小班教案模板錦集九篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小班教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小班教案 篇1
游戲目標(biāo)：
1.鞏固數(shù)的組成與分解，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。
2.能夠快速準(zhǔn)確的'說(shuō)出兩張撲克牌的和，提高反應(yīng)能力。
3.體驗(yàn)和同伴游戲的快樂(lè)。
游戲準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：撲克牌。
2.環(huán)境準(zhǔn)備：玩法示范圖，5-10 的分合式訂正卡。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解湊數(shù)的游戲規(guī)則。
操作要點(diǎn)：
1. 選用牌面為1-5的撲克牌，兩人輪流摸牌。
2. 兩人各出一張牌，并根據(jù)牌面上的數(shù)字迅速說(shuō)出兩張牌的和。
3.誰(shuí)先算出可以按響搶答鈴搶答，答對(duì)者可將兩張牌收歸己有，答錯(cuò)了就要?dú)w對(duì)方所有，最后牌多者為勝者。
小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
讓小朋友當(dāng)堂認(rèn)識(shí)“上”字
通過(guò)學(xué)習(xí)知道上的方向
通過(guò)游戲讓小朋友了解字寶寶，認(rèn)識(shí)“上”字。在游戲中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片 板書(shū) 桌子
活動(dòng)流程
一、導(dǎo)入
和小朋友一起說(shuō)《我上幼兒園》的兒歌。
小朋友們，看看你們現(xiàn)在坐在哪里�。浚ㄐ“宓噬希┙裉炖蠋熃o大家?guī)?lái)了一個(gè)字寶寶。（拿出上字的圖片）
二、過(guò)程
1.看看老師這張紙會(huì)動(dòng)，字寶寶要出來(lái)�？纯醋謱殞氃谑裁瓷习�？（紙上）
讓學(xué)生跟讀（上、上學(xué)、身上、天天向上）
2.游戲：
小朋友找身上有什么？桌子上有什么？
3.讓小朋友天天高高興興上學(xué)，天天向上。
4.游戲：（冰板）使學(xué)生分辨上的方向。
5.把字寶寶送回家
�。ㄔ诤诎迳袭�(huà)條線，讓孩子知道高的是上低的是下。把“上”字寶寶送回家）
6.給字寶寶照相
（記住字寶寶的.樣子）
活動(dòng)延伸
通過(guò)學(xué)習(xí)，使小朋友們知道生活中的方向。鍛煉孩子的識(shí)別能力。
小班教案 篇3
涉及領(lǐng)域：健康語(yǔ)言 社會(huì)
設(shè)計(jì)思路：大家都知道，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定了幼兒教育必須是整體性的教育，因此，幼兒教育需要高度的整合。然而，幼兒教育的整合，最終應(yīng)該也必然會(huì)落實(shí)到具體的課程實(shí)施過(guò)程當(dāng)中。因此我選擇了《哪里最涼爽》這節(jié)課。在本節(jié)課中，我嘗試著在課程內(nèi)容的整合，教育方法、形式及手段的整合、教育資源的整合等方面做了很多努力。
在這節(jié)課里，我打破了老師講述幼兒聽(tīng)一問(wèn)一答的傳統(tǒng)模式，盡量注重綜合性、生活性和趣味性。將主題活動(dòng)與生活活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)融為一體，從而真正把一日生活看作是一個(gè)教育整體。同時(shí)，還注重了家庭及社區(qū)中豐富的教育資源與教育內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)，拓展了幼兒教育的空間。在本節(jié)課中，我還根據(jù)幼兒的具體情況，給他們提供了活動(dòng)區(qū)這個(gè)他們可以自由生成的空間，通過(guò)幼兒到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的親身體驗(yàn)，去感受、發(fā)現(xiàn)、感知夏天的特征。這也正是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
夏天是快樂(lè)的，短衣短褲帶來(lái)的輕松，西瓜冷飲帶來(lái)的享受，游泳、戲水帶來(lái)的興奮，使幼兒在夏天里充滿了無(wú)盡的歡樂(lè)，這或許也是我選擇《哪里最涼爽》這節(jié)課的原因之一吧！
［活動(dòng)目標(biāo)］
（１）引導(dǎo)幼兒初步懂得夏季炎熱要注意防曬，不在烈日下玩耍。
�。ǎ玻┌l(fā)展幼兒平衡能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
（３）幫助幼兒認(rèn)識(shí)一兩種常見(jiàn)的降溫工具，并簡(jiǎn)單了解人們夏季防暑降溫的方法。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
�。ǎ保┰趬︼椫姓故居嘘P(guān)夏天的景色，服飾，活動(dòng)的圖片。
�。ǎ玻┰诨顒�(dòng)區(qū)增設(shè)各種夏季用品，讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)和展示夏天。
�。ǎ常楹⒆觽儞Q上小涼席。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
（１）常見(jiàn)的降溫工具的實(shí)物，圖片，降溫的方法的圖片或課件。
�。ǎ玻┫募居變旱姆b，如短褲，背心，裙子，涼鞋若干。
�。ǎ常┲谱魃茸拥拿拦げ牧先舾�，（剪刀，小木棒，膠水，舊圖書(shū)，畫(huà)紙，硬紙板等）
［活動(dòng)過(guò)程］
一、通過(guò)到樹(shù)蔭下，背陰處和烈日下的親身感受，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)出哪里最涼爽。
二、活動(dòng)區(qū)分組活動(dòng)
�。薄⑼尥藜遥和娼巧螒颉独滹嫷辍�，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒了解冷飲可以降溫，解渴，但不要貪吃，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作，分享的樂(lè)趣，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)了夏天的食品，冷飲西瓜等。
�。�、表演區(qū)：夏天是教幼兒自己穿*衣服的最佳季節(jié)，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒自己穿上漂亮的衣服表演，幫助幼兒認(rèn)識(shí)夏季人們的衣著，同時(shí)掌握正確穿脫衣物的`方法，培養(yǎng)幼兒自理能力。
�。�、語(yǔ)言區(qū)：聽(tīng)說(shuō)故事《不狗不熱了》
夏天小狗趴在家門口，吐出舌頭：熱、熱、熱 。狗媽媽給小狗戴上涼帽，狗爸爸，給小狗搖扇子，突然，小狗跳起來(lái)跑進(jìn)屋里，打開(kāi)冰箱，哇！冰箱里有桔子水、西瓜、雪糕、牛奶......
小狗給媽媽拿了瓶桔子水，給爸爸拿了塊大西瓜，給自己拿了塊大雪糕，現(xiàn)在小狗不熱了。
通過(guò)聽(tīng)故事，講故事，使幼兒簡(jiǎn)單了解夏季地一些降溫方法，同時(shí)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。础⒚拦^(qū)：制作扇子，這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)地興趣，同時(shí)讓幼兒了解扇子是夏季人們地降溫工具之一。
三、通過(guò)以上活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒集中討論，有什么辦法使自己涼快，怎樣才能度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的夏天。
四、生活活動(dòng)；戶外活動(dòng)里，引導(dǎo)幼兒不要在烈日下玩耍，注意防暑。
五、延伸活動(dòng)：老師和孩子一起做體育游戲《電風(fēng)扇》。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地自轉(zhuǎn)１－２圈，發(fā)展幼兒的平衡能力。
準(zhǔn)備：
觀察電風(fēng)扇，了解電風(fēng)扇的有關(guān)知識(shí)。
玩法：
1、幼兒邊念兒歌邊原地自轉(zhuǎn)動(dòng)作�！帮L(fēng)兒吹，風(fēng)兒吹，我是小電風(fēng)扇，咔嚓一聲轉(zhuǎn)起來(lái)。”
2、教師說(shuō)：“電風(fēng)扇準(zhǔn)備”時(shí)，幼兒兩臂側(cè)上舉做好準(zhǔn)備，當(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō)：“電來(lái)了”時(shí)，幼兒邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)１－２圈，并發(fā)出“呼呼”的聲音，當(dāng)教師說(shuō)：“停電了”時(shí)，幼兒兩臂放下，停下來(lái)站在原地不動(dòng)，游戲做３－５次。
規(guī)則：停下來(lái)時(shí)誰(shuí)忍不住笑或不動(dòng)了，要罰幼兒離開(kāi)場(chǎng)地或表演節(jié)目。
六、家庭與社區(qū)教育
�。ǎ保┘议L(zhǎng)園地：主題內(nèi)容---幫助寶寶安全健康的渡過(guò)夏天。
�。ǎ玻┘议L(zhǎng)與幼兒一起制作各種各樣的冷飲，通過(guò)看一看，聞一聞，嘗一嘗等方法感知冷飲的形狀、顏色、味道等，并體驗(yàn)大家庭的溫暖與快樂(lè)。
�。ǎ常┮龑�(dǎo)幼兒回家給爺爺奶奶等親人扇扇子或做扇子送給自己喜歡的人，激發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感。
（４）帶孩子到海邊游泳，引導(dǎo)幼兒了解游泳是夏天里人們喜歡的一種健身活動(dòng)，游泳時(shí)要注意安全，不能離開(kāi)大人的保護(hù)，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。
小班教案 篇4
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形組合搭建，幼兒已經(jīng)會(huì)用樂(lè)高積木搭建床、桌子等。
物質(zhì)準(zhǔn)備：3個(gè)柵欄上分別貼有大、中、小三只熊，12個(gè)塑封氣球（上面印有桌子、床），6個(gè)大籮筐（3個(gè)分別裝有桌面和“腳”、3個(gè)分別裝有若干塑料方塊），桌子和床的樣式（PPT）。
活動(dòng)目標(biāo)
體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
感知物體的大小與三只熊的關(guān)系，建構(gòu)初步的數(shù)概念。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
今天我?guī)銈兊絼?dòng)物家去玩好嗎？
1．這是誰(shuí)的家（三只熊的新家）？
（1）哪個(gè)是熊爸爸？為什么？
�。�2）哪個(gè)是熊寶寶？為什么？
�。�3）熊媽媽比誰(shuí)高？比誰(shuí)矮？這句話有點(diǎn)長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)說(shuō)（熊媽媽比熊寶寶高，比熊爸爸矮）？
2．三只熊搬進(jìn)了新家，可是房間里沒(méi)有桌子、沒(méi)有床，什么家具都沒(méi)有。今天我們就來(lái)為三只熊做桌子和床，好嗎？我們要做幾張桌子呢（3張）？幾張床呀（3張）？
二、共同搭建
1．分組：每只熊只需要4個(gè)小朋友幫忙，請(qǐng)你們把話聽(tīng)完整后再去做準(zhǔn)備。
�。�1）愿意為熊爸爸做事的小朋友，請(qǐng)把你的小椅子放在紅火車上；
�。�2）愿意為熊媽媽做事的小朋友，請(qǐng)把你的小椅子放在藍(lán)火車上；
（3）愿意為熊寶寶做事的小朋友，請(qǐng)把你的小椅子放在黃火車上。
2．出示樣例：
�。�1）三只熊喜歡什么樣子的桌子呢？
�。�2）PPT出示桌子：這張桌子有幾條腿（4條腿的方桌子）？
�。�3）PPT出示床：三只熊喜歡什么樣的床呢（有一個(gè)靠背和一個(gè)床板的）？
3．分工：你想為三只熊做桌子還是床呢？
�。�1）熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶那里有漂亮的氣球，你可以去挑1個(gè)你最喜歡的'氣球，氣球上面會(huì)告訴你，你是做桌子還是做床。
（2）每個(gè)小朋友去拿1個(gè)氣球，拿好后請(qǐng)回到自己的座位上。
4．按氣球上的提示兩人一組搭建桌子或床：
�。�1）氣球上顯示做桌子的小朋友請(qǐng)舉手？（熊爸爸2個(gè)……）
�。�2）氣球上顯示做床的小朋友請(qǐng)舉手？ （熊爸爸2個(gè)……熊媽媽2個(gè)……）
（3）三只熊要求兩個(gè)小朋友為一組，一起搭一樣?xùn)|西，你們能兩個(gè)人一起搭1張桌子，兩個(gè)人一起搭1張床嗎？
�。�4）幼兒按氣球上的要求兩個(gè)人合作制作，并暫時(shí)將氣球放在椅子下面。
三、動(dòng)手操作
1．搭建桌子
�。�1）教師明確搭建要求：
A．搭桌子的材料在這里（靠窗）。
B．請(qǐng)將桌子搭在藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)的地方（提示搭建的位置）。
C．建構(gòu)前思考：仔細(xì)看一看熊爸爸喜歡幾號(hào)籮筐里的材料？熊媽媽、熊寶寶喜歡幾號(hào)籮筐里的材料（提示：要求幼兒目測(cè)）？
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
關(guān)鍵提問(wèn)：
A．熊爸爸喜歡幾號(hào)籮筐里的材料？為什么？
B．你們選擇的籮筐對(duì)嗎？是不是分別適合三只熊的？是它們都喜歡的嗎？
C．哪張桌子最高？哪張桌子最矮？熊媽媽的桌子應(yīng)該是什么樣的呢？
（3）小結(jié)：熊爸爸長(zhǎng)得大，它用的桌子要又高又大，大桌子就要用大的材料；熊寶寶個(gè)子小，所以可以用小桌子。這樣搭出來(lái)的桌子才是適合三只熊的，是它們喜歡的。
2．搭建床
�。�1）教師明確搭建要求：
A．搭床的材料在這里（靠墻）。
B．請(qǐng)將床搭在黃點(diǎn)點(diǎn)的地方（提示搭建的位置）。
C．建構(gòu)前思考：仔細(xì)看一看應(yīng)該選擇哪一個(gè)籮筐里的材料？搭床的時(shí)候數(shù)一數(shù)一共用了幾塊積木（提示：可以先觀察圖片）？
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
關(guān)鍵提問(wèn)：
A．三只床一樣大嗎？
B．搭熊爸爸的床用了幾塊積木？（5塊）
C．搭熊媽媽、熊寶寶的床用了幾塊積木呢？
D．都用了5塊積木，為什么搭出來(lái)的床會(huì)大小不同呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）幼兒探索與發(fā)現(xiàn)：
幼兒可能回答：搭熊爸爸的床，用的都是長(zhǎng)方形積木，所以床就大。搭熊媽媽和熊寶寶的床有長(zhǎng)方形、有正方形。搭熊媽媽的床長(zhǎng)方形用的多。搭熊寶寶的床正方形用的多……
搭熊寶寶的床
�。�4）小結(jié)：原來(lái)，搭三只熊的床分別都用了5塊積木，因?yàn)檫x擇的積木形狀、大小不一樣，所以搭出來(lái)的床大小也會(huì)不一樣。
3．結(jié)束語(yǔ)：三只熊的新家有了桌子可以吃飯，有了床可以睡覺(jué)，真是太高興了！它們要感謝你們，下次再請(qǐng)你們來(lái)幫忙。
小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、能運(yùn)用多種感官感知，辨別清水。
2、能把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表現(xiàn)出來(lái)。
3、體驗(yàn)探索和成功的樂(lè)趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每組四只透明杯子，內(nèi)裝清水、糖水、白醋、牛奶；
2、一只盤(pán)子內(nèi)裝若干小勺。
活動(dòng)過(guò)程
一、辨別哪杯是清水
1、請(qǐng)幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)運(yùn)用多種感官感知，辨別哪杯是清水，看看與自己的猜測(cè)是否一致。
（在辨別哪杯是清水的時(shí)候，應(yīng)注意先讓幼兒實(shí)驗(yàn)、感知，再一起交流、分享結(jié)果。
根據(jù)實(shí)際情況，還可以增添鹽水、白酒等多種無(wú)色透明的液體供幼兒感知和辨別）
二、交流分享
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己是請(qǐng)什么幫忙才找出清水的'。
2、眼睛看一看：牛奶是白色的。
鼻子聞一聞：氣味酸酸的，一定不是清水。
嘴巴嘗一嘗：甜甜的是糖水。
淡淡的、沒(méi)有味道的是清水。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒知道用眼睛看一看、鼻子聞一聞、嘴巴嘗一嘗，就能知道哪杯是清水了。
眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本領(lǐng)可真大。
教學(xué)反思
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
小班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
傾聽(tīng)故事，知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂(lè)、有序。
嘗試用不同的語(yǔ)氣表述小兔分蘿卜前后的話語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)《小兔子分蘿卜》，教學(xué)課件(PPT)
活動(dòng)過(guò)程
1、觀察封面，引出故事
畫(huà)面上有什么?
這是在什么季節(jié)?
誰(shuí)愛(ài)吃蘿卜? (引出書(shū)名：小兔分蘿卜)
小結(jié)：今天我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在冬天里的故事，這是一個(gè)關(guān)于小兔子和蘿卜的`故事。
2、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容
�、俪鍪镜�2～9面：
老爺爺給小兔們送來(lái)了什么?
小兔們表現(xiàn)得怎樣? (觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔看見(jiàn)蘿卜后的動(dòng)作，模仿小兔看見(jiàn)蘿卜后興奮的話語(yǔ))
小結(jié)：能在大冬天吃上一個(gè)蘿卜，那可是一件多么開(kāi)心的事呀!所以小兔們的話語(yǔ)充滿著興奮和喜悅!
②出示第1 o～1 1面：
小兔們?cè)诟墒裁?
它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
�、鄢鍪镜�1 2～1 9面(模仿學(xué)說(shuō)小兔爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)話語(yǔ))：
小兔們想了哪些辦法來(lái)分蘿卜?有誰(shuí)得到蘿卜了嗎?
如果你是小兔爺爺，你會(huì)怎么分蘿卜呢? (激發(fā)幼兒自由思考，大膽說(shuō)出自己的想法)
�、艹鍪镜�20～25面：
最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)排隊(duì)的重要性，模仿學(xué)說(shuō)小兔排領(lǐng)蘿卜互相謙讓時(shí)的話語(yǔ))
�、莩鍪镜�26面～結(jié)束：
為什么兔子們會(huì)給老爺爺送禮物呢?
你喜歡老爺爺嗎?為什么? (引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和關(guān)心他人)
小結(jié)：原來(lái)，學(xué)會(huì)排隊(duì)也是一件開(kāi)心的事。遵守秩序的人，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡。
3、排排隊(duì)
小兔子們學(xué)會(huì)了排隊(duì)，你們會(huì)嗎?請(qǐng)你們聽(tīng)老師的口令也來(lái)排排隊(duì)好嗎? (老師要求幼兒聽(tīng)清地點(diǎn)再排隊(duì))
妹妹朋友請(qǐng)到盥洗室的門口排隊(duì)。(也可以要求幼兒在聽(tīng)清對(duì)象和地點(diǎn)的基礎(chǔ)上排隊(duì)) 一剛才小朋友排隊(duì)排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請(qǐng)你們到老師這里來(lái)拿吧! (引導(dǎo)幼兒要有排隊(duì)的意識(shí))
4、活動(dòng)延伸
請(qǐng)你們想想，幼兒園什么時(shí)候也需要排隊(duì)?哪些活動(dòng)需要排隊(duì)進(jìn)行?
小班教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能細(xì)致地觀察畫(huà)面，較清楚地描述出松利和小動(dòng)物之間的游戲情景，理解故事的前半部分。
2、能正確運(yùn)用“咯咯”、“哞哞”等象聲詞，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、樂(lè)意自主閱讀，并大膽分享閱讀成果。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
1、師做噓狀，請(qǐng)幼兒模仿：并探討“噓”的意思嗎（靜下來(lái)，不要有聲音）
2、師：今天老師就帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)名就叫“噓”。
二、通過(guò)觀看PPT，進(jìn)行重要頁(yè)面的導(dǎo)讀，了解事件的起因。
1、師出示PPT扉頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察：畫(huà)面上有誰(shuí)？她在干嗎？
2、師小結(jié)
3、師PPT第3頁(yè)：松利這是在哪里？有人和她一起玩嗎？
4、師小結(jié)：今天，松利的媽媽生病了，躺在房間里休息，爸爸很忙，所以松利只能一個(gè)人在房間玩。
三、引導(dǎo)幼兒自由閱讀，發(fā)現(xiàn)房間里發(fā)生的有趣的事。
1、師：可是今天，松利一個(gè)人在房間玩的時(shí)候發(fā)生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在這本好看的書(shū)里，請(qǐng)你從第3頁(yè)一直看到有回形針別住的地方，等下把你的`發(fā)現(xiàn)和大家一起分享。
2、幼兒自由閱讀圖書(shū)，師作巡回觀察、指導(dǎo)。
3、閱讀后交流，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色的語(yǔ)言與動(dòng)作，理解內(nèi)容。
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么（師隨幼兒的發(fā)現(xiàn)用PPT展示相應(yīng)頁(yè)面引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容）
——誰(shuí)來(lái)了，猜猜它會(huì)說(shuō)什么
4、師：那到底松利有沒(méi)有和它們一起玩呢？讓我們來(lái)看一看吧
四、集體閱讀P1719
1、師PPT17：你看到了什么？再看看這張（師放PPT19）它們高興嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、師小結(jié)
五、結(jié)束延伸部分
師：可是，聽(tīng)，什么聲音（放錄音：金松利�。┻@聲音聽(tīng)上去什么感覺(jué)？（很恐怖，很生氣）這是誰(shuí)的聲音�。浚ㄊ前职郑┌职譃槭裁磿�(huì)發(fā)出這樣的聲音，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)講
小班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)蘿卜，在觀察、觸摸的過(guò)程中發(fā)展各種感官，提升生活經(jīng)驗(yàn)。
2.觀看并參與蘿卜的烹制活動(dòng)，初步了解食物的制作過(guò)程。
3.品嘗蘿卜，體驗(yàn)參與勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種不同的蘿卜若干。
2.碟、碗、勺人手一份。
3.“廚師”制作蘿卜的錄象或照片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示各種蘿卜，讓幼兒自由擺弄，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.讓幼兒有目的的摸一摸、看一看、聞一聞，了解各種蘿卜的名稱：有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，還有一點(diǎn)紅蘿卜。
3.適時(shí)的提問(wèn)：
(1)這是什么?
(2)這是蘿卜的什么?
(3)它長(zhǎng)得什么樣?
(4)請(qǐng)你聞一聞?dòng)惺裁次兜?
(5)請(qǐng)你摸一摸有什么感覺(jué)?
4.記錄并整理幼兒的語(yǔ)言，編成圖文對(duì)應(yīng)的兒歌。
紅蘿卜，圓圓的，
白蘿卜，粗粗的，
胡蘿卜，長(zhǎng)長(zhǎng)的，
一點(diǎn)紅蘿卜，滑滑的，
嘗一嘗，不一樣，
有點(diǎn)甜(表情)
有點(diǎn)辣(表情)
有點(diǎn)苦(表情)
咯吱咯吱(咀嚼聲)，都是脆脆的`。
5.觀看“廚師制作蘿卜”的錄像。
6.幼兒自由講說(shuō)，了解蘿卜烹制的過(guò)程。
7.教師扮演廚師，和幼兒共同烹制蘿卜，并幫助幼兒選擇“工作”。
A組：一起擺放桌椅、碗勺等。
B組：和“廚師”一起洗蘿卜。
C組：觀看“廚師”烹制蘿卜。
8.共同品嘗與分享用蘿卜制作的食品，如：涼拌蘿卜絲、紅燒蘿卜、蘿卜湯，并認(rèn)識(shí)了解其他各種菜的名稱。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)幼兒自己的探索、嘗試各種活動(dòng)，使幼兒觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力等各個(gè)方面形成有機(jī)互動(dòng)，幼兒的自信心增強(qiáng)了。
小班教案 篇9
活動(dòng)背景：
現(xiàn)在的孩子被愛(ài)包圍著，卻不知道愛(ài)是什么。小班剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候很多孩子哭鬧，每天來(lái)園后就拽著媽媽、爸爸不讓他們離開(kāi)。甚至有一些會(huì)使勁的拽著奶奶、媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)，連頭發(fā)都拽下來(lái)了�？吹郊议L(zhǎng)咬著牙忍著，我都很無(wú)奈，這些孩子怎么都不知道心疼呢？于是我覺(jué)得情感教育非常的有必要，通過(guò)《誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)》活動(dòng)可以讓孩子知道媽媽愛(ài)我，有初步的愛(ài)的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)集體閱讀感興趣，體會(huì)書(shū)籍帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)說(shuō)“xx愛(ài)xx”語(yǔ)句，初步感受愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制圖書(shū)“誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)”
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)“xx愛(ài)xx”語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)讓孩子初步感受愛(ài)的意義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀圖書(shū)，愉悅心情。
1、出示封面，引起興趣。
教師：今天老師帶來(lái)一本自己做的書(shū)，我們來(lái)看看吧。這是書(shū)的封面，上面有什么？（愛(ài)心）
教師：對(duì)，這是一本關(guān)于愛(ài)的書(shū)，愛(ài)就是很喜歡的意思。書(shū)的名字叫做《誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)》，我們一起看看書(shū)里講了誰(shuí)和誰(shuí)、誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)的故事。
�。ǚ治觯悍饷嫔霞t紅的大愛(ài)心可以直觀的告訴小朋友這是一本關(guān)于愛(ài)的書(shū)，視覺(jué)效果很強(qiáng)烈。）
2、閱讀第一頁(yè)“兔子愛(ài)蘿卜”，幼兒觀察。
教師：這是誰(shuí)？它是什么樣子的？
教師：你們愛(ài)小兔子嗎？那兔子愛(ài)什么？你們看看答案就在愛(ài)心后面，你能看出來(lái)是什么嗎？
�。ǚ治觯涸诮叹咴O(shè)計(jì)中，答案頁(yè)上面遮上一張紙，挖出一個(gè)愛(ài)心形狀，可以看到答案的一小部分。這樣設(shè)計(jì)符合幼兒好奇的心理，也可以很好的鍛煉幼兒的觀察能力和集中力。還可以降低難度，增強(qiáng)幼兒信心。在幼兒有爭(zhēng)執(zhí)的情況下，教師指導(dǎo)幼兒觀看愛(ài)心后面的物體是什么顏色或者什么形狀等特征來(lái)猜測(cè)是什么。）
幼兒：蘿卜。
�。ǚ治觯航處煴�?yè)P(yáng)找到答案的幼兒，激發(fā)幼兒的'觀察興趣和增強(qiáng)信心。）
教師完整的向幼兒展示第一頁(yè)“兔子和蘿卜”，
教師：兔子愛(ài)什么？
幼兒：兔子愛(ài)蘿卜。
教師：誰(shuí)愛(ài)蘿卜？
幼兒：兔子。
教師問(wèn)道：誰(shuí) 愛(ài) 誰(shuí)？
�。ǚ治觯航處熢趩�(wèn)第一個(gè)“誰(shuí)”的時(shí)指著小兔子，在問(wèn)第二個(gè)“誰(shuí)”的時(shí)候指著蘿卜。幫助幼兒理解“誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)”，方便回答。教師在這里重復(fù)的提問(wèn)，有由簡(jiǎn)入難，一步步引入“誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)”的問(wèn)題，給孩子階梯式的前進(jìn)方式。）
3、閱讀第二頁(yè)“小貓愛(ài)小魚(yú)”，幼兒觀察。
教師：你們聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（教師學(xué)小貓叫）小貓愛(ài)什么？
�。ǚ治觯航處煂W(xué)小貓可以吸引幼兒注意力，讓孩子主動(dòng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答，也可以觀察愛(ài)心后面物體的特征猜測(cè)。鼓勵(lì)孩子觀察愛(ài)心后面的物體特征找到正確答案。）
幼兒學(xué)說(shuō)：小貓愛(ài)小魚(yú)
4、閱讀第三頁(yè)“小魚(yú)愛(ài)泡泡”，幼兒觀察。
教師：小貓愛(ài)小魚(yú)，那小魚(yú)愛(ài)什么？展示第三頁(yè)小魚(yú)。
（分析：這個(gè)問(wèn)題存在一定難度，教師在這一環(huán)節(jié)多給一些提示。如：小魚(yú)生活在哪里？小魚(yú)喜歡和誰(shuí)做游戲呢？）
教師：小魚(yú)愛(ài)泡泡，每天小魚(yú)都要突出很多的泡泡，小魚(yú)看到這些小泡泡就會(huì)在后面追啊追，追到了就一口咬破，可好玩了。小魚(yú)愛(ài)泡泡是因?yàn)樾◆~(yú)和泡泡一起做游戲。
5、閱讀第四頁(yè)“媽媽愛(ài)我”，幼兒觀察。
教師：這是誰(shuí)？媽媽愛(ài)什么？
（分析：其實(shí)整個(gè)繪本的高潮就在這里，讓孩子感受到媽媽的愛(ài)才是這本書(shū)的宗旨。）
請(qǐng)一兩名幼兒打開(kāi)看看媽媽到底愛(ài)什么？幼兒在鏡子里看到自己，教師問(wèn)他“媽媽愛(ài)誰(shuí)”？幼兒回答：“媽媽愛(ài)我�！�
之后請(qǐng)每個(gè)幼兒都看一下媽媽愛(ài)的到底是什么？孩子一邊看教師一邊提問(wèn)“媽媽愛(ài)誰(shuí)”？每個(gè)孩子都看完后問(wèn)大家：“媽媽愛(ài)誰(shuí)？”幼兒集體道：“媽媽愛(ài)我”。
�。ǚ治觯鹤屆總�(gè)孩子都照鏡子，激發(fā)孩子的興趣，體會(huì)書(shū)籍帶來(lái)的樂(lè)趣。）
6、完整閱讀。
教師借助問(wèn)答游戲，進(jìn)行每一頁(yè)的問(wèn)答。
�。ǚ治觯涸趩�(wèn)答游戲中鞏固孩子對(duì)“xx愛(ài)xx”語(yǔ)句的掌握，加深愛(ài)的理解。）
二、知識(shí)拓展，加深印象。
教師出示其他動(dòng)物圖片，讓孩子自由說(shuō)說(shuō)。如小狗，幼兒可以說(shuō)“小狗愛(ài)骨頭”，也可以是“小狗愛(ài)肉肉”等，如灰太狼，幼兒可以說(shuō)是“灰太狼愛(ài)小肥羊”“灰太狼愛(ài)紅太狼”等多個(gè)答案。
�。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)主要是彌補(bǔ)第一環(huán)節(jié)的局限性，第一環(huán)節(jié)有固定的答案主要是讓孩子學(xué)說(shuō)“xx愛(ài)xx”語(yǔ)句。所謂的正確答案局限了很多精彩的內(nèi)容，所以這一環(huán)節(jié)的加入得到孩子的喜歡�？梢猿浞值募ぐl(fā)幼兒的想象力，也給孩子更多的說(shuō)的空間。讓孩子理解更全面的理解“愛(ài)”的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)說(shuō)“xx愛(ài)xx”，促進(jìn)幼兒主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。）
三、情感遷移，體驗(yàn)親情。
教師：每個(gè)動(dòng)物都有自己愛(ài)的東西，每個(gè)人都有自己愛(ài)的人。媽媽愛(ài)我，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看你家里還有誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我愛(ài)媽媽、我愛(ài)爸爸、爸爸愛(ài)媽媽等家人之間的愛(ài)。
�。ǚ治觯褐饕亲尯⒆痈惺艿郊彝サ臏嘏H人之間的愛(ài)。給孩子更多的感受。）
四、結(jié)束環(huán)節(jié)“愛(ài)要大聲說(shuō)”。
教師：我們的媽媽、爸爸愛(ài)我們，我們也愛(ài)我們的爸爸、媽媽。那這樣，我們一起大聲的對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)一聲“我愛(ài)你，爸爸媽媽�！�
延伸：讓孩子對(duì)自己愛(ài)的人說(shuō)一句“我愛(ài)你”。
(分析：教師要求幼兒大聲的說(shuō)出對(duì)家人的愛(ài)，一句簡(jiǎn)單的“我愛(ài)你”可以拉近人與人的心靈距離，共同感受愛(ài)的幸福。)
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