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愛如茉莉教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的愛如茉莉教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛如茉莉教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。
[用動情的語言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。]
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。
[自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快過好認(rèn)讀關(guān)]
2.檢查交流。
�。�1）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤
靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。）
[在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn)，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實(shí)處，長此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]
三、鞏固生字，描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
（1）溫柔的手——打一字（揉）
�。�2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）
3.描紅臨寫
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的'保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識字寫字]
四、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
[布置作業(yè)需要靈活與扎實(shí)相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實(shí)一些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學(xué)生改進(jìn)提高]
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇潔白純凈詩意
彌漫縷縷幽香裊裊
3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學(xué)生會覺得索然無味；問題深了，學(xué)生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。]
二、精讀課文，品味愛心
1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2.班級交流（預(yù)設(shè)）。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？
[教師引導(dǎo)學(xué)生通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨(dú)特，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會接近語言的真象。]
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
�。�3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉薄�
引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？
小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
[對“鉆”字的處理，讓學(xué)生說出別樣的體會，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時(shí)通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認(rèn)識。]
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩，練習(xí)誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是對親人的片片思念，
愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，
愛是心情的坦然，
愛是親密的牽手，
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛是會心一笑，
愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
[對教材的獨(dú)特處理是教者的匠心所在，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。]
（1）讀一讀，背一背。
�。�2）不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
課堂教學(xué)片段例舉：
生：愛如玫瑰，聽別人說玫瑰是愛情的象征。
生：愛如檸檬糖，有酸也有甜。
生：愛如荷花，出淤泥而不染。
生：愛如康乃馨，溫馨而祥和。
生：愛如一把火，給汽油就燃燒，給空氣就燦爛。
生：愛如陽光，可以溫暖別人和自己。
生：愛如空氣，無所不在，無微不至。
生：愛如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。
生：愛如月光，給人光明而不耀眼。
……
[閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)張揚(yáng)個(gè)性，但張揚(yáng)個(gè)性應(yīng)該有一個(gè)基點(diǎn)，那就是要在引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行一番讀書感悟品味的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)恰倒好處，既是對前面教學(xué)的照應(yīng)，又給了學(xué)生心靈釋放的時(shí)間和空間，有助于學(xué)生對“愛”的理解的升華。學(xué)生因性格不同、生活不同、閱歷不同、家庭不同，必將帶來豐富多彩的答案！]
愛如茉莉教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛，學(xué)會愛，表達(dá)愛的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義
教學(xué)方法：
以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
上節(jié)課通過讀書，大家有了很大的收獲!我相信通過再讀書，你們的收獲會更大，有信心嗎?
二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實(shí)，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一個(gè)動作、一句話、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。
1、自由讀書感受：
下面請同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受，標(biāo)畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。
(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的讀書情況)
2、交流：在交流時(shí)，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補(bǔ)充。
(1)吃餃子部分
A、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀，進(jìn)一步感受真愛：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎么說呢，誰來讀?讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽，體會著她的心情，學(xué)著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)
B、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)
C、同學(xué)們，讀書是要聯(lián)系起來讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)
D、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個(gè)不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。
(2)病房部分：
A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了�！薄w會爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手?)
B、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的`手腳都麻木了�！薄w會媽媽對爸爸的愛。
D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。
E、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。
F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀，你會感受到了什么?——一個(gè)不敢睡，一個(gè)不敢動，聯(lián)系起來你感受到了什么?——都把對方看得比自己更重要�！褜Ψ娇吹帽茸约焊匾�，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)
G、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個(gè)動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實(shí)的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!
(3)品讀第九段
大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺?自由讀——說說體會(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進(jìn)來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么?(連陽光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學(xué)們，真愛無痕，一切都是那么自然美好!真愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力!現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂范讀)——齊讀：下面請同學(xué)們都來深情地讀一讀，可以看大屏幕，也可以看書，讓這個(gè)美好的畫面永遠(yuǎn)留在我們的心中。
(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。
引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學(xué)們齊讀最后兩段。——理解“鉆”字的含義：它送來的幽香怎么鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里?(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎?(是打動了我的心)這份真愛不僅打動了映兒的心，也打動了我們每個(gè)人的心。
從“哦”一字知道了什么?為什么說愛如茉莉?(因?yàn)檐岳蚱降瓱o奇，爸爸媽媽之間的愛也都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個(gè)眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說“愛如茉莉”。)
為什么用兩個(gè)愛如茉莉?(強(qiáng)調(diào)、感嘆、點(diǎn)題、贊嘆)
四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實(shí)實(shí)在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學(xué)們，生活中，還有很多愛，同學(xué)之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎?談一談你的感受?比方說：出示課件：真愛是一個(gè)眼神……真愛是一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話你能像這樣說一句對愛的感受嗎?(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關(guān)懷……一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話……一個(gè)安全舒適的擁抱……一場耐心關(guān)注的傾聽……感動……包容……寬容)
真愛是什么
真愛是一杯熱茶
當(dāng)教師的媽媽下班后，
爸爸給媽媽到了一杯熱茶說：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”
……
你能也寫一段這樣的小詩嗎?
愛如茉莉教案3
一、探索的空間
蘇霍姆林斯基說過，人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要――總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。學(xué)生能夠通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)的知識，教師就應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，給學(xué)生留下探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
如教學(xué)《黃山奇松》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了黃山的三大名松之后，教師結(jié)合課文最后一個(gè)自然段：“黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”播放黃山奇松的一個(gè)個(gè)特定鏡頭，讓學(xué)生在感受其“千姿百態(tài)”的同時(shí)，結(jié)合第二自然段的表達(dá)方法，選擇一棵你最感興趣的松樹，向大家介紹介紹。教室里一下子沸騰起來，同學(xué)們都在紛紛議論著自己最喜歡的那棵松樹。“我想向大家介紹孔雀松，你看它多像一只昂首挺立的綠孔雀，樹梢有一叢青翠的松枝向著遠(yuǎn)方伸展，猶如孔雀翹首，離樹根約一米處又有幾枝，似孔雀的翅膀和尾羽。它正欲展翅飛翔呢！”有位同學(xué)不待老師點(diǎn)名，迫不及待地站起來向大家介紹著。在這樣的探究過程中，學(xué)生的`主觀能動性得到了體現(xiàn)，生生互動取得了較好的教學(xué)效果。
二、猜想的空間
猜想，從心理學(xué)的觀點(diǎn)來說，是直覺思維的一部分，而直覺思維是指未經(jīng)逐步分析，迅速對問題的答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維，是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的需求，留給學(xué)生猜想的空間，讓學(xué)生充分展示自己的猜想，這樣不但可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
如教學(xué)《愛如茉莉》一課的最后一個(gè)自然段：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：為什么作者用“哦”，還要連續(xù)用了兩個(gè)“愛如茉莉”？同學(xué)們有的說，開始作者不明白媽媽說的“愛就像這茉莉”的含義，從“哦”字看出作者現(xiàn)在真的明白了媽媽要表達(dá)的意思。有的說，中國人表達(dá)愛是很含蓄的，所以不能直接說“我愛你”，而是說“愛如茉莉”。有的說，第一個(gè)“愛如茉莉”是作者明白了媽媽的話，第二個(gè)是自己對父母間真愛的感嘆。
三、實(shí)踐的空間
在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注師生、生生之間的互動交流，建構(gòu)立體式的討論框架，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中相互解釋所學(xué)的知識，有機(jī)會相互合作、探究，鞏固知識，培養(yǎng)能力。
如教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，可讓學(xué)生上臺演示“往瓶子內(nèi)投小石子可使水面慢慢升高”的過程，讓學(xué)生在試一試的實(shí)踐中獲取知識；如教學(xué)《小猴子種果樹》一課時(shí)可讓學(xué)生上臺表演故事，在演一演的實(shí)踐中內(nèi)化課本語言，在形象感知中進(jìn)一步理解故事；在教學(xué)《草原》一課時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生一些讀書的時(shí)間，讓學(xué)生在讀一讀的實(shí)踐中去思考，去理解，去體會，去感悟……因?yàn)�，朗讀永遠(yuǎn)是語文課堂最重要的實(shí)踐活動！
四、爭辯的空間
在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行爭辯可以促使學(xué)生知識的內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。組織學(xué)生扮演“正方”和“反方”的角色進(jìn)行辯論，既教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，有效地促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。
如教學(xué)口語交際“過生日請客吃飯好不好？”一課時(shí)，學(xué)生有的說好，有的說不好，還有的持中立態(tài)度。教師以此組織學(xué)生爭辯，把認(rèn)為好的學(xué)生定為正方，認(rèn)為不好的學(xué)生定為反方，讓學(xué)生自己組隊(duì)，自己查詢資料后進(jìn)行答辯。學(xué)生據(jù)理力爭，嚴(yán)詞反駁對方，充分的論據(jù)，敏捷的思維，流暢的語言，讓師生們不禁鼓掌叫好。
五、選擇的空間
愛如茉莉教案4
一、教材分析：
1、江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首民歌，是作者在“鮮花調(diào)”的基礎(chǔ)上加工整理而成。為2/4拍，結(jié)構(gòu)由四個(gè)樂句組成的單樂段五聲音階，微調(diào)式分節(jié)歌形式。其曲調(diào)委婉流暢、優(yōu)美自然、富有濃郁的江南風(fēng)味。
2、河北民歌《茉莉花》節(jié)拍為4/4拍，五聲音階的民族調(diào)式。曲調(diào)較為高亢，體現(xiàn)出當(dāng)?shù)孛窀璧娘L(fēng)采。該曲曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中，使得我們的民族音樂走向了世界。
二、學(xué)生分析：
這兩首《茉莉花》都是學(xué)生較為熟悉的歌曲。根據(jù)學(xué)生已有的感知，采用聽賞的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。了解民族五聲調(diào)式獨(dú)特的魅力，以及不同地區(qū)民歌的不同特點(diǎn)，為民族音樂走向世界而感到自豪。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱：江蘇民歌《茉莉花》
2、欣賞：河北民歌《茉莉花》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會演唱江蘇民歌《茉莉花》，感受這首民歌的音樂風(fēng)格，學(xué)會有表情地演唱歌曲。
2、欣賞河北民歌《茉莉花》，感受不同地區(qū)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲，并有表情的進(jìn)行演唱。在學(xué)習(xí)的過程中，擴(kuò)大音樂視野。
2、掌握一字多音和切分節(jié)奏，感受力度與旋律線之間的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、課件、鋼琴、有關(guān)資料等。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
學(xué)生在《茉莉花》的音樂聲中走進(jìn)音樂教室，讓學(xué)生初步感受歌曲旋律，融入音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
二、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！伴隨著優(yōu)美的音樂歡迎大家走進(jìn)今天的音樂天地。
師：拿出準(zhǔn)備好的茉莉花并提出問題：
1、誰知道這是什么花？
�。▽W(xué)生回答，師把茉莉發(fā)給他。）
2、誰知道剛才聽到得音樂是什么？
�。▽W(xué)生回答，師把茉莉發(fā)給學(xué)生。）
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)！茉莉花不但給我們帶來了美麗和芬芳，還給我們帶來了美好的心情，今天就讓我們帶著愉悅的心情，一起走進(jìn)茉莉花的世界，感受花兒的芬芳，品味中國民歌獨(dú)特的韻味和魅力。
（導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，通過師生的互動，讓學(xué)生感受到老師的親和力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新授課打下基礎(chǔ)。）
三、歌曲新授
1、欣賞江蘇民歌《茉莉花》：初步聆聽，感受歌曲
師：欣賞音樂需要會聆聽的耳朵，讓我來試一試：誰的耳朵最會聆聽？首先，讓我們一起來聆聽這首江蘇民歌《茉莉花》，聽一聽歌曲的旋律給了你怎樣的感受？
�。ǘ嗝襟w播放音畫江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生初步感受歌曲整體情緒并回答相關(guān)問題。）
學(xué)生分小組討論交流歌曲聽后的感受——這首歌曲旋律非常的婉轉(zhuǎn)流暢。
師：同學(xué)們感受的真好。正是這種柔美動聽的旋律音樂才表現(xiàn)出了茉莉花的香、白和美。
師：這首江蘇民歌《茉莉花》在我國廣為流傳，家喻戶曉。它那優(yōu)美自然、委婉流暢、富有濃郁的江南風(fēng)味的旋律，具有鮮明的東方民族音樂風(fēng)韻，猶如甘甜沁人心脾。
2、歌曲分析：教師范唱，加強(qiáng)體驗(yàn)
師：看到這么美的花和同學(xué)們的一張張笑臉，老師也情不自禁的想用歌聲來表達(dá)今天的美好心情，不過，我有個(gè)小小的要求需要你們動動腦，在聽老師演唱的時(shí)候，你們要感受一下這首歌曲的速度是怎樣的？看一看這首歌曲可以劃分為幾個(gè)樂段。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：老師用聲情并茂的演唱來感染學(xué)生，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過對歌曲的分析，讓學(xué)生更多的了解歌曲的風(fēng)格）
�。ǘ嗝襟w展示歌曲的曲譜，師隨音樂伴奏演唱。）
師：感謝大家的掌聲鼓勵(lì)，我相信同學(xué)們也會唱的非常的好！
學(xué)生分組討論并回答歌曲的速度以及樂段的劃分。
生：這首歌曲速度稍快、曲式結(jié)構(gòu)為一段體。
師：同學(xué)們很棒。這首江蘇民歌《茉莉花》以稍快的速度給人以輕松、愉悅的感覺，下面就讓我們來感受一下。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）出示曲譜，學(xué)生哼唱
�。ɡ蠋熤笇�(dǎo)學(xué)生體會聞花香的感覺，深吸氣，用“u”的發(fā)音尋找歌唱的發(fā)聲方法和技巧。）
師：請同學(xué)們用“u”的發(fā)音，隨老師的鋼琴伴奏模唱歌曲旋律。注意身體坐直、目視前方、面帶微笑、口腔打開。
�。�2）反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要注意的問題：高音區(qū)的發(fā)聲位置、氣息等。
�。ɡ蠋熥鍪痉�，學(xué)生隨琴用“u”的發(fā)音來試唱歌曲，老師結(jié)合學(xué)生的演唱給予相關(guān)的發(fā)聲指導(dǎo)。老師強(qiáng)調(diào)正確的坐姿。氣息的飽滿流暢，）
（3）再次哼唱：強(qiáng)調(diào)圓潤，連貫，注意換氣。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：用u音哼唱更容易找到頭腔共鳴。同時(shí)還可熟悉歌曲旋律，為加歌詞演唱做了重要鋪墊。）
�。�4）加歌詞演唱
師：大家唱的感覺還真的不錯(cuò)！下面，就讓我們試著把歌詞唱一唱，注意要帶著愉快的心情，同時(shí)注意氣息的流暢。
學(xué)生隨老師鋼琴伴奏演唱歌詞。
（老師鋼琴伴奏，并指導(dǎo)學(xué)生注意氣息的運(yùn)用，感受旋律的流暢優(yōu)美。）
師：同學(xué)們唱的還不錯(cuò)，但是有那么一丁點(diǎn)的小遺憾，比如：一字多音和切分節(jié)奏的地方唱的還不是特別的準(zhǔn)確，沒關(guān)系，下面就讓我們加加油、努努力一起來共同探討、解決一下。
a、老師指出歌曲中其中一處一字多音和切分節(jié)奏的地方，并給予學(xué)生指導(dǎo)掌握。
b、學(xué)生小組合作找出歌曲中其它一字多音和切分節(jié)奏的地方并以組為單位練唱掌握。
c、老師再次領(lǐng)生集體鞏固掌握。
d、師生接龍演唱掌握。
�。ǘ嗝襟w出示曲譜，老師指導(dǎo)學(xué)生解決一字多音和切分音在演唱中的注意點(diǎn)，并且完整的演唱了歌曲。）
（設(shè)計(jì)理念：用“u”的發(fā)音，即讓學(xué)生做了發(fā)聲的練習(xí)。也熟悉了歌曲的旋律，把單調(diào)枯燥的發(fā)聲運(yùn)用到歌曲中。難點(diǎn)的解決，有助于學(xué)生更好的掌握歌曲的演唱。）
4、集體有感情演唱歌曲
師：同學(xué)們學(xué)唱的都非常認(rèn)真，下面就請同學(xué)們一起隨音樂的伴奏完整的有感情的來演唱。
學(xué)生有表情地完整演唱歌曲。
四、欣賞河北民歌《茉莉花》
1、欣賞河北民歌《茉莉花》
師：同學(xué)們的歌聲讓老師看到了你們仿佛就是那一朵朵盛開的茉莉花。真的好美、真的好香！同學(xué)們，民歌是廣大勞動人民在生產(chǎn)和勞動中創(chuàng)造的，不但深受人們的喜愛，還有許多優(yōu)秀的民歌走出了國門，傳唱在世界的每個(gè)角落。接下來，就請大家欣賞一首河北民歌《茉莉花》，在欣賞的時(shí)候，請同學(xué)們認(rèn)真看，仔細(xì)聽，老師還是有問題要問的。
�。ǘ嗝襟w播放宋祖英維也納金色大廳演唱的河北民歌《茉莉花》）
師：這首歌曲的演唱者是誰？
生：宋祖英。
師：這是在什么地方演唱的？
生：維也納金色大廳。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這段欣賞不但讓學(xué)生聆聽了河北民歌《茉莉花》，更讓學(xué)生感受我們民歌的魅力，激發(fā)了學(xué)生的自豪、驕傲的感情。）
師：同學(xué)們知道的可真多。有句話說得好“越是民族的就越是世界的”，我們的民歌早已走出了國門，傳唱在世界的每個(gè)角落，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈?/p>
師：這首河北民歌《茉莉花》中還大量的運(yùn)用了力度記號漸強(qiáng)和漸弱“”，請同學(xué)們以小組為單位分析一下，這首歌曲中力度與旋律線有一個(gè)怎樣的關(guān)系？
生：旋律線高，力度就強(qiáng)，旋律線底，力度就弱。
學(xué)生隨老師手勢清唱感受二者之間的關(guān)系。
�。ɡ蠋熗ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生唱、聽來感受旋律線和力度問的關(guān)系：旋律線隨力度的強(qiáng)弱而高低變化。）
2、河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》對比
師：是的，這首歌曲的力度隨著音高的.變化而變化。同學(xué)們，民歌由于地域差異、歷史文化和生活習(xí)慣的不同而不同，所以這首河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》在節(jié)奏、速度以及地方風(fēng)格上有什么不同呢？下面就讓我們繼續(xù)探討。
�。ǚ中〗M討論，師給出答案，讓學(xué)生視聽歸類）
師：同學(xué)們出色的表現(xiàn)讓老師感動。下面，就讓我們也一起走進(jìn)維也納金色大廳，再次唱響這首動人的《茉莉花》吧，別忘了力度記號在歌曲演唱中的運(yùn)用。
師鋼琴伴奏。師生同唱河北民歌《茉莉花》。
五、欣賞拓展——民樂演奏《茉莉花》
師：你們知道嗎？我們的民歌不但唱響世界，而且還作為器樂曲來演奏呢。接下來，就讓我們一起來欣賞一首由民樂演奏的《茉莉花》，共同感受民族樂器帶給我們的魅力，在欣賞的時(shí)候請大家注意感受樂曲中運(yùn)用了哪個(gè)地區(qū)的《茉莉花》的旋律作為音樂主題？當(dāng)你聽到音樂主題的時(shí)候用“u”來演唱。
（多媒體播放女子十二樂坊演奏《茉莉花》，并提出相關(guān)問題——）
師：在這首樂曲中你聽到了哪首茉莉花的音樂主題？
生：河北民歌。
師：你看到了哪些樂器在演奏？
生：二胡、琵琶、笛子、揚(yáng)琴、古箏。
師：你們知道這個(gè)樂隊(duì)的名字嗎？
生：女子十二樂坊。
師：對，這就是如今活躍在音樂舞臺的女子十二樂坊。她們用熟練的演奏技巧和現(xiàn)代的風(fēng)格演繹著我們的音樂文化，讓我們的國樂處處飄香！女子十二樂坊完美的演奏。仿佛把我們帶進(jìn)了江南的美麗水鄉(xiāng)，到處是繁花似錦，百花爭艷的醉人景象。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：感受不同的音樂形式對音樂的表達(dá)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。）
六、師生展示
師：同學(xué)們，優(yōu)美的音樂能給我們帶來美的感受，在我們的生活中還有許多以花為主題的歌曲你們知道嗎？請小組討論并演唱，看看哪組知道的最多。
（學(xué)生分小組找關(guān)于花的歌曲或音樂并演唱，讓生再次感受音樂帶給我們的魅力）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積極參與。通過演唱。給學(xué)生一定的自由空間，培養(yǎng)他們的合作意識，同時(shí)更深層次的感受音樂的魅力和花兒的芬芳，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)引申到一個(gè)更高的層次。）
學(xué)生展示。
師：同學(xué)們，聽了你們的演唱老師感到認(rèn)識你們很高興。在這里，我想用一首歌來表達(dá)我此刻的心情。
師演唱《送給你一朵東方茉莉》。
�。ɡ蠋熢俅斡寐暻椴⒚难莩獊砀腥緦W(xué)生，更加激發(fā)學(xué)生的音樂的興趣，同時(shí)也給課堂的氣氛推向了高潮。）
愛如茉莉教案5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描述感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明：
文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描述和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展此刻我們面前的是一幅溫馨而又完美的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然完美；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第三段通過細(xì)節(jié)描述，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、都說孩子是父母感情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個(gè)問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？這天，我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章――《愛如茉莉》。
二、初讀感知：
1、出示要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；
（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。
2、檢查：
�。�1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊
�。�2）那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，
要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，
一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，
3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分主角朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)：
1、提問：本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）
開始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在資料上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？
2、分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段：
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分主角朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。
3、老師覺得有兩個(gè)動詞用得好極了，個(gè)性形象。（1）示范做“掏”的動作，請學(xué)生造句；
�。�2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？
�。�3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，
小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛能夠看見能夠摸到，因而也就使語句更生動形象了。
�。�4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說明？
5、這是因?yàn)椤拔摇睂岳虻挠∠笸Ｔ?個(gè)字上――“平淡無奇”。
愛能夠“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是――平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時(shí)的反應(yīng)是――（指名讀第五節(jié)）
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。
二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一齊走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛呢？請你概括地來說。
2、愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動作，一個(gè)表情里。接下來我請大家細(xì)讀課文6―18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點(diǎn)或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應(yīng)這天包餃子給你爸爸吃，此刻看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時(shí)，個(gè)性要強(qiáng)調(diào)的是什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在那里，“愛”能夠用什么詞語來替換？
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語讀讀說說）
師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個(gè)詞概括一下畫面的資料或自己的感受。
生：靜謐完美的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐完美，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里�！�
�。�1）此時(shí)此刻病房怎樣？（完美）
�。�2）作者筆下的陽光怎樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）
（3）指名朗讀，讀出病房的完美。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？
小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，但是為什么他們會覺得如此完美呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）
小結(jié)：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里�！�
三、讀出“愛如茉莉”
1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的`問題！”(愛在心頭口難開;愛在心頭落實(shí)在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛的？
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶ā０炎约旱睦斫馑瓦M(jìn)句子中感情朗讀。）
3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛能夠無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？
出示小詩：愛是什么？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……
4、學(xué)生根據(jù)課文資料仿寫并交流。
附：板書設(shè)計(jì)
17、愛如茉莉
這也叫愛，平淡無奇
潔白純凈
縷縷幽香
教后反思：
第二課時(shí)，我從“愛如茉莉”這個(gè)題目入手。讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文描述茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”來朗讀品味。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑――“為什么文末作者感嘆說愛如茉莉？”然后告訴學(xué)生父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。之后，便指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，并在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)展開品讀，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟，從而懂得“愛如茉莉”的深刻內(nèi)涵。
愛如茉莉教案6
主題預(yù)設(shè):
1、從故事中讀出父母間的愛;
2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛。
一、讀出韻味
1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價(jià)和自我評價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。
二、讀出父母間的愛
作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動？為什么？
重點(diǎn)語句感悟示例：
1、映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來？）
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）
三、讀出愛如茉莉
1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實(shí)在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的`愛的？
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）
四、讀出思考
1、設(shè)問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是�。∧鞘鞘裁茨�？我們的父母是如何表達(dá)他們對對方的愛的？或者他們是如何表達(dá)對我們的愛的？
五、小練筆
寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。
愛如茉莉教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感。
2、真切的體會“如茉莉一般的愛”是平平淡淡，真真切切的愛。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉一般的愛”。
教具：相關(guān)
教學(xué)方法：組織引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈〈愛如茉莉〉〉這篇課文。（板書課題）
2、（出示茉莉花）上節(jié)課，我們讀通了課文，認(rèn)識了茉莉花，能用課文中的那些詞語來概括茉莉花的特點(diǎn)呢？（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）
3、出示句子：茉莉（ ）平淡無奇，（ ）媽媽卻說真愛就像茉莉。
誰愿意用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？
4、師過渡，板書：？
二、精讀課文，品味真情：
�。ㄒ唬┢纷x6——8節(jié)
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出讓你感受到媽媽、爸爸之間愛的句子，并在旁邊寫上自己的體會。
2、學(xué)生讀課文：
3、匯報(bào)：
�、佟坝硟�，本來我答應(yīng)今天……吃不下去的�！�
A、（媽媽雖然生病了，可是她依然不忘記對爸爸的承諾，她擔(dān)心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女兒在爸爸吃完餃子之后再告訴她生病的消息。）
是呀，愛是一份承諾，一份牽掛。
B、有感情的朗讀。
�、�、“然而……去醫(yī)院�！�
A、 從“直奔”一詞中，你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？（擔(dān)心、著急）
B、 你還能從哪個(gè)詞語中感受到他們之間的愛？（每天）
是呀，古語說的好“心有靈犀一點(diǎn)通”，愛是擔(dān)心，是著急，是天長日久無微不至的關(guān)懷。
�。ǘ�、品讀第九自然段：（出示）
1、學(xué)生齊讀。
2、教師范讀。區(qū)別“探”和“照”。
探；表示程度輕，用了擬人的寫法，說明陽光也像女兒一樣不愿意打擾這美好的畫面。
3、有感情的朗讀。
�。ㄈ⑵纷x10——17自然段
1、分角色朗讀。
2、再讀爸爸、媽媽的話，體會：
爸爸真的.沉沉的入睡了嗎？你從哪里知道？那么媽媽呢？
3、找一找表示爸爸動作的詞語，體會。
是呀，大愛無聲，真愛無言，愛是一句話，一個(gè)動作，一個(gè)眼神，一種相互之間的體貼。
1 、茉莉送來的縷縷幽香鉆到鼻子里，為什么也鉆到心中？（不僅僅是香味，還有父母之間的真愛。）
2 、有感情的齊讀。
�。ㄋ模�、品讀18自然段：
1、齊讀：
2、為什么用了兩個(gè)“愛如茉莉”？（強(qiáng)調(diào)、感嘆）
3、這在全文中起到什么作用？
4、教師小結(jié)：解決課前疑問，擦去問號。
三、拓展：
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，也許我們每個(gè)人都會在心中默默的思考“愛”究竟是什么？同學(xué)們，在現(xiàn)在的 年齡，如果讓你打個(gè)比方，你認(rèn)為“愛”如什么？每個(gè)人的感受都不一樣，請用一句話概括出來：
愛如（是）————。
教師小結(jié)：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你問我愛是什么？我會說愛就是掛在你們臉上的一個(gè)個(gè)會意的微笑，好了，要下課了，雖然走的最快的總是最美的時(shí)光，但愛永遠(yuǎn)不會和你們說再見的！它會永遠(yuǎn)圍繞在我們每個(gè)人的身邊，留在我們心中。
四、出示，結(jié)束全文。
板書設(shè)計(jì)：16 愛如茉莉
爸爸 媽媽
平 愛 真
平 如 真
淡 茉 切
淡 莉 切
愛如茉莉教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從文中所寫的細(xì)節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學(xué)生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、揭題
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文
看老師寫課題
指導(dǎo)“茉”、“莉”的寫法
齊讀課題
讀了課題，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：1。茉莉有什么特點(diǎn)？2。為什么說愛如茉莉？
二、初讀感知
1、要求：請大家?guī)е@些問題認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文想一想。
生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)
2、檢查自讀情況
�。�1）指名讀課文，師注意評價(jià)糾正
�。�2）找出文中描寫茉莉的句子讀一讀。
�。�3）出示茉莉花圖片，播放曲子<<茉莉花>>，學(xué)生看圖說茉莉花的特點(diǎn)。
板書相關(guān)詞語，生齊讀
三、再讀課文
默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？
作者對愛的理解前后有什么不同？
從這一角度考慮，課文可以從哪兒分成兩部分。
�。�1—5）：我不認(rèn)為愛如茉莉
�。�6—18）：我感受到愛就像茉莉
四、細(xì)讀課文第一部分
1、指名讀1—5自然段
2、思考：你能從“愣”和“微紅了臉”體會媽媽的心理嗎？
“嗔怪”是什么意思？
誰能讀出這種語氣。
3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你體會到什么？這個(gè)詞好在哪兒？
4、媽媽說，愛就像茉莉，“我”同意她的說法嗎？
從哪兒可以看出來
“趕忙把‘這也叫愛’這句話咽了回去”
“這也叫愛”意思是什么？
（這不叫愛）
有沒有說出口？
�。ㄗ�(zhǔn)“咽”體會到想說而沒有說出口）
分角色朗讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字
1、出示剩下的7個(gè)生字。
2、認(rèn)真觀察字形，想一想在書寫時(shí)要注意什么？
討論，師補(bǔ)充
3、學(xué)生在課本上描紅
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊）愛如茉莉
誰能用文中的詞描述一下茉莉花的特點(diǎn)
板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香
齊讀詞語
2、讀了課文第一部分，我們還知道在媽媽心里，愛就像——茉莉。
“我”同意媽媽的說法了嗎？
師在課題后加上“？”
過渡：媽媽為什么說愛如茉莉呢？
二、細(xì)讀品味，感受父母之間的相互關(guān)愛
1、“我”又是從哪些細(xì)節(jié)感受到愛如茉莉的呢？
請大家認(rèn)真地讀課文6—18小節(jié)，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的詞句畫下來，可在空白處寫下感受，聽明白了嗎？
生讀，師巡視鼓勵(lì)。
2、交流
�、佟坝硟海緛砦摇蝗凰麜圆幌氯サ��！�
媽媽把“餃子”看得比自己的病還重，包餃子是件小事，卻飽含著媽媽對爸爸的關(guān)愛。
從媽媽的話中也能體會到爸爸對媽媽的愛——“不然會吃不下”指導(dǎo)讀出“虛弱”的語氣
板書：一句話
�、凇叭欢�，爸爸沒有……，也沒有……便直奔醫(yī)院�！�
由“直奔”體會爸爸的焦急萬分的心情，都是源于愛媽媽的一顆心，指導(dǎo)讀出較快的語速。
板書：一個(gè)動作
�、邸耙惶烨宄浚野凑铡�，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里�！�
出示畫面，指名讀
說說畫面給你的感受（寧靜、幸福、甜蜜）
“我”怔住了，是為什么？（感動）
畫面中最令你感動的會是什么呢？
體會“探”的妙處（陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜）
讓我們靜靜聆聽，用心感受茉莉般的愛。
指導(dǎo)朗讀
④“我”的感動還不止于此。
分角色朗讀“我”和爸爸、媽媽的對話
從對話中體會父母為了讓對方睡好，他們都一夜沒睡好，心系對方，令人感動，就在這默默的廝守中，譜寫了一曲動人的愛之歌。
在讀懂了爸爸媽媽的內(nèi)心世界之后，
我想作者心中又會一次又一次地怔住了。
此時(shí)她不禁又會想到剛才的一幕，我想當(dāng)我們再來讀這段話時(shí)，感受肯定不一樣了。
指名讀第9小節(jié)。
配樂范讀
父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩：
真愛是熱騰騰的餃子
真愛是直奔的腳步
真愛是恬靜的微笑
真愛是直奔的腳步
……
你在生活中也一定得到許多的愛，能學(xué)著老師的樣子寫幾句嗎？
是啊，這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的`，它是有顏色的，那是茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。
�、荽藭r(shí)，當(dāng)我再看到那簇茉莉時(shí)，發(fā)現(xiàn)，那簇茉莉花——（生讀）更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地——（生讀）鉆到我們的心中。
想想，這兒僅僅是寫茉莉嗎？
從哪些詞可以看出？（更加、鉆）
由“鉆”字你體會到什么？（實(shí)則是愛鉆到了我心里，滋潤了我的心田）
⑥是啊，很平常的經(jīng)歷，卻帶給我太多的感動，讓我感受到大愛無痕，至愛無聲
此時(shí)此刻的我，當(dāng)看到平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花時(shí)，已經(jīng)真切地感受到——齊讀最后一小節(jié)，師在課題后加“！”
“愛如茉莉”出現(xiàn)兩次，是簡單重復(fù)嗎？
再讀，感情越來越強(qiáng)烈。
三．總結(jié)全文
生活中處處洋溢著愛，愛的內(nèi)涵非常豐富，“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”那是夫妻之間的愛，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”那是母子之間的愛，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江無際流”那是朋友之間的愛。愛有許多種形式，有時(shí)是海誓山盟，轟轟烈烈，但更多的是如茉莉般的，雖平淡無奇卻芳香宜人，讓我們在今后的生活中，用心去感受吧！
四．課后拓展
自由選擇一項(xiàng)：
1．讀一讀：閱讀美國作家歐·亨利短篇小說《麥琪的禮物》。
2．寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛。
愛如茉莉教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入：
1、誰來說說這茉莉給你留下了什么印象？
二、賞讀體驗(yàn)
�。ㄒ唬⑾旅婢驼埻瑢W(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長之間的愛，并在空白的地方簡單寫寫你的感受，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。
�。ǘ�、同學(xué)自讀品味。
�。ㄈ�、集體交流：同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)很多，誰先來讀一讀自身找到的內(nèi)容？
1、指名讀第7小節(jié)
�。�1）、你讀這段時(shí)又有什么樣的感受呢？
�。�2）、在媽媽眼里，自身的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？為什么？
�。�3）、那你覺得媽媽在說這段話時(shí)，特別想強(qiáng)調(diào)哪些字眼？
那媽媽煞費(fèi)苦心布置的這頓餃子，爸爸吃了嗎？
1、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？
2、重溫6-8小節(jié)
（1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)
�。�2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什么來了？
課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度？
4、指名讀第9小節(jié)
�。�1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？
A、“緊握”：（同學(xué)說感受）
B、“坐”、“伏”：（同學(xué)說感受）
�。�2）、你看，就是在爸爸這樣的關(guān)愛下，媽媽睡在病床上——（引讀）你想，媽媽此時(shí)此刻，一定是——
�。�3）、那都是因?yàn)橛辛藧�！原來爸爸媽媽�?nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。
�。�4）、此時(shí)的病房不再是那么慘白，那么寒冷，你們看——（出示：“初升的陽光……”）
A、陽光探了進(jìn)來，還可以怎么說？（照、射、灑……）
既然都可以，為什么作者沒用照或者射，而用了探？
B、這里還有一句話，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互讀并交流這句話的含義。
�。�5）、下面就讓我們再次重溫這感人的畫面，一起走進(jìn)病房，感受那靜靜的愛。（配樂齊讀）
還有哪些細(xì)節(jié)也深深地震動了你的心靈？
5、交流10-16小節(jié)
�。�1）、第10小節(jié)：“輕輕”、“躡手躡腳”（說感受）
�。�2）、相機(jī)出示12、16小節(jié)，指名讀，你讀出了什么？
這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。（指名說）
愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻，現(xiàn)在把你們的感受說出來，一定會感動我們在座的每一個(gè)人！
從她的朗讀中，你感受到了什么？
�。�3）、在你的生長道路上，你得到過誰的愛？
想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié)，在你的生活中，愛是什么呢？
三、拓展延伸
1、回想身邊的愛，我們再來看茉莉，有什么特別感受？（出示茉莉圖片）你已經(jīng)用心在看了。我想到了文中的第17節(jié)，誰來讀？
2、幽香鉆進(jìn)了鼻子里，為什么寫鉆到心中？對這個(gè)“鉆”字你有什么別樣的體會？
3、此刻，作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”（齊讀）
作者一開始贊同這句話嗎？而此刻呢？
四、作業(yè)：
1、愛是一道多解的'題目，不同的人會有不同的答案。有人說，真愛就如生命中流動的泉水；也有人說，真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個(gè)人，在不同的時(shí)期，對愛的感受體驗(yàn)，也是不一樣的。
2、同學(xué)們，愛在你眼里，又是什么呢？愛在你的家里，又有怎樣的表示呢？今天回去，請你把這個(gè)《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什么，請你們也來打比如�？梢詫懢渥印懚温�，或者寫成詩歌。我想，作業(yè)中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因?yàn)閻�，就是這樣豐富多彩。老師期待著你們的精彩。
愛如茉莉教案10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀題：帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。
2、師：上節(jié)課，我們讀通了課文，理清了脈絡(luò)，認(rèn)識了茉莉，誰能用課文中的詞說說，這是什么樣的茉莉？
填空：_________的茉莉。
板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）
潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質(zhì)）
幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）
這三個(gè)詞概括了文中茉莉的特點(diǎn)。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。
3、媽媽說真愛像茉莉，映子開始也這樣認(rèn)為嗎？你從哪個(gè)自然段看出來？打開書，找一找。出示第五自然段——指名讀——
4、在這句話后面加標(biāo)點(diǎn)，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？（板書：？）
指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進(jìn)句子讀。
二、學(xué)生自讀感悟：
1、過渡：茉莉花那般平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢？這節(jié)課我們就細(xì)細(xì)地讀讀課文6——18自然段，看看你從課文的哪些語句、哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”，畫出來
師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里，流淌在細(xì)節(jié)中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、同學(xué)們讀得非常專心，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)6——18自然段。體會“這也叫愛！”
引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔(dān)，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。
1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個(gè)映兒一樣是個(gè)懂事的女兒）
從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）
媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個(gè)“沒有”）
小結(jié)：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔(dān)心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔(dān)心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔(dān)心。（板書：擔(dān)心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當(dāng)映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的.圖片和相關(guān)句子）。
輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？
3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——
引讀“初升的……�！睆哪膫�(gè)字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）
4、過渡：在這充滿如茉莉般真愛的病房中，繼續(xù)演繹著動人的故事，當(dāng)我問爸爸為什么不睡陪床時(shí)，爸爸、媽媽的話又帶給我們怎樣的感受呢？
出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學(xué)生談感受，
練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）
爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好�。。ò鍟核缓茫┻@時(shí)，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）
同學(xué)們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。
指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經(jīng)沉浸在愛的芬芳中了）
再齊讀。
5、再品味細(xì)心。
還有哪些細(xì)節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？
a“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧�？�?/p>
愛如茉莉教案11
教材簡析
《愛如茉莉》是‘國標(biāo)’五年級下冊第五單元的一篇語句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件
教學(xué)過程：
品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳
1.同學(xué)們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎?在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一種花?(茉莉花的花語是愛情和友誼。)
師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的.茉莉花是什么樣子的嗎?
(師生交流)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。
2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉
(板書課題，讀題)(這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤在優(yōu)美的音樂中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。)
初讀課文感知愛
1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事?
2、全班交流：
(1)課文講了一件什么事?(討論題)
2)文中有幾處描寫茉莉花的語句?找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。
(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書)(設(shè)計(jì)意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)
自主品讀感悟愛
1、指導(dǎo)品讀：請同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語言。愛就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語、一個(gè)溫柔的動作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。
2、真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。
請同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。)
精讀細(xì)節(jié)品味愛
1、學(xué)生交流自讀體會，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
師：下面就請同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。
細(xì)節(jié)品味1：
第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學(xué)生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛!你能讀出這種感情嗎?練讀。
細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫面。指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。
【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。
細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探
愛如茉莉教案12
一邊是甘愿為朋友兩肋插刀的豪邁，另一邊是愛妻不愿被人打擾、不愿被人麻煩的埋怨，夾在中間的男人該如何抉擇？
重色輕友，還是重友輕色？這似乎是每個(gè)男人都會遇到的問題。談戀愛時(shí)也許男人們會義無反顧地推卻哥們的酒場投奔女友而去，但結(jié)婚之后 ，這種女人所無法理解的男人間的友情又重新“殺”了回來。每個(gè)男人，大概都或多或少會有幾個(gè)大大咧咧、有困難就直說、有要求直接提、視朋友家為自己家的朋友。而每個(gè)結(jié)了婚的女人，也大多會或多或少地討厭這種總來找丈夫?qū)で髱椭摹奥闊迸笥�。一邊是甘愿為朋友兩肋插刀的豪邁，另一邊是愛妻不愿被人打擾、不愿被人麻煩的埋怨，夾在中間的男人該如何抉擇？在這一點(diǎn)上，似乎世界上各個(gè)國家都沒有太大的差別，美國影片《你，我和杜普利》就將婚后男人這種夾在鐵哥們和愛妻之間的兩難境地搬上了銀幕。
“電燈泡”大概是戀人們最不喜歡的人，而如若這個(gè)“電燈泡”又恰恰出現(xiàn)在別人的新婚蜜月里，那么這只熾熱的“電燈泡”不受歡迎的程度自然可想而知。杜普利就是這樣一只“電燈泡”。杜普利為參加好朋友卡爾的婚禮特地趕來慶賀，講義氣的卡爾看到失業(yè)又無家可歸的杜普利，收留他暫時(shí)借住在家中，由此開始了杜普利的“燈泡”生涯。杜普利這只“電燈泡”“瓦數(shù)”極高，在朋友和妻子親熱時(shí)誤闖朋友的'蜜月房間，將房間“照”得通亮。杜普利還是一只生玩、大大咧咧又極不敏感的“電燈泡”，男人在結(jié)婚之前往往會有一些女人們不喜歡的習(xí)氣，比如一起通宵喝酒看球賽，玩一些比較危險(xiǎn)的極限運(yùn)動等等。女人往往在婚后會對丈夫進(jìn)行調(diào)教，讓他們變得溫文爾雅，以家為重。茉莉好容易調(diào)教成功的丈夫卻又被杜普利拉了回去，杜普利說服卡爾在家中召集了一幫朋友，邊喝酒邊看球賽，將一個(gè)新婚之家瞬間變成了一個(gè)“球迷俱樂部”。他還扯著卡爾一起玩他們年少時(shí)常做的極限運(yùn)動，結(jié)果，已經(jīng)是“老胳膊老腿”的卡爾受了傷。不僅如此，杜普利還是一只惹盡了麻煩的“電燈泡”。茉莉好心為他介紹女朋友，喜好玩浪漫又馬馬虎虎的杜普利卻將一場浪漫的燭光晚餐變成了一場駭人的火災(zāi)，不僅燒傷了女朋友，還把茉莉和卡爾的新婚之家變成了灰燼。房子被燒，朋友受傷，丈夫被傷，兩人的甜蜜世界被打擾，茉莉忍無可忍，惟一能做的，就是下逐客令。
要忍受妻子的責(zé)怪幫助一個(gè)“麻煩”朋友，還是乖乖聽妻子的話對一個(gè)霉運(yùn)當(dāng)頭的朋友置之不理，這個(gè)在影片和現(xiàn)實(shí)中始終糾纏著男人的問題對女人來說卻并不算是一個(gè)問題。女人通常會認(rèn)為把家庭、丈夫放在第一位是理所當(dāng)然的事情，即使自己遇到麻煩，首要的求助對象也往往是父母或親人，而非朋友。而要極了面子又極重哥們義氣的男人有難時(shí)卻會把求助的目光首先放到朋友身上。再者，即使女人迫不得已要求助于自己的朋友，一旦發(fā)現(xiàn)給對方帶來麻煩，敏感而謹(jǐn)慎的她們便會妥善處理掉麻煩，然后識趣地離開。而大多數(shù)男人的神經(jīng)則似乎稍顯遲鈍，況且，將哥們義氣放在首位的他們認(rèn)為有難時(shí)麻煩一下朋友也是理所當(dāng)然的。所以，男人之間的這種義氣女人往往難以理解，也籍此構(gòu)建了一個(gè)信朋友又愛妻子的男人面對雙方時(shí)諸多的矛盾與沖突，由此成為了困擾男人們的一個(gè)永久的問題。
在好萊塢的影片中，像杜普利這種大大咧咧、總?cè)锹闊┑慕巧珔s也總是那種心地善良又待人熱心的“狠”角色。輕喜劇一向是美國最擅長的類型片之一，其雖嘻笑怒罵，卻又不流于簡單的輕俗，常常將一些社會問題或心理問題雜揉其中。這部影片也不例外，部分父母對要出嫁女兒的獨(dú)占心態(tài)被導(dǎo)演犀利地反映在其中。茉莉的父親利用手中的權(quán)利在工作上對卡爾百般刁難，苦惱的卡爾因工作上的不順對新婚妻子有所冷淡。善良又百無聊賴的茉莉又把無家可歸的杜普利請回了家，并和他成了好朋友。而熱心的杜普利也最終用他豁達(dá)的生活態(tài)度將卡爾從苦悶的心情中解放了出來。影片結(jié)尾故意制造出這樣一個(gè)喙頭，其實(shí)只是想為處于夾縫中的男人設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的解決方案，將夾在麻煩朋友與愛妻中這種尷尬的關(guān)系作出一個(gè)圓滿的調(diào)和。而這種情況在現(xiàn)實(shí)中其實(shí)是一種幾乎無法實(shí)現(xiàn)的美好構(gòu)想，盧素兄弟作為男導(dǎo)演，當(dāng)“魚”與“熊掌”都想兼得時(shí)，只能以這樣一個(gè)美麗的假設(shè)來完成自己在電影這種“白日夢”中對這種關(guān)系的調(diào)和。而在現(xiàn)實(shí)中，又有幾個(gè)妻子真的能和丈夫的這種麻煩朋友成為好朋友呢？這種關(guān)系，確實(shí)很難處理。重色輕友還是重友輕色，也將是一個(gè)擺在男人面前永遠(yuǎn)無法兩全其美、妥善解決的棘手問題。
愛如茉莉教案13
小學(xué)四年級
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能用柔美、純真的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2．能認(rèn)真聽賞《采茶舞曲》，并積極參與跳一跳“采茶舞”的活動，從中體驗(yàn)樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
用柔美、純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)
1．體會休止符在樂句中的作用。
2．通過學(xué)跳采茶舞，感受江南舞蹈韻味，喜歡并積極參與音樂實(shí)踐活動。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入――“憶江南”
教師：唐代詩人白居易曾寫下這樣一首詩：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。”同學(xué)們，你們知道這首詩的名字嗎?
學(xué)生：憶江南。
教師：誰能說說自己眼中的江南是什么樣子?
(播放課件《走進(jìn)江南》，初步了解江南的景致、氣候和風(fēng)土人情。)
教師：江南這么美麗，你們覺得江南的音樂會是怎樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生暢談)
二、“唱江南”――《茉莉花》
1．教師：現(xiàn)在我們一起來聽賞一首江蘇民歌――《茉莉花》。
2．聽錄音范唱。
3．學(xué)生齊唱歌曲。
教師：這首歌你們都這么熟悉，許多同學(xué)都已經(jīng)會唱了，那我們今天怎樣把歌曲唱得更美呢?
(提示學(xué)生從歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)、情感處理等幾個(gè)方面把握歌曲。)
4．學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。
教師：(課件出示曲譜)請同學(xué)們看看這首歌曲的節(jié)奏型，誰能提示大家在練習(xí)中有哪些地方需要特別注意?
學(xué)生：四分休止符和八分休止符的停頓。
教師：如何解決這些難點(diǎn)?請同學(xué)們分小組練習(xí)節(jié)奏，練習(xí)好了回到原位。
請一小組示范，教師隨機(jī)指導(dǎo)，全班齊練。
5．學(xué)習(xí)歌曲歌譜。
(1)教師：這么優(yōu)美的旋律，由哪些可愛的音組成?(do、re、mi、sol、la五個(gè)音組成。)
教師：沒有哪些音?
學(xué)生：fa、si兩個(gè)音。
教師：這首歌曲由do、re、mi、sol、la五個(gè)音變化組成，這是中國典型的民族五聲調(diào)式。
(2)教師范唱歌譜。
(3)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，邊拍節(jié)奏邊識譜，自由練習(xí)。
(4)學(xué)生齊唱歌譜。
6．感情處理。
(1)教師：美麗的《茉莉花》怎樣演唱才能把歌曲意境表現(xiàn)出來呢?請大家互相討論一下。
(2)教師：在歌曲中有兩個(gè)相同樂句，不僅旋律相同，歌詞也相同，你能找到嗎?
學(xué)生演唱這兩句，感受變化。(第一句“好”表現(xiàn)人們對茉莉花的喜愛，第二句“好”表現(xiàn)人們對茉莉花的贊美。)
(3)感受四分休止符的作用。
教師：在四分休止符處模擬聞花香動作，引導(dǎo)學(xué)生在此處換氣。
(4)體會八分休止符的表現(xiàn)力。
教師：那這一句3213 203 50i5中間為什么要用這樣一個(gè)八分休止符?
教師示范演唱沒有休止符和有休止符的兩種旋律，學(xué)生聆聽比較。
教師：這么美麗的花，我想把它摘下來，可心里又有點(diǎn)……
學(xué)生：不舍。
教師：所以我停留了一下。那怎樣更能表達(dá)不舍的.心情呢?(教師邊唱邊做動作，學(xué)生再次感受。)
學(xué)生：第二種。
師生邊唱邊表演此句。
(5)再聽范唱。
教師：我們再把這首歌曲欣賞一遍，想想歌曲應(yīng)該用什么樣的音量去演唱?感情是含蓄的，還是奔放的?請大家用歌聲告訴我。
學(xué)生有感情地齊唱歌曲。
三、“舞江南”
1．教師：你們知道茉莉花還有什么用途嗎?(泡茶)
教師：當(dāng)漫山遍野都長滿翠綠的新茶時(shí)，江南的孩子們會做什么呢?
教師：下面我們一塊兒去看看江南的孩子跳采茶舞。(播放舞蹈《采茶舞曲》)
2．學(xué)跳采茶舞。
教師教幾個(gè)采茶的基本動作，學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師：正因?yàn)橛幸魳�，人們上山采茶時(shí)才不會感到枯燥，下面我們一塊兒跳一跳采茶舞曲，感受勞動的快樂。
師生共跳《采茶舞曲》。
四、“贊江南”
欣賞中國申奧演出中小女孩演唱的《茉莉花》。
教師：同學(xué)們，《茉莉花》是一首享譽(yù)中外的歌曲，我國著名歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》；中國少年合唱團(tuán)出訪各國必唱曲目也是《茉莉花》；在國際音樂節(jié)上，世界各國藝術(shù)家也共唱《茉莉花》，這是為什么?
學(xué)生討論。
教師：茉莉花潔白無瑕，代表人們心地純真、熱愛和平，而純真美好的感情是人類共同的追求，《茉莉花》既是中國音樂文化的象征，也是人類美好精神的象征。下面就請同學(xué)們再次唱響這首江蘇民歌《茉莉花》。
愛如茉莉教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1通過研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動學(xué)生活動
一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課
2、文中描寫茉莉特點(diǎn)的詞有哪些。
3、指導(dǎo)朗讀
4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）
二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”
爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)感受描述的語言。
語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢？認(rèn)真讀課文6－18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫你的感受。2、組織交流（相機(jī)出示）：（1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會吃不下肚的�！蹦泱w會到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛是出差歸來的一碗（餃子）。（2）、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的'謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會到什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛是一份（焦急）的牽掛。愛是（彼此的心心相印）。原來愛就像這平淡無奇的茉莉般，平平常常，（簡簡單單）（板書）正如課題所說，愛如----
�。�3）、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！蹦泱w會到什么？（4）、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！蹦泱w會到什么？指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________；夜深了，媽媽剛想翻個(gè)身，可_________；小結(jié)：（愛是心甘情愿的付出）。這樣的愛是多么真切無私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說，愛如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了？讀給大家聽聽，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦拇驍_嗎？
指名讀
1、讀課文6－18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫自己的感受。
2、交流。
�。�1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關(guān)心與了解，同時(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽
感情朗讀
�。�2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。
接讀-----茉莉。
�。�3）、抓住“一動我就驚醒”
“邊打哈欠邊說”
“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。
�。�4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動
填空
接讀-----茉莉。
3、有感情地朗讀那一段交流并說明理由：
�。�1）愛是一聲輕輕的叮囑。（2）愛是緊握的雙手。（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑�！ㄗプ 扒那摹薄疤健标柟庖灿懈星�，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”
體會課文最后連用兩個(gè)“愛如茉莉”所表達(dá)的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。1、
映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時(shí)，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、
再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。3、小結(jié)：這樣真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書）她終于深切地體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！币x。1、
接讀——“病房里……”2、（體會用“鉆”字好處）
3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！彼�、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦給予學(xué)生書寫內(nèi)心，表達(dá)情感的機(jī)會1出示愛的小詩2、你覺得“愛是什么？”
1、齊讀愛的小詩2、交流五、布置作業(yè)1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。2、圍繞“愛是什么”寫一首小詩
板書設(shè)計(jì)：
16、愛
如
茉
莉
簡簡單單
平淡無奇
真切無私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
愛如茉莉教案15
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。
�。�1）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉
掏出
謊話
叮囑
光澤
靜謐
洗漱
眸子
胳膊
嗔怪
莫名其妙
平淡無奇
一本正經(jīng)
躡手躡腳
�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？
尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？
三、鞏固生字，描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
�。�1）溫柔的手打一字（揉）
�。�2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）
3.描紅臨寫
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇
潔白純凈
詩意
彌漫
縷縷幽香
裊裊
3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
二、精讀課文，品味愛心
1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的`愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
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