位置與方向教案通用

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編為大家整理的位置與方向教案通用，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)技能目標(biāo)：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，學(xué)會(huì)正確規(guī)范地表達(dá)方向。

　　2、 方法策略目標(biāo)：使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。

　　3、 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　4、 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)及解決措施：

　　1、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠識(shí)別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個(gè)不同的方向。

　　2、 解決措施：通過(guò)討論、體驗(yàn)識(shí)別8個(gè)方向，感受方向與位置的關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施：

　　1、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)別東北、西北、東南、西南等方向。

　　2、 解決措施：通過(guò)討論、體驗(yàn)加深對(duì)這四個(gè)方向的識(shí)別。 教學(xué)設(shè)想：

　　1、 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，有了有關(guān)這方面的知識(shí)基礎(chǔ)，便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)舊知識(shí)的鞏固加深，使學(xué)生能更加容易的認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，將舊知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。

　　2、 以課本上的主題圖為主，設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié)即森林里的小象迷路了（用生動(dòng)的展示出來(lái)）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。

　　3、 在學(xué)習(xí)了東南、東北、西南、西北后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)（幫小動(dòng)物找家、小小導(dǎo)游），讓學(xué)生在“玩”中“樂(lè)”，在“樂(lè)”中“思”，同時(shí)將語(yǔ)文數(shù)學(xué)結(jié)合，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。由于這個(gè)知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以加深了難度。

　　4、 設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并教給一些實(shí)際生活中辨別方向的方法，有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。教具準(zhǔn)備：多媒體以及小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 舊知鋪墊出示圖片，說(shuō)說(shuō)方位

　�。�1） 圖略①小芳的西面是誰(shuí)？小芳的東面是誰(shuí)？②小冬、小芳站在小明的哪一邊？（2） 圖略①小芳的北面是誰(shuí)？②坐在小明北面的有誰(shuí)？③誰(shuí)坐在小冬的南面？

　　二、 新課教學(xué)

　　1、引入新課如果改變一下小明的位置，現(xiàn)在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓學(xué)生猜測(cè)一下，在引入。

　　2、揭示課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的方向名稱。板書：方向與位置

　　3、教學(xué)例1

　　（1） 引入——情景：小象在森林里迷路了的傷心樣。

　�。�2） 幻燈出示主題圖：“我家在這兒的東方”以及“我家在這兒的南方”（略）先讓生辨別出東、南、西、北并標(biāo)在發(fā)的紙上的方向標(biāo)上，（師板書）對(duì)照并找些到展示臺(tái)上展示，對(duì)自己說(shuō)句鼓勵(lì)的話，再找出小象回家的路。

　�。�3） “我家在這兒的東南方”小組討論東南方在哪兒，并標(biāo)在紙上。提示后標(biāo)出其他幾個(gè)方向并到上面指指，師板書。再找到小象回家的路。

　�。�4） 同桌互相說(shuō)說(shuō)或提問(wèn)哪兩個(gè)方向的中間分別叫什么方？

　　三、 即時(shí)訓(xùn)練

　　1、小活動(dòng)：幫小動(dòng)物找家（展示）請(qǐng)同學(xué)到小黑板上操作。

　�。�1） 小貓家在中心花園的東面

　　（2） 小狗家在中心花園的北面

　�。�3） 小鹿家在中心花園的東南方

　�。�4） 小兔家在中心花園的西北方

　�。�5） 小熊家在中心花園的西南方

　　2、小小導(dǎo)游：（展示）選擇你喜歡的幾個(gè)旅游景點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一條旅游路線，帶領(lǐng)大家一起去參觀。先自己在紙上設(shè)計(jì)，然后小組內(nèi)交流，最后臺(tái)上匯報(bào)。

　　四、 課外實(shí)踐活動(dòng)：觀察學(xué)校操場(chǎng)的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么，填在表格中。

　　課外小幫手：1、用指南針辨別方向2、通過(guò)太陽(yáng)升起或落下來(lái)辨別方向3、通過(guò)北極星辨別方向……

　　五、 小結(jié)：

　　這結(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？課后記：我將教材上僅僅是一單調(diào)的主題圖加以形象化，同時(shí)還運(yùn)用了多媒體手段使之更加的形象生動(dòng)，讓學(xué)生更加有興趣學(xué)，同時(shí)做到以學(xué)生為主教師為輔，進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都在積極的參與、思考，以舊知識(shí)引入，使學(xué)生易于接受新知識(shí)，對(duì)于新知識(shí)學(xué)生也是掌握較好的。只是，其中復(fù)習(xí)時(shí)間似乎過(guò)長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于新知識(shí)的強(qiáng)調(diào)不夠，特別是以什么為中心強(qiáng)調(diào)太少，而且對(duì)于學(xué)生的水平估計(jì)過(guò)高，訓(xùn)練難度稍高，沒(méi)有切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，使的課堂上學(xué)生的發(fā)揮不是很好，對(duì)于課堂的準(zhǔn)備也不夠充分，影響了學(xué)習(xí)效果。

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