【精選】小學(xué)語文教案匯編八篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片導(dǎo)入。
2、 板書課題。
二、 感悟描寫，體悟情感。
1、 默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)
2、 出示：水是村里最珍貴的東西。
3、 找出文章中描寫水珍貴的句子�？梢赃呑x邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。
(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。
(5)自由讀這段話，說說你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。
(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?
(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個(gè)詞語形容，你會(huì)用那個(gè)詞語?帶著這種感情讀這段。
(11) 出示母親的'話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
4、文章中通過一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導(dǎo)生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評(píng)。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
水
最珍貴
苦 樂
反襯
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累關(guān)于生命的名言警句。
4、理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
德育目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
課前準(zhǔn)備
1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的.啟發(fā)。
3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5、自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言
1、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?
3、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二、閱讀提示，明確要求
1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2、投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體;
寫出真實(shí)感受;
題目自定。
三、試寫初稿，反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評(píng)
1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫作文，制作墻報(bào)
1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2、整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語卡中的詞語。
2、聽寫其中的詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。
3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1、出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2、教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲
b、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰
c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基
d、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛因斯坦
e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義——愛因斯坦
3、請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2、小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3、全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
4、練習(xí)講述這個(gè)故事。
第六組
教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩(shī)詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。
教學(xué)目標(biāo)
1、重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對(duì)問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。
教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運(yùn)用的思路來組織教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。10—14課時(shí)，
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以
提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)
名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)
守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的
事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的.人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評(píng)議。
3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作·講評(píng)
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全
班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評(píng)評(píng)。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原
話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不
同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì)。
4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣
的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時(shí)
35、壺蓋為什么會(huì)動(dòng)
1、熟讀課文，特別是第七小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強(qiáng)調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分
3、讀詞語:英國(guó)一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動(dòng)
4、用“誰是什么”造句
36、數(shù)星星的孩子
1、熟讀課文，特別是第一小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞
3、比喻句:什么像什么
37、一個(gè)奇怪的問題
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：題、提
古詩(shī)七步詩(shī)
1、背誦并能連線
2、書空會(huì)寫的字，填空
38、望梅止渴
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”
39、花木蘭
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“�！币蛔珠_花
3、詞語搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山
讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)
40、責(zé)任
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字書空“必”
3、讀句子：一個(gè)能為自己的過失負(fù)責(zé)的.人，將來是有出息的。
七、快樂宮7
1、加一筆變成另一個(gè)字
2、復(fù)習(xí)查字典
3、書空：善
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能正確描寫6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“疒”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“療”和“透”。
3．能熟練地朗讀全文；背誦課文第3節(jié)。
4．練習(xí)用“激動(dòng)”一詞說一、兩句話。
5．使學(xué)生受到愛的熏陶，感受到愛的力量是偉大的。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：使學(xué)生受到愛的熏陶，體會(huì)到愛的力量是偉大的，激起學(xué)生關(guān)愛他人的'美好愿望。
教學(xué)過程：
一、觀察投影揭示課題
1．出示投影。師：小朋友圖上有誰?他們有個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2．板書課題，讀題。
3．對(duì)課題質(zhì)疑(為什么他們都把頭發(fā)剃了?)
二、整體感知，自學(xué)生字
1．自由讀全文，出示學(xué)習(xí)要求。
(1)輕聲讀課文，把課文讀通。(2)劃出文中生字，借助拼音自學(xué)。
2．交流檢查。
(1)出示生字：州、鎮(zhèn)、化、療、治、剃、惟、透、擁(其中“療”和“透”不注拼音)
(2)生字鞏固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬；
(3)“療”透”兩個(gè)字沒有拼音，請(qǐng)小朋友用部首查字法，查出這個(gè)字的音節(jié)，并標(biāo)上去。
三、學(xué)習(xí)課文一二小節(jié)
1．同桌輕聲讀1、2小節(jié)，說說布萊思的心情怎樣?
1．交流。
2．試著用朗讀的方式來表現(xiàn)布萊思的心情。
3．男女生賽讀。
過渡：布萊思的病牽動(dòng)著同學(xué)們的心，他們是怎樣幫助布萊思的呢?
四、學(xué)習(xí)課三、四、五小節(jié)
1．分小組合作朗讀3—5小節(jié)，說說同學(xué)們用什么辦法幫助布—萊思，為什么用這種方法?
2．出示句子：為了不讓布萊思成為學(xué)校唯一的光頭男孩，一群男孩把自己的頭發(fā)全剃光了。齊讀
3．其中有位男孩是這樣對(duì)他的媽媽說的。(出示句子)讀一讀。
4．第二夫?qū)W校里又多了一個(gè)光頭男孩，大家會(huì)有何反應(yīng)呢?練習(xí)說：第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩，大家議論紛紛。有的說————有的說————；還有的說————。
5．第四天清晨，布萊思家門口發(fā)生了動(dòng)人的一幕，抽讀第五節(jié)。
6．四人小組演一演這動(dòng)人的一幕，想想大家的心情怎樣。
7．在什么情況下心情會(huì)激動(dòng)?用“激動(dòng)”說一句話。
8．看到這激動(dòng)人心的一幕，你想說些什么?
9．是呀，如果每人都能獻(xiàn)出一份真誠(chéng)的愛，去關(guān)心幫助身邊需要幫助的人，那么世界將變得更美好。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1．搶汽球游戲(生字鞏固)。2．找好朋友連線。
六、描一描，寫一寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“療”
小學(xué)語文教案 篇6
和時(shí)間賽跑
教學(xué)目標(biāo)：
第四課時(shí) 日積月累
一、相信孩子，給予發(fā)現(xiàn)。
1、又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2、自讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)。
自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
3、同桌交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的'發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同，討論交流。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。（只要有發(fā)現(xiàn)，就要給予鼓勵(lì)。）
5、教師引導(dǎo)、小結(jié)規(guī)律：這些詞語中，每組帶點(diǎn)的字讀音完全相同；字形相近，都是一個(gè)字加上部首就成了另一個(gè)字，一個(gè)字是另一個(gè)字的聲旁；兩個(gè)字的意義不同。
6、齊讀詞語，積累詞語。
7、拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
如：羊群 海洋 彎曲 海灣 青山 清晨 包裹 花苞
比一比誰發(fā)現(xiàn)多
二、填一填：
1、學(xué)生自主填詞語，鼓勵(lì)一空多填。
2、)引導(dǎo)學(xué)生在豐富的答案里觀察“的、地、得”的用法，感悟規(guī)律。
3、特別引導(dǎo)：“彎彎曲曲地（ ）”莫填成“彎彎曲曲地（小路）”。
4、適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)題。
三、讀讀背背：
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些詞語，都與治學(xué)相關(guān)，而且每組讀起來都瑯瑯上口。對(duì)不理解的成語提出質(zhì)疑。
3、指名合作讀，一人讀一個(gè)，輪流。多種形式練習(xí)讀，當(dāng)堂背誦。
4、能仿照樣子說一組成語嗎？豐富積累。
四、趣味語文：
1、回顧導(dǎo)入：在這個(gè)語文園地的學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有我們快樂的發(fā)現(xiàn)，讓我們繼續(xù)帶著一顆發(fā)現(xiàn)的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)“趣味語文”。（出示書中的六幅圖）仔細(xì)看圖，你能發(fā)現(xiàn)什么成語呢？
2、獨(dú)立觀察，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜寫謎底。
3、小組合作，揭示謎底：同時(shí)亮出各自的謎底，再每人一個(gè)輪著說說自己猜謎的依據(jù)。（開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。）
4、制作成語畫謎（根據(jù)成語，畫出圖畫）：教師提供給每個(gè)小組一些不同的成語，合作制成畫謎，然后全班互問互猜。（如腳踏實(shí)地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三頭六臂、九牛一毛、大同小異、千鈞一發(fā)、萬紫千紅……）
小學(xué)語文教案 篇7
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文，思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段
①自由讀課文2-4自然段
�、谡f說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？
�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩
他嚇得大叫：“救命��！”（指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）
九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出來”體會(huì)九色鹿的勇敢）
獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說些什么？）
獵人點(diǎn)頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度）
④人的生命只有一次，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段
�、僦该x5-6自然段
�、谡f說獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）
�、蹖�(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國(guó)王說的？
“我救過這個(gè)人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負(fù)義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的.悲和恨。）
�、芙Y(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義”
九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義”
⑤國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？
4、表演朗讀，拓展延伸
�、俜纸巧首x課文
②學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？
�、墼谏钪校绻覀冇龅竭@樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
三、續(xù)編故事，拓展想象
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)要求
1、朗讀課文，從老黃的身上感受動(dòng)物是有感情的，從全家人對(duì)老黃的態(tài)度和做法上體會(huì)人是如何關(guān)愛生命的。
2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，感悟敘事過程中景物描寫對(duì)情感的烘托作用。
3、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟敘事過程中景物描寫對(duì)情感的烘托作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人與動(dòng)物之間情感的故事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰來把自己和小動(dòng)物之間的故事講聽？今天我們大家一起來走近老黃，看看他和動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事。
二、初讀課文，理清內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。
如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健
3、指名朗讀課文，大家評(píng)議。
4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？
引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫，高手到老黃對(duì)生活的留戀，體會(huì)全家人對(duì)生活的關(guān)心。
5、再讀課文，感受情景描寫對(duì)感情的烘托。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、交流生字的識(shí)記方法。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：毯
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老黃及全家給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。
1、出示：文章中哪些地方讓你最感動(dòng)？
要求：默讀課文勾畫出有關(guān)語句。
2、4人小組交流，誦讀，談感受。
3、全班交流。
(1)老黃對(duì)生命的.留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。
它悠悠的腳步、沉重的目光。
準(zhǔn)時(shí)飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。
它生命垂危時(shí)會(huì)到田邊的步履，留下了它對(duì)以往工作和生活留戀的情感。
孩子們和她嬉戲時(shí)。他和其的目光涌動(dòng)著對(duì)衰老的無奈。
聽到牧童的喊聲，站在草場(chǎng)上，潤(rùn)澤的眼睛流露出對(duì)過去的懷念。
回光返照時(shí)，回到曾經(jīng)工作、休息過的地方，它靜靜的看著，帶走了無限的眷戀。
（2）全家人多老黃的關(guān)照，讓我們感受到尊重生命的濃情。
父親心愛這個(gè)老伙計(jì)，說它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的過它的暮年。
孩子們和老黃嬉鬧時(shí)，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動(dòng)透著對(duì)老黃的喜歡和親近。
老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請(qǐng)獸醫(yī)來。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。
老黃死了，我們依據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。
�。�3）指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫，抒發(fā)作者熱愛生命的情感。
春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。天空沒有一片云。陽(yáng)光爬上山頭，有著說不出的美麗。
�。o限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機(jī)。）
它到了河邊，喝了些水，又站了一會(huì)兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。那時(shí)微風(fēng)拂著正在成長(zhǎng)的小麥，麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結(jié)對(duì)飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對(duì)一個(gè)熟人。忽然它站不穩(wěn)了，全身?yè)u晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。
�。ㄟ@田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對(duì)比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。）
4、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。
三、拓展延伸
講講你身邊的人與動(dòng)物的感人的故事。
四、全文
關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后讀寫。
板書設(shè)計(jì)：
稱呼老伙老頭子老人
老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉?/p>
交往戴花撫摩
做法生病中照料死后埋葬
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案05-30
有關(guān)小學(xué)語文教案小學(xué)語文教學(xué)教案范文02-16
小學(xué)語文教案11-11
小學(xué)語文教案08-02
語文小學(xué)教案范文04-11
小學(xué)語文優(yōu)秀教案12-30
小學(xué)語文古詩(shī)的教案02-07
小學(xué)語文《麻雀》教案02-06
小學(xué)語文教案模板11-18