語文教案

時間：2023-09-22 10:05:36 教案我要投稿

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語文教案[匯編9篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案[匯編9篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)三十五個會認的生字及要求會寫的三十二個字。

　　2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，充分激發(fā)學(xué)生探索大自然無窮奧秘的樂趣。

　　3、積累詞匯，自主識字。

　　4、復(fù)習(xí)反義詞。

　　5、完成課后練習(xí)。

　　5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能感受大自然的奧秘，并能正確欣賞、。

　　教學(xué)重難點：

　　1、復(fù)習(xí)三十五個會認的生字及要求會寫的三十二個字。

　　2、復(fù)習(xí)反義詞。

　　3、完成課后練習(xí)。

　　4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能感受大自然的奧秘，并能正確欣賞、。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、生字詞卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、字音。

　　平舌音：僧、縮、滋、翠。

　　翹舌音：脹、刷、植。

　　前鼻音：仙、卵、頓、巡、含。

　　后鼻音：警、唐、僧、螃、蹦、脹、嚷、英、鷹、嶺。

　　三拼音節(jié)：仙、戒、蟹、刷、縮、卵、漸、邏。

　　2、易錯的'字：孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

　　二、積累詞語：

　　1、讀一讀。

　　天高云淡大雁南飛層林盡染風景如畫

　　春華秋實瓜果飄香登高望遠心曠神怡

　　2、讀一讀，連一連。

　　秋風陣陣河邊的柳樹長出了嫩芽

　　冬天來了蟬在樹上不停地叫著

　　春天到了樹林里落葉在飛舞

　　炎熱的夏天小河上結(jié)了一層厚厚的冰

　　3、讀一讀，比一比。

　　（1）小魚胸和腹緊貼著樹干，就向樹頂爬去。

　　小魚胸和腹緊貼著樹干，“刷刷刷”就向樹頂爬去。

　�。�2）只見一大群蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

　　“撲撲撲”，只見一大群蝴蝶飛出來，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

　　三、朗讀、背誦課文。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、聽寫。

　　2、反義詞。

　　哭——（）薄——（）

　　忙——（）靜——（）

　　黑暗——（）謙虛——（）

　　3、比一比，再組詞。

　　休（）似（）消（）

　　體（）以（）梢（）

　　捉（）該（）倒（）

　　足（）孩（）到（）

　　密（）蜂（）

　　蜜（）峰（）

　　4、讀一讀，說一說。P67我的作品

　　5、講故事。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)歐洲戲劇的代表作品，通過莎士比亞這個劇本領(lǐng)會其人文主義理想。

　�。ǘ┬蕾p戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。

　　莎士比亞，是歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的詩人和戲劇家，是世界公認的世界文學(xué)史上杰出的劇作家。《羅密歐與朱麗葉》則是他早期的重要的代表作品之一。這一劇作，與著名的《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《威尼斯商人》等，都集中地體現(xiàn)了他的人文主義思想，在世界文學(xué)史上占有極為重要的地位。

　　《羅密歐與朱麗葉》描寫一對相互愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的愛情悲劇，表現(xiàn)了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。

　　莎士比亞通過這一悲劇，批判的鋒芒直指封建主義。可以說，“反封建”，是這部作品的主旨所在，也是其思想價值所在。

　　羅密歐與朱麗葉這對戀人，死于封建倫理觀念，死于陳舊的腐朽的封建意識，死于封建家長制，死于封建世仇。

　　所以，這部作品鮮明的反封建傾向，就具有了極為深刻的社會意義。

　　值得強調(diào)的是，作者描寫羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情悲劇，是充滿著積極向上的樂觀精神的，表現(xiàn)了人文主義者對封建壓迫的反抗和對愛情理想的追求，其基調(diào)，是在于鼓舞人們追求幸福、向往美好的未來。主人公雙雙殉情，卻換取了兩家的和解。作者對戲劇沖突的如此處理，昭示著腐朽封建家族的沒落和年輕一代追求幸福生活理想的勝利，象征著人文主義理想的勝利。

　　戲劇語言的欣賞，是預(yù)習(xí)本課的一個重點。莎士比亞是一代語言大師，他的駕馭語言刻畫人物的才能，在《羅密歐與朱麗葉》中有精彩的表現(xiàn)。教學(xué)過程中，要著重體會其人物對話的簡練傳神，音韻和諧，其詩一般的語言，極為精彩地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。對此，應(yīng)該注意欣賞。

　　二、難點、重點分析

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合人物語言分析人物的心理。

　　人物的語言，是人物的心靈寫照。那種對人物語言簡單的、平面的描寫，只能使人物個性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。

　　人的內(nèi)心世界是復(fù)雜的`，人的個性也是各具特色的。因此，成功的文學(xué)作品中的人物語言描寫，就應(yīng)當是立體的而不是平面的，是動態(tài)的而不應(yīng)一味是靜態(tài)的，是豐富多彩的而不是簡單劃一的。

　　那么，在莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，對人物的語言描寫，就非常值得仔細品味。以羅密歐為例，他的語言，時而命令、恐嚇，時而平和親切，時而悲傷暴躁，時而不顧一切，語言的變化，實際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現(xiàn)，表現(xiàn)在語言的變化上。

　　聯(lián)系我國的一些經(jīng)典著作，也有類似的情況。古代著名文學(xué)批評家金圣嘆就曾指出文學(xué)作品中同一人物性格有兩種對立因素的對照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細”�？梢娭型夤沤裨谶@一點上是有共同點的。

　�。ǘ┰娀恼Z言。

　　莎士比亞詩化的語言，極具感染力。在教學(xué)中，應(yīng)該十分注意加以欣賞和品味。

　　詩化的語言，可從下述特點體會理解：

　�、倬哂袕娏业募で�。

　　②典型的修辭特點：排比，比喻。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　本文為自讀課，教學(xué)安排一課時。有關(guān)知識，可由教師課前打印出來交給同學(xué)作為預(yù)習(xí)參考。課堂上主要以分角色朗誦為主。有條件的，可以排演片斷。

　　【小資料】

　　中西戲劇的比較：

　　1．關(guān)于愛情劇。中西都有大量的愛情劇�！霸柑煜掠星槿私K成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛而獻身的男女，憎恨、譴責、控訴破壞愛情的惡勢力，是中西愛情劇的共性。

　　2．西方更多的是從悲劇的角度去表現(xiàn)“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現(xiàn)同樣的觀念。所以，大多表現(xiàn)為“悲——歡——離——合（大團圓）”的公式。西方的則為“悲——歡——離——亡”。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、借助課文理解“也許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語個：。

　　2、能正確流利地朗讀課文。能對文中看似矛盾之處提出疑問，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，聯(lián)系前后文嘗試解決問題：“那男孩當然不會和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了。

　　3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。

　　重點難點：

　　1、用“前后矛盾”法提出問題，深入理解課文。

　　2、懂得親情和友情的珍貴。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋，理清文脈

　　1、出示圖片，了解白玫瑰的花語：“你是圣潔的�！�

　　2、揭示課題：這是一枝普通的白玫瑰，但它背后卻有著一段感人的故事。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文《一枝白玫瑰》。

　　3、小老師領(lǐng)讀詞語，重點理解：應(yīng)酬、生命垂危、預(yù)感

　　4、指名分解朗讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

　　5、根據(jù)提示的詞語，說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、讀中理解，質(zhì)疑解疑

　　1、小男孩為什么送給媽媽白玫瑰？讓我們隨著作者一起走進百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具柜前看到一個五歲的小男孩，故事就這樣發(fā)生了——請你默讀課文1-3小節(jié)，思考：讀了課文后你對男孩了解到了哪些情況？

　�。泻⒌哪挲g幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

　　2、指名三名學(xué)生分角色讀1——3小節(jié)。

　　3、評議朗讀，教師隨機進行指導(dǎo)朗讀。

　　男孩對洋娃娃的渴望

　　男孩的天真

　　男孩的悲傷、興奮等

　�。�1）指名評議和朗讀

　�。�2）同桌分角色朗讀。

　�。�3）男女生分角色讀1——3小節(jié)。

　　4、離開小男孩后，作者的心情久久不能平靜，時時牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié)，發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？提出來和同學(xué)討論一下。

　�。�1）預(yù)設(shè)：“那男孩當然不會和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了？

　�。�2）小結(jié)：小男孩這么小，家庭慘遭不幸，一個美滿的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿，作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上，他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛，所以他始終安慰自己：男孩不會和這事有關(guān)，然而，男孩的敘述和報上的描述卻是驚人的相似，預(yù)感告訴他：男孩和這事有關(guān)，他不得不相信殘酷的事實。

　　三、以讀促情，升華情感

　　1、再讀課文，劃出令你動容之處，反復(fù)讀一讀。

　　2、男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻給了媽媽，然而他再也不能得到媽媽的愛撫，再也聽不到媽媽對他溫柔的呼喚，他失去了媽媽，想到這，作者放下了一捧白玫瑰，“含著熱淚離開了……”，看到這兒，你想說些什么呢？(小男孩、作者、司機)

　　四、總結(jié)

　　1、課文里出現(xiàn)了兩個人物，5歲男孩和作者，請你結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，對這兩個人物做出評價。適時板書：親情可貴愛心無價

　　小結(jié)：這枝白玫瑰代表小男孩對親人的愛，代表“我”對小男孩的同情和真誠的愛心。正是因為有了可貴的親情、無價的愛心，我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情，獻出一份愛心，為我們的生活增添溫馨、幸�！�

　　2、課文對人物的語言作了精心的描寫，讓讀者通過人物的語言知道了有關(guān)小男孩以及他家庭的不少信息，讓我們也來學(xué)學(xué)人物語言的.描寫，同時對幾種對話形式做復(fù)習(xí)和鞏固。

　　小結(jié)1——3節(jié)中的對話形式：提示語在前；提示語在后；無提示語（補充：課文中還有一種形式未出現(xiàn)，即提示語在中）

　　出示相關(guān)練習(xí)：

　　地球上最熱的地方（）在赤道，（）在沙漠地區(qū)，如撒哈拉沙漠白天的最高溫度可達55℃，平常也都在40℃以上。我國戈壁沙漠離赤道很遠，白天最高溫度也可達到45℃左右。而赤道附近的溫度記錄很少有超過25℃的。

　　赤道一帶大都是海洋。白天那里（）太陽高照，（）浩淼的海水能把太陽的熱量儲藏起來，加上赤道上降雨多，因此溫度不會升得很高。而沙漠地區(qū)是光禿禿的，很少有植物，只要太陽一照射，溫度就會直線上升。而且，沙漠里幾乎不下雨，所以溫度也就高得多了。

　　根據(jù)上面的短文內(nèi)容，把以下面的對話補充完整

語文教案篇4

　　知識目標：

　　會認會寫7個字，會認5個字，長春版小語文第五冊第三單元教案。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。

　　能力目標：

　　根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。情感目標：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。教學(xué)重點：會認會寫7個字，會認5個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。

　　教學(xué)方法：

　　邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

　　教學(xué)準備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀并背誦古詩。會認會寫7個字，會認5個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）

　　看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？

　　1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）

　　2、師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示課題）

　　二、循序漸進，掌握字詞句。

　�。ㄒ唬┳宰x詩句，認識生字詞

　　1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。

　　2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）小老師教讀生字，重點指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

　　3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的'池塘，輕點荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點荷花、蓮蓬就消失）采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。

　�。ǘ╈柟躺�，指導(dǎo)書寫

　　1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會更高興�？梢詥幔�

　　生：可以。

　　2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。

　　學(xué)生做好準備。學(xué)生書寫愛寫的字。

　�。ㄈ┥滞尥薷嬖V老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）

　　三、布置作業(yè)

　　1、書寫本課生字。

　　2、背誦古詩。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解詩意，處理課后習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽寫生字

　　2、背誦古詩

　　二、詩情畫意，誦讀詩句

　　體會意境孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習(xí)。（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：

　　1、讀讀這首詩。

　　2、思考：讀懂了什么？

　　3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）

　�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)

　�。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況，體會意境

　　1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）

　　2、讀懂了什么？

　　展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�

　�、藕⒆觽�，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？

　�、铺釂栙|(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？

　　⑶此時你是小娃，心情怎么樣？（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）師：老師也想當小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）

　�、� 你覺得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）師：學(xué)了這兩行詩，你有什么疑問嗎？（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？）

　　⑸ 師：你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

　　生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。師：找一對好伙伴來試著表演讀。

　　學(xué)生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會小娃此時的心情。

　�、� 孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。

　　3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開�！�

　　⑴讀懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）

　�、瓶吹礁∑奸_了，你會怎么想？（替小娃擔心、著急）學(xué)生讀出這種心情。 ⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）

　　⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）

　�、蓭е星�，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。

　　三、吟誦積累。

　　1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧�。ㄒ魳�，師范讀）

　　2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）

　　3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？；

　　四、課外拓展

　　1、詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）

　　五、總結(jié)，升華

　　是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧

　　六、布置作業(yè)

　　把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。板書設(shè)計撐池上采天真、可愛、頑皮藏

語文教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)生對家鄉(xiāng)的美食和風土人情的了解，體會美食對人們生活的影響。

　　2、知道不同地區(qū)的人由于生活環(huán)境的不同，美食也各不相同。培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，更多地了解家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生搜集家鄉(xiāng)美食和家鄉(xiāng)的風土人情資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們長在東莞，但你對東莞對有多少了解呢？你知道東莞有什么好吃的東西？在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛？（出示東莞各種美食的圖片）。你們都看到了有什么？（大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門麻蝦、虎門膏蟹）還可以說說你們?nèi)ジ鞔缶茦浅赃^看過的美味佳肴嗎？請說說：（豆豉鵝，蔥油雞、香煎豆腐……）

　　看過后有什么感受呢？（每個地區(qū)的美食都不一樣，品種多）（板書：品種多）

　　同學(xué)們你們說對了，不同地區(qū)的人們由于生活環(huán)境的'不同，飲食習(xí)慣也各不相同，當然，當?shù)氐奶厣朗骋哺鞑幌嗤�。好，這節(jié)課我們就來了解家鄉(xiāng)的美食。

　　二、家鄉(xiāng)美食

　�。ㄒ唬┘亦l(xiāng)美食

　　1、師：社會上流傳著這樣一句話：玩在美國，吃在中國。中國地廣物博，食文化歷史悠久，各地都有自己的傳統(tǒng)美食。我們班里的同學(xué)來自全國的五湖四海，今天就讓我們來開展一次美味佳肴甲天下，家鄉(xiāng)特色美食展示活動。

　　首先，先讓老師來介紹一下自己的家鄉(xiāng)菜吧！

　　3、師：老師是湖南人，湖南也有許多名菜，名小吃，猜一猜，今天老師帶來了什么菜呢？（請學(xué)生來猜一猜）

　　4、然后，請一個學(xué)生上來聞一聞，再猜——揭曉答案“臭豆腐”。

　　5、教師總結(jié)評價：既可以當菜，又可以當點心，聞起來臭，吃起來香，真的是回味無窮啊！中外游客來湖南長沙旅游，一般都會嘗嘗這道名菜！

　�。ǘ┘亦l(xiāng)特色菜展示

　　1、師：老師展示完了自己家鄉(xiāng)的菜，那你們的家鄉(xiāng)又有什么美食，什么特色菜呢？誰來說說看？

　�。ń處熝堃恍﹣碜圆煌》莸膶W(xué)生來說說自己家鄉(xiāng)的名菜，名小吃。）

　　（1）先介紹自己來哪個省的哪個城市？

　�。�2）然后介紹自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。（說菜名即可）

　　2、（老師事先將全班學(xué)生按不同省份分成若干個小組）每一小組派一到二名學(xué)生上臺展示自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。

　　師：聽了同學(xué)們的介紹，老師又新認識了許許多多的美味佳肴，真的想一睹為快，那現(xiàn)在你們能來展示一下自己帶來的家鄉(xiāng)美食嗎？讓大家能更深入地了解你們家鄉(xiāng)的美食！

　　3、小結(jié)廣東家鄉(xiāng)的美食。

　　我們廣東人除了國家保護的野生動物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋節(jié)，我們都愛吃的月餅就是其中一個美食，怪不得人人都說：廣式月餅，馳名天下。

　　我們剛才說的大都是廣東的美食，我知道有部分同學(xué)家鄉(xiāng)不在廣東，你們能說說你們家鄉(xiāng)有那些著名的美食嗎？

　　（二）家鄉(xiāng)的風土人情

　　不同地區(qū)有不同的美食是由于生活環(huán)境不同，風土人情不同。（板書：不同的風土人情）

　　1、說一說家鄉(xiāng)的風土人情。

　　2、我們中國地大物博，不同地區(qū)有不同的風土人情，除了剛才同學(xué)說到的還有“功夫茶”、“風雨橋”、“粵劇”、“客家圍屋”、“吊腳橋”等風土人情，你們又了解多少呢？

　　三、總結(jié)：

　　1、了解了家鄉(xiāng)的美食。

　　2、知道不同地區(qū)有不同的風土人情。

　　這節(jié)我們從家鄉(xiāng)美食了解到了祖國各地美食是各不相同的，其實全世界的各國飲食習(xí)慣風土人情也各不相同，我們應(yīng)該尊重各國、各地人民各不相同的風土人情、品嘗不同的美食。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　1、能正確的寫字。

　　2、讓學(xué)生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩文名句并能背誦。

　　4、學(xué)生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

　　教學(xué)重難點：

　　1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。

　　2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀，注意加點字的寫法。

　　1、在布置預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生通過查詞典理解這些詞語。

　　2、重點關(guān)注帶點字的意思：

　　部煥詣厲川裁躁

　　3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。

　　4、集體交流。

　　5、學(xué)生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

　　二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

　　1、學(xué)生自主體會“對比”方法的好處。

　　2、學(xué)生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流，教師總結(jié)

　　第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。

　　4、用同樣的方法教學(xué)第二句話，讓學(xué)生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

　　5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。

　　第二課時

　　一、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。

　　4、在熟讀的基礎(chǔ)上強化記憶。同桌互背互評。

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。

　　二、讀一讀。

　　1、自由讀故事，讀準字音，了解故事大意。

　　2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的'是什么？對他的行為你有怎樣的看法？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、學(xué)生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。

　　第三課時口語交際。

　　目標要求：1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。

　　2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽。

　　3．能注意聽其他同學(xué)的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。

　　課時數(shù)：一課時

　　過程：

　　一、學(xué)生讀教材，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進行歸納。

　　三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。

　　1．培養(yǎng)審美能力。

　　2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。

　　3．堅持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。

　　四、全班交流，教師總結(jié)。

　　第四、五、六課時

　　作文課讀＿＿＿＿＿有感

　　教學(xué)目標：

　　1、回憶有什么文章曾經(jīng)深深地打動過你的心。

　　2、記下你曾打動過你的美妙感覺。

　　3、能有自己獨特的見解。

　　教學(xué)重難點：

　　在表達自己讀書后的感受時能體現(xiàn)自己獨特的見解。

　　教學(xué)時間：

　　三課時：

　　教學(xué)過程第一課時

　　內(nèi)容：作文指導(dǎo)

　　一、吟誦格言，激發(fā)興趣。

　　讓學(xué)生吟誦有關(guān)讀書的格言警句，明白讀書是我們進步與成長的階梯。

　　二、談話回顧，確定范圍。

　　1、你愛讀書嗎？說說給你留下深刻印象的是哪幾本書或哪幾篇文章？

　　2、學(xué)生交流問題。

　　三、回憶內(nèi)容，交流心得。

　　1、再次回顧印象深刻的那本書或那一篇文章中的那一個片段、一句話。

　　2、深入思考：它們?yōu)槭裁唇o我留下如此深刻的記憶？

　　四、指導(dǎo)方法，選好“感點”。

　　要寫好讀后感，必須先認真讀書。在深入領(lǐng)會文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再去重點解決“感點”的問題。在讀后感中，我們用簡潔的語言概括出讀書的感受，或者抓住文章中寫得最深刻、最精彩的句段等，將它進行提煉，歸結(jié)到一點，這就是“感點”。感點是感想的關(guān)鍵。那么怎樣選準、選好感點呢？

　�。�1）可以從原作的中心思想中提煉感點。中心思想是一篇文章或一本書的靈魂，從中心思想里提煉出來的“感點”最能體現(xiàn)“讀”和“感”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　�。�2）可以從原作的人物和事件中來提煉感點。

　　（3）可以從原作人物所處的社會環(huán)境中提煉感點。

　　（4）可以從原作中人物的某些語言和細節(jié)來提煉感點。

　　無論寫什么文章的讀后感，只要選好感點，談得深刻，談得透徹，就一定會讓讀者產(chǎn)生共鳴。

　　五、獨立構(gòu)思，完成草稿。

　　第二課時

　　內(nèi)容：修改與謄寫

　　一．學(xué)生自行修改

　　1．學(xué)生完成作文后，自行修改。注意語句是否通順，有無漏字或多字現(xiàn)象發(fā)生。

　　2．學(xué)生將修改后的作文認真讀一讀。

　　二．同桌交換修改

　　1．學(xué)生將自行修改好的作文與同桌交換后再次修改。

　　2．老師巡視指導(dǎo)。

　　三．選出作文全班修改

　　1．教師從修改后的作文中選出一篇，在全班宣讀。

　　2．學(xué)生提出修改意見進行再次修改。

　　3．教師小結(jié)修改要點。

　　四．學(xué)生譽寫作文。

　　第三課時

　　內(nèi)容：作文講評

語文教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

　　1、利用已學(xué)習(xí)過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關(guān)的詞組。

　　2、過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。

　　教學(xué)重點：

　　利用字形、字義、字音，進行集中識字教學(xué)

　　教學(xué)難點：

　　辨別具有相同聲旁的漢字。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)準備：

　　1、寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片

　　2、寫有生字詞的小黑板

　　第一課時

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認具有相同聲旁的漢字。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　�。�1）用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

　�。�2）學(xué)生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

　　（3）使用導(dǎo)語進入新課;小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

　　2、拼讀生字

　�。�1）先讓學(xué)生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來拼讀生字.

　　（2）教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、 ang、 eng 的`發(fā)音以及聲調(diào)的變化

　�。�3）教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

　　3、字詞教學(xué)

　　師生共同分析字形，理解字義

　　第一組：青、清、請

　　啟發(fā)學(xué)生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

　　第二組：包、飽、抱

　　由學(xué)生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

　　第三組：成、城、誠

　　分析字義后對學(xué)生進行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠實的美德，以及使學(xué)生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是中國的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感

　　4、書寫指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查學(xué)生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　�。�1）用卡片“開火車”認讀新學(xué)的生字，詞組。

　�。�2）進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片(上面印有課文生字的12個偏旁)，然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學(xué)認讀合成的生字。

　　2、進行說話訓(xùn)練。

　　朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　　3、作業(yè)指導(dǎo)

　　（1）抽個別生字，請學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青;

　�。�2）請學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字，教師給予個別指導(dǎo);

　�。�3）先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。

　　4、布置作業(yè)

　�。�1）抄寫生字詞

　�。�2）背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

語文教案篇8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、能看清圖意(或人物動作)，把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順連貫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊師守紀的良好品德。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：看懂圖中人物的一系列動作訓(xùn)練說一句話。

　　2、難點：把觀察到的一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進行前后想象聯(lián)系。

　　三、教學(xué)時間：1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的'，當老師走進教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

　　2.引導(dǎo)看圖，思考問題。

　　(1)學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。

　　(2)分小組，討論。

　　(3)教師指名在課堂上說。要求以中下學(xué)生說為主。教師及時講評。(讓學(xué)生說說這些同學(xué)哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說)

　　3.師生共同表演，邊演邊說。

　　(1)模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè) 本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準備。鈴鈴鈴隨著一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè) 本，親切地向同學(xué)們問好。(教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。)

　　(2)說話練習(xí)。(按下列提示說話)

　�、倮蠋熓窃鯓诱驹陂T口等候上課的?(動作、神態(tài))

　�、谕瑢W(xué)們是怎樣等待老師上課的?(做什么，表情又怎樣?)

　�、劾蠋熥哌M教室時怎么做的?老師和同學(xué)是怎么互相問候的?

　�、芾蠋�、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了些什么??(按要求自已說一說，再集體討論，并連貫他說一說)

　　4.寫作練習(xí)。

　　(1)提出目標：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、種態(tài)進行具體描寫;一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。

　　(2)學(xué)生練習(xí)，教師巡查。

　　5.講評。

　　學(xué)生寫作時，教師要根據(jù)巡查時發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進講評。例如：①某一動作描寫寫得精彩的;②神態(tài)描寫較為入神的;③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。

　　6.小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細致，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。(表揚達到寫作要求的、有進步的學(xué)生，激發(fā)起寫作興趣)

　　7.課后鞏固練習(xí)。

　　讓學(xué)生回家觀察，寫一個生活片斷。

　　以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。

　　(1)媽媽看電視。

　　(2)奶奶洗碗。

　　(3)爸爸上班去。

語文教案篇9

　　設(shè)計意圖

　　語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。人在三至六歲時是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語兒童早期語言規(guī)律的基本思路，立足于對漢語兒童語言發(fā)展的認識，對幼兒園語言教育的觀念、目標、活動類型與活動設(shè)計組織等各方面進行了探討。希望籍此提高我國幼兒語言教育的質(zhì)量，為培養(yǎng)良好素質(zhì)的21世紀人才服務(wù)。

　　教學(xué)目的

　　1、通過這一課時的教學(xué)，幼兒能基本認識生字，指讀課文。

　　2、通過教學(xué)讓幼兒了解集體的的含義。

　　3、通過認識集體，培養(yǎng)幼兒的對班集體的關(guān)心和熱愛。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　重點與難點

　　對生字的認讀，并有感情的指讀全文。

　　過程設(shè)計

　　1、版面設(shè)計，角色激情導(dǎo)入。

　　師：“小朋友們好，我是友誼使者。今天我?guī)砹艘皇缀苊赖脑姼�，講的就是我們小朋友之間的事情，想聽嗎？”

　　出示詩歌《結(jié)成集體樂融融》