語(yǔ)文教案5篇[優(yōu)秀]

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　又到一學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)，我們知道復(fù)習(xí)是為了提高學(xué)生成績(jī)，當(dāng)然更主要是給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使得某些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)的缺漏而存在的不理解，能在復(fù)習(xí)中得以理解，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在今天的復(fù)習(xí)交流活動(dòng)中，我根據(jù)組長(zhǎng)安排是講講關(guān)于第四組課文的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

　　教材分析：第四組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。每篇課文都以生活中的啟示為主題，都是以展示生活中的一件件事例，來(lái)告訴我們?nèi)绾巫鋈说恼芾淼�。具體學(xué)習(xí)這些課文，要把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。本次習(xí)作要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示。

　　我在考慮復(fù)習(xí)這組課文時(shí)，我想復(fù)習(xí)除非是基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀寫作。于是根據(jù)教參要求、教材安排，以及單元檢測(cè)卷和學(xué)生的課堂作業(yè)，作了下面的設(shè)想：

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1、掌握本組新詞，詞語(yǔ)盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞語(yǔ)，一定要會(huì)讀會(huì)寫，在復(fù)習(xí)中可以以聽(tīng)寫或看拼音寫詞的方式進(jìn)行鞏固檢測(cè)。讀讀記記中的詞語(yǔ)一定要會(huì)讀，特別注意發(fā)準(zhǔn)每個(gè)字的音，并在一定的語(yǔ)境中能夠運(yùn)用。這可以以同桌互檢或認(rèn)讀給小組聽(tīng)的'方法，加以檢測(cè)。

　　2、這一單元中以“的”“地”組成的詞組較多，因而這一詞組也應(yīng)該是本組課文中要加以復(fù)習(xí)的，主要讓學(xué)生能正確運(yùn)用“的”“地”的詞組，并能正確地給以合理搭配。在本組中共出現(xiàn)的詞組，我作了個(gè)累積。(彩色)的漣漪(銀光閃閃)的湖面(皎潔)的月光(企求)的目光(不容爭(zhēng)辯)的聲音（沮喪的）孩子（嚴(yán)格）的教育（月光如水）的夜晚（永久）的回憶（終生）的啟示（星羅棋布）的村莊（大膽）的念頭（特殊）的技能（與眾不同）的展覽（絡(luò)繹不絕）的人（鮮紅嫩綠）的果實(shí)（深幽）的叢林（簡(jiǎn)易）的竹條（繁茂）的綠蔓（滾圓）的身子（細(xì)膩）的絨毛（美好）的境界（顫動(dòng)）的筆尖（蓬松）的球兒（好奇）的眼睛（親近）的情意（又細(xì)又亮）的叫聲（生氣）地叫（小心翼翼）地收竿（熟練）地操縱（得意）地欣賞（神氣十足）地站（不停）地甩動(dòng)（急切）地問(wèn)（平靜）地說(shuō)（依依不舍）地放（清楚）地知道（有力）地?cái)[動(dòng)（源源不斷）地流出（不動(dòng)聲色）地寫（高高）地掛（深深）地�。ㄓ押茫┑刈膬上拢�默默）地享受

　　3、詞語(yǔ)的辨析。課堂作業(yè)本上及試卷上要求區(qū)別的是“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”“鼓勵(lì)、鼓舞、激勵(lì)”“展現(xiàn)、出現(xiàn)”這一題，從學(xué)生的作業(yè)情況看，“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”與“鼓勵(lì)、鼓舞、激勵(lì)”的區(qū)別學(xué)生是有點(diǎn)搞不清楚的，因而它們的區(qū)別，我們要適當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)比較出它們之間的不同，從而正確運(yùn)用。

　　4、掌握多音字（空地、播種、便宜）。

　　5、近義詞

　　怪(挺)居然(竟然)希望(期望)輝映(映射)囑咐(吩咐)

　　辨別(分辨)索性(干脆)乞求(懇求)爭(zhēng)辯(爭(zhēng)論)清楚(清晰)

　　啟示(啟迪.啟發(fā))告誡(勸誡)愛(ài)慕(羨慕)收獲(收成)可惜(惋惜)

　　體面(好看)開(kāi)辟(開(kāi)拓)劇烈(猛烈)熟練(嫻熟)誘惑(引誘)

　　小心翼翼(小心謹(jǐn)慎)欣賞(觀賞)抉擇(選擇)和藹(慈祥)

　　夢(mèng)想(理想)巧妙(靈巧)念頭(打算)吩咐(囑咐)便宜(廉價(jià))

　　顫動(dòng)(抖動(dòng))信賴(信任)淘氣(頑皮)

　　6、反義詞

　　愛(ài)慕(厭惡)便宜(昂貴)外表(內(nèi)心)體面(難堪)熟練(生疏)

　　可貴(可鄙)實(shí)用(沒(méi)用)爭(zhēng)辯(沉默)清楚(模糊)誘惑(勸阻)

　　和藹(嚴(yán)厲)巧妙(笨拙)消失(出現(xiàn))推遲(提前)居然(果然)

　　愛(ài)慕(嫌棄)溫暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘氣(乖巧)

　　遙遠(yuǎn)(附近)嚴(yán)格(放松)短暫(永久)

　　7、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：盡管……但是……要是……就……既然……就……不但……還……雖然……但是……因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　　8、重點(diǎn)的句段必須背誦抄寫。在本組的課堂作業(yè)本中，每課都有“收藏屋”要求把文中含義深刻、對(duì)我有啟示的語(yǔ)句抄下來(lái)。故每課中給人深刻啟示的重點(diǎn)句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)觀向上，有益社會(huì)的人。我摘錄如下：

　　《釣魚的啟示》、能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子（晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃）和課文的重點(diǎn)句（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量），并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。

　　《通往廣場(chǎng)的路不止一條》積累好詞佳句（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。）能背誦、默寫父親教導(dǎo)“我”的話（通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。）并領(lǐng)會(huì)它的深刻含義。

　　《落花生》能正確抄寫第10自然段，“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道�！奔啊八�以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”和“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！辈⒍�得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　《珍珠鳥(niǎo)》抄寫課文最后一句話（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）并理解其含義。

　　而通過(guò)課堂作業(yè)本及考試學(xué)生反映的情況來(lái)看，在這一單元存在的最大問(wèn)題，還是課外閱讀，故加強(qiáng)課外訓(xùn)練是重點(diǎn)。

　　二、閱讀

　　本單元的閱讀思想性較深刻，給學(xué)生的分析帶來(lái)較大困難。因此我認(rèn)為，像這種閱讀題，我們一定要按本組的教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詞句的含義的方法，然后尋找相應(yīng)的主題或相應(yīng)的內(nèi)容的文章，給學(xué)生以訓(xùn)練。首先讓學(xué)生養(yǎng)成讀通讀熟文章再解題的習(xí)慣，然后再根據(jù)要求答題。

　　三、習(xí)作：雖然習(xí)作中的取材有三個(gè)方面，但每個(gè)方面都是寫一件事，因而習(xí)作指導(dǎo)重點(diǎn)是把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白；

　　復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：13《釣魚的啟示》認(rèn)讀生字，聽(tīng)寫新詞，區(qū)別積累的、地、得的詞組，讀熟課文概括主要內(nèi)容，理出“我”的心情變化，會(huì)區(qū)別運(yùn)用“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”，背誦抄寫課文中描寫月景及重點(diǎn)句。

　　第二課時(shí)：14課15課16課，內(nèi)容見(jiàn)上

　　第三課時(shí)，閱讀訓(xùn)練與習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作（可以是拿出教學(xué)時(shí)寫過(guò)的習(xí)作，重在指導(dǎo)后，重新修改）

　　第四課時(shí)：進(jìn)行檢測(cè)

　　注：像一些抄寫練習(xí)我們可以放到回家作業(yè)中完成，包括園地中的“日積月累”知識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　語(yǔ)文教案《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體的。

　　(二)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解描寫外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

　　難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

　　(三)課前準(zhǔn)備：錄象

　　(四)教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎?

　　二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1.自學(xué)，初讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、銳利.

　　給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng cháng)的`嘴。

　　b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。

　　(2)指名分段讀課文，評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

　　(3)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?

　　(討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段;行動(dòng)——3、4自然段;住處——第5自然段。)

　　三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

　　1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)

　　(1)理解“小巧玲瓏”一詞。

　　(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴�？赐队袄斫狻巴噶痢�。)

　　(3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

　　過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2.范讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。

　　(2)反饋：這句話是：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)

　　小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷�！边@句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。

　　(3)讀2—4句：

　�、�?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?

　�、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈�的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什么?

　�、塾孟矏�(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。

　�、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)

　　3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業(yè)。

　　(1)抄寫字詞。

　　(2)熟讀1—2兩段。

　　(3)比一比，組詞。

　　逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )

　　桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )

　　(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　疾飛( )

　�、俨� ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。

　　銳利( )

　�、倏旎蚣� ②感覺(jué)靈敏 ③勇往直前的氣勢(shì)。

　　板書：

　　總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么

　　讀分述部分 從哪幾方面寫的

　　課后小結(jié)：

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!

　　2、出示：百花園。

　　3、師:百花園是個(gè)百花盛開(kāi)的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

　　二、出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)!你們想?yún)⒂^什么園!

　　1、指名詢問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。

　�。�1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

　　森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)!

　　老師祝愿我，————

　　——祝愿我，————

　�。�2）練習(xí)說(shuō)話。

　　師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì)增添一朵盛開(kāi)的牡丹，上便開(kāi)出一朵牡丹花。

　　老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

　　藍(lán)天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)。

　　草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

　　(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)

　�。�3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!

　　2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。

　　師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會(huì)把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。

　�。�1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)

　�。�2）花仙子：你們知道生肖動(dòng)物有幾個(gè)嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

　�。�3）花仙子：我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號(hào)，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬�！薄白印⒊�、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號(hào)。

　�。�4）教讀十二生肖歌。

　�。�5）看圖背誦。

　�。�6）誰(shuí)會(huì)背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，上便出現(xiàn)一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

　　（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

　�。�8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘Ｉ�活，常常�?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。

　　3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競(jìng)相開(kāi)放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

　�。�1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：

　　迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

　　櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識(shí)。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語(yǔ)等。

　　桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。

　　梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì)積累詞匯。

　�。�2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。

　　（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　A迎春園。

　　a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農(nóng)民就要開(kāi)始播種了。

　　c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?

　　B櫻花園。

　　a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，相機(jī)出示一朵櫻花。

　　b.在神話傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的'世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的，學(xué)生欣賞。

　　c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。

　　d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國(guó)的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。

　　e.用詞練習(xí)說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，上出示一朵桃花。

　　C梨花園。

　　a.小組匯報(bào)交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報(bào)，出示桃花。

　　b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。

　　c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!

　　三、總結(jié)收獲

　　同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ)，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。

　　2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩(shī)。

　　3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。

　　一、回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩(shī)有什么特點(diǎn)?(有節(jié)奏感;蘊(yùn)含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　結(jié)合本單元的詩(shī)歌,歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對(duì)他們了解多少。

　　2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

　　四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　1.(1)讀句子,注意加點(diǎn)的部分,分析其運(yùn)用了什么修辭手法,體會(huì)如何描寫顏色。

　　(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

　　2.讀一讀,注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)

　　(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的.課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。

　　(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩(shī)。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

　　2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩(shī)歌特點(diǎn)的。

　　(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息,詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣�！�—艾青(談詩(shī)美)

　　(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣,生命全在節(jié)奏�！�—朱光潛(談詩(shī)的節(jié)奏)

　　(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感�！�—[英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)

　　3.你還積累了哪些描寫詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌�班交流�?/p>

　　(1)詩(shī)歌是一團(tuán)火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光�！�—[俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。

　　(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命�！�—郭沫若

　　4.讀了這些詩(shī)句,你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī),了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩(shī),積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī),體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。

　　1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),結(jié)合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩(shī)的文體特點(diǎn)。

　　2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解文章的內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本文的深層挖掘能力，重新認(rèn)識(shí)生命及人與周圍生物的關(guān)系等問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、本課的重點(diǎn)在于理解老樹(shù)的命運(yùn)。

　�。�、難點(diǎn)在于從老樹(shù)的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教師試圖從老樹(shù)的特點(diǎn)、功用入手，探究老樹(shù)的命運(yùn)，進(jìn)一步理解生命的意義及對(duì)都市文明與自然界共同發(fā)展等問(wèn)題的深層思考。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【輔助教具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，人們把地球稱為綠色星球，地球上最悅目的顏色是綠色，地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，隨著人類文明的飛速發(fā)展，許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹(shù)，它又經(jīng)歷著怎樣的命運(yùn)呢？讓我們一起來(lái)關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。�、生字注音。

　�。病⒔忉屧~語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。

　�。�、認(rèn)識(shí)人類文明與自然環(huán)境的沖突。

　　四、朗讀課文，學(xué)生思考（緩慢、沉重）

　�。薄⒄�(qǐng)你概述一下那棵樹(shù)的故事。

　�。�、請(qǐng)你以“那是一棵的樹(shù)”為開(kāi)頭說(shuō)一段話，談?wù)勀菢?shù)的品質(zhì)。

　　五、討論

　　明確：無(wú)私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重，胸懷豁達(dá)、善良、默默無(wú)聞、堅(jiān)固頑強(qiáng)、非�？蓱z，為什么？

　　師：剛才，談到大樹(shù)的品質(zhì)，樹(shù)是自然界中的強(qiáng)者，也是人類的朋友，給人類送來(lái)綠蔭，但人是世界的主宰，所有的生命都要為人類讓步，當(dāng)高樓林立，文明高度發(fā)展時(shí)，大樹(shù)成為最大的障礙時(shí)，人類宣判了它的死刑，品讀課文體會(huì)字里行間的思想感情并思考。

　　六、品味欣賞（討論）

　�。�、請(qǐng)用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用的好？

　　明確：哪些事物代表人類文明：柏油路……

　　哪些詞用的好：一里一里……鋪，架，挨。

　　為什么好？

　　疊詞，表現(xiàn)人類文明發(fā)展迅速。分析：挨、排排（密、發(fā)展迅速）

　　朗讀時(shí)注意什么？（重讀）學(xué)生齊讀練習(xí)。

　　文明的發(fā)展如此迅猛，那樹(shù)是難逃浩劫了，下面看一看那樹(shù)的命運(yùn)。

　�。病⒄�(qǐng)用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句，你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

　　明確：三處。

　　表達(dá)作者的思想感情？（對(duì)樹(shù)的同情、對(duì)人的`做法憎惡）

　　你是怎樣體會(huì)到的？

　　在作者筆下人類非常殘忍，用咬、嚼這些詞，對(duì)人類惡狠狠的描寫之外，作者把伐木工人稱為劊子手，而對(duì)樹(shù)充滿無(wú)限同情，你怎樣體會(huì)到的？作者在寫樹(shù)時(shí)，只把它當(dāng)做一棵植物來(lái)寫嗎？讀出相關(guān)語(yǔ)句（大頭顱、踝骨、動(dòng)脈、靜脈）。

　　學(xué)生練習(xí)讀──評(píng)價(jià)。

　　讀的很有感情，作者的筆下那樹(shù)也是感情豐富的，它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難，同位合作。準(zhǔn)備。

　�。�、想象一下螞蟻和那樹(shù)告別時(shí)它們會(huì)互相傾訴些什么？

　　交流學(xué)生表達(dá)。

　　４、這么一棵有靈性的大樹(shù)，難道就不能與我們?nèi)祟惡推焦蔡巻幔克劳�、消失是它的唯一結(jié)局嗎？請(qǐng)大家思考。

　　你是交通專家你將如何處置那棵樹(shù)？

　　改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)。

　　小結(jié)：同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，誰(shuí)是誰(shuí)非難有定論，確實(shí)人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個(gè)課題擺在我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙��?lái)的種種方便與舒適的同時(shí)越來(lái)越意識(shí)到文明是一把雙刃劍，“它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山清水秀，牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模?/p>

　　七、練習(xí)

　　請(qǐng)以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題，寫一篇練筆，題材不限。

　　八、結(jié)語(yǔ)

　　我們可以把這節(jié)課對(duì)文明與自然的思考寫下來(lái)，同學(xué)們，人類是善于思考的，充滿智慧的，我希望我們?nèi)祟惸軌蛘业揭粭l萬(wàn)全之策，讓人類的文明之花在充滿生機(jī)的綠色星球上絢爛開(kāi)放。

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