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幼兒園科學(xué)有用的石頭教案優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)有用的石頭教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
一、活動目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，能清楚地說出故事的主要情節(jié)。 2培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力及大膽、清晰、連貫地表達(dá)自己想法的能力。
3在理解作品的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生感受作品中人物的情感，體驗父母對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母的愛。
二、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看看圖片上是什么？這些石頭晶瑩透亮的，你們喜歡嗎？有一只小驢寶寶也很喜歡小石頭，經(jīng)常到野外去撿石頭，收集石頭，你們想不想認(rèn)識它呀？今天我們一起來讀一本繪本，名字叫《驢小弟變石頭》。
二、講述故事。
1、（出示圖1），驢爸爸坐在單人沙發(fā)上看報紙，驢媽媽在打掃衛(wèi)生，而驢小弟在桌子旁玩石子。你覺得驢小弟一家生活的怎么樣？觀察家里的環(huán)境，說說你喜歡驢小弟的家嗎？為什么？
2、在一個下雨的禮拜六，驢小弟發(fā)現(xiàn)了什么呢？它又有什么神奇的地方呢？（出示圖2-5）
（1）讀圖2，練習(xí)說話。這顆小石子紅得 ，閃閃 ，圓溜溜的像 。驢小弟在雨水的沖刷下既興奮又覺得涼颼颼于是他會想 。
（2）（出示圖3-5）自讀驢小弟是怎么做的？他發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他希望什么？
3、（出示圖6--8）就在驢小弟走過草莓山，心里想著很多很多愿望都實現(xiàn)的時候，突然出現(xiàn)了----獅子。
（1）你是驢小弟的話你會怎么樣？加上表情動作練習(xí)說。
（2）可是結(jié)果呢？自讀圖
7、8 （3）交流
4、（出示圖9）自讀圖9，出示句式：驢小弟變成石頭后，他拼命地想：
5、找不到自己孩子的驢爸爸驢媽媽是怎么樣的呢？他們絞盡腦汁，又想了哪些辦法來找孩子的呢？
�。ǔ鍪緢D10-16）（1）看看書中是如何告訴我們的？
�。�2）拓展想像空間，進(jìn)一步創(chuàng)編故事。驢爸爸和驢媽媽會怎么問別人？
�。�3）（出示圖14）小動物們四處尋找，有的 ，有的 ，還有的 。
�。�4）（出示圖15-16）同一個地方搜了一遍又一遍，同一只動物問了一次有一次，這樣過了一個月，他們想： 。他們盡量 ，但是 。
6、（出示圖17-19）變成石頭的驢小弟在野外過著怎樣的生活��！
7、可憐的的驢小弟是不是要一直這樣的孤獨(dú)呢！奇跡會不會發(fā)生呢？（出示圖20-25）
�。�1）讀故事
�。�2）交流
�。�3）想象驢小弟一家團(tuán)圓時會說些什么呢？
（4）同桌創(chuàng)編故事，演一演。
三、讀中感悟，提升明理。
�。�1）讀了故事，你想對驢小弟說什么？
�。�2）讀了這本書，你感受到了什么？
�。ǔ鍪緢D26）（1）回到家，那顆神奇的小石頭被驢爸爸放進(jìn)了鐵打的保險箱里。也許有一天，他們還會用到它。但是現(xiàn)在，他們希望的會是什么呢？
�。ǹ磮D）總結(jié)全文。驢小弟終于回到了他那溫馨的家，他們一家三口緊緊地?fù)肀г谝黄�，此時的他們仿佛擁有了世界。家庭是我們每個人的港灣，我們所有人，有時我們所擁有的，才是我們真正需要的。小驢小弟太困了，終于閉上眼睛睡著了。
四、總結(jié)，回顧故事。
今天，小朋友一起閱讀了《驢小弟變石頭》這個故事，大家不僅讀懂了故事，還對故事進(jìn)行了創(chuàng)編，表演得也很生動。雖然驢小弟經(jīng)過了重重磨難，但是他最后還是回到了他的家。在這個故事里，魔法也需要有愛來點化才能應(yīng)驗！如果沒有驢媽媽、驢爸爸對驢小弟如此深切的愛，紅色的石子不過像一顆普通的石頭。是愛點石成金，把只有十億分之一的機(jī)會，變成了百分之百的奇跡。讓我們回家把這個故事和你的感受講給爸爸媽媽聽，讓他們也來分享這份感動！
教學(xué)反思：
《驢小弟變石頭》是一本繪本書，它主要講了驢小弟找到了一顆帶有神奇魔法的小石子，它滿心歡喜到想實現(xiàn)自己、爸爸媽媽的愿望。誰知一個意外它卻變成了一塊石頭，離開了爸爸媽媽，一個人孤零零地躺在野外，爸爸媽媽和驢小弟因為分離傷心、難過，飽受思念之苦，甚至他們認(rèn)為今生再也不會見面了。春天里的一次野餐，緣于奇妙的親子感應(yīng)，緣于爸爸媽媽無時不在的思念，驢小弟終于變回了自己，他們一家團(tuán)聚了！從此，爸爸把石子鎖進(jìn)了保險箱，因為他們認(rèn)為擁有彼此的愛就足夠了，不再奢求什么！
講述這個故事時，我抓住“愛”這條主線進(jìn)行教學(xué)：先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到驢小弟一家三口生活的幸福溫馨和驢小弟找到神奇石子的快樂；接著把學(xué)生引入意外之中，驢小弟突然變成了石頭，驢小弟著急、失落、孤獨(dú)；爸爸媽媽到處尋找急得要發(fā)瘋，讓學(xué)生感受到彼此的牽掛和深愛，同時也為他們的境遇擔(dān)心，期待著他們的早日團(tuán)聚；最后展示完美的結(jié)局，緣于愛所以一家人終于團(tuán)聚。孩子的心情隨著驢小弟而變化，他們?yōu)樗麚?dān)心為他祝福，已經(jīng)完全融入到故事中，甚至他們就變成了那個驢小弟，深深地感受到擁有父母的愛的幸福，一家人團(tuán)聚的喜悅，他們在潛移默化中明白了：其實擁有愛是最幸福的，幸福其實很簡單。
整節(jié)課可以看得出他們很喜歡，聽得津津有味，看得目不轉(zhuǎn)睛。而且他們能夠做到仔細(xì)地觀察圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容和生活實際進(jìn)行大膽地猜測和想象，還不時地插入自己的想法和讀書感言�？吹胶⒆觽冞@樣喜歡聽故事、喜歡讀書，我真的好開心！看來“一分耕耘一分收獲”是有道理的，我們每周一次的繪本閱讀課收到了明顯的成效，已經(jīng)能夠把孩子引入書籍的殿堂。
我們還要考慮的是如何把讀書活動引向深入，用讀書活動來培養(yǎng)孩子的自信心、表達(dá)能力、理解能力、想象能力，讓他們有一顆柔軟的、善解人意的心。培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，做到能夠在人前侃侃而談。
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