【精品】語文教案匯編9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達方法。
2、了解科學(xué)幻想家凡爾納一生的作品及他的科學(xué)設(shè)想付諸實踐的故事，感受凡爾納驚人的想象力和預(yù)見性。
【過程與方法目標(biāo)】
通過自讀自悟、小組和全班交流相結(jié)合的形式交流閱讀感受，體會“科學(xué)幻想之父”這一稱謂的含義。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
認識科學(xué)幻想對人類社會發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和大膽進行科學(xué)幻想的情趣。
教學(xué)重、難點：
感受凡爾納的與眾不同之處，明白幻想對人類發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。認識科學(xué)幻想對人類社會發(fā)展的重要性。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們有沒有看過《海底兩萬里》呢？知道它的作者是誰嗎？
2、你們在課下已經(jīng)搜集了關(guān)于“儒勒.凡爾納”的相關(guān)資料，誰愿意給大家介紹一下？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過介紹凡爾納的相關(guān)資料，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)文章的興趣。同時可以檢查學(xué)生搜集資料的能力。）
�。ǘ⒆宰x課文，了解“科學(xué)幻想之父”凡爾納其人及其作品
1、要求學(xué)生帶著探究性的心理認真讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，不懂的.詞語，聯(lián)系上下文解決。
2、讀書匯報
⑴通過讀課文，你了解了什么？——你對凡爾納知道多少？
⑵作者向我們介紹了科學(xué)幻想之父凡爾納的哪些內(nèi)容？
（通過自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括能力。）
�。ㄈ�、再讀課文，關(guān)注凡爾納其人。
1、再次迅速默讀課文，思考：為什么人們把凡爾納稱為“科學(xué)幻想之父”。
2、先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
要求：既要說明自己的觀點，又要注意表達的有理有據(jù)。
可以讓學(xué)生結(jié)合課文和自己搜集的資料談一談。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及有理有據(jù)的表達能力。）
四、課外拓展
1、課下到圖書館找到你喜歡的凡爾納的作品，認真讀一讀，并做好讀書筆記。
2、利用你學(xué)到的知識和搜集的資料為凡爾納制作“名人卡片”。
語文教案 篇2
第一板塊
一、充分自學(xué)
1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。
2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。
3．背誦古詩詞。
二、交流展示
1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。
2．全班交流10首古詩詞的大意。
教師相機檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：
�、佟氨咀酝嗉搴翁薄笔鞘裁匆馑迹俊岸埂庇髡l？“萁”喻誰？
②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？
�、邸耙黄脑谟駢亍笔鞘裁匆馑迹俊氨摹薄坝駢亍毕笳髦裁矗俊肮隆北磉_了作者怎樣的思想感情？
�、堋皶r時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？
�、荨胺凵硭楣侨慌拢羟灏自谌碎g”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？
�、蕖吨袷分匈澝赖氖侵褡�，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？
⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？
�、帷闭l道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞�！笔鞘裁匆馑�？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？
�、狻恫匪阕印芬辉~中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？
三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。
如：曹植的`故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。
四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》
第二板塊
一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞
送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子送鮑浩然之浙東》
聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白
賦得古原草送別（離離原上草）白居易
贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白
別董大（千里黃云白日曛）高適
……詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》
聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王
風(fēng)（解落三秋葉）李嶠
詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章
蜂（不論平地與山尖）羅隱
墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕
寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》
聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙
春曉（春眠不覺曉）孟浩然
鹿柴（空山不見人）王維
古朗月行（小時不識月）李白
望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白
早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白
絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫
望天門山（天門中斷楚江開）李白
春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫
絕句（遲日江山麗）杜甫
江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫
江雪（千山鳥飛絕）柳宗元
漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和
望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫
浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫
憶江南（江南好）白居易
山行（遠上寒山石徑斜）杜牧
江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧
書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石
飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾
惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾
小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里
游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁
鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷
二、以作者為生發(fā)點，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩詞。
如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
教后反思：
《古詩詞背誦》是人教版六年級下冊的最后一個內(nèi)容，學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時我做了一個大膽嘗試：十首古詩我先讓學(xué)生讀熟，然后每一個組重點研究一首詩詞，上課時讓小組代表在全班面前講解，其他小組可以補充。布置下任務(wù)以后，小組同學(xué)下來積極查找資料，進行備課。盡管這樣我還是有些擔(dān)心——害怕學(xué)生抓不住重點，對詩詞的意境理解不到位，于是下來后我也認真研究了教材并備了課。
上課伊始，我按照我的布置先讓第一小組代表講解，學(xué)生上了講臺后學(xué)著老師的樣子講了起來。充當(dāng)老師的學(xué)生剛開始有點緊張，當(dāng)他進入角色后完全放開了自己。同時我發(fā)現(xiàn)這個小組在講解的過程中，其他同學(xué)都能認真聽講，當(dāng)講解的同學(xué)提問時，同學(xué)們也都能積極舉手發(fā)言 。講完后我當(dāng)堂對這首詩的內(nèi)容進行了一下小測驗，結(jié)果是我沒有想到的——就連我們班學(xué)習(xí)最差的王斌同學(xué)都能很好地掌握這首詩的內(nèi)容，這節(jié)課雖然還有很多不到位的地方需要改進，但是從這節(jié)課的效果來看學(xué)生不僅學(xué)到了知識，同時也鍛煉了自己的能力，我認為我的嘗試取得了一定的成效。
通過這節(jié)古詩詞的學(xué)習(xí)，我認為在以后的教學(xué)中我們做教師的應(yīng)該大膽放手，不要怕浪費時間，在課堂上盡量給學(xué)生一定的空間鍛煉自己，讓他們自由地理解，自由地發(fā)揮自己的特長。人們常說能力是練出來的，只有這樣經(jīng)常地鍛煉下去，我覺得我們班學(xué)生的能力肯定會有大幅度的提高！
語文教案 篇3
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗
1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識12個生字，會寫生字自。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的?
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
(三)聽讀課文，識字。
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學(xué)會。(教師板書：學(xué)會游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，進行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的`游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機會素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
(一)這節(jié)課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫自，讓學(xué)生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說，學(xué)生范寫、講評。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書設(shè)計
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
課后反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎?接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的?讓學(xué)生進行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
語文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、看圖認識五種花。
2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。
3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。
5、熟記八條成語。
6、學(xué)寫毛筆字。
7、練習(xí)以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說話。
【課時安排】四課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）
（一）教學(xué)第一部分
1、審題。（1）指名讀題目。
�。�2）明確練習(xí)要求。
2、借助拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，要讀準(zhǔn)字音。
3、投影出示這五種花朵，請學(xué)生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點說，說話要流暢。并隨機請學(xué)生說出這種花的名字。
4、請學(xué)生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。
5、交流連線結(jié)果。
6、提問：你最熟悉其中哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。
（二）教學(xué)第二部分
1、審題。（1）指名讀題。
�。�2）明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生說說讀謎語遇到生字怎么辦。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀謎語。
�。�3）指名朗讀，正音。
�。�4）請學(xué)生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點，請學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子回答。
�。�5）猜一猜每一則謎語各指什么花，并說一說為什么這樣猜。
（6）教師隨機出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學(xué)生進一步感受兩種花的特點。
（三）教學(xué)第三部分
1、審題。（1）指名讀題。
�。�2）師生共同討論，進一步強調(diào)要寫出最喜歡的一種花，要抓住花的特點寫，但不要寫出花名。
2、指導(dǎo)。
�。�1）在學(xué)生明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用幾句話說出自己最喜歡的`一種花。
�。�2）師生隨機點評有沒有抓住花的特點寫，句子是否通順。發(fā)現(xiàn)寫得生動形象的句子給予表揚。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)寫句子。
�。�2）請部分學(xué)生讀自己寫的句子，并由他點名請同學(xué)猜猜寫的是什么花，組織學(xué)生根據(jù)要求評議。
�。�3）請沒有在全班讀自己寫句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流，互相猜、互相評。
4、反饋。對沒有抓住特點的句子，舉一兩個例子組織全班同學(xué)口頭修改。
第二課時
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、請學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語。
2、請學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語。
3、交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些成語的，你學(xué)會了什么？
4、教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大體說出成語的意思。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個成語在意思有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
6、指名背誦，集體齊背。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、審題。（1）指名讀題目。
�。�2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。每個字有兩個捺，在書寫時有什么不同。
�。�2）教師小結(jié)，強調(diào)“一個字有兩個捺筆，須分清主次”。
（3）教師以“途”為例示范書寫，邊書寫邊講解。
3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。
�。�2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習(xí)。
第三課時
教學(xué)第四題（口語交際——我家的一張照片）
1、審題。（1）啟發(fā)談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）討論說話的順序。每個人根據(jù)自己說的需要確定順序。
�。�2）請學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。
�。�3）指名說，通過師生評議，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。
�、僖榻B清楚照片上有什么人，照片是在什么時間、什么地點、什么情況下拍的。
②自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
�、垡v真話、心里話，表達真情實感。
3、練習(xí)。（1）分組練習(xí)說，組員之間互相評議。
（2）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。
4、反饋。
�。�1）教師對學(xué)生的說話進行評點。
�。�2）讓學(xué)生把說的話寫下來。
（3）寫好后，請同學(xué)們交換影集欣賞，相互交流，增強了解，也進一步練習(xí)說話。
第四課時
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學(xué)寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。
�。�2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
3、練習(xí)。
學(xué)生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時幫助。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進行糾正。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。
（4）體會再次掌聲的含義。
2、過程與方法：
在讀中理解內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
二、教學(xué)重點：
讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。
三、教學(xué)難點：
體會再次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。
四、課前準(zhǔn)備
搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
五、教學(xué)時間：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足。
�、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化
�、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
�、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認字和寫字
�、倨溜@本課的生字。
②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
�、垡龑�(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
�、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？
（英子為什么會有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
�、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。
�、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長負責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。
③小組匯報討論結(jié)果。
每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
A、學(xué)生自己先練讀。
B、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識
�、倨溜@英子信的.內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活�！�
A、學(xué)生齊讀這段話。
B、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。
②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？
�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？
四、抄寫詞語
先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。
五、交流搜集的名言，背誦積累
①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？
②組織學(xué)生交流。
�、圩寣W(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。
六、實踐活動
假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。
板書設(shè)計：
29、掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、最后、不愿意
熱烈的掌聲（愛）受到鼓勵，鼓起勇氣
改變后的英子：不再憂郁，說笑。
語文教案 篇6
教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。
教師學(xué)生分析：
對于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對于歐登賽這個地方更為陌生，只能通過課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
(1) 學(xué)會本課生字，積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的.影響，感受故鄉(xiāng)人們對他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
(1)繼續(xù)自主識字。
(2)通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的懷念。
教學(xué)重點：
教學(xué)重點是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的懷念�？梢酝ㄟ^讀課文的方式解決。
教學(xué)難點：
教學(xué)難點是全面了解安徒生，認識安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時教師要補充。
教具使用：
小黑板、圖片
教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字
2、分組分段讀課文
(二)、三讀課文，品味感悟
1、帶問題讀課文
(1)、你認為歐登賽美嗎?從哪里看出來的，標(biāo)出來。
(2)、小公園有哪些事物與安徒生有聯(lián)系?找到體會。
2、學(xué)生自由交流
3、讀了最后一段，你有什么感想?
4、自由闡述
(三)、拓展延伸，交流資料
1、小組交流搜集的資料
2、整理資料
3、代表反饋
(四)、總結(jié)
安徒生創(chuàng)作的不朽童話，為他的祖國贏得了榮譽，世界各國有一百多種不同的語言都有它的譯本，并且做成各種不同的圖畫書出版，他是丹麥人的驕傲。為了紀(jì)念安徒生，丹麥的人民和政府，在安徒生七十歲生日時，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟姓䦶d前，為他塑造了一尊雕像，而在他一百歲誕辰的時候，在他的家鄉(xiāng)歐登賽，對他的故居進行改造，成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年，國際兒童讀書聯(lián)盟設(shè)立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎……國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽。
(五)、作業(yè)
整理有關(guān)安徒生的資料
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固利用偏旁識字的方法，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和語言表達能力。
二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點，在讀中積累詞語，通過小組合作等方式進行字、詞、句的拓展。
三、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動識字及積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，快看，這個大花園里，風(fēng)景多美呀！這就是（板書）語文百花園。你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！
二、新課：
1漢字真有趣：
進了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）
讀讀這些漢字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@些字都是上下結(jié)構(gòu)；這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴）
艸、宀、穴
你們觀察得真仔細。花字第一個跑出來，看看它應(yīng)該站在哪個隊？誰該站在它后面？（圖片出示6個字）
其他的字呢？
下面請你們再讀一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關(guān)系？
�。�1）草字頭：請一位同學(xué)讀字。你能說說“草字頭”的字和什么有關(guān)系嗎？
（草字頭與草本植物有關(guān)）
教師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值，偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的字，就知道它和草本植物有關(guān)，其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？讓我們看看下一個偏旁。
（2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關(guān)系？
“寶”（出圖及甲骨文）先看圖，說說圖上畫什么？在一間屋子里，有貝（表示財富）有玉（表示珍寶）這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么？
“安”：（出圖及甲骨文）先看圖，你能猜出甲骨文念什么？能看圖說說甲骨文的意思？
女子坐在屋頂下。表現(xiàn)了一個人安寧的感受，就像女子靜坐在家中，沒有災(zāi)禍及戰(zhàn)爭，平靜的生活。安定、安全。
猜猜這個字念什么？你能看圖說說它的意思嗎？
你發(fā)現(xiàn)寶蓋頭的字和什么有關(guān)了嗎？
�。�3）穴寶蓋：
讀一讀，穴寶蓋頭的字和什么有關(guān)？你們有問題嗎？
誰知道空為什么用“穴寶蓋”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬個洞。也是穿衣、穿針的穿。
你們覺得漢字有趣嗎？什么地方有趣？
教師：的漢字，是世界上最悠久的文字之一，我們的祖先在造字時，想到用偏旁表示字的意思，使?jié)h字成為惟一能表示字義的文字，他們多聰明呀。
你還知道哪些帶有這三個偏旁的.字？說一說。
剛才，同學(xué)們說了那么多字，看來你們都很會學(xué)習(xí)和積累。
你們聽，這些偏旁在告訴我們什么？
草字頭：同學(xué)們，在漢字花海中，我可是個大家族，我有5百多個呢。
宀蓋頭：字典中收錄我的兄弟姐妹有90個。
穴字頭：和他們倆相比，我是小弟弟，我才有52個兄弟姐妹。
教師：今天我們只是對這三個偏旁的字有初步的了解，的漢字還有好多，有許多有趣的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們可要努力呀！
2讀一讀、說一說。
我們賞過了百花，繼續(xù)向前走，一條河擋住
了去路，看，那有一座小橋（出示第二題的6個成語），同學(xué)們，你們又發(fā)現(xiàn)什么了？
�。蛏嫌凶郑�
多有意思的橋呀，我把每塊磚上的字抄下來了。你們看，這些都是什么呀？快讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀）是四個字的詞語組成的，第一和第三個字是數(shù)字。
老師告訴你們，這些詞語都是成語，自己讀讀這些成語，想一想成語的意思，不懂的地方和同學(xué)在小組內(nèi)商量商量，還不懂的再提出來。
你知道哪些詞語的意思？
一干二凈：十分干凈，一點不剩。
七上八下：形容心情十分慌亂。
三心二意：猶豫不決，拿不定主意。
九牛二虎：極大的力氣。
四面八方：指周圍各處。
五顏六色：形容色彩或花樣繁多。
小橋看見你們很高興，聽，它和你們打招呼呢�。ㄎ沂切�，歡迎你們�，F(xiàn)在我們做個游戲，你們能說出一些像我身上的帶有數(shù)字的成語，就能從我這兒過去。）
你們快想想，互相商量商量，看哪個小組說得多。
成語是漢語獨特的詞語形式，像這樣帶有數(shù)字的成語還有很多。你們看，語文百花園里不僅漢字有趣，詞語也很有意思呢！小橋，我們能過橋了嗎？
�。銈冋媛斆�，積累的詞語真多，說出這么多帶有數(shù)字的詞語，現(xiàn)在請你們過橋吧。）
3看圖填詞語，讀句子。
過渡：在大家共同的努力下，我們很快過了小橋，這邊一片綠草地，不僅吸引了我們，還吸引了許多小動物。你看，它們是誰？
它們在哪？做什么？你能看圖說說嗎？
小明也寫了三句話，請你讀讀：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷葉上唱歌。
鴨子在小河里游水。
你聽，他又說什么？（小朋友們，我想用上這三個詞把句子寫具體，不知怎樣加，你能幫助我嗎？）
我們先讀一讀這三個詞語。這三個詞語有什么共同的特點？
結(jié)構(gòu)相同XX的形容顏色、形狀、程度等
讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么區(qū)別？
怎么加呢，看圖想一想，（）的草地、（）的荷葉、（）的小河。小組商量，再填寫。
�。▽W(xué)生動筆寫后，實物投影。指名讀讀）
出示三個句子，句式，出示在句子上邊：
誰在什么樣的地方做什么？
和原來的句子比較一下，加上這些詞語句子就更具體了。
看還有好多小動物呢（將動物圖補充在中），你能具體地說出誰在什么樣的地方做什么？請你選擇一種最喜愛的小動物說一句話。
�。和瑢W(xué)們，今天我們游覽了語文百花園，在花叢中賞花時，我們發(fā)現(xiàn)了許多漢字，它們的偏旁能表示字的意思。在過橋的時候，還積累了一些帶有數(shù)字的成語，最后我們在綠草地上，幫助小明把句子寫具體，鍛煉了自己語言表達的能力，你們真能干！
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文化。
重點難點：
1、認識生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：
同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它�！敝i底是什么？
聯(lián)系生活，自主識字。
1、嘗試認字。
人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。
1、出示小黑板，有11個生字朋友，找一找，你已經(jīng)認識了哪幾個？并告訴大家，你是怎么認識？
生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。
師：你們真了不起！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認識的'字用“0”圈起來，并教給你們學(xué)習(xí)小組的小伙伴讀一讀，好嗎？
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個字。
（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個字。
�。�2）指名帶讀。
�。�3）讀生字，并組詞。
�。�4）齊讀，開火車讀。
3、交流識字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。
游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。
教學(xué)反思：
識字2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學(xué)生自己的事自己做。
重點難點：
正確規(guī)范地書寫6個生字。
會寫6個生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。
有會穿自已
人口手目耳足
二、指導(dǎo)書寫生字。
1、認識基本筆畫：彎鉤（）
2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學(xué)生書空練習(xí)，并說說這幾個字的筆順規(guī)則
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習(xí)寫生字。
語文教案 篇9
一、課文的類型：精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)抓住人物特征細致描寫的方法。
�。�2）品味樸實簡潔的語言。
�。�3）初步學(xué)會欣賞敘事散文。
2、方法與過程：合作探究式
3、情感態(tài)度、價值觀：
感受深切的父愛，凈化自身，凈化靈魂。
4、德育目標(biāo)：
教育學(xué)生心存愛意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，關(guān)心他人。
三、教學(xué)重點：
1、四次背影、四次流淚的描寫作用。
2、感受深切的父愛，體會作者的思想感情。
四、教學(xué)難點：
文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)
五、課前的準(zhǔn)備：
1、制作課件；
2、準(zhǔn)備電腦、投影儀
六、教學(xué)課時的安排： 共3課時（其中機動1課時）
七、教學(xué)步驟：
第1課時
主要內(nèi)容：整體感知課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（一）入題：課件投影1
同學(xué)們！我想你在很小的時候就學(xué)會了唱一歌唱母愛的歌，你們說是哪一首歌呀？（《世上只有媽媽好》），母愛是最偉大的，可你們知道嗎，父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎：“父愛如山”，到底這句話是對還是不對呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)第7課，朱自清的散文——《背影》
（二）起近作者學(xué)點文學(xué)知識：（課件投影2）
朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學(xué)者。 名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在
《朱自清全集》里。
《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”
學(xué)習(xí)時我們應(yīng)該樹立怎樣的目標(biāo)呢？
�。ㄈ┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)：
投影3：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的父子深情。
2、理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。
3、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。
二、檢查預(yù)習(xí)：（投影4）
2、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：（投影5）
3、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：
根據(jù)詞義寫出詞語
�。�1）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）
（2）紛紛落下的樣子。（簌簌）
�。�3）亂七八糟的樣子。（狼籍）
（4）細小而繁多（的事）。（瑣屑）
�。�5）衰頹敗落。（頹唐）
三、整體感知課文
�。ㄒ唬├首x課文：——播放朗讀
�。ǘ┧伎紗栴}討論問題：
投影7—9：
1、本文寫的主要事件是什么？
（父子浦口送別）
2、全文共寫到父親幾次背影的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
以“背影”為線索組織材料，
第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影
第二次（在第6段）：望父買橘 刻畫背影
第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影
第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影
全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。
3、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）
讓學(xué)生齊讀課文第六段
4、本段運用了哪些方法來描寫父親？為什么寫得這樣詳細呢？
歸納：投影10—13
四、小結(jié)：
在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請你隨時留意，一定會有令你印象最深刻的一個片段。
五、作業(yè)的'布置
1、完成課后習(xí)題“一1”
2、熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。
六、板書設(shè)計：
四 第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影 父疼子
次 第二次（在第6段）：望父買橘 刻畫背影 背
描 第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影 影 子愛父
寫 第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影
七、教學(xué)反思
第2課時
主要內(nèi)容：精讀課文第二部分
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們開始學(xué)了朱自清的《背影》，感知了文中的內(nèi)容，了解文中對背影的描寫，本節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、舊課復(fù)習(xí)：
請根據(jù)課文填空：（投影9）
我看見他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢
身下去，尚不大難�？墒� 過鐵道，要 上那邊月臺，就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地 下來了。
歸納段意：買桔子送別
三、問題探討：（投影）
1、朗讀第六自然段。思考：本段從哪些方而來描寫父親？先勾畫出相關(guān)的詞語或句子，再想一思這樣寫有何作用？
明確（投影11—23）：
�。�1） 外貌：
○1父親的穿戴：黑、深青 。 作用：表明家境不好，心情憂傷
○2父親的體態(tài)：肥胖。 作用：表明行動不便，艱難。
（2）動作：
○1走路的姿勢：蹣跚 作用：年紀(jì)較大、腿腳不便
○2爬月臺時的動作：攀、縮、傾 作用：行動不便、步履艱難
； （2） 語言：
老師點評：這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛意；平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。
內(nèi) 容 包含的感情
兒子
上車
前 “不要緊，他們?nèi)ゲ缓�。�?父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
“我買幾個橘子去，你就在此地，
不要走動�！� 父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。
兒了
上車
后 “我走了，到那邊來信！” 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。
“進去吧，里邊沒人。” 走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。
老師贈言：真理是樸素的。
小結(jié)：同學(xué)們寫作時，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。
過渡語：
有人說過：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。
2、質(zhì)疑：（投影24）
（1）父親在怎樣的情況下送我上車的？
（2）如何理解文中兩次“聰明”？
（3）父親穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？從這穿的衣服說明了什么？
�。�4）作者這樣寫父親送我上車有什么意義？（為寫背影作鋪墊）
3、閱讀最后一段后，探討：（投影25、26）
�。�1）課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么？
父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。
�。�2）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！”
課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？
■ 這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，
■ 寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。
4、文中到底寫到幾次流淚？這幾次的所流之淚有何不同？
投影27：
�。ㄋ拇瘟鳒I：悲哀之淚；感動之淚；感傷之淚；傷心之淚）
四、小結(jié)：
從這一文我們可以感受到：
世間的愛千萬種，
惟有父母之愛最無私。
時間的長河可以帶走一切，
但帶不走父母的愛。
它已深入我們的骨髓，
溶入我們的血液。
這愛留在我們的心中，
時刻溫暖我們的生命歷程。
朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新，難怪朱自清父親讀《背影》有言：1928年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。
請同學(xué)們課后，再去認認真真地反復(fù)閱讀，體會文中流露出的情感。
五、作業(yè)的布置：
1、完成課后習(xí)題
2、寫你父親（或母親）送你上學(xué)的一個“背影”或一個場面。
3、課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記、
六、板書設(shè)計
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