一個中國孩子的呼聲教案

時間：2024-07-06 03:57:20 教案我要投稿

關(guān)于一個中國孩子的呼聲教案七篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一個中國孩子的呼聲教案7篇，歡迎大家分享。

關(guān)于一個中國孩子的呼聲教案七篇

一個中國孩子的呼聲教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫18個字。正確讀寫本課詞語。

　　2、理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解信中小作者的呼吁，體會小作者對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

　　2、認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，樹立維護(hù)和平的觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：查字典了解多音字給血吁喪釘?shù)淖x音；了解國內(nèi)外大事，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況、查找藍(lán)盔的資料。

　　2、教師：搜集人們在戰(zhàn)爭生活中的圖片，并準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前交流

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來了許多圖片，下面就讓我們仔細(xì)來地看一看這些圖片。

　　出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當(dāng)戰(zhàn)爭來臨的時候，小女孩一臉手足無措、驚恐萬分的表情；再來看看這一張，這個年輕人在慌忙逃跑的過程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個根本不認(rèn)識的居官抱著，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了人世。這是一個孩子受傷時候被救出的畫面。這一張圖片里，面對孩子已經(jīng)冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無助地哭泣。

　　師：同學(xué)們，看到這一張有一張悲慘的畫面，此刻你最想說些什么？誰來說一說？

　　學(xué)生交流感受

　　小結(jié)：通過剛才交流，我們的內(nèi)心都會有同樣的感受：戰(zhàn)爭給人們了無盡的傷痛，給人們帶來的是一次又一次沉痛的災(zāi)難，我們是多么的希望世界上不再有戰(zhàn)爭，每一個人都能享受到幸福、安寧的生活啊！好了，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來，做好準(zhǔn)備，讓我們開始上課吧！

　　二、導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，課前我們交流了有關(guān)戰(zhàn)爭的話題，有一個中國孩子，他原本幸福美滿的家庭就曾遭受過戰(zhàn)爭的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去聆聽一個來自中國孩子的呼聲吧！讓我們一起學(xué)習(xí)第15課——《一個中國孩子的呼聲》。

　　教師板書課題一個中國孩子的呼聲

　　學(xué)生齊讀課題

　　師：同學(xué)們，這個中國孩子是誰�。浚ɡ桌┧l(fā)出了怎樣的呼聲呢？（指著一名學(xué)生說）為什么雷利會發(fā)出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文吧！

　　三、檢查預(yù)習(xí)，生字、句子的掌握情況

　　同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語讀正確。

　　1、（1、2名學(xué)生讀詞語）卓越這個詞語大家讀得很正確，讓我們一起來讀。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)＂卓越＂的讀音

　　3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（多音字）這些多音字我們在讀的時候可一定要特別注意�。�

　�。ǖ谝痪湔l來讀？）

　　讀的不對：這位同學(xué)讀的對嗎？（再找一名同學(xué)來讀）看來這個字的讀音對于同學(xué)們來說挺難的，大家看，血：在書面語或者詞語中一般讀—xuè；在口語中或者作為單個字念的時候讀—xiě

　　釘：讀對了的話：（你讀的真棒！）這個字在這里就讀釘，讓我們一起來讀釘在。

　　讀錯：你同意這樣讀嗎？（應(yīng)該讀什么讀音��？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來讀。它還有一個讀音，組詞是氣喘吁吁。

　　喪：老師課前查了字典，請同學(xué)們對照字典中的解釋，想一想在課文中它應(yīng)該讀什么讀音？課件出示字典中的解釋，學(xué)生判斷，然后再來讀。

　　四、整體感知課文內(nèi)容

　　詞語和句子我們都掌握的不錯了，相信大家課文會學(xué)得更好。下面我想找?guī)酌瑢W(xué)接讀雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的這封信，（誰愿意來？）其他同學(xué)要一邊讀一邊想，信中都寫了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生接讀課文

　　這些同學(xué)都讀得非常好，相信咱們學(xué)習(xí)完課文之后，你們會讀的更好。同學(xué)們，這封信都寫了哪些內(nèi)容？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、這個中國孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。

　　教師：對于一個才12歲的孩子來說，失去自己最親愛的父親該是一件多么悲痛的事情�。。ò鍟和词Ц赣H）

　　其他同學(xué)呢？信中還寫了哪些內(nèi)容？

　　2、雷利向世界發(fā)出呼吁，那就是——要和平不要戰(zhàn)爭。（板書：呼吁和平）

　　學(xué)生先自己說一下板書，然后教師小結(jié)：同學(xué)們，你們看，雷利在信中先寫了他痛失了自己最親愛的父親，然后又寫到了他在悲痛之余，向全世界發(fā)出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭。

　　五、細(xì)讀課文

　�。ㄒ唬┌职衷诶桌闹械降资且粋€怎樣的人。

　　1、（指著板書說）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿了無限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個怎樣的人呢？下面，就請同學(xué)們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關(guān)的語句。

　　2、學(xué)生默讀課文畫句子

　　3、同學(xué)們，在雷利的心目中他，的父親到底是一個怎樣的人呢？下面就請同學(xué)們讀一讀你們劃出的語句。（學(xué)生說）

　　4、同學(xué)們，這是我們找出的描寫雷利父親的句子，請你們把這幾句話連起來看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個怎樣的人？（是一個出色的人）教師：你真會讀書，就像你說的那樣：爸爸多么優(yōu)秀啊！

　　你為什么這樣說啊？（學(xué)生說）你真會讀書，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！還有嗎？你說的非常好。（熱愛和平的人）

　　同學(xué)們說得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛和平的勇士呢！要是你有一個這樣的爸爸你會感覺怎樣�。浚湴粒┚妥屛覀兺ㄟ^朗讀，贊揚(yáng)一下這位偉大的爸爸吧！

　　1、聯(lián)合國秘書長加利先生曾經(jīng)對我的爸爸有如此至高的評價，他說爸爸是：——學(xué)生讀

　　2、我的爸爸特別優(yōu)秀，還精通四國語言呢，讀！——學(xué)生讀

　　3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛和平的勇士呢——學(xué)生讀

　　同學(xué)們，像爸爸這么優(yōu)秀的'人才，如果能生活到今天，一定會為人類做出更大的貢獻(xiàn)，可是卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。

　　（二）回憶臨行之前的那份約定。

　　1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠(yuǎn)無法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請同學(xué)們一起來讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？

　　2、學(xué)生說（1）帶著鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對來之后要送我一定藍(lán)盔。

　　3、同學(xué)們，那爸爸為什么要送藍(lán)盔給自己最親愛的兒子��？

　　介紹的基礎(chǔ)上：教師介紹藍(lán)盔：（出示藍(lán)盔圖片）大家看，這就是維和部隊(duì)的帽子藍(lán)盔，上有聯(lián)合國英文縮寫UN，地球與橄欖枝圖案，藍(lán)盔代表著和平，只要藍(lán)盔回來，就代表著爸爸帶著勝利的消息凱旋而歸了！

　　4、想象：同學(xué)們，你們希望爸爸帶著藍(lán)盔早點(diǎn)歸來呀？（音樂響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著藍(lán)盔，勝利歸來的情景吧！飛機(jī)緩緩降落，艙門慢慢打開，爸爸從飛機(jī)機(jī)艙里面走出來，他手中高高揮舞著藍(lán)盔，沖著雷利高喊：。見到寶貝兒子，爸爸該是多么激動啊！來體會著爸爸的心情再來說一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍(lán)盔，激動的說：。（1名學(xué)生說）瞧，雷利笑的是多開心�。�

　　下了飛機(jī)，爸爸親手把那代表著和平的藍(lán)盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著雷利的頭說：．雷利一遍一遍的撫摸著那心愛的藍(lán)盔，興奮地對爸爸說：。）（1名學(xué)生說）

　　多么的美好一幕啊。讓我們通過朗讀來重溫這美好的一刻吧。我永遠(yuǎn)都忘不了，爸爸臨行前對我和媽媽那深情的目光，他說：；（1名學(xué)生）

　　教師范讀：我一定送你一頂藍(lán)盔。這句話讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿滿，對和平．．

　　無限期盼之情。一起來讀。

　　接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著最美的鮮花迎接他。

　�。ㄈ┌职譅奚鼩w來的情景

　　1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著爸爸這頂藍(lán)盔能夠早一點(diǎn)歸來啊！

　　（點(diǎn)課件）現(xiàn)在這頂藍(lán)盔真的回來了，可是它卻是．．．．．．

　　我們天天都盼著爸爸能早一點(diǎn)回來啊，可盼到的卻是．．．．．．

　　2、面對眼前的一切，雷利會是怎樣的心情，他會對爸爸說些什么啊？（2學(xué)生）

　　隨機(jī)語言：

　　（1）我們似乎聽到了雷利悲傷的哭泣！

　　（2）（照應(yīng)板書）我知道你和雷利一樣的悲痛！

　�。�3）、此時透過那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍(lán)盔，還會對爸爸說：——！

　　3、朗讀

　　同學(xué)們，相信我們在場的每一個人，都會為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會著雷利這悲痛的心情，來讀一讀這幾句話吧�。ㄗ约合葋碜x一讀吧）

　　誰能通過朗讀表達(dá)此刻你那悲痛的心情？（1名學(xué)生）

　　我看到了同學(xué)們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動了我們在場的每一個人。

　　誰能體會著雷利悲痛的心情再來讀！（個別讀）

　　爸爸就這樣永遠(yuǎn)的離我們而去了，讓我們一起通過朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧�。R讀）

　　4、爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？爸爸呼喚的是——（指著課件說）

　�。�1）啟發(fā)個性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應(yīng)該怎樣通過朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最后一刻，那對和平的無限企盼呢？你會怎樣來讀呢？來試一試吧！

　　誰來替爸爸發(fā)出對和平的無限期盼之情呢？（學(xué)生讀——）你為什么這樣讀��？（爸爸的愿望特別強(qiáng)烈）是的，我們聽出了爸爸對和平一次比一次強(qiáng)烈的呼喚。同學(xué)們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高

　　我們還能怎樣來讀，也能讀出爸爸對和平的企盼呢？

　�。▽W(xué)生說出：請問你為什么要這樣讀？（學(xué)生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來讀）

　　學(xué)生說不出的時候：同學(xué)們，爸爸在奄奄一息的情況下來呼喚和平，又是怎樣來呼喚呢？（學(xué)生來讀）爸爸就這樣呼喚著，直到生命的終結(jié)，他呼喚的是：高——低——

　　這句話我們還可以怎樣來讀？（學(xué)生無語）

　　老師也想來讀一讀，請大家仔細(xì)聽，一會說一說你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。他呼喚的是低——高——低）

　　同學(xué)們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅(jiān)定、和平太重要了）

　　我們體會到了爸爸對和平的堅(jiān)定信心！

　　（2）體會之后，再朗讀三次和平：

　　師：讓我們通過朗讀替爸爸發(fā)出他內(nèi)心的呼喚吧！

　　此時雷利聽見了，他聽見了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發(fā)出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低

　　媽媽聽見了，他聽見了爸爸對和平的堅(jiān)定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低

　　在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，爸爸向世界發(fā)出的一次比一次強(qiáng)烈的呼喚，那就是：低——高——高

　　小結(jié)：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達(dá)了和爸爸共同的心聲，那就是對和平的企盼之情！

　　（五）通過資料理解世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

　　1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒有）你是從哪里知道的呢？下面就請同學(xué)們朗讀課文的6.7自然段，找出相關(guān)的語句。

　　2、質(zhì)疑

　　師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？

　　預(yù)設(shè)問題：

　�。�1）和平之花為什么那么嬌嫩�。�

　�。�2）罪惡的子彈是什么？

　�。�3）什么是和平之花��？

　　（4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，我們痛恨戰(zhàn)爭，不要戰(zhàn)爭！

　　3、教師：下面就請同學(xué)們讀一則戰(zhàn)爭的資料，相信讀完以后，你對這句話會有更深的體會。（朗讀資料）

　　4、交流感受：讀完這則戰(zhàn)爭的資料，此時你還有什么最強(qiáng)烈的感受？

　　學(xué)生：兒童、婦女死亡的太多了。

　　教師：你們看，罪惡的戰(zhàn)爭竟然奪走了35億人的生命�。∥覀兺春迲�(zhàn)爭、我們永遠(yuǎn)要遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭！（板書痛恨戰(zhàn)爭）

　　教師：這則資料還有哪些地方觸動了你的心靈？

　　學(xué)生：世界各個地方都在發(fā)生戰(zhàn)爭。

　　教師：我們遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，可怕的是這些戰(zhàn)爭就發(fā)生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。

　　教師：還有嗎？

　　學(xué)生：幾乎每一年都發(fā)生戰(zhàn)爭或者其他。

　　和平在我們每個人的心中就像盛開的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。

　�。┖粲鹾推�

　　1、看了這則資料，你最想說的一句話是什么？

　　（學(xué)生1，學(xué)生2）

　　2、大家也說出了雷利的心聲，雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！誰愿意做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！雷利1。你就是雷利，說出你的心聲吧！2同學(xué)們讓我們一起做雷利，共同向全世界發(fā)出的強(qiáng)烈的呼喊：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭。

　　3、教師讀：為了——為了——為了——

　　學(xué)生接讀：我們?nèi)澜鐟?yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。讓那能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天真正成為陽光、鮮花的人類家園。

　　4、合作朗讀發(fā)出呼吁：同學(xué)們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍(lán)色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強(qiáng)烈的呼吁！

　　六、教師總結(jié)

　　同學(xué)們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

　　板書設(shè)計：

　　一個中國孩子的呼聲

　　痛失父親

　　痛恨戰(zhàn)爭

　　呼吁和平

一個中國孩子的呼聲教案篇2

　　●談話引入

　�、僬勗挘和瑢W(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　�、谶^渡：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔幦∪祟惖暮推街�，許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧�。ǔ鍪菊n題）

　　●質(zhì)疑激趣

　�、購恼n題中，你想知道什么？

　�、谶^渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。

　　●初讀課文

　　①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�、诮處熤该首x，朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。

　�、蹖W(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？

　　●品讀感悟

　�、俑形蛲词Ц赣H。

　　過渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事�。】蛇@一切對于文中的同學(xué)來說，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。

　　a.請閱讀相關(guān)段落，找出描寫痛失父親的句子。

　　b.反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時的情景。

　　C.面對此情此景，你有什么感受。

　　d.指導(dǎo)朗讀。

　　②感悟世界并不太平。

　　a.過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時，回望如今的世界又是怎樣一番景象？

　　b.學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。

　　c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>

　　d.同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時，你做何感想呢？

　　e.過渡：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的'力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

　　f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

　　●體會書信格式的寫法

　�、倜慷沃v了什么內(nèi)容。

　�、谌囊磉_(dá)的意思是什么。

　�、鄯抡照n文寫法給別人寫一封信。

一個中國孩子的呼聲教案篇3

　　【設(shè)計理念】

　�。�、閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。

　�。病⒎e極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。

　�。病⒗斫庵攸c(diǎn)詞句的意思，知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。ǔ鍪菊n件：靈柩歸來）師激情旁白。

　�。�、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？

　　二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟

　�。�、讀悟第三自然段：

　　師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？

　　生自由讀第三自然段。

　　指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。

　　師范讀。評議。

　　重點(diǎn)體會下面的.句子：

　�、� 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

　　⑵ 我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

　�。病⒆x悟第二自然段：

　　師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。

　　自由讀第二自然段，評議。

　　指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

　　交流感受。

　　３、讀悟第四自然段：

　　師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

　　指導(dǎo)讀第四自然段。

　　生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

　　推薦同學(xué)讀，評議。

　　齊讀。

　　三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)

　　師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？

　　生讀第五六自然段。

　�。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶�，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）

　　生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。

　　匯報。

　　（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。

　　交流感受。

　　四、激情朗讀，升華情感

　　師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

　　有感情地齊讀最后一個自然段。

　　齊聲呼吁。

　　師：這是雷利一個人的呼聲嗎？

　　再次呼吁。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐

　　師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

　�。ǔ鍪揪W(wǎng)址）

　　師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！

　�。ǔ鍪菊n件）

　　師：同學(xué)們，我們行動起來吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！

一個中國孩子的呼聲教案篇4

　　設(shè)計理念：

　　新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。本文是一篇情感性很強(qiáng)的書信體文章，信中飽含著一個孩子真摯的情感，因此在教學(xué)中堅(jiān)持以情互動,以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過感悟促進(jìn)內(nèi)化，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解信的主要內(nèi)容，體會作者的表達(dá)的真摯情感；

　　2理解世界并不太平的確切含義，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。

　　3以情互動，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1理解信中我的呼吁,體會我對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

　　2以情互動，提高閱讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識世界不太平，戰(zhàn)爭還威脅著嬌嫩的和平之花的含義，樹立維護(hù)和平的觀念。

　　拓展延伸：

　　為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們能夠做些什么？通過討論，讓學(xué)生明確制止戰(zhàn)爭我也有責(zé)任。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣

　　放課件（戰(zhàn)爭的苦難場面）

　　1、學(xué)生談感受：同學(xué)們，看了這些畫面，此時此刻你最想說什么？

　　2、導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　請大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)梳理問題。

　　二、整體感悟，移植情感

　�。ㄒ唬⿴е鴨栴}讀課文,要求讀正確、流利

　　學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：

　　1、文章主要講了什么內(nèi)容？（試著用先講什么再講什么最后講什么的句式表達(dá)）

　　2、雷利發(fā)出的呼聲是什么？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？

　　（二）交流匯報（鼓勵個性化的表達(dá)）

　�。ㄎ恼孪葘憜柡蚝驼嬲\的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁）

　　三、認(rèn)知生發(fā)，積淀情感

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑：首先請大家快速閱讀表達(dá)問候和謝意的部分,這部分除了表達(dá)問候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰(zhàn)士,他已經(jīng)在任務(wù)中犧牲).

　�。ǘ┦堑�，雷利失去了親愛的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個怎樣的人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨(dú)自體會，也可以和同學(xué)們交流合作。)

　�。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行探究性的個性化學(xué)習(xí)（教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報交流.(雷利的父親是個怎樣的人?)

　　1、維和部隊(duì)的戰(zhàn)士

　　2、愛妻子、愛兒子

　　3、熱愛和平

　　4、知識廣博

　　師小結(jié)：這是一位多么優(yōu)秀的父親，雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠(yuǎn)地走了,雷利沉痛的心情還體現(xiàn)在哪里呢？(父子約定、父親歸來、父親的呼喚)

　　四、感情朗讀，升華情感

　　1、范讀感染

　　2、激情朗讀：親愛的爸爸走了，永遠(yuǎn)地走了，永遠(yuǎn)地離開了雷利，請大家把雷利又悲又恨地感情表達(dá)出來吧！（指名讀）

　　3、讀重點(diǎn)句子（課件出示）

　�。ㄖ该x，齊讀）

　　是的，我們需要的是和平！

　　板書：和平

　　五、情境烘托，同情共鳴

　　1、為什么雷利的父親會呼喚和平呢？請大家齊讀。（課件，齊讀）

　　2、感悟世界并不太平（課件），體會戰(zhàn)爭的殘酷

　　3、理解嬌嫩的和平之花

　�。ê推街ㄖ傅氖呛推剑瑡赡鄣暮推街ㄖ傅氖呛推饺菀资芷茐模�

　　六、以讀感悟，以情悟意

　　1、看著這些觸目驚心的數(shù)據(jù)和這些令人心酸的圖片，此時此刻，你想說什么？是的，戰(zhàn)爭是多么可怕，所以，雷利要大聲呼吁：---板書：和平

　　2、讓我們和雷利一起呼吁吧：要和平不要戰(zhàn)爭�。R讀）

　　3、這是發(fā)自肺腑的呼聲，是浸滿淚水的.呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰(zhàn)爭！

　　板書：和平�。ㄒx）

　　讓我們大聲呼吁吧，讓全世界的每一個角落都聽到我們的呼吁（齊讀）

　　七、拓展延伸，深化認(rèn)識

　　同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么感受？你想說些什么做些什么？

　　關(guān)于戰(zhàn)爭，你還知道些什么？

　　八、導(dǎo)向?qū)嵺`，加深感悟

　　同學(xué)們，我們相信總有一天，世界會真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園，和平會永駐人間.讓我們再次大聲呼吁:要和平不要戰(zhàn)爭!

　　作業(yè)：（任選一題）

　　1、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)你的同情和愛心；

　　（要注意書信的格式）

　　2、以手抄報的形式表現(xiàn)你對和平的渴望對戰(zhàn)爭的憎恨；

　　3、以詩歌、散文或記敘文的形式表達(dá)你的心聲。

一個中國孩子的呼聲教案篇5

　　一個中國孩子的呼聲教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

　　3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

　　2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。

　　2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。）

　　2、看到這些情況你們想說些什么呢？

　　3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、辨字組詞。

　　3、解釋詞語的意思。

　　4、請個別同學(xué)朗讀課文。

　　5、說說文章主要將了什么？

　�。ㄟ@是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）

　　三、再讀課文，將課文分成兩部分。

　　1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

　　2、通過加利先生向全世界呼吁。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。

　　2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

　　五、小結(jié)

　　世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知識

　　1、聽寫詞語

　　2、請個別同學(xué)朗讀課文。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？

　　因?yàn)槲覀冎袊⒆与m然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？

　　2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？

　　討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

　　3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

　　想想你要對這些孩子說什么？

　　鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。

　　告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護(hù)他們。

　　談自己對他們的幫助。

　　三、課堂練筆。

　　給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

　　四、作業(yè)

　　1、感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)寫信。

　　板書設(shè)計：

　　一個中國孩子的呼聲

　　“和平”

　　用“心”讀書，重視個性閱讀——《一個中國孩子的呼聲》

　　案例與反思

　　一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，從而更大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的巨大動力，讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展�！兑粋€中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊的課文，本課屬于書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會到“戰(zhàn)爭”這個可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境�；诖�，我特在此次的實(shí)驗(yàn)匯報課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭，了解它給人類帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，從而拓寬學(xué)生的視野，樹立全球觀，樹立維護(hù)世界和平的觀念。

　　二、案例描述本課共分兩課時。

　　第二課時的教學(xué)過程如下：

　　1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。上課開始，先進(jìn)行“三分鐘小測”（聽寫詞語），檢查學(xué)生積累詞語的能力，并在學(xué)習(xí)小組長的組織下進(jìn)行小組評改，填寫好小組評價表。再以問題“這個中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)。

　　2、個性閱讀，琢磨品味。教學(xué)描寫“世界并不太平”這個部分，我先讓學(xué)生個性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問題在小組內(nèi)提出，討論解決，特別是教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭資料，進(jìn)行交流討論，認(rèn)識當(dāng)今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著，我又在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，播放出伊拉克戰(zhàn)爭畫面，學(xué)生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面，對戰(zhàn)爭的憎惡之情一下子被調(diào)動了起來。于是，我又趁勢讓學(xué)生當(dāng)場把自已此時最想說的話表達(dá)出來，他們暢所欲言，充分認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性。

　　3、激情朗讀，呼吁和平。教學(xué)“雷利的呼吁”這個段落，我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，始終以“你讀懂了什么？”來貫穿整段的教學(xué)，再配以和學(xué)生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰(zhàn)爭”，學(xué)生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著，我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學(xué)生，讓他們上臺在黑板這個神圣的地方寫出自已的心聲，寫出自已對和平的.渴望。他們在《讓世界充滿愛》的樂曲伴隨下，大膽地書寫自已的情懷，達(dá)到了整堂課的高潮。

　　4、拓展延伸，自主綜合實(shí)踐。討論：作為小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭，我們能夠做些什么呢？

　　三、分析反思讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中，我十分重視學(xué)生用“心”讀書，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進(jìn)行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分，我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭”時，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，實(shí)現(xiàn)了與文本的對話。課上，正如我想象的那樣，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對文中感情的體會超出了我的預(yù)想，這也讓我更深刻地體會到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應(yīng)該更靈活的運(yùn)用教材，為教學(xué)所用，適當(dāng)安排。馬巴士卡里雅曾說：“只有自由才能學(xué)到知識”。讓學(xué)生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢�。課堂上，學(xué)生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我想，當(dāng)時，我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補(bǔ)充，相互融合，效果會更好一些。課堂應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)與交流的樂園，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元反應(yīng)，珍視學(xué)生的獨(dú)特見解。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行的，提倡學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求做到這一點(diǎn)。如：我設(shè)計了“你們讀懂了什么？”這個問題，讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲；小組探討學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，解決問題；把板書的使用權(quán)留給學(xué)生；等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問生答”的現(xiàn)象，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位。語文即生活，生活實(shí)際是語文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中，我們要創(chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設(shè)情境，才易于使學(xué)生感知、感受、感悟，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。我們語文的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高，應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過程。唯有此，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　所以，通過這節(jié)課也讓我深切地感受到：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語文，實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語文有效的捷徑。

一個中國孩子的呼聲教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　4.理解含義深刻句子的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的.深切懷念、對和平的無比渴望是教學(xué)的重點(diǎn)；

　　2、認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的”硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事；教師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程： 第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師創(chuàng)設(shè)情境，播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面。

　　2、學(xué)生看了這些畫面，談?wù)勛约河惺裁锤惺埽?/p>

　　3、師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一幕幕情景�？墒�，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。

　　板書課題 15一個中國孩子的呼聲

　　4.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。

　　師：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　小結(jié)梳理：“一個中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？為什么會發(fā)出這一呼聲？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、播放動畫課件《一個中國孩子的呼聲》，學(xué)生聽讀課文，然后自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　�。�、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？

　　３、匯報交流自讀情況：

　　⑴ 抽讀生字詞語，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

　�、� 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯音。

　　三、自讀感悟，小組交流討論

　�。薄⒆詫W(xué)生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

　　２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。

　�。场⒔M內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流：

　　一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。

一個中國孩子的呼聲教案篇7

　　【教學(xué)背景】

　　《一個中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標(biāo)版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信表達(dá)了我和媽媽對利加利先生的問候和深深的謝意，并深情地回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，最后呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際形勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念；二是體會一些含義深刻的句子。

　　學(xué)生與戰(zhàn)爭年代距離遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生跨越時空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀的聽覺和視覺感受，才能與課文情境融為一體。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１８個生字，學(xué)會１４個生字。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。场⒗斫庑诺闹饕獌�(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的真摯情感。

　�。�、通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)２、３、４。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)３、４。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的圖片及文字資料、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、齊讀課題，質(zhì)疑

　　１、請同學(xué)們齊讀課題。

　�。�、讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　師：這些問題提得很好！相信我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定能找到答案的。

　　二、欣賞圖片，談感受

　　播放戰(zhàn)爭中孩子的圖片，學(xué)生觀看后談自己的感受。

　　師：看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠(yuǎn)在海灣地區(qū)的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因?yàn)閼?zhàn)爭而失去了本該屬于他們的`幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。

　　三、聽課文朗讀，說說課文的主要內(nèi)容

　　四、出示學(xué)習(xí)提示，自讀課文

　�。薄职质莻€怎樣的人？

　�。�、文中作者向誰呼吁，內(nèi)容是什么，你從中有什么體會？

　　五、研讀課文，同伴互助

　�。�、爸爸是個怎樣的人？請快速默讀課文，把有關(guān)的句子畫出來，讀一讀，用心體會。

　　２、交流：

　　兩年以前，犧牲──一個維護(hù)和平的人

　　爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光藍(lán)盔──一個愛妻子和孩子的人

　　我的爸爸精通四國語言碩士──一個有才華的人

　�。场Ⅲw會失去爸爸的悲痛：

　�、� 兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子．等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔