實(shí)用的大班科學(xué)教案(必備10篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)背景
產(chǎn)生的原因：
有一次我園給幼兒吃蒸熟的胡蘿卜，黃菲菲過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我媽媽告訴我說(shuō)，‘這是胡蘿卜的根，吃了它對(duì)我們的身體有好處’”。一邊的張佳龍立刻反駁說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，植物的根不是這個(gè)樣子的，它是一根一根的”。說(shuō)著兩人爭(zhēng)了起來(lái)，他們找我評(píng)理，我沒(méi)有急于把答案告訴他們，而是征詢其他小朋友的意見，大家都比較贊同張佳龍的意見。我說(shuō)：“這樣吧，小朋友回家?guī)б恍└闹参飦?lái)我們一起認(rèn)認(rèn)�！�
根據(jù)幼兒這一積極的需求，我選擇了一些比較有代表性的根，設(shè)計(jì)了“奇妙的根”這一活動(dòng)。
活動(dòng)名稱：奇妙的根
活動(dòng)目標(biāo)：
1）讓幼兒知道根的奇妙之處在于它可以吸收水分和營(yíng)養(yǎng)，可以食用，可以治病，可以雕刻成藝術(shù)品供人們欣賞。
2）讓幼兒知道植物的根是多種多樣的。
3）教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹木的根。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、制作好的課件、各種各樣的根、做好的變態(tài)根的食物（紅薯、胡蘿卜、山藥、白蘿卜）。
過(guò)程過(guò)程：
(一)引導(dǎo)幼兒觀察植物的根。
1、幼兒自己觀察植物的根。
幼兒自由進(jìn)入活動(dòng)室。
小朋友，你們看桌上都有什么？（蔥、青菜……）請(qǐng)你們仔細(xì)看看、摸摸、再說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的？（為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探索事物的情境）
請(qǐng)你們?cè)谧郎险页鲇懈闹参�，告訴你的同伴根是什么樣的？（在這里體現(xiàn)了幼兒相互交流的過(guò)程）
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)植物的變態(tài)根。
讓幼兒看課件“胡蘿卜娃娃的自我介紹”。
小朋友說(shuō)了半天，有一個(gè)人可著急了，是誰(shuí)呢？（變態(tài)根如果由教師直接介紹有點(diǎn)蒼白無(wú)力，且缺乏新鮮感，無(wú)法吸引幼兒注意力，在這里教師運(yùn)用課件，采用幼兒喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫形式，從視覺(jué)和聽覺(jué)上一下子吸引了幼兒注意力。）
3、教師總結(jié)：植物的根是多種多樣的。
�。ㄍㄟ^(guò)桌面上實(shí)物的對(duì)比，讓幼兒從感官上直接感受了植物根的'多樣性。）
(二)根的吸收。
1、讓幼兒看課件“小鹿和大樹的對(duì)話”。
（通過(guò)課件中形象的比喻讓幼兒明白了：根吸收營(yíng)養(yǎng)，就象小朋友吃飯一樣重要。）
2、看課件“根的吸收”。
（通過(guò)課件的演示讓幼兒直觀并形象地了解了根的吸收過(guò)程）
除了大樹用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分，你們還知道哪些植物也用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分？（在這里主要是鞏固幼兒對(duì)植物根的認(rèn)識(shí)）
(三)根可以食用
A、小朋友知道得真多，桌上這些植物的根對(duì)我們還有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……）我們一起來(lái)嘗嘗（進(jìn)一步在實(shí)踐中鞏固對(duì)變態(tài)根的認(rèn)識(shí)）
B、好吃嗎？（好吃）這些根我們有時(shí)也要吃，（出示各種中藥的根）但它們好吃嗎？（不好吃）那它們是干什么用的？對(duì)，是中藥，給我們?nèi)祟愔尾〉摹?/p>
(四)藝術(shù)品：根雕
還有一些根非常有意思，你們看（看課件）（這些是幼兒平時(shí)不易看到的。教師采用形象直觀的形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)了根雕，同時(shí)還豐富了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力）
(五)游戲：找植物的根
�。榱诉M(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)根的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒游戲的興趣，特設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓幼兒親自操作鼠標(biāo)來(lái)選擇植物的根）
(六)結(jié)束總結(jié)
今天我們小朋友知道了植物的根是多種多樣的，而且還非常奇妙有意思，為什么？（因?yàn)樗鼈兛梢晕账趾蜖I(yíng)養(yǎng)、可以食用、可以治病、可以雕刻成藝術(shù)品供人們欣賞）。我們幼兒園里種了許多的樹木和花草，小朋友平時(shí)能不能去搖小樹和花草？（不能）要是根斷了，它們就不能活了�，F(xiàn)在我們?nèi)ソo它們澆澆水，讓它們快快長(zhǎng)大好嗎？（好）
自然帶幼兒出場(chǎng)。
大班科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
初步感知“水蒸發(fā)”以及“水蒸氣液化”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
過(guò)程與方法
發(fā)現(xiàn)自然界的小規(guī)律，嘗試用實(shí)驗(yàn)探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)觀察和分析活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解水變成水蒸氣，再?gòu)乃魵庾優(yōu)樗脑怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握蒸發(fā)和液化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件
2.電熱水壺
3.鏡子若干
4.卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、討論話題，引出活動(dòng)內(nèi)容
1.師：小朋友，你們看，裴老師手里抓著的是什么呀？(冰)，你們?cè)儆^察一下，冰有怎樣的變化了呢？（水滴）
2.師：哦，冰變成了小水滴了呀，你們?cè)谀膬阂娺^(guò)小水滴了呢？（幼兒講述）
師：那你們知道小水滴有什么用呢？（幼兒講述）
3.教師小結(jié)：小水滴在我們的生活中到處都有，我們離不開水。裴老師還要告訴你們一個(gè)小秘密，小水滴還會(huì)變哦。今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了杯子、鏡子，你們用鏡子的這一面蓋在杯子上面，玩一玩，看一看鏡子上面有什么呢？
�。ㄌ崆霸诒永锏股蠠崴�，把鏡子蓋在杯子上面）
【設(shè)計(jì)意圖】將幼兒難以理解的科學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、實(shí)驗(yàn)游戲，觀察現(xiàn)象
1.小朋友玩游戲。教師走到小朋友中間指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察鏡子上面有什么變化。
2.師：小朋友，你看到你的'鏡子上面有什么呢？
3.教師小結(jié)：小水滴蒸發(fā)變成了水蒸氣，那個(gè)白色的煙呀，就是水蒸氣。水蒸氣越積越多，遇到冷的鏡子就變成小水滴。
三、視頻欣賞，探索知識(shí)
1.師：小水滴很高興認(rèn)識(shí)大家，它有句悄悄話想和小朋友們說(shuō)。
（播放錄音，小水滴“小朋友，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ヂ眯袉�？�?/p>
師：小朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。úシ拧缎∷温眯杏洝返囊曨l，以幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)小水滴變化的過(guò)程。）
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)視頻內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步探索水變化的秘密。
2.師：小水滴都帶著小朋友們?nèi)ミ^(guò)什么地方了？
3.帶著小朋友們分析，根據(jù)幼兒的回答，出示圖片（小水滴→水蒸氣→云→雨）。
4.教師小結(jié)：畫箭頭，小水滴蒸發(fā)成了水蒸氣，水蒸氣遇冷變成雨落下來(lái)，又變成了小水滴，就這么循環(huán)著，就是這么旅行的。
四、念兒歌，鞏固知識(shí)
1.小朋友們，你們還記得我們之前學(xué)過(guò)的一首關(guān)于小水滴的兒歌嗎？讓大家一起站起來(lái)念一念，可以加上可愛(ài)的小動(dòng)作哦。
小水滴旅行記（自編）
小水滴，滴滴響，我們快樂(lè)去旅行。
遇見太陽(yáng)，點(diǎn)點(diǎn)頭，飄到藍(lán)藍(lán)的云朵里，
遇見風(fēng)兒，彎彎腰，飛向清澈的小溪里。
小水滴，真神奇，
會(huì)蒸發(fā)，會(huì)結(jié)冰，還會(huì)變成小雨滴，
我們保護(hù)小水滴，做個(gè)環(huán)保的小朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】把整節(jié)課的內(nèi)容融化在兒歌里，讓科學(xué)知識(shí)也插上美妙的聲音。
2.小朋友，我們排好隊(duì)，一起到我們美麗的校園里找一找小水滴吧。
大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出："要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。"三腳架在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛，其中穩(wěn)定性是三腳架的一個(gè)特性，而這個(gè)特性對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)較為抽象，而且孩子們可能對(duì)三腳架關(guān)注比較少，有時(shí)候就算見到了也不一定會(huì)注意它、探究它，因此我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了"神奇的三腳架"這一科學(xué)探究活動(dòng)，以"幫助小球?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想"為情境，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，通過(guò)不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性的特性。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索，勤于思考的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)"三腳架"具有穩(wěn)定性的特性。
2. 嘗試制作三腳架，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3. 能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4. 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)"三腳架"具有穩(wěn)定性的特性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試制作三腳架，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個(gè)、毛線若干、橡皮筋若干、筷子若干
2.記錄表3.PPT課件
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
1.情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：在圖形王國(guó)里，有一個(gè)橡膠泥做的小球，它沒(méi)有腿，整天只會(huì)滾來(lái)滾去。它夢(mèng)想有一天能夠長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，可以站得穩(wěn)穩(wěn)的高高的。小朋友們能不能想個(gè)辦法幫幫它呢?
二、基本部分
1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來(lái)。
(1)教師出示小棒和橡膠泥小球，請(qǐng)幼兒想辦法利用小棒讓小球站起來(lái)。
(2)幼兒自由探索，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(3)交流探索結(jié)果，讓幼兒說(shuō)說(shuō)用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩(wěn)的。
2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩(wěn)。
(1)教師提出第二次操作要求：用最少的小棒幫助小球站穩(wěn)。
(2)幼兒猜測(cè)最少要幾根小棒能讓小球站穩(wěn)，教師記錄幼兒的猜測(cè)。
(3)幼兒嘗試操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，教師巡回指導(dǎo)。
(4)師生交流討論，得出結(jié)論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩(wěn)。
3.運(yùn)用三根小棒，以最快的速度讓小球穩(wěn)穩(wěn)的.站起來(lái)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
(1)幼兒進(jìn)行操作比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用三根小棒幫小球又快又穩(wěn)的站起來(lái)。
(2)討論交流操作的結(jié)果和方法。
(3)教師小結(jié)，讓幼兒了解三腳架穩(wěn)定性的特點(diǎn)。(用三根小棒，只要上面固定，下面分開擺成一個(gè)三角形，三個(gè)角不大也不小，就能又方便又穩(wěn)固地把小球撐起來(lái)。。人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽的名字叫"三腳架"。)
4.發(fā)現(xiàn)三腳架在生活中的應(yīng)用
(1)教師提問(wèn)：生活中見過(guò)哪些三腳架?
(2)播放PPT課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運(yùn)用。
5.自主嘗試制作三腳架
(1)師：欣賞完了這么多有趣的"三腳架"，那你們想自己也來(lái)做一個(gè)"三腳架"嗎?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線、皮筋等，請(qǐng)幼兒嘗試制作"三腳架"將球撐起來(lái)。)
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分展示幼兒自制的三腳架。
四、活動(dòng)延伸，進(jìn)一步探索。
除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來(lái)制作更牢固的三腳架呢?
教學(xué)反思：
獲得成功的快樂(lè)，培養(yǎng)一個(gè)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，會(huì)生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)再應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活中去，我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)、會(huì)運(yùn)用知識(shí)，更多的時(shí)候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來(lái)，再用到生活中去，在生活中檢驗(yàn)，再發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、欣賞故事，感受魯班善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于嘗試的任務(wù)形象特征。
2、激起幼兒向魯班學(xué)習(xí)的愿望，懂得從小就要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，只有多想、多問(wèn)、多做，才能變得聰明。
3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋸子實(shí)物一個(gè)，傘實(shí)物一件。
活動(dòng)過(guò)程
一、以實(shí)物引起幼兒興趣，引出主題，引導(dǎo)幼兒了解《魯班造鋸》的故事。
1、師出示鋸子。
提問(wèn)：你們見過(guò)這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？
2、師：“那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰(shuí)發(fā)明的嗎？它是我國(guó)古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。他發(fā)明鋸子的時(shí)候還有一個(gè)好聽的故事呢，叫《魯班造鋸》，你們想聽嗎？”
3、教師生動(dòng)地講述故事《魯班造鋸》。
提問(wèn)（1）：魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的？
提問(wèn)（2）：以前沒(méi)有鋸子的時(shí)候，人們砍樹怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？
二、引導(dǎo)幼兒理解《魯班造傘》的故事。
1、師：“老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聰明的小朋友猜一猜，謎底是什么？”
師講述謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看像座亭，近看沒(méi)有窗，上邊直流水，下邊有人行。
2、師：“是傘。咦，我國(guó)的第一把傘是誰(shuí)發(fā)明的呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽�！�
3、師講述故事《魯班造傘》。
4、提問(wèn)（1）：在我國(guó)傘最早是由誰(shuí)發(fā)明的？沒(méi)有傘，下雨時(shí)人們出門會(huì)怎么樣？
提問(wèn)（2）：魯班看見孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么？回家做了什么？
提問(wèn)（3）：人們夸獎(jiǎng)魯班，魯班滿意嗎？他又是怎么做的？最后他造出了怎樣的傘？
三、簡(jiǎn)介魯班及其發(fā)明，激勵(lì)幼兒要向魯班學(xué)習(xí)。
1、師：“聽了魯班的兩個(gè)故事，你覺(jué)得魯班是個(gè)怎樣的人？”
2、師：“你們知道嗎，魯班不止發(fā)明了鋸子和傘，還有許多的東西呢！”
教師簡(jiǎn)介魯班及其發(fā)明。
3、師“你們今天從魯班的身上學(xué)到了什么本領(lǐng)？”
四、活動(dòng)延伸。
1、師：“今天我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)古代一位著名的建筑工匠——魯班，還了解了他的許多發(fā)明，聽了他的兩個(gè)小故事，從故事中小朋友們學(xué)到了許多的本領(lǐng)。你們還知道魯班的其他發(fā)明嗎？回家查閱資料，和小朋友們一起交流吧！”
幼：見過(guò)，是鋸子，用來(lái)切木頭的……
幼：想聽。
幼：因?yàn)樾〔莸倪吘壣嫌性S多鋒利的小齒，所以割破了魯班的手。魯班就受到啟發(fā)，做成邊緣有許多小齒的.鋸子。
幼：沒(méi)有鋸子的時(shí)候，人們砍樹很吃力，很累；有了鋸子，就比較省力、方便了。
幼：是房子、傘、蘑菇……
幼兒傾聽老師講述故事。
幼：是魯班發(fā)明的。會(huì)被雨淋濕，會(huì)生病的。
幼：魯班想到了做一個(gè)跟荷葉差不多的東西頂在頭上，就不會(huì)被雨淋濕了；回家做了……
幼：魯班不滿意，他想把它做得能收起來(lái)，就動(dòng)手把它改成可以活動(dòng)的，能撐開，能收攏，這就是我們現(xiàn)在用的傘。
幼：我覺(jué)得魯班是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人；是個(gè)仔細(xì)觀察的人；是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的人；是個(gè)愛(ài)動(dòng)手制作、愛(ài)嘗試的人……
幼兒仔細(xì)傾聽教師講述，有疑問(wèn)的舉手回答。
幼：要學(xué)習(xí)魯班，愛(ài)動(dòng)腦筋，經(jīng)常動(dòng)手做東西……
大班科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知大氣壓力的存在。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)手操作解決問(wèn)題的方法。
3、感受探索科學(xué)奧秘的樂(lè)趣。
4、了解科學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
6、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、操作材料：吸管、氣球、乒乓球、小碗、打氣筒、大水盆、飲料瓶、酸奶盒、吹風(fēng)機(jī)、空氣炮、紙制小豬小傘、小禮花。
2、錄像帶、磁帶。
【活動(dòng)與指導(dǎo)】
活動(dòng)一：到“淘氣堡”去作客。
律動(dòng)入場(chǎng)。（在淘氣堡里有許多好玩、淘氣、有趣的事情發(fā)生，讓我們一起去看一看。）
將氣球松開氣口，觀察氣球漏氣時(shí)在空中的狀態(tài)。設(shè)問(wèn)：氣球是如何變大的，又為什么會(huì)在空中跳舞，我們一起到淘氣堡里揭開這個(gè)秘密吧。
活動(dòng)二：懸在空中的乒乓球（小魔術(shù)）
將一只乒乓球放在打開的吹風(fēng)機(jī)上，它就會(huì)懸浮在空中。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是怎么回事。
教師揭密：因?yàn)槠古仪虮粴饬黜斊饋?lái)以后，下面連續(xù)不斷的氣流使球掉不下來(lái)。外側(cè)的氣流又會(huì)包住球，使它不被吹走。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒是否對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，是否好奇。
活動(dòng)三：運(yùn)乒乓球游戲
每人一個(gè)吸管、一個(gè)小碗，以接力的形式把乒乓球從一個(gè)碗里運(yùn)到另一個(gè)碗里，看哪組想的辦法多，運(yùn)的快。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒是否能開心游戲，努力創(chuàng)新，與同伴合作。
活動(dòng)四：探索游戲“淘氣堡”的秘密。
幼兒自由選擇，參與四個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
1、小傘飛起來(lái)。將小傘放在瓶口，雙手用力拍瓶?jī)蓚?cè)，小傘就會(huì)飛起來(lái)。
2、自制小噴泉：將兩個(gè)扎有多個(gè)小孔的酸奶盒浸在水中，用力擠壓疊放在一起的酸奶瓶，壓力會(huì)使水流從小孔中噴射出來(lái)。
3、趕小豬：把紙制小豬放在桌上，將瓶口對(duì)準(zhǔn)小豬，兩手用力擠壓瓶子，氣流會(huì)使小豬動(dòng)起來(lái)。
4、充氣氣球跳跳舞。用打氣筒給氣球打氣，然后松開氣口，感知充氣過(guò)程中大氣壓力的存在。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒是否積極地參與到游戲中，并能主動(dòng)探索，動(dòng)腦筋想辦法。
小結(jié)：我們今天做的.這些小實(shí)驗(yàn)、小游戲、小魔術(shù)都是大氣壓力的作用。它時(shí)時(shí)刻刻存在我們的身邊，是我們?nèi)粘Ｉ钪锌床灰姷暮脦褪帧?/p>
活動(dòng)五：觀看錄像片《幼兒園里故事多》
錄像內(nèi)容（小朋友玩的空氣炮、水槍、車胎打氣、測(cè)量血壓、吸飲料、噴霧器）
說(shuō)說(shuō)在生活中還有哪些是大氣壓力幫助下做的事情。噴灑農(nóng)藥、投放吸盤、灌墨水、打針、壓力曖瓶、噴香水等、抽水機(jī)、大慶的采油井。
關(guān)注點(diǎn)：是否能理解和體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)六：噴禮花，感受成功的喜悅。小朋友們一起跳舞離開淘氣堡。
小百科：大氣是指包圍地球的氣體，也泛指包圍其他星球的氣體。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)： 感知和探索現(xiàn)代生活中常見的通訊工具，感受科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的方便。
學(xué)習(xí)在常見的幾種電話機(jī)上給親人或同伴那撥打電話。了解110、119、120等緊急求助電話的號(hào)碼和使用要求。
學(xué)習(xí)自制小電話。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 讓幼兒回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)最近是否受到過(guò)信，是誰(shuí)寄來(lái)的，看看信是什么樣的。
教師準(zhǔn)備一些自己最近收到的信。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
談話導(dǎo)入：
爸爸媽媽最近是否收到過(guò)信，信是什么樣子的？
為什么信能從遙遠(yuǎn)的.地方送到我們手上？
出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察信封的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。
老師最近也收到幾封信，咱們一起看看能寄到我們手上的信封上都有什么？
教師給每組分發(fā)兩個(gè)信封，讓幼兒觀察信封。
提問(wèn)：能寄到我們手上的信封上有什么？—（如寫好收信人的郵政編碼、地址、姓名，貼有郵票、蓋有郵戳，還要寫上寄信人的地址，郵政編碼等）討論：
這些信是怎樣從其他人那兒寄到我們這兒的？
為什么信封上除了要寫收信人的郵政編碼、地址、姓名，還要寫上寄信人的地址、郵政編碼等？
討論和引發(fā)幼兒的寄新活動(dòng)。
最近小朋友們做了許多好看的卡片，你們想把卡片寄給誰(shuí)？如果要寄給他們，我們需要做什么？
大班科學(xué)教案 篇7
【設(shè)計(jì)意圖】
我參加了教師紙牌建構(gòu)大賽，孩子看到我們練習(xí)時(shí)嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學(xué)習(xí)型區(qū)域的科探區(qū)。在孩子嘗試進(jìn)行建構(gòu)中觀察發(fā)現(xiàn)，孩子由于不知道方法和建構(gòu)的原理只能進(jìn)行簡(jiǎn)單而又單一的搭建。為了滿足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了《紙牌變變變》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂(lè)，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點(diǎn)，挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的教育元素。拓展幼兒的思維，通過(guò)幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓孩子在愉悅的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和游戲的快樂(lè)。
整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從經(jīng)驗(yàn)回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構(gòu)的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構(gòu)，讓孩子通過(guò)自己的探索以及教師幫助總結(jié)后發(fā)現(xiàn)構(gòu)建的方法，逐步提升建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用多種方法進(jìn)行紙牌建構(gòu)。
2、敢于嘗試，大膽交流，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構(gòu)
2、搭建中遇到困難是否能及時(shí)解決
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT、紙牌
【活動(dòng)過(guò)程】
一、經(jīng)驗(yàn)回顧——紙牌站立的方法。
師：最近我們區(qū)域里一直在玩紙牌
重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹能讓紙牌站起來(lái)的好方法。
小結(jié)：原來(lái)用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來(lái)。
追問(wèn)：除了折還有什么不同的方法嗎？
小結(jié)：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩(wěn)穩(wěn)的站起來(lái)。
二、探索疊高——讓紙牌變高的方法
提問(wèn)：接下來(lái)要請(qǐng)你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚢��？纯凑l(shuí)的方法和別人不一樣。
觀察要點(diǎn)：
�。�1）是否能疊高
（2）出現(xiàn)各種不一樣的疊高的方法。
交流分享：
提問(wèn)：你用了什么方法讓紙牌變得高？
小結(jié)：原來(lái)我們可以通過(guò)將支撐點(diǎn)對(duì)齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現(xiàn)
三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構(gòu)
1、欣賞作品
（出示PPT，欣賞各種紙牌建筑作品）
師：今天我還帶來(lái)了一些
提問(wèn)：
（1）你們喜歡哪一幢建筑？說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
（2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。
師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來(lái)？(幼兒猜測(cè)引出粘貼)
小結(jié)：原來(lái)要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。
2、合作建構(gòu)
引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們也來(lái)當(dāng)小小建筑師，兩人一組合作來(lái)搭一幢特別的房子。
觀察重點(diǎn)：
1、能運(yùn)用哪些不同方法建構(gòu)
2、建構(gòu)中有哪些困難，如何解決
交流分享：
提問(wèn)：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。
小結(jié)：學(xué)會(huì)了好方法就能搭出了與眾不同的房子。
四、經(jīng)驗(yàn)延伸——引入剪插的方法
指導(dǎo)語(yǔ)：許老師今天也搭了一幢房子，我沒(méi)有用疊高也沒(méi)有用粘貼的方式。
你們知道我是怎么搭的嗎？
（出示視頻）
小結(jié)：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個(gè)口子，然后像雪花片的`方式插接起來(lái)。
下次我們放在區(qū)域里面再來(lái)試一試這種新方法。
【活動(dòng)反思】
1、整節(jié)課指導(dǎo)語(yǔ)小結(jié)語(yǔ)較為清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊扣活動(dòng)目標(biāo)，層層遞進(jìn)的進(jìn)行，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，逐步提高幼兒的建構(gòu)能力、
2、對(duì)于沒(méi)有搭成功的和倒下的孩子，我及時(shí)的積極的給予他們鼓勵(lì)，幫助他們?cè)僖淮螄L試。重視個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、與孩子有互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達(dá)空間展現(xiàn)自己的想法。
4、在最后一環(huán)節(jié)中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構(gòu)的方法，還沒(méi)有嘗試就要通過(guò)合作來(lái)完成是有點(diǎn)難度的。合作可以放在區(qū)域里讓孩子嘗試。
大班科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)思路
學(xué)習(xí)活動(dòng)書上有個(gè)站點(diǎn)——“什么時(shí)候睡覺(jué)”，而貓頭鷹是睡覺(jué)方式具有典型性的動(dòng)物。而“怎么睡”又從貓頭鷹的有趣的睡姿引發(fā)幼兒對(duì)于動(dòng)物界各種動(dòng)物的睡覺(jué)方式的關(guān)注并提煉相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更有價(jià)值。
通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物探索的興趣以及保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
本次活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中猜謎中引導(dǎo)幼兒了解貓頭鷹的外形特征和生活習(xí)性；在第二環(huán)節(jié)中的看看說(shuō)說(shuō)形式中引導(dǎo)幼兒對(duì)各種動(dòng)物的睡覺(jué)秘密的探索，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣；在第三環(huán)節(jié)中的動(dòng)手操作中再次強(qiáng)化貓頭鷹的特性的了解，在模仿游戲中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解貓頭鷹的特點(diǎn)以及生活習(xí)性，探索動(dòng)物睡覺(jué)的秘密。
2、在制作頭飾的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
操作材料包、蠟筆、剪刀、ppt
活動(dòng)過(guò)程
一、什么時(shí)候睡覺(jué)——引發(fā)興趣，猜謎與討論中初步了解貓頭鷹的外形特征和生活習(xí)性。
1、猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥。夜晚捉田鼠，白天睡大覺(jué)。你從哪句話知道的？
2、觀察貓頭鷹，說(shuō)說(shuō)貓頭鷹哪些地方像貓，哪些地方像鷹。貓頭鷹有哪些奇特的地方？
3、貓頭鷹最大的本領(lǐng)是什么？
4、貓頭鷹白天在干什么？晚上在干什么？
5、還有哪些動(dòng)物和貓頭鷹一樣也是晚上不睡覺(jué)的？（貓、狼、鼠等）
小結(jié)：貓頭鷹是典型的夜行性鳥類，它的視覺(jué)神經(jīng)非常敏感，白天的紫外線會(huì)對(duì)它的眼睛造成傷害。晚上正是它獵食的時(shí)候，它是不睡覺(jué)的，白天它才會(huì)睡覺(jué)。
二、有趣的睡覺(jué)方法——在看看說(shuō)說(shuō)中引導(dǎo)幼兒探索了解動(dòng)物的睡覺(jué)秘密
1、出示圖片，看看其他小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的？
2、動(dòng)物睡覺(jué)的方法有哪些？
小結(jié)：動(dòng)物有各種各樣的睡姿，有趴著睡的、站著睡的、睜著眼睛睡的，真有趣。
3、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)：
馬——站著，蝙蝠——倒掛，刺猬——蜷成球形，丹頂鶴——單腳站立，魚——睜著眼睛睡覺(jué)，烏龜——縮到龜殼里，貓頭鷹——睜一只眼閉一只眼
三、制作貓頭鷹頭飾——在制作玩具貓頭鷹的過(guò)程中進(jìn)一步了解貓頭鷹的特點(diǎn)以及習(xí)性
1。（出示操作材料包）教師提示制作步驟
眼睛處挖兩個(gè)孔，陰影處各開一刀（提示幼兒用對(duì)折剪方法）
剪下抽拉條，將長(zhǎng)紙條插入剪開口
選擇2種相似色為貓頭鷹涂色，注意對(duì)稱部位
2。輕輕抽拉長(zhǎng)紙條，看看貓頭鷹的眼睛有什么變化？說(shuō)說(shuō)它什么時(shí)候睜眼，什么時(shí)候閉眼。
四、模仿貓頭鷹的活動(dòng)。
活動(dòng)反思
捕鼠能手貓頭鷹是幼兒喜愛(ài)的一種動(dòng)物。它大頭圓面，兩只圓溜溜的`炯炯有神的大眼睛，花紋清晰的羽毛，特征明顯，用繪畫的形式容易表現(xiàn)，能使幼兒得到成功的體驗(yàn)和美的享受。這一活動(dòng)不僅能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，而且能進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
為了激發(fā)幼兒的作畫興趣，導(dǎo)入部分我采用了猜謎的形式展開的�！斑h(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺(jué)”，從中來(lái)理解貓頭鷹的外形特征，生活習(xí)性，我還給孩子們講了貓頭鷹的許多有趣故事。因?yàn)橛辛饲鞍氩糠值恼J(rèn)識(shí)和感知，所以孩子們的作品生動(dòng)、有趣，有貓頭鷹躲在樹上等待田鼠出洞，有貓頭鷹在夜間捉田鼠、與蛇搏斗等。
在長(zhǎng)期的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出了一點(diǎn)，在幼兒作畫前一定要講細(xì)、講透，并且提出相應(yīng)的要求，這樣孩子們才有啥畫，畫地生動(dòng)、畫地大氣。美術(shù)課，我認(rèn)為不一定要把大部分的時(shí)間放在孩子們作畫上，只有理解了、認(rèn)識(shí)了，畫面才豐富、生動(dòng)、有趣，我們應(yīng)該打破以往的思想觀念，即，兩頭短中間長(zhǎng)的模式，因?yàn)槲覀兊拿佬g(shù)目標(biāo)是激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)作畫的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅，而不是要求孩子們?nèi)绾稳绾萎嫷南�，所以每次活�?dòng)我們應(yīng)該根據(jù)情況而定，把時(shí)間的傾重點(diǎn)放在那里。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)背景：
我們班的孩子活潑、好動(dòng)，喜歡游戲、喜歡探索，因此我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)：《手電筒的光》，讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣，通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐操作、探索中初步了解光的穿透現(xiàn)象，嘗試邊操作邊記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。頭一天在班上我出示了手電筒，告訴了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲，引起了孩子的興趣。第二天已經(jīng)有一部分孩子帶來(lái)了手電筒，在收集手電筒階段就印證了我的猜想，孩子們非常感興趣每天都催著我，問(wèn)我：“老師什么時(shí)候和手電筒交朋友呀？”，由于手電筒收集了幾天，第四天，在孩子的再次催促下，活動(dòng)開始了。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：設(shè)置情景，引起幼兒對(duì)光的興趣。
游戲：踩光、追光，老師變魔術(shù)
一會(huì)兒老師用書把光遮住了，小朋友找不到光，就問(wèn)：（“光怎么不見了�。俊薄袄蠋熌惆压怅P(guān)掉了嗎？”）
師：“沒(méi)有啊，你們看光不是還亮著嗎？”
�。俏覀�?cè)趺纯床灰姽饬四兀�，書把光遮住了，光照不過(guò)來(lái)了。）書能把光遮住，那這個(gè)塑封紙也能把光遮住嗎？
�。ㄒ婚_始，孩子們都很興奮、很高興，注意點(diǎn)都集中在老師的手電筒上，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲的環(huán)節(jié)滿足孩子的這種需要，通過(guò)游戲，引發(fā)了他們的思考：咦，真奇怪，怎么有的東西手電筒的光穿不過(guò)去，而有的東西手電筒的光卻能穿過(guò)去�。浚�
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