精選口語(yǔ)交際教案范文匯總六篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

口語(yǔ)交際教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

　　2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

　　3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。

　　五、課時(shí)安排：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┮�入。

　　同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開一個(gè)故事會(huì)。

　　（二）明確口語(yǔ)交際的要求

　　這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事�？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的.地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

　　（三）講故事。

　　你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

　　先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)交流。

　　各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。

　�。ㄋ模┰u(píng)選故事大王。

　　評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　　要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？

　　第二、三課時(shí)：

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

　�。ㄒ唬┟鞔_習(xí)作要求。

　　1、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

　　2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

　�。ǘ�）學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰(shuí)，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

　　先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)寫法。

　　我們下面討論如何寫這個(gè)問(wèn)題。

　　回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這些詞語(yǔ)）

　　你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚�？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行細(xì)致的描寫？（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

　　為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

　�。ㄋ模�學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

　�。ㄎ澹┒ǜ濉�

口語(yǔ)交際教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

　　2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師

　　準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

　　學(xué)生

　　搜集與誠(chéng)信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、確立辯論雙方

　　1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)

　　2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組

　　正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。

　　二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

　　2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。

　　三、推薦人選，全班辯論

　　1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。

　　2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。

　　3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

　　四、分組辯論，人人參與

　　1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。

　　2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。

　　五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)

　　通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)

　　一、明確要求

　　請(qǐng)自讀習(xí)作部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。

　　二、交流習(xí)作要求：

　�。�1）體現(xiàn)相互關(guān)愛(ài)的事；

　　（2）把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚；

　　（3）注意環(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；

　�。�4）要表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛(ài)

　　1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。

　　2、學(xué)生瀏覽課文。

　　四、聯(lián)系生活，拓展思路

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中有很多樂(lè)于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，如長(zhǎng)輩與晚輩之間的，長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間的.，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的

　　根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽(tīng)到的甚至是自己從書上讀來(lái)的事。

　　五、獨(dú)立擬題撰文

　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

　　六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作

　　1、小組交流，品評(píng)小組各成員的文章。

　　2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長(zhǎng)記錄推薦理由。

　　七、全班交流佳作

　　1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長(zhǎng)讀推薦詞。

　　2、聽(tīng)佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。

　　3、師生共同點(diǎn)評(píng)：要求先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。

　　4、師生共同推薦范文，投影出示。

　　5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。

　　八、修改習(xí)作

　　1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。

　　2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭�與指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。

　　3、組內(nèi)交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。

　　4、教師小結(jié)。

　　頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作

　　課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。

　　給獲得進(jìn)步最快獎(jiǎng)最佳文題獎(jiǎng)最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)勛罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。

口語(yǔ)交際教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　行楷字的筆畫組合

　　教學(xué)目標(biāo)

　　對(duì)學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系，辨析行楷與楷書的異同。讓學(xué)生理解行楷技法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。（點(diǎn)擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢(shì)磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為“天下第二行書”。下面請(qǐng)同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品：

　　這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目，很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今天，我們就來(lái)講一講行楷技法。

　　二、點(diǎn)擊多媒體：行楷字的特點(diǎn)

　　1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆，不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢(shì)，變轉(zhuǎn)合理，行筆巧妙。

　　2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運(yùn)筆過(guò)程連起來(lái)書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實(shí)連與虛連。筆畫之間通過(guò)游絲來(lái)聯(lián)系的為實(shí)連，筆畫之間沒(méi)有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數(shù)的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：

　　3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來(lái)一筆寫成。在省寫的過(guò)程中，有的筆畫改變了楷書的形態(tài)，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點(diǎn)畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規(guī)矩。如：

　　4、改變?cè)�有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據(jù)實(shí)際需要，個(gè)別地方由于書寫到具體部位時(shí)，筆畫的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應(yīng)的筆順也隨之改變了。當(dāng)然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如：

　　5、形態(tài)多樣�？瑫�的每個(gè)漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結(jié)字自由，字形變化多樣。對(duì)我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)，只需掌握其中常見(jiàn)的一種即可。如：

　　三、點(diǎn)擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見(jiàn)右表)

　　練習(xí)時(shí)注意：

　　1、行楷書中的點(diǎn)最富于變化，有時(shí)成為一條短的、斜的線段，有時(shí)直接與前后筆畫順勢(shì)相連，有時(shí)需要加鉤挑，加強(qiáng)呼應(yīng)。

　　2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字，如：等，但不可寫得太長(zhǎng)。

　　3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。

　　4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比較圓轉(zhuǎn)，不要棱角太多，過(guò)于生硬。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫的`延伸。

　　學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫練習(xí)。教師巡視，將一些習(xí)作通過(guò)投影儀展示出來(lái)，教師進(jìn)行以表場(chǎng)為主的點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)生臨寫下面的例字(見(jiàn)教材第110頁(yè))

　　練習(xí)時(shí)注意：

　　行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要達(dá)到自然須細(xì)心練習(xí)。

　　“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時(shí)，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。

　　“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時(shí)，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。

　　“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺。

　　“少”字是左邊點(diǎn)和右邊點(diǎn)的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連，而最后一筆撇，直接由右點(diǎn)向左下帶出。

　　“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。

　　寫“布”時(shí)，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時(shí)，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。

　　“書”字的首筆是橫折，書寫時(shí)直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫。

　　“打”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。

　　寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個(gè)例字，不要寫成處處牽絲，應(yīng)是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。

　　第二行：“單”字，上頭是左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶；“之”字，上頭點(diǎn)與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。

　　第三行：“就”字，兩點(diǎn)為左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，里面的口字的筆畫連帶；“經(jīng)”字，絞絲旁、橫撇與點(diǎn)、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點(diǎn)的連帶。所有這些連帶，都應(yīng)重在自然。

　　第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點(diǎn)、點(diǎn)與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學(xué)生練習(xí)，教師巡視）。

　　練習(xí)結(jié)束后，同桌互相點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。教師將部分習(xí)作通過(guò)投影儀展示出來(lái)，表?yè)P(yáng)好的習(xí)作。

　　五、點(diǎn)擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見(jiàn)教材第111頁(yè))

　　練習(xí)時(shí)注意：

　　1、第一字是領(lǐng)頭字，下筆前應(yīng)認(rèn)真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個(gè)字為準(zhǔn)。

　　2、字距疏密要安排妥當(dāng)。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。

　　3、所有文字的中心點(diǎn)都應(yīng)安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。

　　4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。

　　5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫要規(guī)范。

　　6、書寫格式有兩種：一是內(nèi)容在前，作者及題目寫在最后一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。

　　7、紙的上、下、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺(jué)（學(xué)生臨寫，教師巡視。挑出幾份習(xí)作，通過(guò)投影儀展示、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)）。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點(diǎn)，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過(guò)兩個(gè)月的練習(xí)，行楷字寫得相當(dāng)漂亮。請(qǐng)同學(xué)們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間好好地練習(xí)行楷字，記住：能寫一手漂亮的行楷字，你的學(xué)習(xí)、工作、生活是占盡便宜的!

　　七、作業(yè)

　　臨寫課本第110—111頁(yè)上的行楷字。行楷字寫得好的同學(xué)，請(qǐng)用行楷字抄寫課文中的古詩(shī)。

口語(yǔ)交際教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．說(shuō)說(shuō)自身知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

　　2．談自身遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自身知道的知識(shí)和充沛的理由勸阻他人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)同學(xué)關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

　　3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

　　教學(xué)布置：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1．談話引出課：

　　通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

　　2．明確話題要求，自主選擇話題。

　　（1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

　�。�2）選擇自身喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

　　3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

　�。�1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自身印象深的局部，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）介紹自身了解到的動(dòng)物故事。

　　你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就

　　講哪一個(gè)故事。

　�。▎�發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自身家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的.動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

　�。�3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

　　5．話題二：

　�。�1）假如你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自身知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适�；二是傷害�?dòng)物給我們?nèi)祟悗��?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物維護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

　　（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）

　�。�3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)同學(xué)采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，扮演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

　　三、小組內(nèi)討論交流：

　　選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

　　選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

　　四、召開動(dòng)物故事會(huì)

　　1．選擇五個(gè)小組優(yōu)秀的五名同學(xué)講故事。

　　2．講完后，同學(xué)評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)同學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)他人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

　　五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

　　選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　1．對(duì)話完畢，同學(xué)評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)同學(xué)從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）

　　2．同學(xué)補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

　　六、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳維護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

　　[評(píng)與思：口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)同學(xué)互動(dòng)交流。話題二通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為同學(xué)興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流發(fā)明條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了同學(xué)對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速掌握他人說(shuō)話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自身的意思，形成同學(xué)真正的語(yǔ)言交際能力。]

口語(yǔ)交際教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

　　2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛(ài)生活。

　　3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　課時(shí)布置

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1.回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

　　2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛(ài)……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自身童年難忘的故事。

　　課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。

　　3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自身最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

　　2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

　　3.師生一起評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的'修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

　　3.班內(nèi)交流。

　�。ê贾菔袨I江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2.同學(xué)交流翻看影集。

　　3.過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4.指名發(fā)言。

　　5.聽(tīng)完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家相互分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕�年時(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）

　　三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　1.讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。

　　2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)展開評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓同學(xué)把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充溢著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　一、展示典型，組織講評(píng)

　　1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

　　3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

　　4.生一起評(píng)議。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）

　　導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。

　　6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。

　　二、小組交流，互評(píng)互改

　　四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

　　三、總結(jié)談話

　　通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。

口語(yǔ)交際教案 篇6

　　一、新課導(dǎo)入

　　在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)就某些問(wèn)題與他人進(jìn)行討論，以表達(dá)意見(jiàn)，尋求共識(shí)或解決問(wèn)題。那么，討論要注意哪些問(wèn)題，遵守哪些規(guī)則呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“第五單元口語(yǔ)交際：討論”的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確討論的原則、注意事項(xiàng)和規(guī)則吧。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、明確討論與一般意義上的交談不同；

　　2、明確討論的原則和注意事項(xiàng)，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論；

　　3、養(yǎng)成討論問(wèn)題的好習(xí)慣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　三、教材內(nèi)容要點(diǎn)

　　1、討論的原則

　　緊扣議題，言無(wú)不盡，包容合作。

　　2、討論的注意事項(xiàng)

　　【1】圍繞議題，有的放矢，突出重點(diǎn)；

　　【2】每個(gè)參與者都要積極發(fā)言；

　　【3】合作“避短”，共同“揚(yáng)長(zhǎng)”。

　　3、討論的規(guī)則

　　【1】預(yù)先公布相關(guān)要求；

　　【2】主持人要保持中立；

　　【3】參與者發(fā)言機(jī)會(huì)均等；

　　【4】發(fā)言觀點(diǎn)要明確；

　　【5】發(fā)言時(shí)間與次數(shù)受限；

　　【6】不同問(wèn)題依次討論；

　　【7】就事論事，文明表達(dá)；

　　【8】尊重發(fā)言的完整性。

　　四、教材問(wèn)題展示

　�。ㄒ唬┯懻撌纠�

　　1、討論記錄

　　甲：我覺(jué)得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國(guó)味。

　　乙：你要把咱們學(xué)校變成國(guó)學(xué)館是吧？就知道古代，古代，就好嗎？照這么說(shuō)，你剛脆穿長(zhǎng)袍來(lái)上學(xué)得了。

　　丙：我也覺(jué)得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺(jué)得托爾斯泰這樣的外國(guó)作家，愛(ài)因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。

　　�。焊魑唬�我們是不是應(yīng)該把思路打開些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。

　　2、討論點(diǎn)評(píng)

　　甲同學(xué)的表現(xiàn)很好，提的意見(jiàn)也比較中肯；乙同學(xué)表現(xiàn)不好，語(yǔ)氣生硬，對(duì)人態(tài)度不好，不知道尊重對(duì)方；丙和丁兩位同學(xué)的表現(xiàn)都好，都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

　　3、你和同學(xué)討論示例

　　我覺(jué)得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，這些古代思想家、教育家理應(yīng)受到尊重和景仰。

　�。ǘ�）討論示例

　　1、問(wèn)題1示例

　　甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無(wú)意識(shí)的遲到，對(duì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的人來(lái)說(shuō)也是不尊重的表現(xiàn)。

　　乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽(tīng)完對(duì)方的發(fā)言，然后再去反駁或者補(bǔ)充對(duì)方的意見(jiàn)。

　　丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時(shí)候，總是看著對(duì)方的眼睛，而不是翻閱文件，來(lái)回挪動(dòng)什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因?yàn)檫@些動(dòng)作只會(huì)反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時(shí)間。

　　�。河薪甜B(yǎng)的人在與人交往時(shí)，無(wú)論是工作還是休息，從不強(qiáng)調(diào)自己的職位，從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。

　　戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對(duì)他來(lái)說(shuō)，自己說(shuō)出來(lái)的話，就是應(yīng)當(dāng)遵守的法規(guī)。

　　己：：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時(shí)絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。

　　2、問(wèn)題2示例

　　甲：不應(yīng)該。這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上玩手機(jī)，幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué)。

　　乙：應(yīng)該。攜帶手機(jī)能方便與家長(zhǎng)聯(lián)系，便于家長(zhǎng)關(guān)注孩子的行蹤，方便家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理和教育，有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生，使用手機(jī)大大便利了家長(zhǎng)的接送，在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)背景下，發(fā)生意外事情時(shí)也可以隨時(shí)聯(lián)系呼救。

　　丙：不應(yīng)該。手機(jī)給未成年人帶來(lái)輻射，嚴(yán)重影響他們的生長(zhǎng)和發(fā)育。沉迷于手機(jī)的中學(xué)生一天好幾個(gè)小時(shí)都盯著手機(jī)屏幕，會(huì)給眼睛帶來(lái)疲勞，影響休息，浪費(fèi)精力。

　　五、中考真題鏈接

　　同學(xué)們針對(duì)《駱駝祥子》中“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸中去”這句話展開了討論，下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。

　　甲：祥子是被他周圍的人驅(qū)趕到野獸中去的。

　　乙：你怎么這么說(shuō)呢？是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的。

　　示例1:我贊同甲的看法。大兵搶去祥子的車，劉四爺害怕祥子會(huì)繼承自己的`財(cái)產(chǎn)而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周圍的人驅(qū)趕到“野獸”中去的。

　　示例2:我認(rèn)同乙的看法。祥子其實(shí)也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從軍營(yíng)逃出來(lái)的時(shí)候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣他人，成了個(gè)人主義的末路鬼。

　　示例3：我認(rèn)為把祥子變成“野獸”的，是“不讓人有出路”的舊社會(huì)。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉淪。

　　示例4：我認(rèn)為，是當(dāng)時(shí)的社會(huì)與祥子自身的因素共同把祥子驅(qū)趕到“野獸”中去的。祥子經(jīng)歷了孫偵探敲詐，虎妞騙婚，小福子的死等變故，再加上他自私利己，懦弱妥協(xié)等性格缺陷，決定了祥子的悲慘命運(yùn)。

　　六、課堂小結(jié)

　　本次“口語(yǔ)交際”的主題是“討論”。重點(diǎn)是要明確“討論”的原則、注意事項(xiàng)、規(guī)則等。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極討論問(wèn)題的好習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

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