《貓》教學(xué)的教案通用15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的 《貓》教學(xué)的教案，歡迎大家分享。

《貓》教學(xué)的教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　小學(xué)語文人教版四年級上冊15課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】從描寫中體會對貓的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】師：多媒體課件 生：搜集生活中小動物的圖片，辦一期展覽。

　　第 二 課 時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片展示，插圖揭題。

　　1、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）

　　二、初讀課文、理清條理。

　　1、 請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)課文，找找課文主要寫了什么？

　　2、今天就讓我們先來看看大花貓，同學(xué)們都說到它的古怪，請你馬上來找找，大花貓的古怪具體表現(xiàn)在哪里？

　　二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段。

　　1、講讀第1自然段。

　�。�1）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。

　　（2）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實(shí)又貪玩）

　　（3）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

　�。�4）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

　　盡職：指盡到責(zé)任。

　　師：理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）

　　屏息凝視：指控制呼吸并專注地看。

　�。�5）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。

　�。�6）師相機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職

　　（7）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

　　（8）齊讀第一自然段，說說你還讀到了什么。（學(xué)生會從文章的寫作手法上入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會作者的精妙的寫作手法。）

　　2、自讀第2自然

　�。�1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）

　�。�2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

　�。�3）評講：讀懂第二自然段的舉手。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　歸納引導(dǎo)：文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳印？（不能，幾朵小梅花寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）

　　師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？（高興;生氣）

　　師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？

　　生齊說：古怪

　�。�4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

　�。�5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

　　3、獨(dú)立學(xué)第3自然段。

　�。�1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

　�。�2）師檢查輔導(dǎo)；

　�、僬乙惨粚Ψ戳x詞。

　�。êε拢�（勇猛）

　�、诎洋w現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

　�、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

　　三、小結(jié)。

　　1、通過今天的'學(xué)習(xí)，誰來說說你覺得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？

　　2、多媒體出示：這是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高興時(shí)（ ），不高興時(shí)又（ ），膽小時(shí)（ ），膽大時(shí)又（ ）的古怪花貓啊！

　　3、總結(jié)寫作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點(diǎn)。

　　4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛，現(xiàn)在我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實(shí)例來介紹小貓的？

　　四、寫作練筆（大屏幕出示寫作內(nèi)容）：

　　1、學(xué)習(xí)圍繞中心句，用具體事例說明事物特點(diǎn)的方法。

　　2、學(xué)生練筆，集體交流，評析。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　15、 貓

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭

　�。ㄖ行木洌� 什么都怕 那么勇敢

　　小貓 淘氣 耍個(gè)沒完沒了

《貓》教學(xué)的教案2

　　【教材分析】

　　《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動地描寫了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　【學(xué)情分析】

　　貓是孩子們所熟悉的動物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，對于初入四年級的學(xué)生來說還有一定的難度。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。

　　2、語文是用來讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字；正確讀寫“任憑、盡職”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察事物的興趣。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

　　【課時(shí)劃分】：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

　　2、 整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。

　　3、 學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時(shí)候的可愛。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　學(xué)習(xí)生字詞，體會貓小時(shí)候的可愛及作者對其的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、 猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。

　　2、 簡介老舍。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．明確自學(xué)要求。

　�。�1）自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　�。�2）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　　（3）想想課文主要寫了什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　�、抛宰x課文，思考：想想課文主要寫了幾只貓？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

　　1

　　大時(shí)候（第1——3自然段）

　　貓 小時(shí)候（第4自然段）

　�。�2）根據(jù)寫貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分。

　　（3）老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn)？匯報(bào)、交流。

　　第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點(diǎn)。

　　第四自然段寫大花貓小時(shí)候很可愛。

　�。�4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

　　1、自由朗讀第四自然段,找出中心句.（用——畫出）寫出了小貓的.什么特點(diǎn).(圈重點(diǎn)詞)

　　2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛淘氣的這特點(diǎn)？

　　3、文段中采用了怎樣的修辭手法？

　　4、作者是怎樣評價(jià)貓？可看出作者對貓的什么樣的感情？

　　5、學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛�、�?jiān)強(qiáng)、可愛？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）

　　理解：沒完沒了 枝折花落

　　6、教師歸納：

　　7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛的感情。

　　五、鞏固練習(xí)：略

　　六、課堂小結(jié)

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．抄寫詞語。

　　2．背誦第四自然段。

　　板書設(shè)計(jì)： 15貓

　�。ɡ仙幔�——喜愛

　　1-3）（大）古怪

　　貓

　　4）（�。┛蓯�

　　2

《貓》教學(xué)的教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，了解大花貓性格的古怪和小貓的可愛。

　　2、體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。 [教學(xué)重、難點(diǎn)]：

　　在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、讀讀記記“任憑、盡職、淘氣、貪玩、抓癢、暖和、的確”等詞語。 2、課文填空并解答：課文主要寫了（ ）的大貓和（ ）的小貓。從這些詞語中，我們可以感受到（ ）

　　3、自主朗讀課文。

　　4、自由讀課文１——３自然段用“————”畫出圍繞哪句來寫的，用“～～～～～”畫出描寫大花貓性格古怪的句子。（重點(diǎn)）

　　5、讀課文第一自然段，找出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的詞句。

　　【合作探究】

　�。�溫馨提示：小組內(nèi)自主讀文，讀 中交流、理解、感悟。）

　　1、這只大花貓既既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。真是（ ）。

　　2、貓的老實(shí)表現(xiàn)在（ ），貪玩表現(xiàn)在（ ），盡職表現(xiàn)在（ ）。

　　3、讀第二自然段，用“—— ————”畫出貓高興時(shí)的樣子，用“~~~~~~~”畫出不高興時(shí)候的樣子。

　　【檢測提升】

　　今天，我學(xué)習(xí)了課文《貓》，知道了老舍爺爺家的大花貓（ ）。

　　它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。高

　　【歸納整理】（小提示：學(xué)會了哪些主要的字詞、文章的主要內(nèi)容、作者要表達(dá)的思想感情等。）

　　1.這節(jié)課我學(xué)會了 興時(shí)（ ）它有時(shí)很（ ）有時(shí)很（ ）。小貓（ ）可以看出老舍爺爺對貓的'（ ）之情。

　　請學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動物

　　等詞語。

　　2.本文的主要內(nèi)容：

　　3.我還想說

　　【學(xué)習(xí)后記】

　　請你將本課學(xué)習(xí)的收獲、感想、惑記下來。

《貓》教學(xué)的教案4

　　活動目標(biāo)

　　1.喜愛文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。

　　2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　活動準(zhǔn)備

　　已簡單了解酵母的作用。

　　活動過程

　　1.看看越變越大的貓。 ——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化。 ——引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

　　2.聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變越大的? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會發(fā)生什么事?為什么? ——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢? ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因?yàn)樗�的變大才擋住了洪水，救了大家�?/p>

　　3.編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會遇到哪些事呢? ——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 ——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發(fā)生哪些事情呢?)

　　活動建議

　　1.活動后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。

　　2.活動中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗(yàn)變化的樂趣。

　　附：面包房里的貓

　　胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

　　這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

　　胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會感冒了�！蹦�格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

　　睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。

　　一開始莫格變得像綿羊一樣大。

　　后來它變得像馬一樣大。

　　再后來莫格變得像河馬一樣大。

　　莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

　　面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動了。

　　面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

　　莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

　　莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市里會把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。

　　面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

　　莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。

　　面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。

　　它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫著：越變越大的莫格，救了我們。

　　《面包房里的貓》反思：

　　故事對于孩子來說，是一個(gè)充滿好奇和想象的海洋，是幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容，有其一定的教育價(jià)值。因?yàn)槊總�(gè)故事中所蘊(yùn)涵的深意需要通過老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得，教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生圍繞主人公性格特點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。

　　首先，開始部分，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察貓的變化，以這種方式讓幼兒先來猜測故事的.內(nèi)容，從而引起傾聽故事的興趣，為講述故事做好了一個(gè)鋪墊。從畫面中也知道了貓是住在面包房里的，為什么會越變越大呢?讓孩子自由討論，從中得出了很多的答案，為揭開故事謎底讓幼兒傾聽故事的注意力更集中了。

　　接下來，我是分段講述故事內(nèi)容，對于孩子們的猜測，經(jīng)過故事的講述，大家都認(rèn)為故事的發(fā)展是合情合理的，那么在提問和對故事的理解上，孩子們都回答的非常好，不僅很完整，也鍛煉口語表達(dá)能力，在大家都有把握的教學(xué)上，孩子們的主動性和大膽性得到了提高。最后，我故意放慢了講述的腳步，孩子們頓時(shí)傾聽的更為認(rèn)真，現(xiàn)場的氣氛也是非常安靜，大家都在等待老師故事的真相，原來貓?zhí)稍诤由喜皇菓卸瑁�不是影響別人，而是為了擋住涌向城市的洪水，猜測的過程不但大大提高了幼兒對故事的興趣，而且這種行為對大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。

　　在這個(gè)活動，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng)編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象，以此讓孩子意識到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢在某些方面幫助到大家，孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編。

《貓》教學(xué)的教案5

　　活動目標(biāo)

　　1、能在圖標(biāo)的幫助下地朗誦繞口令。

　　2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶、包、貓、叼。

　　3、喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶、小貓、包各四個(gè)。

　　2、圖片一I：小寶、小貓、包

　　3、圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。

　　活動過程

　　1、圖片激趣。

　　出示圖片一：小寶、小貓、包。

　　提問：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢？

　　2、欣賞繞口令《貓和包》

　�。�1）教師示范朗誦繞口令1——2遍。

　�。�2）提問：“你聽到了什么？”根據(jù)幼兒的回答圖標(biāo)按照繞口繞口令的格式擺放出來。

　�。�3）幼兒看著圖標(biāo)初步朗誦繞口令2——3遍

　　提問：你在繞口令時(shí)有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪容易混淆的字？

　　教師小結(jié)：原來這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，我們念的時(shí)候要注意。

　　3、練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

　　（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進(jìn)行練習(xí)。

　　（2）游戲：擊鼓傳圖片

　　4、借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。

　�。�1）教師逐漸減少圖標(biāo)的方法，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

　�。�2）不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。

　�。�3）看幼兒用書，練習(xí)朗誦。

　　5、運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

　�。�1）加入節(jié)奏練習(xí)；引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。

　�。�2）嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽

　�。�3）“繞口令”；鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

　�。ㄗⅲ捍私贪竻⒖贾笇�(dǎo)用書）

　　教學(xué)反思：

　　繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒拥拈_始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的.發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣比賽。整個(gè)活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。

　　活動設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律�？粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

《貓》教學(xué)的教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　三、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

　　四、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

　　五、感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會大貓性格古怪的特點(diǎn)；

　　難點(diǎn)：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

　　教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點(diǎn)詞語、句子的課件

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┱n前談話：

　　同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）

　�。ǘ�）我也喜歡貓，給大家?guī)�來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。

　　（三）聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ㄒ鈭D：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待）

　　二重點(diǎn)研讀

　�。ㄒ唬╅喿x全文，研讀重點(diǎn)語句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

　　1讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

　　教師、學(xué)生合作板書

　　老實(shí)貪玩盡職

　　可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

　�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�

　�。ㄒ鈭D：開課時(shí)設(shè)計(jì)這樣的板書呈現(xiàn)形式，既對全文有了初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。）

　　2有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的.貓，讀出有關(guān)句子。

　　理解：

　�、偻队啊�…無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

　　……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

　　②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　�。ㄒ鈭D：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會更合理、更有情境感）

　　讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

　�。ǚ桨�1：能抓住體現(xiàn)貓盡職的語句并且能說到“屏息凝視”，教師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué)）

　　（方案2：僅僅只能說出“一點(diǎn)……”、“一連……幾個(gè)鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解）

　　理解：

　　①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

　�。ㄒ鈭D：“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語之一，出示本圖片，學(xué)生能很直觀的理解詞語的意思，并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時(shí)可能的想法，培養(yǎng)了想象能力。）

　�、谧x出貓的盡職

　　3貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

　�、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋�(gè)詞語嗎？

　�、谠僮x讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　�。ㄒ鈭D：體會大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識——古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）

　　4

　　在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

　　①請你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

　�、谔羁眨贺埖男愿駥�(shí)在有些古怪。它

　　既（），又（）；

　　既（），又（）；

　　既（），又（）。

　　試著說說古怪的意思

　　(意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。)

　�、鬯�以說：（貓的性格實(shí)在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

　�。ǘ�）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　1哪里讀出貓的可愛，請讀出有關(guān)的內(nèi)容。

　　2感受貓的可愛

　�、偻队俺鍪荆盒∝垵M月的時(shí)候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

　　投影出示：小貓滿月的時(shí)候更可愛……怎么理解？

　�。ㄒ鈭D：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時(shí)的用詞之精。）

　�、谧x讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。

　　想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛幔坎シ乓曨l，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

　　（意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)）

　�、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會。

　�。ㄒ鈭D：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學(xué)難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)通過對《養(yǎng)花》一文的閱讀，體會到老舍對花的喜愛之情，又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來加以體會，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破。）

　　讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

　�、苄〗Y(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因?yàn)樗�非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

　�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習(xí)語文。）

　　三拓展延伸

　　1觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感。

　�、偻队柏埖膱D片，學(xué)生觀賞。

　　通過剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達(dá)一下你對他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？

　　學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

　�。ㄒ鈭D：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）

　　2小結(jié)：同學(xué)們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

《貓》教學(xué)的教案7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，簡介作者

　　揭示課題，教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意

　�。�、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　思考：

　　課文介紹了哪兩種貓？

　　２、交流板書：

　　大貓 古怪

　　小貓 淘氣

　　三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意

　　抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

　　１、課文的分段。

　�。病⒍我獾母爬�。

　　３、主要內(nèi)容的歸納。

　�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）

　　四、專題研究，理解課文

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。

　�。薄⒔處熛戎笇�(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

　�。病⒃诖嘶�礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。

　�。场⑿〗M或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價(jià)。

　　（教師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀�？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個(gè)過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的'獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。）

　　五、總結(jié)談話，升華主題

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

《貓》教學(xué)的教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、 嘗試看圖學(xué)編繞口令，喜歡說繞口令。

　　2、 能注意傾聽詞句，辨別近似音，學(xué)習(xí)口齒清楚地背誦繞口令。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖：貓和包

　　活動過程：

　　一、 交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學(xué)說繞口令的興趣。

　　這個(gè)包是誰的？貓和包之間又會發(fā)生什么事？

　　教學(xué)反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問題時(shí)，注重問題的價(jià)值性，從問題的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊(yùn)含一定的人生哲理。

　　二、 觀察圖片，嘗試編繞口令。

　　1、 幼兒三三兩兩邊看邊議論。

　　2、 誰看懂了，說了一件什么事？

　　3、 誰會把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示？

　　教學(xué)反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實(shí)的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結(jié)。

　　三、 聽聽、念念。

　　1、 示范念繞口令。

　　2、 看圖自煉與互相練習(xí)繞口令，教師觀察傾聽，提示。

　　四、 鞏固對繞口令特點(diǎn)的理解。

　　1、 在念繞口令時(shí)，什么發(fā)現(xiàn)？為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢？

　　2、 原來，念繞口令時(shí)有許多讀音相近，由容易混淆的'字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時(shí)容易念錯(cuò)。

　　教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快；經(jīng)過老師的指點(diǎn)，幼兒稍微好些；老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。

　　五、 游戲：我念得好。

　　1、 游戲玩法：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。

　　2、 游戲要求：念得快而準(zhǔn)確。

　　3、 游戲規(guī)則：規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

《貓》教學(xué)的教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：（1）認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：（1）學(xué)會用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容的方法。

　　（2）感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、情感與態(tài)度：體會“人愛貓，貓親人”的情感

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

　　1、多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動物？展示貓的圖片，介紹自己家的貓。

　　師：同學(xué)們，今天有一個(gè)可愛的朋友要來拜訪我們四三班的同學(xué)。不過，它說在跟大家見面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰。請聽（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰了嗎？它就是我們可愛的動物朋友--貓。

　　我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。（學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫）

　　課前老師了解到很多同學(xué)家里都養(yǎng)過貓，誰愿意向大家介紹自己家的貓？

　　生：......（指名說）

　　師：大家說的都是自己家的貓，今天我們要學(xué)習(xí)的15課《貓》是誰家的貓呢？

　�。ò鍟�15貓）

　　師：老舍家的貓又會是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會怎樣描寫這只貓呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名讀生字詞。

　�。ǔ鍪旧�字：任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開辟生氣勃勃）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。

　　三、初讀課文，串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容。

　　師：請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？

　　（指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容的方法）

　　板書：（1～3自然段）貓性格古怪

　�。�4自然段）小貓可愛

　　四、品讀課文1～3自然段，通過抓重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)情境，體會貓的性格古怪，進(jìn)而體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?/strong>

　　1、體會貓的性格古怪。進(jìn)而體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

　　師：我們先來體會貓的性格古怪。什么是古怪呢？

　　生：......（指名回答）

　　師：同學(xué)們對古怪又不同的`體會，到底什么是古怪呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，找出體現(xiàn)貓的性格古怪的地方，畫出相應(yīng)的句子。

　�。ㄉ�邊讀邊畫，指名說，老師相機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）老實(shí)：睡大覺

　�。�2）貪玩：一天一夜，任憑......也......

　　品味：你覺得會有誰怎樣呼喚貓？

　　（指名回答：小貓，快回來吧；給好吃的你吃；再不回來，以后就不用回來了）

　�。◣煟海ㄟ^渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）

　�。�3）盡職：屏息凝視，非......不可

　　品味：屏息凝視

　　A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

　�。ㄖ该�回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

　　B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”10秒鐘，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)。（師生體驗(yàn)）

　　C、交流感受。

　　D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，可是貓一連就是幾個(gè)鐘頭，“無三不成幾”，按三個(gè)鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見，貓是多么的盡職。（齊讀相應(yīng)的句子）

　�。�4）它要是高興......小梅花。

　　蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）

　　小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

　�。ㄘ埖教巵y跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳�，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）

　　（5）它還會豐富多腔地叫......變化多端。

　　品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲--（生：齊叫“喵--”）

　　b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲--（生：齊叫“喵”）

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵......”）

　　d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲-（生：齊叫“喵”）

　　e、如果貓不想叫了，它就會--（生：齊叫“咕嚕咕�！保�

　　師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。

　�。�6）它若是不高興啊，......一聲不出。

　　a、無論......也......

　　（7）它什么都怕......斗一斗。

　　i.藏、斗

　　師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）

　�。ㄖ该�回答，）

　　師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？

　　2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

　�。ㄖ该�回答，生在文中找出相應(yīng)的句子證明，最后，師抓住“小貓滿月的時(shí)候更可愛”的“更”字進(jìn)行提升）

　　師：滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

　　師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞�是很可愛的。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

　�。ㄉ�邊讀邊找，同桌之間互相交流）

　　師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說）

　　師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

　　從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

　　二、談話交流，情感提升--人愛貓，貓親人。

　　1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。

　�。ㄖ该�回答）

　　2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？

　　生：老實(shí)、盡職、可愛......

　　師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

　　三、小組合作，體會寫法。

　　1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

　　師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。

　�。ㄉ�分組討論）

　　（指名回答，兩個(gè)小組）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)

　　（2）擬人的手法。

　�。�3）表達(dá)感情

　　2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法�，F(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

　　3、背誦自己喜歡的部分

　　作業(yè)：抄寫生字詞，每個(gè)三遍

　　做五星級練習(xí)冊

　　背誦課文中自己喜歡的部分

　　板書：老實(shí)：睡大覺

　　貪玩：一天一夜任憑......也......

　　盡職：屏息凝視非......不可

　　貓性格古怪溫柔可親：蹭、印、小梅花人愛貓

　　一聲不出：無論......也......貓親人

　　膽�。翰�

　　勇猛：斗

　　小貓可愛生氣勃勃天真可愛

《貓》教學(xué)的教案10