【必備】小學語文教案集合六篇
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學重點:
學習生字新詞。
教學難點:
激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備:
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、激趣定標
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字
學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
指導學生分小組閱讀課文,學生小聲讀課文。
要求
畫出文中的生字,借助拼音讀準字音,把自己認為難讀的字多讀幾遍。
檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學習生字、生詞的.情況
學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?
指導學生分若干學習小組,對課文學習內(nèi)容進行閱讀,合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見,老師適時點撥,然后進行小結歸納:潛水橋和塑料橋
學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
指導學生分若干學習小組,對課文學習內(nèi)容進行閱讀,合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見,老師適時點撥,學生歸納“潛水橋”的特點
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
學生思考問題設計四﹕說說你走過這座橋的感受?
指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛去),也可以說自己通過想象的感受。
學生思考問題設計五
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導
三、測評訓練
學生練寫,教師巡視指導。
小學語文教案 篇2
【教學目標】
1.認識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字,會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認識“寸字旁”。
2.分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。
3.教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。
【教學重點、難點】
1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2.教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要契而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。
【教學時間】
兩課時
教學準備:生字卡片、多媒體
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣,導入新課。
師:同學們,你們都愛吃什么水果?
師:這不,最愛吃水果的小猴子就自己動手,栽種了一棵梨樹。
[板書課題]師:“猴”是個生字,誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文,根據(jù)自學提綱,自學生字。
(一)讀文識字,分組學習。
1.用筆畫出不認識的生字,采用自己喜歡的方式識字,讀準字音,把課文讀通順。
2.組內(nèi)交流識字情況,教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3、學生匯報識字的情況。
。1)新字的字形(2)形近字(3)多音字(4)反義詞
4.師:現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文,其他生認真聽,然后師生共同評議。)
(二)讀文了解課文內(nèi)容。
1.分組讀文,并說說課文講了一件什么事。
。1)這篇課文寫猴子對別人的話不假思索,一次又一次把快要成活的果樹拔掉,結果什么樹也沒有種成的故事。
。2)猴子種了一棵梨樹苗,梨樹苗快成活的時候,烏鴉對它說:“梨五杏四”,猴子拔掉了梨樹,改種杏樹。喜鵲又對猴子說:“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹,杜鵑說:“桃三櫻二!焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后,猴子什么樹也沒有種成。
師設問:為什么猴子什么樹也沒有種成?
2.在讀的過程中,你們覺得哪個句子比較難讀,多讀讀。
3.讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點和不同點?
你有這個耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不著急嗎?
教師引導學生反復讀以上句子,體會它們的異同。
[三個句子比較讀,感悟出它們的意思相同,但表述不一樣,從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識字、寫字。
[展示]
1.整體觀察字形:
形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。
2.“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,應一筆寫出。五、六兩個豎筆,右邊比左邊稍長些。
3.與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時
一、復習導入,檢查朗讀。
。ㄒ唬⿵土晫搿
1.開火車讀生字,檢驗生掌握知識情況。
2.說自己記字的方法。
。ǘz查朗讀。
二、自主研讀,理解體味。
。ㄒ唬┩瑢W們默課文,邊讀邊思考,并畫出有關語句:都有誰和小猴說話?他們都說了些什么?小猴聽了,有什么表現(xiàn)?
個人自學,小組交流,集體學習。
1.請大家看1——3自然段,說說猴子首先種了什么樹?(板書:梨樹)
出:梨子圖片
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的,課文是怎么描寫的?(……又澆水,又施肥……)
3、正當梨樹快成活的時候,發(fā)生了一件什么事?請看:烏鴉和猴子的朗讀動畫。
4、烏鴉飛來了,干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學們看他讀得怎么樣?(板書:烏鴉)
烏鴉這段也讀得很好,好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥,猴哥”是喊的,要快讀,讀得好。讀出了勸說的語氣。
。ㄈ缟惺苷f得不到位,師指導朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語氣!霸趺础⒉拍堋睉又卣Z氣,讀出強調(diào)的'語氣。“五年”的“五”要拖長聲,“年”要重讀,讀出時間的漫長!皩Α币x出肯定的語氣,“太”應拖長音讀。)
5、看:用“耐心”說話。
。1)讀這個句子。
(2)想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語,“你有這個耐心嗎?”是什么意思?梨樹要五年才結果,你等不起的意思。
。3)設問:在哪些方面可以用耐心這個詞語呢?
寫作業(yè)需要耐心;事情多而雜的時候,需要耐心;我們學本領的時候需要耐心。如:我們學彈琴的時候,要有耐心才學得好。
請同學們仿照這句用耐心說話:
A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書,寫字,我都一樣一樣耐心地做完了。
B、我常常犯錯誤,老師總是耐心地教育我。
。4)齊讀這一句話。
6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思?說說看。(梨樹要五年才能結果,杏樹要四年才能結果。)
7、猴子聽了烏鴉勸告的話,猴子怎么想?怎么做?我們看課本是怎么寫的?(對,五年太長,我也等不及。)于是就拔掉梨樹改種杏樹。(板書:杏樹)
8、:拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說,馬上做。
10、朗讀指導:
“對”讀得快,五年太長,我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗讀。
12、總結本段學習方法。
。ǘ┳灾鲗W習第4—7自然段。
。1)按學法,學習4、5自然段。
(2)按學法,學習6、7自然段。
。ㄈ﹩枺鹤詈,小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結果。)
。ㄋ模┯懻。
為什么小猴沒有種成樹?它應該怎么做才對?
小組討論,全班交流。
三、角色表演,加強理解,展示交流。
1.自愿結合小組,分配角色,準備表演。注意:語言表達要到位,表情、動作要適當。
2.上臺表演,同學評價。
四、放飛想象,拓展思維。
師:小猴子接受了經(jīng)驗教訓,第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子,會怎么說?怎么做?
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀,或表演。
教學反思:本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近,結構相似,教學中,我首先以2、3自然段的學習為例,教會學生學習的方法,然后讓學生小組合作學習,說說猴子為什么沒種成杏樹,最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上,并讓學生互相評議,其余段落我放手讓學生自學,學生個個都成為了學習活動的參與者。
小學語文教案 篇3
學習目標:
1.知識目標:學生學會aoe,能讀準音,認清形,正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2.情感培養(yǎng):學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
3.能力目標:學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
教學重點:學生學會aoe,能讀準音,認清形,正確書寫。
教學難點:知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
教學準備:
教師:多媒體課件。
學生:漢語拼音卡片。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入:整體認識拼音
小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認識他們嗎?
拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
。〒]動卡片)嗨,小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
【用童話故事吸引學生的注意力,使他們學有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學習興趣,使學生進入學習角色。同時,打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣!
二、學習單韻母a
。1)讀準音
我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a的口型
老師也學著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣
aaaaa-
學生跟唱
我們念a的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變?次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)aaa
學生跟念,自己體會發(fā)音要領,開火車發(fā)音
【a的音不難念,聯(lián)系生活實際,學生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音。課堂上,教師既要保證學生的學習興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗,所以要設計不同的'形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學生都能讀準音,但又避免枯燥乏味的練習!
(2)認清形
請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”
我們一起來寫個a:(教師范寫)
a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
學生書空
a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡回,糾正)
學生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。
【從圖畫中抽象出字母的形,學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形!
第二課時
一、學習聲調(diào)
把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察討論)
對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a
跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a
別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀:
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念:
“啊,祖國真?zhèn)ゴ!”跟我一起說。
鞏固練習:(念兒歌):車平地走āāā,汽車上坡ááá,汽車上坡又下坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。
【學習聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時,我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后,再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫,讀準字母的聲調(diào)!
二、復習四聲調(diào)兒歌
打亂順序開火車讀帶調(diào)a
學習o
。1)讀準音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認識。
。ǔ鍪究ㄍǖ膐)“嗨,你們好,我是o,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。
。ǔ鍪究ㄍǖ膐)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲,催人們起床呢!
。ㄍ队皶喜鍒D)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?
。▽W生學大公雞打鳴)
發(fā)o這個音,就像你們剛才學公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音
。▽W生跟讀)
念兒歌:“一只大公雞,早晨oo啼。”“大公雞oo叫,叫我早起上學校!
。2)讀四聲調(diào):
老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)
你們能把它放到一句話當中,來說一說嗎?
老師也想來說說:
噢,我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢,原來是這樣(第三聲)
哦,我懂了(第四聲)
。3)認清形,指導書寫
再來看看,o的形狀是怎樣的?
教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
請你們找一找,0住在哪個格子里?
好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。
3.學習e
。1)讀準音。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
(2)學習四聲。
。ǔ鍪究ㄍ╡)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝
eee,惡心的惡
eee,惡人的惡
。3)認清形,書寫指導。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
。ǔ鍪究ㄍ╡)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝
eee,惡心的惡
eee,惡人的惡
小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee!
我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
三、教師范寫
把e也送回家吧。
四、課外作業(yè)
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學聽一聽,老師相信你們一定能。
板書設計:四線格里范寫aoe
小學語文教案 篇4
第一課時
學習目標
、僬J識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
、蹖W會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點: 學會尊重別人、關愛別人
教學過程:
啟發(fā)談話,揭示課題
我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
初讀課文,感知內(nèi)容
、賹W生一讀課文(自由讀),要求讀準字音,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。
②學生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。
、蹖W生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。
、軐W生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導學生說說課文的主要內(nèi)容。
精讀課文,體會人物的變化
、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?
、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)
③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢?
引導學生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導認字和寫字
、倨溜@本課的生字。
、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個上下結構的`字的寫法。教師板書給學生看。
、軐W生練習寫 13 個字。及時展示學生寫的字,進行評價、指點。
拓展活動
學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
第二課時 16 周 2 節(jié)
學習目標
①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點:
教學過程:
復習提問,明確閱讀目標
上節(jié)課同學們提出了一個什么問題?
。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢?)
精讀課文,自己釋疑
、賹W生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。
要求學生在文中勾勾畫畫,可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。
、诮M織學生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求:
人工明確:組長負責,確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與:要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。
、坌〗M匯報討論結果。
每個小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補充。
學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么。
、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平,可以進行賽讀,挑戰(zhàn)讀。
學生讀后,組織學生進行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?
拓展延伸,加深認識
、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠不會忘記那一次掌聲,因為它使我明白,同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活!
a、學生齊讀這段話。
b、聯(lián)系全文談談對這段話的理解。
、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎?當時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當時又是怎么想的呢?
、蹖W了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢?
板書:
掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂 說笑 跳舞 有勇氣
鼓勵 尊重
小學語文教案 篇5
【教學目標】
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。
。病懗鼍C合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
。、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。
。、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
。、積極參加綜合實踐活動成果展示。
【教學準備】
。、詞語卡片。
。、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
【教學安排】
四課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:小朋友們已經(jīng)積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來交流一下。
二、在小組交流
。、交流自己了解到的情況。
2、推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
。、根據(jù)學生的匯報交流,總結所掌握的情況。
。、引導討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
。场⒃u出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
第二課時
習作
一、明確習作要求,自主選擇習作內(nèi)容
1、師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學習中,沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎?
。、根據(jù)習作提示,自主選擇習作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
。、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
2、讀別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
。薄⑦x擇不同內(nèi)容習作,指名讀,師生評議:
評議要點:
、 語言是否通順,用詞是否準確。
、 是否把意思表達清楚。
。、再次修改自己的習作。
三、展示臺
。、學生自讀展示臺中學習伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
。、展示自己想展示的內(nèi)容:
⑴ 在小組內(nèi)展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的.發(fā)現(xiàn)
。、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
。、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認:
、 自己讀一讀,認一認。
、 指名讀,注意字音是否正確。
、 小組比賽,看誰生字認得準,并說說用什么辦法認識的。
、 組詞大列車。
。病⒆x讀背背:
、 自己練習讀詩句。
、 指名讀。
、 想一想:五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的,并且每句中都有動物)
、 男女生比賽讀。
、 背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點。
⑹ 抄寫詩句。
小學語文教案 篇6
一、教學目標
1.學會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.了解升旗儀式的過程,體會“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。
3.學習作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_方法。
4.有感情地朗讀課文,背誦五至七自然段。
二、教學重點、難點
1.抓住關鍵詞句,理解“我”的所想所感,體會“我”的思想感情。
2.學習作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_方法。
三、教學時數(shù)
兩課時
四、教學過程
第一課時
一、導入新課
每年的十月一日,總會有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴神圣的升旗儀式。今天我們來學習一篇文章,看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,找出不懂的問題,不懂的字詞運用工具書或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動筆畫下來。
三、檢查初讀情況,學習生字新詞
1.指名分節(jié)讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2.糾正易錯字讀音:攝 冉 岡 焰
重點識記生字:肅
3.理解詞語
說一說帶點字的意思,再解釋詞語的意思。
肅立:恭敬莊嚴地站著。肅:恭敬。
冉冉升起:慢慢地向上升。冉冉,慢慢地。
徹夜不息:整夜不滅。徹,通。
四、把握文章寫作順序
1.文章哪幾個自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外,文章還寫了哪些內(nèi)容?
2.想一想,課文是按照什么順序?qū)懙腵呢?
五、質(zhì)疑
把不懂的問題提出來,對于易于理解的簡單的問題,引導學生即時回答。涉及文章更深意思的問題,寫在書邊,留在深入讀書時共同討論。
六、小結
第二課時
一、導入新課
二、學習課文第一自然段
1.默讀第一自然段,邊讀邊想:這個自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?
2.指導朗讀第一自然段。
三、學習課文第二——八自然段
1.指名讀課文,整體感知第二——八自然段,想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?
2.深入讀書,抓住重點語句讀懂課文,體會作者的思想感情。
①升旗儀式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認真讀書,動筆畫出相關語句。讀一讀,從中可以體會到什么?
、趯W生小組內(nèi)交流閱讀收獲。
、劢處熃M織學生集體交流閱讀收獲
要點:
A“只見一隊武警戰(zhàn)士,邁著整齊的步伐從城樓下走出,踏過金水橋……”說明武警戰(zhàn)士動作一致,步伐整齊有力,經(jīng)過嚴格刻苦的訓練。他們充分表現(xiàn)了國威、軍威。想一想,這段話該怎樣讀?(指導朗讀)
B重點理解“我屏住呼吸,目不轉睛地看著,心咚咚直跳,一種從未有過的莊嚴感從心中升起!薄皬奈从羞^的”“莊嚴”什么意思?為什么會有這種感覺?
看到國旗冉冉升起,“我”想到了什么,感到了什么?
3.指名讀第八自然段,思考:升旗儀式結束后,“我”又看到了什么?為什么國旗永遠在我心中?
出示:“國旗呀國旗,你永遠在我心中!”你怎樣理解這句話?
四、總結全文
這篇文章,作者按照事情的發(fā)展順序,介紹了升旗的全過程,有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感,表達了自己對祖國的熱愛的思想感情。
五、練習
背誦文章第五——七自然段。
六、小結
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