實(shí)用的科學(xué)教案大全(7篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
過(guò)程與方法：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的`高度和形狀給云分類(lèi)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、描述云
1、 出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
二、探究?jī)?nèi)容：
�。ㄒ唬┯^察云
1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？
2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想
4、反饋
�。ǘ⿲�(duì)云進(jìn)行分類(lèi)
1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類(lèi)
2、生匯報(bào)
3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)的方法。
4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類(lèi)型的云，并記錄在天氣日歷中。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備：
配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？
二、關(guān)于大氣污染：
1、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。
4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?
關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的`圖片，討論分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。
3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?
4、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?比較、認(rèn)識(shí)可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補(bǔ)充說(shuō)明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。
3、人類(lèi)現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。
4、討論，人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正反兩方面影響。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)
環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂(lè)觀、積極地對(duì)待 。
現(xiàn) 狀 原 因 對(duì) 策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
科學(xué)教案 篇3
一：導(dǎo)入新課
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具，想不想一起玩一下？
�。ń處熤该晃粚W(xué)生到講臺(tái)前打開(kāi)玩具盒子）
師：咦，怎么跳出來(lái)了呢？誰(shuí)能解釋一下？
師：（翻轉(zhuǎn)盒子）果真有個(gè)彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家?guī)?lái)了嗎？今天我們就來(lái)研究彈簧里的學(xué)問(wèn)，板書(shū)課題：彈簧里的學(xué)問(wèn)
一位學(xué)生到講臺(tái)前打開(kāi)玩具盒子
�。▽W(xué)生解釋原因。）
用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上，同時(shí)為后面學(xué)生自己設(shè)計(jì)彈力玩具提供一個(gè)范本。
利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？
師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
師：哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？
師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？
師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長(zhǎng)時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這就是彈力。
我們周?chē)奈矬w，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著找一找。
師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒(méi)有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？
師：你能想一個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想嗎？動(dòng)手試一試吧！
師:彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒(méi)有方向呢？他的方向朝哪呢？請(qǐng)大家體會(huì)一下。
了解生活中的彈力現(xiàn)象
師：生活中還有哪些地方用到了彈力？
引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)著重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。
二、自由活動(dòng)
1、我們來(lái)設(shè)計(jì)利用彈力原理的玩具。
師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設(shè)計(jì)一個(gè)小玩具嗎？
你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的玩具？
2、自我評(píng)價(jià)
組織學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實(shí)驗(yàn)，我的發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計(jì)”三個(gè)方面進(jìn)行小組內(nèi)的評(píng)價(jià)。學(xué)生玩彈簧，老師參與小組的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲與活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，并從中有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱(chēng)、玩法，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)交流
學(xué)生自由研究、討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的`物體。
學(xué)生猜測(cè)。
學(xué)生利用試驗(yàn)桌上的材料進(jìn)行分組試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)結(jié)論。
學(xué)生自由研究，體會(huì)彈力的方向與用力的方向相反。
學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。
學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)計(jì)劃、并交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，并對(duì)所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考、假設(shè)；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，使學(xué)生對(duì)彈性、彈力有所感悟，再通過(guò)在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)與收獲從而使學(xué)生意識(shí)到“什么是彈力”。在活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作，善于表達(dá)交流的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣，意識(shí)到玩中有科學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好及手中準(zhǔn)備的材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用彈力工作的玩具，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣及動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
科學(xué)教案 篇4
師：同學(xué)們，平時(shí)玩過(guò)滑梯嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)玩滑梯時(shí)你有什么感受？
師：你從滑梯滑下來(lái)時(shí)，身體與滑梯接觸的地方有什么感覺(jué)？學(xué)生匯報(bào)交流。
小組交流，學(xué)生說(shuō)出身體與滑梯接觸時(shí)有摩擦的感覺(jué)。興趣是最好的老師。從生活走向科學(xué)，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生親身體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
探究活動(dòng)：
1.體會(huì)摩擦力。
活動(dòng)一：手在桌面上摩擦。
師：請(qǐng)大家用手在桌面上摩擦，你有什么感覺(jué)？
師：請(qǐng)你在手上墊上白紙，再在桌面上摩擦，你又有什么感覺(jué)?
活動(dòng)二：拉動(dòng)蹲在地上的同學(xué)。
師：拉動(dòng)蹲在地上的體重較大的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)在拉動(dòng)時(shí)你有什么感覺(jué)？
師：拉動(dòng)蹲在地上體重較輕的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你又有什么感覺(jué)？
師：通過(guò)剛才兩個(gè)活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谧烂婊虻孛嫔贤苹蚶粋�(gè)物體時(shí)，會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和桌面或地面之間產(chǎn)生了一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力科學(xué)上稱(chēng)摩擦力。推拉物體時(shí)感到很費(fèi)力說(shuō)明摩擦力大，感到比較省力說(shuō)明摩擦力小。
2.探究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？
（1）提出問(wèn)題。
師：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，猜想一下：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)呢？
�。�2）猜想假設(shè)。
（3）制定方案。
師:這只是我們的猜測(cè)，能不能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢?
實(shí)驗(yàn)方案一：選擇表面光滑和粗糙的兩塊木板，分別在上面用同樣的速度拉動(dòng)同一個(gè)木塊，看看用多大的力，并分別記錄下來(lái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)做兩次，比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用力的大小。
實(shí)驗(yàn)方案二：將木塊放在光滑的木板上，在木塊上先后加放不同數(shù)量的砝碼，分別用同樣的速度拉動(dòng)木塊，比較兩次實(shí)驗(yàn)用力的大小。
�。�4）實(shí)施探究。
教師巡視指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)記錄表
實(shí)驗(yàn)次數(shù)改變的因素保持不變的因素我們的發(fā)現(xiàn)我們的結(jié)論
（5）展示交流。
師：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？
師：大家說(shuō)得很好。摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉動(dòng)物體的'輕重有直接關(guān)系。接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力就越�。槐焕瓌�(dòng)物體越重，摩擦力就越大，被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力就越小。
3.摩擦力與我們生活的關(guān)系。
師：生活中有很多與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，讓我們一起來(lái)看一下（出示課本圖片，可投影或播放有關(guān)視頻）。你能說(shuō)一下摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生匯報(bào)。（手被磨得有些疼痛。）
學(xué)生匯報(bào)。（手磨起來(lái)要滑多了。）
學(xué)生匯報(bào)。（拉體重較大的同學(xué)需要費(fèi)很大的力氣，而體重較輕的同學(xué)就要省力多了。）
學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生猜想假設(shè)并相互交流。學(xué)生討論后匯報(bào)：“可能與物體接觸面光滑程度有關(guān)”.“可能與被拉物體重量有關(guān)”等。
各組討論實(shí)驗(yàn)方案并匯報(bào)。
各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行試驗(yàn)，并將驗(yàn)證結(jié)果記錄下來(lái)。各組學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)。
各組展示.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄與過(guò)程。
學(xué)生討論匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中感受到費(fèi)力和省力，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖凇?/p>
引導(dǎo)學(xué)生正確了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例，以及人們克服摩擦力的做法，并進(jìn)一步理解這些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到人們要盡可能增大有益摩擦.減小有害摩擦，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到摩擦力的利與弊。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又要為生活服務(wù)。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、三維教學(xué)目標(biāo)：
1、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作制作降落傘，測(cè)試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什么因素有關(guān)，并進(jìn)行研究。
2、知識(shí)與技能：能夠利用現(xiàn)有材料制作簡(jiǎn)易降落傘，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極探究科學(xué)的素養(yǎng)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。
2、難點(diǎn)：制作一個(gè)性能良好的降落傘。
三、器材準(zhǔn)備：細(xì)線、鐵夾子、大小不同的塑料紙、布、剪刀等。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
出示有關(guān)降落傘的謎語(yǔ)�！耙粡埓髠�，飄在空中，落到地上，跳出英雄。”
對(duì)，這就是降落傘。
今天我們就來(lái)研究第14課：降落傘。想不想欣賞降落傘的精彩表演？請(qǐng)看——播放視頻�？戳诉@段視頻，你們對(duì)降落傘都有哪些感興趣的問(wèn)題呢？
允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、自學(xué)課本，初步感知。
同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，有關(guān)于降落傘的知識(shí)真是太多了，今天我們就先來(lái)研究以下兩個(gè)問(wèn)題。其余問(wèn)題，你們可以留到課后研究討論。
1、什么是降落傘？
2、降落傘有什么作用？
請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第32頁(yè)，在小組內(nèi)合作交流，解決上面的問(wèn)題。
學(xué)生小組內(nèi)交流，討論。
全班交流。
1、交流過(guò)程中出示降落傘的定義。
降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專(zhuān)用工具。它后來(lái)發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。
降落傘有什么作用？
先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)�，調(diào)動(dòng)自己的日常生活積累。
�。ㄔ黾邮茏杳�，加大阻力，降低下降速度。）
降落傘為什么會(huì)有這么特殊的作用呢？這與它的構(gòu)造有關(guān)�，F(xiàn)在張老師真想畫(huà)一個(gè)降落傘，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么畫(huà)？（畫(huà)上降落傘的哪幾部分？）
教師隨即在黑板上畫(huà)出降落傘的'圖片來(lái)。
三、動(dòng)手制作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
明白了降落傘的結(jié)構(gòu)，你想做個(gè)降落傘嗎？這都需要什么材料，應(yīng)該怎么制作呢？請(qǐng)同學(xué)們先小組內(nèi)討論一下。
你愿意把你們小組合作交流的成果說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？其余同學(xué)有沒(méi)有什么補(bǔ)充？老師也制作了一個(gè)降落傘，想看看我是怎么制作的嗎？
課件出示制作降落傘的步驟。
并提出制作要求。
1.降落傘的四根傘繩要一樣長(zhǎng)。
2.作為懸掛物的夾子要加緊四根繩,不能松開(kāi)任何一根。
3.最后找到降落傘傘面中心，整理好并嘗試放飛。
4.在制作過(guò)程中要注意安全。
五分鐘內(nèi)完成。每一小組選擇一名同學(xué)上臺(tái)放飛降落傘。仔細(xì)觀察，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生開(kāi)始分組制作降落傘。教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)結(jié)束后，每組選一位同學(xué)上臺(tái)，在放飛之前，老師提問(wèn)：為了保證比賽公平、準(zhǔn)確，在放飛時(shí)要注意什么？（放飛的高度要相同，要同時(shí)放飛。教師拉好線繩，下面掛的重物與線同高度。放飛兩次。）
教師喊口令，開(kāi)始放飛。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？為了讓大家觀察得更清楚，我們?cè)俜棚w一次。
生提出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
比賽結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題。師：看到這個(gè)結(jié)果，你有什么問(wèn)題嗎？你認(rèn)為降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。同學(xué)們猜測(cè)影響降落傘下降快慢因素。
四、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃與組織。
師：剛才同學(xué)們的猜測(cè)僅僅是我們的假設(shè)，究竟是否正確，必須通過(guò)我們親自實(shí)驗(yàn)才能下結(jié)論，而在此之前，它只能叫“假設(shè)”。要想得出讓人信服的結(jié)論。就需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。你們打算怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？
2、小組討論交流。匯報(bào)。
3、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表，提示學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，每組選一個(gè)因素進(jìn)行研究。
假如我們想研究重物的不同對(duì)于降落傘下降快慢的影響，就讓重物這個(gè)條件不同，其他的因素如傘面大小，傘面材料，傘繩長(zhǎng)短都應(yīng)相同。使學(xué)生明白研究與哪個(gè)因素有關(guān)，就讓哪個(gè)因素不同，其它的因素都應(yīng)相同。
這就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。介紹傘面材料時(shí)可以從是否透氣來(lái)區(qū)分。每種實(shí)驗(yàn)多做幾次，這樣取得的數(shù)據(jù)才準(zhǔn)確。
看，老師已經(jīng)給大家設(shè)立了自選材料超市，請(qǐng)各組組長(zhǎng)到超市來(lái)領(lǐng)取適合自己的實(shí)驗(yàn)材料。
4、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)與研究。
在實(shí)驗(yàn)之前老師給大家提出了幾個(gè)要求（出示）：
出示“活動(dòng)溫馨提示”
○1組長(zhǎng)合理分工，組員合作，迅速完成實(shí)驗(yàn)。
○2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察，記錄員及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)完成后共同得出結(jié)論。
○3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)材料，把實(shí)驗(yàn)材料放到桌子的右上角。
實(shí)驗(yàn)記錄表
學(xué)生開(kāi)始分組填寫(xiě)研究計(jì)劃，完成之后分別講評(píng)。
學(xué)生匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、匯報(bào)交流，你認(rèn)為那些因素是影響降落傘降落快慢的原因呢？由此總結(jié)出：
傘面越大，降落傘下降的就越慢。
傘面透氣性差的降落傘下降的慢。
繩子長(zhǎng)的下降得快，繩子短的下降得慢。
懸吊物越重，降落傘下降的就快。
我們知道了傘面材料不同，傘面大小不同，懸掛重物重量不同，掛繩長(zhǎng)度不同，會(huì)對(duì)降落傘的下落速度有不同的影響，那么，如果我們到室外自然環(huán)境中去做降落傘的下落試驗(yàn)，還有可能受到哪些因素的影響呢？
五、補(bǔ)充積累，拓展延伸。
人們根據(jù)降落傘的這種性質(zhì)，創(chuàng)造發(fā)明了各種各樣的降落傘。今天，降落傘在生活中的應(yīng)用也很多，已經(jīng)不僅僅局限于減緩飛行速度這一方面了。請(qǐng)看——（課件出示降落傘的圖片）今天，我們知道了影響降落傘下降快慢的因素有什么，
老師希望同學(xué)們?cè)谡n后自己去實(shí)驗(yàn)，得出能讓人信服的結(jié)論。老師也相信：在不久的將來(lái)同學(xué)們能用自己學(xué)得的知識(shí)為大家設(shè)計(jì)更好的降落傘。
七、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。你怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，保護(hù)一個(gè)雞蛋從三樓落下而不摔破呢？
我的實(shí)驗(yàn)記錄
影響降落傘下降速度的研究
科學(xué)教案 篇6
備課設(shè)想：
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型，這是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識(shí)基礎(chǔ)而編排的，利用他們對(duì)大自然的萬(wàn)物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而圍繞問(wèn)題進(jìn)行再觀察再思考，并實(shí)驗(yàn)，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋
難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法：
教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究
四、教具：
各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和意見(jiàn)，今天我們就這些看法和意見(jiàn)對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和完善
（板書(shū)課題）
修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。
二、制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。
三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小
組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來(lái)。
�。ǹ梢允俏淖郑部梢允菆D表或其他……）
五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時(shí)
一、達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì)：
1.展示完善后的`宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說(shuō)說(shuō)自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說(shuō)出修改后的好處。
2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問(wèn)題。
二、拓展活動(dòng)：
1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn)
2.閱讀科學(xué)自助餐。
閱讀9頁(yè)到10頁(yè)的內(nèi)容。
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源
3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低
過(guò)程與方法
1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)
2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的`同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？
2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法
3）師補(bǔ)充：光源的兩大類(lèi),熱光源與冷光源
2、光的強(qiáng)弱與溫度
1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法
師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？
2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同
用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度
將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中
3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖
4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1）學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)
放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.5光與熱
假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低
驗(yàn)證：
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同
用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度
記錄我們的數(shù)據(jù)：
八、教學(xué)后記
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