語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-09-13 07:10:37 教案我要投稿

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【實(shí)用】語(yǔ)文教案匯編9篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【實(shí)用】語(yǔ)文教案匯編9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)記字詞文常知識(shí)。

　　2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

　　3.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

　　4.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

　　5.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　自探，合作，探究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　識(shí)記積累字詞文常知識(shí)。感知《談讀書(shū)》的內(nèi)容；認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等；

　　一、導(dǎo)入：

　　有人說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書(shū)，尤其是中學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么我們?yōu)槭裁醋x書(shū)，怎樣讀書(shū)，今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒摗?/p>

　　二、簡(jiǎn)介作者：

　　培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受了賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

　　三、朗讀課文，體味文章的意蘊(yùn)，感知文章的內(nèi)涵。

　　怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵

　　四、討論：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）

　　第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。

　�。�1）先正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。

　�。�2）后反面指出讀書(shū)的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，

　　第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。

　　第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

　　五、探究課文內(nèi)涵：

　　1.讀書(shū)要有哪些好處呢？

　　明確：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。

　　2.讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？

　　明確：經(jīng)驗(yàn)不讀書(shū)之不足，經(jīng)驗(yàn)范書(shū)中所示，互相補(bǔ)充。

　　3.什么人才可讀書(shū)用書(shū)？用書(shū)的智慧從何而來(lái)？

　　明確：明智之士（明察事理的人）�！叭珣{觀察得之”

　　4. 理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。”的含義。說(shuō)說(shuō)比喻說(shuō)理的好處。

　　明確：人要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，就要讀書(shū)明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動(dòng)深刻，通俗易懂。

　　5.正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的'：“怡情、傅彩和長(zhǎng)才”與反面指出讀書(shū)的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。

　　明確：對(duì)比論證，正反全面，對(duì)比有力。

　　6.作者介紹哪些讀書(shū)的方法？并談一談你的看法。

　　明確：①讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。②對(duì)不同的書(shū)，要不同的讀。③提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。

　　7.讀書(shū)會(huì)有哪些功效呢？試舉例說(shuō)明。

　　明確：讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

　　8.結(jié)合課文談一談你的讀書(shū)感悟。

　　六、交流積累有關(guān)讀書(shū)的名言、趣聞和逸事：

　　你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？

　　七、小結(jié)：

　　閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。

　　——余秋雨

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　談讀書(shū)

　　正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才

　　第一層：闡述讀書(shū)的正確目的：反面指出讀書(shū)的三種偏向：惰、矯和學(xué)究

　　第二層：闡述讀書(shū)的方法：仔細(xì)推敲細(xì)思、不同的書(shū)，不同的讀、“3結(jié)合”

　　第三層：闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

　　九、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

　　十、教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　識(shí)記積累字詞文常知識(shí)；感知《不求甚解》的內(nèi)容；反省讀書(shū)的態(tài)度方法；以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

　　一、導(dǎo)入：

　　“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？

　　二、快速閱讀《不求甚解》，并思考：

　　1.文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？

　　明確：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”。盲目的反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分理由。

　　2.文章分析陶淵明的讀書(shū)態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？

　　明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書(shū)”的習(xí)慣；讀書(shū)要訣在于“會(huì)意”。第一，虛心，書(shū)不一定都都讀懂；第二，讀書(shū)方法：不固執(zhí)一點(diǎn)，而要了解大意。

　　3.對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？

　　明確：贊同提倡。諸葛亮讀書(shū)獨(dú)觀其大略。

　　4.對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫猓?/p>

　　明確：“不求甚解”不是讀書(shū)馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書(shū)在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體。

　　5.作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？

　　明確：書(shū)要反復(fù)讀。

　　三、列出閱讀提綱（板書(shū)）：

　　提示：按三段論的模式進(jìn)行

　　分析陶淵明讀書(shū)態(tài)度，指明“不求甚解”含義

　　樹(shù)立靶子提倡虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度

　　強(qiáng)調(diào)書(shū)必須反復(fù)讀表明態(tài)度全面解釋“不求甚解”

　　四、討論：文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。

　　明確：駁的是“論點(diǎn)”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn)；又從“會(huì)意”角度，列舉古人讀書(shū)的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書(shū)在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了“書(shū)必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過(guò)樹(shù)立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。

　　五、拓展訓(xùn)練：

　　學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫(xiě)法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。

　�、佟耙�(jiàn)風(fēng)使舵”新解 ②“班門(mén)弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯

　　明確：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。

　　“見(jiàn)風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？

　　“班門(mén)弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。

　　“濫竿充數(shù)” 這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。

　　六、小結(jié)：

　　“不求甚解”的前提千萬(wàn)不可忽略：“好讀書(shū)”，其不可斷章取義。我們應(yīng)該要全面地分析問(wèn)題，理解理解問(wèn)題。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（見(jiàn)上）

　　八、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

語(yǔ)文教案篇2

　　【習(xí)作知識(shí)】

　　詩(shī)文，詩(shī)歌和散文的合稱。詩(shī)、詞、辭、文章、名句、賦、曲、歌、格言等中短篇舒逸情緒的文字都可稱之為詩(shī)文。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠。古今中外的詩(shī)人，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇。經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，流傳下來(lái)的優(yōu)秀詩(shī)歌已經(jīng)成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)就讓我們一起踏進(jìn)詩(shī)歌藝術(shù)的殿堂，在豐富多彩的詩(shī)歌世界里進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力，尋覓屬于我們的那份感動(dòng)。

　　【習(xí)作思路】

　　怎樣才能寫(xiě)出一首好詩(shī)？

　　充分表達(dá)自己的感情；

　　讀起來(lái)有韻味；

　　選擇有趣有創(chuàng)意的內(nèi)容；

　　生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，再加上自己的`想象。

　　【寫(xiě)作方法】

　　1．明喻法──描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，適合描寫(xiě)實(shí)物和大自然景象。

　　2．暗喻法──表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。

　　3．閱兵法──表現(xiàn)景物的層次。

　　4．排比法──表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。

　　5．?dāng)M人法──活潑可愛(ài)、有趣。

　　6．假設(shè)法──寫(xiě)出美麗的希望和想象。

　　7．夸張法──制造特別效果、加深印象。

　　8．疑問(wèn)法──引起興趣，深入思考。

　　9.敝氐法──詩(shī)的“心跳”，節(jié)奏更明顯。

　　10．故事詩(shī)──將故事寫(xiě)成詩(shī)。

　　11．呼告法──不論是否面對(duì)面相見(jiàn)，直接呼叫對(duì)方，使內(nèi)容更深刻、生動(dòng)。

　　12．對(duì)話法──平易近人，如在眼前耳邊，易接受。

　　13．對(duì)比法──凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對(duì)比、形狀對(duì)比、動(dòng)作對(duì)比、事件對(duì)比、人物對(duì)比、空間對(duì)比……

　　【習(xí)作指導(dǎo)】

　　生活中處處有詩(shī)歌。天真的兒歌，樸素的民歌常在我們耳邊回響。我們也可以試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)呢？怎么樣才能寫(xiě)出有韻味的兒歌呢？很簡(jiǎn)單！

　　一、多細(xì)心觀察身邊的事物；

　　二、多發(fā)揮想象力，可以把許多事物聯(lián)想在一起。

　　如：白云

　　好多的棉花糖啊

　　誰(shuí)把它舉得那樣高，

　　叫人看又讓人嘗不到。

　　讀了后讓人覺(jué)得很美很有趣，想象力多豐富�。�

　　如何才能有豐富的想象力呢？要用心用眼看世界。

　　1、身體的眼，是肉眼。眼睛是心靈的窗戶，因?yàn)橛辛怂�，我們可以盡情欣賞這世界的多彩。

　　2、心眼。其實(shí)，每個(gè)人除了兩只眼睛外，還有第三只眼呢！那就是想象力豐富的心。

　　所以，平常除了要用肉眼細(xì)心觀察身邊的人、事物以外，更重要的是用最寶貴的想象力來(lái)寫(xiě)詩(shī)。如果你只是將肉眼看到的，耳朵聽(tīng)到的，不管三七二十一通通寫(xiě)下來(lái)，那這樣的詩(shī)就少了美感，少了詩(shī)味呢！

　　三、怎樣寫(xiě)詩(shī)？應(yīng)該注意以下五點(diǎn)：

　　1、抓住生活中感受最深的人或事進(jìn)行構(gòu)思和立意，抒發(fā)情感。

　　2、語(yǔ)言精練，生動(dòng)流暢，有韻律感，給人美的感受。

　　3、寫(xiě)詩(shī)時(shí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法和象征烘托等表現(xiàn)手法。

　　4、格式正確。做到

　　平頭：原則上每行第一個(gè)字要空兩格，每行要對(duì)齊，但是，具有特殊意義的詩(shī)句除外。

　　分行：每句一行，太長(zhǎng)的也可以分成兩行或三行。

　　分小節(jié)：根據(jù)意思等不同因素空一行不寫(xiě)，再寫(xiě)另一小節(jié)。

　　標(biāo)點(diǎn)可加可不加，但具有特殊語(yǔ)氣的句子最好加上疑問(wèn)、驚嘆等。押韻可押，可不押，但押韻較順口。

　　同學(xué)們，拿起筆，用你們動(dòng)情的筆調(diào)去描繪這多彩的世界吧！

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

　　4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。

　　課時(shí)劃分二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。（板書(shū)：九寨溝）生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美

　　1、初步感知課文。

　　師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽(tīng)錄音，跟著書(shū)中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

　　師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

　　生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。

　　生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。

　　生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。

　　……

　　（板書(shū)：迷人人間仙境）

　　師：同學(xué)們聽(tīng)了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來(lái)欣賞它那迷人的`景色。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫(huà)下來(lái)。

　　學(xué)生交流談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）

　　2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

　　師：你覺(jué)得九寨溝美在哪里？

　　生：我覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美�！八ЬЯ亮恋模榘咨�、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。”（出示這句話的字幕和圖片）

　�。�1）“嘆為觀止”是什么意思？

　　（2）積累這類表示顏色的詞語(yǔ)。

　　（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

　�。ò鍟�(shū)：水色彩斑斕）

　　3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

　　生：我喜歡九寨溝的山林�！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹(shù)，還有無(wú)數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩�！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）

　�。�1）理解“絢麗多彩”。

　�。�2）你還知道什么顏色呢？

　�。�3）朗讀體會(huì)樹(shù)林色彩絢麗多彩。

　　師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來(lái)嗎？

　�、僮杂删氉x。

　�、邶R讀。

　�、郾痴b。

　�。ò鍟�(shū)：山絢麗多彩）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝

　　師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè)，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺(jué)。讓我們一起來(lái)朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

　　生：齊讀。

　　師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

　　生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象�！�

　　師：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么？

　　生：變換快。

　　師：練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

　　生練習(xí)說(shuō)話。

　　師：“天氣變，感覺(jué)也變”表現(xiàn)在哪里？

　　生：“雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫(huà)；陽(yáng)光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫(huà)；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國(guó)畫(huà)。”

　�。ǔ鍪救N情況下的九寨溝圖片）

　　看圖感受九寨溝神奇的美。

　　練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。

　　用“像……像……又像……”說(shuō)話。

　　師：這么美的景色，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?/p>

　　自由練讀。

　　齊讀。

　　背誦。

　�。ò鍟�(shū)：天氣變幻莫測(cè)）

　　四、知識(shí)延伸

　　1、查找資料。

　�。�1）九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？

　�。�2）九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

　　2、學(xué)做小導(dǎo)游。

　　（1）我們來(lái)為旅游公司寫(xiě)介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧。

　�。�2）為課后的風(fēng)景圖片配解說(shuō)詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5 迷人的九寨溝

　　迷人水色彩斑斕

　　山絢麗多彩

　　天氣變幻莫測(cè) 人間仙境

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中的一篇，也是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手，主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能，注重文言詞語(yǔ)積累。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。我們都學(xué)過(guò)《狼與小羊》，哪位同學(xué)愿意幫我們回憶一下這個(gè)故事。對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，今天我們來(lái)學(xué)一篇文言文《狼》，看看這其中發(fā)生了一件什么事。

　　二、朗讀，整體感知

　　1、自由朗讀：

　　注意：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐。

　　2、個(gè)別同學(xué)朗讀，其它同學(xué)聽(tīng)，評(píng)字音，停頓。

　　3、全班齊讀。

　　4、結(jié)合文中注釋了解文章大意，并請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下這個(gè)故事。

　　(注意故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。)

　　三、品讀

　　1、分析狼的特點(diǎn)，從文中找出描寫(xiě)狼行為的句子，結(jié)合這些句子，以“這是( )的兩狼”來(lái)回答。

　　貪婪、兇狠：綴行甚遠(yuǎn)

　　而兩狼之并驅(qū)如故

　　狼不敢前，眈眈相向

　　(結(jié)合句子分析字詞。)

　　狡詐：少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前

　　久之，目似瞑，意暇甚。

　　一狼洞其中，意將隧入以攻其后也

　　(結(jié)合句子分析字詞。)

　　小結(jié)：這么貪婪的兩狼，它們想吃的不僅是骨頭，還想吃什么?

　　(屠戶。)

　　這么狡詐的兩狼，結(jié)果有沒(méi)有吃到屠戶呢?

　　(沒(méi)有。)

　　那么我們現(xiàn)在來(lái)看一看，這個(gè)屠戶究竟是一個(gè)怎樣的人?

　　2、分析屠戶的特點(diǎn)：

　　從文中找出描寫(xiě)屠戶行為的句子，結(jié)合這些句子，以“這是( )的屠戶”來(lái)回答膽怯：怎么辦?

　　投以骨，倒裝句，以骨投之。

　　結(jié)果呢?

　　骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

　　這個(gè)時(shí)候屠戶心理怎樣?

　　大窘，恐前后受其敵。

　　機(jī)智：屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。(具體分析，看到了什么，怎么做)

　　勇敢、果斷：屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)年刀斃之。

　　細(xì)心：轉(zhuǎn)視積薪后……

　　結(jié)合句子分析字詞。

　　小結(jié)：假如狼得到骨頭后就停下來(lái)，這個(gè)故事就不會(huì)發(fā)生了。一開(kāi)始屠戶以為狼只是想吃東西，就給他骨頭，當(dāng)他意識(shí)到狼不僅想吃骨頭時(shí)，還想吃人時(shí)，才奮起反抗，表現(xiàn)出他的機(jī)智與勇敢。換句話說(shuō)，屠戶所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇敢是被狼給“逼”出來(lái)的。

　　四、分析主題

　　1、對(duì)于這樣一個(gè)故事，作者有沒(méi)有進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?

　　狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

　　2、哪位同學(xué)愿意幫我們翻譯一下這句話?

　　3、作者對(duì)狼特點(diǎn)的評(píng)價(jià)是什么?

　　黠。

　　結(jié)果呢?

　　頃刻兩斃。

　　所以作者才會(huì)說(shuō)“禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳�！�

　　言下之意是什么?

　　禽獸的欺騙手段并沒(méi)有多少。

　　作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)怎么樣，是高還是低?

　　低。

　　4、狼其實(shí)也有很多美好的品質(zhì)�？勺髡邽槭裁唇o它們這么低的就的評(píng)價(jià)?

　　生思考，回答。

　　出示文字：

　　作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房──聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)�！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說(shuō)491篇。多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的'社會(huì)生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練，描寫(xiě)細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。

　　我們現(xiàn)在來(lái)看看這些文字。結(jié)合這些文字，來(lái)回答我們剛才的問(wèn)題，看看從中會(huì)有什么啟發(fā)?

　　狼：欺壓百姓的官吏。

　　屠戶：與其斗爭(zhēng)的百姓。

　　小結(jié)：看了這些文字，我們知道，理解一篇文章的主題，我們要結(jié)合作者的生平和其寫(xiě)作背景去談。

　　五、在理解的基礎(chǔ)上，再次讀全文

　　【教學(xué)反思】

　　1、對(duì)于初一學(xué)生而言，閱讀文言文起步不久，能力尚在初級(jí)階段，我個(gè)人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言的方法，應(yīng)該作為文言教學(xué)的主要目標(biāo)。

　　2、對(duì)于這篇文章，我把狼與屠戶給分開(kāi)來(lái)分析，各自的特點(diǎn)得到充分的分析，但是整個(gè)故事被我給割裂開(kāi)來(lái)，這是本次課的最大不足。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)整體感知課文，領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式;

　　2、能力目標(biāo)：理解“我很重要”的內(nèi)涵;

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴，珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;

　　2.學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，從而珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

　　教法設(shè)計(jì)

　　教無(wú)定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭�，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂(lè)”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時(shí)，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中滲透生命的教育。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖。走出文本后通過(guò)合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　我是一顆星，璀璨的星空不會(huì)因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會(huì)因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不會(huì)因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開(kāi)一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開(kāi)一滴滴水的匯聚;人類社會(huì)的文明離不開(kāi)一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。

　　二、走近作者

　　通過(guò)對(duì)作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對(duì)自我的.關(guān)注和愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

　　國(guó)家一級(jí)作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊(cè)心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開(kāi)始職業(yè)寫(xiě)作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無(wú)一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。

　　三、整體感知

　　(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀點(diǎn)。

　　思路：開(kāi)篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說(shuō)，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)

　　觀點(diǎn)：只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著。

　　(二)找出依據(jù)，為什么“我很重要”。

　　1.“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。

　　2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。

　　3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。

　　4.“我”是父母濃濃慈愛(ài)與希望承載。

　　5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。

　　6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。

　　7.“我”是朋友肝膽相照的知己。

　　8.“我”是自己事業(yè)的主宰。

　　(三)歸納小結(jié)：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤(rùn)一寸土地;如果我是一縷陽(yáng)光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。

　　四、合作探究

　　作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?

　　明確：1.對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣(但是我說(shuō)了)

　　2.聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)(我這樣說(shuō)了)

　　3.大聲對(duì)世界宣布——勇敢(我終于說(shuō)了)

　　4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說(shuō)了)

　　五、拓展延伸

　　(一)我真的重要嗎?

　　20xx年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過(guò)，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。

　　思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會(huì)對(duì)母親說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　明確：每個(gè)人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責(zé)任的承載與愛(ài)的接受和付出，所以“我很重要”。

　　(二)我很重要

　　1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的人，他們?cè)诶щy與挫折面前是怎樣選擇的呢?

　　2、播放《千手觀音》的視頻。

　　播放視頻后教師總結(jié)說(shuō)： 21位舞者是生活在無(wú)聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈，她們對(duì)生命的熱愛(ài)詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛(ài)生活，他們尚且能認(rèn)識(shí)自己的重要性，我們呢?我們能否認(rèn)識(shí)到自己的重要呢?

　　思考：1、你覺(jué)得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們?cè)鯓幼霾拍茏屛覀兊娜松誓?

　　聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說(shuō)出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，用愛(ài)溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對(duì)著生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是親情的紐帶;我很重要，我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要?jiǎng)?chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人：】

語(yǔ)文教案篇6

　　1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　xū à(需要) hàn zāi(旱災(zāi)) shuǐ dī(水滴) tū rán(突然) qīng liáng(清涼) zuǐ biān(嘴邊)

　　2.連一連。

　　3.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　(小)(心)翼翼臉色(蒼)(白) (焦)(渴)而死

　　(有)(氣)無(wú)力清涼(新)(鮮) 閃閃(發(fā))(光)

　　4.填空。

　　(1)《七顆鉆石》是19世紀(jì)(俄)國(guó)作家(托爾斯泰)寫(xiě)的童話。

　　(2)七顆鉆石升到天上,變成七顆星星,這就是人們所說(shuō)的(大熊星座)。

　　5.如果沒(méi)有水,人只能活幾天而已。那么,在生活中,你是怎樣對(duì)待水的?學(xué)完本課后,你有什么想法嗎?

　　提示:要珍惜水源,從自身做起,節(jié)約每一滴水。

　　一列夫托爾斯泰簡(jiǎn)介

　　列夫托爾斯泰(1828~1910),俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界文學(xué)史上最杰出的作家之一,他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有重要的地位。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》以及自傳體三部曲《童年》《少年》《青年》。他以自己一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。他以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧創(chuàng)作出了“世界文學(xué)中第一流的作品”。

　　二托爾斯泰名言

　　記住吧:只有一個(gè)時(shí)間是重要的,那就是現(xiàn)在!它之所以重要,是因?yàn)樗俏覀冇兴鳛榈臅r(shí)間。

　　沒(méi)有智慧的.頭腦,就像沒(méi)有蠟燭的燈籠。

　　三大熊星座及其傳說(shuō)

　　中國(guó)古代把大熊星座中的七顆亮星看作一個(gè)勺子的形狀,這就是我們常說(shuō)的北斗七星。觀看大熊星座時(shí),勺子的形狀比熊的形象更容易被看出來(lái)。這個(gè)大勺子一年四季都在天上,隨著季節(jié)的變化,勺把兒的指向隨之變化,而且恰好是一季指一個(gè)方向。

　　相傳北斗本有九星,其中兩顆星深藏于斗中,是玉皇大帝元神所在,不易被人看見(jiàn),若有人看見(jiàn)即能延年增壽。傳說(shuō)漢朝相國(guó)霍光家里有一個(gè)仆人,有一天看到北斗七星的斗中有兩顆亮星,他虔誠(chéng)地跪拜,因此增加了六百歲的壽命。

語(yǔ)文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長(zhǎng)句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　　2、抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段。

　　3、品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　重難點(diǎn)：

　　品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。(先寫(xiě)在黑板上蓋住)

　　湛藍(lán) 透亮

　　純凈明潔

　　讓人神往

　　藍(lán)晶晶

　　二、導(dǎo)入課文

　　1、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書(shū)寫(xiě)，想一想這是為什么呢?

　　2、是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮

　　(課件出示第一自然段)

　　學(xué)習(xí)提示及要求：

　　1、哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)拉薩的天空的?它們什么意思?

　　2、我學(xué)會(huì)了句子的什么用法?

　　3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢?

　　學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)，順勢(shì)讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說(shuō)明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來(lái)進(jìn)行形象生動(dòng)的說(shuō)明。

　　“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過(guò)講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。

　　4、把這個(gè)句子讀好嗎?(課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀。

　　四、拉薩的天空——純凈、明潔

　　拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢?

　　1、(課件：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。)

　　學(xué)習(xí)提示及要求：

　　1、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎?

　　2、“這話”指什么話?

　　3、你覺(jué)得拉薩的天空“妙”在哪兒?

　　拉薩的天空還“妙”在何處?

　　(課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的.對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指導(dǎo)朗讀。

　　五、拉薩的天空——讓人神往

　　這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們?cè)賮?lái)看一組圖片吧。

　　(課件出示圖片)

　　1、如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么?你會(huì)干些什么?

　　2、(課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開(kāi)。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶

　　1、拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬(wàn)游客慕名而來(lái)，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外，還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮。

　　(課件出示兩張對(duì)比的布達(dá)拉宮照片)

　　2、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?

　　3、沒(méi)有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣?所以說(shuō)，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒(méi)有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。

　　4、讓我們一起來(lái)讀讀吧。

　　七、總結(jié)

　　1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

　　2、(課件：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。)

　　齊讀這句話。

　　八、配樂(lè)讀課文。

　　九、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　填空：

　　1、一年四季，不管風(fēng)吹雨打，交警叔叔總是( )。

　　2、在春天，不管是小草還是鮮花，總是那樣( ) 。

　　3、教室里，同學(xué)們不管是聽(tīng)課還是做作業(yè)，總是那么( )。

　　仿寫(xiě)：

　　公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的xxxxxxxx;湖邊的樹(shù)叢有了假山的對(duì)照顯得更加的xxxxxxxx。

　　我能仿照上面的句子再寫(xiě)一句?

　　xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　湛藍(lán)、透亮

　　7.拉薩的天空純凈、明潔

　　讓人神往

　　藍(lán)晶晶

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖生字卡片小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

　　2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

　　3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

　　4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

　　4、教師范讀

　　(1)讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　　(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

　　5、學(xué)生美讀

　　(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

　　(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的.樂(lè)趣!

　　8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

　　9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

　　2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

　　3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　“我知道”展示交流活動(dòng)。

　　1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

　　3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　背誦兩首古詩(shī)

　　二、識(shí)字

　　1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

　　(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

　　(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　　(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

　　(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

　　3、組詞識(shí)字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識(shí)字。

　　如，離——籬味——未

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、鞏固音、形。

　　本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

　　2、仔細(xì)觀察。

　　本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

　　獨(dú)體字：未

　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

　　上下結(jié)構(gòu)：榮

　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

　　3、重點(diǎn)講解

　　未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：體內(nèi)、木板、緊貼、趕緊、醫(yī)生、病人。

　　2、默讀課文。了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)診器是怎樣制造出來(lái)的。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究教學(xué)法，朗讀感悟教學(xué)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、實(shí)物聽(tīng)診器。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初步感知課文，自學(xué)生字詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（出示聽(tīng)診器）同學(xué)們，請(qǐng)你們看這是什么？（這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽(tīng)診器。）（板書(shū)：聽(tīng)診器）

　　2、（簡(jiǎn)介聽(tīng)診器）它叫聽(tīng)診器，可以聽(tīng)到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。魯班發(fā)明了傘，誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器？又是怎樣發(fā)明的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)：15、聽(tīng)診器的由來(lái)）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

　　3、讀了課題后，你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，同桌互相正音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。翹舌音：診、治后鼻音：胸、腔 f 、 h區(qū)別：肺、核、劃

　　3、交流記字方法熟字加偏旁：了——————療反——————板尊——————蹲昆——————棍空——————腔斤——————析開(kāi)——————研交——————效換偏旁：珍——————診孩——————核澆——————蹺揍——————湊游戲識(shí)字：板：用木頭當(dāng)板子內(nèi)：一個(gè)人走進(jìn)去了彎：一個(gè)人弓著腰克：十個(gè)兄弟站在一起

　　4、自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

　　5、小組互相檢測(cè)生字的'認(rèn)讀。

　　出示寫(xiě)字卡片

　　1、讀準(zhǔn)字音。（方法同上）

　　2、給生字找朋友，進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　三、學(xué)生再讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、檢查學(xué)生課文的朗讀，并指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。如：（由于/沒(méi)有得到/及時(shí)的診斷和治療/而痛苦地死去。）

　�。ɡ啄慰�/每天都用小木棍/仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音，然后/分析研究，作出診斷。）

　　3、學(xué)生小組探究課文寫(xiě)了什么事？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　[說(shuō)明；生字放入田字格中]