小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案

時間：2023-03-10 14:51:06 教案我要投稿

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　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、看（聽）寫詞語。

　　2、講講詞語在句子中的.意思。

　　二、新授

　　1、讀課文，說說課文共有幾句話？

　　2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示），理解句子的意思。

　　3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

　　（1）什么時候，天邊出現(xiàn)了什么？

　�。�2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？

　　（3）爸爸怎么說，怎么做的？

　�。�4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？

　�。�5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

　　4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

　　5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

　　2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

　　3、正確地有表情地朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、仿寫句子

　　別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。

　　別著急給你。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案2

　　預(yù)習(xí)要求：

　　看課本第2、3頁，與同學(xué)說一說自己看懂了什么。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

　　2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)用具：

　　積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲中梳理回顧

　　（1）小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。

　　學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認(rèn)識的？

　�。�2）在學(xué)生活動后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識的積木，并介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

　　二、探索中合作感知

　　（1）引導(dǎo)認(rèn)識長方形。

　　①看一看、摸一摸。

　　講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。

　　布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。

　�、诋嬕划嫛右粍幽X筋，把自己選擇的.面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。

　�、郾纫槐�。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

　　教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形。

　　讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，

　�、芙沂久Q。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

　　指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。

　�、菡乙徽�。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。

　�。�2）自主認(rèn)識正方形。

　�、僬勗拞l(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認(rèn)識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？

　　請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認(rèn)識長方形的方法去認(rèn)識正方體每個面的形狀。

　�、趯W(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。

　�、劢涣骱蟾爬�。

　　讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上展示。

　　提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？

　　概括：這些圖形都是正方形。

　�、茉倏匆豢�，正方體的其他面是什么形狀的？

　�。�3）放手認(rèn)識圓。

　�、僖龑�(dǎo)回顧方法。剛才我們從長方體上認(rèn)識了長方形，從正方體上認(rèn)識了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認(rèn)識圓柱底面的形狀。

　�、趯W(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。

　�、奂w交流。

　　交流方法：說一說你是怎樣認(rèn)識這個面的形狀的。

　　交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

　　揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？（圓）

　�、苷乙徽覉A柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸（P3做一做）

　　（1）在平面圖中找學(xué)過的圖形。

　　其實(shí)今天我們認(rèn)識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）。里面就有許多我們今天認(rèn)識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說？

　　（2）在自己身邊找學(xué)過的圖形。

　　在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。

　　（3）回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

　　這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形？

　　像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

　　四、操作中體驗(yàn)深化

　　（1）提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。

　�。�2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

　�。�3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

　　五、總結(jié)延伸：

　　小朋友，今天這節(jié)課我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動。你學(xué)得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體情境下，進(jìn)一步體會加減法的意義。

　　2．探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

　　3．初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、動畫激趣

　�。ǘ嗝襟w播放動畫）：又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜（配《拔蘿卜》這首音樂）。板書課題：拔蘿卜

　　師：根據(jù)剛才的動畫情節(jié)，請你來提數(shù)學(xué)問題？

　　生：小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？

　　師：你會解答嗎？

　　生1：20＋40＝60（個）

　　生2：小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？

　　30＋6＝36（個）

　　師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還能提什么問題呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　24＋32 45－32。

　　12＋21 26－13

　　…… ……

　　54＋27 23－15

　�。ǔ诉M(jìn)位或退位的兩位數(shù)加減算式外，教師把其余的算式分別寫在口算卡片上，在最后的送禮物游戲中可以用。）

　　【評點(diǎn)】：這樣的教學(xué)，給學(xué)生更大的.學(xué)習(xí)空間。一方面，孩子們可依自己的學(xué)習(xí)情況復(fù)習(xí)舊知，部分學(xué)生在理解和應(yīng)用上還存在困難，那就要在這里復(fù)習(xí)鋪墊；另一方面，又為孩子們學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)了積極參與的意識。對出現(xiàn)即將要學(xué)的知識，讓孩子根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平，自己選擇處理辦法（或放進(jìn)“問題銀行”，或由教師把它們分別寫在口算卡片上，放在課后解決）。