畫中三個太陽給隊員留下了無盡的遐想。

　　贊一贊

　　現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個太陽”部分，說說你對哪個人的映像最深，為什么？（可做圈點勾畫）

　　隊長，強(qiáng)烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦

　　測繪工程師：勇敢、堅強(qiáng)、吃苦耐勞

　　地球物理研究生：任勞任怨、堅強(qiáng)、勇敢

　　女畫家：堅強(qiáng)勇敢，不怕困難、執(zhí)著追求、

　　南極人的吃苦耐勞，堅強(qiáng)勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學(xué)習(xí)，請問大家，文中為什么要插入女畫家父親的相關(guān)內(nèi)容？

　　明確：豐富了南極人精神內(nèi)涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，更體現(xiàn)了南極人的可愛與值得尊重！

　　品一品

　　南極人的精神可歌可泣，值得我們學(xué)習(xí)，本文的語言也富有特色，請你按照老師的要求品析相關(guān)的語言。

　　例：“四周的`一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。”

　　品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動形象的寫出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫出了人與自然和諧相處的絕妙景致。

　　要求：請你根據(jù)老師的示例，來品析文中的優(yōu)美語句，（提示：可從修辭手法、表達(dá)方式等入手）。（學(xué)生做圈點勾畫，五分鐘后，交流）。

　　議一議

　　在考察結(jié)束時，畫家給大伙留下了三個太陽，考察隊員們紛紛議論三個太陽的含義，你認(rèn)為三個太陽還有沒有其它的意思，說說理由！

　�。ㄐ〗M討論）

　　練一練

　　女畫家從南極歸來，假設(shè)你是記者，你會設(shè)計哪些問題來采訪她？事后，請你把采訪的內(nèi)容和過程寫下來。

　　要求：可把同桌當(dāng)做畫家；語言簡潔；要結(jié)合文章的中心

　　總結(jié)：南極是神秘的，南極的環(huán)境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著畫家一同見證了他們那種堅強(qiáng)的毅力與頑強(qiáng)拼搏的精神。希望同學(xué)們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚光大！

　　布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》。

　　課后作業(yè)

　　完成《伴你學(xué)》。

　　課后反思

太陽教學(xué)設(shè)計教案12

　　【教材簡說】

　　這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

　　課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠(yuǎn)大熱三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

　　運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。

　　2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

　　2、說一說：

　　這段話主要講了什么故事?(指名說)

　　師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　2、學(xué)生按要求自讀。

　　3、匯報交流自讀情況：

　　⑴ 課件出示：(指名讀開小火車讀)

　　攝氏度差不多生存繁殖估計

　　殺菌治療蔬菜比較凝成

　�、� 抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

　　4、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識：

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文1～3自然段

　　1、學(xué)生默讀課文1～3自然段。思考：

　　這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點?

　　2、學(xué)生匯報交流：

　�、� 交流遠(yuǎn)的特點：

　�、� 師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。

　　太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

　�、� 比較：太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　�、� 師：這樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解)

　　(板書：列數(shù)字舉例子)

　　④ 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　�、� 交流大、熱的特點：

　　(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)

　�、� 一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽(作比較列數(shù)字)

　�、� 太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。(打比方)

　�、� 太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。(列數(shù)字)

　　小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?

　　四、學(xué)習(xí)課文第8自然段

　　1、師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系?

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。(指名讀)

　　2、交流：

　　從這句話中你讀懂了什么?

　　師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。

　　五、學(xué)習(xí)4～7自然段

　　1、默讀4～7自然段，思考：

　　太陽給我們帶來了什么?

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

　　3、選代表交流匯報：

　　課文是從太陽同動植物、同人類生活的'關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

　�、� 第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系：

　　太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：如果有了太陽、如果沒有太陽

　　太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。

　�、� 第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

　�、� 第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

　　⑷ 第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的：

　　第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。這是從正面說。

　　第二句如果沒有太陽自然也不會有人。這是從反面說。

　　在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。(聯(lián)系自己的生活，說說對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。的理解。)

　　六、總結(jié)全文

　　《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

　　七、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

　　1、四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　2、教師重點指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。

　　3、讀寫詞語。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

　　2、課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

　　3、練習(xí)寫《太陽的自述》。

　　【教案點評】

　　本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系;體會作者說明事物的方法。

　　難點是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。

　　《太陽》是一篇科學(xué)說明文，作為三年級的學(xué)生是第一次接觸，但文章語句優(yōu)美，多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點和人類的關(guān)系一條主線，通過讀，品評來感受說明文的語言，培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程，我想學(xué)生定會學(xué)得情趣盎然。

　　在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計練習(xí)寫寫《太陽的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動運用語言文字的積極性。

太陽教學(xué)設(shè)計教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

　　2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

　　2、全班齊讀課文。

　　二、誦讀感悟

　　1、聽完老師的范讀后，讓學(xué)生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

　　2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

　　3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

　　4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

　　5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

　　A、夏天──綠綠的太陽

　�、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。

　�、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢？他有什么心愿？

　�、勰隳芡ㄟ^讀，把這片清涼帶給大家嗎？

　�、苈牭酱蠹易x，老師也想讀一讀。（師讀）

　�、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！

　�、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏�，心愿多么美好��！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？

　　B、秋天──金黃的太陽

　　①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。

　　②這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？

　�、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　�、芤黄w舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？

　�、菁热唤瘘S的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！

　　C、冬天──紅紅的太陽

　�、倌銈冞€喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。

　�、跒槭裁匆嫾t紅的太陽？

　�、鄢鍪菊n件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。

　�、蔟R讀第三自然段。

　　D、春天──多彩的太陽

　�、倌銈冞€喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？

　�、诖禾斓奶�，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　�、巯矚g這段的.同學(xué)齊讀第四自然段。

　　6、再讀課文。

　　三、總結(jié)背誦

　　1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

　　2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。

　　3、背誦課文

　　學(xué)生自由試背。

　　全班學(xué)生背誦課文

　　四、拓展延伸

　　1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達(dá)了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

　　2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！

　　3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。

　　4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

　　板書：

　　18四個太陽

　　夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜

　　冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩

太陽教學(xué)設(shè)計教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個故事。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　課文第二自然段是教學(xué)的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。

　　設(shè)計思路

　　《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大距離，但通過教師抓住文中的多處留白，或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗更深刻。

　　本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)時，教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。教師沒有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　☆ 教學(xué)過程

　　第一課時設(shè)計理念

　　一、課題布疑

　　1、(板書：晚上的“太陽”。)咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈，因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)

　　2。原來如此，怪不得，“太陽”上面還要加個引號，想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?

　　(電燈是愛迪生發(fā)明的；愛迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機(jī)、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈，真的像小太陽那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)

　　3、小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)

　　4、讓我們把書打開，一起來讀讀這個故事!

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?

　　(2)畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義，還可以查字典。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)指讀字詞正音。

　　(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。

　　3、老師提問：課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術(shù)，愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救了媽媽。)

　　4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示本課生字，指名認(rèn)讀。

　　2、交流：你用什么辦法記住這些生字?

　　3、按正確的筆順在書上描紅。

　　4、學(xué)生匯報寫字秘訣，相機(jī)指導(dǎo)：

　　(1)醫(yī)，最后一筆是豎折，而不是點。

　　(2)炎，上面的“火”應(yīng)寫得小一些，捺改為點。

　　(3)請、性、何、秒、擋，這五個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)寫得左窄右寬。

　　5、教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　開放的問題帶來開放的思維，不要小瞧你的學(xué)生，有時候他們可能比你知道的更多。

　　“開篇須讀”，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講。”

　　對低年級的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的，同時這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。

　　大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué)，延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動，因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極主動并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然)，從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。

　　寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，教師一要在時間上予以保汪，二要加強(qiáng)指導(dǎo)、循序

　　漸進(jìn)、扎實訓(xùn)練，使寫字教學(xué)真正落到實處。

　　第二課時第二課時

　　師生共同參與課程開發(fā)

　　1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》。(學(xué)生讀題。)

　　2、引說課文第一自然段：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

　　3、根據(jù)你課后了解的情況，誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?

　　4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險，面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)

　　板塊一：醫(yī)生猶豫了。

　　(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說說嗎?(因為當(dāng)時是晚上，還沒有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù)，醫(yī)生沒有把握，因此他猶豫了。)

　　(2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)

　　板塊二：爸爸無可奈何地搓著手。

　　(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

　　(2)評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲，還可能會著急得來回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會著急得……)

　　(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

　　板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法。

　　(1)聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死。他想：媽媽，你一定不會有事的，要堅持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。

　　(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí)：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實驗。⑦仔細(xì)觀察所做的實驗，想想愛迪生想出的這個辦法好不好?)

　　(3)小組上臺講述實驗經(jīng)過。

　　(4)各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。(我們做實驗的時候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來亮了許多；我們小組觀察到原來只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動調(diào)節(jié)角度，瞧，只要將鏡子……)

　　(4)是啊，愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的，當(dāng)愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)

　　5、引說：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺前順利完成了手術(shù)。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機(jī)智！(齊讀第一、二自然段。)

　　6、醫(yī)生做完手術(shù)后，病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后，愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事，把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!

　　學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識，遠(yuǎn)比老師給予的單項信息來得更多更廣，學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。

　　通過評價表演，促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞，豐富表演內(nèi)涵，進(jìn)行語言實踐，烘托緊張氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。

　　讓學(xué)生憑借語言文字，通過想象補(bǔ)白當(dāng)時人物的心情，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。

　　要讓學(xué)生學(xué)會有感情地讀，必須先讓學(xué)生有了自己的體驗、感悟，有了自己的理解后再進(jìn)行，這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。

　　這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演，因此進(jìn)入角色，體悟人物當(dāng)時的心情、表情、動作及神態(tài)，使每個學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受。

　　這篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變；學(xué)生，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”。同時，搜集故事材料在學(xué)生主動、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不再使用命令式的'口吻，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利；為了鼓勵學(xué)生共同參與搜集，采用了恰當(dāng)?shù)莫剟钍侄�，如把搜集到的故事名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里，從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。

　　第三課時第二課時

　　一、課本劇拓展

　　1、默讀課文，醫(yī)生做完手術(shù)后，在場的各人又有怎樣的表現(xiàn)?

　　2、除了書上寫的，在場的人還可能會說些什么，有些怎樣的動作?

　　3、請你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場景排練成課本劇。

　　((1)抓住文章補(bǔ)白處，小組排演課本劇。在課本劇表演時，學(xué)生群策群力，扮演父親的會一把舉起兒子，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”；或者緊緊抱著兒子說：“兒子，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當(dāng)時我看急得一點辦法也想不出來，你真了不起!”；或埋怨自己說：“當(dāng)時的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一點辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)

　　二、復(fù)述、交流

　　1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。

　　2、愛迪生發(fā)明電燈的背后，原來有一個這么動人的故事，你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧，讓大家一起分享你的搜集成果！

　　復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程，也是學(xué)生積極主動地進(jìn)行語言實踐的過程，教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境，不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí)，而且給他們提供了、展示個性風(fēng)采的舞臺，讓學(xué)生在學(xué)語文、用語文的實踐中提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)主體發(fā)展。