《8和9的加減法》教學教案

時間：2023-01-27 12:01:51 教案我要投稿

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《8和9的加減法》教學教案3篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《8和9的加減法》教學教案，希望對大家有所幫助。

《8和9的加減法》教學教案3篇

《8和9的加減法》教學教案1

　　設(shè)計說明

　　1.教學內(nèi)容在安排上要有利于知識的遷移。

　　這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計思想，以及在練習中安排了比多比少的內(nèi)容。

　　2．充分發(fā)揮了學生的想象力。

　　在設(shè)計8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內(nèi)容，其他的都讓學生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，使學生在探索與交流中經(jīng)歷知識的形成過程。

　　3．加強了操作與觀察活動的`目的性。

　　結(jié)合一年級學生的特點，在設(shè)計時通過讓學生分一分、擺一擺、想一想等活動，讓學生在豐富的實物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計算方法。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 8個五角星 9張圓形卡片 9根小棒

　　教學過程

　　⊙自主操作，引入新課

　　1．請同學們拿出8個五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾。

　　2．小組內(nèi)互相交流，你們小組共有多少種分法？

　　3．按照上面的方法，請同學們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。

　　4．導入：之前我們學習了8和9的組成，現(xiàn)在我們來學習8和9的加減法。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過動手操作、組內(nèi)交流等學習方式，使學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生總結(jié)和歸納問題的能力。

　　⊙知識遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．剛才同學們在小組內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法，現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報一下你們的分法？

　　2．完成教材53頁“做一做”，教師指導。

　　設(shè)計意圖：在之前的學習中，學生已經(jīng)對這方面知識有所了解，所以教師可以放手讓學生自主進行探索，幫助學生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導作用，提高學生的自主學習能力。

　　⊙探究8和9的加減法

　　(一)學習“一圖四式”。

　　1．根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。

　　課件出示8個笑臉圖，左邊5個，右邊3個。

　　師：你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學生觀圖，提出問題，并根據(jù)問題寫算式：5＋3＝8 3＋5＝8)

　　師：為什么根據(jù)同一幅圖，你們卻寫出兩道不同的加法算式呢？請大家觀察一下，這兩道加法算式有什么特點？

　　2．根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

　　讓學生根據(jù)教師的板書編題，其余學生寫算式。

　　(8－5＝3 8－3＝5)

《8和9的加減法》教學教案2

　　一、學生基礎(chǔ)

　　本節(jié)課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點，逐步引導，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

　　二、作用

　　一圖四式是要揭示三個相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點。

　　三、教學要求

　　1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

　　2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

　　四、教學片段

　　（一）、復(fù)習舊知，導入新課

　　1、師：小朋友，我們學過的算式有哪些？

　　2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

　　說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？

　　學生擺完后，說一說，是怎樣想的。

　　（引導學生用三應(yīng)用題的三句話來描述。）

　　學生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

　　3、當學生說出減法算式時：如5－3＝2時，

　　也讓學生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。

　　4、學生上來用這些棋子編一道題，讓其他學生根據(jù)題意列出算式。

　�。ǘ⑿率�

　　1、出示

　　師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

　　請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。

　　2反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

　　5＋4＝99－5＝4

　　4＋5＝99－4＝5

　　3、根據(jù)算式說明圖意

　　1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：

　　求一共有幾個棋子。）

　　讓盡量多的學生說出圖意。

　　2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？

　　（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）

　　3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的'？

　　>（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）

　　老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

　　小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5。現(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

　�。ㄈ�、嘗試練習

　　出示56頁的主題圖

　　1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？

　　2、你能提出哪些數(shù)學問題？

　　根據(jù)問題列出算式。

　　（學生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應(yīng)用題來，教師都予以肯定、表揚）

　�。ㄈ�、擺一擺，做一做

　　1、老師擺，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）

　�。�1）、左邊3個，右邊5個。

　�。�2）、左邊7個，右邊1個。

　�。�3）、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學生寫出算式。

　　2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）

　　3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。

　　4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？

《8和9的加減法》教學教案3

　　教學要求：

　　1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

　　2．掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

　　3．以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。

　　教學重、難點：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準備：

　　1．第56頁情景圖課件。

　　2．學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。

　　3．教師準備2個郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習口算、奪紅花

　　1．教師電腦出示口算題。

　　2+4= 1+5= 6-1= 2+2=

　　3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

　　師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）

　　二、教學例題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．激發(fā)興趣

　　師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！

　　評：教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設(shè)置的三關(guān)為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，激起學生的參與意識。

　　2．采訪學生

　　師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？

　�。ㄘ�、狗、小白兔等）

　　你們喜歡恐龍嗎？

　　（教師走到小學生中進行采訪）

　�。ǘ┙虒W例1、例2

　　1．闖第一關(guān)（電腦出示）

　�。�1）師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。

　�。娔X出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只紅恐龍。）

　　學生匯報

　�。�2）提問題

　　師：你們認識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

　�、�、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學問題，能列式解決嗎？

　　學生提出：6只藍恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？

　　師：誰來列式幫她解決？

　　匯報（6+2=8只2+6=8只）

　　師：為什么要用加法算？

　　（小組交流、匯報）

　　學生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍，有幾只紅恐龍？

　　師：誰來幫他？

　　匯報（8-6=2只）

　　師：有什么問題要問？（小組交流）

　　匯報

　　學生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？

　　列式（8-2=6只）

　　師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

　　評：教師設(shè)計了形象直觀而又蘊含數(shù)學問題的情境。培養(yǎng)學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環(huán)節(jié)的教學充分發(fā)揮學生個體潛能，進行小組合作式探究，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法，同時提高交往能力，增強合作意識。

　�、�、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。

　　匯報、板書：6+2=8 8-6=2讀算式

　　2+6=8 8-2=6

　�、邸⒄埧吹�3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？

　　（小組交流）匯報

　　師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。

　　④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？

　　匯報

　　師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

　　2．闖第二關(guān)

　　學生擺7個紅圓片、2個白圓片

　　師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。