防校園欺凌主題教案模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的防校園欺凌主題教案模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
防校園欺凌主題教案模板1
班會主題
預(yù)防校園欺凌
班會時間
12月10日
班會目的
1、通過本次主題班會,使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
班會流程
一、什么叫校園欺凌?
校園欺凌:校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
二、校園欺凌的`危害?
1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,導(dǎo)致不健全人格的形成。
3、破壞社會秩序,使人們對法律失去信心。
三、校園欺凌的預(yù)防措施?
1、家庭教育與預(yù)防。
2、學(xué)校教育與預(yù)防。
3、社會教育與預(yù)防。
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎?(舉例子)
五、一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?
六、學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議。
七、教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。
防校園欺凌主題教案模板2
校園,本該是一方凈土,文明的殿堂。然而,近來,校園暴力事件時有發(fā)生,有老師打?qū)W生的,有學(xué)生打老師的,有學(xué)生打?qū)W生的,也有校外人員進(jìn)入校園行兇鬧事的,給寧靜的校園蒙上了一層陰影。人們不無憂慮地發(fā)現(xiàn),原本應(yīng)該用美好、純真等詞來形容的花季少年,卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等詞聯(lián)系在一起―――也許我們早一點意識到,早一點給他們以更多的關(guān)心和溫暖,早一點了解他們的心理狀況,那么也許結(jié)果就不會是這樣了。
一、校園潛在暴力的幾種情況
眾多青少年犯罪的案例,專家們分析:符合以下幾種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為。
1、流浪學(xué)生危害校園
一些流浪學(xué)生多半沒有得到良好的家庭教育,在校又因成績差而受到冷落,過早地流浪社會和一些不良社會青年混在一起。這些同學(xué)一旦自己受點委屈就勾結(jié)校外的社會青年對同學(xué)進(jìn)行毆打報復(fù)。
2、性格嚴(yán)重內(nèi)向
性格嚴(yán)重內(nèi)向一般會導(dǎo)致與他人交流產(chǎn)生障礙,而從心理學(xué)的角度來說,與他人交流、向外界發(fā)泄自己的情緒,有利于人的心理問題自我調(diào)節(jié)。而由于自身性格過于內(nèi)向,不喜歡或者難以與其他同學(xué)、老師、家長交流,而使所有事情全部壓積于內(nèi)心,久而久之,容易造成看待其他問題過于偏激,而且一個人自身承受壓力的程度是有限的,長久無法得到釋放,一旦爆發(fā)極可能產(chǎn)生非常沖動的后果。
3、家庭不和睦
一個溫暖幸福和睦的家庭,無疑會對孩子的成長起到極好的影響;而一個冰冷分裂殘缺的家庭,對孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。不少有暴力傾向的學(xué)生,家庭生活都不幸福,心理學(xué)家認(rèn)為,家庭暴力是造成校園暴力的根源。家庭暴力有兩種方式:一種是顯性的,即“棍棒式的強(qiáng)制”;另一種是隱性的,即“溫柔的強(qiáng)制”。它們都會給孩子帶來心理壓力。此時如果再遭遇父母離異、家庭“戰(zhàn)爭”、極度貧困等負(fù)面刺激,就很容易形成一種“攻擊性人格”。
4、喜歡虐待小動物
毫無原因的喜歡虐待小動物,這種日常行為表現(xiàn),體現(xiàn)出性格中存在的缺陷。天性殘忍的人并不多,屬于極為少數(shù)的人群,他們在虐待動物過程中感受到一種身為強(qiáng)者的快感;而大多是后天由于某種原因或刺激造成的,比如本身性格懦弱,經(jīng)常受到同學(xué)的取笑、老師的輕視,為了證明自己“勇敢”“大膽”,進(jìn)而采取過分殘忍的手段,從而造成心理扭曲。
5、好勝心理轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚沸睦?/p>
一般情況下,好勝應(yīng)該是一種督促進(jìn)步的心理狀態(tài),但由于有些同學(xué)性格孤僻,好勝心轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚,絕不服人,進(jìn)而發(fā)展成為了對比自己條件好,或者學(xué)習(xí)等某方面比自己更強(qiáng)的同學(xué)的強(qiáng)烈嫉妒心理,從而可能對這些同學(xué)采取暴力行為進(jìn)行發(fā)泄。
6、個人英雄主義,崇拜偶像
許多同學(xué)都有英雄主義情結(jié),崇拜影視作品中那些“除暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的強(qiáng)者,幻想自己也能像他們一樣強(qiáng)大,能控制局面,受別人尊敬崇拜。而影視作品中的“英雄人物”經(jīng)常以個人英雄主義的姿態(tài)出現(xiàn),所有問題都是自己解決,而且絕大多數(shù)都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題。
7、極其喜歡刀具等危險器械
許多男生感覺刀具武器等非常具有男人氣質(zhì),看它們或玩它們時,能感受到一種男子漢的自豪感。大多數(shù)男生都玩過刀槍玩具,但當(dāng)他們開始認(rèn)為具有威脅性的真實武器更有吸引力時,可能就存在潛在的暴力傾向了。
8、剛愎自用,不接受他人意見
由于性格上的原因,加上周圍環(huán)境的影響,使得有些同學(xué)性格非常孤傲,聽不進(jìn)去別人的意見和勸說,甚至不能接受老師和家長的批評,逆反心理非常強(qiáng),旁人提出不同意見,就情緒激烈,越說反抗情緒就越強(qiáng)烈,甚至因為一點小問題的不同意見,就懷恨在心,找機(jī)會報復(fù)。
9、拉幫結(jié)伙,講兄弟義氣
不少同學(xué)稱兄道弟,拉幫結(jié)伙,如果有人欺侮了“他們的人”,那就是和整個團(tuán)伙過不去,要講兄弟義氣,一個人被欺侮了,其他人當(dāng)然不能坐視不理,于是義憤填膺,集體出動,要為兄弟報一箭之仇。崇尚拉幫結(jié)伙,講兄弟義氣的同學(xué),一定要有清醒的'認(rèn)識,要明白什么才是真正的互相幫助、同學(xué)友情。
10、做事不考慮后果,缺乏對法律的認(rèn)識
有的同學(xué)考慮問題過于鉆牛角尖,做事不多考慮,認(rèn)準(zhǔn)了一點就無法想到其他問題,想不到可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果,做了以后才會發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性,但往往這時候后悔已經(jīng)晚了。現(xiàn)在的許多孩子在一些問題上,比如戀愛等方面,非常早熟,但在健全思維方式、多角度考慮問題、對法律的了解上,卻往往表現(xiàn)得非常幼稚。
二、專家提醒:三大誘因?qū)е律倌晷袨檫^激
對于青少年犯罪增多,有關(guān)專家指出,其原因就在于我們的社會制造了這個“創(chuàng)傷癥候群”。專家說,目前的應(yīng)試教育屬于淘汰教育體制,學(xué)生一旦被教育淘汰,就喪失了―切接受基本道德觀念、法律知識的機(jī)會。而社會又是“一元化”選擇,只要沒有大學(xué)文憑,孩子的成長、就業(yè)機(jī)會就少得可憐,也就會被社會淘汰。被雙重淘汰的孩子因此成為受歧視的群體,心理產(chǎn)生挫敗感是必然的,更可怕的是他們心中還會產(chǎn)生嚴(yán)重的反社會傾向,反過來報復(fù)社會。而根據(jù)犯罪心理
學(xué)的觀點,犯罪分子通常會選擇比其弱勢的群體作為侵害對象,因此,未成年人的侵害對象往往都是同齡人。
三、管治結(jié)合還校園一片凈土
施暴學(xué)生同樣是受害者。他們一旦過早染指惡習(xí),接受了“拳頭硬”的道理,嘗到了弱者好欺的滋味,日后的成長必然令人擔(dān)憂。不難想象,其步入社會后很難會嚴(yán)格遵循法律、秩序,依然信奉暴力則難免頭破血流,禍害社會,毀了自己。而對受害學(xué)生來說,受辱經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕,就像胎記一樣,難以磨滅、撫平,并進(jìn)而嚴(yán)重影響到成年后的心理健康和健全的性格體系。另外,教師對學(xué)生的暴行也不容忽視。某些教師的不當(dāng)教育、不良言辭會給年幼的學(xué)生造成厭學(xué)情緒和絕望般的壓力。
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