小學(xué)語文教案

時間：2023-09-11 10:26:30 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案(優(yōu)秀)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案(優(yōu)秀)

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字

　　2、正確流利朗讀課文

　　3、初步感知對子

　　4、會寫“香、秀”等6個生字

　　教學(xué)過程：

　　一、引入，學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

　　1、引入：同學(xué)們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的.家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。

　　2、過渡（指導(dǎo)方法）

　�。�1）借助拼音識字

　�。�2）查字典

　　（3）請教別人

　　二、初讀課文，學(xué)生字。

　　1、生自瀆課文

　　2、學(xué)生字（出示11個生字）

　�。�1）學(xué)生隨機認(rèn)讀某個生字，帶讀

　�。�2）圖字結(jié)合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受

　�。�3）開火車認(rèn)讀所有生字

　�。�4）歸類同一部首識字

　　3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次）

　　三、學(xué)詞、學(xué)文

　　1、讀詞（個別讀小組讀）

　　2、對對子

　　3、學(xué)文（過渡請一位同學(xué)大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）

　　四、書寫生字

　　1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”

　　2、學(xué)生書寫。

　　五、擴展

　　1、歸納：相對、相近事物可以對對子

　　2、作業(yè)：比一比，誰的對子多

　　3、小結(jié)。時間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說：再見！

小學(xué)語文教案篇2

　　小英雄雨來

　　課型：略讀課文

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識8個生字。

　　2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　3、給課文的每個部分加小標(biāo)題。

　　德育目標(biāo)：

　　了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)時數(shù) ：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入揭課題

　　抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)

　　[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]

　　二、略讀課文知大意

　　1. 指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求

　　(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?

　　(2)自己感受最深的是什么?

　　(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標(biāo)題。

　　[設(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的�！斑B接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點、語文學(xué)習(xí)的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效。]

　　2.自讀自悟，感知大意

　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點

　　(1)檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

　　(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的.情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

　�、傥覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。(讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

　�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。)

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)

　�、苡兄静辉谀旮�。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。)

　　4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容

　　快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

　　[設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點，有助于學(xué)生提高閱讀實效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。]

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內(nèi)拓展

　　(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么?

　　(2)閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展(選擇性作業(yè))

　　(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

　　(4)寫一篇讀后感。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補叢，相互呼呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識的進(jìn)一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。]

　　板書設(shè)計：

　　雨來　游泳本領(lǐng)高

　　↘

　　上夜校

　　↘

　　掩護(hù)李大叔

　　↘

　　智斗強敵

　　↘

　　村民夸獎

　　勇敢機智　　　↘

　　(熱愛祖國)　　　脫險

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握“蔥、蘢、障、廊、凸、囂”六個生字的音、形、義。

　　2.根據(jù)閱讀提示，抓住關(guān)鍵問題，了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活，體會人們對盲孩子的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)學(xué)生幫助殘疾人的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活，體會人們對盲孩子的關(guān)心和幫助。

　　教學(xué)難點：

　　失明的孩子們怎樣“看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影”?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、抓住課題，導(dǎo)入新課。(2分鐘)

　　1.師：“今天，非常開心能和六年級同學(xué)一起學(xué)習(xí)第11課，《指尖的世界》”(邊說邊板書課題)

　　2.我們一起來讀一遍課題好嗎?(師生一起讀課題)

　　3.看到這個課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　二、初讀課文，整體感知。(11分鐘)

　　1.師：好，那我們帶著問題一起來讀課文好嗎?首先我們來看看自學(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請大家默看一遍�？赐旰箝_書58頁，自學(xué)課文。

　　2.出示自學(xué)要求，讓學(xué)生對照要求來讀課文。

　　自學(xué)要求：

　　(1)默讀課文，劃出生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)用自己的方式記住生字的字形。

　　(3)不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱參考書來理解。

　　(4)說說你對課題的理解。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語：

　　綠樹蔥蘢、纖細(xì)、無障礙樓梯、凹凸、長廊、色彩斑斕

　　攙扶、喧囂

　　(2)指名學(xué)生讀。正音。

　　(3)大家看看有不會寫的字或者不理解的詞語沒有?

　　(4)板書生字“凸”，提示學(xué)生注意筆順，寫完后一起書空寫一遍。指名學(xué)生讀字音，講字義，并組詞。

　　(5)板書生字“囂”檢查生字的音形義。

　　(6)有誰知道“蔥蘢”的意思?(提示學(xué)生“蔥”字中間是個“匆忙”的“匆”)。

　　“障礙”的意思是什么?那“無障礙樓梯”是什么樣子的?(出示圖片幫助學(xué)生理解)

　　(7)現(xiàn)在你是怎么理解課題的?

　　三、再讀課文，解決問題。(19分鐘)

　　1.細(xì)心的同學(xué)通過這個“”號知道了，這是一篇略讀課文，略讀課文的閱讀提示可以幫我們更好地理解課文。那我們一起看看閱讀提示是怎么說的好嗎?

　　2.指名一個同學(xué)站起來讀閱讀提示，其他想讀的同學(xué)可以小聲地跟著讀。

　　3.好，我們就根據(jù)閱讀提示的.要求，來看課文的最后一段。

　　孩子們溫柔地睡去了。他們醒來時，或許眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影。

　　(1) 指名讀。

　　(2) 讀了這一段，你有什么地方不理解?學(xué)生質(zhì)疑，解決問題。

　　“都市的轉(zhuǎn)角、樹梢送來的微風(fēng)中、生命的一站與另一站之間”指的是什么?(是生活的每一個角落，每一個時刻)

　　他們既然失明了，為什么又說看到世界與光影?

　　(不是真的“看到”，而是“感覺”到)

　　4.都說眼睛是心靈之窗，可是上天把他們的這扇窗關(guān)上了，那他們怎么感知世界?。這也就是閱讀提示給我們提出的問題：“失明的孩子怎樣看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影?”請快速地瀏覽課文，找出答案，之后四人一組交流。(板書：怎樣看到)

　　5.指名學(xué)生回答，并上臺來板書。

　　(1)用手指觸摸;

　　(2)用耳朵聽;

　　(3)用鼻子聞;

　　(4)用身體感覺;

　　(5)用心感受。

　　6.課文中哪些句子寫了他們用手指觸摸來感知世界?請一大組同學(xué)找一找。二大組同學(xué)找用耳朵聽的;三大組找用鼻子聞的，四大組找用身體感覺和用心感受的。找到以后劃記，并讀一讀。

　　7.分組交流匯報。

　　指名讀相關(guān)的句子，教師適時指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟。

　　(1)用手指觸摸的句子之一：

　　“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里。”

　　師：“讀這句話的時候，你有什么不明白的地方嗎?”

　　(2)用耳朵聽的句子之一：

　　“有時，孩子們還玩足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦敢麄兺度氲乇寂�。�?/p>

　　師：“你仿佛看到了什么，仿佛聽到了什么，你有什么感受?”

　　生：佩服;同情;感受他們很快樂;感覺自己很幸福……

　　(3)用心感受的句子之一：

　　“在手工課上，他們用紙和剪刀，更是用心，創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的作品”

　　師：“如果你和他們一樣看不見，此時此刻，你會怎么樣?”

　　(4)“每個人都是這個世界上獨一無二的個體，每個人讀相同的句子或文章都會有自己不同的感受，用心去讀，你的收獲會更多”請大家再一次用心去讀你找到的句子，邊讀邊感悟。

　　四、培養(yǎng)語感，情感升華。(6分鐘)

　　1.師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文有一組關(guān)聯(lián)詞在文章中出現(xiàn)了多次?(雖然……但是……)(板書)我們知道，這是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞對不對?而且，有的段落雖然沒出現(xiàn)這組關(guān)聯(lián)詞，但是我們?nèi)匀豢梢杂谩半m然……但是……”來概括段意。出示第一小節(jié)，老師示范用“雖然……但是……”來概括段意。大家試試著你找一個合適的段落用“雖然……但是……”來概括一下段落的大意好不好?

　　2.學(xué)生思考之后指名回答。適時給予評價。

　　3.那么我們可不可以用“雖然……但是……”來概括全文的大意呢?試試看。指名回答。

　　4.是啊!失明的孩子們雖然遭到了生活的不幸，但是他們能夠用自己的方式來感知世界，體會生活!讓我們把由衷的掌聲送給他們!

　　5.也有一些孩子，一開始并不能夠這么輕松自如地感知世界，就像美國的盲人作家海勒凱倫曾經(jīng)也是一個脾氣非常壞的孩子，那么有什么神奇的力量能夠使失明的孩子感知到美麗的世界呢?那我們再來看課文的最后一小節(jié)，那神奇的力量就在這段話中間，看誰最先找到!(板書：他們：快樂、信心)

　　對，只有能夠讓自己快樂的人，才能讓別人快樂;當(dāng)上天向我們關(guān)掉一扇窗的時候，我們不要以為全世界都失去了!相信自己，信心是命運的主宰!

　　6.師：“同學(xué)們，作為正常人的我們，怎樣才能讓可愛的他們看到更多的世界與光影呢?”(板書：我們：關(guān)心、幫助)課文中有體現(xiàn)嗎?

　　五、教師小結(jié)，拓展閱讀。(2分鐘)

　　師：這節(jié)課我們根據(jù)閱讀提示的問題非常開心地學(xué)習(xí)了第11課，指尖的世界。讀完這篇課文，我想起了一本書。有一位讀者讀完后發(fā)表這樣的感慨：我是含著淚把這本書讀完的，一個如此脆弱的生命卻做出了不凡的事情來，她是一個又聾又啞又瞎的“廢人”，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，她是一個啞竟然能開口講話的人，這真是一個奇跡，我是一個正常人，卻無法用一個平靜的心來讀完這本書……這本書就是二十世紀(jì)最偉大的人之一，海勒凱倫的自傳《假如給我三天光明》，大家有時間可以去讀一讀。

小學(xué)語文教案篇4

　　《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計之一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字、詞語，積累詞匯。

　　2.理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報父母的愛。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。

　　教學(xué)難點

　　能夠理解父母的辛勞，學(xué)會關(guān)愛父母，孝順父母，用行動回報父母的愛。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.揭示課題，板書課題《一雙新鞋》。

　　2.看到文題，你想到了什么？

　　a.這是一雙什么樣的新鞋？

　　b.這是誰的新鞋？

　　c.這雙新鞋背后有怎樣的故事？

　�。▽W(xué)生還可以展開聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。）

　　過渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢？就讓我們通過讀書找到答案。

　　二、初讀感悟

　　1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時看看課文主要講了一件什么事？

　　2.學(xué)生自讀課文。

　　3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。

　　（課文主要寫我為了趕時髦，向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來的想法，為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了我對父親的理解與關(guān)愛，展現(xiàn)了父子間深摯的情感。）

　　三、互動探究

　　1.瀏覽課文，想一想文題中的一雙新鞋指什么？

　　學(xué)生回答：a.我想得到的路夫便鞋

　　b.我為父親買的老款式鞋

　　2.請持兩種觀點的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。ㄔ诮處熞龑�(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題）

　　3.過渡：我是那么渴望得到一雙路夫便鞋，一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣。可是為什么最終決定為父親買一雙鞋？

　　4.學(xué)生簡單回答。

　　5.對于我的改變想法，課文是怎樣一步步展開的？再仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊動筆畫出相關(guān)語句，用心去體會。

　　6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽、指導(dǎo)。

　　提示：通過讀書，抓住表現(xiàn)人物動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子去體會，讀出自己的感受。

　　7.學(xué)生匯報。

　　重點體會下面幾句話：

　　a.就在這時，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。

　　b.我，我還是想買一雙路夫便鞋。我小聲回答，竭力不去看他的鞋。

　　c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動。

　　d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無怨言。一時間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。

　　e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。

　　8.指導(dǎo)朗讀。

　　結(jié)合學(xué)生匯報進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。

　　四、總結(jié)全文

　　1.你覺得父親和文中的我是怎樣的人？

　　2.學(xué)了課文，你有什么感受？

　　3.回讀全文，升華情感。

　　《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計之二

　　教學(xué)要求

　　1.知識與技能

　�、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

　�、评斫庹n文內(nèi)容，體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛

　　⑶有感情的朗讀課文

　　2.過程與方法

　　尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的'原則，讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋

　　3.情感、價值觀

　　感悟父愛的偉大與無私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。

　　重點難點、關(guān)鍵

　　1.重點：理解課文內(nèi)容、體會父親的良苦用心

　　2.難點：激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛

　　課時劃分：一課時

　　教具準(zhǔn)備：生字詞語與卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題、設(shè)置懸念

　　1.教師板書課題、學(xué)生讀題目

　　2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情？

　　二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字

　　1.教師提出自讀要求

　　2.出示生字詞語與卡片

　　3.教師進(jìn)行強調(diào)。

　　三、品讀句子、體會情感

　　1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？

　　2.被什么感動？：被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛

　　3.學(xué)生再讀課文，思考問題：想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什么？

　　4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望，為爸爸買一雙最需要的鞋

　　5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒有去買？

　　6.教師小結(jié)：愛是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位

　　四、總結(jié)全文

　　人間最美的情感是愛，母愛的無私，父愛的偉大。我們應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實際行動報答他們的養(yǎng)育之恩

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字新詞

　　2.有感情的朗讀課文

　　3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

小學(xué)語文教案篇5

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個體驗生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個好辦法，給我們每個同學(xué)發(fā)一個，大家都嘗一嘗�，F(xiàn)在拿起我們手中的大棗我們一起吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接著把棗核(吐出來)，最后把果肉(咽下去)。教師隨機出示動詞。味道如何?(甜、酸)

　　(1)誰來讀一讀

　　生：咬嚼咽吐

　　(2)再細(xì)瞧瞧，這些字和什么有關(guān)系?

　　生：這些字和嘴有關(guān)系。

　　師：我們把這些表示動作的詞叫做動詞。

　　(3)如果我們手中的這個棗不咬也不嚼，你還有什么方法把它吃下去?

　　生：吞下去。出示吞

　　師：吞下去會有什么滋味?

　　生：什么滋味都沒有。

　　師:誰有好辦法記住這個字?

　　生:一口氣把天都給吞啦。

　　師：一個大大的棗不咬也不嚼，吃不出什么滋味，這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。

　　二、講授新課

　　1、(1)自由朗讀課文

　　溫馨提示：請同學(xué)們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利，并把你不認(rèn)識的詞語畫下來。

　　師：有沒有不認(rèn)識的字詞?老師篩選了一些字詞，我們和他們見見面吧!

　　(出示)梨、棗兒、棗核

　　牙齒、、脾胃、肚子

　　囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合

　　過渡：詞語是組成文章的'最基本的單位，只有讀懂了詞語才能更深刻的理解文中的內(nèi)容，讓我們默讀課文，找一找有關(guān)這些詞語的句子，并畫下來。

　　(2)默讀課文畫出有關(guān)這些詞語的句子。

　　(3)指名朗讀。

　　過渡：老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說的話和年輕人說的話，讓我們一起來讀一讀吧!(出示)

　　2、(1)男生朗讀主人說的話。

　　(2)女生朗讀年輕人說的話。

　　我們先來看看主人說的話。出示

　　(3)同桌互相讀一讀，豎起你的小耳朵仔細(xì)聽聽他讀的和你讀的有什么不一樣?

　　(4)主人說的話是什么意思?

　　生：同桌商量討論后指名說。

　　(5)你是從哪個詞語中理解出主人的意思?

　　生：適量。

　　教師小結(jié)：主人的意思是適量吃，而不是不吃，勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。

　　過渡:年輕人聽完主人的話，愣住了，于是他想出了一個辦法，這個辦法怎么樣呢?我們一起來看看吧。出示

　　(6)議一議：年輕人想的辦法，會有什么樣的后果?

　　師：指名說。

　　生: 吃梨只嚼不咽，吃棗兒只咽不嚼.

　　(7)教師范讀：這豈不是兩全其美嗎?句子轉(zhuǎn)換

　　(8)兩全其美：指做一件事顧全到雙方，使兩方面都得到好處。

　　(9)造句：我既想游泳，又想看書，有沒有兩全其美的辦法?

　　教師小結(jié)：吃梨只嚼不咽，就會造成很大浪費，也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼，囫圇吞棗，既嘗不出滋味，肚子也受不了，對脾胃也不會有好處，還可能卡住，后果很嚴(yán)重。

　　3、如果你在場，你想對年輕人說些什么?

　　我們讀書或做事要認(rèn)真開動腦筋，勤思考，對所學(xué)的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。

　　教師小結(jié)：年輕人的辦法不僅談不上兩全其美，而且是荒謬、可笑的，不可取。我們讀書或做事要認(rèn)真開動腦筋，勤思考，對所學(xué)的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。

　　三、拓展延伸

　　在我們的學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)就有過類似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來想一想，談一談。出示

　　四、復(fù)述“囫圇吞棗”成語故事。(填空)

　　一個年輕人到別人家去做客，熱情好客的主人請他吃( )和( )，并告訴年輕人適量吃些梨對( ),吃棗兒對( )。于是年輕人決定吃梨時( )，吃棗時( )。他自以為這個辦法( )，可在場的人卻笑得( )。這個故事告訴我們( )。

　　五、教師總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了《囫圇吞棗》這則成語故事，讓我們明白了一定的道理。中國有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔，亡羊補牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉(xiāng)”，在成語中就有一千多條出自邯鄲，你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語故事，課下我們看書讀一讀和同學(xué)一起交流，一起分享。

　　六、作業(yè)：讀成語故事

　　七、板書設(shè)計：

　　梨只嚼不咽

　　16囫圇吞棗

　　棗只咽不嚼

小學(xué)語文教案篇6

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語。

　　2、了解故事主要內(nèi)容，體會人物形象，感受童話的奇妙。

　　3、根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事，選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編新故事。

　　［教學(xué)重難點］

　　感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片中的片段。其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的封面，讓學(xué)生自己試著讀書名。

　　2、了解封面，介紹作者。（板書課題課件出示作者簡介）

　　二、初讀課文，提出質(zhì)疑

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。

　　2、鼓勵其他學(xué)生自主回答大家提出的問題，針對不能解決且對理解課文內(nèi)容有一定價值的問題進(jìn)行匯總。

　　問題預(yù)設(shè)：

　�。�1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？

　　（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？

　　三、帶著問題，合作學(xué)習(xí)課文

　　1、四人為一小組，合作探究大家提出的.問題。

　　2、全班交流。

　�。�1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？

　　奶奶講了4個故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個寶葫蘆；李四遠(yuǎn)足旅游到龍宮得到了一個寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆；趙六掘地得到一個寶葫蘆。

　�。�2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？

　　不管是誰，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。

　　四、理清脈絡(luò)

　　1、說一說文中的主人公是誰。他是一個怎樣的人？

　　2、指名說，教師點撥、匯總。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊員。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意思。

　�。�1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

　�。�2）第19~21自然段：我想有一個萬能的寶葫蘆。

　　五、識記生字、詞語

　　1、要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字。

　　2、組織學(xué)生自主認(rèn)識生字，全班交流識字方法。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）我見過“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。

　　（2）我在《西游記》中看見過“妖怪”這個詞，所以我認(rèn)識“妖”。

　�。�3）我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個車夫?qū)⑿⊥底С鲩T去。

　　六、學(xué)習(xí)寫字

　　1、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。

　�。�2）“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲�！熬亍迸c“短”不同，形近易錯。

　�。�3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。

　　2、教師重點指導(dǎo)難字書寫后，學(xué)生抄寫本課生字。

　　七、布置作業(yè)

　　抄寫本課詞語表中的詞語，每個寫3遍。

小學(xué)語文教案篇7

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1．多遍朗讀課文第3自然段。

　　2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3．引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

　　4．學(xué)生交流想象時，注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　5．指導(dǎo)朗讀。

　　三、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　1．學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。（3）交流討論。

　　4.轉(zhuǎn)換角色想象.假如你是列文虎克,這樣改變一個玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣?心里會怎樣想?

　　5.朗讀體會感情,評點交流。

　　6．表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說什么？

　　四、欣賞玩出的`名堂

　　1．列文虎克看到的小人國究竟是什么？他玩出了什么名堂？

　　2．朗讀第5自然段。

　�。�1）邊讀邊畫出有關(guān)的句子，多遍地講。

　　（2）指多人朗讀。

　　3．交流討論：小人國指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？

　　4．朗讀資料袋里的內(nèi)容，說說微生物對人類的貢獻(xiàn)。

　　5．再次品讀：對這一段話中的標(biāo)點有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　五、交流玩中收獲

　　1．先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　小練筆：把自己的玩法和收獲寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　15 玩出了名堂

　　浪費時間

　　偉大發(fā)現(xiàn)

　　邊玩邊想，邊想邊玩

小學(xué)語文教案篇8

　　【教材簡析】

　　課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

　　【學(xué)情分析】：

　　對于封建迷信活動，三年級的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識和了解。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的'讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門豹的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識本課１７個生字，會寫其中的１４個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

　�。病⒗砬逭n文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　３、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

　　４、學(xué)習(xí)本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。

　　〖教學(xué)重點難點〗

　　掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　出示課題：

　　導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)１５課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學(xué)生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個復(fù)姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是西門豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r為百姓做的一件好事。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　�。薄⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞：

　　要求：讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形（一類生字要求會寫）？理解字義

　　⑴?學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

　�、�?課堂反饋自學(xué)情況。

　�、�?指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個詞語。

　�、�?正音：煩：fán？ fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu?“綢”和“饒”是翹舌音，讀時應(yīng)加以注意。

　　饒：ráo??

　　渠：qú??“渠”是撮口音，注意檢查學(xué)生的口型。

　　③?分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字：

　　?褂：注意中間部分：上面是一個土字，下面是一個提土，不要寫成“誰“字的右邊。

　　饒：字的右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。

　　渠：是上下結(jié)構(gòu)，木字旁。

　　灌：是左右結(jié)構(gòu)，三點水旁。

　�、�?理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）

　　巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

　　官紳：指舊時候地方上有權(quán)有勢的人。

　　人煙稀少：指住戶人家很少。

　　荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

　　提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。

　　面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。

　�。病⒛x課文，了解主要內(nèi)容：

　�、�?帶著問題讀課文

　　默讀課文，然后標(biāo)序號，再想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？

　�、�?小組交流。

　�、�?班級交流，了解寫作順序：

　　起因（第１～９自然段）：講西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

　　板書：摸清底細(xì)

　　經(jīng)過（第１０～１５自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。

　　板書：破除迷信

　　結(jié)果（第１６自然段）：講西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

　　板書：興修水利

　�。�、總結(jié)：課文先講起因（略），再講經(jīng)過（略），最后講結(jié)果（略），是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。

　　４、布置作業(yè)：

　　⑴抄寫生字、新詞。

　�、剖熳x課文。

小學(xué)語文教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實。

　　課前準(zhǔn)備

　　和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的'深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充分準(zhǔn)備

　　想：

　　1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

　　2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

　　2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

　　3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

　　三、小組演練

　　1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

　　2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

　　四、班內(nèi)交流