【精華】漢語(yǔ)拼音教案模板集錦9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音教案9篇，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書寫。
2、 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀音節(jié)；讀準(zhǔn)ai ei ui 的第三聲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片；示教儀；投影機(jī)、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)單韻母
1、問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、投影：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u
3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師： 老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
出示：ai卡片
問(wèn)：ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
指導(dǎo)讀： 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai
聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指導(dǎo)書寫：ai
投影：第一幅插圖
誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？圖上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。）
語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
出示：ai卡片（四聲）并做游戲。
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨著的挨
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么愛(ài)？ 愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護(hù)的愛(ài)
說(shuō)話或組詞，其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
投影：第二幅插圖
指導(dǎo)看圖：圖上是誰(shuí)？他在干什么？
指名做砍樹(shù)的`動(dòng)作，引出ei 的音。
教師寫ei 。 師范讀， 教發(fā)音方法。 聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。ㄋ� ） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
打電話的小游戲。小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，出示：ui卡片 。
利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui 的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷。
四聲練習(xí)。出示：ui 卡片（四聲）并做游戲。
師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在這里。（舉起ui ）
衛(wèi)生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）
說(shuō)話或組詞，其中有ui 的音。
（五） 學(xué)音節(jié)kai gei hui
1、 拼讀音節(jié)。
2、 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。
3、 指導(dǎo)書寫。
4、讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。
七、鞏固練習(xí)：
八、作業(yè)：
寫：ai、 ei 、ui 各四次并標(biāo)上聲調(diào)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
重點(diǎn)：a、、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、、e的四聲。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào)，
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、 學(xué)習(xí)a、、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
�。╨）演示，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。
�。�2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
�。ǔ鍪径暦�(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。
�。ǔ鍪救暦�(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦�(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四
聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母
（l）看圖，指明說(shuō)圖意。
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞傅目ㄆ┲笇�(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握的四聲
依次出示的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的.第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
�。�2）在學(xué)習(xí)a、四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、、e并且掌握了它們的四
聲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
3．能正確書寫a、、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？
2．齊背四聲兒歌
3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認(rèn)識(shí)四線格
在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、、e
l．學(xué)習(xí)a的筆順
教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。
2、學(xué)習(xí)的筆順
教師示范書寫：也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)。
3．學(xué)習(xí)e的筆順
教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。
4．小結(jié)：a、、e都占中格，并要占滿格。
5．學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：
扁扁嘴巴：eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習(xí)朗讀短文。
七、板書設(shè)計(jì)
5
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
①、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
�、凇⒕毩�(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
2、過(guò)程與方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母的音。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會(huì)本課音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來(lái)，咱們一起來(lái)跳健康操吧。看誰(shuí)最美。(課件音樂(lè)，師生齊跳)
師：咦!同學(xué)們，你們看，太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母?jìng)冞�在家里呢?
師：我們請(qǐng)單韻母一起做口腔操吧!(課件：?jiǎn)雾嵞赋鰣?chǎng))我們一起來(lái)喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)
師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn)，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
1、學(xué)習(xí)ai
師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)
生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。
師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai )
師：我們?cè)谧xai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過(guò)去了。請(qǐng)大家看老師的口型，聽(tīng)老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)
師：所有男生一起(ai)，女生(ai)
師：誰(shuí)有好辦法能記住它呢?(指名說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法)
師：李老師也有一個(gè)好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)
師：通過(guò)大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰(shuí)能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫呢?
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。(生說(shuō)師寫)
師：請(qǐng)大家趕快翻開(kāi)草稿本，寫一個(gè)ai。(教師巡視并貼ai )
師：剛才李老師接到ai小朋友打來(lái)的電話，聽(tīng)說(shuō)你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。
師：李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子，到底該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(指名學(xué)生上臺(tái)貼)
師：學(xué)生貼好后，指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)
師：(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來(lái)呢!瞧瞧誰(shuí)來(lái)了?
生：小白兔
師：誰(shuí)來(lái)拼讀?(指名讀)
師：小白兔最喜歡吃什么呀?
生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導(dǎo)讀。)
2、學(xué)習(xí)ei
師：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，這時(shí)讓我們一起來(lái)輕松輕松吧!我們一起來(lái)玩?zhèn)�扳手腕的游戲，比比誰(shuí)的力氣大。誰(shuí)想來(lái)?(生舉手)這么多小朋友都想來(lái)呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對(duì)方的手，聽(tīng)老師的口令，誰(shuí)先把對(duì)方的手按下，誰(shuí)就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始(學(xué)生扳手腕比賽。)
師：(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點(diǎn)就是我們今天學(xué)的'第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).
師：咱們?cè)谧x的時(shí)候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請(qǐng)大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)合作。我說(shuō)上句，同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動(dòng)作。)準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了!
師：拔蘿卜呀──
生：ei、ei、ei
師：用點(diǎn)勁呀──
生：ei、ei、ei
師：齊心協(xié)力──
生：ei、ei、ei
師：加油干哪──
生：ei、ei、ei
師:同學(xué)們ei讀得這么好，誰(shuí)能來(lái)寫一寫呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈�，比一比誰(shuí)寫的好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)
師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的隊(duì)伍朝我們走來(lái)了!(誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?指名學(xué)生讀，請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。)
師：大家讀的真好!我要獎(jiǎng)給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機(jī)fei ji )(多種形式的讀)
3、學(xué)習(xí)ui
師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒，我要把這個(gè)好消息告訴給校長(zhǎng)!(師模擬打電話：喂，你好!請(qǐng)問(wèn)是校長(zhǎng)嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一定要表?yè)P(yáng)他們喔!嗯!好!再見(jiàn)!)
師：告訴大家一個(gè)好消息，校長(zhǎng)請(qǐng)我待會(huì)兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品!
師：老師打電話時(shí)，說(shuō)的第一句話是什么?(指名學(xué)生說(shuō))(你真是一個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子)
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui出場(chǎng)了。(直接點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來(lái)打聲招呼吧!(喂，你好!)
師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請(qǐng)大家聽(tīng)老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)
師：這時(shí)我們又一起來(lái)玩?zhèn)�“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來(lái)模擬山谷回音。
師：準(zhǔn)備好，老師開(kāi)始了!ui—，大山你好!
生：ui—，大山你好!
師：ui—，我喜歡你!
生：ui—，我喜歡你!
師：ui—，我會(huì)念ui了!
生：ui—，我會(huì)念ui了!
師：誰(shuí)來(lái)寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)在下面寫)
師：頑皮的小ui 這時(shí)很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他!(學(xué)生說(shuō)，老師示范寫，然后學(xué)生在草稿本上寫)
師：(師指導(dǎo))大家可千萬(wàn)要記住喔，帶在i的頭上時(shí)， i上的點(diǎn)要(去掉)。
三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固
師:同學(xué)們，今天我們一共認(rèn)識(shí)了那三個(gè)小朋友啊?(課件出示) 他們有一個(gè)共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀吧!(課件出示兒歌)
師：國(guó)慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來(lái)了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)
四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、激發(fā)熱情
師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長(zhǎng)委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品呢!(師發(fā)獎(jiǎng)品)
師：下去后，請(qǐng)大家把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽(tīng)，看誰(shuí)讀的最好。
教學(xué)反思
我在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大
限度地開(kāi)發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使枯
燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從
而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時(shí)，采用讀一讀、演一演等方式，引導(dǎo)學(xué)生在“自
主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
德育目標(biāo):
教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)單韻母。
二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
（l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁�？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的'第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)
a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
�。阂宦暺健�
（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要
往上揚(yáng)，記�。憾晸P(yáng)。
�。ǔ鍪救暦�(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四
聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母o
（l）看圖，指明說(shuō)圖意。
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的喔喔聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握o的四聲
依次出示o地四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學(xué)習(xí)地第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
�。�2）在學(xué)習(xí)a、o四聲地基礎(chǔ)上自學(xué)e地四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、o、e地卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音地第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們地四聲
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
一、教材解讀
教材改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。
本課可采用2課時(shí)完成，第一課時(shí)完成i、u、ü的認(rèn)讀和書寫，第二課時(shí)可進(jìn)入y、w及yi、wu、yu的認(rèn)知學(xué)習(xí)。
一、童話引入，激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入y和yi的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y
，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i
)。歡樂(lè)谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以yi是不分開(kāi)的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于yi的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編w、wu的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w
小u
在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：小ü的`爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y
小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，
如：聲母y，韻母i，音節(jié)yi，聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了。
漢語(yǔ)拼音教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母r和特殊韻母er，能在四線格中正確書寫。
2.會(huì)讀音節(jié)ri及其四聲。
3.能準(zhǔn)確拼讀帶有r的音節(jié)。
4.讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)聲母r和帶有r的.音節(jié)，記住特殊韻母er。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(7)
1.抽讀卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。
2.辨音練習(xí)：找出哪些是聲母，哪些是韻母。
二、學(xué)習(xí)新課(23)
1.學(xué)習(xí)rri。
(1)看圖：圖上畫了什么？
(2)出示r，范讀、講要領(lǐng)：r的發(fā)音方法與sh基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。領(lǐng)讀、練讀。
(3)識(shí)記形：r像圖中的什么？教順口溜：“小苗了土rrr”。相機(jī)書空。
(4)引出ri，從、形、義三方面說(shuō)一說(shuō)r、ri的異同。教師相機(jī)指導(dǎo)，練讀。
(5)練讀ri的四聲，組詞、說(shuō)話。
2.學(xué)習(xí)拼拼讀讀。
學(xué)生自由讀，指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)；齊拼讀；抽讀音節(jié)卡。
3.學(xué)習(xí)er。
(1)看圖：圖上畫的是什么？領(lǐng)讀“耳”，體會(huì)讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。
(2)出示er，猜猜它念什么？配合手勢(shì)范讀，領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
(3)介紹er是特殊韻母，引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步介紹特殊韻母。
(4)練讀er的四聲，組詞、說(shuō)話。
(5)辨別er-re。
4.指導(dǎo)書寫。完成讀讀寫寫記記。
5.學(xué)習(xí)“讀讀連連”。
放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)。
6.學(xué)習(xí)兒歌。
(1)范讀，教讀。
(2)分角色朗讀兒歌。
(3)背兒歌。
三、鞏固練習(xí)(8)
1.抽讀卡片zh、ch、sh、r，說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)音什么相同的地方？
2.抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨別平翹舌音。
四、布置作業(yè)(7)
抄寫音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
rer
rrier
reruruo
教后感
漢語(yǔ)拼音教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
學(xué)校重點(diǎn)、難點(diǎn)：同目標(biāo)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
【師友互助】
給加點(diǎn)字注音：
有益 柳樹(shù) 溫馨 辯論 后悔 偉大
女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨
波濤 我們 啄木鳥(niǎo) 活潑 佛爺
【交流質(zhì)疑】
1、師友組分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及問(wèn)題
2、針對(duì)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方法
(1)“ü”什么時(shí)候去掉頭上兩點(diǎn)，什么時(shí)候不去掉?
(2)“o”什么時(shí)候以“o”的形式與聲 母相拼，什么時(shí)候以“uo”的形式與聲母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
【課堂鞏固】
給下面詞語(yǔ)的每個(gè)字都注上拼音
落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫
末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸
【總結(jié)提高】
1、師友交流，學(xué)友提出疑問(wèn)，學(xué)師解答
2、學(xué)師檢查學(xué)友對(duì)拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則，也可以出題檢查)
【整理反思】
將本節(jié)課的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上，每個(gè)兩遍
二、《秋天的懷念》第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。
積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
領(lǐng)悟深沉而無(wú)私的母愛(ài)，體會(huì)題目的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，感恩父母。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
學(xué)習(xí)過(guò)程：
【交流感知】
一、作者介紹：
本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小說(shuō)《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他體驗(yàn)到的是 命運(yùn)的`苦難，表達(dá)出的卻是生活的明朗與歡欣，他用殘缺的身體表達(dá)出了最健全最豐滿的思想，他用睿智的文字詮釋出的愛(ài)和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說(shuō)：如果你年輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你以力量;如果 你不再年輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你以溫暖。
二、字詞：
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解詞：
憔悴 央求
喜出望外 爛漫
【研讀共品】
1.線索是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時(shí)可以依照用來(lái)解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類：(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點(diǎn)為線索 (5)以時(shí)間為線索 (6)以感情為線索
漢語(yǔ)拼音教案 篇8
設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍诮虒W(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車”認(rèn)讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，想看看嗎？
⑵展示臺(tái)出示課文插圖。
�、亲屑�(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
??（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的`學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導(dǎo)書寫。
�、賻煼秾憽⒔庹f(shuō)。
�、趯W(xué)生配樂(lè)書寫。
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“足”“走”“左”、“右”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫，漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話19。
2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鍛煉身體。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“足”“走”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名用卡片認(rèn)讀音節(jié)：zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀熟字：大、土、口。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)習(xí)“足”。
�。�1）圖上兩個(gè)小朋友在干什么？（兩個(gè)小朋友在踢足球）。
（2）出示音節(jié)zú（集體讀，注意讀準(zhǔn)平舌音）。
�。�3）講解字義。足：就是“腳”，“足球”就是用腳踢的球。
（4）分析、識(shí)記字形。
足：先寫一個(gè)“口”，下面有四畫，先寫豎和短橫，再寫一個(gè)小“人”，“人”的一捺要長(zhǎng)些。
2、學(xué)習(xí)“走”。
�。�1）圖上的小朋友在干什么？（這個(gè)小朋友在往前走）。
誰(shuí)來(lái)走一走給大家看？（走時(shí)應(yīng)挺胸、肩平、不搖來(lái)晃去。）
�。�2）出示音節(jié)zǒu（集體讀，注意讀準(zhǔn)平舌音）。
�。�3）分析、識(shí)記字形。
出示生字“走”，說(shuō)說(shuō)怎樣記�。繌纳系较�，上面是“土”字，下面是“ ”，先寫豎和短橫，一豎和“土”字的一豎對(duì)齊，再寫一個(gè)小“人”，“人”的一捺要長(zhǎng)些。
�。�4）練習(xí)書空。數(shù)一數(shù)“走”一共幾筆？
三、鞏固字詞。
1、看拼音擺識(shí)字卡片，讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。
2、形近字區(qū)別。
走——足
3、看拼音把漢字補(bǔ)寫完整。
zǒu zú
土 口
四、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“左”、“右”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。
2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鍛煉身體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字卡片：走、足。
2、聽(tīng)寫生字：走、足。
二、自學(xué)課文。
要求：看圖畫，講圖意，讀準(zhǔn)音節(jié)，分析字形。
三、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說(shuō)話，理解詞義。
圖上畫著兩個(gè)小朋友在干什么？圖上畫著兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女孩，右邊一個(gè)是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
（1）讓學(xué)生舉起左手和右手，再說(shuō)說(shuō)自己座位的`左、右各是哪位同學(xué)。
可用下列句式練習(xí)說(shuō)話：我的左邊是（ ），右邊是（ ）�！痢镣瑢W(xué)的左邊坐的是（ ），右邊坐的是（ ）。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識(shí)記字形。
說(shuō)說(shuō)“左”“右”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
用兒歌幫助記憶：“左下一個(gè)工，右下一個(gè)口�！�
4、指導(dǎo)書寫。
四、綜合看全課的圖，讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、看拼音擺識(shí)字卡片，讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。
2、音近字區(qū)別。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字區(qū)別。
左——右
4、說(shuō)說(shuō)本課生字，哪兩個(gè)意思相反的？
你知道還有哪些意思相反的字？
（上——下、長(zhǎng)——短、來(lái)——去、快——慢）
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