第一次抱母親教案

時間：2024-08-16 19:50:29 教案我要投稿

第一次抱母親教案范文匯編五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的第一次抱母親教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一次抱母親教案范文匯編五篇

第一次抱母親教案篇1

　　師：今天我們繼續(xù)學習第13課，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？打開書，快速瀏覽課文。

　　生：文章中的我是第一次抱母親。

　　板書：我抱母親

　　生：我從第一段感受母親最辛苦，因為她最重就80多斤，而且還要翻山越嶺。

　　生：我從兄弟姐妹輪流照顧她，我們很孝順

　　生：他感到自己心里很難過，很愧疚。（板書：難過、愧疚）

　　師：大家的感受很深刻。今天我們再走進課文，仔細讀，細細品，第一次抱母親，為什么會感覺到難過、愧疚？仔細讀仔細地想一想。

　　師：都找到了，你從哪里感覺到的？

　　生：母親最重時才89斤，還要背著妹妹，翻山越嶺讓我覺得難過；愧疚是長大了沒有讓我們挑過重擔，我們都沒母親挑過重擔。。

　　師：說的很好，把你找到的句子，讀聽一聽。

　　生讀：小時候，母親挑著重擔，我們長大了母親仍然是舍不得讓我們挑重擔，你們看，母親師：怎么樣？你們聽出了什么？

　　生：難得

　　師：是難得嗎？

　　生：母親很偉大

　　生：母親沉重的擔子到底有多重嗎？仔細再去讀。

　　生：有100多斤，超過了她最終的體重，而且要翻山越嶺。

　　師：有什么不同意的意見？

　　生：還要背著妹妹。

　　師：你只看見她挑著的擔子，沒有看到母親背上的，手里的。她背上藥——手里——

　　你體會到了什么？

　　出示課文，顯示翻山越嶺是什么意思，知道嗎？

　　生：走過許多山，翻過很多嶺。

　　師：是走過山嗎？是翻過一座座山，越過一道道嶺。爬過山嗎？別急，別急，再想一想母親，想想當時的畫面，你看到了這樣的畫面嗎？

　　生：我看到母親背著妹妹在山間穿梭

　　師：是穿梭嗎？是艱難地行走著

　　生：我曾經(jīng)爬過紫金山，感覺到很累

　　師：紫金山是修筑好的，想想母親爬的山是怎么樣的呢？

　　生：崎嶇，不平。

　　師：自己讀一讀。

　　指讀。

　　——容易嗎？再往下讀，還從哪里看出母親沉重的付出。

　　生：年復一年看出母親很辛苦。

　　生：我們長大了，也能挑擔子了，但是母親仍然挑擔子，這么一個老人也許不會翻山越嶺了，但是這樣一個老人挑擔子還是很辛苦的。

　　師：說的.好，就請一個同學來讀一讀。

　　師：她身上的擔子就是100多斤的擔子嗎？看這就是他們的家，出示畫面。茅房，籮筐。她只有100多斤的擔子嗎？

　　生：母親還背著妹妹

　　生：還有家里的事情

　　生：各種困難，家里的孩子遇到的困難等

　　生：家里所有的事情，家庭的擔子

　　師：家里的事情，教育兒女的事情這些母親都是擔子，難怪我會覺得母親——力大無窮。

　　是什么原因使母親能挑旗這么沉重的擔子？

　　生：母愛，親情的力量

　　生：也是一種責任。

　�。ò鍟耗笎郏H情、責任）

　　師：讀到這里，想到這樣的母親，我為什么會覺得難過嗎？

　　師：通過剛才的學習你知道我為什么難過嗎？

　　生：我對母親做出了錯誤的判斷，錯怪了母親。

　　師：是誤會嗎？是沒有想到——（沒說清楚）

　　師：相信讀了這一段一定會對母親產(chǎn)生更深刻的感受。

　　生自讀。

　　師：誰來把自己的體會讀聽一聽。

　　師：指讀�？吹某鰜砟阋欢▽︖@個母親又更深的認識，大家對這個母親也有了更深的了解。我第一次抱母親抱出了親情，產(chǎn)生了難過與愧疚。大家再讀讀這一段，從這一段中又體會出什么呢？可以出聲讀。

　　出示：我愧疚地望著母親那瘦小的臉，忽視動情地說：大媽……

　　生：我體會出護士也很動情，你能不能把護士動情地話讀一讀。

　　師：還體會到什么？

　　生：哪個母親不是這樣過來的，體會到，母親還不要別人說出去，不讓別人說。

　　師：母親的話到底是什么意思/

　　生：每個母親都是這樣，都是這樣一步一步，擔負家庭孩子生活的擔子，一直到孩子長大。

　　師：是啊，每個母親都是這樣，我也是一個普通的母親，還記得有一天夜里，孩子突然發(fā)高燒，我連忙帶她去醫(yī)院……( 掌聲) 。這掌聲是送給老師的，其實也是送給每個母親的。

　　還記得母親是這么關心照顧你們的嗎?

　　生：敘述自己小時候生病的情景(3人)

　　師：而母親又是怎么說的？——“哪個母親不是這樣過來的？”聽到這里，我突發(fā)奇想，第一次抱起了母親，出示課文最后一段，配樂，能讀好這段話嗎？

　　指讀。

　　師：輕輕的讀這一段，你能體會出什么？自己再讀一讀。

　　師：你體會到了什么？你說

　　師：兒子很孝順。

　　師：體會的很好，這么深刻的認識，就請你讀給我們聽一聽。

　　師：有多少多少幅畫面在我的面前浮現(xiàn)，最后一句應該怎么讀？

　　指讀。

　　師：一幅幅畫面留下來。誰再來讀。

　　師：這淚是什么樣的淚？（配樂聲音太大學生的話，聽不清。）

　　生：感動的淚

　　生：幸福的淚

　　生：欣慰的淚

　　板書（感動幸福欣慰）

　　師：無數(shù)次小時候母親無數(shù)次抱起我們，今天我只是抱起母親一次，她竟然滿眼是淚水，母親真是要求太少了，誰再來讀這一句。指讀。

　　師：她落淚了，這是對母親的一種感激。

　　師：誰再來讀。指讀

　　師：這畫面真美，這情景真感人，我第一次抱母親抱出了親情，抱出了母愛的偉大無私，抱出了母親的恩情，也抱出了我要對母親的回報。同學們要好好的愛自己的媽媽。來再讓我們輕輕地讀一讀。

　　齊讀。

　　師：淚水流下來，瞧著就是母親，這就是母子之間一份深深的愛，還想讀嗎，還想把自己的感受來給讀給我們聽嗎？指讀（鈴聲響）

　�。焊髡咭黄鸨Я艘淮巫约旱哪赣H，回家也抱自己的媽媽，相信也能抱己的感受。

第一次抱母親教案篇2

　　一、教學目標

　　1、用聯(lián)系上下文的方法，體會句子的深刻含義，體會我的情感變化。

　　2、抓住關鍵詞句細細揣摩，體會母親辛勞的一生，體會母愛的無私與偉大；

　　3、有感情地朗讀課文，感受我第一次抱母親的唐突以及對母親的溫情，感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。

　　二、教學重點：抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子這樣年復一年,直到我們長大。。細細體會，感受我第一次抱母親的唐突和對母親辛勞一生的感慨。

　　三、教學難點：

　　真正理解我第一次抱母親的感受，知道我們更應該關愛母親，讓母親感受到兒女的愛。

　　四、教學過程：

　　㈠移情導入，直奔重點：

　　1、總以為抱母親是很平常的事情，可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

　　2、同學們，通過昨天的學習，你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎？讓我們一起來看看。

　　3、請大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關的語句。

　　㈡品讀語言，感受尷尬。

　　1、交流。聽清楚，我是怎樣抱母親的？

　　2、出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　①請大家一起來看看。指名讀。

　�、诼犃怂淖x，你看到了什么？

　　A：引，左手在哪？右手在哪？我為什么要這樣做？（小心，周到，細心）

　　B：抱的是自己的母親，而且是病中的母親，請你來讀讀這句話好嗎？

　�、弁ㄟ^這句話，你還看到了什么？

　　A：我使勁一抱，

　　B：看到我仰面摔倒。

　�、苁前�，第一次抱母親，我就差點仰面摔倒，為什么呢？

　�。粒阂驗閷δ赣H的不了解；Ｂ：一直都以為母親很重，沒想到母親這么輕；Ｃ我母親的關心太少了，從來沒有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。

　　⑤此時此刻，你有怎樣的感受？

　　Ａ：對母親不了解，心里感到難受；

　　Ｂ：沒想到母親輕輕的.。Ｃ：這句話該用怎樣的語氣說？你再說一遍。

　�、尬覀円黄饋碜x讀這句話好嗎？

　　⑦第一次抱母親，因為對母親的不了解，才導致我用力過猛，差點仰面摔倒。我的這一舉動，護士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護士和我的對話。直接讀對話就行了。同桌練習一下。

　　A；從護士的話中你讀出了什么？（對我的責怪，對病人的擔心。）指名讀。

　　同學們，這樣讀合適嗎？護士的話該怎樣去讀？為什么？

　�。苓@樣高聲地去責怪嗎？）誰再來試試？

　　B：從我的回答中，你聽出了什么？

　　難為情，難過，囁嚅，內(nèi)疚。。。。。。

　　C：怎樣讀好這段對話呢？同桌練習一下。

　　⑧其實呀，母親這一生，最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過�？墒窃谖业挠洃浿校赣H就是天，母親就是大樹，仔細讀讀這段話，你讀出了幾層意思？

　　㈢沿情體驗，反思自我

　　1、出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。

　�、俳涣�。哪些詞句反映了母親的擔子很重？

　　②翻山越嶺是什么意思？同學們你們爬過山嗎？爬山時，你有什么感受？

　�、畚覀冇瓮鏁r爬山都感覺非常累，而母親呢，又是怎樣爬山的？

　�、苣赣H是一天這樣翻山越嶺嗎？是兩天嗎？是一年嗎？

　�、菰谖覀冮L大的日子這么多年里，母親總是手里背上肩上

　　不管是什么時候，即使大雨傾盆，山間的小路泥濘不堪，母親也要手里背上肩上；

　　在寒風凜冽的冬天，呼呼的北風吹在臉上象刀割一樣，母親還是要手里背上肩上；

　�、蕃F(xiàn)在你可以告訴大家了嗎，這兒的擔子僅僅指肩上挑的擔子嗎？它還指什么？

　　乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，母親對兒女的成長付出了多少心血？當爺爺奶奶生病的時候，母親要。當我們兄妹兩需要學費的時候，母親要。。。。。；母親真不容易，她挑起的實際上是大半邊天��！

　　⑦再讀讀這段話，你又有了什么感受？

　　A：母親用瘦弱的身體，挑起的是超過她身體的生活重擔；

　　B：母親的身體是瘦弱的，但是她的意志卻是堅定的；

　　C：母親是多么不容易��；

　　D：這是一位偉大的、無私的、堅強的、寬容的母親；

　　也許此時，我們都對母親產(chǎn)生了敬意，來，帶著這種敬意，齊讀。

　　⑧想想母親付出的這一切，我的心里是什么滋味？

　　A：我是幸福的，因為母親寧可自己吃苦，也沒有讓我們受到委屈，讓我們在她的呵護下快樂地成長；

　　B：我心里很難過，因為母親為我們吃了這么多的苦，我竟然不知道；現(xiàn)在母親生病了，都是生活的重擔壓的她身體生病啊；

　　C：我這時不僅僅是難過了，比難過還要難過、內(nèi)疚，那就是愧疚了；

　　D：心里非常難過，因為自己從來不了解母親。

　　此時，我的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？

　　⑨望著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有真正關心過母親，我心里會想什么呢？我想：我想：我想：我想：我現(xiàn)在就想：

　　對，作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？

　�、庾x媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧！

　�。粒涸撚迷鯓拥恼Z氣來說這句話？

　　Ｂ：深情的，懇切的，請求的；

　�。茫耗銇碜x讀看。你來讀。你來讀。

　�、韪形蛏钋�，體現(xiàn)行為

　�。�、小時候，母親抱過我們無數(shù)次，我們長大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔子。其實，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個不是這樣呢？誰言寸草心，報得三春暉讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的舉動，來回報我們的母親。

　�。病⑴錁贩蹲x。

　�。�、聽著，聽著，你看到了什么？

　�。�、（板書：輕輕搖動）

　�。怠⑽业倪@么一個小小的舉動，竟然讓母親如此地幸福，如此地欣慰和溫暖，母親真的不要求我們做什么，而我們的的確確又需要為母親做點什么，來，你也用這么一個小小的、充滿溫情的舉動回報自己的母親？好嗎？誰來讀。

　　６、用我們的笑容帶給母親笑容，用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵，來，讓我們一起捧起書，給母親一個小小的、輕輕的擁抱，向母親表達我們的感恩之心。

　　㈤激情表達，語言實踐

　　這節(jié)課，留給同學們兩個作業(yè)。

　　出示：

　　1、填空：

　　第一次抱母親，

　　在橫線上填上自己的話，第一次抱母親，使我明白了什么？第一次抱母親，我要怎么樣？

　　至少填三句，不重復。

　　2、了解我們的母親，用自己的方式表達對母親的感恩之心，可以是一個小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的話。

　　板書設計：

　　第一次抱母親

　　用力過猛難過愧疚

　　輕輕搖動幸福快樂

第一次抱母親教案篇3

　　一、交流導入：

　　在四年三班這個小家庭里，我作為家長，有嚴厲也有關愛，我和你們一樣享受著課上的自由交流，課下的平等對話，老師真的為擁有你們而幸福，我愛你們，你們呢?愛我就請抱抱我。是的，愛是需要表達的，愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處，只要心中有愛，一切就更美好!

　　二、課題引申品讀“抱”字

　　1.請齊讀課題：第一次抱母親

　　2.指名讀課題，展現(xiàn)不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]

　　3.通過突出不同詞語的讀，讓我們了解了一個中年男人，在母親生病時，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對課文內(nèi)容的回顧，課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓練。]

　　三、整體讀文 “抱”之不同

　　作者始終抱著母親，開始的抱與后來的抱有什么不同?

　　板書：開始是情急地抱

　　后來是深情地抱

　　四、精讀課文感受母愛

　　同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡，這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?

　　1.默讀課文，難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語：兩個表達內(nèi)心情感的詞語，難過—傷心;愧疚—自責。]

　　2.劃出難過、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]

　　3.交流中品讀詞語，體會母愛的無私與偉大

　　翻山越嶺----艱辛

　　日復一日----艱辛

　　力大無窮----80多斤 [體會母親的“含辛茹苦”]

　　4.感受角色，角色朗讀

　　“我”：難過、愧疚，對母親的心疼。

　　母親：虛弱、樸實，中國媽媽典范，為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]

　　護士：責備—動情—對母親的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚，文中的護士有什么樣的情感變化呢?]

　　五、研讀課文感恩母愛

　　作者的愧疚、心疼，讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個詞寫他想抱母親時的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會突發(fā)奇想呢?

　　作者動情地一抱是對母親含辛茹苦的回報，是對母親的感恩，對已人到中年的作者，這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個詞形成了鮮明的對比呢?[板書：無數(shù)次] 是啊,對媽媽含辛茹苦的培養(yǎng)，兒子這一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!作者用這一抱表達了對母親感恩，對母親的的愛!

　　母親此時怎樣呢?體會母親的淚水，省略號的作用。

　　這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰，高興，感動，滿足的淚水。]

　　省略號，省略了什么?[省略了情感的表達和復雜的情感。]

　　作者也用省略號告訴了讀者：愛!是永恒的'，愛是留有余味的，愛也能彌漫人間。

　　師生配樂共同讀文：課文一、四、五段

　　六、拓展延伸煥發(fā)真情

　　1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优�，付出了許多，卻不求回報，在你們的桌堂里，有一封父母寫給你們的信，讓我們拿出來讀一讀。[配樂]

　　此時無聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。

　　此時想對來到現(xiàn)場或沒來到現(xiàn)場你的媽媽，說點什么?

　　2.文中的母親含辛茹苦，讓作者心疼，生活中的點點滴滴，其實都凝聚著媽媽的愛，看一個孩子的感受，他又是如何回報媽媽的愛呢?[讀學生課前搜集的母愛短文]

　　3.母親的愛無處不在，只是我們能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回報母親，我們應該怎么做呢?用筆寫下來。并在生活中將愛延續(xù)下去。

第一次抱母親教案篇4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。

　　3、通過“我”抱母親的場景，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，在我們每個人的成長過程中，母親為我們付出了許多艱辛。歌頌母親也一直是千百年來人們傳誦不衰的主題。這節(jié)課，我們就一起來學習這篇歌頌母親的文章——第一次抱母親。（師生同板題）生齊讀課題體會“抱”，再讀題。

　　二、精讀悟情：

　　1、師指導讀書方法（“煮書”）。請同學們有感情地自由朗讀課文，想一想：“我”在抱母親的過程中有哪些情感變化，并畫出文中表示“我”心情的詞句。

　　2、生交流，師相機板書：難過、愧疚

　　3、課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑迹浚ň尤�、沒想到、出乎意料）作者沒想到什么？（沒想到母親這么輕）從前文的哪些語句中可以看出我沒想到母親這么輕？

　　生交流，師課件出示：

　　我左手托住母親的脖子，右手……差點仰面摔倒。

　　我沒想到我媽這么輕。

　　母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”

　�、谥笇в谩熬谷弧闭f一句話，要求說完整。

　�、勰信謩e讀這幾句話。

　　4、母親輕輕的，我為什么會感到難過和愧疚？默讀課文，聯(lián)系上下文仔細想一想，找到相關的語句，把它劃出來，想想從這些語句中你體會到什么。

　　①生匯報交流。

　�、诔鍪灸赣H挑著重擔翻山越嶺的插圖。引導學生觀察插圖，說說你從圖中看到了什么？我們再來看看課文是怎么寫的。

　�、蹘熛鄼C課件出示：

　　在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

　　A、指名讀這段話。

　　B、哪些詞句讓你感受最深？

　　著重引導學生抓住“翻山越嶺”、“年復一年”、“重擔”等詞語來體會。

　　母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？

　　是啊，母親為了家庭、為了子女、為了生活，還會面臨種種的困難，走過許多曲折的、不平坦的道路。

　　母親挑的僅僅是肩上那100多斤重的擔子嗎？她的重擔里還有什么？

　　母親的重擔里裝的東西實在太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔子，她挑的實際上是辛辛苦苦把兒女養(yǎng)育長大的重擔，是整個家庭的重擔，是生活的重擔……讓我們再來讀一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負的擔子重。指名讀。

　　C、說起這樣一位母親，老師的心里也充滿了敬意，充滿了感動。老師也想來讀一讀這段話�？梢詥幔� 師配樂范讀。

　　D、觀察比較兩幅插圖：當年的母親和現(xiàn)在的母親有了怎樣的變化？（用幾個詞來形容）這樣年復一年，我們慢慢長大，生活的重擔使母親由當年那個較小俊俏的少婦變成了今天這個滿臉皺紋、白發(fā)蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對母親的回憶，再來讀讀這段文字——

　　E、想起這樣一位母親，“我”的心中充滿了難過、愧疚、自責。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責的心情再讀這段文字——

　　F、這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）

　　過渡：可是母親卻說——

　　5、課件出示：

　　母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　�、僦该x這句話。母親的話表達的是什么意思？

　　②齊讀。

　　師：是啊，哪個母親不是這樣的？其實天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說：“慈母手中線，游子身上衣……”同學們，這是我們會自然而然地想起我們的`母親，想起母親在生活中為我們做的點點滴滴的小事，就像《母親》這首歌中所唱的——（播放《母親》這首歌）

　　6、讓我們在回憶自己母親為我們做的點點滴滴小事中，懷著對母親的感激，再來深情地讀讀這段話——

　　師：同學們，此時此刻，你最想對母親做的是什么？（生各抒己見）一起來看看這感人至深的畫面。

　　7、出示抱母親圖，說說看到的圖中的情景。

　　課件出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，……眼角流下來……

　�、賻熍錁贩蹲x。

　　②說說你心中的感受。指名讀。

　�、勰赣H流下的是什么樣的淚水？（幸福的、快樂的、酸甜的……）

　　“我”僅僅是一次抱母親，就讓母親流下了激動、幸福的淚水，而母親小時候曾無數(shù)次地抱過“我”。就讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動，來抱抱我們的母親吧。

　　齊讀——

　　三、抒情練寫：

　　同學們，你們被感動之后最想說的是什么，最想做的是什么？讓我們用自己喜歡的方式表達自己對母親的愛吧！可以是一段感受，可以是一首小詩，還可以是一首歌曲哦，讓我們寫起來吧！

　　（寫完之后，請一兩位同學念一念。）

　　四、結(jié)語：

　　有一個人，她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報。這一個人叫母親，這一種愛叫母愛。讓我們好好地愛自己的母親吧！祝福天下所有的母親幸福、安康！

　　（播放歌曲《人間第一情》）

第一次抱母親教案篇5

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的新詞，準確認讀生字詞。

　　3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導學生體會作者內(nèi)心世界，感受母愛的偉大。

　　二、教材分析

　　課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

　　課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。

　　三、教情、學情分析

　　1、學生有：能讀通課文，并能讀流利。

　　能初步感受作者的內(nèi)心世界。

　　2、學生缺：抓住“沒想到”，體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。

　　體會“重”的含義。

　　四、教學重、難點

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會作者的內(nèi)心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。

　　五、助學

　　1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”反復誦讀。

　　2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設情境，升華情感。

　　六、教學過程

　　（一）導入課文

　　1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

　　a、看著這幅圖，你會想起誰？（根據(jù)學生回答板書：母親）

　　b、如果請你給這幅圖取個名字，你會取什么？（指名說：愛、關懷、夢……）

　　教師：一個簡單的動作“抱”（板書：抱）讓你體會到了母親對孩子那深深的愛，

　　可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？（板書：第一次）

　　2、今天，我們就來學習一新課文。（完成板書并齊讀課題）

　　第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？

　　設計意圖

　　一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學生自然會想到自己的媽媽，學生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映。“可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？”一句反問，把學生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學習，激發(fā)了學生閱讀的興趣。

　　（二）初讀課文

　　過渡：同學們，雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點什么？（打開書讀課文）

　　1、學生自讀課文。

　　提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞的朗讀。

　　多媒體出示生字詞（指名讀——同桌互相檢查——集體讀）

　　3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受？（學生交流）

　　師述：是啊，沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過。（多媒體出示該句，指名讀）

　　第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” （板書：沒想到）

　　設計意圖

　　教學過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學，并在下面的教學中引導學生反復朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀己獨有的感受。這樣既突出了教學重點，又逐步溶解了教學難點。

　　（三）精讀課文

　　1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關語句，用心再

　　讀讀，此時此刻的“我”沒想到的是什么？想到的又是什么？

　　學生自由讀課文1—3自然段，動筆劃一劃，寫一寫。（教師相機點評學生的習慣）

　　2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”？（指名讀相關語句）

　　3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母

　　親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么？能說說自己的感受嗎？（指名說并讀一讀）

　　b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣？從哪看出母親很輕呢？（差點仰面摔倒）

　　c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導抓住詞語：“使勁、左手、右手”體會）

　　師述：看這動作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因為他以為母親（生：很重），必須得用勁，沒想到（生：很輕），這一使勁，差點（生：仰面摔倒）

　　d、你能讀好這句話嗎？（指名讀）

　　e、此時此刻，文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受？（指名說，并談談自己的理解）

　　師引導：當作者準備使勁一抱時，差點摔倒，留給作者的第一感受是什么？當時他的表情會是怎樣的？（指說并板書：驚訝）這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。（再次指名讀，讀出作者的內(nèi)心感受）

　　師：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點摔倒。（齊讀這一句）

　　4、站在一旁的護士責怪我…… （指名讀護士的話）

　　而我又是怎樣想的呢？（生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤）

　　5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤（板書：這么輕）

　　引導：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說說自己有多重？

　　看著手中的母親，她竟然和我們四年級的小學生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”

　　的心中是怎樣的感受？（指名說，指名讀一讀）

　　師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實在太輕了，輕得讓人隱隱心疼！（誰再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。）

　　設計意圖

　　母親到底有多重？書中只有兩個數(shù)字說明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時候只有89斤”，通過這兩句話讓學生猜猜母親大概有多重，學生不難看出此時的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學生說說自身體重，而四年級的學生重的可達90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。

　　6、“我”和母親生活了幾十年，為什么會沒想到母親竟然這么輕呢？是什么讓作者產(chǎn)生

　　錯覺呢？默讀第2自然段，找出相關句子，細細品味，從中你又能品出什么？

　　7、學生交流：為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕？（指名談談自己的理解）

　　多媒體出示句子：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100

　　多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大�！� （指名讀）

　　根據(jù)學生回答：在“我”的心目中，母親一定是（力大無窮），因為，在“我”童年的記憶中，母親總是，這樣年復一年，。（誰能讀好這句話）

　　“翻山越嶺”一詞，使你想到了什么？（引導說出爬山）

　　爬山你會有怎樣的感受？

　　而母親是手里背上肩上還。你看到了怎樣的一幅畫面？

　　你能讀己的感受嗎？（指名讀出示的句子）

　　設計意圖

　　要使學生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學中引導學生說說讀了詞語想到什么，聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談談自己的感受，平時我們的爬山只是空著手，而此時的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無窮的。

　　拓展：想象一下母親在這年復一年的日子里是怎樣一路走來？（創(chuàng)設情境，指名說）

　　出示：在崎嶇的山路上，

　　在泥濘的道路上，

　　在烈日炎炎的夏日里，

　　在寒風凜冽的`冬天里，

　　師述：就這樣年復一年，直到我們長大，長大后，我們可以干活了，可逢有重擔，母親總是，我一直以為，可沒想到。（生說）

　　設計意圖

　　這樣一個小小的拓展，不僅拓寬了學生想象的思維，原來這“年復一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對孩子的“愛”，原來這“愛”就蘊含在這樣一些普普通通的日子。

　　8、多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子�！�

　　又是一個“沒想到” （指名讀）

　　師述：“我”想到了很多，想到了小時候翻山越嶺的情景，想到了逢有重擔，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔子，這是我從未想到過的。此時，“我”的心里又是怎樣的感受？（板書：愧疚、自責）說說自己的理解，并讀一讀。

　　板書：那么重

　　這擔子到底有多重呢？（指說）

　　師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認為還有什么？（生活的重擔、責任）這生活的重擔壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大，你認為這又是什么在支撐著她？（多媒體出示：母愛板書）

　�。▽W生看板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親卻落下一身的病，此時一種自責、內(nèi)疚的心情涌上心頭。（集體讀好這句）

　　設計意圖

　　“這么輕”到“那么重”，這是一個極大的反差，也是學生理解文本的一個難點。既然是教學的難點，不如直扣難點進行教學，讓學生直接思考“這擔子有多重？”根據(jù)預設學生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認為還有什么？這一個問題激發(fā)學生了求知欲，將學生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。

　　9、對于這一切，母親只是笑了笑說（指讀）�；蛟S，你也想起了自己的母

　　親，想起了小時候的事，這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。

　　（配樂欣賞母子共處的圖片）

　　你想對你的媽媽說些什么？

　　師：從你們的發(fā)言中，我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛！

　　（四）拓展練習

　　1、出示詩：

　　有一種愛無論你身在何方，

　　都能感受她的溫暖。

　　有一種愛無論你身陷何境，

　　都能感受她的心跳。

　　你快樂，她幸福，