《爺爺和小樹》教案

時(shí)間：2023-02-19 18:00:17 教案我要投稿

《爺爺和小樹》教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《爺爺和小樹》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《爺爺和小樹》教案

《爺爺和小樹》教案1

　　一、教學(xué)背景

　　1、教材分析

　　環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。

　　課文短小簡(jiǎn)單，其中的兩個(gè)比喻句爺爺給小樹穿上暖和的衣裳、小樹給爺爺撐開綠色的小傘富有童趣，充滿詩(shī)意，讀來(lái)親切可愛，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。

　　2、學(xué)生學(xué)情

　　此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因?yàn)榍懊鎸W(xué)過一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文，對(duì)閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。

　　3、設(shè)計(jì)理念

　　以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。

　　二、教學(xué)三維目標(biāo)

　　1、依自己的個(gè)性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環(huán)境的和諧。

　　2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，在學(xué)習(xí)過程中積累識(shí)字方法。

　　3、有興趣地寫好不、開、四、五四個(gè)字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。

　　4、積累本課相關(guān)詞句。

　　三、教案設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)教學(xué)思路

　　課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。

　�。ㄒ唬┮胝n題，初讀課文

　　1、小朋友昨天觀察了路邊的樹，你都看到了什么？［口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；將課文與生活聯(lián)系。］

　　這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡(jiǎn)筆畫：飄著落葉的小樹）

　　指名讀課題，齊讀。

　　爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識(shí)記生字的方法］

　　2、讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。

　�。ǘ┳R(shí)記生字，積累方法

　　（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識(shí)記充滿情趣］

　　3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

　　一個(gè)生字一個(gè)生字地出示，指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。

　　如：棵，一棵果樹；暖，有太陽(yáng)就暖

　　將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀得好的小朋友。

　�。ㄈ├首x體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言

　　4、簡(jiǎn)筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

　　冬天到了，你看到小樹怎么樣了？

　　讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。

　　指名讀。指名說(shuō)說(shuō)，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］

　　同桌一個(gè)當(dāng)爺爺，一個(gè)當(dāng)小樹，練練讀讀演演。

　　請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？

　　請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。［不斷地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思］

　　站起來(lái)，和同桌一邊讀一邊演。

　　5、夏天到了，小樹會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。

　　指名畫，指名評(píng)畫。

　　自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。

　　指名讀，指名說(shuō)。

　　小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。

　　請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。

　　小樹綠色的小傘是什么？

　　（四）生字鞏固，指導(dǎo)書寫

　　6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的`樹葉送給能干的小朋友嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，指名讀手中的生字卡片，將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。［生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固，并用不同的形式引起學(xué)生的興趣］

　　7、指導(dǎo)書寫不、開，展示好的作品，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫得好。

　　第二課時(shí)教學(xué)思路

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

　　1、課件出示一株小樹，小樹上掛滿了生字所在的詞語(yǔ)：

　　老爺

　　一棵樹

　　到家

　　送給

　　穿衣

　　暖和

　　冷熱

　　雨傘

　　開花

　　指名讀，齊讀。指名選一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

　　（二）朗讀課文，拓展語(yǔ)言

　　2、和同桌美美地讀讀課文。

　　你也能像書上說(shuō)得那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　秋天到了，小樹和爺爺發(fā)生了什么事?

　　春天到了，又有什么事呢？

　　指明說(shuō)。

　　（三）指導(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)觀察

　　3、出示四、五，仔細(xì)看看，哪一筆需要注意。（四的豎彎；五的斜豎）

　　范寫，臨寫。

　�。ㄋ模┓e累詞匯，課外延伸

　　出示課后題讀讀說(shuō)說(shuō)，

　　自由說(shuō)，

　　指名選擇說(shuō)。

　　4、課外延伸活動(dòng)：你喜歡樹嗎？小樹還會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎么幫助它們？課外找找需要幫忙的小樹，去幫幫它。

　　四、教學(xué)實(shí)施

　　第一課時(shí)實(shí)施情況

　　在引入課題時(shí)，學(xué)生講到了梧桐樹樹干上別人貼的廣告、樹葉的顏色等，五花八門。當(dāng)然也有學(xué)生講到樹葉一張一張掉下來(lái)了，講得還不是很連貫。初讀課文后集中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生想到的很多，比如穿，有個(gè)小朋友說(shuō)刷牙就是給牙齒穿上了衣服，還有小朋友在黑板上畫了一把雨傘（經(jīng)老師幫助），來(lái)說(shuō)明它和傘字很像；有小朋友說(shuō)冷就是有個(gè)小朋友冷的鼻涕也流出來(lái)了他們能用自己獨(dú)特的想象對(duì)漢字作出解釋，學(xué)習(xí)潛力非常大。我小心地加以引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺(tái)展示的學(xué)生在表演中夸張地表現(xiàn)了暖和的感覺，讓我感到欣慰。遺憾的是指導(dǎo)生字書寫的時(shí)間不夠充分，學(xué)生沒有靜下心來(lái)寫，尤其是不字的最后一點(diǎn)，很難寫好。

　　第二課時(shí)實(shí)施情況

　　第二課時(shí)學(xué)生們對(duì)課件出示的詞語(yǔ)很感興趣，讀得不錯(cuò)。讀了課文后讓小朋友們仿照書上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)生講得不是很連貫，也算是一個(gè)進(jìn)步的過程吧！寫字指導(dǎo)時(shí)學(xué)生自己說(shuō)了注意點(diǎn)，寫的時(shí)候都沒有錯(cuò)，只是四字的形狀都是方方的，沒有美感。因?yàn)閷懥俗�，小朋友的心似乎靜了些，在讀讀說(shuō)說(shuō)板塊中又設(shè)置了小組比賽，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋想了許多，只好讓他們下課再說(shuō)。

　　五、教學(xué)反思

　　這一課我在設(shè)計(jì)時(shí)力避單調(diào)，以免失去學(xué)生的興趣。比起前面課文的教學(xué)，這方面的確有進(jìn)步，學(xué)生的朗讀狀態(tài)也更好，但仍有許多地方值得商榷。

　　1、第一課時(shí)，讀了課題后不必讓學(xué)生提問。意圖是讓學(xué)生引起初讀興趣，事實(shí)上提問題沒必要，不如直接問爺爺和小樹之間發(fā)生了什么故事呢？馬上初讀。

　　2、生字在第一次集中出示的時(shí)候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字，和同桌說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法，那指名讀說(shuō)時(shí)可以縮短時(shí)間。

　　3、學(xué)生上來(lái)畫畫后不必評(píng)得太多，脫離了文本。

　　4、寫字指導(dǎo)花的時(shí)間還不夠，第一課時(shí)的開字，可在第二課時(shí)再反饋補(bǔ)充。

　　5、第二課時(shí)的拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)難些，老師可以先做示范。

《爺爺和小樹》教案2

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

　　3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1

　　筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　(2)正確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

　　(2)懂得樹木是人類的`朋友，人人都要愛護(hù)花木。

　　四、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”

　　請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”

　　教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

　　你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

　　4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)

　　(1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

　　2、四人一組合作

　　(1)拿出生字卡片互相讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

　　4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

　　2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀生字、偏旁(采用開火車)

　　二、初步認(rèn)識(shí)自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

　　2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”

　　3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示圖一

　　(1)指名讀相關(guān)的句子

　　(2)齊讀第二自然段

　　(3)想想你有不明白的地方嗎?

　　A、“暖和的衣裳”指什么?

　　B、假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段

　　2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

　　A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么?

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀

　　2、齊讀

　　五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))

　　1、指名說(shuō)

　　2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子

　　六、我會(huì)寫

　　1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

　　2、師范寫

　　3、學(xué)生寫

　　七、課外延伸

　　1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些?

　　2、樹木為人類做了哪些?

　　《爺爺和小樹》教學(xué)反思

　　這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文，四五十個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默，但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　1、教師語(yǔ)句充滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō)：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。

　　2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。

　　3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟學(xué)生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

　　總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法，相信課堂教學(xué)一定會(huì)充滿樂趣。

《爺爺和小樹》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

　　個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫

　　和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�？谩⒋�、傘的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？

　　4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

　　（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

　　2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

　　4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　　（二）自主識(shí)字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

　　5、猜字游戲：

　�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的'是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想

　�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？

　　（教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

　　2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上我家門口有-------------說(shuō)話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？

　　（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）

　　6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不�?/p>

　　4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　�。�1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（）小樹。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　�。�3）試著獨(dú)立背誦。

　�。�4）同桌互背，相互糾正。

　　（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠。

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

　　4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

　�。�1）教師指導(dǎo)書寫不字。

　�、匐娔X出示帶田格中的不字

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的不字，進(jìn)行評(píng)改。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫四字。

　�、匐娔X出示帶田格的四字。

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

　　第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　�、劢處煼秾�，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

　�、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5．同樣指導(dǎo)寫好五字。

　　6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)

　　，每個(gè)生字寫3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，

　　農(nóng)夫們累了，

　　就會(huì)跑到他那里休息，

　　他從未嫌棄過誰(shuí)。

　　樹2

　　樹有很多手

　　他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星

　　樹的頭發(fā)很多

　　不怕動(dòng)物的襲擊

　　卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

　　板書設(shè)計(jì)：

　　穿衣

　　不冷

　　爺爺

　　和

　　小樹

　　不熱

　　撐傘

《爺爺和小樹》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、鞏固識(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。

　　大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？

　　二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記

　�。�、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的`過程中，把認(rèn)讀字畫出來(lái)多讀幾遍。

　�。病⒊鍪菊J(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）

　�。场⒊鍪�5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

　�。�、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

　　５、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。

　　相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

　　冬天到了

　　暖和的衣裳

　�。丁匆簖R讀課文

　　三、深入理解

　�。�、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）

　�。病W(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）

　　小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

　　這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀第二段。

　　３、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？

　　討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？

　　那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

　　朗讀交流：綠色的小傘指什么？

　　看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。

　�。�、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　１、出示“不”字，朗讀。

　�。�、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。

　�。场⒚枰幻瑁瑢懸粚憽⒄故�

　　五、作業(yè)

　�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)

　�。�、小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）

《爺爺和小樹》教案5

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　二、教材說(shuō)明

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1、認(rèn)字

　　生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

　　(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)�！按�(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

　　2、寫字

　　本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的'筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

　　四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

　　五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

　　(三)詞句

　　本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。

　　文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

　　本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

　　(四)朗讀

　　朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

　　本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)�？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

　　2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)談話引入

　　1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事、

　　2、揭示課題。

　　(二)自讀課文

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

　　2、思考：爺爺為小樹做了什么、

　　(三)檢查朗讀

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)自然段。

　　(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；

　　2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(五)學(xué)習(xí)第三自然段

　　回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。

　　1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；

　　2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

　　3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　(六)鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。

　　2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　(七)指導(dǎo)寫字

　　(八)擴(kuò)展活動(dòng)

　　演課本劇。

《爺爺和小樹》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

　　1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。

　　2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2、朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　二、初讀課文

　　1、試讀，劃出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

　　2、正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

　　3、指名讀，展示性讀

　　4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀

　　三、認(rèn)讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）

　　爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、利用生字表自學(xué)生字

　　2、用方法記字形，交流記字方法

　　3、卡片認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，檢查效果。

　　比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）

　　爸（）媽（）個(gè)（）紅（）

　　4、指導(dǎo)觀察書寫

　　五、正確朗讀課文

　　教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

　　2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。

　　3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

　　1、聽——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境

　　良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調(diào)。

　　2、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

　　新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

　　3、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

　　課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。

　　4、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

　　教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

　　小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。

　　5、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

　　本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。通過四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì)到愛護(hù)小樹是人人都要做到。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹的`。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。

　　2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰(shuí)讀得好。

　　3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，樹上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　4、請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。

　　（指名介紹生字、卡片讀生字）

　　5、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀：

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說(shuō)話）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

　　2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？

　�。ㄈ我膺x擇圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)自然段）

　　（1）學(xué)習(xí)第二段。

　　（隨意選擇時(shí)的過渡語(yǔ)：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？）

　�、俾牨憋L(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會(huì)感到怎么樣呢？

　　②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？

　�、圩x第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）

　　④引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？

　　⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時(shí)候，小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興）

　　（2）學(xué)習(xí)第三段。

　�。S意選擇時(shí)的過渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會(huì)怎么樣呢？）

　　①聽知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹有什么變化？

　　②這時(shí)的小樹看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？

　�、塾懻摚盒湎褚话丫G色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪�？�?/p>

　�、軤敔斣跇湎鲁藳鲂那闀�(huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　⑤指導(dǎo)朗讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　3、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）

　　4、小朋友們，爺爺這樣愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎么做呢？

　　四、想象練習(xí)：

　　爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？

　　五、拓展天地

　　1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）

　　2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——

　　課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。

　　孩子們，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

　　板書：

　　爺爺和小樹

　　穿衣愛護(hù)不冷

　　不熱報(bào)答撐傘

　�。ɑ刍ブ�

　　教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會(huì)給予我們更多。

《爺爺和小樹》教案7

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍，誰(shuí)聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請(qǐng)大家一起讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫出課文中的生字。

　　2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘熱”。并交流識(shí)記字形的方法。

　　3、學(xué)生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認(rèn)讀自然段。讀課文，學(xué)生互相評(píng)議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2）師通過范讀、領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句。（3）學(xué)生齊讀課文

　　三、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹的'句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導(dǎo)朗讀第二段話。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（2）小組討論，小樹會(huì)有怎樣的變化？（3）小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，再書空。

　　2、展評(píng)：學(xué)生自查。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

《爺爺和小樹》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書課題：5．爺爺和小樹

　　指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。

　　全班齊讀課題。

　　(一) 復(fù)習(xí)生字

　　1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　2．去掉拼音，認(rèn)讀生詞。

　　（二）分組分段朗讀課文

　　二、讀中品悟

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、（出示）一棵小樹圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長(zhǎng)在什么地方？

　　2、讀這句話。（即第一自然段）。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、出示冬天刮北風(fēng)的景象，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？指名說(shuō)

　　2、在聽著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺怎樣？（冷）

　　3、是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演跟大家看。指名表演。

　　4、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。（板書：穿衣）

　　5．出示“暖和的衣裳”，提問：暖和的衣裳指什么？，我們說(shuō)“暖和的衣裳”，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說(shuō)。

　　6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結(jié)果怎樣？（板書：不冷）

　　7、小樹穿上暖和的衣裳后會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？

　　8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

　　10．帶著感情全班齊讀這一段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？生說(shuō)小樹的變化。

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？（出示第二幅圖）

　　指名讀相關(guān)句子，師相機(jī)板書：撐傘，不熱

　　4、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的------”？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)）

　　5、夏天，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組討論后交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀第三段，讀出爺爺開心的心情。

　　7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。

　　三、拓展延伸

　　1、看。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)心愛護(hù)樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。

　　2、出示樹木圖片，讓學(xué)生欣賞。這些樹木長(zhǎng)得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然，樹木也在不斷地回報(bào)我們，你知道樹木對(duì)我們有那些好處嗎？（長(zhǎng)果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣錢）沒有了樹木，我們就失去了美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要—愛護(hù)樹木，愛我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1出示田字格中的“五”“四”字。

　　2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。“四”的第四筆是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。

　　3．學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　　4．生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、學(xué)生作業(yè)展示評(píng)析。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5 爺爺和小樹

　　工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課意見冬爺爺穿衣小樹不冷

　　夏小樹撐傘爺爺不熱

　　評(píng)課意見:

　　《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，樹為爺爺遮擋太陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

　　在本課時(shí)的教學(xué)中中，教師立足三點(diǎn)：

　　1、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中，學(xué)生先看圖、想象，然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到人和樹要和諧相處。

　　2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)解讀課文。

　　在教學(xué)時(shí)，通過生動(dòng)、形象的視覺體驗(yàn)，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。

　　3、激活思維，運(yùn)用想象，延伸課外

　　小學(xué)生是最富有想象力的，本課富有童趣，教師設(shè)計(jì)了說(shuō)說(shuō)演演“小樹會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？”“爺爺會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么呢？”等來(lái)激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生說(shuō)話的匣子，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸，在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。

　　在學(xué)生齊讀第二段后，教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師沒有像第一部分的'教學(xué)那么細(xì)膩，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們?cè)鯓尤プx懂課文，體會(huì)課文，所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助，友愛之情。最后在領(lǐng)略樹木美景中，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是“讀、說(shuō)、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說(shuō)能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生作業(yè)來(lái)不及展示評(píng)析。

　　總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。

《爺爺和小樹》教案9

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。

　�。病⒛茏x通課文，讀懂讀好課文第１～２自然段。

　�。�、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。

　　2學(xué)情分析

　　低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，識(shí)字能力差，采用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　１、看圖談話揭題：

　　出示爺爺圖，問：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

　�。�、讀課題。

　�。场①|(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

　　活動(dòng)2【講授】

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　１、自學(xué)課文，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？

　　２、檢查自學(xué)：

　　⑴說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意）

　�、谱杂勺x讀生字。

　�、墙鉀Q難讀的字，集體正音。

　�、刃±蠋煄ёx生字。

　�、芍该x課文，評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段

　�、耪f(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。

　�、浦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（指導(dǎo)看課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

　�、侵笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

　�。�、練習(xí)想像說(shuō)話：

　　如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說(shuō)（？）

　　５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？

　　６、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段：

　　過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　�。�、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段：

　　⑴學(xué)生找到這句話。

　�、谱x讀這句話。

　　存疑：冬天，爺爺給小樹帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】

　　我家門前一棵樹

　　春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

　　樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

　　爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，

　　樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。

　　夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

　　樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。

　　撐開大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，

　　爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】

　�。�、拼字游戲：

　　把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

　�。病㈤_小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

　　３、聯(lián)系生活學(xué)生字：

　　小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

　　４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

　　活動(dòng)5【作業(yè)】

　　讀課文，寫生字。

　　5爺爺和小樹

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　5爺爺和小樹

　　1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　�。�、看圖談話揭題：

　�。�、讀課題。

　�。场①|(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

　　活動(dòng)2【講授】

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　�。�、自學(xué)課文，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？

　　２、檢查自學(xué)：

　　⑴說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意）

　�、谱杂勺x讀生字。

　�、墙鉀Q難讀的'字，集體正音。

　　⑷小老師帶讀生字。

　　⑸指名讀課文，評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段

　�、浦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（指導(dǎo)看課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

　�、侵笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

　　４、練習(xí)想像說(shuō)話：

　�。怠⒂懻摚耗銈冇X得爺爺怎么樣？

　�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀課文第二自然段：

　　過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　�。贰⒅笇�(dǎo)朗讀課文第一自然段：

　�、艑W(xué)生找到這句話。

　�、谱x讀這句話。

　　存疑：冬天，爺爺給小樹帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】

　　我家門前一棵樹

　　春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

　　樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

　　爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，

　　樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。

　　夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

　　樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。

　　撐開大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，

　　爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】

　�。�、拼字游戲：

　　把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

　　２、開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

　�。�、聯(lián)系生活學(xué)生字：

　　小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

　�。�、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

　　活動(dòng)5【作業(yè)】

　　讀課文，寫生字。

《爺爺和小樹》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１０個(gè)字。

　�。�、認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。

　　３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　�。病⒄_、流利地朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第５課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　�。薄⒊鍪镜谝环鶊D

　　提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫的有誰(shuí)？在什么地方干什么？

　�。病⒊鍪镜诙鶊D

　　讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答

　　圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？

　　３、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文

　�。薄⒆约航柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　�。病⒃僮x課文，標(biāo)出自然段。

　�。�、同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

　�。�、抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)到、穿、冷、熱這幾個(gè)字。

　　四、細(xì)讀課文，理解句子

　�。�、自己讀讀第一段

　�、盘釂枺鹤x后你知道了什么？文中的我指的是你自己?jiǎn)幔?/p>

　　⑵聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

　�、菍W(xué)生自己練習(xí)讀。

　�、韧阑プx，相互糾正。

　　⑸指名讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段

　�、抛约撼雎曌x第２段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　�、仆阑ゲ闃�(biāo)句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。

　　⑶指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。板書：穿衣，不冷。

　�、冉處煼蹲x，你聽出了什么？教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。

　�、蓪W(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

　　⑹指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　�、艘l(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（目的.是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。）

　�、坛鍪咎羁站毩�(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。

　　口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

　�。�、學(xué)習(xí)第三自然段

　　⑴自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　�、普�(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模?/p>

　　板書：撐傘，不熱

　�、墙處熖釂枺合奶�，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　⑷請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　�、蓪W(xué)生練習(xí)讀。

　�、释阑プx，相互糾正。

　�、酥该x，讀后評(píng)議。

　　⑻你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用，人們離不開樹木。）

　�、统鍪咎羁眨�

　�。ǎ┑搅耍浣o爺爺（）。爺爺（）。

　�、倏陬^填空

　�、谠囍痴b。

　�。�、朗讀全文。

　　5、背誦全文。

　　⑴

　　看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（）小樹。

　�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹穿上（)。小樹不冷了。

　�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　�、平處煶鍪緢D畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　�、窃囍�(dú)立背誦。

　�、韧阑ケ�，相互糾正。

　　⑸指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

《爺爺和小樹》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

　　一、激趣，揭題

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

　　2、師出示課題“爺爺和小樹”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的?

　　4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

　　1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�、盘崾咀x課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

　�、普�(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

　�、侵该侄巫x課文，及時(shí)糾正字音。

　�、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。

　　2、自主識(shí)字。

　　⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

　　⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　�、切〗M里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　�、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

　　⑸猜字游戲：

　�、僖粋€(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上�！比绻碌氖恰芭薄Ｍ瑢W(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”

　　②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　⑴聽老師范讀，你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)

　�、茖W(xué)生自己練習(xí)讀。

　�、峭阑プx，相互糾正。

　　⑷指名讀。

　　⑸你能用上“我家門口有()”說(shuō)話嗎?

　�、试僮x課文第一段。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段。

　�、沤處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

　�、瓶吹叫淅淞�，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

　　⑶指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　�、劝鍟捍┮�，不冷。

　　⑸教師范讀，你聽出了什么?(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)

　�、士纯磮D，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?

　�、酥笇�(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

　�、讨该x，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　�、托洳焕淞�，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

　　⑽演一演第二段。

　　3、第三段。

　�、旁跔敔�?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

　�、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

　　⑶夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

　�、戎该麑W(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　�、煽磮D說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的`是什么?你還知道綠色的()?

　�、薁敔斣跇湎鲁藳鲂那闀�(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

　�、搜菀谎莸谌握n本劇。

　　四、連讀全文、背誦

　　1、看著填空練習(xí)背誦。

　　我家()小樹。

　　()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。

　　()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

　　2、教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　3、試著獨(dú)立背誦。

　　4、同桌互背，相互糾正。

　　5、指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘，

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好!

　　小樹，真好!

　　六、拓展說(shuō)話

　　春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?

　　七、正確規(guī)范地書寫生字

　　1、學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

　　4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

　�、沤處熤笇�(dǎo)書寫“不”字。

　　①電腦出示帶田格中的“不”字

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

　�、平處熤笇�(dǎo)書寫“四”字。

　　①電腦出示帶田格的“四”字。

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

　　第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。

　�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

　　⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

　　6、將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

　　就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰(shuí)。

　　樹2

　　樹有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

　　不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　穿衣不冷

　　爺爺和小樹

　　撐傘不熱

《爺爺和小樹》教案12

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達(dá)出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從不冷、不熱一對(duì)意義相反的詞也能體會(huì)到這一點(diǎn)。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木的意識(shí)，并通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。

　　二、心育目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生親切、高興地讀課文，訓(xùn)練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

　　2、讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對(duì)樹木的愛護(hù)以及樹木對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答，體會(huì)到給我一片溫暖，還你一片陽(yáng)光，懂得要愛護(hù)花草樹木，從而提高環(huán)保意識(shí)，樹立良好的`生態(tài)心理。

　　三、心育策略

　　1、以多種形式加強(qiáng)朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會(huì)人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系。

　　2、借助課件、開展表演活動(dòng)、收集資料實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展，宣傳環(huán)保。

　　四、實(shí)施例談

　　1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖中人物的動(dòng)作、神情，加強(qiáng)情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，主要利用課文錄音、老師恰當(dāng)?shù)氖痉丁⒅笇?dǎo)、學(xué)生示范、學(xué)生領(lǐng)讀等形式進(jìn)行，讀暖和的綠色的時(shí)，讀出高興之情，讀不冷不熱兩個(gè)詞，讀出親切、高興之情。

　　3、借助課件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?你心里怎么想?在出示課件 2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什么?小樹怎樣了?然后出示課件3：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。問：看到這這茂盛的小樹，你想說(shuō)什么?最后出示課件四：小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面。對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們都來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，給小樹來(lái)治病，看誰(shuí)是治病高手。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的治療對(duì)策后，出示動(dòng)畫課件，如：樹缺乏營(yíng)養(yǎng)，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹笑了，結(jié)果了。學(xué)生會(huì)更高興。治療干旱、長(zhǎng)蟲、有人傷害等病也可借課件展示。通過這些手段，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)樹木帶來(lái)的愉悅，懂得應(yīng)該保護(hù)樹木，使其茁壯成長(zhǎng)。

　　4、學(xué)習(xí)課文后，問學(xué)生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的?讓學(xué)生分角色表演出爺爺對(duì)小樹的愛護(hù)，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對(duì)爺爺?shù)母屑�，如：點(diǎn)頭、送果子等等，體會(huì)到人與樹之間關(guān)系的親密、和諧，達(dá)到給我一片溫暖，送你一片陽(yáng)光的境界。

　　5、課前讓學(xué)生收集樹木為人類做貢獻(xiàn)以及人類破壞樹木或保護(hù)樹木的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。

　　6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你以前怎樣對(duì)待樹木的?你以后會(huì)怎樣對(duì)待樹木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場(chǎng)景圖，激發(fā)學(xué)生的惋惜、憤慨;再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在嘖嘖稱贊之余說(shuō)說(shuō)內(nèi)心感受，使學(xué)生體會(huì)到：花草樹木永遠(yuǎn)會(huì)給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時(shí)制止，要做花草樹木的守護(hù)星。

《爺爺和小樹》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)；

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，5、爺爺和小樹。會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　4、學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會(huì)怎樣提問。

　　5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問題的.習(xí)慣。

　　3、6、學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。

　　7、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　●導(dǎo)入：

　　1．板書：小樹，（指名讀）誰(shuí)知道小樹能給我們帶來(lái)什么？

　　2．板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”，板書，“和”

　　3．那么，我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰(shuí)聽懂得最多？

　　●范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　4．反饋：你都聽懂了什么？

　　5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。

　　6．及時(shí)鼓勵(lì)：小朋友可真不簡(jiǎn)單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會(huì)知道得更多了。

　　7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）

　　8．檢查個(gè)別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。）

　　9．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。

　　第二課時(shí)

　　●學(xué)習(xí)課文。

　　第一、二段：

　　1、指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？

　　2、疑：估計(jì)有：

　　（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？

　�。�2）暖和的衣裳指的是什么？

　�。�3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問的孩子）

　　3、提了這么多問題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。

　　4、小組討論，老師積極參與

　　5、反饋交流。

　　6、感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。

　　第三段：

　　1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來(lái)，看看伙伴能不能幫你解決？

　　2．自由學(xué)習(xí)討論，

　　3．交流反饋：說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？

　　4．朗讀指導(dǎo)。

　　●總結(jié)

　　●寫字

　　板書設(shè)計(jì)：

《爺爺和小樹》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“豎折”和四個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件生字卡片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁“刂、冫、人、灬”。

　　2、正確朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。了解爺爺對(duì)小樹苗的愛護(hù)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　課前活動(dòng)：

　　古詩(shī)背誦活動(dòng)

　　一、激趣，揭題。

　　1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)話。

　　你看到了什么？（看到了一棵小樹。）出示詞語(yǔ)小樹

　　2、小樹旁邊還有一個(gè)人，是誰(shuí)呢？爺爺，注意輕聲。好，你們來(lái)看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€(gè)字長(zhǎng)的很像？父字頭長(zhǎng)的最像.那么，爺爺是誰(shuí)�。堪职值陌职质菭敔�。原來(lái)爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(zhǎng)的很像，那么地方不同呢？爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨兀?/p>

　　3、那么小樹是什么啊？是人還是動(dòng)物？

　　4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情？

　　5、師出示課題《爺爺和小樹》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

　　（一）初讀課文劃出生字。

　　大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。

　　一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。

　�。ǘ┳灾髯R(shí)字。

　　1、大家看，在這一片綠色的'大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。

　　2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字！抽領(lǐng)讀。（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱）。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺？

　　暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂�。∮疫叺牟糠窒駛€(gè)愛字。

　　冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。

　　熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。

　　傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。

　　那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆伞Ｉx生字.

　　4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎？指名讀一讀。小火車開起來(lái)。

　�。ㄈ└惺苷n文

　　1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。

　　2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議

　　3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說(shuō)：爺爺對(duì)小樹真好��！小朋友你們想說(shuō)什么呢？

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1、這棵小樹在哪兒呢？出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　　2、自己練習(xí)讀。指名讀。

　　3、你能像這樣用上“我家門口有……”說(shuō)話嗎？

　　4、再讀課文第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、（課件演示冬天的情景），北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么？小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么？指名讀句子。

　　3、暖和的衣裳是什么？看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你還知道暖和的……？

　　4、請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？

　　5、板書：穿衣，不冷。

　　6、指第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)讀。

　�。�2）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好。

　�。�、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來(lái)的溫暖。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。

　　1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

　　2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。

　　3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、

　　4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

《爺爺和小樹》教案15

　　課前透視

　　這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

　　課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

　　2、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的'故事？（先說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。

　　（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　2、板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰(shuí)嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。

　　（教師設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　初讀

　　1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽。

　　2、再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)，多讀幾遍。

　　3、指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

　�。◤膶W(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。）

　　識(shí)字

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　�。私鈱W(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。）

　　2、出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？

　　3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。

　　4、比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。）

　　5、開火車讀生字生詞。

　　6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。

　　朗讀

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)糾正。）

　�。◥圩o(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。）

　　討論

　　1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

　　2、小組合作，討論交流。

　�。ā叭说撵`魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！辈捎觅|(zhì)疑問難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）

　　寫字

　　1、出示“不、開”，認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？（書空）

　　2、引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

　　3、指導(dǎo)書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）

　　4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

　　5、展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

　�。ㄗ寣W(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　2、游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。

　�。ú捎枚喾N方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。）

　　熟讀

　　看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

　　（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）

　　感悟

　　1、課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

　　2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。

　　（再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）

　　表演

　　讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。）

　　小結(jié)

　　人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹！

　　積累

　　出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？

　　擴(kuò)展

　　1、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

　　2、展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會(huì)”。

　�。ù隧�(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。）

　　寫字