《黃河頌》教案

時(shí)間：2023-04-22 18:42:59 教案我要投稿

《黃河頌》教案模板錦集7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《黃河頌》教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《黃河頌》教案模板錦集7篇

《黃河頌》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

　�、谄肺墩Z言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

　　③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

　　課前準(zhǔn)備

　　歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)語。

　　大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)�？早�?0萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的`祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

　　二、話說黃河。

　�。▽W(xué)生自由暢談）

　　小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　三、吟誦黃河。

　　1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

　　2、探討朗讀語速，語氣及重音。

　　3、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、師生聯(lián)讀。（配樂）

　　四、探究黃河精神。

　　1、河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你是怎樣體會(huì)的？

　　2、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情？

　　3、你能用一個(gè)相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

　�。ㄉ〗M合作探究）

　　五、詠唱黃河歌曲。

　　六、小結(jié)：

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

　　七、課外延伸。

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《黃河頌》教案篇2

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　一、情感與態(tài)度目標(biāo)

　　1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

　　2．深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格

　　二、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1．系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理

　　2．切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法

　　3．努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力

　　三、過程與方法目標(biāo)

　　1．遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文

　　2．重視運(yùn)用感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法

　　3．通過拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)

　　導(dǎo)學(xué)思路

　　鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識(shí)黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　一、心理準(zhǔn)備

　　1．引導(dǎo)學(xué)生明確本課所要達(dá)到的情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)，這些目標(biāo)既是努力的方向，也是檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

　　3．投影展示同學(xué)們課前搜集到的有關(guān)黃河的圖片。

　　4．師生一起扼要說說對(duì)黃河的觀感。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史和地理課對(duì)黃河的介紹，并了解詩人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經(jīng)過，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)聯(lián)想，導(dǎo)入新課。

　　二、整體感悟

　�。ㄒ唬w感悟的方法指導(dǎo)

　　1．導(dǎo)師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分，并以此節(jié)為例，作朗誦方法指導(dǎo)。

　�。�1）將第1小節(jié)默讀1遍，了解大致內(nèi)容與句式特點(diǎn)。

　�。�2）標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳。

　　（3）輕聲試讀幾遍。

　�。�4）大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準(zhǔn)。

　　2．請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦，請(qǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　3．全班齊讀，相互討論，集體點(diǎn)評(píng)。

　　4．分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導(dǎo)師讀朗誦詞部分，同學(xué)讀歌詞部分。

　　4．自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對(duì)黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

　　三、自主思考

　　結(jié)合課后“研討與練習(xí)”的第二、第三題，要求同學(xué)獨(dú)立思考，得出答案，也可就自己學(xué)習(xí)時(shí)的獨(dú)特感悟和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認(rèn)識(shí)。

　　四、合作探索

　　1．詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

　　2．課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)？

　　3．詩人寫黃河的意圖是什么？

　　4．你認(rèn)為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學(xué)習(xí)？

　　各小組按要求討論探索，記錄要點(diǎn)，踴躍發(fā)言后，師生一起明確上述問題的答案。

　　明確1：因?yàn)辄S河流域是中華民族的發(fā)源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現(xiàn)黃河的歷史功績(jī)。黃河洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的`又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。

　　明確2：課文是從自然特點(diǎn)、地理優(yōu)勢(shì)和民族貢獻(xiàn)幾方面贊頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

　　明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅(jiān)強(qiáng)的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動(dòng)員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。

　　明確4：課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明確抒情對(duì)象，直接抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（2）反復(fù)，如“啊，黃河！”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，起到了加強(qiáng)結(jié)構(gòu)，渲染感情，突出主題的作用。（3）比喻擬人，如“你是中華民族的搖籃”，“你一瀉千里，……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。

　　五、拓展閱讀

　　1．閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文，完成練習(xí)。

　　〈黃河〉本事

　　黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。

　　在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫。

　　烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中bó戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達(dá)彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

　　于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。

　　民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。

　　兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。

　　然而他的妻子，一個(gè)農(nóng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。

　�。ㄟ@時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。）

　　怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。

　　（1）根據(jù)拼音寫漢字：

　　bó戰(zhàn)：驚濤hi 浪：

　�。�2）解釋加下劃線的詞語：

　　沃壤：不期而遇：

　�。�3）畫線句中“一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫”是一幅什么樣的圖畫？幻想與現(xiàn)實(shí)是否矛盾？為什么？

　�。�4）作者為什么在文中寫了“一個(gè)農(nóng)村婦女”的遭遇，這樣寫有什么意義？

　�。�5）文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水，你認(rèn)為作者要借此表達(dá)什么樣的情緒？

　�。�6）文中哪一節(jié)與《黃河頌》有內(nèi)容上的聯(lián)系？

　　2、課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報(bào)，在班內(nèi)展評(píng)。

《黃河頌》教案篇3

　　◆教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識(shí)與能力：

　　1、能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語。

　　3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí)；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。

　　2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。

　　（二）、過程與方法：

　　1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎(chǔ)。

　　2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。

　　3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。

　　（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、感受黃河磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國。

　　2、樹立對(duì)母親河的憂患意識(shí)，行動(dòng)起來，拯救母親河。

　　◆教學(xué)步驟：

　　一、引入，激發(fā)：

　　1、提問：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

　　學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：

　　讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說說你對(duì)母親河——黃河知多少？

　　（提示：可從河長、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

　　學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：

　　黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達(dá)75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种唬貏t約占全國四成，是中華民族的母親河。

　　觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：藍(lán)田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、教師順勢(shì)導(dǎo)入課題：

　　既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

　　二、板書課題《黃河頌》，并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡(jiǎn)介：

　　1、詞作者——光未然：詩人和文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

　　2、作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。

　　當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈。

　　“黃河大合唱”共有8個(gè)樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。

　　《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

　　3、曲作者——冼星海：中國近現(xiàn)代著名的音樂家。

　　1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　（一）、聽——整體感知：

　　1、聽課文《黃河頌》。

　　2、聽歌曲《黃河頌》。

　　3、請(qǐng)問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？

　　4、詞語認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí)：

　　巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

　　濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

　　5、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫什么？

　�。ǚ譃槿齻€(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）

　　（二）、讀——欣賞體會(huì)：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢(shì)。

　　提問：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì)思想感情：

　�。�1）、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？

　�。ā巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)）

　�。�2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？

　　（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）

　�。�3）、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢(shì)？

　　（波瀾壯闊）

　�。�4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)？

　　（黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì)；黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值）

　�。�5）、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用？

　�。ㄊ歉星楦呖喊簱P(yáng)的標(biāo)志，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。）

　�。�6）、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？

　�。▊ゴ蠖鴪�(jiān)強(qiáng)）

　　（三）、誦——品味探究：

　　方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

　　1、品味語言：指出你最喜歡的.或最能打動(dòng)你的語句，并說說理由。

　　2、質(zhì)疑探究：

　�。�1）根據(jù)你的體驗(yàn)，說說你對(duì)黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

　�。S河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

　�。�2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵

　　的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？

　�。ㄖ更S河支流。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

　　（四）、背——體驗(yàn)反思：

　　1、你覺得我們?cè)撊绾卫^承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)？

　　2、如果你站在黃河邊，望著氣勢(shì)磅礴的黃河，你最想說些什么？

　　（五）、延伸拓展：

　　1、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些？請(qǐng)說給大家共賞。

　　2、欣賞歌曲，談感受：

　　《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

　　3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的.rm？》，自由發(fā)言談感想。

　　四、布置作業(yè)：

　　在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

《黃河頌》教案篇4

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，鄂教版八年級(jí)語文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》�！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩歌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的`特殊地位。

　　3．品讀歌詞中的語言。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

　　學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

　　學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫作背景。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。

　　教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

　　5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級(jí)語文教案《鄂教版八年級(jí)語文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

　　三、感知課文，合作探究

　　1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

　　2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

　　3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

　　四、小組合作，誦讀課文

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

　　五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

　　(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

　　1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2．對(duì)詩人生平和時(shí)代背景的把握。

　　3．對(duì)詩詞語言的品味。

　　4．調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　六、再誦課文

　　配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　七、拓展延伸

　　教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：《長江之歌》。

　　1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個(gè)片斷。

　　3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

　　【教學(xué)后記】

　　增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩中的意境與情感。

《黃河頌》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語言智能發(fā)展目標(biāo)

　�。�1）能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。

　�。�2）能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

　�。�3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。

　　2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)

　�。�1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。

　　3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

　�。�1）通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩歌的第二節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　授課年級(jí)：七年級(jí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放《黃河大合唱》組樂

　　2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

　�。ㄒ赃@種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。）

　　二、話說黃河

　　古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

　�。ḿ仁菍�(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

　　三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

　　1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

　　3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

　�。ㄒ笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）

　　四、欣賞質(zhì)疑

　　1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　　4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　　5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

　　6、小結(jié)課文。

　　用如下板書總結(jié)課文：

　　序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

　　主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的.文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

　　尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　（這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。）

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　（配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能。）

　　五、課外作業(yè)

　　1、背誦本首詩

　　2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計(jì)劃開一次以“黃河”為專題的主題班會(huì)。

　　3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　�。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）

《黃河頌》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　�、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　�、菪〗Y(jié)課文。

　　用如下板書總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、再朗讀

　　五、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的`戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

《黃河頌》教案篇7

　　【教學(xué)依據(jù)】

　　通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，是語文教學(xué)的目的之一。《黃河頌》是初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng))，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會(huì)到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語感。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說出對(duì)課文的整體感受，通過師生互動(dòng)、交流，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。

　　《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛與歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

　　新課程中強(qiáng)調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，可從朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，整體領(lǐng)會(huì)文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的樸素的愛國情感。

　　本案例設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)層次，由淺入深，由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識(shí)知多少”，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，了解黃河歷史，同時(shí)可調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)情感；然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù)，借助音樂的力量，通過各種形式的“讀”反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的民族感情；第三個(gè)板塊中，注重從學(xué)生的理解感悟入手，讓學(xué)生探究黃河精神的實(shí)質(zhì)所在，特別是最后一個(gè)問題的各抒己見，更是富有時(shí)代氣息，學(xué)生雖沒有詩人的生活體驗(yàn)，但仍可從自己所處年代

　　出發(fā)，明確新時(shí)代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強(qiáng)化了課文的情感，深入了學(xué)生的心靈。

　　詩歌教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認(rèn)識(shí)的載體，以讀為主線，從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)�！饵S河頌》的設(shè)計(jì)就是以營造良好的課堂氛圍為契機(jī)，來喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩歌的能力。

　　2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。

　　4．理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

　　[教學(xué)方式]

　　利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入。（多媒體播放黃河照片和錄象）

　　早在80萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

　　二、話說黃河歷史。

　　1．課前準(zhǔn)備：通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源，收集關(guān)于黃河的歷史史實(shí)、地理文化、詩詞傳說等等。

　　2．課堂活動(dòng)：話說黃河——你對(duì)黃河文化知多少。

　　通過交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系，更好的了解詩人對(duì)黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩句，加深理解詩歌內(nèi)容。

　　三、吟讀黃河頌歌。

　　了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

　　1．教師配樂范讀，學(xué)生正音正字。

　　要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈共鳴。

　　2．學(xué)生練習(xí)讀。

　　要求：學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩，說一說應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢(shì)韻味。

　　3．師生合作配樂朗誦。

　　要求：老師讀朗誦詞，學(xué)生讀歌詞。

　　四、探究黃河精神。

　　詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神。

　　1．你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢(shì)，還是寫一種精神？

　　2．你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

　　3．你能用一個(gè)相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？

　　五、詠唱黃河歌曲。

　　師生齊唱《黃河大合唱》，強(qiáng)化詩歌情感。

　　六、結(jié)語。

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。今天我們�(nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)

　　它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

　　【教學(xué)實(shí)錄】

　　師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

　　生：華夏兒女。

　　生：炎黃子孫。

　　師：不錯(cuò)。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

　　生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的`精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

　　師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對(duì)黃河知識(shí)知多少。

　　生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)我國九個(gè)省區(qū)。

　　師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)�！�

　　生：中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。

　　師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢？

　　生（齊說）：�。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。

　　生：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟(jì)具西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。

　　師：你對(duì)歷史頗有研究的。

　　生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。

　　師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財(cái)富�。�

　　生：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊(duì)英勇斗爭(zhēng)。

　　師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。