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小學一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/p>
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪�，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![小學一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/></p>
<h2>小學一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?</h2>
<p> <strong>教材分析：</strong></p><p> 《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。</p><p> <strong>學生分析：</strong></p><p> 班內男生占學生總數(shù)的一半，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。</p><p> <strong>設計理念：</strong></p><p> 讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。</p><p> <strong>教學目標：</strong></p><p> 1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。</p><p> 2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。</p><p> 3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。</p><p> <strong>教學重點：</strong></p><p> 識字、朗讀課文</p><p> <strong>教學時時：</strong></p><p> 2課時</p><p> <strong>教學媒體：</strong></p><p> 生字卡片、錄音機、教學媒體</p><p> <strong>第一課時</strong></p><p> <strong>教學目標：</strong></p><p> 1、初讀課文，了解課文內容</p><p> 2、認識“倆、摘”等7個生字</p><p> 3、了解“地心引力”這一科學常識</p><p> <strong>一、導入</strong></p><p> 同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的`是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。</p><p> 不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲]。</p><p> <strong>二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利</strong></p><p> 1、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。</p><p> [明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣]</p><p> 2、錄音范讀</p><p> [低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句]</p><p> 3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助于朗讀能力的提高]</p><p> 4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。</p><p> [打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]</p><p> 5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p><p> �。�4個小組為單位進行討論、交流再匯報）</p><p> [從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]</p><p> <strong>三、識生字</strong></p><p> 1、在書上圈一圈，讀一讀。</p><p> 2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。</p><p> [培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]</p><p> 3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）</p><p> [比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]</p><p> <strong>四、總結談話：</strong></p><p> 關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。</p><p> <strong>第二課時</strong></p><p> <strong>教學目標：</strong></p><p> 1、復習鞏固所學的生字，用生字擴詞</p><p> 2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文</p><p> <strong>教學過程：</strong></p><p> <strong>一、導入新課：</strong></p><p> 上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p><p> 這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文，學習寫字。</p><p> <strong>二、復習和生字</strong></p><p> 1、卡片認讀生字和詞語</p><p> �。▽W生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）</p><p> <strong>三、練習流利地朗讀課文</strong></p><p> 1、自由練習</p><p> 2、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽</p><p> a、練習讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段</p><p> b、練習讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）</p><p> c、練習讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）</p><p> d、練習讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛�、粗壯有力�?/p><p> e、表演情朗讀比賽（自編自演）</p><p> 分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內容，進而提高自己的朗讀水平。</p><p> <strong>四、指導寫字：</strong></p><p> 1、讀讀要寫的字組詞</p><p> 2、說說字的結構</p><p> 3、教師范寫，學生觀察，重點指導跳、剛</p><p> 4、學生練寫，教師巡視</p><p> [教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學生良好觀察習慣，主動學習的意識]</p><p> <strong>五、拓展活動</strong></p><p> 如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？</p><p> （自由想像說）</p><p> <strong>六、作業(yè)</strong></p><p> 找找有關地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。</p><h2>小學一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?</h2>
<p> <strong>教學目標：</strong></p><p> 1、認識7個生字，能讀準字音，認清字形。</p><p> 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p> 3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強。</p><p> <strong>教學重點和難點：</strong></p><p> 能正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p> <strong>教學過程：</strong></p><p> <strong>1、激趣導入</strong></p><p> 同學們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的.時候，最希望的是什么？</p><p> 好，下邊我找兩名同學，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？</p><p> 啊！同學們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。</p><p> [興趣是最好的老師，學生愛玩飛機，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)她們的求知欲。]</p><p> <strong>2、閱讀、識字、感悟。</strong></p><p> �。�1）自由讀課文，提出要求。</p><p> 讀準字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。</p><p> [明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]</p><p> �。�2）同桌或小組自學生字。</p><p> �。�3）檢查自學效果。</p><p> 指名讀生字組詞，讀詞語。</p><p> （4）說說這篇課文有多少個自然段？</p><p> �。�5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？</p><h2>小學一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?</h2>
<p><strong> 教材分析：</strong></p><p> 課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神。</p><p><strong> 學情分析：</strong></p><p> 大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。</p><p><strong> 教學目標：</strong></p><p> 1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。</p><p> 2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。</p><p> 3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。</p><p><strong> 重點難點：</strong></p><p> 理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。</p><p><strong> 設計特色：</strong></p><p> 自讀感悟，重生活，重體驗。</p><p><strong> 教學流程：</strong></p><p> 一、激趣導入。</p><p> 1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）</p><p> 2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？</p><p> 3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p><p> �。ㄔO計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
�。ㄔO計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
�。ㄔO計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
（設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。）
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
�。ㄔO計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁�？（先�?人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
（設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�
（設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的`表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。）
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
（設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
�。ㄔO計意圖；架設生活和課本的聯(lián)系，調動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）
3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
（設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。）
四、指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
小學一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對`話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學常識。
二、過程方法：
1、通過多種形式的朗讀，讀好^對`話語句的不同語氣。
2、通過收集資料，了解科學知識。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生探索科學奧秘的愿望。
四、課前準備：
“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學生自由回答）
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。”
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。
三、討論交流，領會內容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。
�。ǎ保┱埿∨笥延梦F石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。ǎ玻┭菔尽芭ｎD觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
（３）在課文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領會。
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的'語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導書寫。
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）
3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學生練寫，老師巡視輔導。
四、拓展實踐。
小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
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