【實(shí)用】中班科學(xué)活動(dòng)教案錦集6篇
作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的中班科學(xué)活動(dòng)教案6篇,歡迎大家分享。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)"買(mǎi)菜"活動(dòng),了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn),體驗(yàn)買(mǎi)菜的快樂(lè)。
2、在操作與游戲中,使幼兒獲得分類(lèi)、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買(mǎi)菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買(mǎi)菜的角游活動(dòng)。
2、若干蔬菜、肉類(lèi)、水產(chǎn)品的實(shí)物。
3、幼兒用卡片、籃子、電話(huà)機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶交流買(mǎi)菜的'經(jīng)歷。
。私獬R(jiàn)菜的特點(diǎn),共同分享買(mǎi)菜的快樂(lè))師:前幾天,陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買(mǎi)菜了,你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?那讓我們一起來(lái)看一看吧。
1、 播放課件師:看了剛才的錄象,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你那天買(mǎi)了什么菜?為什么買(mǎi)這種菜?你是怎么買(mǎi)的呢?
2、 幼兒交流(教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱(chēng)、特征、營(yíng)養(yǎng)、買(mǎi)菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流)
3、師小結(jié):菜場(chǎng)上的菜可多啦,有的買(mǎi)了蔬菜,有的買(mǎi)了魚(yú),有的買(mǎi)了肉類(lèi)。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng),所以,我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃,我們的身體才能長(zhǎng)得棒。
二、給菜寶寶分家。
1、師:今天,送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了,這樣,買(mǎi)菜的人就覺(jué)得很不方便,你們有什么好辦法嗎?(讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類(lèi)放開(kāi))師:按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家,可陳老師只安了三個(gè)家,你們同意不同意?(與幼兒一起討論,了解蔬菜類(lèi)、肉類(lèi)、水產(chǎn)品類(lèi)中的常見(jiàn)菜。)
2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去,送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜,應(yīng)該放在哪個(gè)家?并把家里的菜放整齊。
3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查
三、角游:買(mǎi)菜準(zhǔn)備(創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境)
。ㄒ唬﹨f(xié)商4名幼兒為賣(mài)菜的叔叔阿姨,老師和其他孩子為買(mǎi)菜人
。ǘ"顧客"每人一藍(lán)子,內(nèi)有數(shù)物卡。
1、師:剛才我們把菜送到了菜場(chǎng),可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣(mài)菜呢?怎么辦?(協(xié)商4名幼兒做賣(mài)菜人)
2、電話(huà)鈴聲介入:阿姨:"你是中2班的陳老師嗎?我是廚房里的阿姨,今天廚房里的菜不夠了,阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買(mǎi)點(diǎn)菜,行嗎?"
3、阿姨給我們開(kāi)好了購(gòu)菜的"菜單"(老師出示兩種"菜單"):看看菜單上說(shuō)的是什么?看清楚了以后,你可以自己按菜單直接去買(mǎi)菜,不行的話(huà)可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買(mǎi)?(引導(dǎo)幼兒觀察討論,理解菜單的含義)
4、幼兒游戲(對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì),難度加大)
5、買(mǎi)完菜的幼兒相互交流:你買(mǎi)了什么菜?買(mǎi)了多少?也可相互檢查是否正確。(還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流)
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
“眼睛是心靈的窗戶(hù)”,從孩子呱呱墜地那一天起,他們就用好奇、搜索的眼睛,欣賞著媽媽的笑臉、可愛(ài)的布娃娃、悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具,這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗(yàn)。再長(zhǎng)大些,他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動(dòng)物園、到祖國(guó)各地的名勝古跡去游覽,更是開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美。可是,有時(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺(jué),如旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測(cè)的霓虹燈,吸引了一雙雙驚奇的眼睛,難道燈也在長(zhǎng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì)跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望,我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng),使幼兒進(jìn)一步感受、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)錯(cuò)覺(jué)游戲的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教具:①色彩鮮艷的花一束;②兩組圓形組合圖一幅;③花瓶圖片一張;④彩色轉(zhuǎn)筒一個(gè)。
2.幼兒錯(cuò)覺(jué)游戲材料若干:哭笑娃娃、轉(zhuǎn)傘、陀螺、風(fēng)車(chē)、扇子、硬幣、色盤(pán)、小鳥(niǎo)和籠子雙面轉(zhuǎn)片、動(dòng)畫(huà)游戲等。
活動(dòng)過(guò)程
一、以游戲“指指點(diǎn)點(diǎn)”形式導(dǎo)入
師:小朋友,我們一起來(lái)玩?zhèn)“指指點(diǎn)點(diǎn)”的游戲吧!
師:“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點(diǎn)相應(yīng)感官。
(評(píng)析:教師以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲,引入課題,使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。)
二、體會(huì)、了解眼睛的用途
教師以變魔術(shù)的形式變出一束花,問(wèn):
1.我變出來(lái)的是什么?你用什么看到我變出來(lái)的是一束花?(引出眼睛)
2.眼睛的用途非常大,在日常生活中你的眼睛還看到過(guò)什么呢?
幼:我的眼睛可以看東西;我的眼睛可以看路;我去動(dòng)物園看見(jiàn)了大象;我在幼兒園看見(jiàn)了滑梯;我在大街上看見(jiàn)了公共汽車(chē);我在公園里看到了許多的花、樹(shù)和草坪;我和爸爸、媽媽去旅游看見(jiàn)了大!
(評(píng)析:教師以變魔術(shù)的形式,神秘地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒的注意,自然引出眼睛的用途。使幼兒體會(huì)了解眼的作用并進(jìn)行發(fā)散思維,擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生“放眼大自然,世界真精彩”的美妙感受和情感體驗(yàn)。)
三、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象
師:看見(jiàn)花兒紅的是眼睛,看見(jiàn)草兒綠的是眼睛,可是眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎?請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)瞧,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
1.觀察兩組圓,請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn),初步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)。
、賵D上有兩組圓,兩組圓中間的兩個(gè)圓是一樣大呢,還是一個(gè)大、一個(gè)小?
幼:左邊中心的圓大,右邊中心的圓小。
、趯蓚(gè)中心圓重疊對(duì)比,是一個(gè)大一個(gè)小嗎?
幼:哦,原來(lái)兩個(gè)圓一樣大呀!
教師小結(jié):由許多小圈圍繞著的中心圓看起來(lái)比較大,由許多大圈圍繞著的中心圓看起來(lái)比較小,通過(guò)對(duì)比得知,原來(lái)兩個(gè)中心圓是一樣大的。這是一種錯(cuò)覺(jué),是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!
2.觀察花瓶圖案和彩色轉(zhuǎn)筒,進(jìn)一步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。
①出示花瓶圖案。
師:說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
幼:一個(gè)藍(lán)色的花瓶、杯子、馬桶、臺(tái)燈……
師:如果只看黃顏色部分,你能發(fā)現(xiàn)什么?
幼:哇!我看到了兩個(gè)對(duì)臉說(shuō)話(huà)的小人兒。
教師小結(jié):小朋友只看藍(lán)顏色部分,看到了花瓶、杯子、臺(tái)燈、馬桶,只看黃顏色部分時(shí),卻發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)說(shuō)話(huà)的小人兒,這也是眼睛給我們變的魔術(shù)。
、谟^察彩色條紋的轉(zhuǎn)筒。
師:看一看轉(zhuǎn)筒上面有什么?
幼:轉(zhuǎn)筒上有彩條……
教師正反兩個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)筒,問(wèn):看看彩條有什么變化?
幼:彩條一會(huì)向上跑,一會(huì)向下跑……
教師小結(jié):對(duì),老師轉(zhuǎn)動(dòng)小筒的時(shí)候,小朋友看到花紋一會(huì)兒向上跑、一會(huì)兒向下跑,這也是一種錯(cuò)覺(jué),是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!
(評(píng)析:教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言總結(jié)眼睛看到的現(xiàn)象,并提出疑問(wèn):眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎?適時(shí)出示兩組圓的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察感知兩個(gè)中心圓的大小,初步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。接下來(lái)分別觀察花瓶圖案和轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的彩條轉(zhuǎn)筒,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲,操作探索欲望已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),迫不及待地想玩一玩、試一試,難道眼睛真的會(huì)看錯(cuò)嗎?為下一環(huán)節(jié)的操作探索做了極好的鋪墊。)
四、操作、探索,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象
師:眼睛變的魔術(shù)真有趣,這里有許多好玩的玩具-,請(qǐng)小朋友動(dòng)手玩一玩、試一試,用小眼睛仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
1.教師逐一介紹操作材料:哭笑娃娃、陀螺、轉(zhuǎn)傘、硬幣、轉(zhuǎn)筒、魔扇、水果、動(dòng)畫(huà)游戲……幼兒自由選擇材料,動(dòng)手操作、探索。
2.請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
師:小朋友玩得真開(kāi)心,觀察也很仔細(xì),現(xiàn)在大家一起來(lái)談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)!
幼:我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)飛到了籠子里;我發(fā)現(xiàn)小傘這樣轉(zhuǎn),就變大了,那樣轉(zhuǎn),就變小了;我使勁搓這兩個(gè)硬幣,發(fā)現(xiàn)變成三個(gè)硬幣了;這個(gè)陀螺上有紅色和黃色,可一轉(zhuǎn)起來(lái)就變成橘子的顏色了;我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……
教師小結(jié):小朋友發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象都是眼睛造成的錯(cuò)覺(jué),也是眼睛變的魔術(shù)。
(評(píng)析:為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲,教師為幼兒提供了豐富的可操作材料,放手讓幼兒自己動(dòng)手操作,探索、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛(ài),孩子們興趣濃厚,探索欲望得到了充分滿(mǎn)足。孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家,迫不及待地想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教師的動(dòng)兒創(chuàng)設(shè)了寬松的談話(huà)環(huán)境,在輕松、愉快的氛圍中,孩子們暢所欲言,互相交流新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)游戲的奇妙,共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。)
五、觀看錄像:生活中的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象
師:在生活中還有許多的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,讓我們一起來(lái)欣賞、分享一下吧!
師幼交流、分享,體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象帶來(lái)的美妙感受。
結(jié)束語(yǔ):生活中我們看到的許許多多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,不但豐富了我們的生活,還給我們的視覺(jué)帶來(lái)了美的感受。當(dāng)你在周?chē)纳钪邪l(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象時(shí),請(qǐng)及時(shí)告訴你身邊的人,讓他們也來(lái)和你一起欣賞、分享吧!
科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課,我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》,在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失,有進(jìn)步的地方,更多的存在了不足,為此,對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師,應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方,所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。
從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā):我從幼兒的好奇心出發(fā),磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體,在區(qū)域活動(dòng)中,也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神,讓幼兒通過(guò)自主探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究,親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心,我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程:在確定了本節(jié)課后,我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的`想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái),在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了;導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣,但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密,這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方,特別是一些小細(xì)節(jié);在第一次操作的時(shí)候,我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì),為幼兒提供了道具——回形針,讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲,初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看,我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念,而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索,在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣;再話(huà)第二次操作,在第一次初步感受的基礎(chǔ)上,我為幼兒提供了更多的材料,讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的,
將其放入有“笑臉”的籃子了,那么既然是找朋友,用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念,可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo),這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果,但是由于每一個(gè)小組的材料不同,可能有些幼兒的材料是夾子,有些可能是硬幣等等,在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友,不應(yīng)該只是教師在講,應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中,我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái),這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng),在延伸活動(dòng)中,我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的,不可以和磁鐵做朋友的,將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”,可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。
經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課,我想較于第一次亮相課相比,自己認(rèn)為是有進(jìn)步的,課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想:作為一名老師,總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的,聽(tīng)取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià),才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊,加油吧!
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解磁鐵的一些基本特性,產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。
2、愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流。
3、初步了解磁鐵的廣泛作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒(幼兒食品)自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品
2、磁鐵記錄板、紙、筆
3、教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品:如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
通過(guò)一些有趣的演示(如紙娃娃在玻璃上跳舞)引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、介紹自己準(zhǔn)備的材料。
師:剛才,我們?cè)谕娲盆F的時(shí)候發(fā)現(xiàn)磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞,真是神奇,磁鐵的本領(lǐng)可真大呀!小朋友們都找來(lái)了許多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西,請(qǐng)介紹一下好嗎?
幼兒逐個(gè)介紹。
三、做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
這些東西真的能被磁鐵吸住嗎?等一會(huì)兒你們來(lái)試試。老師這里也準(zhǔn)備了一些東西,你們?cè)囘^(guò)自己準(zhǔn)備的東西后,也可以試試?yán)蠋煖?zhǔn)備的東西,別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。
幼兒操作,教師關(guān)注他們的'表現(xiàn)表達(dá),如請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣記錄的,有的孩子畫(huà)“o”表示物體能被磁鐵吸住,畫(huà)“x”表示不能被磁鐵吸住。
四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸?并展示幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上,并告訴幼兒,這些東西都是金屬物品。
五、情境表演。
讓幼兒運(yùn)用磁鐵的作用來(lái)解決日常生活中的一些問(wèn)題。
如:幫“奶奶”找掉在地上的針;幫“媽媽?zhuān)▼寢屖称罚比∑恐械膱D釘;玩“釣魚(yú)”游戲等,進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。
延伸活動(dòng):
在生活中尋找磁鐵的朋友,進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。
師:做了那么多的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友,都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中,還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?那些東西里用到了磁鐵?磁鐵在這些東西中是做什么用呢?
幼兒回答。
教師總結(jié)談話(huà)。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)內(nèi)容:中班科學(xué)活動(dòng)《紙杯漏水嗎》
活動(dòng)目的:
1、使幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)涂蠟的紙杯不漏水,知道一次性紙杯是既衛(wèi)生又方便的飲水用具。
2、激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿髋d趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一次性紙杯若干,其余各種紙(新聞紙、馬糞紙等)制作的紙杯若干。記錄卡,筆。
2、各桌一壺水,一個(gè)小桶,一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程:
一、分組探索,了解不同紙杯盛水后的不同反應(yīng):
1、請(qǐng)幼兒往紙杯中倒水,觀察水在各種紙杯中的變化。發(fā)現(xiàn)有的杯子漏水,有的不漏水。
2、讓幼兒往各個(gè)杯子里倒入等量的水,觀察,記錄不同杯子的`漏水現(xiàn)象。
3、提問(wèn):所有的紙杯都漏水嗎?哪種紙杯漏水快?哪種紙杯漏水慢?哪種紙杯不漏水?
展示各組的觀察記錄結(jié)果,小結(jié)。
二、引導(dǎo)幼兒觀察不同的紙杯,探索飲料紙杯不漏水的原因
1、組織幼兒互相觀察比較、討論:為什么有的紙杯不會(huì)漏水,有的紙杯會(huì)漏水?
2、啟發(fā)幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)不漏水的紙杯內(nèi)涂了一層蠟。
三、組織幼兒討論一次性紙杯的用處
1、提問(wèn):你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這種紙杯?他們都有什么用處?(請(qǐng)幼兒互相交流、回答)
2、教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這是常見(jiàn)的一次性紙杯,它制造方便,既衛(wèi)生又便宜,因而在日常生活中越來(lái)越普及。
四、活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn),給一般的紙上涂一層蠟,檢驗(yàn)其漏水程度。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)自由探索活動(dòng)了解紙的特性,感知不同的紙有不同的用處。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛(ài)惜紙張,變廢為寶,尊敬勞動(dòng)人民的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
師生共同收集各類(lèi)紙,剪刀、筆、水等
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)各種各樣的紙
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺(jué)光滑與粗糙。)
2、折一折、吹一吹。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同)
3、]撕一撕,比一比。(引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。)
4、說(shuō)一說(shuō),你還見(jiàn)過(guò)哪些紙?
。ǘ┧械募埻尥蓿ǚ纸M活動(dòng))
1、通過(guò)自由探索,看一看,比一比,什么紙會(huì)吸水?什么紙不會(huì)吸水?為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張,讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試,看看哪些紙濕了,哪些紙不會(huì)濕。教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類(lèi),并作記錄。
2、比一比:教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張,讓幼兒將紙分別放入水中,比一比什么紙吸水快,吸水強(qiáng)?
3、比一比:鼓勵(lì)幼兒將紙折成各種各樣的船,放入水中,看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長(zhǎng)?
(三)交流討論,分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒交流探索的過(guò)程與結(jié)果,探索紙的`用處,交流幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
。ㄋ模┣榫案兄w驗(yàn)理解。
觀看錄象,向幼兒介紹紙的發(fā)明者,造紙的過(guò)程,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。
說(shuō)一說(shuō):我們應(yīng)該怎樣愛(ài)惜紙張?
。ㄎ澹┖猛娴募堉企w育玩具。
教師提供多種紙制玩具,有紙棒、紙球、報(bào)紙等,讓幼兒自由選擇玩具,進(jìn)行探索創(chuàng)新,教師鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。
教師引導(dǎo)幼兒合作玩。
中班科學(xué)活動(dòng)教案――特種車(chē)
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知、探索石頭的作用。
2、樂(lè)于用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的'喜悅。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、提前讓幼兒感受、觀察石頭
2、各種各樣的石頭
3、圖片
4、成品石頭 比如:石臼、假山、磨輪。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示各種成品石頭。
今天,老師給小朋友帶來(lái)了一些好東西,我們一塊數(shù)三下,吹起神秘的絲綢打開(kāi)看看吧!
2、欣賞各種成品石頭
(1)教師分別介紹石臼、假山、磨輪等等。
(2)教師提問(wèn):這些東西是用什么東西做成的?
3、出示石頭
(1)昨天我們玩過(guò)的石頭都有什么形狀的?
(2)昨天我們摸過(guò)的石頭有什么感覺(jué)?(請(qǐng)每個(gè)幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑)
(3)石頭都有什么顏色的?
教師總結(jié):石頭的形狀是各種各樣的有三角形、長(zhǎng)方形等等;顏色也有很多種有:紅色、白色、黑色、褐色等等;石頭有的是粗糙,有的是光滑的。
4、討論
教師:石頭都能干什么?
5、出示圖片——幼兒欣賞圖片了解石頭的作用
6、出示石頭小路
(1)教師請(qǐng)幼兒在小路上走、跳、爬,使幼兒感受石頭小路。
(2)提問(wèn):你踩在小路上有什么感覺(jué)?
7、游戲:“小小建筑師”
請(qǐng)幼兒用石頭搭東西什么都可以發(fā)揮幼兒想象力。
活動(dòng)反思:
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
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