初中物理教案

時(shí)間：2023-02-09 18:25:18 文婷教案我要投稿

初中物理教案（精選19篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的初中物理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中物理教案（精選19篇）

　　初中物理教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、知道質(zhì)量的初步概念及其單位；

　　2、通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。學(xué)會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量；

　　3、用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。

　　（二）過程和方法

　　通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：托盤天平的使用方法。

　　2、難點(diǎn)：理解質(zhì)量的含義，托盤天平的使用方法。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1、物質(zhì)是由什么組成的？原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)各有什么特征？其微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　二、引入新課

　　我們?nèi)ド痰曩徺I糧食、蔬菜、水果時(shí)，我們關(guān)注的是物質(zhì)的量的多少？售貨員要用秤稱量貨物的質(zhì)量的大小。在物理學(xué)里，質(zhì)量的含義是什么？質(zhì)量有什么特性？如何利用測量工具去測量物體的質(zhì)量呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。

　　三、新課教學(xué)

　　1、質(zhì)量

　�、俣x：在物理學(xué)里，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。用字母m表示。

　　注意區(qū)分“物體”和“物質(zhì)”的概念。

　�、谫|(zhì)量的.單位：千克（kg），克（g），毫克（mg），噸（t）

　　1kg=103g，1g=103mg，1t=103kg

　�、圪|(zhì)量單位千克的由來

　　學(xué)生閱讀P12“科學(xué)世界”。規(guī)定4℃時(shí)1dm3的純水的質(zhì)量為1kg。并且用鉑制作了標(biāo)準(zhǔn)千克原器，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)千克原器也叫“檔案千克”。

　　④認(rèn)識(shí)一些物體的質(zhì)量（P9）

　　2、質(zhì)量的測量

　　①測量工具：托盤天平和學(xué)生天平（實(shí)驗(yàn)室用）

　　磅（秤）、桿秤（生活中用）

　�、谡J(rèn)識(shí)天平：底座、支架、橫梁、平衡螺母、托盤、指針、分度盤、標(biāo)尺、游碼，稱量，感量。

　　a、平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；

　　b、指針和分度盤：判斷天平是否平衡、當(dāng)指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時(shí)，天平橫梁就是平衡的。

　　c、標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。

　　d、稱量：每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。

　　感量：天平能稱量出的最小質(zhì)量叫感量。標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度（感量）。

　�、蹨y量原理：天平兩臂等長，當(dāng)兩個(gè)盤中物體質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡。

　�、苁褂锰炱綉�(yīng)注意的問題（P10）

　�、萑绾问褂锰炱綔y量物體的質(zhì)量：放、調(diào)、稱、記。

　　a、放：把平放在水平臺(tái)上。

　　b、調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁平衡：先將游碼調(diào)到零刻度，再移動(dòng)平衡螺母（哪端高就往哪端調(diào)），當(dāng)指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時(shí)，天平橫梁就是平衡的。

　　c、稱：把物體放在左盤，向右盤中增減砝碼，并移動(dòng)游碼（移動(dòng)游碼相當(dāng)于向右盤中加減小砝碼），直到橫梁第二次平衡。右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼表示的質(zhì)量就等于被稱物體的質(zhì)量（游碼讀數(shù)時(shí)，應(yīng)以游碼左側(cè)刻度線為準(zhǔn)）。

　　d、記：記錄測量結(jié)果（要記住寫單位）。

　　[注意]用天平測量物體質(zhì)量時(shí)的兩次平衡的調(diào)節(jié)方法不同：

　　空載平衡（稱量前）：調(diào)節(jié)平衡螺母。

　　載物平衡（稱量時(shí)）：增減砝碼并移動(dòng)游碼。

　　⑥練習(xí)測量物體的：橡皮，鉛筆等。

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念、單位及其測量方法。其中質(zhì)量的測量是重點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)正確地使用天平測量物體的質(zhì)量。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、使用天平時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

　　2、怎么使用天平稱量物體的質(zhì)量？

　　二、進(jìn)行新課

　　1、想一想

　�、僭谧蟊P上放上準(zhǔn)備稱量的物體后，向右盤中嘗試著加砝碼時(shí)，應(yīng)該先加大的還是先加小的？為什么？

　　②在讀測量的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)該先讀大砝碼，還是小砝碼？

　　③如果要稱粉狀物體（例如鹽），應(yīng)該怎么做？

　　2、質(zhì)量是物體的屬性

　　①想想做做（P11）：物體的形狀、狀態(tài)、位置發(fā)生變化時(shí)，質(zhì)量是否發(fā)生變化？

　　②結(jié)論：質(zhì)量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置發(fā)生變化而變化。

　　三、隨堂練習(xí)

　　課后練習(xí)

　　四、小結(jié)

　　通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了質(zhì)量的意義、特性及測量方法。質(zhì)量的測量是本節(jié)的重點(diǎn)，我們應(yīng)會(huì)正確地使用天平測量質(zhì)量（放、調(diào)、稱、記）。

　　五、作業(yè)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　初中物理教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1. 知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

　　2. 知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對與參照物而言的。

　　3. 知道自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)類型。

　　二、過程與方法

　　通過實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問題的能力。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　參照物的選取與判斷問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)動(dòng)相對性的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　飛機(jī)、鳥兒在空中飛翔，船只在江河湖海里航行，車輛行駛，行人再陸地上行走 ...... 這些都是我們常見的運(yùn)動(dòng)，宇宙萬物都在永不停息地運(yùn)動(dòng)，沒有運(yùn)動(dòng)，就沒有世界。我們要怎么判斷汽車、輪船、飛機(jī)等物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？這節(jié)課我們就來一起研究運(yùn)動(dòng)與靜止的知識(shí)。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1. 參照物

　　觀察書上的圖片并結(jié)合生活中的實(shí)際情景，提出問題：火車窗外的樹木等景物真的向后退了嗎？江兩岸的青山真的向后移了嗎？這些現(xiàn)象怎樣解釋呢？怎樣來判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？標(biāo)準(zhǔn)又是什么？我們要怎么樣準(zhǔn)確地描述這些運(yùn)動(dòng)呢？現(xiàn)在我們一起來觀看一段視頻，看看能不能從中找到答案。

　　播放視頻：參照物

　　通過觀看此視頻和思考，教師提出的問題，使學(xué)生明白要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照，看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化，如果位置發(fā)生變化，說明是運(yùn)動(dòng)的，反之是靜止的。

　�、僖怨愤叺臉浠驑欠繛閰⒄瘴�，相對于參照物位置改變的汽車是運(yùn)動(dòng)的`，相對于參照物位置不變的汽車時(shí)靜止的。

　�、谙鄬τ诎哆叺拇a頭位置改變的輪船是運(yùn)動(dòng)的，相對于岸邊位置不變的輪船時(shí)靜止的。

　�、巯鄬τ陲w機(jī)場的候機(jī)大廳位置改變的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，相對于飛機(jī)場的候機(jī)大廳位置不變的飛機(jī)是靜止的。

　　通過觀看此錄像和思考、討論教師提出的問題，使學(xué)生理解，當(dāng)選擇運(yùn)動(dòng)的物體為參照物時(shí)，“靜止的物體”就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來。

　�、俪丝妥谛旭偟牧熊嚿�，通過窗口看到窗外的樹木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng)，是相對于行駛的列車窗口而言的。

　�、谛≈衽沤杏�，巍巍青山兩岸走，巍巍青山兩岸走勢相對于漂流的竹排而言的。

　�、劭吹綇堥_的傘帶著運(yùn)動(dòng)員是漂浮的，是相對于隨著張開傘的運(yùn)動(dòng)員下落的攝像機(jī)而言的。

　　一個(gè)物體相對另一個(gè)物體位置改變，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡稱為運(yùn)動(dòng)。選擇的另一個(gè)物體為假定不動(dòng)的物體，假定不動(dòng)的物體叫做參照物。

　　播放動(dòng)畫：相對運(yùn)動(dòng)與參照物

　　總結(jié)歸納機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物概念，判斷一個(gè)物體是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的，與我們所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物，對物體運(yùn)動(dòng)的描述就有可能不同。所以，運(yùn)動(dòng)與靜止是相對的，都是相對于參照物而言的。

　　2. 機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類

　　物體的運(yùn)動(dòng)按照經(jīng)過的路徑可以分成哪幾類？物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫做直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。汽車的直線行駛、拐彎行駛；輪船的直線航行、拐彎航行；飛機(jī)的直線飛行、空中俯沖表演等。

　　3. 布置實(shí)踐活動(dòng)

　　通過觀看電影、電視劇或觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像片，記錄有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對性進(jìn)行解釋。說明分別選擇什么物體為參照物，攝像師怎樣操作才出現(xiàn)這樣的效果。

　　學(xué)生課外收集有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相對性的資料，并作解釋，整理一篇小報(bào)告。

　　三、小結(jié)

　　①描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止必須選擇參照物，假定不動(dòng)的物體為參照物。

　�、谶\(yùn)動(dòng)和靜止都是相對于參照物而言的。

　�、垡粋€(gè)物體相對于另一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)與靜止

　　一、參照物

　　在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。

　　二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變，叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱運(yùn)動(dòng)。

　　三、運(yùn)動(dòng)的分類

　　直線運(yùn)動(dòng)：經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)。

　　曲線運(yùn)動(dòng)：經(jīng)過的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)。

　　初中物理教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解噪聲的來源和危害。

　　2．知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　二、能力目標(biāo)

　　1．通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。

　　2．通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

　　2．通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染。

　　二、進(jìn)行新課

　�。ㄒ唬┰肼暤膩碓�

　　請你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：

　　1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？

　　2．從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？

　　3．城市噪聲的主要來源有哪些？

　　4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結(jié)一下。

　　學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。

　　總結(jié) 1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。

　　活動(dòng)一：用示波器觀察噪聲的波形。

　　利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩種波形分析波形規(guī)則。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的'并具有非周期性振動(dòng)的復(fù)合聲音。音波波形不規(guī)則，聽起來感到刺耳。

　　總結(jié) 2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?/p>

　　總結(jié) 3：城市噪聲的來源是非常多的。

　�。�1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。

　�。�2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。

　�。�3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

　�。�4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。

　　總結(jié) 4：

　�。�1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。

　�。�2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。

　�。�3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音。

　�。�4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音。

　�。�5）小商販的叫賣聲。

　�。�6）在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

　�。�7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。

　　（8）鄰居電視機(jī)過大的聲音。

　　（二）噪聲的等級和危害

　　聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號(hào)是dB）為單位來表示。

　　噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

　�。�1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

　�。�2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。

　�。�3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。

　　噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚�，噪聲�?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

　�。ㄈ┛刂圃肼暤奈：�，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

　　噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：

　　1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？根據(jù)這三個(gè)階段，請你思考控制噪聲的途徑是什么？分析下面圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

　　學(xué)生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論。

　　總結(jié)：

　　1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段：

　�。�1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

　�。�2）空氣等介質(zhì)的傳播。

　�。�3）鼓膜的振動(dòng)。

　　2．控制噪聲的三種途徑是

　�。�1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。

　�。�2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。

　�。�3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）。

　　教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：

　　生活中，當(dāng)我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時(shí)，要注意保護(hù)好自己。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1．噪聲的來源及其波形的特點(diǎn)。

　　2．從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么。

　　3．噪聲的危害。

　　4．減弱噪聲的有效途徑。

　　四、布置作業(yè)

　　調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。

　　初中物理教案篇4

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1、了解太陽能的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、知道直接利用太陽能的兩條途徑。

　　（二）教具有關(guān)掛圖、錄像資料等。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1、引入新課

　　教師：人類利用的常規(guī)能源是什么？可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢？

　　學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮�、潮汐能等等�?/p>

　　教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲(chǔ)量也是有限的，而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源。今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能。

　　2、進(jìn)行新課

　　板書：第五節(jié)太陽能

　　(1)太陽能的優(yōu)點(diǎn)

　�、偬柲苁志薮�。

　　教師：同學(xué)們想想，太陽能有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

　　板書：（一）太陽能的優(yōu)點(diǎn)

　　學(xué)生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達(dá)3.8×1026瓦。

　　板書：1、太陽能十分巨大

　　教師：說得很好，太陽能十分巨大。同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過查看課本答：l.7×1017瓦）

　　教師：同學(xué)們計(jì)算一下，太陽每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少？（學(xué)生上黑板計(jì)算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦）

　　教師：地球每小時(shí)從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽能有多么巨大。

　�、谔柲芄⿷�(yīng)時(shí)間長久。

　　那么太陽能會(huì)不會(huì)用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

　　板書：2、太陽能的供應(yīng)時(shí)間十分長久

　�、厶柲芊植紡V闊，獲取方便。

　　教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？（只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）

　　教師：很好，所以太陽能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

　　板書：3、太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運(yùn)輸

　�、苁褂锰柲馨踩�、不污染環(huán)境。

　　太陽能是最干凈的能源，開發(fā)、利用太陽能不會(huì)給我們帶來污染。所以，太陽能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

　　板書：4、太陽能安全、不污染環(huán)境

　　(2)人類直接利用太陽能有兩條途徑

　　教師先請同學(xué)議論：如何利用太陽能？然后總結(jié)。

　　板書：（二）直接利用太陽能的兩條途徑

　　1、把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用（講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽能熱電站。）

　　2、通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能（講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能。太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號(hào)燈的電源等等）

　　(3)利用太陽能的困難

　　教師：既然太陽能有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問題沒有解決。

　　板書：（三）廣泛利用太陽能的`困難

　　1、太陽能雖然十分巨大，但它太分散（講解：經(jīng)計(jì)算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價(jià)還太高，影響推廣。

　　2、由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難

　　3、目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右。所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料）

　　(4)結(jié)束語

　　要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會(huì)不斷有新的進(jìn)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來越廣泛。有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽能將會(huì)成為人類的重要能源之一。

　�。ㄋ模┨柲芙虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　初中物理教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1.通過對生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析，以及實(shí)驗(yàn)的觀察，知道升華和凝華的概念。

　　2.通過對生活中升華和凝華現(xiàn)象的觀察與分析，知道升華過程要吸熱，凝華過程要放熱。

　　3.通過教學(xué)活動(dòng)，能在物態(tài)變化中識(shí)別升華和凝華現(xiàn)象。

　　二、過程與方法

　　1.通過升華吸熱現(xiàn)象的分析，知道用升華的方法可以獲得低溫的環(huán)境。

　　2.通過分析日常生活中的升華、凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過升華和凝華的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2.通過在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而使學(xué)生樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　升華和凝華的定義及條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)分析升華和凝華現(xiàn)象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　少量的碘、燒杯、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、枯樹枝、玻璃片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)引入新課：提出問題，既然物體可以從固體變成液體，再由液體變成氣體，那么物體可否不經(jīng)過液化過程，而直接由固體變成氣體?也就是除了我們學(xué)習(xí)過的四種物態(tài)變化外，還有其他物態(tài)變化嗎?學(xué)生思考后做出猜想，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師生討論引出升華和凝華物態(tài)變化。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.演示實(shí)驗(yàn)：“人造雪景”：在一個(gè)燒杯內(nèi)放人少量的萘粉；然后加熱，再將一根涼的枯樹枝放人燒瓶口內(nèi)，經(jīng)片刻輕輕拿出枯樹枝，便可看到在樹枝上布滿了“雪花狀”的萘。這是由于固態(tài)的萘吸熱直接變成氣態(tài)的萘，氣態(tài)的萘遇到冷的樹枝又直接變成固態(tài)的萘。

　　或者播放視頻：升華

　　觀察演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想正確與否，它們果真是直接變化的嗎?

　　2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：碘升華和凝華

　　通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受升華和凝華過程以及升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象，大家看到什么現(xiàn)象?

　　實(shí)驗(yàn)注意：控制碘量：只需少許碘粒�？刂茰囟龋盒枰徛訜帷�(qiáng)調(diào)觀察無液態(tài)碘的出現(xiàn)。玻璃片要和燒瓶口密封。在學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師巡回指導(dǎo)�？梢栽儐枌W(xué)生觀察到的現(xiàn)象，對于沒有達(dá)到預(yù)期觀察目的的學(xué)生，可以做適當(dāng)?shù)牟僮鳌⒂^察指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凝華放熱的現(xiàn)象可以在玻璃蓋片上滴幾滴水，觀察有碘蒸氣遇到蓋片時(shí)的現(xiàn)象，同時(shí)用手摸一摸蓋片感覺一下蓋片的溫度變化。

　　細(xì)心的.同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃管內(nèi)原來有一些固體物質(zhì)，加熱之后這些固體物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化?中間過程中物質(zhì)有變成液態(tài)嗎?這現(xiàn)象說明了什么?在師生共同分析、討論的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：

　�、俳o固態(tài)的碘加熱后，燒杯內(nèi)出現(xiàn)了紫色的碘蒸氣，沒有液態(tài)的碘出現(xiàn)，說明固態(tài)的碘受熱后能直接變成氣態(tài)的碘蒸氣。

　　②停止加熱冷卻后，燒杯壁和玻璃蓋片上出現(xiàn)了紫色的碘顆粒，沒有液態(tài)的碘出現(xiàn)，說明氣態(tài)的碘蒸氣遇冷后又可直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘。蓋片上的水在碘蒸氣凝華時(shí)，冒“熱氣”，蓋片有些變熱。說明碘凝華過程要放熱。

　　板書：

　　升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。

　　凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。

　　升華過程吸熱，凝華過程放熱。

　　3.組織、指導(dǎo)學(xué)生分組討論：

　　冰花是如何形成的?冰花是附著在窗子玻璃上的內(nèi)表面還是外表面?為什么?

　　分析用久的白熾燈泡為什么會(huì)發(fā)黑?用久的日光燈管為什么在兩端也會(huì)發(fā)黑?

　　對于生活中常說的“下霜”，能不能理解為霜是白天降的?

　　根據(jù)升華和凝華的定義，想一想：在日常生活中有哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象。通過教師和學(xué)生對升華和凝華應(yīng)用的討論，使學(xué)生體會(huì)物理與生活實(shí)際的聯(lián)系。說明物質(zhì)不一定先熔化再汽化才能變成氣態(tài)，直接就可以從固態(tài)變成氣態(tài)。通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)和日常生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析，使學(xué)生對升華和凝華現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　回憶實(shí)驗(yàn)，分析各個(gè)狀態(tài)變化的吸熱、放熱情況。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

　　凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程

　　升華過程吸熱，凝華過程放熱

　　初中物理教案篇6

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)．

　　2．用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法較抽象，是本節(jié)課的難點(diǎn)．

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：有條件的可自帶一茶壺

　　2．教學(xué)器材：U形管、關(guān)于船閘錄像帶、自制的可移動(dòng)U形管、茶壺

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)課題

　　連通器

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　( 1 )了解連通器的構(gòu)造特點(diǎn)．

　　( 2 )了解連通器的原理．

　　( 3 )了解一些連通器的應(yīng)用實(shí)例，了解船閘的作用和工作原理．

　　2．過程和方法

　　( 1 )讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法．

　　( 2 )鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力．

　　( 3 )讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力．

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　( 1 )在探究連通器原理的過程中，讓學(xué)生保持對大自然的好奇，領(lǐng)略自然界的美妙與和諧．

　　( 2 )通過對連通器的應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡單的物理原理可以解決實(shí)際生活中的大問題，培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去為人類服務(wù)的意識(shí)．

　　( 3 )通過介紹葛洲壩船閘讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法

　　儀器材料

　　兩個(gè)小車、長木板、刻度尺、小木塊、秒表

　　教學(xué)方法

　　講授、探索試驗(yàn)、討論相結(jié)合

　　板書設(shè)計(jì)

　　連通器

　　什么是連通器？

　　上部開口、底部連通的容器叫連通器．

　　連通器的特點(diǎn)

　　如果連通器中只裝一種液體，則液體靜止時(shí)連通器的各容器中液面總相平．

　　分析：設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片

　　液體靜止-----液片處于靜止?fàn)顟B(tài)-----液片兩側(cè)所受壓力相等

　　----液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平

　　連通器的應(yīng)用

　　茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計(jì)、牲畜自動(dòng)飲水裝置、船閘

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　從學(xué)生熟悉的物品引入課題，使學(xué)生感到很親切，引起學(xué)生興趣和熱情

　　引入：

　　師：請大家觀察老師手中的茶壺，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答

　　教師總結(jié)：象茶壺這樣的上部開口、底部連通的`容器叫連通器．

　　師：生活中還有那些容器是連通器？

　　學(xué)生回答

　　師：老師手中的這個(gè)玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點(diǎn)

　　生：是連通器．因?yàn)樗巧喜块_口、底部連通的．

　　它的特點(diǎn)是組成連通器的各個(gè)容器長短、粗細(xì)、形狀各不相同．

　　師：猜想一下，若在這個(gè)連通器中倒入水，當(dāng)水靜止時(shí)，各容器中的液面會(huì)不會(huì)平？

　　學(xué)生猜想

　　教師演示實(shí)驗(yàn)

　　師：為什么各容器的液面是相平的？

　　學(xué)生提出自己的理由

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因

　　設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片

　　因?yàn)橐后w靜止，所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài)，則液片兩側(cè)所受壓力相等 F 向左= F 向左

　　又因?yàn)橐浩瑑蓚?cè)的面積相同根據(jù) p=F/S 可得

　　液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同．有 p= ρ gh 可得，當(dāng) ρ 一定時(shí)， p 相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平．

　　師：如果連通器各容器中裝的是不同液體，液面還會(huì)相平么？

　　教師演示實(shí)驗(yàn)

　　生：液體密度小的那個(gè)容器液面高．

　　師：為什么？用剛才的方法分析．

　　師：如果連通器中裝有同種液體，但是連通器處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，液面會(huì)相平么？

　　教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

　　生：這時(shí)液面不相平．

　　師：課本中圖8—12中的物品是連通器么？說說它們的工作原理．

　　讓學(xué)生敘述工作原理，教師補(bǔ)充．

　　師：連通器還有一個(gè)重要應(yīng)用---船閘，你能根據(jù)圖中的情況說明船閘的工作過程么？

　　放船閘的錄像帶，增加感性認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生敘述，教師補(bǔ)充

　　觀察、討論

　　學(xué)生觀察、討論

　　學(xué)生猜想

　　觀察

　　討論、分析、推理

　　課后作業(yè)

　　教學(xué)反饋

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終把學(xué)生放在教學(xué)的首位，讓學(xué)生猜想、觀察、思考、分析，層層深入，逐步得出結(jié)論．

　　本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。

　　初中物理教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

　　2.理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。

　　3.理解功率的概念。

　　二、過程與方法

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解功和功率的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解并會(huì)計(jì)算功率。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1．復(fù)習(xí)：力的三要素是什么？水平推箱子，推力方向怎樣？向上提箱子，拉力方向如何？重力的方向如何？

　　2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┕�

　　1.力學(xué)中的功

　　a .做功的兩個(gè)必要因素：

　　(1)作用在物體上的力。 (F)

　　(2)物體在力的方向上通過的距離。 (S)

　　b.舉例幾個(gè)不做功的例子：

　　(1)物體沒有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒受力。

　　(2)物體受到力，但沒有移動(dòng)距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動(dòng)，推力對物體沒有做功。

　　(3)物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。

　　2.功的計(jì)算

　　力學(xué)里所說的功包括兩個(gè)必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過的.距離的乘積。

　　(1)功的計(jì)算式： W = FS

　　(2)功的單位：焦耳J，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過的距離是。

　　(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。

　　3.功的原理

　　播放視頻：用動(dòng)滑輪省功嗎？

　　播放視頻：功的原理

　　事實(shí)表明，使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都不會(huì)少于人們不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功，這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

　　（二）功率

　　播放動(dòng)畫：功率

　　從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念。或者創(chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。

　　在動(dòng)畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1．功率是表示物體做功快慢的物理量。

　　2．功率的定義：單位時(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。

　　3．功率的定義式： P = W / t

　　4．功率的單位：瓦特（符號(hào)W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

　　5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。

　　6．介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。

　　7．一些機(jī)械常見的功率。（學(xué)生閱讀）

　　8．紹額定功率(銘牌上的功率) 。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了功和功率，也學(xué)會(huì)了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　第三節(jié)功和功率

　　功

　　力學(xué)中的功

　　功的計(jì)算： W = FS

　　功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。

　　功率

　　P = W / t

　　初中物理教案篇8

　　【知識(shí)單元分析】

　　計(jì)算路程、時(shí)間的題目中常見的問題：

　　1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．

　　2．沒有統(tǒng)一單位．

　　3．在計(jì)算過程中沒注明單位．

　　4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．

　　5．做題的格式不合理，容易出錯(cuò)．

　　解題的一般思路

　　1．分析題意，想象物體的運(yùn)動(dòng)情況，看清題目中的已知量和待求量．

　　2．利用所學(xué)的物理知識(shí)、公式、數(shù)學(xué)知識(shí)等分析，對于較復(fù)雜的問題應(yīng)當(dāng)畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程．

　　3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一．速度公式和公式變形

　　方法一：小學(xué)曾學(xué)習(xí)過公式的變形，可以讓學(xué)生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應(yīng)當(dāng)注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h．

　　方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實(shí)現(xiàn)，列出一個(gè)例題：如果汽車以50km/h的速度運(yùn)動(dòng)，由日常生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的知識(shí)可以計(jì)算1小時(shí)、2小時(shí)、3小時(shí)后通過的路程，答案見副板書1．

　　用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的計(jì)算公式．

　　二．路程和時(shí)間的計(jì)算

　　1．【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s．從家門到校門要走15min．那么上學(xué)要走的路程大約是多少？

　　2．【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運(yùn)行14h到達(dá)．南京到鄭州的鐵路長約700km．設(shè)火車在鐵路上運(yùn)行的速度相等，求從鄭州到南京的時(shí)間．

　　本題要注意的問題是：

　�。�1）較復(fù)雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2．由于小學(xué)的一些計(jì)算題有用圖分析的問題，所以對于基礎(chǔ)較好的`班級可以讓學(xué)生自行畫出參考圖，教師分析每個(gè)學(xué)生的圖，指出其正確和錯(cuò)誤的地方，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性．

　�。�2）列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見副板書上的表示．

　�。�3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計(jì)算全程的速度后用于計(jì)算鄭州到南京的時(shí)間．

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)踐探究: 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺

　　【課題】

　　體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺

　　【組織形式】

　　學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】

　　提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．

　　【參考方案】

　　坐在汽車?yán)�，體驗(yàn)當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺．

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報(bào)告，可以沒有結(jié)果．

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題．

　　初中物理教案篇9

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　了解、收集、分析、總結(jié)廚房里的熱學(xué)知識(shí)。

　　活動(dòng)目的

　　1、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識(shí)，通過廚房炊具及餐桌上的變化，使學(xué)生感受到改革開放給人民生活水平帶來的提高，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)問題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　先讓學(xué)生回家時(shí)認(rèn)真觀察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)物理現(xiàn)象，思考哪些與學(xué)習(xí)的熱學(xué)知識(shí)有關(guān)，怎樣解釋其現(xiàn)象，做好筆記。

　　活動(dòng)過程

　　1、小組討論、交流(每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的調(diào)查結(jié)果)

　　2、班級討論、交流(小組推選代表)

　　3、教師歸納小結(jié)

　　（1）爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的“節(jié)能灶”，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進(jìn)之所以深受人們歡迎，主要是每次改進(jìn)都能使燃料燃燒更充分，既節(jié)省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當(dāng)然還有使用更方便的因素。

　�。�2）使用爐灶燒火或炒菜做飯時(shí)，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快。

　�。�3）鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因?yàn)槟绢^、塑料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹飪過程中不燙手。

　�。�4）爐灶上面安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣的對流，使廚房里的油污及時(shí)排出去，避免污染房間。

　�。�5）往保溫瓶灌開水時(shí)，不灌滿，能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M時(shí)，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量的散失。

　�。�6）冬季從保溫瓶里倒出一些開水后，蓋緊瓶塞時(shí)，常常會(huì)看到瓶塞馬上往上跳一下(有時(shí)會(huì)脫離瓶口掉在地上)。這是因?yàn)殡S著開水的倒出，進(jìn)入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣很快膨脹，壓強(qiáng)增大，推開瓶塞。

　　（7）在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時(shí)，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過大，內(nèi)壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯子破裂。

　　（8）煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會(huì)，容易剝殼和剝皮。因?yàn)闈L燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會(huì)收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離。

　�。�9）冬季喝剛出鍋的湯時(shí)，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來卻燙口，因?yàn)闇嫔弦粚佑妥柚沽藴珒?nèi)熱量的散失。

　�。�10）炒菜主要是用熱傳導(dǎo)的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對流方式傳熱。

　�。�11）滾燙的砂鍋放在濕地易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，滾燙的砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內(nèi)壁溫度降低很慢，砂鍋內(nèi)外收縮不勻，故易破裂。

　�。�12）液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時(shí)，通過減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，液態(tài)變成氣態(tài)進(jìn)入灶中燃燒的。

　　（13）燒水或煮食物時(shí)，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)榻?jīng)它們變成同溫度的熱水、熱湯時(shí)，要放出熱量(液化放熱)。

　　（14）手沾點(diǎn)涼水拿剛出籠的熟饅頭時(shí)不覺得怎么燙手。這是因?yàn)闊狃z頭接觸手上的涼水時(shí)，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導(dǎo)體，所以手不覺得怎么燙了。

　　（15）夏天用我國南方一種陶土做的涼水壺裝開水，會(huì)很快冷卻，且比氣溫低，這是因?yàn)樘胀寥萜髦械乃梢詽B透出來，到了容器壁外的水會(huì)很快地蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低。當(dāng)水溫降到和氣溫一樣時(shí)，水還會(huì)繼續(xù)滲透、蒸發(fā)，還要從水中吸熱，水溫繼續(xù)降低，但因?yàn)樗疁氐陀跉鉁睾�，水又�?huì)從周圍空氣中吸熱，故水溫不會(huì)降得過低。

　�。�16）夏天自來水管壁大量“出汗”，常常是要下雨的征兆。必須明確，自來水管“出汗”現(xiàn)象，并不是管內(nèi)的水滲漏。由于自來水大都是來自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會(huì)放出熱量而液化，一旦水管壁大量“出汗”，說明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆。

　　（17）冬天水壺里的水燒開后，在壺嘴一定距離才能看到“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來的水蒸氣不能液化。而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的.“白氣”。

　�。�18）當(dāng)鍋燒得溫度較高時(shí)，灑點(diǎn)水在鍋內(nèi)，會(huì)發(fā)出“吱吱”的聲音，并冒出大量“白氣”，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象。

　　（19）在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水，熱鍋里水滴先蒸干。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時(shí)引起了水滴的跳動(dòng)，跳動(dòng)過程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴。如此反復(fù)，水滴不斷跳動(dòng)，并且逐漸減小直至消失，汽化時(shí)間當(dāng)然長一些，所以后蒸干。而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干。

　�。�20）磨刀時(shí)要往菜刀上灑水，因?yàn)榈杜c磨石摩擦生熱，刀的溫度過高時(shí)鋼鐵硬度會(huì)減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會(huì)升得過高了。

　�。�21）當(dāng)湯煮滿鍋時(shí)，迅速向鍋內(nèi)加冷水或把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)都可制止沸騰。原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點(diǎn)以下。加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時(shí)，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)的過程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內(nèi)時(shí)，它又要從沸湯中吸收一部分熱量。

　�。�22）油炸食物時(shí)，濺入水滴會(huì)聽到“叭、叭”響聲，并濺出油來。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導(dǎo)致響聲。

　�。�23）煮食品時(shí)，并不是火越旺越快，因?yàn)樗序v時(shí)的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結(jié)果只是加快了水的汽化，使鍋內(nèi)的水干得快而已，白白浪費(fèi)了燃料。正確的方法是用大火把水燒開后，就改用小火，保持鍋內(nèi)的水一直沸騰就行了。

　�。�24）用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內(nèi)的壓強(qiáng)，提高了沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度。

　�。�25）用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開火爐，食物在鍋內(nèi)還能繼續(xù)煮一會(huì)兒。這是因?yàn)樯板侂x開火爐時(shí)砂鍋底的溫度高于100 °C，而鍋內(nèi)的食物溫度為100 °C，離開火爐后，鍋內(nèi)食物還可從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100 °C止。

　�。�26）用錫焊的鐵壺?zé)�，壺�(zé)粔�，若不裝水把它放在火上一會(huì)就會(huì)燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下是100 °C，錫的熔點(diǎn)是232 °C，裝水燒時(shí)，只要水未燒干，壺的溫度總不會(huì)超過100 °C，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，所以壺?zé)粔摹Ｈ舨谎b水放在火上燒，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就壞了。

　�。�27）腌咸菜往往要十天半月菜才會(huì)變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了。這是因?yàn)闇囟仍礁撸}分子運(yùn)動(dòng)越快的緣故。

　�。�28）長期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色。這是因?yàn)榉肿邮遣煌５刈鳠o規(guī)則運(yùn)動(dòng)，在長期堆煤的墻角處，由于煤分子擴(kuò)散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色。

　　活動(dòng)小結(jié)

　　通過活動(dòng)，學(xué)生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高，能抓住問題的本質(zhì)，敘述簡練準(zhǔn)確。觀察能力，分析解決問題的能力都有很大提高，寫有關(guān)日常生活、生產(chǎn)中熱現(xiàn)象及應(yīng)用的小論文110余篇。特別是寫出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類歌頌改革開放偉大成就的好文章，學(xué)生同時(shí)受到了一次深刻的愛國主義思想教育。

　　初中物理教案篇10

　　【 教學(xué)目標(biāo) 】

　　知識(shí)與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會(huì)用電功率的公式P=W/t＝UI進(jìn)行簡單的計(jì)算。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義。

　　過程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；通過有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（STS）教育。形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

　　【 教學(xué)重點(diǎn) 】

　　深刻理解電功率的定義，學(xué)習(xí)用探究實(shí)驗(yàn)研究電功率問題。區(qū)分實(shí)際功率和額定功率。

　　【 教學(xué)難點(diǎn) 】

　　實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分及實(shí)踐意義。

　　【 教學(xué)準(zhǔn)備 】

　　教師準(zhǔn)備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)15W電燈泡和一個(gè)100W的電燈泡（包括燈座），一個(gè)插座；學(xué)生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為2．5V的小燈泡一個(gè)。節(jié)能型電燈一只（功率16w）。教學(xué)課件等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；復(fù)習(xí)有關(guān)機(jī)械功率的內(nèi)容。

　　【 教學(xué)過程 】

　　一、導(dǎo)入：

　　1．讓學(xué)生觀察（或課件展示、實(shí)物投影）手中的2個(gè)燈泡（其中一個(gè)是100W的，另一個(gè)是15W的），看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)現(xiàn)什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）

　　由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？

　　先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會(huì)怎樣？

　　（此時(shí)大部分學(xué)生會(huì)知道100W的比15W的燈亮，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）

　　2．實(shí)驗(yàn)演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中。

　　注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

　　談話與引導(dǎo)：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？（說明了什么？）

　�。ㄒ龑�(dǎo)得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）

　　3．談話導(dǎo)入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢？

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　�。ㄒ唬╇姽β�

　　1．通過討論和讓學(xué)生對比第一冊學(xué)過的機(jī)械功率的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識(shí)：

　　投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　啟發(fā)：如果來比較不同用電器做功的快慢呢？

　　（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的`多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。）

　　得出：電功率是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）

　�。ㄌ貏e要讓學(xué)生理解：什么是單位時(shí)間？在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說出來）

　　2．投影：電功率的定義公式：P＝W/t

　　注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。

　　談話：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計(jì)算公式是什么？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個(gè)公式：P＝UI。

　　3．投影展示：電功率的單位：瓦（W）千瓦（kW）

　　要求：應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率

　　4．解決導(dǎo)入本課時(shí)的問題：

　　告訴學(xué)生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下）。

　　談話：正是因?yàn)?00W的燈泡比15W的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學(xué)生生活中的問題，實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化）

　　5．談話：這兩個(gè)公式各有什么用途呢？

　　如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，當(dāng)知道P、W、t中任意兩個(gè)時(shí)，可以求出另一個(gè)（此時(shí)應(yīng)指出：這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行電能的節(jié)約的討論做好準(zhǔn)備）；對于P＝UI也是這樣，此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準(zhǔn)備。

　　6．投影：

　　例題（做一做）：一個(gè)1kW的用電器當(dāng)工作1h時(shí)消耗的電能是多少？

　�。ù颂幉挥谜n本上例題，用意在于為下一部分進(jìn)行節(jié)約電能的討論做好準(zhǔn)備，而關(guān)于電功率的計(jì)算第四節(jié)將有專門的計(jì)算課）

　　學(xué)生板演，教師巡回指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)結(jié)果3．6×10 6 J正好是1kW·h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標(biāo)準(zhǔn)的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW·h來直接運(yùn)算，這樣在數(shù)值比較大時(shí)更方便。

　　7．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計(jì)算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長時(shí)間消耗一度電。

　　8．討論（交流與合作）：如何來節(jié)約電能？

　　投影展示：根據(jù)W＝Pt這個(gè)計(jì)算公式，請同學(xué)們交流一下：

　　如何才能節(jié)約電能（減小電功W的值）？

　　9．布置課外的調(diào)查報(bào)告：投影展示

　　從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

　　要求同學(xué)們觀察（或調(diào)查）在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費(fèi)電能的現(xiàn)象，你（或你班）在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的？你對我校（或我班）如何進(jìn)一步節(jié)約電能有何意見或建議，請課下繼續(xù)交流討論，寫出調(diào)查報(bào)告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門）。

　　10、簡要回顧一下前面的內(nèi)容，引入下一部分內(nèi)容。

　�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究：額定功率

　　1．投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。

　　在用電高峰時(shí)，電壓較低，這時(shí)電燈會(huì)怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）

　　2．猜想與假設(shè)：

　　你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變小）時(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？

　　3．制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　如何來驗(yàn)證我們的猜想呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論）

　　最后由學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說出思路，讓每個(gè)學(xué)生都要明白設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？）

　　4．展示教師的實(shí)驗(yàn)思路：

　　（如學(xué)生已說出，最好，如果沒有說出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)思路；但同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設(shè)計(jì)的思路）

　　5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)

　　（應(yīng)告訴學(xué)生：實(shí)驗(yàn)所用的小燈泡正常工作電壓是2．5V）

　　投影出示實(shí)驗(yàn)表格：

　　提示學(xué)生：將有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。

　　燈泡兩端的電壓（ v）

　　經(jīng)過燈泡的電流（ A）

　　小燈泡的功率（ w）

　　發(fā)光程度

　　1．5v

　　2．5v

　　分析、論證與評估：實(shí)驗(yàn)完畢，讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率，并讓學(xué)生討論，著重使學(xué)生理解以下問題：

　�。�1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？

　�。�2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標(biāo)著電功率？（如100W的燈泡）

　　通過學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。

　　6．投影：

　　額定電壓（U 額）：用電器正常工作時(shí)的電壓。

　　額定功率（P 額）：用電器在額定電壓下的功率。

　　7．投影展示：小燈泡的亮度取決于──實(shí)際功率（P 實(shí) ）

　　U 實(shí) 與 U 額的關(guān)系

　　P 實(shí) 與 P 額的關(guān)系

　　U 實(shí) ＝ U 額

　　U 實(shí) ＜ U 額

　　U 實(shí) ＞ U 額

　　P 實(shí) ＝ P 額

　　P 實(shí) ＜ P 額

　　P 實(shí) ＞ P 額

　�。ㄈ┬〗Y(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：

　　電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實(shí)際功率的概念）

　　（四）課后作業(yè)與思考：

　　1．書面作業(yè)：課后練習(xí)題第3、4題。

　　2．課后討論：剛才我說用電高峰時(shí)，電壓較低，為什么會(huì)這樣呢？請同學(xué)們交流討論一下。

　　3．收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)）。

　　電冰箱電熨斗電視機(jī) 電烙鐵電風(fēng)扇微波爐洗衣機(jī)

　　4．課外延展（選做題：根據(jù)分層教學(xué)的原則，要求3班95%的同學(xué)要做，1、2班20%的同學(xué)做）每個(gè)家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng)，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究，收集了如下表中的數(shù)據(jù)：

　　項(xiàng)　目

　　額定電壓 /V

　　額定功率 /W

　　壽命 /h

　　單價(jià) / 元

　　當(dāng)?shù)仉娰M(fèi) / 元

　　白熾燈

　　220

　　1000

　　1．5

　　0．58

　　電子節(jié)能燈

　　220

　　5000

　　0．58

　　請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應(yīng)該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟(jì)？（要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明）

　　（五）下課：結(jié)束語（可略，依據(jù)實(shí)際情況）

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們隨時(shí)留意觀察我們身邊的現(xiàn)象，你就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)：物理就在我們的身邊。

　　初中物理教案篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。

　　2、領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。

　　3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

　　能力目標(biāo)

　　1、初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。

　　2、能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法

　　情感目標(biāo)

　　1、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。

　　2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神。

　　3、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　聲音產(chǎn)生的原理；

　　聲音的傳播需要介質(zhì)

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；估測聲速。

　　教具與媒體

　　鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)，鬧鈴一只，氣球一只。

　　學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹葉的葉片、一個(gè)玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。

　　教學(xué)程序

　　內(nèi)容與教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)依據(jù)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。

　　教師提問：同學(xué)們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（同學(xué)回答）

　　教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。

　　同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？

　　二、新課教學(xué)

　　依照學(xué)生提出的問題，老師總結(jié)出4個(gè)，然后逐個(gè)進(jìn)行探究。這個(gè)活動(dòng)過程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探究性活動(dòng)──小結(jié)──驗(yàn)證──事例交流。

　�。ㄒ唬┌l(fā)聲的物體在振動(dòng)

　　1、先觀看有關(guān)的視頻（什么是聲現(xiàn)象）。

　　2、組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動(dòng)過程中要求學(xué)生體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請?bào)w會(huì)感覺。

　　思考：（1）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？

　�。�2）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？

　　3、共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說一句話。體會(huì)手上的感覺，說出感受。

　　問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？

　　演示：擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的`振動(dòng)？說出你的方法。

　　敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來證明桌子的振動(dòng)？

　　從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺察的物體些運(yùn)動(dòng)”的方法？

　　觀看視頻資料（奇妙的現(xiàn)象）

　　小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。

　　（二）聲音傳播的探究性活動(dòng)

　　1、提出問題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？

　　2、空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？

　　3、固體是不是也能傳播聲音呢？

　　實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。（或把一個(gè)正在廣播的收音機(jī)用塑料袋裝起來，用細(xì)線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機(jī)的聲音）

　　結(jié)論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生做些小實(shí)驗(yàn)。

　　桌子的傳聲實(shí)驗(yàn)：將耳朵緊貼桌面，另一同學(xué)在桌子的另一端敲擊或摩擦，會(huì)聽到清晰的聲音。

　　5、觀看視頻（聲音的傳播）

　　聲波：聲音向外傳播時(shí)形成的波（與水波相似）

　　6、真空能是能傳播聲音呢？

　　讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的錄像。

　　思考問題：月球上沒有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？

　　（三）聲速

　　1、提出問題：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？

　　2、生活實(shí)例：距離不同的兩個(gè)喇叭，我們聽起來的聲音是不同的，總感覺近處發(fā)聲早。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。

　　找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結(jié)出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。

　　4、記住15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。

　　5、測聲速

　　我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測出其時(shí)間差，就可以計(jì)算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。

　　能聽出。

　　學(xué)生：

　　1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?/p>

　　3、聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?/p>

　　4、為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽，有的卻很難聽？

　　學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

　　師生共同活動(dòng)

　　讓學(xué)生回答感受

　　觀看視頻

　　通過空氣

　　讓學(xué)生舉一些固體、液體能傳聲的生活實(shí)例

　　初中物理教案篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng)，正確使用電壓表進(jìn)行測量，知道在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

　　2、通過測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。

　　3、體會(huì)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】電壓表的使用方法。

　　【難點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)行測量。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　上課，同學(xué)們好！上課之前老師想請同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測量？舉手最快這名同學(xué)你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對于之前的知識(shí)掌握得很牢固。同學(xué)們，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢？能否利用電壓表測量并得出結(jié)論？帶著這個(gè)疑問，我們一起來走進(jìn)今天的新課《用電壓表測電壓》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　同學(xué)們我們先來從連接電路的.角度思考，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器？老師聽到有的同學(xué)說要用到電源、開關(guān)、導(dǎo)線，還有的同學(xué)說需要小燈泡、電壓表等儀器。

　　我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學(xué)你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預(yù)估待測電壓，選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍�，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負(fù)接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來補(bǔ)充？同桌請來補(bǔ)充。她說如有需要，可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián)，此時(shí)測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認(rèn)清所選量程所對應(yīng)的分度值，進(jìn)行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來同學(xué)們對于上節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)完全掌握了。

　　要用電壓表進(jìn)行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖，同學(xué)們試著結(jié)合圖片說一說測量的具體步驟應(yīng)該是什么？靠窗的這名女同學(xué)你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測量電壓表的示數(shù)。很好，請坐，總結(jié)得十分全面。

　　那么同學(xué)們，測量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。首先一定要先連接電路，檢查無誤后再閉合開關(guān)進(jìn)行測量。每次想要更改電路，需要先將開關(guān)斷開，再進(jìn)行操作。

　　現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時(shí)間，結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測量吧。好，時(shí)間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中，并且分工明確�，F(xiàn)在我們找一組同學(xué)說一說，他們組的測量結(jié)果？第三小組代表請說。第三小組說通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3V。那么通過實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論呢？他說，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)得也很正確。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測量，看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測量結(jié)果，并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)相同。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來總結(jié)一下，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都掌握了哪些知識(shí)？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項(xiàng)，并通過實(shí)驗(yàn)，知道了在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論。

　　下課后，同學(xué)們試著想一想為什么電壓表使用時(shí)要與被測用電器并聯(lián)？

　　同學(xué)們，下課！

　　四、板書設(shè)計(jì)

　�。裕�

　　初中物理教案篇13

　　（一）教材

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊

　�。ǘ┙虒W(xué)要求：

　　1．知道電流表的用途和符號(hào)。

　　2．知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法，會(huì)讀取電流表的讀數(shù)。

　　3．知道正確使用電流表的規(guī)則。

　�。ㄈ┙叹撸�

　　J0401型（或J0402型）演示電流表1臺(tái)，小電珠2個(gè)，大號(hào)干電池（R40）2節(jié)，開關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線若干根；

　　幾種不同外形的電流表（課本圖5—5）各1臺(tái)；

　　放大的J0407型電流表外形圖1幅；

　　電流表讀數(shù)示教板1塊；

　　小黑板1塊（預(yù)先畫好實(shí)物圖）。

　　（四）教學(xué)過程：

　　一、引入

　　提問：普通的照明日光燈和晶體管收音機(jī)，哪個(gè)工作電流大？（見課本圖5?4）

　　要測量各種用電器的電流，需要用專門的儀表——電流表。

　　二、新課

　　電流表

　　1．電流表的用途、種類和符號(hào)

　　說明電流表的用途后，展示各種電流表，圖示并讓學(xué)生記住電流表的符號(hào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問：

　　表盤上共有幾排刻度？“0”在何處？

　　該電流表共有幾個(gè)接線柱？

　　指出三個(gè)接線柱可以接成兩種不同測量范圍（順便說明量程的概念）的接法，因而表盤上要有兩排刻度，下面具體介紹讀數(shù)方法。板書。

　　2．電流表的讀數(shù)

　　用電流表讀數(shù)示教板分別說明使用3安量程和0.6安量程時(shí)，每大格表示多大電流，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流。

　　選擇不同的指針位置，進(jìn)行示范讀數(shù)。

　　問：現(xiàn)要測量圖1電路中通過燈泡的電流，應(yīng)如何使用電流表？板書。

　　3．電流表的使用規(guī)則

　　(1)要串聯(lián)在電路中

　　①在黑板上的圖5—8中畫出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖。

　�、诟鶕�(jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義。

　�、弁ㄟ^把電流表接入實(shí)際的實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察操作過程，加深對“串聯(lián)在電路中”的理解。

　�、艹鍪井嬘姓n本圖5—8中乙圖和丙圖的實(shí)物器材圖示的小黑板，用粉筆畫線當(dāng)導(dǎo)線，示范連接乙圖，然后讓學(xué)生連接丙圖。（接線柱暫不標(biāo)“+”、“?”）

　　(2)接線柱的接法要“+”進(jìn)“?”出

　　①具體指明剛才實(shí)驗(yàn)演示時(shí)電流表接線柱的極性標(biāo)志和電流流向。

　�、诎褍山泳€柱的連線對換后進(jìn)行碰接演示，可看到電流表指針反轉(zhuǎn)，說明“+”進(jìn)、“?”出的必要。

　�、圩寣W(xué)生在黑板上的電路圖（圖5—7和小黑板上的實(shí)物圖課本圖5—8）中，標(biāo)出接線柱“+”、“?”極性。

　�、芙榻B課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”、“?”標(biāo)記方法。

　　(3)被測電流不要超過量程

　　①選擇適當(dāng)規(guī)格的小燈泡，先用大量程測量通過燈泡的電流，要換用小量程測量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉(zhuǎn)角度明顯增大。設(shè)想如果量程過小，指針的偏轉(zhuǎn)就可能超過量度范圍而有損于電流表，說明被測電流的.值不能超過電流表量程。

　�、谟镁唧w例子說明：在不超過量程的前提下，使用較小量程測量時(shí)，其表盤每小格表示的電流較小，測量比較精確。

　�、厶釂枺喝绻粶y電流的值約等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各應(yīng)取哪個(gè)量程？

　�、苷f明：如不知道被測電流的大約數(shù)值，應(yīng)先選較大的量程，并且同時(shí)采取試觸的辦法來確定被測電流是否在量程之內(nèi)。

　　(4)不準(zhǔn)把電流表短接在電源兩極上

　　把電流表串接一根合適的保險(xiǎn)絲，演示電流表不經(jīng)過用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。

　　三、鞏固

　　1．歸納小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“三要、一不、兩看清”，并讓學(xué)生默記一下“三、一、二”的具體內(nèi)容。

　　2．根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生練習(xí)在不同實(shí)物圖中連線，為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

　　四、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)和章末習(xí)題第7 8題。

　　初中物理教案篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃料放熱的簡單計(jì)算。

　　2、了解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣提高熱機(jī)效率以及提高熱機(jī)效率的意義所在。

　　(二)過程與方法

　　通過社會(huì)調(diào)查、分組交流合作，了解熱機(jī)效率及熱機(jī)帶來的負(fù)面影響。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解熱機(jī)的利用與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并能夠簡述熱機(jī)使用產(chǎn)生的排放物

　　對環(huán)境的不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　燃料的熱值、熱機(jī)效率以及學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　熱機(jī)效率的理解和環(huán)境保護(hù)。

　　課前準(zhǔn)備

　　木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(打火機(jī)中裝有)等燃料樣本，多媒體課件，布置學(xué)生課前進(jìn)行有關(guān)環(huán)境污染方面的社會(huì)調(diào)查。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　無論是燒菜做飯，還是奔馳的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學(xué)會(huì)用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大部分還是通過燃料燃燒獲得的。那么燃料燃燒釋放的能量究竟有多少用來做了有用功?以及燃料的燃燒對環(huán)境會(huì)造成那些影響呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)“第四節(jié) 熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)”。

　　二、新課教學(xué)

　　1、課件展示：木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內(nèi)燃機(jī)車、飛機(jī)、輪船等，引出常見的燃料。

　　2、設(shè)疑：常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃燒時(shí)都會(huì)釋放能量，但它們釋放能量的能力是否相同呢?如果不同，那又如何來表示它們這種能力的大小呢?

　　3、交流與討論：如何比較不同燃料燃燒釋放能量的.能力的不同?

　　注：如果學(xué)生不能回答，可由教師引導(dǎo)：必須保證哪些量相同才能進(jìn)行比較?(燃料的質(zhì)量要相同，而且都要完全燃燒)。

　　(一)燃料的熱值

　　燃料的熱值：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)叫做這種燃料的熱值。用q表示。單位是J/kg，氣體燃料熱值單位是J/m3。

　　注意，質(zhì)量必須是單位質(zhì)量1千克，必須完全燃燒。

　　強(qiáng)調(diào)：熱值是燃料的重要特性，只和燃料的種類有關(guān)，與質(zhì)量和是否完全燃燒無關(guān)。

　　學(xué)生查熱值表，并表述木柴、液化氣熱值的物理意義。

　　由熱值的定義我們知道：

　　1kg的干木柴完全燃燒釋放出1.2×107J的熱量;

　　那么質(zhì)量為m kg的干木柴完全燃燒釋放出多少J的熱量，怎么計(jì)算?

　　m﹒q

　　由此得出熱值的計(jì)算公式：Q=mq 。

　　思考：氣體燃料通常不用質(zhì)量而用體積，因此計(jì)算氣體燃料放熱時(shí)，公式應(yīng)該寫成 Q=qV

　　例：計(jì)算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。

　　解：查表可知q=3.3×107J/kg，

　　所以Q=mq=4 kg×3.3×107J/kg=1.32×108 J。

　　答：完全燃燒釋放的熱量為1.32×108 J。

　　估算練習(xí)：在圖12-26所示的情況下，所需的干木柴、煙煤和汽油。

　　交流與討論：在圖12-26中，實(shí)際需要的干木柴、煙煤和汽油的質(zhì)量大大超過計(jì)算得出的數(shù)值，這是為什么?

　　(二)熱機(jī)效率

　　實(shí)際上熱機(jī)工作時(shí)，并不能將燃料所蘊(yùn)藏的化學(xué)能全部用來對外做有用功，有很大一部分能量在工作的過程中損耗掉了。

　　課件展示：教材圖12-27“熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖”。

　　由圖可知，真正能轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰恐皇侨剂先紵尫拍芰康囊徊糠帧?/p>

　　熱機(jī)效率：熱機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機(jī)效率。用η表示(即η=Q有/Q總×100%)。

　　過渡語：為了合理利用能源，人們一直都在努力提高熱機(jī)的效率。

　　自學(xué)P38第四自然段

　　交流與討論：如何合理利用能源，提高熱機(jī)的效率?

　　歸納：主要途徑是減少熱機(jī)各種能量損失。

　　具體措施：(1)使燃料盡可能完全燃燒(煤粉、鼓風(fēng))

　　(2)減小機(jī)械摩擦(選用優(yōu)良潤滑油)

　　(3)盡量簡化機(jī)械傳動(dòng)部分(三角旋轉(zhuǎn)式發(fā)動(dòng)機(jī))

　　5、課件展示：各種熱機(jī)的效率

　　思考：熱機(jī)的效率能否達(dá)到100%?為什么?

　　(三)環(huán)境保護(hù)

　　熱機(jī)為人類的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，但也帶來了一些負(fù)面影響，造成了環(huán)境污染，如噪聲污染、廢氣污染等。

　　課件展示：燃料燃燒造成的環(huán)境污染的有關(guān)圖片和生活場景。

　　交流與討論：通過上面的展示，并聯(lián)系我們的生活環(huán)境談一談：燃料燃燒對環(huán)境有哪些影響?

　　歸納：(1)燃料燃燒排放的煙塵，使空氣混濁，影響動(dòng)植物生長。

　　(2)汽車等交通工具排放的尾氣：如過多二氧化碳，引起地球溫室效應(yīng)，全球氣候變暖。CO能造成“煤氣中毒”，讓人缺氧致死。二氧化硫會(huì)形成酸雨，危害植物、危害莊稼，破壞生態(tài)平衡，還會(huì)腐蝕建筑物……

　　閱讀：我國大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和信息窗內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)�？倓�(dòng)員。

　　三、課堂小結(jié)：

　　1、熱值：①概念：②單位;③公式：④計(jì)算：

　　2、熱機(jī)效率：①概念：②提高熱機(jī)效率的途徑：具體措施：

　　3、保護(hù)環(huán)境，從我做起。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、液化氣的熱值是4.9×107J/ m3，，其物理意義是，完全燃燒5 m3 的液化氣可以產(chǎn)生 J的熱量。

　　2、火箭常用液態(tài)氫氣作燃料，其原因是。

　　3、下列關(guān)于熱值的說法正確的是( )

　　A、燃料不燃燒，其熱值為零。

　　B、燃料不完全燃燒其熱值要變小。

　　C、.燃料的熱值與燃燒情況和質(zhì)量無關(guān)，只與燃料種類有關(guān)。

　　D、燃料燃燒時(shí)放出熱量多的其熱值就大。

　　4、一個(gè)含0.6 kg無煙煤的蜂窩煤，能燒開5瓶水，而0.6 kg的液化氣可以供普通人家一天做飯、燒開水、洗澡用水。這樣看來不同的燃料的不同，若q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量是9kg，從20℃到燒開，那么這個(gè)煤爐的效率是。(一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)

　　5、要提高熱機(jī)的效率，下列做法不可行的是( )

　　A、盡量減少廢氣帶走的熱量。

　　B、盡量保持機(jī)械部件之間有良好的潤滑。

　　C、盡量減少曲軸傳遞給飛輪的機(jī)械能。

　　D、盡量減少散熱損失。

　　6、煤和石油在燃燒時(shí)生成的氣體中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃燒還會(huì)產(chǎn)生粉塵和一氧化碳，這些和排放到空氣中，嚴(yán)重污染了大氣。

　　7、用煤炭燒開水，水實(shí)際吸收的熱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于依照熱值計(jì)算的熱量，為什么?

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　�、僖慌_(tái)大型推土機(jī)的推力約為3×104N，勻速推著土總行程達(dá)10km，消耗柴油約30.3kg,求推土機(jī)上裝的柴油機(jī)的熱機(jī)效率。

　�、邳c(diǎn)燃一只無煙煤(0.6kg)，能燒開5瓶水，而點(diǎn)燃0.6kg的液化氣可以供普通人家燒一天的飯菜，開水還可以燒淋浴用的洗澡水。這樣看來：不同的燃料( )不相同。若q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量約為9.5kg，從20℃燒開，那么這個(gè)煤爐的熱效率是( )

　　板書設(shè)計(jì)

　　第四節(jié) 熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)

　　一、燃料的熱值。

　　熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。

　　(1)符號(hào)：q

　　(2)單位：焦/千克。(J/kg)�；驓怏w燃料的熱值：J/m3

　　(3)熱值的物理意義:

　　(1) 公式： Q=mq或q=Q/m

　　二、熱機(jī)效率。

　　三、環(huán)境保護(hù)。

　　初中物理教案篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)1、知道什么是杠桿及杠桿的五要素。

　　2、理解杠桿的概念；能確定動(dòng)力臂和阻力臂。

　　3、理解杠桿的平衡條件。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)愛科學(xué)、愛動(dòng)手，事實(shí)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生自制蠟燭蹺蹺板：長蠟燭1支，大號(hào)縫衣針1根，杯子2個(gè)，薄鐵皮（或塑料板）1塊，小碟2個(gè)。

　　教具準(zhǔn)備：杠桿和支架，鉤碼，尺，線，彈簧測力計(jì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)力臂和阻力臂的畫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究的方法來研究杠桿的平衡條件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：出示幻燈片1、2

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的，出示幻燈片3、4。

　　三、展示收集的杠桿，出示幻燈片5、6，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

　　四、分組討論：什么叫杠桿？學(xué)生回答，教師總結(jié)，出示幻燈片7，杠桿的定義，學(xué)生齊讀。

　　五、看一看、想一想、說一說：

　　展示撬石頭的幻燈片，讓學(xué)生觀察，說一說，什么叫支點(diǎn)？什么叫動(dòng)力？什么叫阻力？。

　　出示幻燈片8，教師歸納總結(jié)。講解什么是動(dòng)力臂？什么是阻力臂？

　　出示幻燈片9—12說明做圖過程。

　　六、實(shí)驗(yàn)探究：

　　提出問題：你想探究的問題是XX。

　　作出假設(shè)：你作出的假設(shè)是XXX。

　　提示：

　　杠桿要平衡：

　　1、只與力的大小有關(guān)；

　　2、只與力臂的大小有關(guān)；

　　3、只與力的方向有關(guān)；

　　4、只與力和力臂的乘積有關(guān)。

　　制定計(jì)劃：

　　根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃。

　　討論和完善計(jì)劃：

　　實(shí)施計(jì)劃：你可以參考下面的實(shí)驗(yàn)裝置（出示幻燈片15）和實(shí)驗(yàn)步驟（出示幻燈片17、18），讓學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。

　　得出結(jié)論：

　　你得出的數(shù)據(jù)是XX，填入設(shè)計(jì)的表格中，結(jié)論是XX。

　　展示學(xué)生的`分析結(jié)果，并給以評價(jià)：

　　總結(jié)出杠桿的平衡條件出示幻燈片17。

　　板書：杠桿的平衡條件：

　　六、趣味小實(shí)驗(yàn)：自制蠟燭蹺蹺板

　　目的：證實(shí)杠桿的平衡條件。

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

　　1、把蠟燭底端的蠟刮掉一些，讓它象頂端一樣露出燭芯。

　　2、把縫衣針從蠟燭中部穿過，露出的針頭、針尾架在兩只杯子的邊緣上。

　　3、用薄鐵皮（或塑料板）剪成兩個(gè)小人，用腿間的尖頭插立在蠟燭上，兩個(gè)小人的位置到縫衣針的距離相等。

　　4、點(diǎn)燃蠟燭兩頭，就做成了一個(gè)蠟燭蹺蹺板。

　　做出總結(jié)：杠桿的平衡條件是：

　　出示幻燈片18。

　　七、比拼臺(tái)：出示幻燈片18（通過超鏈接和19—25相連），組織學(xué)生進(jìn)行分組，答題，競賽。學(xué)生競爭選取題目，搶答題。目的：活躍課堂氣氛，鞏固課堂教學(xué)，并頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

　　八、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：出示幻燈片26。

　　1、杠桿的定義。

　　2、杠桿的五要素。

　　3、杠桿的平衡條件。

　　九、作業(yè)：。出示幻燈片27。

　　課堂作業(yè)：課本193頁題目2、3

　　初中物理教案篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基本知識(shí)目標(biāo)：

　　1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體；

　　2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問題時(shí)能夠畫出力的圖示和力的示意圖；

　　3、知道力的兩種不同的分類；

　　能力目標(biāo)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法。

　　情感目標(biāo)：

　　在講解這部分內(nèi)容時(shí)，要逐步深入，幫助學(xué)生在初中知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)建議

　　一、基本知識(shí)技能

　　1、理解力的概念：

　　力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素。

　　2、力的圖示與力的示意圖：

　　3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　（一）、對于力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：

　　1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；

　　2、力的相互性；

　　3、力的矢量性；

　�。ǘ�、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)。

　�。ㄈ⒘Φ姆诸愋枰⒁獾氖牵�

　　1、兩種分類；

　　2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同。

　　教法建議：

　　一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議。

　　力是普遍存在的，但力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)ビ^察、分析力的效果才能認(rèn)識(shí)力的.存在。在講解時(shí)，可以讓學(xué)生注意身邊的事情，想一下力的作用效果。對一些不易觀察的力的作用效果，能否找到辦法觀察到。

　　二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議。

　　力的圖示是物理學(xué)中的一種語言，是矢量的表示方法，能科學(xué)形象的對矢量進(jìn)行表述，所以教學(xué)中要讓學(xué)生很快的熟悉用圖示的方法來表示物理的含義，并且能夠熟練的應(yīng)用。由于初始學(xué)習(xí)，對質(zhì)點(diǎn)的概念并不是很清楚，在課堂上講解有關(guān)概念時(shí)，除了要求將作用點(diǎn)畫在力的實(shí)際作用點(diǎn)處，對于不確知力的作用點(diǎn)，可以用一個(gè)點(diǎn)代表物體，但不對學(xué)生說明“質(zhì)點(diǎn)”概念。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案：

　　一、提問：什么是力？

　　教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對物體的作用。

　　教師通過實(shí)驗(yàn)演示：如用彈簧拉動(dòng)鉤碼，或者拍打桌子等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示力的效果以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)力的概念，并在此基礎(chǔ)上指出力不能離開物體而獨(dú)立存在。指出了力的物質(zhì)性。

　　提問：下列實(shí)例，哪個(gè)物體對哪個(gè)物體施加了力？

　�。�1）、馬拉車，馬對車的拉力。

　�。�2）、桌子對課本的支持力。

　　總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體。

　　強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。

　　二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？

　　教師總結(jié)：力的測量：力的測量用測力計(jì)。實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來測量力的大小。

　　力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)：N。

　　三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個(gè)力：

　　演示壓縮、拉伸彈簧，演示推門的動(dòng)作。主要引導(dǎo)學(xué)生說出力是有方向的，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)并得出力的三要素來。

　　教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)。

　　四、提問：如何表示力？

　　先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)。

　　力的表示：力的圖示和力的示意圖。

　　力的圖示：用一條有標(biāo)度的有向線段表示力的大小，箭頭方向表示力的方向，線段起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

　　講解例題：用20N的推力沿水平方向推一正方形物體向右勻速運(yùn)動(dòng)。用力的圖示表示出推力。

　　教師邊畫邊講解。注意說明：

　　1、選擇不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長短可以不同；

　　2、標(biāo)度的選取要利于作圖

　　通過作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范。

　　力的示意圖：用一條無標(biāo)度的有向線段表示力的三要素。

　　讓學(xué)生體會(huì)力的示意圖與力的圖示的不同。

　　五、力的作用效果：

　　回憶初中的知識(shí)，提問：力的作用效果是什么？

　　力的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。

　　六、力的分類：

　　教師總結(jié)力的分類，強(qiáng)調(diào)高中階段按照力的性質(zhì)劃分，在力學(xué)范圍內(nèi)常見的力有重力、彈力、摩擦力。

　　按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；

　　按效果命名的力：拉力、壓力、動(dòng)力、阻力、支持力、壓力等等；

　　在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力。

　　探究活動(dòng)

　　測定患者的血沉。在醫(yī)學(xué)上有助于醫(yī)生對病情作出判斷。設(shè)血液是由紅血球和血漿組成的懸浮液。將此懸浮液放進(jìn)豎直放置的血沉管內(nèi)，紅血球就會(huì)在血漿中勻速下沉，其下沉速率稱為血沉。某人的血沉v的值大約是10mm/h。如果把紅血球近似看作是半徑為R的小球，且認(rèn)為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為。在室溫下Pa·s。已知血漿的密度，紅血球的密度。試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大小。

　　答案：m。

　　初中物理教案篇17

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1、知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性。

　　2、會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。

　　3、通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育。

　�。ǘ┙叹�

　　慣性球、慣性小車和木塊。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

　　二、慣性

　　教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。也可以說物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。

　　我國以前有人用“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”來表述物體的慣性。這句話可以做如下解釋。物體具有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。物體運(yùn)動(dòng)時(shí)要保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變；物體靜止時(shí)要保持靜止?fàn)顟B(tài)不變。恒是永久的意思，即原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)永久保持，直到有力的作用才能使它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。

　　這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。

　　三、慣性現(xiàn)象

　　教師：一切物體都有慣性。下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)。

　　1、慣性小球?qū)嶒?yàn)

　　我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　�。ㄑ菔荆�

　　小木片彈出去后，小球落在了原處。

　　大家都知道這是由于小球有慣性。但是如何用簡單明了的語言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

　　我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實(shí)質(zhì)。慣性的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們必須認(rèn)清物體原有的'運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。以小球?yàn)槔酒粡棾鋈ブ�，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處。簡言之，物體原來是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵。

　　2、鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)。

　　教師示范：拿一個(gè)小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個(gè)立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒。

　�。▽W(xué)生操作）

　　教師提問：請大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒？

　�。▽W(xué)生回答，教師講評）

　　鋼筆帽是靜止的。當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒。

　　3、剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象

　　教師：我們在小車上立一個(gè)木塊，使小車和木塊一起運(yùn)動(dòng)，小車突然停住時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。ㄑ菔�，并請學(xué)生解釋，教師講評）

　　教師：剎車前木塊和小車一起運(yùn)動(dòng)。剎車時(shí)，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運(yùn)動(dòng)，所以木塊向前傾倒。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。

　　4、汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象

　　教師：請大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？

　　（學(xué)生回答：教師講評）

　　四、學(xué)生練習(xí)

　　1、章后習(xí)題1

　�。ń處熤v評從略）

　　2、章后習(xí)題4

　�。ń處熤v評從略）

　　3、習(xí)題3

　�。ń處熤v評從略）

　　4、習(xí)題2

　　（學(xué)生答）

　　教師：飛機(jī)投擲物體前，被投擲物跟飛機(jī)一起運(yùn)動(dòng)。投擲物離開飛機(jī)后由于慣性仍要向前保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。可是被投擲物受重力作用，它向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要向下落，物體的實(shí)際下落軌道是一拋物線。所以必須提前投擲。

　　飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大。飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律。

　　5、節(jié)后練習(xí)4

　�。▽W(xué)生答）

　　教師：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑，踏跳時(shí)具有較大的水平向前的速度。由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運(yùn)動(dòng)，這樣可以跳的更遠(yuǎn)些。事實(shí)證明，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是短跑好手就是這個(gè)道理。

　　五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”

　�。▽W(xué)生閱讀五分鐘）

　　教師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應(yīng)距離和制動(dòng)距離之和。如果你是一位汽車司機(jī)，應(yīng)該注意怎樣防止發(fā)生交通事故？

　　（學(xué)生回答）

　　教師：車速不能太快，十次事故九次快。駕駛車輛應(yīng)該精神集中，這樣叮以縮短反應(yīng)時(shí)間和減小反應(yīng)距離。司機(jī)應(yīng)保證汽車的剎車機(jī)件的性能良好，縮短制動(dòng)距離。下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行。

　　我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此。不騎快車、精神集中、車閘要靈。

　　六、作業(yè)

　　復(fù)習(xí)課文。

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。

　　初中物理教案篇18

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道什么是壓力，會(huì)畫壓力的示意圖。

　　2．通過探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。

　　3．知道國際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。

　　4．能在日常生活上靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。

　　難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。

　　三、器材

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：自制壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個(gè)，細(xì)砂，海綿、玻璃杯、鉛筆等

　　教師演示器材：汽球，圖釘，雞蛋等

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　將一氣球置于講臺(tái)上讓班上個(gè)最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費(fèi)九牛二虎之力才能壓破球，接下來叫一個(gè)個(gè)頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時(shí)設(shè)問為什么？從而引入新課。

　　（二）觀察與作圖————什么是壓力

　　1、用兩摞書作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時(shí)橋面壓彎了，設(shè)問為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。

　　2、舉例老師站在講臺(tái)上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不老師不掉地下去了），老師也壓了地面。

　　3、①請同學(xué)們觀察分析書本圖9—1例子的三副圖并在練習(xí)本上畫出三副圖中物體對表面的壓力示意圖。同時(shí)請三位同學(xué)在黑板上畫，各畫一圖。同學(xué)們作圖時(shí)，教師來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。

　�、趯W(xué)生畫完后，講評學(xué)生作圖情況，錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

　　得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。

　　③教師歸納總結(jié)得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點(diǎn)及與重力的區(qū)別。

　�。ㄈ┨骄繅毫Φ淖饔眯Ч�

　　1、播放三幅插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀察生活中常見的.現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現(xiàn)些什么？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多各種各樣的問題，教師記錄下幾條有關(guān)的問題，大致歸納為三個(gè)問題：

　�。�1）當(dāng)人們在松軟的地上行走時(shí)，為什么會(huì)在地上留下一道深深的腳印？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？

　　（2）為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機(jī)卻可以行動(dòng)自如呢？

　�。�3）同一個(gè)物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？

　　2、親自體驗(yàn)一下。做書本圖9—3的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問：兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢？提醒學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。

　　在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？“

　　猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測并討論，同時(shí)說明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（討論設(shè)計(jì)方案，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)）

　　學(xué)生在這里的實(shí)驗(yàn)方案很多，可采用復(fù)式教學(xué)法———各組學(xué)生先分別做自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，然后分別上講臺(tái)匯報(bào)。

　　從而得出：在相同受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。

　　叫兩個(gè)體重懸殊的學(xué)生站在講臺(tái)，請學(xué)生比較他們對地面的壓強(qiáng)。（學(xué)生由于他們對地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較）

　　所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強(qiáng)。

　�。ㄈ〾簭�(qiáng)

　　①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)

　�、诠剑簤簭�(qiáng)=壓力/受力面積；。并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。

　　③單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號(hào)是Pa。⑤介紹壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)約1.5×104Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1.5×104牛頓。

　�。�4）課堂練習(xí)

　　例：計(jì)算芭蕾舞演員和大象對地面的壓強(qiáng)。請兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題問題，給予及時(shí)糾正。做完后。講評練習(xí)的同時(shí)指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范的問題。

　�。ㄋ模〾簭�(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

　　為了使同學(xué)了解壓強(qiáng)在我們生活中的應(yīng)用，并且如何運(yùn)用壓強(qiáng)的知識(shí)為我們服務(wù)，設(shè)問：壓強(qiáng)是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強(qiáng)大時(shí)要想辦法增大壓強(qiáng)，需要壓強(qiáng)小時(shí)想辦法減小壓強(qiáng)？同時(shí)說明任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體會(huì)被壓壞。舉例說明：如磚能承受的壓強(qiáng)大約是5×106帕，混凝土是（5—50）×106帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強(qiáng)小于物體能承受壓強(qiáng)，因此人們就想方設(shè)法減小物體受到的壓強(qiáng)。

　　設(shè)問：如何去增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出增大和減小壓強(qiáng)的方法；解決課前提出的問題。由P=F/S分析出增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的辦法，并引導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)分類舉出生活中我們應(yīng)用的增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子，如：書包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細(xì)桿等等。同時(shí)讓同學(xué)們參與做對比小實(shí)驗(yàn)，這樣不僅說明問題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問題的能力的和表達(dá)能力，對進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)習(xí)信心有很好的作用。

　　（五）作業(yè)

　　1、收集生活中增大壓強(qiáng)和減少壓強(qiáng)的例子。

　　2、課外小實(shí)驗(yàn)：測出你站立在地上的壓強(qiáng)。

　　3、一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來的兩倍？如果他要營救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著跑過去還是爬著過去？

　　初中物理教案篇19

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1．知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱和做功。

　　2．知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

　　（二）教具

　　鐵架臺(tái)，試管，試管夾，試管塞，水等。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)

　　什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？（答略）

　　敘述能量守恒定律（略）。

　　2．引入新課

　　由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動(dòng)的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達(dá)到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

　　那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個(gè)問題。

　　3．進(jìn)行新課

　　板書：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）

　　(1)利用內(nèi)能來加熱

　　教師：任何物體都具有內(nèi)能，內(nèi)能的利用也是隨處可見的。我們天天吃飯，那么生米是如何變成熟飯的？

　　學(xué)生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。

　　教師：類似的例子還有哪些？

　　學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能。

　　學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。

　�。ń處熯€可補(bǔ)充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等）

　　教師：上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式。

　　板書：

　　一、直接加熱物體

　　教師：用內(nèi)能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運(yùn)用的還是用火直接加熱�；�，是人類文明的象征，它促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時(shí)我們也應(yīng)看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的一面。

　　首先是能源浪費(fèi)大。早在100多年前，門捷列夫就曾說過：“燒煤等于燒盧布”。因?yàn)槊骸⑹�、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)領(lǐng)域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的'機(jī)會(huì)。再加上直接燃燒效率較低，勢必造成很大的浪費(fèi)。

　　其次是對環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質(zhì)，這就造成了對大氣、環(huán)境的污染。

　　為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實(shí)行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從而提高了內(nèi)能的利用率，降低了能耗，同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境。

　　(2)利用內(nèi)能來做功

　　當(dāng)然，節(jié)能降耗還有很多途徑，如改燒煤為用電就是其中之一。教師：提到用電，同學(xué)們知道電是怎么生產(chǎn)出來的嗎？

　　學(xué)生：是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。

　　教師：不錯(cuò)，是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。那么發(fā)電機(jī)利用的又是什么能量？為了說明這個(gè)問題，我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　演示：書中圖3—5所示的實(shí)驗(yàn)。

　　教師：誰來說一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過程？

　　學(xué)生：燃燒酒精放出的內(nèi)能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內(nèi)能增加，增大到一定程度就能推動(dòng)塞子做功，水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的動(dòng)能。（機(jī)械能）

　�。ㄒ陨匣卮鹂稍诮處煹囊龑�(dǎo)下完成）

　　教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式。

　　板書：

　　二、對物體做功

　　教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實(shí)驗(yàn)原理。發(fā)電廠，首先要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內(nèi)能后，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作，水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電機(jī)的機(jī)械能。接著發(fā)電機(jī)又在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。（后一轉(zhuǎn)化將在電學(xué)中學(xué)習(xí)）

　　利用上面實(shí)驗(yàn)的原理，人們還制造出了汽油機(jī)、柴油機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等。這些機(jī)器的共同之處都是利用內(nèi)能來工作的。我們稱之為熱機(jī)板書：

　　熱機(jī)：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器

　　熱機(jī)的發(fā)明，是在17世紀(jì)末期。近300年來，經(jīng)過人們的不斷研制和改進(jìn)，它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動(dòng)力機(jī)器。熱機(jī)做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑，必將會(huì)扮演越來越重要的角色。熱機(jī)的種類很多，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。

　　4．小結(jié)（略）

　　5．布置作業(yè)

　　(1)知道內(nèi)能利用的兩種方式。知道什么是熱機(jī)

　　(2)閱讀：熱機(jī)的發(fā)展。

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