數(shù)學面積單位的認識教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的數(shù)學面積單位的認識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、通過測量、觀察、比較等學習活動，認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

　　2、學會用尺子量物體的長度(限整厘米和整米)。

　　3、在建立長度觀念的基礎上，讓學生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。

　　教學重點：

　　初步建立1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

　　教學難點：

　　初步建立1米的長度觀念。

　　教學準備：

　　課件、米尺、直尺、卷尺。

　　教學過程

　　一、溫故知新，激發(fā)探究意識

　　讓學生感受到：用“厘米”量較長的物體，太麻煩了！

　　1.復習回顧�？纯醋约旱哪膫�手指的寬約是1厘米。

　　2、讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。比劃5厘米、10厘米的長度。

　　3、用學生尺測量黑板的長。

　　(1)請一名學生拿著學生尺到講臺前，告訴大家他(她)的尺的長度，再量出黑板的長度，其他同學認真觀察，看看量了幾次，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(2)請測量的學生和觀察的學生談感受。

　　二、創(chuàng)設情境，探究新知

　　1、認識長度單位“米”

　　(1)教師介紹長度單位“米”，并板書課題--認識米。

　　課件出示：“米”的確定與演變。

　　教師介紹：“米”可以用字母“m”表示。(板書：米、m)

　　(2)認識米尺。

　　教師出示教具“米尺”，并介紹：測量較長的長度要用到“米”，這個就是“米尺”，它的長度是1米。

　　教師邊說邊用米尺在黑板上畫出一條1米長的線段。

　　2、建立“1米”的長度觀念

　　(1)引導學生將自己的身高、一庹與1米長進行比較。

　　(2)通過觀察，感受“1米”的長度。

　　讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

　　(3)通過測量，進一步體驗“1米”的長度。

　　讓學生測量繩子，找出1米、2米、3米……分別有多長。

　　3、探究“米和厘米”之間的關系

　　(1)猜一猜，估一估。

　　師：認識了長度單位“米”和“厘米”，1米有這么長(指著黑板上1米長的線段)，1厘米有這么長(邊說邊在黑板上1米線段的下面畫一條1厘米長的線段)，大家估一估1米里面有多少個1厘米。

　　讓學生猜一猜1米里面有多少個1厘米，并說明理由。

　　此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。此處要讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。將“1米”具體化，幫助學生建立感性認識。

　　(2)觀察米尺。

　　教師出示米尺，讓學生觀察，數(shù)一數(shù)，看一看1米里面有多少個1厘米。

　　數(shù)完后，教師提問：1米里面有多少個1厘米？也就是1米等于多少厘米？

　　學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。

　　(3)課件展示。

　　用課件展示：10個1厘米就是10厘米，1米里有10個10厘米。

　　再次理解：100厘米＝1米。

　　三、拓展延伸，認識測量長度的工具

　　1、課件展示：介紹不同的長度測量工具及其各自的特點。

　　2、實際測量：完成教材上第9頁練習一第5題。

　　四、反饋評價，深化理解

　　基礎練習

　　1、填一填。

　　2、教材上第8頁練習一第3題。

　　3、教材上第8頁練習一第4題。

　　拓展練習

　　比劃30厘米、50厘米、80厘米、1米分別有多長。

　　五、課堂小結

　　通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　板書設計

　　米m

　　1米＝100厘米

　　教學反思

　　整節(jié)課的教學比較順利，特別是對測量，學生都很感興趣。對于米的認識和1米的長度的建構，大部分學生掌握得比較好。但是，由于測量活動學生不是很熟練，有的學生好動，注意力不能完全集中到測量的方法和數(shù)據(jù)的感知上，因此，有少數(shù)學生還是沒有落實，要加強學生的組織教學。

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