加3的教案

時(shí)間：2023-01-06 08:31:29 教案我要投稿

加3的教案15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的加3的教案，希望能夠幫助到大家。

加3的教案15篇

加3的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的'計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算。

　　9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝

　　9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝

　　2、8十9＝?

　　讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。

　　師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū)：5、4、3、2加幾)

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。

　　問(wèn)：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?

　�、賹W(xué)生獨(dú)立試做5十7。

　�、谕澜涣鞑⑻接懚喾N計(jì)算方法。

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。

　　④師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

　　2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

　�、賹W(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

　�、趨R報(bào)不同的算法，師板書(shū)。

　�、塾懻摚涸�20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

　　師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

　　師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

　　學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

　　3、看書(shū)質(zhì)疑。

　　4、做一做。

　�、倏磮D列式。（第1題）

　　學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

　�、诘�2題和第3題。

　　學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

　　5、小結(jié)。

　　這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

　　三、練習(xí)

　　1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)

　　每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第3題)

　　時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。

　　3、練習(xí)二十二第4、5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　4、練習(xí)二十二第2題。

　　先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。（教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題，再計(jì)算。）

　　四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì),數(shù)學(xué),教學(xué)

加3的教案2

　　數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)“5、4、3、2加幾”的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激趣。

　　1、口算。

　　9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝

　　9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝

　　2、8十9＝?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。

　　二、自主探究。

　　1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。

　　問(wèn)：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?

　　學(xué)生獨(dú)立試做5十7。

　　同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

　　學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。

　　師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

　　2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

　　學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

　　匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。

　　討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

　　學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

　　3、看書(shū)質(zhì)疑。

　　4、做一做。

　　看圖列式。（第1題）

　　學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

　　第2題和第3題。

　　學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

　　5、小結(jié)。

　　三、交互反饋

　　1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)

　　每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、練習(xí)二十二第2題。

　　先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。

　　四、開(kāi)放延伸：數(shù)學(xué)游戲

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5、4、3、2加幾

　　5+7=12 5+8=13

　　4+8=12 3+9=12

加3的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。。

　　2．能應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　數(shù)學(xué)城堡課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

　　1、出示動(dòng)物口算卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行。

　　9+5 9+3 8+5 8+3 7+4

　　9+4 9+2 8+4 7+5 6+5

　　2、電腦出示一個(gè)數(shù)學(xué)城堡，數(shù)學(xué)城堡上寫(xiě)有5、4、3、2加幾。告訴學(xué)生要成為城堡的主人，必須闖過(guò)一些關(guān)卡。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)城堡主人的情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、探究新知，培養(yǎng)能力

　　1、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□（課件出示）

　　提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān)，說(shuō)說(shuō)口算5+7時(shí)應(yīng)該怎樣想？

　　先同桌兩人互講自己的想法，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法，教師板書(shū)口算過(guò)程。

　　對(duì)于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。

　　教師評(píng)價(jià)：在用湊十法進(jìn)行口算時(shí)，一般是看大數(shù)，分小數(shù)。如果第二個(gè)加數(shù)比第一個(gè)加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算比較快。

　　2、第二關(guān)：4+8=□3+9= □ （課件出示）

　　指名幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表述完整，教師板書(shū)口算過(guò)程。

　　3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□

　　指名三、四人講出自己的想法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索出多種計(jì)算方法，給他們充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)】

　　三、反饋練習(xí)，發(fā)展思維

　　現(xiàn)在大家都勝利闖過(guò)這些關(guān)，學(xué)會(huì)口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的小主人。下面我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助國(guó)王解決一些問(wèn)題。

　　1、做一做

　�。�1）課件出示第一幅圖

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

　�。�2）課件出示第二幅圖

　　獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互講口算過(guò)程，指名回答。

　　（3）小組比賽形式做第2、3題。

　　2、練習(xí)二十一第1題。

　　3、數(shù)學(xué)游戲。

　　4、開(kāi)放題：5+（）=13 5+（）=14 4+（）=12 2+（）=11

　　【設(shè)計(jì)意圖：注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，輕松愉快地鞏固了所學(xué)的知識(shí)】

　　四、自我總結(jié)，深化新知

　　總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，把歸納本課內(nèi)容的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)了什么，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)�！�

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在教學(xué)時(shí)，依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　1．確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。課始通過(guò)開(kāi)火車形式復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)闖數(shù)學(xué)王國(guó)這個(gè)情境，提起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　2．發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的'全過(guò)程。

　　在探究新知中，教師讓學(xué)生自己講計(jì)算方法，小組討論哪種方法最好，這就為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦�，真正理解和掌握基本的知識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在反饋練習(xí)中，練習(xí)形式多樣化，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具有趣味性，并在開(kāi)放題中，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。

　　3．展現(xiàn)學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。

　　兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛(ài)護(hù)這些寶貴的思想。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。提倡算法多樣化能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。算法多樣化不能由教師包辦代替，而必須建立在學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索的基礎(chǔ)上。在課堂上我先讓學(xué)生在具體的情境中，靈活運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，獨(dú)立研究算法，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的計(jì)算方法。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同，勢(shì)必有不同的解題思路。然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，全班交流學(xué)習(xí)，把大家的思維亮點(diǎn)聚集在一起，智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

　　但在最后的開(kāi)放題中我沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造了較大的交流算法的空間，處理得有點(diǎn)倉(cāng)促。

加3的教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解、探索蝴蝶的演變過(guò)程，嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標(biāo)本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以幫助毛毛蟲(chóng)找媽媽的口吻引入。

　　二、討論：

　　1、毛毛蟲(chóng)的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？

　　2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲(chóng)的媽媽？

　　三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。

　　1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽(tīng)。

　　2、提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)是怎么樣變成蝴蝶的？

　　3、小結(jié)毛毛蟲(chóng)演變的過(guò)程：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶。

　　四、討論：你們還知道還有哪些動(dòng)物寶寶和他們的媽媽長(zhǎng)的.不一樣？

　�。ū热纾候蝌�，蠶，蛆……）

　　五、戶外觀察活動(dòng)：帶孩子到戶外的草叢和樹(shù)葉下觀察，看能否找到毛毛蟲(chóng)或蛹

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)活動(dòng)課讓幼兒認(rèn)識(shí)了蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)認(rèn)識(shí)更多活蝴蝶，發(fā)展了幼兒的觀察能力，探索奧秘并激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，提高了幼兒動(dòng)手操作能力。不足之處是沒(méi)能讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。

加3的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前先自學(xué)本的.內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、童話引入，嘗試鋪墊。

　　多媒體先出示課題。

　　問(wèn)：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑�？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來(lái)口算吧。

　　1、口算題：（做5題）電腦隨機(jī)出7、8、9加幾的題目。

　　并選幾題讓學(xué)生說(shuō)一下：你是怎么算的？

　　2、翻過(guò)小山，我們見(jiàn)到小兔子，它還出了幾道題來(lái)考考我們小朋友呢？

　　6＋（）＝105＋（）＝10

　　二、自主嘗試，探索新知。

　　1、自主學(xué)例題。

　　述：小兔子家門(mén)口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

　　（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？你是如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的呢？

　�。�2）請(qǐng)你把書(shū)翻到P90頁(yè)，帶著這三個(gè)問(wèn)題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

　�。�4）學(xué)生自學(xué)。

　�。�5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問(wèn)的，和同桌的小朋友共同探討一下。

　�。�6）全班匯報(bào)?一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)。

　　根據(jù)學(xué)生回答（板書(shū)：5＋8）

　　5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？

　�。�7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)5＋8的思考過(guò)程。

　　板書(shū)湊十法的過(guò)程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。

　　湊5時(shí)問(wèn)，把5湊成十要想到幾？

　　師：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來(lái)算?為什么?

　　學(xué)生回答。

　　師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

　　2、試一試。

　　下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書(shū)90頁(yè)中間的試一試。

　　4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝

　　請(qǐng)你選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)做的。前兩題說(shuō)一下三種方法，最后一題說(shuō)一種方法。

　　如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？

　　三、戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。

　　1、想想做做1

　　述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

　　這些水果都印在了我們的書(shū)上的90頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

　　要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。

　　3、拔蘿卜游戲。

　　這時(shí)，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來(lái)蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

　　我們先來(lái)觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

　　這些題目在我們的書(shū)上也有，P90，想想做做第2題，請(qǐng)小朋友把答案寫(xiě)在書(shū)上。發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生解題后匯報(bào)。

　　講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。

　　4、小朋友們真聰明，引得小鳥(niǎo)也要來(lái)考考大家了。

　　想想做做3，請(qǐng)小朋友把題目寫(xiě)在書(shū)上，然后，對(duì)一下答案，并說(shuō)一下是怎么算的。

　　四、深化拓展。

　　1、為了創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

　　小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？

　　先做，再口答。出題答案。

　　2、不但小兔子和小鳥(niǎo)喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來(lái)了，要和小朋友做游戲呢。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)做示范，再

　　小組自己活動(dòng)玩鉆山洞的游戲。

　　一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫(xiě)有9、8、7、的圈，然后鉆過(guò)一個(gè)圈就回答一道口算題。

　　五、總結(jié)

　　今天你有什么收獲？板書(shū)6、5、4、3、2加幾。

　　1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識(shí)，也來(lái)請(qǐng)我們?nèi)椭麄�，看P90頁(yè)第6題，請(qǐng)你幫幼兒園的小朋友把表格完成。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　匯報(bào)交流結(jié)果，先說(shuō)題意，再說(shuō)式子和結(jié)果。

　　我們不僅可以利用我們學(xué)的知識(shí)去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問(wèn)題。

　　2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝�，也給小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。

　　看了這些水果，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先自己說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

　　先請(qǐng)小朋友提問(wèn)，再請(qǐng)其他小朋友回答。（如果有時(shí)間就做）

加3的教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教育孩子認(rèn)識(shí)什么是食物中毒。

　　2、使孩子認(rèn)識(shí)食物中毒的危害及明白如何防止食物中毒。

　　二、活動(dòng)課時(shí)：

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　食物中毒情景表演、演示儀

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子明白病從口入，教育他們有正確的飲食習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：用自我的話能敘述自救方法。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　看小朋友表演：一包膨化食品。

　　(1)師：今日，教師要請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)表演，看看有誰(shuí)，在干什么?之后怎樣樣了?

　　(2)幼兒觀看一小朋友表演，資料大致如下：

　　小朋友手里拿著一包膨化食品，說(shuō)：“我今日在商店里買(mǎi)了一包膨化食品。”然后，打開(kāi)食品袋吃這包食品，之后假裝肚子痛。

　　(3)引導(dǎo)幼兒討論：

　　師：這位小朋友怎樣了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的?

　　讓幼兒根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自我的觀點(diǎn)。

　　幼兒：吃了這包食品就肚子痛了。

　　幼兒：教師，我有一次吃了一個(gè)爛蘋(píng)果，之后也肚子痛的，還拉肚子了呢。

　　小結(jié)：看來(lái)小朋友都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，想不想明白為什么會(huì)這樣啊?

　　2、物中毒有哪幾種呢?師逐一介紹

　　(1)夏天，天氣炎熱，各種病菌繁殖最快，這時(shí)候人如果吃了被細(xì)菌污染的食物，就會(huì)得痢疾、霍亂、傷寒等病。這種中毒叫細(xì)菌性食物中毒。

　　(2)中毒還有化學(xué)性的食物中毒。如：吃了沾有殘留的農(nóng)藥的蔬菜就會(huì)引起中毒。

　　(3)吃了有毒的動(dòng)植物，也會(huì)這樣中毒，這種叫做有毒動(dòng)植物食物中毒。

　　食物中毒后，對(duì)人體健康有什么損傷呢?凡食物中毒，對(duì)人體的健康損傷是很大的.，輕的可損傷腸、胃，嚴(yán)重的還會(huì)損傷肝、腎等器官，有的還可能會(huì)留下終身的病根……后遺癥。

　　3、發(fā)生食物中毒之后你應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

　　(1)立刻用手指輕攪喉嚨，把吃進(jìn)去的東西吐出來(lái)。

　　(2)多喝溫開(kāi)水，促進(jìn)新陳代謝，讓有毒的物質(zhì)快速排出體外。

　　(3)若出現(xiàn)發(fā)燒、上吐下瀉等癥狀，應(yīng)立刻去醫(yī)院。

　　4、們?cè)鯓硬拍芊乐故澄镏卸灸?

　　(1)瓜果食用前要浸泡、清洗干凈，去除上頭的細(xì)菌和農(nóng)藥。

　　(2)不吃生的四季豆、發(fā)芽土豆等容易引起食物中毒的食物。

　　(3)不生吃海鮮、肉類，不吃編制、腐爛的食物。

　　(4)采購(gòu)時(shí)注意生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

　　小結(jié)：

　　孩子們，今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)了什么是食物中毒以及食物中毒后怎樣辦。期望小朋友們能記住，防止食物中毒。

加3的教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　鞏固練習(xí)5、4、3、2加幾的進(jìn)位計(jì)算，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。

　　（二）過(guò)程與方法

　　學(xué)會(huì)從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息，能夠從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在計(jì)算訓(xùn)練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。

　　【目標(biāo)分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過(guò)對(duì)“填加數(shù)”的題目展開(kāi)討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過(guò)程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計(jì)算的思維方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境引入，復(fù)習(xí)舊知

　　課件出示：

　　1．請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。

　　教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行板書(shū)。

　　教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的`多樣性）

　　提問(wèn)：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。

　　2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。

　　出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。

　　先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。

　　3．請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。

　　小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計(jì)算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來(lái)練習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)三組類似關(guān)系算式的不同處理，復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變化規(guī)律，在已有湊十、連加等方法的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生計(jì)算方法的多樣性。

　�。ǘ┧闶交旌铣尸F(xiàn)，突出審題

　　課件出示情境圖：

　　小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，門(mén)票上的算式算對(duì)了，就可以進(jìn)入大門(mén)啦！讓我們來(lái)幫幫他們吧！

　　1．說(shuō)算理，鞏固計(jì)算。

　　教師挑選1個(gè)算式追問(wèn)其計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)算法的多樣化。

　　2．減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。

　　讓學(xué)生找到計(jì)算錯(cuò)的原因。

　　教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計(jì)算正確，一定要看清運(yùn)算符號(hào)。

　　讓我們來(lái)幫幫小豬，這道題正確的計(jì)算結(jié)果是多少呢？

　　有了同學(xué)們的幫助，小豬也進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂(lè)園。

　　3．混合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號(hào)。

　　請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)一：要看對(duì)加減號(hào)。

　　預(yù)設(shè)二：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，看清楚加數(shù)。

　　預(yù)設(shè)三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計(jì)算能更快些。

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)為小動(dòng)物計(jì)算門(mén)票的情境，生動(dòng)有趣地鞏固計(jì)算方法；設(shè)計(jì)將加法算式與減法算式同時(shí)展示在學(xué)生面前，強(qiáng)化審題的重要性，同時(shí)提升學(xué)生口算的反應(yīng)速度。

　　（三）多角度思考，活化方法

　　1．方法探究。

　　（1）幫助小熊解決問(wèn)題。

　　小熊遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

　　空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。

　　（2）探究解決問(wèn)題的方法。

　　通過(guò)討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出不同的思考過(guò)程。

　　預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。

　　預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。

　　預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)5+（）=13計(jì)算問(wèn)題的提出與討論，引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計(jì)算的問(wèn)題，留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。通過(guò)學(xué)生的交流，體會(huì)多種方法的思維過(guò)程，在思考的過(guò)程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計(jì)算方法。

　　2．利用方法，靈活計(jì)算。

　　課件出示：

　　學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問(wèn)題。

　　強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過(guò)上一題方法計(jì)算，也可以通過(guò)加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計(jì)算問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】靈活選擇方法的練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在討論中充分認(rèn)知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。

　�。ㄋ模┚C合運(yùn)用，解決問(wèn)題

　　1．學(xué)會(huì)從表格中提取信息。

　�。�1）從圖中知道什么信息？

　　（2）怎樣求籃球一共有幾個(gè)？

　　（3）為什么用加法解決？

　�。�4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　2．能夠從復(fù)雜圖畫(huà)中提取信息。

　　課件出示：

　�。�1）從圖中知道什么信息？

　�。�2）怎樣解答呢？

　　根據(jù)所提問(wèn)題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計(jì)算。

　�。�3）為什么用加法？

　　（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】從表格中提取數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)知與理解，對(duì)行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有關(guān)系的一組信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的識(shí)圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問(wèn)題的方法。

　�。ㄎ澹┤n總結(jié)，暢談收獲

　　1．這節(jié)課你在計(jì)算方面有哪些收獲？

　　2．在解決問(wèn)題方面又有哪些收獲？

加3的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境

　　師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的主人公也請(qǐng)了來(lái)，想不想看看他們是誰(shuí)？（課件一一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）

　　師：今天這四位客人還給我們帶來(lái)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，有沒(méi)有信心解決它們？

　　二．復(fù)習(xí)揭題

　　1．復(fù)習(xí)

　�、賻煟耗俏覀兿葋�(lái)解決誰(shuí)的呢？（請(qǐng)小朋友們決定，不管選擇了誰(shuí)，都按一定程序順序顯示）

　　②看看機(jī)器貓給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件顯示：先來(lái)口算熱熱身）

　　生齊說(shuō)算式并直接報(bào)得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）

　�、巯旅嬷苯訄�(bào)得數(shù)，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，行嗎？

　�。ㄒ来纬鍪荆�9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）

　�、埽ó�(huà)面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？

　　2．揭題。

　　師：說(shuō)得真好，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。

　　三．新授

　　1．教學(xué)5＋7（課件的畫(huà)面又回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物這里）

　�、�5加7等于多少，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想？

　�、诜答仯�5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來(lái)說(shuō)說(shuō)）

　　學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：a.把5湊成10，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。

　　b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。

　　c.因?yàn)?＋5＝12，所以5＋7＝12。

　　③剛才小朋友想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的�，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想。

　　④：在算這種題目的時(shí)候，你喜歡哪種方法，你覺(jué)得哪種方法你能算得又對(duì)又快，就用哪種方法。

　　2．教學(xué)5＋84＋83＋9（畫(huà)面回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的動(dòng)畫(huà)人物）

　�、僬�(qǐng)你們?cè)囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。

　�、趯W(xué)生板演，同時(shí)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　�、燮渌∨笥岩策x擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說(shuō)說(shuō)怎樣想。

　　3．（畫(huà)面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的畫(huà)人物）

　�。ㄕn件顯示：你能很快把他們算出來(lái)嗎？

　　7＋59＋59＋48＋39＋2

　　5＋75＋94＋93＋82＋9）

　�、倌隳芎芸彀阉麄兯愠鰜�(lái)嗎？迅速地在紙上完成。

　�、谛�(duì)。請(qǐng)學(xué)生報(bào)答案。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　�、郏簝蓚€(gè)加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。

　　五．綜合練習(xí)

　　1．口算練習(xí)：在滾動(dòng)播出的口算題中，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。

　　2．比一比

　�、伲ㄕn件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺(jué)得結(jié)果會(huì)怎樣？

　　②分別解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）

　�、劭纯聪旅娴念}目會(huì)不會(huì)有點(diǎn)難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）

　　3．分一分

　�、賹⒖谒憧ㄆ徒o今天的四個(gè)卡通人物，在練習(xí)紙上試試。

　�、诜答仯簷C(jī)器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7

　　皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9

　�、壅l(shuí)的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個(gè)口算卡片送給小新嗎？

　�、軇�(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機(jī)器貓。

　　3．：今天我們學(xué)了什么？

　　六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍(lán)色,看看是什么?

　　課后反思：

　　（一）關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平。

　　新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了9、8、7、6加幾，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。

　　為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小朋友喜愛(ài)的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開(kāi)了個(gè)好頭。此后，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動(dòng)的隨機(jī)的口算式題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生饒有興趣的說(shuō)出理由。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。

　　（三）重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。

　　新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問(wèn)題，注重思維的有序性。

　　這節(jié)課我也設(shè)計(jì)了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，等于14的.算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無(wú)順序的說(shuō)，想到一題說(shuō)一題。現(xiàn)在回想起來(lái)，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計(jì)算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對(duì)象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確地判斷、推理，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來(lái)。

　　如果在平時(shí)我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。

加3的教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　【目標(biāo)分析】

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的.一般方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備

　　1．師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。以6＋9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。

　　2．學(xué)生搶答快速計(jì)算。9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ┍容^發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律

　　1．在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=

　　（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。

　�。�2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。

　　2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

　　3．揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。

加3的教案10

　　目標(biāo)：

　　1、在嘗試活動(dòng)中，幼兒初步理解事物之間的換算關(guān)系。

　　2、發(fā)展幼兒逆向思維及推理能力。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、教具：課件

　　2、學(xué)具：找數(shù)字寶寶、看數(shù)字、找小動(dòng)物、找對(duì)稱圖形、找位置、抓小偷、課件“火眼金睛”、找不同、找朋友卡片、數(shù)正方體、少了什么

　　過(guò)程：

　　一、集體觀察課件：

　　1、問(wèn)：大家好，今天我請(qǐng)來(lái)了很多客人，可是在匆忙當(dāng)中，他們丟失了自己的'好朋友，我們小朋友來(lái)幫助他們找朋友吧！

　　2、展示課件：幼兒理解事物之間的換算關(guān)系。

　　二、分組操作

　　1、交待要求。

　　2、幼兒分組操作：

　　第一組：找數(shù)字寶寶

　　第二組：看數(shù)字

　　第三組：找小動(dòng)物

　　第四組：找對(duì)稱圖形

　　第五組：找位置

　　第六組：數(shù)正方體：

　　第七組：抓小偷：幼兒合作游戲

　　第八組：找不同：幼兒自我檢測(cè)

　　第九組：課件“火眼金睛”

　　第十組：少了什么

　　分組要求：仔細(xì)地觀察每一組游戲的內(nèi)容，通過(guò)認(rèn)真思考找出正確答案。

　　教師巡回觀察、指導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片上的圖案。重點(diǎn)：找朋友。引導(dǎo)幼兒由淺入深地理解事物之間的換算關(guān)系，發(fā)展幼兒逆向思維及推理能力。

　　三、小結(jié)、講評(píng)：

　　1、師介紹“找朋友”游戲：忙了半天真辛苦，快說(shuō)說(shuō)你是怎么找朋友的？

　　2、幼兒介紹。

　　四、表?yè)P(yáng)動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察的幼兒。

加3的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

　　3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

　　1．開(kāi)火車口算：

　　2．揭示課題

　　師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．

　　二、指導(dǎo)探索．

　　1．教學(xué)例1．

　　師：小明的媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)水果嗎？

　　問(wèn)：怎樣列式？為什么用加法？（板書(shū)：）

　　問(wèn)：得數(shù)是多少？你是怎么算的？

　　學(xué)生交流，老師板書(shū)，總結(jié)算法．

　�。�1）

　�。�2）

　　想：

　　所以：

　　問(wèn)：還有別的方法嗎？

　　師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）

　　（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

　　板書(shū)：

　　師：請(qǐng)你試著算一算這道題．

　　學(xué)生試做以后進(jìn)行交流．

　　問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？誰(shuí)和他的算法不同？

　　指名回答．

　　師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

　　2．教學(xué)例2．

　　板書(shū)：

　　師：請(qǐng)你試著做一做．

　　全班交流．

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？

　　板書(shū)：

　�。�1）

　�。�2）

　　想：

　　所以：

　　3．比較算法．

　　讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？

　　全班交流．（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒(méi)有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

　　4．出示卡片，學(xué)生口算．

　　問(wèn)：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法．）

　　三、鞏固練習(xí)．

　　1．

　　學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答．

　　訂正：你是怎么算的？

　　2．

　　學(xué)生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說(shuō)悄悄話．（自己是怎么算的）

　　3．

　　學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說(shuō)一說(shuō)自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來(lái)，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫(xiě)出得數(shù)了．）

　　4．先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式．

　　小組合作完成，每人每圖說(shuō)一道，寫(xiě)一道．比一比，哪組做得又對(duì)又快．（4人一組）

　　5．

　　原有又買(mǎi)來(lái)

　　一共有

　　7個(gè)

　　6個(gè)

　�。� ）個(gè)

　　5個(gè)

　　8個(gè)

　�。� ）個(gè)

　　9根

　　8根

　�。� ）根

　　先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填在（）里．第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述．

　　6．填未知加數(shù)．

　　老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果．

　　四、課堂小結(jié)．

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目比較簡(jiǎn)便？

　　五、游戲：找朋友．

　　學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進(jìn)位加法）在音樂(lè)聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5、4、3、2加幾

　�。�1）

　�。�2）

　　想：

　　所以：

　�。�1）

　　（2）

　　想：

　　所以：

　　教案示例二

　　課題：5，4，3，2加幾

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5，4，3，2加幾．

　　2．通過(guò)綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握5，4，3，2加幾的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確迅速地口算．

　　教具、學(xué)具

　　口算卡片數(shù)字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　1．板演：板演后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程．

　　8＋6＝ 7＋6＝

　　6＋8＝ 6＋7＝

　　9＋6＝ 8＋7＝

　　6＋9＝ 7＋8＝

　　2．口算：

　　6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝

　　7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝

　　8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝

　　9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝

　　8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝

　　二、學(xué)習(xí)新課．

　　啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9，8，7，6加幾的進(jìn)位加法．今天我們要用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5，4，3，2加幾（板書(shū)課題）這次的計(jì)算，不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)？（能）好！看老師出題，比一比誰(shuí)算得最快．

　　1．教學(xué)例1：5＋6＝□ 5＋8＝□【演示課件“5、4、3、2加幾”】

　　（1）老師板書(shū)：5＋6＝□

　　師問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這道題怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？

　　指名說(shuō)：（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出兩種方法）

　　① 用湊十法．

　�、� 用交換加數(shù)的方法．

　　想：6加5等于11，

　　5加6也等于11．

　�。�2）師說(shuō)：你們想出的兩種方法都可以．下面我們?cè)倏矗?＋8怎樣想？

　　板書(shū)：5＋8＝□

　　學(xué)生仍會(huì)說(shuō)出兩種方法．

　　① 用湊十法．

　�、� 用交換加數(shù)的方法．

　　想：8加5等于13，

　　5加8也等于13．

　　（3）兩種方法進(jìn)行比較．

　　師說(shuō)：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，用哪種方法計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便．

　　學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡(jiǎn)便．

　　師說(shuō)：好！你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法．下面再請(qǐng)同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算？

　　2．教學(xué)例2：4＋7＝□ 3＋9＝□【演示課件“5、4、3、2加幾”】

　�。�1）板書(shū)：4＋7＝□

　　師問(wèn)：這道題，你怎樣想？

　　想：7加4等于11，4加7也等于11．

　　師說(shuō)：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰(shuí)算得快．

　　（2）板書(shū)：3＋9＝□

　　指名說(shuō)：你是怎樣想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12．

　　（3）小結(jié)．

　　剛才我們計(jì)算的這四道題，都是幾加幾的題？（是5，4，3加幾）前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣？（前面的加數(shù)比后面的加數(shù)�。┻@就是小數(shù)加大數(shù)．看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想？（想大數(shù)加小數(shù)）對(duì)！用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算．這樣算得又對(duì)又快．

　　3．師問(wèn)：除了這幾道題，還有沒(méi)有5，4，3，2加幾的題？請(qǐng)同學(xué)們想一想．

　�。�1）學(xué)生出題，老師板書(shū)：

　　5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝

　　5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝

　　師說(shuō)：你們想得很好，這6道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　先自己小聲說(shuō)一說(shuō)：怎樣想．

　�。�2）小結(jié)．

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5，4，3，2加幾的計(jì)算．計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過(guò)的9，8，7，6加幾不一樣．前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計(jì)算．5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算．今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己學(xué)會(huì)5，4，3，2加幾的計(jì)算．

　　三、鞏固反饋．

　　1．對(duì)照練習(xí)：

　　8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝

　　3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝

　　9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝

　　2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝

　　7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝

　　4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝

　　2．聽(tīng)算：

　　4＋8＝ 3＋8＝ 6＋7＝

　　2＋9＝ 5＋7＝ 8＋9＝

　　4＋7＝ 4＋9＝ 5＋6＝

　　3．學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：

　　5＋（）＝13 3＋（）＝12

　　4＋（）＝12 4＋（）＝13

　　5＋（）＝14 5＋（）＝12

　　2＋（）＝11 6＋（）＝14

　　4．看誰(shuí)算得又對(duì)又快．

　　5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝

　　13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝

　　2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝

　　4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝

　　5．看圖列式計(jì)算：

　　6．先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　典型例題

　　☆例1．3＋8＝9＋2＝（）＋（）

　　分析：得數(shù)是11的加法算式還有7＋4、6＋5、10＋1……

　　解：答案不唯一．

　　如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）

　　例2．（）里最大能填幾？

　　分析：此題是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，要會(huì)逆向思維．如，先想，因?yàn)?，要保證，（）里的數(shù)只能填比5小的數(shù)，在比5小的數(shù)當(dāng)中，4最大，所以（）里最大能填4．

　　答案：

　　例3．同學(xué)們排成一列做操，小明從前往后數(shù)排第4，從后往前數(shù)排第9，這一列共有多少名同學(xué)？

　　分析：解答這道題可以從不同的角度去思考．根據(jù)題中給的兩個(gè)已知條件可知，小明前面有3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明這三部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即．

　　還可以把這列同學(xué)看成是兩部分組成的.，一部分是從前數(shù)到小明處的4名同學(xué)，另一部分是小明后面的8名同學(xué)，要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即：．

　　同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的，即．

　　還可以用題中的兩個(gè)條件相加，因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了，9里面也包括小明，如果用，等于小明多加了一次，因此還要減去1．即：．

　　答案：或

　　選題角度：本例題主要考查9加幾的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

　　☆☆例4．在○里填上3、4、5、6、7，使每條線的三個(gè)數(shù)相加都得12．

　　分析：左邊一條線和下邊一條線的第一個(gè)數(shù)是2，第二個(gè)數(shù)應(yīng)選較大的，否則右邊一條線三個(gè)數(shù)的和將大于12．因此，左邊一條線的第二個(gè)○里可填7或6（不可填5，否則數(shù)字將重復(fù)選用），下邊的第二個(gè)○里則填6或7，這樣再選第三個(gè)數(shù)，使三個(gè)數(shù)相加得12．再將最后剩下的5填入右邊一條線的第二個(gè)○里，這條線的三個(gè)數(shù)相加也得12．如：

　　探究活動(dòng)

　　游戲：共同澆開(kāi)智慧花

　　游戲目的

　　復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法．

　　游戲準(zhǔn)備

　　由5個(gè)花瓣組成的智慧花，每個(gè)花瓣上都有一個(gè)算式（20以內(nèi)進(jìn)位加法，主要是5、4、3、2加幾的題目）．如圖：

　　游戲過(guò)程

　　1．教師把組成每朵花的5個(gè)花瓣分別發(fā)給5人小組，每人做一道題，做完之后陸續(xù)到前面貼花瓣．

　　2．哪組貼得又對(duì)又快，哪組獲勝．

　　3．出現(xiàn)錯(cuò)題的小組表示沒(méi)有澆開(kāi)智慧花．

加3的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。

　　2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)，得出多樣化的算法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　修改調(diào)整

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師出示口算題卡。

　　9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4

　　9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8

　　7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8

　　讓學(xué)生看題說(shuō)得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣快速算出來(lái)的。

　　教師：大家都能用不同的方法來(lái)計(jì)算9、8、7、6加幾的式題，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書(shū)課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題4。

　　教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。

　　2、提問(wèn)：怎樣想才能很快說(shuō)出得數(shù)？

　　學(xué)生匯報(bào)自己的算法。

　　3、教師組織學(xué)生比較，體會(huì)用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，這種方法更快一些。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第95頁(yè)“做一做”第1~3題。

　　（1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

　�。�3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、完成教材第95頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。

　　教師組織學(xué)生以游戲形式展開(kāi)。

　　3、完成教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第1~5題。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

　　五、課堂作業(yè)

加3的教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　通過(guò)制作小船，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　泡沫盒蓋、長(zhǎng)竹簽、長(zhǎng)短不同的橡筋、大水盆等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　看一看橡筋小船。

　　在泡沫快餐盒蓋一端的中間剪出一個(gè)小矩形，套上一根橡筋，在橡筋中夾一片小木片，旋轉(zhuǎn)小木片后放入水中，小船就會(huì)前進(jìn)了。解決的問(wèn)題：怎樣制作一只雙槳小船?

　　幼兒討論。

　　(1)在小船的'兩側(cè)安上兩個(gè)木槳。

　　(2)在小船的前后都安上槳。

　　(3)在小船的前面安上兩個(gè)小槳。我來(lái)做雙槳小船。

　　(1)將兩根長(zhǎng)竹簽插入快餐盒蓋前后兩端，在竹簽的兩端各套上一根橡筋圈，在橡筋圈中夾上木片，雙槳小船就做好了。

　　(2)用四根竹簽交叉插進(jìn)快餐盒蓋呈菱形狀，在兩個(gè)分叉口的外側(cè)分別套上橡筋圈，再在橡筋圈中插上木片。畫(huà)一畫(huà)我設(shè)計(jì)的方案。說(shuō)一說(shuō)我的體驗(yàn)。

　　(1)小船前后有兩個(gè)槳，跑得真快。

　　(2)我的小船偏航，可能是兩邊橡筋圈轉(zhuǎn)的圈數(shù)不一樣造成的。

　　(3)我做的小船能向前行駛，但不是很快。修改調(diào)整我的小船，使我的小船行駛得更快。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　小朋友一起探討。

加3的教案14

　　一、班會(huì)目的：

　　1.學(xué)習(xí)古人、名人、身邊的人刻苦勤學(xué)的精神。

　　2.正確對(duì)待學(xué)習(xí)，增強(qiáng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)，能以他人為榜樣刻苦學(xué)習(xí)。

　　3.反省自己的學(xué)習(xí)情況，明確今后努力方向。

　　二、主題教育的準(zhǔn)備：t

　　1、搜集古時(shí)候偉人勤學(xué)的故事；

　　2、由同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)勤學(xué)的看法。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　主持人：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。相信愛(ài)迪生的這一句名言大家一定不會(huì)陌生吧，勤奮是成功的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)才有望達(dá)到成功的彼岸。

　　是啊，有哪個(gè)成功的人不是靠勤奮才擁有今天的成就的呢？今天就讓我們更深入地了解“勤奮”一詞的真正含義。

　　現(xiàn)在我宣布：《勤奮學(xué)習(xí)勵(lì)志成材》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

　　二、講故事，學(xué)榜樣：

　　1、說(shuō)出你自己的勤學(xué)警句與格言。

　　1）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

　　2）學(xué)問(wèn)二字，須要拆開(kāi)看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)。

　　3）百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。

　　4）業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。

　　2、講講你了解的勤學(xué)事例。

　�。�1）懸梁刺股。

　　（2）鑿壁偷光。

　　3、這些成功人士給我們做出了榜樣，在我們身邊也有這樣的例子，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4、師小結(jié)：蘇秦以錐刺骨，孫敬以繩懸梁，匡衡鑿壁借光，車胤囊螢讀書(shū)，他們都是刻苦勤學(xué)的典范，正如古人所說(shuō)：不經(jīng)一番寒窗苦，怎得梅花撲鼻香。但勤學(xué)并不等于挑燈夜讀，不等于廢寢忘食。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做呢？

　　三、談感受，勤反思：

　　1、聽(tīng)聽(tīng)班里勤奮同學(xué)的心聲。

　　2、自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何做到勤學(xué)？

　　3、反思自己平時(shí)的表現(xiàn)，自己做的.

　　怎么樣，以后應(yīng)該怎樣做？生自由交流。

　　四、師寄語(yǔ)學(xué)生：

　　好的成績(jī)來(lái)自科學(xué)的方式和方法，而不是只追求表面的一種成就，勤學(xué)就是讓我們能掌握好學(xué)習(xí)方式的最好途徑，三分天才七分學(xué)，所以，現(xiàn)在我們的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)，天天向上，不辜負(fù)時(shí)代和關(guān)心我們的人的期望。