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有關(guān)三個(gè)兒子教案集錦9篇
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的三個(gè)兒子教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三個(gè)兒子教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)既等6個(gè)生字，會(huì)寫拎等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2.學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）
c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）
d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）
e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀第四聲）
自主識(shí)字
1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）
朗讀課文
1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。
2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
3.全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟既又的意思）
4.如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：
這一個(gè)兒子是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？（真正的兒子�?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）
指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。
2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。
3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。
4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的.角色。
4.設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。
課本劇表演并評(píng)議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a.人物的語氣──前面兩個(gè)媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語氣。
b.人物的動(dòng)作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。
為人子
方少時(shí)
尊長(zhǎng)輩
習(xí)禮儀
能溫席
小黃香
愛父母
意深長(zhǎng)
能讓梨
小孔融
手足誼
記心中
孝與悌
須繼承
長(zhǎng)與幼
骨肉親
親養(yǎng)兒
多苦辛
報(bào)春暉
寸草心
親有教
兒恭聽
做錯(cuò)事
即改正
把本課的故事講給家人聽。
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
●1．拓展。
（1）如果前面兩個(gè)孩子，聽了老爺爺?shù)脑�，看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，他們會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的好孩子。
�。�2）那你們呢？把你的特別的表現(xiàn)先告訴你的同桌。
2．讀文與學(xué)文。
�。�1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的．她會(huì)說些什么？
（2）看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑�，前兩個(gè)孩子會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？
�。�3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
●1．重點(diǎn)讀第6自然段：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
�。�1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）你有什么問題要問這個(gè)媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2．表演（想象補(bǔ)充，四人小組合作）。
當(dāng)這個(gè)孩子接過沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對(duì)我說：這是我應(yīng)該做的！，真的沒有什么特別的。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
小記者訪談：實(shí)話實(shí)說
生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。
�。ㄉ轿魇√写竽详P(guān)小學(xué)
李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
1．實(shí)物演示，合作交流，共同體驗(yàn)。
拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時(shí)愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下．老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2．作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個(gè)故事的感受、想法并寫下來。
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。
教材分析
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。
教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
識(shí)記記形，規(guī)范生字書寫；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語課件、句子課件、圖片、水桶。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗捊翌}
1、師生談話
2、揭題讀題
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，讀通課文
1、出示詞語課件，齊讀、指名讀
2、開火車讀詞語
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
（三）品讀語言，自讀自悟
1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>
2、找出媽媽的話（品讀）
3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)（品讀）
4、談話討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？
5、挖掘老爺爺說的話（品讀）
6、課堂小練筆
（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）
�。ㄎ澹┱n外延伸，誦讀《三字經(jīng)》
第二課時(shí)
（一）鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀帶生字的詞語
2、口頭組詞
（二）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事
1、分組練習(xí)
2、指名匯報(bào)
3、集體評(píng)議，合作表演
�。ㄈ⿲懽�
1、出示會(huì)寫卡片，觀察結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生仿寫
3、開花組詞
（四）完成課后讀讀說說練習(xí)，積累運(yùn)用
1、讀后說練習(xí)
2、播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話
3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說一說。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)實(shí)踐
實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長(zhǎng)輩做事，把自己的'感受寫進(jìn)日記里，讓愛心日記伴你成長(zhǎng)。
九、板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)板書
第二課時(shí)板書
23、三個(gè)兒子
23、三個(gè)兒子
寫字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
拎桶停聰?shù)?/p>
胳膊晃蕩
設(shè)計(jì)說明：
閱讀，一向是語文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
因此，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老
爺爺說只有一個(gè)兒子這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會(huì)怎樣說？怎么做？并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。
2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽，時(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔�？這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。
總之，在低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
課文
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個(gè)媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
另一個(gè)媽媽什么也沒說。
那兩個(gè)媽媽問她：你怎么不說說你的兒子呀？
這個(gè)媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。
另一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？
三個(gè)兒子？老爺爺說，不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。
三個(gè)兒子教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。
2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《三個(gè)兒子：范讀》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1．教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
2．板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1．先看視頻《三個(gè)兒子：范讀》聽范讀，再自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。
3．想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，正音。
沉甸(diàn)胳膊(bó)
2．理解詞語。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。
(1)一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
(2)又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
(3)這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
3．分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！庇忠粋�(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！绷硪粋�(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方�！�)
2．接下來發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你從填上的詞語中體會(huì)到什么?
(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是你拎著這么重的`水桶，此時(shí)你在想什么?
(真想有人來幫忙……)
2．這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。
A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!
B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
(2)抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A．找動(dòng)詞。(跑到、接過、提著走。)
B．最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3．理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1．分組練習(xí)。
2．指名匯報(bào)。
3．集體評(píng)議。
五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
三個(gè)兒子教案 篇4
【課前透視】
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對(duì)話較多。
故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。病⒎纸巧首x課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
�。�、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
�。�、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。
�。ㄏ鄼C(jī)板題）
�。�、按圖敘述：
同學(xué)們，你們有誰讀過《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡(jiǎn)要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？
（板題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的`興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
１、自讀課文，畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。
２、同桌互讀課文，糾正讀音。
�。�、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法：
如：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�、 又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！钡�。
�。础⒂螒蜢柟套R(shí)字：
如：開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。
�。怠⑼扑]小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)，落實(shí)識(shí)字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，不走過場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）
二、討論
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、寫字
１、出示“我會(huì)寫”中的“拎、聰、甸、桶、�！蔽鍌�(gè)單字。
�。�、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
�。�、教師范寫重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
４、學(xué)生練寫，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。
�。ㄍ怀鲭y點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
三個(gè)兒子教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字與朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)方法】
自讀自悟，小組合作，討論交流。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，自主識(shí)字
1、師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文的題目是──《三個(gè)兒子》(師板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。
2、師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)把課文預(yù)習(xí)過了。下面，老師要來考考大家，看同學(xué)們到底預(yù)習(xí)得怎樣。
3、小黑板出示六個(gè)帶注音的生字詞：
師：這六個(gè)詞語同學(xué)們會(huì)認(rèn)嗎?
(指名讀)
4、師：去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎?
(指名讀)
5、師：你真了不起!我們?nèi)嚅_火車讀讀吧。
6、師：現(xiàn)在我想跟大家來做個(gè)游──聽聽、想想，找找。聽老師說一句話，同學(xué)們邊想邊從自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片對(duì)著老師讀兩遍。如，一種打水的工具──桶。
過渡：
剛才，同學(xué)們展示了識(shí)字的本領(lǐng)，可真棒!看來同學(xué)們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王。下面，同學(xué)們想不想展示一下聽讀的本領(lǐng)呢?
二、聽讀欣賞，初步感悟內(nèi)容
1、師：我們先來聽一段課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們看到課文第二至第六自然段。想一想，這三個(gè)兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽邊用橫線畫出三個(gè)媽媽分別說自己兒子的話。
(師播放課文錄音)
2、師：你們都找到了哪幾句呀?
(指名說)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕膶W(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起來練一練，看誰讀得最有感情。
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
交流一：
利用小黑板出示第一個(gè)媽媽說的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
1、誰來讀讀這句話?
(指一名學(xué)生讀)
�、� 采訪剛才讀的同學(xué)：
這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí)，一邊說，一邊在想些什么呀?
�、� 生回答。
2、誰再來讀讀這句話?
(指一名學(xué)生讀)
�、� 采訪：
這位“媽媽”，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí)，又想到了些什么呢?
�、� 學(xué)生自由表達(dá)。
3、交流提高。
師：我也為你的兒子感到驕傲。同學(xué)們，讓我們用驕傲的語氣一齊讀讀這句吧!
交流二：
小黑板出示第二個(gè)媽媽說的'話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
1、師：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的?
(指一名學(xué)生說)
2、你覺得這個(gè)媽媽讀得怎樣?
(評(píng)價(jià)再讀)
3、誰能帶著表情，加上動(dòng)作來讀一讀?
4、演得真棒!我們一塊來學(xué)學(xué)吧!
(齊讀這句)
交流三：
小黑板出示第三個(gè)媽媽說的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
1、提出疑問：
前兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?
2、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話時(shí)會(huì)是怎樣的心情?
3、你能通過朗讀把媽媽這種心情表現(xiàn)出來嗎?
(真不錯(cuò)，我們?cè)侔堰@三句話一齊來讀讀，邊讀邊體會(huì)三個(gè)媽媽說話的不同語氣。)
四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情
師：瞧，(出示掛圖媽媽提水回家情景圖)三個(gè)媽媽打完了水，正走回家去。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第7、8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋：
師：讀了這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么?你從哪些地方看出來水很重，媽媽提水辛苦?你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?
3、師：此時(shí)此刻，三個(gè)媽媽最需要的是什么?對(duì)了，是別人的幫助。這時(shí)，迎面跑來了三個(gè)孩子，同學(xué)們仔細(xì)看看，(小黑板出示三個(gè)孩子活動(dòng)的畫面)這三個(gè)孩子分別是怎么做的?
五、體會(huì)感悟，挖掘孩子的內(nèi)心想法
1、師：你能用文中的三個(gè)句子來說說三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?
2、(小黑板出示三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子)請(qǐng)同學(xué)們一齊把這段話讀一讀，邊讀邊想：看到三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么?想說些什么?
3、把自己的體會(huì)和想法跟你的同桌交流。
過渡：
剛才，同桌之間交流得很熱烈。下面，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把自己體會(huì)到的和想說的話跟大家交流一下，同學(xué)們?cè)敢鈫?
4、全班交流，指名說說自己的體會(huì)和想法。
六、指明中心，升華主題
1、師：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。同學(xué)們看到課文最后兩個(gè)自然段，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演對(duì)話。
2、上臺(tái)表演：
(指名兩個(gè)小組來表演)
隨即采訪：
奇怪了，明明有三個(gè)兒子，“老爺爺”，您怎么說只看見一個(gè)兒子呀?
3、全班參與討論，提煉中心：孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。
4、拓展練習(xí)：
這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?
(出示小黑板拓展練習(xí)內(nèi)容)
七、真誠(chéng)面對(duì)，暢談感想
1、學(xué)了這篇課文，你覺得該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)?為什么?
2、你認(rèn)為該怎樣孝敬父母呢?說說你是怎樣幫助父母做事情的?
3、師：同學(xué)們說得真棒!老師相信，你們個(gè)個(gè)都是孝敬父母的好孩子。
八、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、師：這節(jié)課，同學(xué)們收獲真不少，既認(rèn)了字，又讀了課文，還懂得了如何孝敬父母，最后，我們?cè)賮碚故疽幌聦懽值谋绢I(lǐng)好嗎?
2、出示小黑板生字：
學(xué)生齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫字：
桶、拎、甸
⑴ 同學(xué)們仔細(xì)看了這三個(gè)字，說說要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意些什么?
�、� 教師范寫、講解。
⑶ 學(xué)生仿寫，師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。
�、� 學(xué)生作業(yè)展評(píng)。
九、課堂總結(jié)(略)
三個(gè)兒子教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫聰。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、說說平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。
二、 初讀課文
1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。
三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字
(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)
1、個(gè)別讀。
(評(píng)讀)
2、齊讀。
3、開火車讀。
4、你是怎樣記這些字的?
5、男女比賽讀詞語。
設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫聰字
1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：
(課件出示如下教學(xué)要求)
�、� 小組齊讀1～6段。
⑵ 用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。
�、� 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)�，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的`一種體現(xiàn)。
2、學(xué)讀第一位媽媽的話：
(課件出示第一位媽媽的話)
�、� 指名讀。
(評(píng)讀)
⑵ 挑戰(zhàn)讀。
⑶ 全班讀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。
3、用既又說一句話。
設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、寫聰字。
(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫一個(gè)生字。
5、學(xué)讀另一位媽媽的話：
(課件出示另一位媽媽的話)
�、� 指名讀。
(評(píng)讀)
�、� 男女比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。
6、讀第三個(gè)媽媽的話：
(課件出示第三位媽媽的話)、
�、� 指名讀。
(評(píng)讀)
�、� 全班讀。
7、學(xué)習(xí)第8段：
⑴ 老師范讀。
�、� 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?
�、� 此時(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望
設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。
8、齊讀9、10、11段：
⑴ 回答三個(gè)兒子的做法。
(板書三個(gè)兒子的圖片)
�、� 做練習(xí)。
9、分角色朗讀12、13段。
10、共同探究：
奇怪了，為什么老爺說只有一個(gè)兒子呀?
11、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：
原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，
原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)
原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說一聲，早上上學(xué)的時(shí)候說一聲
小結(jié)：
說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛�，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》。
(播放歌曲)
設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。
五、討論交流
另兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說，怎么做?
(學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)
設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過這樣設(shè)計(jì)，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)
讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對(duì)自己的媽媽說，請(qǐng)把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。
(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)
七、 作業(yè)
讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。
【板書】
23、三個(gè)兒子
孝 敬 父 母
三個(gè)兒子教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
理解為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子。
三、設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┨崾菊n題，質(zhì)疑激趣。
1、板書課題：《三個(gè)兒子》。
2、看到課題，你想了解什么？
3、課文講了什么，我們一起看課文。
�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文，教師正音。
3、交流討論，識(shí)記字形。
�。ㄈ┬〗M合作，質(zhì)疑解釋。
1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來。
2、小組合作討論。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
�。ǘ┚x課文，理解內(nèi)容。
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。
（1）前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待？
（2）應(yīng)怎樣讀？
（3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？
（4）用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。
2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？
�。�1）找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做？
3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。
思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個(gè)兒子？
（三）總結(jié)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的.好兒子（女兒）？
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬┓纸巧首x課文。
小組練讀，分角色演一演。
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
2、學(xué)生練習(xí)。
（三）完成課后“讀讀說說”。
�。ㄋ模┱n外實(shí)踐。
1、將這個(gè)故事講給家人聽。
2、建議：每天為父母做一件事。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。
三個(gè)兒子教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。
4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容，5、從課文的語句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
6、基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)]
準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。
基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、課件
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)跟我一起寫課題（板書課題）
請(qǐng)全班齊讀課題——23 三個(gè)兒子
學(xué)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真啊。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認(rèn)真記一記，待會(huì)老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將，引爆地雷。
3 師：點(diǎn)兵——點(diǎn)將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個(gè)煙花）
師：好，一炮打響！真是個(gè)出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么沒炸響呀！再讀讀看。
4、 拎：做一個(gè)拎的動(dòng)作給我看看。
晃：有什么好辦法記住這個(gè)字？
甸：?jiǎn)蝹�(gè)字讀dian 組成詞語就讀dian（這里直接告訴學(xué)生）
桶：還可以組成什么詞？
5、地雷掃清了，我們的識(shí)字小火車一定能順利開到終點(diǎn)�！靶⌒』疖囬_起來，（轟隆轟隆快快開）”
三、學(xué)習(xí)課文：
1、自讀自悟，體會(huì)三個(gè)媽媽說話的語氣。
師：哎喲，小朋友們真能干呀，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的．她會(huì)說些什么？
誰還能把媽媽表揚(yáng)你時(shí)的表情和動(dòng)作做一做？
2、師：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，邊讀邊把三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)孩子的話用橫線畫下來。
師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯(cuò)！找得可真準(zhǔn)！）
3、（課件：第一個(gè)媽媽的話）
師：誰來讀？
還有誰讀得比他更像媽媽？
好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會(huì)一起來讀讀。
�。ㄕn件：第二個(gè)媽媽的話）
師：誰來讀讀第二個(gè)媽媽說的話？
你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？
這位媽媽，你的感受怎樣呢？
�。ㄕn件：第三個(gè)媽媽的話）
師：誰來讀？
好！請(qǐng)你來！
�。�1）“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！痹谶@個(gè)媽媽眼里，兒子怎么樣？
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）師：那咱們就帶著自己的體會(huì)一起來讀讀最后一個(gè)媽媽說的話吧！
6、師：讀得真棒！我有個(gè)小建議，要是你們?cè)谧x的過程中還加上一些媽媽的動(dòng)作和表情，這樣的話你就會(huì)更像媽媽了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組內(nèi)一起來練練三個(gè)媽媽的.話。
請(qǐng)第一個(gè)媽媽？
第二個(gè)媽媽？
第三個(gè)媽媽？
媽媽的表情和動(dòng)作呢！
�。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，請(qǐng)看——
出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？
師：是啊，水很重，三個(gè)媽媽很累！課文中有一個(gè)自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個(gè)小朋友能夠找到這句話！請(qǐng)你讀！
唉呀，這水太沉了，三個(gè)媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點(diǎn)好建議嗎？告訴我該怎么讀？
4、師：哦，謝謝！那我來試試！
呵呵，我讀得怎么樣？
師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因?yàn)槲以谝贿呑x的時(shí)候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！
師：你們也想試試嗎？女同學(xué)先讀！男同學(xué)來！
8、師：媽媽多累啊，如果你是這三個(gè)媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會(huì)怎么做？怎么說呢？
�。ㄈ╊I(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)
1、師：小朋友，你們真了不起，小小年紀(jì)就懂得了關(guān)心、體貼媽媽，面對(duì)這種情況，課文中的三個(gè)兒子，他們是怎樣做的呢？
出示課件）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。
師：下面我說上一句，請(qǐng)同學(xué)們來接下一句。
師：當(dāng)老爺爺看到這三個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，他說了一句話。
師：誰來讀讀老爺爺說的這句話。
誰再來讀。
師：聽了老爺爺?shù)脑�，你有什么問題？
師：老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子？
師：老爺爺面前明明有三個(gè)兒子，可他為什么說第三個(gè)提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢？我不明白啦！你們能來幫幫我嗎？
師：哦，原來老爺爺只看到一個(gè)懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。
10、 師：當(dāng)?shù)谌齻�(gè)兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時(shí)，前兩個(gè)媽媽會(huì)怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
11 、師：聽了老爺爺?shù)脑�，又聽了前兩個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)，這時(shí)候第三個(gè)媽媽對(duì)自己的孩子有了全新的認(rèn)識(shí)，如果下次有人再問起他的兒子
�。ǔ鍪菊n件：媽媽——說：“我的兒子——�！�
12、師：第三個(gè)兒子真是個(gè)人見人愛的好孩子。在我們二乙班，也有許多這樣懂事的孩子，那你們?cè)诩沂窃趺礊榘职謰寢尫謸?dān)辛勞的？你們有哪些讓爸媽快樂的金點(diǎn)子？
�。ǔ鍪菊n件：如果爸爸媽媽——，我就——）
13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻(xiàn)上一首愛的小詩吧！
14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時(shí)有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦！
哪位家長(zhǎng)愿意夸夸自己的孩子，機(jī)不可失，時(shí)不再來，請(qǐng)舉手示意。
6、小結(jié)
師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學(xué)習(xí)，享受讀書的樂趣，老師感到非�？鞓罚∥視�(huì)永遠(yuǎn)支持你們，相信你們是最棒的！（課件）
三個(gè)兒子教案 篇9
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
1、本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生聽讀欣賞的能力。
2、不給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書討論。
3、嚴(yán)格參照我�！八摹と摹ざ敝鲃�(dòng)參與式語文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（4分鐘）；二、活動(dòng)流程（34分鐘）；三、課堂小結(jié)（2分鐘）。（詳見下面的“教學(xué)過程”）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、明白老爺爺說的話的`意思，懂得要關(guān)心父母、體貼父母。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，解析目標(biāo)（4分鐘）。
1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。
2、引題揭題，板書課題。
3、復(fù)習(xí)生字新詞。
二、活動(dòng)流程（34分鐘）。
活動(dòng)一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。
1、欣賞課文，聽完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？
2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標(biāo)出課文的自然段。
3、讀課文最后一個(gè)自然段：讀了這個(gè)自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡�？活�?dòng)二：研讀賞析，說寫訓(xùn)練（12分鐘）。
1、研讀賞析第二 ── 六自然段：
�。�1）找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？
�。�2）三位媽媽在說自己的兒子時(shí)語氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時(shí)，心情怎樣？
（3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。
2、研讀賞析第八自然段：
（1）自由讀第八自然段：讀了這個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？
（2）交流：怎樣讀好第八自然段？
�。�3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，看誰能通過朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
3、研讀賞析第九——十一自然段：
�。�1）找到并讀出三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎么做的？
（2）說一說：你比較喜歡那一個(gè)兒子，為什么？
�。�3）填一填，填完后再說一說：現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子，為什么？
活動(dòng)三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。
1、交流展示
�。�1）觀看圖片：玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內(nèi)討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛你嗎？你愛你的爸爸媽媽嗎？
�。�2）指名讀最后一個(gè)自然段，小組內(nèi)討論交流：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說只看到一個(gè)兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子?他看到的是一個(gè)什么樣的兒子？
�。�3）小組內(nèi)討論交流：第三個(gè)兒子真的是“沒有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結(jié)：第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。
2、拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng)：為人子——所當(dāng)執(zhí)。
3、分角色朗讀課文。
活動(dòng)四：體驗(yàn)反思，鞏固深化（4分鐘）。
1、孝敬父母就是一桶水這么簡(jiǎn)單，你會(huì)孝敬父母了嗎？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？
三、課堂小結(jié)（2分鐘）。
只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！
板書設(shè)計(jì)：
三個(gè)兒子
孝敬父母
真正的兒子
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