語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-07-24 11:08:59 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案合集【10篇】

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案合集【10篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，把握人物形象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻道理。

　　2、體會(huì)文章詳略得當(dāng)、敘事簡(jiǎn)練、說(shuō)理深刻的特點(diǎn)。

　　3、積累文言詞匯、準(zhǔn)確翻譯課文。

　　二、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)課文的能力。

　　三、情意目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)勇于改過(guò)自新的精神。

　　教學(xué)建議

　　一、思想主題

　　本文通過(guò)接受批評(píng)、勇于改過(guò)自新，終于成為國(guó)家有用之材的故事，說(shuō)明犯了錯(cuò)誤的人，只要能勇于改正，棄惡從善，同樣可以成為有用的人。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　文章以時(shí)間為序，記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過(guò)自新”三個(gè)情節(jié)，可分為三個(gè)層次：第一層，“年少時(shí)……而處尤劇�！� 略寫(xiě)年少為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層，“或說(shuō)處殺虎斬蚊……有自改意�！� 詳寫(xiě)為鄉(xiāng)里力除兩害，卻不得鄉(xiāng)里稱(chēng)頌，猛醒。第三層，“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭?lì)。” 詳寫(xiě)在陸云的教誨和鼓勵(lì)下立志改過(guò)自新。

　　三、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、刻畫(huà)人物采用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

　　“兇強(qiáng)俠氣”，從正面描寫(xiě)兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格，“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫(xiě)他對(duì)鄉(xiāng)里的危害。把列入“三橫”，用山中之虎、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強(qiáng)。

　　2、文章裁剪得體、詳略得當(dāng)。

　　本文裁剪得體、詳略得當(dāng)，使全文重點(diǎn)突出，疏密有致，結(jié)構(gòu)緊湊。開(kāi)頭略寫(xiě)為害鄉(xiāng)里的情況，為下文作鋪墊。寫(xiě)同陸云的`談話(huà)，說(shuō)明改過(guò)自新的思想基礎(chǔ)，屬詳寫(xiě)。結(jié)局部分寫(xiě)改過(guò)自新的經(jīng)過(guò)，由于此處主題已經(jīng)點(diǎn)明，加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ)，故寫(xiě)作時(shí)一筆帶過(guò)，給人留下了思考的余地。

　　從局部看，殺虎斬蛟的過(guò)程寫(xiě)得也是一略一詳，使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然。

　　3。敘事語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

　　全文在語(yǔ)言敘述上十分簡(jiǎn)練，“具以情告”四字把對(duì)陸云所敘述的義興人如何恨他的情況，全部概括進(jìn)去；“欲自修改”，表達(dá)了的悔改之意；最后兩句寫(xiě)悔改的結(jié)果，語(yǔ)言極為簡(jiǎn)練。

　　四、組織課堂教學(xué)建議

　　教學(xué)《》可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫(xiě)法——談感悟四大步進(jìn)行。

　　設(shè)懸念：即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開(kāi)頭交代“為鄉(xiāng)里所患”、“義興人謂之三橫，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問(wèn)題讀課文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　通文意：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，熟悉文章記敘的人物或事件，準(zhǔn)確翻譯課文。

　　學(xué)寫(xiě)法：本文在寫(xiě)法上敘事與議論相結(jié)合。如：文章在敘事的同時(shí)，借陸云的話(huà)發(fā)表議論：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂(yōu)令名不彰焉?”另外還運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法。

　　談感悟：本文寫(xiě)“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過(guò)程，其中蘊(yùn)含的道理對(duì)學(xué)生有一定的啟迪教育作用，啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操、認(rèn)識(shí)生活的真諦。

語(yǔ)文教案篇2

　　冀教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　1 槐鄉(xiāng)的孩子

　　教學(xué)要求

　�、闭_認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�、灿懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 ⒊品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

　�、唇Y(jié)合課文語(yǔ)段，想象作者描繪的畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹(shù)、槐花。

　　第一課時(shí)

　　一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

　　山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

　　甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

　　一、導(dǎo)入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

　　這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1.教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

　　3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三．品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

　�。ㄈ纭搬劇弊xniàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

　　2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　�。�1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

　�。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

　�。�2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的`同學(xué)談體會(huì)：

　�。ɑ编l(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿(mǎn)意的季節(jié)，他們幸�？鞓�(lè)；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

　　5、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、布置作業(yè)。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）

　　熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

　　孕育勤勞善良自強(qiáng) 自立馥郁如雪的顏色多姿的形

　　態(tài) 飄溢的香味筆筆融情

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　�、敝该痴b你喜歡的段落。

　�、采瞎�(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸�？鞓�(lè)。這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。

　　二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫(xiě)得好處。以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

　�、暖B詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。 ⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象�！坝械幕被ūг谝黄�，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿(mǎn)枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿(mǎn)靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)�！袄匣睒�(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌�！被编l(xiāng)人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面啊!

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 ⑶側(cè)面烘托的描寫(xiě)。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子�！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?

　　2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

　　四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句

　　2、捅馬蜂窩

　　教學(xué)要求：

　　1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書(shū)或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿(mǎn)青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

　　2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　2、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導(dǎo)入新課：

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)類(lèi)似的事嗎？檢查預(yù)習(xí)情況

　　出示本課生詞，指名認(rèn)讀

　　闖進(jìn) 反駁膽怯耗盡慌忙膠水

　　教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ；“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”；“慌”字不要多一點(diǎn)。

　　觀察每組字有什么不同，再組詞。

　　邦（）去（）荒（）交（）

　　綁（）怯（）慌（）膠（）

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"兒童不解春何在"這句詩(shī)的意思。

　　4、讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處。

　　5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)生自新詞。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、揭示課題。

　�。�1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒？在她看來(lái)，少年兒童像什么？

　�。�2）出示課題。

　　（3）簡(jiǎn)介作者冰心。

　　2、初讀課文。

　�。�1）聽(tīng)錄音，思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�2）討論，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)的。

　　A、找出課文中表示地點(diǎn)的詞。

　　B、給課文分段。

　�。�3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）正確書(shū)寫(xiě)下面的字。

　　揀鬧嚷嚷

　�。�2）讀準(zhǔn)下列的字。

　　魔術(shù)匣子鬧嚷嚷忸怩

　�。�3）理解詞語(yǔ)。先解釋下面的字。

　　成千盈百（盈）：

　　座無(wú)隙地（隙）：

　　4、布置作業(yè)。

　�。�1）完成習(xí)字帖。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　�。�1）選擇正確的讀音。

　　魔術(shù)（匣）子（xiá jiǎ jiá ）

　�。�2）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。

　　2、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）聽(tīng)錄音。

　�。�2）分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用橫線和曲線分別劃出來(lái)。全班討論，交流。

　�。�3）自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說(shuō)說(shuō)理由。品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句。）

　　A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

　　B、用"魔術(shù)匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？

　�。�4）理解兩句詩(shī)的意思：

　　A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。

　　先解釋?zhuān)?解"、"何在"、"揀"的意思，在說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。�1）自讀第3自然段，找出作者的聯(lián)想的句子。（小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）

　　理解這句話(huà)。（形容小朋友充滿(mǎn)了活力）

　�。�2）這一段還怎樣寫(xiě)了兒童的.神態(tài)和動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。

　　4、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1)指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用：

　　A、出示，指讀：這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉......

　　B、用"陽(yáng)光下的飛泉"比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？

　�。�2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。

　�。�3）自由讀7、8小節(jié)后，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)"花也和兒童一樣"？

　　5、總結(jié)。

　�。�1）配樂(lè)朗讀課文。

　�。�2）完成書(shū)后練習(xí)第4題，第5題（1）、（2）。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　2、完成練習(xí)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）齊讀第9自然段。

　�。�2）把"永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。

　�。�3）為什么"只揀兒童多處行"就永遠(yuǎn)找不到春天的？（兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿(mǎn)生氣和活力，就像春天一樣美好。

　　2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

　�。�1）領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

　　A、這篇文章重點(diǎn)是寫(xiě)春光還是寫(xiě)兒童？

　　B、第1、3都停留在表面，只有2才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。

　�。�2）放重點(diǎn)段錄音，訓(xùn)練朗讀。

　　3、布置作業(yè)。

　�。�1）完成書(shū)后第5題（3）。

語(yǔ)文教案篇4

　　綜合活動(dòng)：出墻報(bào)

　　一、活動(dòng)內(nèi)容

　　這個(gè)主題活動(dòng)，給學(xué)生走近普通人，發(fā)現(xiàn)他們高尚品質(zhì)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。

　　活動(dòng)前，明確認(rèn)識(shí)（什么是高尚品質(zhì)）；在選擇、組織、整理材料的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)融入自己的感情。

　　二、活動(dòng)組織

　　1、準(zhǔn)備材料：①要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定活動(dòng)規(guī)模；②稿件的內(nèi)容要真實(shí)；③提醒學(xué)生采訪前應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；④采訪后迅速寫(xiě)成草稿。

　　2、整理材料（體裁多樣、內(nèi)容精彩感人、版面圖文并茂、書(shū)寫(xiě)整潔）

　　3、設(shè)計(jì)版面（留白、橫豎搭配、主題突出等）

　　4、評(píng)價(jià)

　　同步作文指導(dǎo)

　　一、作文題目

　　用一、兩件事寫(xiě)一寫(xiě)身邊高尚的人

　　二、寫(xiě)前指導(dǎo)

　　1、選好作文對(duì)象，明確文章中心；

　　2、根據(jù)自己所搜集整理的材料作素材；

　　3、寫(xiě)人的文章注意抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)；

　　4、注意抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)（例：《一夜的工作》《窮人》）；

　　5、寫(xiě)完后，應(yīng)結(jié)合作文的'幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)作文，進(jìn)行修改。

　　作文教學(xué)方案實(shí)施情況反饋

　　一、作文先期——手抄報(bào)

　　學(xué)生每人制作一張主題為“高尚”的手抄報(bào)或電子板報(bào)。學(xué)生能結(jié)合自己搜集的材料，并幫搜集的和“高尚”有關(guān)的文章、名言警句、古詩(shī)句等加入一起進(jìn)行排版。多數(shù)學(xué)生能根據(jù)老師的提醒加以創(chuàng)新。這期的手抄報(bào)制作較為成功，學(xué)生的制作水平提高了不少。全班只有兩張沒(méi)有上墻展示。

　　二、習(xí)作情況

　　1、老師“大浪淘沙”

　　老師一番“淘沙”后，發(fā)覺(jué)有十來(lái)份文章，以敘述的口吻來(lái)寫(xiě)高尚的人，人物形象難以突顯。因此，老師又把評(píng)改作文的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)再次和學(xué)生學(xué)習(xí)。自找差距，并對(duì)十來(lái)份習(xí)作進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生修改。

　　2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

　�、� 學(xué)生自讀自評(píng)，師巡視指導(dǎo)

　　② 學(xué)生讓本組小編輯評(píng)，師巡視指導(dǎo)

　　（生在四、五年級(jí)的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)語(yǔ)言適當(dāng)，評(píng)價(jià)中肯）

　　3、學(xué)生再次修改

　　4、師改后評(píng)講

　�。總€(gè)學(xué)生印發(fā)一份宏宇的習(xí)作，師以宏宇同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。讓學(xué)生明白，寫(xiě)人的文章應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物形象的描寫(xiě)以及文章首尾的呼應(yīng)，并努力通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)來(lái)襯托人物形象等。）

　　5、學(xué)生最后修改、定稿、謄寫(xiě)

語(yǔ)文教案篇5

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)。

　　2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　能力目標(biāo)

　　1．理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　德育目標(biāo)

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　●教學(xué)方法

　　1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　學(xué)生自讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而理清文章的說(shuō)明順序；分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫(xiě)作事理說(shuō)明文；聯(lián)類(lèi)引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）

　　據(jù)光明日?qǐng)?bào)（20xx年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的.“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　設(shè)計(jì)（二）

　　“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)》。

　　二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀

　　多媒體顯示：

　　1．給下列加粗的字注音。

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　2．判斷下列詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。

　　A．聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B．這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。

　　C．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。

　　3．請(qǐng)用自己的話(huà)概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）

　　4．理清本文的說(shuō)明順序。

　　5．本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　　明確：ｌüè qī fān jiù

　　2．A．√ B．√ C．√ D．×

　　無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。

　　3．生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

　　4．這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

　　5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類(lèi)危害之大。

　　舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

　　打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類(lèi)“入侵者”的行為，會(huì)給人類(lèi)與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害；把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車(chē)’”。這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

　　三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1．各小組輪流提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿(mǎn)答復(fù)的，向老師提問(wèn)。

　　2．教師分類(lèi)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

　　學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：

　�。�1）如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？

　�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的。

語(yǔ)文教案篇6

　　教材簡(jiǎn)析先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。學(xué)生說(shuō)的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫(huà)畫(huà)、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　過(guò)程與方法

　　１、寫(xiě)一寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一項(xiàng)本領(lǐng)。

　�。�、寫(xiě)的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的.過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、表演絕招的道具

　　2、習(xí)作例文

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）定向觀察收集素材

　　1、同學(xué)們學(xué)習(xí)了《絕招》一課，都非常佩服小柱子的本領(lǐng)，同學(xué)們也很了不起，在我們的口語(yǔ)交際課上，也有許多同學(xué)大顯身手展示了令人吃驚的絕招，比如我們班的“悠悠球冠軍王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星劉浩”“小巧手吳雯綺”等同學(xué)，咱們這節(jié)課就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你的“絕招”，讓更多的人了解你是怎么學(xué)會(huì)的，看看你的“絕招”是不是很吸引同學(xué)，好嗎？

　　2、板書(shū)課題1.回顧口語(yǔ)交際所學(xué)內(nèi)容。

　　2.齊讀課題

　　(二)合作交流拓展思路

　　1．請(qǐng)一位準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師來(lái)扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　舉例一：一位同學(xué)表演繡“十字繡”。

　�。�1）提問(wèn):你什么時(shí)候?qū)W的？你繡過(guò)幾幅作品？有什么竅門(mén)嗎？

　�。�2）表演神態(tài)、動(dòng)作：眼疾手快、專(zhuān)心致志、不慌不忙、穿針引線、靈巧、針線在手中跳躍……（引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)）

　　(3)表演的同學(xué)回答提出的問(wèn)題，并介紹操作步驟。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生有條理的介紹，用“先……然后……接著……最后……”清晰地表述。

　　2．自由交流。

　　首先交代本次習(xí)作的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做？這一招好在哪里?你是怎么練成的?學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

　　3．全班交流。

　　在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（三）放膽試寫(xiě)自主修改

　　剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，“絕招”的講述也非常清楚。只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家寫(xiě)作文時(shí)好好練習(xí)，把自己拿手的“絕招”有條理地表述清楚。1、學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、表演的同學(xué)回答提出的問(wèn)題，并介紹操作步驟。

　　3、學(xué)生自由交流。

　　4、全班交流。

　　5、確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容。

　　6、學(xué)生認(rèn)真習(xí)作。

　　7、初步修改自己的習(xí)作。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　1、能正確的寫(xiě)字。

　　2、讓學(xué)生了解對(duì)比的表達(dá)方法，突出人物的精神作用。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩(shī)文名句并能背誦。

　　4、學(xué)生弄清成語(yǔ)“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用對(duì)比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

　　2、通過(guò)理解詞語(yǔ)意思的方法去準(zhǔn)確記住詞語(yǔ)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法。

　　1、在布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詞典理解這些詞語(yǔ)。

　　2、重點(diǎn)關(guān)注帶點(diǎn)字的意思：

　　部煥詣厲川裁躁

　　3、自由讀這些詞語(yǔ)，并交流如何記住這些帶點(diǎn)的字，把詞語(yǔ)寫(xiě)正確。

　　4、集體交流。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這8個(gè)詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。

　　二、讀一讀，體會(huì)下列句子運(yùn)用對(duì)比的方法突出人物精神的作用。

　　1、學(xué)生自主體會(huì)“對(duì)比”方法的好處。

　　2、學(xué)生相互交流讀這兩段話(huà)后的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流，教師總結(jié)

　　第一句直接寫(xiě)諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對(duì)比方法最明顯的好處。

　　4、用同樣的方法教學(xué)第二句話(huà)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主感受對(duì)比方法的表達(dá)效果。

　　5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個(gè)句子，一邊讀一邊比較，哪句話(huà)更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀古詩(shī)文名句，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。

　　4、在熟讀的'基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫(xiě)正確，注意行款整齊。

　　二、讀一讀。

　　1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。

　　2、故事的主要人物是誰(shuí)？他“指鹿為馬”的目的是什么？對(duì)他的行為你有怎樣的看法？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、學(xué)生互相講一講這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事帶給我們什么啟示。

　　第三課時(shí) 口語(yǔ)交際。

　　目標(biāo)要求：1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點(diǎn)。

　　2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　3．能注意聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。

　　課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　過(guò)程：

　　一、學(xué)生讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　二、思考：練字給“我”帶來(lái)了哪些好處？并進(jìn)行歸納。

　　三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。

　　1．培養(yǎng)審美能力。

　　2．欣賞自己的書(shū)法也是一種美的享受。

　　3．堅(jiān)持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。

　　四、全班交流，教師總結(jié)。

　　第四、五、六課時(shí)

　　作文課讀＿＿＿＿＿有感

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回憶有什么文章曾經(jīng)深深地打動(dòng)過(guò)你的心。

　　2、記下你曾打動(dòng)過(guò)你的美妙感覺(jué)。

　　3、能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在表達(dá)自己讀書(shū)后的感受時(shí)能體現(xiàn)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)：

　　教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

　　內(nèi)容：作文指導(dǎo)

　　一、吟誦格言，激發(fā)興趣。

　　讓學(xué)生吟誦有關(guān)讀書(shū)的格言警句，明白讀書(shū)是我們進(jìn)步與成長(zhǎng)的階梯。

　　二、談話(huà)回顧，確定范圍。

　　1、你愛(ài)讀書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的是哪幾本書(shū)或哪幾篇文章？

　　2、學(xué)生交流問(wèn)題。

　　三、回憶內(nèi)容，交流心得。

　　1、再次回顧印象深刻的那本書(shū)或那一篇文章中的那一個(gè)片段、一句話(huà)。

　　2、深入思考：它們?yōu)槭裁唇o我留下如此深刻的記憶？

　　四、指導(dǎo)方法，選好“感點(diǎn)”。

　　要寫(xiě)好讀后感，必須先認(rèn)真讀書(shū)。在深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再去重點(diǎn)解決“感點(diǎn)”的問(wèn)題。在讀后感中，我們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出讀書(shū)的感受，或者抓住文章中寫(xiě)得最深刻、最精彩的句段等，將它進(jìn)行提煉，歸結(jié)到一點(diǎn)，這就是“感點(diǎn)”。感點(diǎn)是感想的關(guān)鍵。那么怎樣選準(zhǔn)、選好感點(diǎn)呢？

　　（1）可以從原作的中心思想中提煉感點(diǎn)。中心思想是一篇文章或一本書(shū)的靈魂，從中心思想里提煉出來(lái)的“感點(diǎn)”最能體現(xiàn)“讀”和“感”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　�。�2）可以從原作的人物和事件中來(lái)提煉感點(diǎn)。

　　（3）可以從原作人物所處的社會(huì)環(huán)境中提煉感點(diǎn)。

　�。�4）可以從原作中人物的某些語(yǔ)言和細(xì)節(jié)來(lái)提煉感點(diǎn)。

　　無(wú)論寫(xiě)什么文章的讀后感，只要選好感點(diǎn)，談得深刻，談得透徹，就一定會(huì)讓讀者產(chǎn)生共鳴。

　　五、獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：修改與謄寫(xiě)

　　一．學(xué)生自行修改

　　1．學(xué)生完成作文后，自行修改。注意語(yǔ)句是否通順，有無(wú)漏字或多字現(xiàn)象發(fā)生。

　　2．學(xué)生將修改后的作文認(rèn)真讀一讀。

　　二．同桌交換修改

　　1．學(xué)生將自行修改好的作文與同桌交換后再次修改。

　　2．老師巡視指導(dǎo)。

　　三．選出作文全班修改

　　1．教師從修改后的作文中選出一篇，在全班宣讀。

　　2．學(xué)生提出修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。

　　3．教師小結(jié)修改要點(diǎn)。

　　四．學(xué)生譽(yù)寫(xiě)作文。

　　第三課時(shí)

　　內(nèi)容：作文講評(píng)

語(yǔ)文教案篇8

　　【導(dǎo)入新課】

　　復(fù)習(xí)第一堂課內(nèi)容，找學(xué)生復(fù)述內(nèi)容。

　　【新課探究】

　　一、整體感知、討論課文的結(jié)構(gòu)

　　1、朗誦全文。

　　2、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

　　全文共6段，分為四部分。

　　第一部分（1段）：寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。

　　第二部分（2~4段）：描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木吧瑢?xiě)"遷客騷人"或悲或喜的"覽物之情"。（全文的主體）

　　可分為兩層。

　　第一層（2段）：寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的的景色并提出"遷客騷人""覽物之情，得無(wú)異乎"的問(wèn)題。

　　第二層（3~4段）：寫(xiě)"遷客騷人"的"覽物之情"因景而異。一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。

　　第三部分（5段）：借對(duì)"古仁人之心"的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。（這是全文的核心。）

　　第四部分（6段）：點(diǎn)明作"記"的時(shí)間。

　　二、分析第一段。

　　1、先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。

　　2、思考與討論

　　（1）整體分析：首段從"慶歷四年"談起，點(diǎn)出人物：滕子京，交代地點(diǎn)：巴陵郡：述說(shuō)遭遇：謫守，指的是滕被御史中丞王拱辰奏貶岳州之事。"越明年，政通人和，百?gòu)U俱興"一句極贊滕子京的政績(jī)，這雖不免有過(guò)譽(yù)之詞，但據(jù)《巴陵縣志》記載，他著實(shí)為人民做了一些好事，他是個(gè)頗有點(diǎn)才干的官吏。然后在些基礎(chǔ)上重修岳陽(yáng)樓。其樓裝飾一新，一定是彩壁輝煌，飛閣流丹，但作者并沒(méi)有詳細(xì)描述，只有一句"增其舊制"表明增設(shè)規(guī)模，增刻詩(shī)賦，是說(shuō)明重修后其樓的騷趣雅致。從文章結(jié)構(gòu)上看，也為下文"遷客騷人，多會(huì)于此"埋下伏筆，最后一句，"屬予作文以記之"點(diǎn)明寫(xiě)作本文的緣由；密合題意，循題目的"記"字，交代作文的緣起，指的是滕子京繪一畫(huà)《洞庭晚秋圖》，派人帶信和圖去請(qǐng)范仲淹寫(xiě)"記"的事。

　　（2）首句中"謫"字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境。滕被謫以后心清不好，準(zhǔn)備修好岳陽(yáng)樓后"憑欄不慟數(shù)場(chǎng)"�？勺髡咂谖恼碌囊婚_(kāi)頭就點(diǎn)出這個(gè)"謫"字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫(xiě)是否別有深意？

　　引導(dǎo)要點(diǎn)：從這個(gè)"謫"字看，滕子京正是一位如下文所說(shuō)的"遷客騷人"，作者一開(kāi)頭就點(diǎn)明滕的處境，其實(shí)暗暗包含著對(duì)老朋友的勸勉：你雖然身處逆境，但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個(gè)人的遭遇而悲嘆，應(yīng)該像"古仁人"那樣"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)"。同時(shí)，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，這樣寫(xiě)也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的�！对狸�(yáng)樓記》所以傳誦千古，主要原因就在于它不是泛泛的記事寫(xiě)景之作，而是一篇有所寄托、立意高遠(yuǎn)的好文章。

　�。�3）提問(wèn)：寫(xiě)文章，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么？說(shuō)明了什么？

　　討論并歸納：在"政通人和，百?gòu)U具興"的基礎(chǔ)上"重修岳陽(yáng)樓"，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的"遷客"不同。

　　3、齊背第一段。

　　三、分析第二段。

　　1、先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。

　　2、思考與討論

　�。�1）整體分析：

　　"巴陵勝狀，在洞庭一湖"，既是說(shuō)明洞庭湖集岳州諸景之大成，又是說(shuō)作者的筆墨是以它為主要描寫(xiě)對(duì)象，這便行云流水般地過(guò)渡到洞庭壯景的描繪上。

　　先寫(xiě)氣勢(shì)闊大。"銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江"，洞庭之于遠(yuǎn)山是"銜"，于長(zhǎng)江是"吞"，兩個(gè)動(dòng)詞超神入化，賦予洞庭以宏闊的氣象。凝練形象的語(yǔ)言既交代湖與山、湖與江之間的關(guān)系，又描摹了洞庭巨嘴般的形象，將靜止的景物注進(jìn)入生命，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。

　　次寫(xiě)水勢(shì)浩大。"浩浩湯湯"。重疊式的用語(yǔ)寫(xiě)出煙波浩淼、浪濤洶涌的景象。爾后，把筆推開(kāi)去，"橫無(wú)際涯"，極目而不見(jiàn)邊際，盛夸范圍寥廓。

　　再寫(xiě)景象變幻。"朝暉夕陰"，晨昏不同，明暗相異，自有說(shuō)不盡的萬(wàn)千氣象，最后，以總體性的描述和概括性的評(píng)論總括一句："此則岳陽(yáng)樓之大觀也"。用"大觀"同"勝狀"呼應(yīng)，文章肌理綿密。

　　作者拎起來(lái)后，再一筆宕開(kāi)去："前人之述備矣"說(shuō)明這不是作者筆墨中心，最后又用"然則"一詞轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，直入本文主旨————隨物賦感，因景生情。

　　騷人——課本注解：詩(shī)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作《離騷》，因此后世也稱(chēng)詩(shī)人為騷人。但在某種特定的語(yǔ)言環(huán)境中兩者不能對(duì)換，如本文"遷客騷人"若換成"遷客詩(shī)人"就不恰當(dāng)。因?yàn)椤峨x騷》的作者屈原是一個(gè)遭到貶逐的詩(shī)人，所以"騷人"比"詩(shī)人"有時(shí)還多一層"恍然失志"的意思，本文中"騷人"與"遷客"相配比較合適。

　�。�2）這一段寫(xiě)"岳陽(yáng)樓之大觀"，雖然概括，卻寫(xiě)得富于形象，氣魄宏大。仔細(xì)體味，作者是用了哪些詞語(yǔ)取得這樣的效果的？

　　引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語(yǔ)繪聲繪形。如：銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山，用一"銜"字形象地寫(xiě)出湖與山的關(guān)系。吞長(zhǎng)江——長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用一"吞"字，不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系，而且"吞"字聲音寬舒洪亮，讀來(lái)有氣勢(shì)磅礴之感。"銜"、"吞"字連用，更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力，浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì)，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬(wàn)千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫(xiě)洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢(shì)。此外如"橫無(wú)際涯"的"橫"，與"廣"近義，但作者用"橫"而不用"廣"，因"橫"字顯得境界開(kāi)闊而有氣魄；"朝暉夕陰"的"暉"換成"晴"字，義通順，但作者用"暉"而不用"晴"字，因?yàn)?暉"字具體，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上"春和景明"的'景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。

　�。�3）本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來(lái)說(shuō)明它們的關(guān)系或作用。

　　引導(dǎo)要點(diǎn)："朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千"，為下兩段分別寫(xiě)洞庭湖上"霆雨罪罪"和"春和景明"的景象伏線。"遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎"，既承接上文寫(xiě)景的句子，又引出下面兩段文字，其中"情""異"，是關(guān)鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎(chǔ)，行文前顧后盼，文理綿密。

　�。�4）提問(wèn)：第2段寫(xiě)洞庭湖的全景，用"銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江"，如果把"銜"改為"連"，把"吞"改為"接"好不好？為什么？

　　討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物，同"銜""吞"則使人產(chǎn)生有生命之感，把"遠(yuǎn)山""長(zhǎng)江"跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用"連""接"來(lái)替換，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。

　　（5）提問(wèn)：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？

　　討論并歸納：

　�。�1）氣勢(shì)非凡："銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江"。

　　（2）寬闊無(wú)邊："浩浩湯湯，橫無(wú)際涯"。

　　（3）湖光山色："朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千"。

　�。�6）提問(wèn)：作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上，而用"然則"從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么？

　　討論并歸納：寫(xiě)"遷客騷人"的"覽物之情"。

　　3、齊背第二段。

　　四、總結(jié)

　　1—2節(jié)的內(nèi)容及詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案篇9

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會(huì)冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。

　　2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說(shuō)出這一段是按什么順序?qū)懙�，�?xiě)了哪些內(nèi)容。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)

　　1.體會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

　　2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。

　　三.課前準(zhǔn)備

　　課文錄音課件詞語(yǔ)卡片

　　四.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.點(diǎn)擊課件導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的世界。(點(diǎn)擊課件:哈爾濱的冰雕燈會(huì))

　　2.說(shuō)說(shuō)人們?cè)诟墒裁�。（引出課題：24 看冰燈）

　　3.你看到過(guò)用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

　　二.初讀課文

　　1.聽(tīng)錄音讀課文,感受冰燈之美。

　　2.自讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　（1）認(rèn)讀生字。重點(diǎn)：濱（）瑩（）爍（）

　�。�2）分析字形。重點(diǎn)：佛騰廊檐

　�。�3）按結(jié)構(gòu)說(shuō)生字：上下結(jié)構(gòu)（）左右結(jié)構(gòu)（）

　　左中右結(jié)構(gòu)（）半包圍結(jié)構(gòu)（）

　　4.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過(guò)程中到過(guò)哪些地方？在什么地方看到什么？

　　5.默讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，課文是按什么順序?qū)懙�，�?xiě)了哪些內(nèi)容。

　　討論后板書(shū)：

　　什么地方公園門(mén)口冰橋前冰雕長(zhǎng)廊冰雕動(dòng)物園冰迷宮冰燈前

　　看到什么

　　6.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　(1)冬冬來(lái)到______(什么地方），看到________（什么東西）。

　�。�2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。

　　三.細(xì)讀課文

　　1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個(gè)地方的冰燈你最喜歡呢？請(qǐng)你美美的讀讀它吧�。▽W(xué)生自由讀）

　　2.學(xué)習(xí)第2段

　　(1)指名讀。

　　（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。

　　“一座座”寫(xiě)出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？

　�。�3）朗讀第2段。

　　3.課文哪一段最吸引你? (這里暫以第4段為例教學(xué))

　　(1)有感情地讀讀第4段.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的內(nèi)容及原因。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　�。�2）點(diǎn)擊課件：栩栩如生的冰雕動(dòng)物

　　理解“奔騰”“報(bào)曉”“神氣活現(xiàn)”“揮舞”等詞語(yǔ)。也可以做做動(dòng)作理解。

　�。�3）除了這些冰雕動(dòng)物，還會(huì)有哪些冰燈？用“（）的（）怎么樣地干什么”句式說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語(yǔ)。

　�。�5）朗讀訓(xùn)練。

　　4.學(xué)習(xí)第3自然段

　　(1)默讀第3段,說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙?寫(xiě)了哪些內(nèi)容.

　　(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語(yǔ)，用波浪線劃出寫(xiě)看到什么的詞語(yǔ)。

　　（3）讀讀第2、3兩句，你認(rèn)為哪些詞用得好？

　�。�4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞嗎？

　　四.回顧總結(jié)

　　如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來(lái)，介紹給別人。

　　五.課堂練習(xí)

　　1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2.讀熟全文并背誦自己喜歡的`段。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　通過(guò)回顧課文內(nèi)容，用作家、導(dǎo)游、播音員等形式進(jìn)行讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.談話(huà)導(dǎo)入

　　1.我們面對(duì)這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?

　　2.齊讀全文。

　　二.能力訓(xùn)練

　　1.回顧課文內(nèi)容:什么地方看到什么?

　　什么地方

　　看到什么

　　2.能力訓(xùn)練。

　　(1)板書(shū)：作家播音員導(dǎo)游你想當(dāng)什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？

　�。�2）學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。

　　（3）交流。

　　請(qǐng)播音員把自己喜歡的段落讀出來(lái)。

　　請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)把自己喜歡的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

　　請(qǐng)當(dāng)作家的同學(xué)把自己想象的東西寫(xiě)出來(lái)。（投影顯示）

　�。�4）評(píng)選最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。

　　3.評(píng)價(jià)。

　　三.總結(jié)全文

　　1.冬冬面對(duì)多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請(qǐng)齊讀最后一段。

　　2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點(diǎn)也不覺(jué)得冷呢？

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.自由感情朗讀全文。

　　四.課堂練習(xí)

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.把兩句話(huà)合成一句話(huà)。（作業(yè)本第5題）

　�。�1）冬冬鉆過(guò)冰“迷宮”。

　　冬冬來(lái)到冰燈前。

　　________________________________

　　（2）爺爺帶冬冬到公園去。

　　爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。

　　________________________________

　　3.按事情發(fā)展順序整理句子。(作業(yè)本第7題)

　　4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。

語(yǔ)文教案篇10

　　一．啟發(fā)談話(huà)，引出課題：

　　1．同學(xué)們，今天，我?guī)?lái)了一種昆蟲(chóng)，請(qǐng)看圖片。知道它的名字嗎？

　�。ò鍟�(shū)：屎殼郎）

　　2．我們已經(jīng)收集了許多有關(guān)于它的資料，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下它？

　　屎殼郎原產(chǎn)于的中原。屎殼郎的唯一食物是動(dòng)物的屎。因?yàn)槭裁词核脊タ?吃掉)，故稱(chēng)屎殼郎（蜣螂）。屎殼郎體黑色或黑褐色，大中型昆蟲(chóng)。夜出性，但推糞球是在白天進(jìn)行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛糞做成小圓球，然后一個(gè)個(gè)推向預(yù)先挖掘好的洞穴中貯藏，慢慢享用。因?yàn)閳A形在地面滾動(dòng)時(shí)省力，運(yùn)回巢穴比較容易。雌把卵產(chǎn)在糞球里，卵孵化后，出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同類(lèi)中，也隱藏著一些懶漢和無(wú)賴(lài)，它們不好好勞動(dòng)，常常伺機(jī)在半路上去搶奪滾動(dòng)著的`糞球，妄圖占為已有，雙方為此展開(kāi)一場(chǎng)搏斗。

　　3．這節(jié)課，我們就要讓它成為我們想象故事中的主角，一起來(lái)編一個(gè)有關(guān)于它的故事。（板書(shū)：的故事）

　　二．創(chuàng)設(shè)情境，明確要求，啟發(fā)想象。

　　1．他這么不起眼，能為它編出什么故事呢？先觀看多媒體課件。

　　（屎殼郎克服種種困難推糞球的過(guò)程）

　　2．你看到了什么？有什么感受？

　�。ㄑa(bǔ)充課題：推糞球。再根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：鍥而不舍、有毅力、聰明等）

　　4、他的身影在我們的視野里消失了，但是，他每天推糞球的工作還沒(méi)有停止，遇到的困難還有許多，當(dāng)然，它還會(huì)那么鍥而不舍。那么，他還可能會(huì)遇到怎樣的困難呢？

　　交流。

　　為了幫助大家打開(kāi)思路，我給你們看幾幅圖：人為、自然、天敵、自身

　　這節(jié)課，我們就要?jiǎng)幽X筋來(lái)想象，小組合作編一個(gè)它推糞球過(guò)程中的故事。

　　三、引路，領(lǐng)悟方法，指導(dǎo)表達(dá)。

　　1．我這里就有一個(gè)編好的故事，想聽(tīng)嗎？