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教案

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-14 09:33:49 教案 我要投稿

實(shí)用的科學(xué)教案大全(7篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的科學(xué)教案大全(7篇)

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。

  過(guò)程與方法:

  根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

  【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的`高度和形狀給云分類(lèi)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片,直徑約30cm的圓片,白紙

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、描述云

  1、 出示“云”字。問(wèn):關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

  二、探究?jī)?nèi)容:

 。ㄒ唬┯^察云

  1、問(wèn):在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢?

  2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

  3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

  4、反饋

 。ǘ⿲(duì)云進(jìn)行分類(lèi)

  1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類(lèi)

  2、生匯報(bào)

  3、閱讀資料,了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)的方法。

  4、再次觀測(cè),今天看到的云是哪種類(lèi)型的云,并記錄在天氣日歷中。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念

  當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等,人類(lèi)正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解

  教學(xué)重難點(diǎn):

  加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。

  課前準(zhǔn)備:

  配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、除了垃圾和水污染之外,人類(lèi)還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前,我們面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題?面對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么做?

  二、關(guān)于大氣污染:

  1、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。

  2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生談一談感想。

  3、討論,哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地,簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著名的空氣污染嚴(yán)重的城市,并分析其原因。

  4、說(shuō)一說(shuō),我自己能做些什么?

  關(guān)于白色污染:

  1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的`圖片,討論分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

  2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內(nèi)容,談一談感想。

  3、討論,我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?

  4、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?比較、認(rèn)識(shí)可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

  三、關(guān)于物種滅絕速度加快:

  1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補(bǔ)充說(shuō)明。

  2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū),了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。

  3、人類(lèi)現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。

  4、討論,人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正反兩方面影響。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  5、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)

  環(huán)境問(wèn)題:大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

  樂(lè)觀、積極地對(duì)待 。

  現(xiàn) 狀 原 因 對(duì) 策

  大氣污染

  白色污染

  物種滅絕

  速度加快

科學(xué)教案 篇3

  一:導(dǎo)入新課

  師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具,想不想一起玩一下?

 。ń處熤该晃粚W(xué)生到講臺(tái)前打開(kāi)玩具盒子)

  師:咦,怎么跳出來(lái)了呢?誰(shuí)能解釋一下?

  師:(翻轉(zhuǎn)盒子)果真有個(gè)彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具,大家?guī)?lái)了嗎?今天我們就來(lái)研究彈簧里的學(xué)問(wèn),板書(shū)課題:彈簧里的學(xué)問(wèn)

  一位學(xué)生到講臺(tái)前打開(kāi)玩具盒子

 。▽W(xué)生解釋原因。)

  用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n,可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上,同時(shí)為后面學(xué)生自己設(shè)計(jì)彈力玩具提供一個(gè)范本。

  利用彈簧做游戲,有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起,玩一玩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

  師:哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)?

  師:彈簧有力量嗎?彈簧在什么情況下有力量呢?

  師:當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長(zhǎng)時(shí),它就會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來(lái)形狀的力,這就是彈力。

  我們周?chē)奈矬w,除了彈簧能產(chǎn)生彈力外,還有那些物體也能產(chǎn)生彈力?試著找一找。

  師:很多物體都能產(chǎn)生彈力,彈力有沒(méi)有大小呢?彈力的大小和什么因素有關(guān)?

  師:你能想一個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想嗎?動(dòng)手試一試吧!

  師:彈力的大小與用力的大小有關(guān),那彈力有沒(méi)有方向呢?他的方向朝哪呢?請(qǐng)大家體會(huì)一下。

  了解生活中的彈力現(xiàn)象

  師:生活中還有哪些地方用到了彈力?

  引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)著重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。

  二、自由活動(dòng)

  1、我們來(lái)設(shè)計(jì)利用彈力原理的玩具。

  師:彈力可以幫助人們做很多的事情,大家想利用彈力,設(shè)計(jì)一個(gè)小玩具嗎?

  你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的玩具?

  2、自我評(píng)價(jià)

  組織學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實(shí)驗(yàn),我的發(fā)現(xiàn),我的設(shè)計(jì)”三個(gè)方面進(jìn)行小組內(nèi)的評(píng)價(jià)。學(xué)生玩彈簧,老師參與小組的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式,讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲與活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),并從中有所發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱(chēng)、玩法,說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)交流

  學(xué)生自由研究、討論,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的`物體。

  學(xué)生猜測(cè)。

  學(xué)生利用試驗(yàn)桌上的材料進(jìn)行分組試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)結(jié)論。

  學(xué)生自由研究,體會(huì)彈力的方向與用力的方向相反。

  學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。

  學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)計(jì)劃、并交流展示設(shè)計(jì)成果,教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

  在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn),并對(duì)所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考、假設(shè);然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲,以此來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè),使學(xué)生對(duì)彈性、彈力有所感悟,再通過(guò)在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)與收獲從而使學(xué)生意識(shí)到“什么是彈力”。在活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作,善于表達(dá)交流的意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣,意識(shí)到玩中有科學(xué)。

  根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好及手中準(zhǔn)備的材料,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用彈力工作的玩具,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣及動(dòng)手能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

科學(xué)教案 篇4

  師:同學(xué)們,平時(shí)玩過(guò)滑梯嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)玩滑梯時(shí)你有什么感受?

  師:你從滑梯滑下來(lái)時(shí),身體與滑梯接觸的地方有什么感覺(jué)?學(xué)生匯報(bào)交流。

  小組交流,學(xué)生說(shuō)出身體與滑梯接觸時(shí)有摩擦的感覺(jué)。興趣是最好的老師。從生活走向科學(xué),從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生親身體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

  探究活動(dòng):

  1.體會(huì)摩擦力。

  活動(dòng)一:手在桌面上摩擦。

  師:請(qǐng)大家用手在桌面上摩擦,你有什么感覺(jué)?

  師:請(qǐng)你在手上墊上白紙,再在桌面上摩擦,你又有什么感覺(jué)?

  活動(dòng)二:拉動(dòng)蹲在地上的同學(xué)。

  師:拉動(dòng)蹲在地上的體重較大的同學(xué),說(shuō)一說(shuō)在拉動(dòng)時(shí)你有什么感覺(jué)?

  師:拉動(dòng)蹲在地上體重較輕的同學(xué),說(shuō)一說(shuō)你又有什么感覺(jué)?

  師:通過(guò)剛才兩個(gè)活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):當(dāng)我們?cè)谧烂婊虻孛嫔贤苹蚶粋(gè)物體時(shí),會(huì)感到費(fèi)力,這是因?yàn)槲矬w和桌面或地面之間產(chǎn)生了一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力,這種力科學(xué)上稱(chēng)摩擦力。推拉物體時(shí)感到很費(fèi)力說(shuō)明摩擦力大,感到比較省力說(shuō)明摩擦力小。

  2.探究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?

  (1)提出問(wèn)題。

  師:通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),猜想一下:摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)呢?

 。2)猜想假設(shè)。

  (3)制定方案。

  師:這只是我們的猜測(cè),能不能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢?

  實(shí)驗(yàn)方案一:選擇表面光滑和粗糙的兩塊木板,分別在上面用同樣的速度拉動(dòng)同一個(gè)木塊,看看用多大的力,并分別記錄下來(lái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)做兩次,比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用力的大小。

  實(shí)驗(yàn)方案二:將木塊放在光滑的木板上,在木塊上先后加放不同數(shù)量的砝碼,分別用同樣的速度拉動(dòng)木塊,比較兩次實(shí)驗(yàn)用力的大小。

 。4)實(shí)施探究。

  教師巡視指導(dǎo)。

  實(shí)驗(yàn)記錄表

  實(shí)驗(yàn)次數(shù)改變的因素保持不變的因素我們的發(fā)現(xiàn)我們的結(jié)論

  (5)展示交流。

  師:以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么?

  師:大家說(shuō)得很好。摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉動(dòng)物體的'輕重有直接關(guān)系。接觸面越粗糙,摩擦力就越大,接觸面越光滑,摩擦力就越。槐焕瓌(dòng)物體越重,摩擦力就越大,被拉動(dòng)物體越輕,摩擦力就越小。

  3.摩擦力與我們生活的關(guān)系。

  師:生活中有很多與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象,讓我們一起來(lái)看一下(出示課本圖片,可投影或播放有關(guān)視頻)。你能說(shuō)一下摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系嗎?

  學(xué)生匯報(bào)。(手被磨得有些疼痛。)

  學(xué)生匯報(bào)。(手磨起來(lái)要滑多了。)

  學(xué)生匯報(bào)。(拉體重較大的同學(xué)需要費(fèi)很大的力氣,而體重較輕的同學(xué)就要省力多了。)

  學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生猜想假設(shè)并相互交流。學(xué)生討論后匯報(bào):“可能與物體接觸面光滑程度有關(guān)”.“可能與被拉物體重量有關(guān)”等。

  各組討論實(shí)驗(yàn)方案并匯報(bào)。

  各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行試驗(yàn),并將驗(yàn)證結(jié)果記錄下來(lái)。各組學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)。

  各組展示.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄與過(guò)程。

  學(xué)生討論匯報(bào)。

  學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中感受到費(fèi)力和省力,體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖凇?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生正確了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例,以及人們克服摩擦力的做法,并進(jìn)一步理解這些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過(guò)交流,認(rèn)識(shí)到人們要盡可能增大有益摩擦.減小有害摩擦,使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到摩擦力的利與弊。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又要為生活服務(wù)。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  一、三維教學(xué)目標(biāo):

  1、過(guò)程與方法:通過(guò)小組合作制作降落傘,測(cè)試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什么因素有關(guān),并進(jìn)行研究。

  2、知識(shí)與技能:能夠利用現(xiàn)有材料制作簡(jiǎn)易降落傘,并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極探究科學(xué)的素養(yǎng)

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。

  2、難點(diǎn):制作一個(gè)性能良好的降落傘。

  三、器材準(zhǔn)備:細(xì)線、鐵夾子、大小不同的塑料紙、布、剪刀等。

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  出示有關(guān)降落傘的謎語(yǔ)!耙粡埓髠,飄在空中,落到地上,跳出英雄。”

  對(duì),這就是降落傘。

  今天我們就來(lái)研究第14課:降落傘。想不想欣賞降落傘的精彩表演?請(qǐng)看——播放視頻?戳诉@段視頻,你們對(duì)降落傘都有哪些感興趣的問(wèn)題呢?

  允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  二、自學(xué)課本,初步感知。

  同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好,有關(guān)于降落傘的知識(shí)真是太多了,今天我們就先來(lái)研究以下兩個(gè)問(wèn)題。其余問(wèn)題,你們可以留到課后研究討論。

  1、什么是降落傘?

  2、降落傘有什么作用?

  請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第32頁(yè),在小組內(nèi)合作交流,解決上面的問(wèn)題。

  學(xué)生小組內(nèi)交流,討論。

  全班交流。

  1、交流過(guò)程中出示降落傘的定義。

  降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專(zhuān)用工具。它后來(lái)發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。

  降落傘有什么作用?

  先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù),調(diào)動(dòng)自己的日常生活積累。

 。ㄔ黾邮茏杳,加大阻力,降低下降速度。)

  降落傘為什么會(huì)有這么特殊的作用呢?這與它的構(gòu)造有關(guān),F(xiàn)在張老師真想畫(huà)一個(gè)降落傘,你們認(rèn)為應(yīng)該怎么畫(huà)?(畫(huà)上降落傘的哪幾部分?)

  教師隨即在黑板上畫(huà)出降落傘的'圖片來(lái)。

  三、動(dòng)手制作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  明白了降落傘的結(jié)構(gòu),你想做個(gè)降落傘嗎?這都需要什么材料,應(yīng)該怎么制作呢?請(qǐng)同學(xué)們先小組內(nèi)討論一下。

  你愿意把你們小組合作交流的成果說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎?其余同學(xué)有沒(méi)有什么補(bǔ)充?老師也制作了一個(gè)降落傘,想看看我是怎么制作的嗎?

  課件出示制作降落傘的步驟。

  并提出制作要求。

  1.降落傘的四根傘繩要一樣長(zhǎng)。

  2.作為懸掛物的夾子要加緊四根繩,不能松開(kāi)任何一根。

  3.最后找到降落傘傘面中心,整理好并嘗試放飛。

  4.在制作過(guò)程中要注意安全。

  五分鐘內(nèi)完成。每一小組選擇一名同學(xué)上臺(tái)放飛降落傘。仔細(xì)觀察,看看你有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生開(kāi)始分組制作降落傘。教師巡視指導(dǎo)。

  活動(dòng)結(jié)束后,每組選一位同學(xué)上臺(tái),在放飛之前,老師提問(wèn):為了保證比賽公平、準(zhǔn)確,在放飛時(shí)要注意什么?(放飛的高度要相同,要同時(shí)放飛。教師拉好線繩,下面掛的重物與線同高度。放飛兩次。)

  教師喊口令,開(kāi)始放飛。其他同學(xué)仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?為了讓大家觀察得更清楚,我們?cè)俜棚w一次。

  生提出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

  比賽結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題。師:看到這個(gè)結(jié)果,你有什么問(wèn)題嗎?你認(rèn)為降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。同學(xué)們猜測(cè)影響降落傘下降快慢因素。

  四、對(duì)比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜測(cè)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃與組織。

  師:剛才同學(xué)們的猜測(cè)僅僅是我們的假設(shè),究竟是否正確,必須通過(guò)我們親自實(shí)驗(yàn)才能下結(jié)論,而在此之前,它只能叫“假設(shè)”。要想得出讓人信服的結(jié)論。就需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。你們打算怎樣來(lái)驗(yàn)證呢?

  2、小組討論交流。匯報(bào)。

  3、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表,提示學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,每組選一個(gè)因素進(jìn)行研究。

  假如我們想研究重物的不同對(duì)于降落傘下降快慢的影響,就讓重物這個(gè)條件不同,其他的因素如傘面大小,傘面材料,傘繩長(zhǎng)短都應(yīng)相同。使學(xué)生明白研究與哪個(gè)因素有關(guān),就讓哪個(gè)因素不同,其它的因素都應(yīng)相同。

  這就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。介紹傘面材料時(shí)可以從是否透氣來(lái)區(qū)分。每種實(shí)驗(yàn)多做幾次,這樣取得的數(shù)據(jù)才準(zhǔn)確。

  看,老師已經(jīng)給大家設(shè)立了自選材料超市,請(qǐng)各組組長(zhǎng)到超市來(lái)領(lǐng)取適合自己的實(shí)驗(yàn)材料。

  4、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)與研究。

  在實(shí)驗(yàn)之前老師給大家提出了幾個(gè)要求(出示):

  出示“活動(dòng)溫馨提示”

  ○1組長(zhǎng)合理分工,組員合作,迅速完成實(shí)驗(yàn)。

  ○2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察,記錄員及時(shí)記錄,實(shí)驗(yàn)完成后共同得出結(jié)論。

  ○3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好實(shí)驗(yàn)材料,把實(shí)驗(yàn)材料放到桌子的右上角。

  實(shí)驗(yàn)記錄表

  學(xué)生開(kāi)始分組填寫(xiě)研究計(jì)劃,完成之后分別講評(píng)。

  學(xué)生匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  5、匯報(bào)交流,你認(rèn)為那些因素是影響降落傘降落快慢的原因呢?由此總結(jié)出:

  傘面越大,降落傘下降的就越慢。

  傘面透氣性差的降落傘下降的慢。

  繩子長(zhǎng)的下降得快,繩子短的下降得慢。

  懸吊物越重,降落傘下降的就快。

  我們知道了傘面材料不同,傘面大小不同,懸掛重物重量不同,掛繩長(zhǎng)度不同,會(huì)對(duì)降落傘的下落速度有不同的影響,那么,如果我們到室外自然環(huán)境中去做降落傘的下落試驗(yàn),還有可能受到哪些因素的影響呢?

  五、補(bǔ)充積累,拓展延伸。

  人們根據(jù)降落傘的這種性質(zhì),創(chuàng)造發(fā)明了各種各樣的降落傘。今天,降落傘在生活中的應(yīng)用也很多,已經(jīng)不僅僅局限于減緩飛行速度這一方面了。請(qǐng)看——(課件出示降落傘的圖片)今天,我們知道了影響降落傘下降快慢的因素有什么,

  老師希望同學(xué)們?cè)谡n后自己去實(shí)驗(yàn),得出能讓人信服的結(jié)論。老師也相信:在不久的將來(lái)同學(xué)們能用自己學(xué)得的知識(shí)為大家設(shè)計(jì)更好的降落傘。

  七、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。你怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘,保護(hù)一個(gè)雞蛋從三樓落下而不摔破呢?

  我的實(shí)驗(yàn)記錄

  影響降落傘下降速度的研究

科學(xué)教案 篇6

  備課設(shè)想:

  本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型,這是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識(shí)基礎(chǔ)而編排的,利用他們對(duì)大自然的萬(wàn)物充滿了好奇,并有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望,因此,本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而圍繞問(wèn)題進(jìn)行再觀察再思考,并實(shí)驗(yàn),去尋找各種自己心目中的答案,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的能力。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  修改“宇宙模型”,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,增加學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):修改完善模型;模型與解釋

  難點(diǎn):根據(jù)資料查找模型的不足

  三、教法學(xué)法:

  教師引導(dǎo),學(xué)生合作探究

  四、教具:

  各組制作的宇宙模型;搜集的有關(guān)宇宙的資料;材料超市中的東西

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型,其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和意見(jiàn),今天我們就這些看法和意見(jiàn)對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和完善

  (板書(shū)課題)

  修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行,下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。

  二、制定各小組的模型修改計(jì)劃,展示,并全班討論。

  三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。

  四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上,小組內(nèi)討論本小

  組內(nèi)的資料,找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律,根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果,并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來(lái)。

 。ǹ梢允俏淖郑部梢允菆D表或其他……)

  五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論,討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善,使模型更科學(xué)、更完善。

  第二課時(shí)

  一、達(dá)與交流,舉辦宇宙模型展示會(huì):

  1.展示完善后的`宇宙模型,交流經(jīng)篩選后的有效資料,說(shuō)說(shuō)自己的模型先前的不足與自己的修改之處,并說(shuō)出修改后的好處。

  2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問(wèn)題。

  二、拓展活動(dòng):

  1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn)

  2.閱讀科學(xué)自助餐。

  閱讀9頁(yè)到10頁(yè)的內(nèi)容。

科學(xué)教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

  2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源

  3、光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低

  過(guò)程與方法

  1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

  2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的

  2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片

  分組實(shí)驗(yàn):小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的`同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?

  2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法

  3)師補(bǔ)充:光源的兩大類(lèi),熱光源與冷光源

  2、光的強(qiáng)弱與溫度

  1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

  師啟發(fā):怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢?

  2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

  觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

  用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

  將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中

  3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖

  4)結(jié)合圖表,分析一開(kāi)始的假設(shè)

  3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

  1)學(xué)生閱讀書(shū)上的資料,并相互說(shuō)說(shuō)

  放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

  2) 條件許可教師最好演示

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  作業(yè)本上的配套作業(yè)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2.5光與熱

  假設(shè):光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低

  驗(yàn)證:

  觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

  用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

  記錄我們的數(shù)據(jù):

  八、教學(xué)后記

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