語文教案

時間：2023-09-26 09:15:14 教案我要投稿

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（精選）語文教案

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（精選）語文教案

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、能看清圖意(或人物動作)，把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順連貫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊師守紀的良好品德。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：看懂圖中人物的一系列動作訓(xùn)練說一句話。

　　2、難點：把觀察到的一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進行前后想象聯(lián)系。

　　三、教學(xué)時間：1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

　　2.引導(dǎo)看圖，思考問題。

　　(1)學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。

　　(2)分小組，討論。

　　(3)教師指名在課堂上說。要求以中下學(xué)生說為主。教師及時講評。(讓學(xué)生說說這些同學(xué)哪些方面說得較好，不夠的'地方可以怎么說)

　　3.師生共同表演，邊演邊說。

　　(1)模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè) 本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準備。鈴鈴鈴隨著一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè) 本，親切地向同學(xué)們問好。(教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。)

　　(2)說話練習(xí)。(按下列提示說話)

　　①老師是怎樣站在門口等候上課的?(動作、神態(tài))

　�、谕瑢W(xué)們是怎樣等待老師上課的?(做什么，表情又怎樣?)

　　③老師走進教室時怎么做的?老師和同學(xué)是怎么互相問候的?

　�、芾蠋�、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了些什么??(按要求自已說一說，再集體討論，并連貫他說一說)

　　4.寫作練習(xí)。

　　(1)提出目標：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、種態(tài)進行具體描寫;一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。

　　(2)學(xué)生練習(xí)，教師巡查。

　　5.講評。

　　學(xué)生寫作時，教師要根據(jù)巡查時發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進講評。例如：①某一動作描寫寫得精彩的;②神態(tài)描寫較為入神的;③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。

　　6.小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細致，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。(表揚達到寫作要求的、有進步的學(xué)生，激發(fā)起寫作興趣)

　　7.課后鞏固練習(xí)。

　　讓學(xué)生回家觀察，寫一個生活片斷。

　　以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。

　　(1)媽媽看電視。

　　(2)奶奶洗碗。

　　(3)爸爸上班去。

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、速讀課文，概括文章內(nèi)容。

　　２、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

　�。�、激發(fā)同學(xué)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

　�。�、培養(yǎng)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　【教學(xué)重點】

　　練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

　　【教學(xué)準備】

　　教師：準備好授課內(nèi)容和媒體課件。

　　同學(xué)：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準備。

　　【教材分析】

　　這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。

　　【課時布置】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。

　　師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成實際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。

　�。�、組內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　要求同學(xué)速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。

　　１、自主學(xué)習(xí)：

　　Ａ、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。

　�。�、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　�。�、學(xué)習(xí)登山運動員的一種什么精神？

　　Ｄ、再次閱讀這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。

　�。病⒑献魈骄浚�

　　以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由同學(xué)各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補充。

　�。�、教師小結(jié)：

　　本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。

　　復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。

　　四、重點研讀賞析

　�。�、教師導(dǎo)學(xué)：

　　記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。

　�。�、自主探究：

　�。ㄍ队埃ǔ鍪締栴}組，同學(xué)考慮并體味）

　�。痢⒄页鑫膮螌Νh(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。

　�。隆⑽闹心哪苄┚植柯詫�，為什么這樣布置？

　�。�、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動性？

　�。摹⒄页鑫恼轮腥宋锏男睦砻鑼懞蛣幼髅鑼�，從中可以看出登山運動員的一種什么精神？

　�。�、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？

　　以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。

　　教師指導(dǎo)：

　�。痢ⅰ俺旗F茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下３０攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險，同時更好地體現(xiàn)了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。

　�。�、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的'事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。谩⑻崾緩男揶o手法、語氣等方面進行考慮。

　�。摹⑼瑢W(xué)暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)同學(xué)的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)展開聯(lián)想與想像，試想像把自身置身于劉連滿的角色，談心得體會。

　　五、課堂練習(xí)

　　文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。

　　目的是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來并學(xué)會模仿、運用，老師要引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣�，寫出夜色的美�?/p>

　�。�、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　�。�、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……

　�。�、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　六、課堂延伸

　　可以啟發(fā)同學(xué)考慮，體會登山運動員所接受的痛苦。

　�。�、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。

　�。病⒌巧竭\動員為什么要登上最高峰？

　　３、想象一下，登山運動員在登山過程中有什么感覺？

　�。�、學(xué)完本課后，你有哪些感想？

　　教師要引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，鼓勵同學(xué)有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和自信心。

　　【教學(xué)小結(jié)】

　　中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟發(fā)展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現(xiàn)了載人航天飛機飛行勝利。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后也當(dāng)航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。

　　【作業(yè)安排】

　�。�、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。

　　２、搜集有關(guān)探險資料，準備開展一次綜合性活動。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課生字新詞，并理解詞語意思。

　　2．能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

　　3．能背誦課文。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

　　教學(xué)課時：3課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課生字，理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。

　　2．讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點。

　　3．有感情的朗讀第1自然段，初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。

　　教學(xué)過程：

　　一．直接出示課題齊讀。

　　二．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1．我們對山里還了解甚少。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們對山村的美麗，特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。

　　2．進一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。

　　三．自學(xué)課文，要求：

　　1．讀通課文，讀準字音。

　　2．標出課文共有幾個自然段。

　　3．想想山里孩子是怎么樣的。

　　四．檢查自學(xué)效果。

　　1．指名分節(jié)讀課文，讀后學(xué)生評議，主要針對生字的讀音掌握情況。

　　2．說說山里的孩子是怎么樣的。

　　句式1：山里的孩子是。

　　句式2：山里的孩子是。

　　五．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1．指名讀，思考：這段話用什么方法寫？

　　2．學(xué)第7課時，我們是怎樣讀懂總分段的？

　　3．用“——”劃出總起句。用“�！比Τ鲋行脑~。理解“健壯”。

　　4．為什么山里的孩子長的這么結(jié)實、健壯呢？理解分述句。

　　齊讀第2句，圈出動詞，在練一練：

　　爬山采樹拾松果登蘑菇

　　聽讀第3句，說說漏讀了哪幾個詞？為什么不能漏？

　　“滿山遍野”是什么意思？你從句中哪些地方看出？

　　他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。

　　5．有感情的朗讀這一段。

　　6．請學(xué)生看板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。

　　7．練一練。

　　一．指導(dǎo)生字，布置作業(yè)。

　　第2課時

　　教學(xué)目標：

　　1．能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。

　　2．指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的'思想感情。

　　3．復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解“向?qū)А�、“熱情好客”、“充滿”等詞意。

　　教學(xué)過程：

　　一．讀讀第1段，說說學(xué)習(xí)這一段的方法。

　　二．學(xué)習(xí)第2段。

　　1．初讀感知，這段話用什么方法寫？

　　2．自學(xué)這一段，完成填空題：

　　課文第2段是用（）方法寫。總起句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫具體的。

　　3．反饋、校對。

　　4．比較句子，進一步體會山里孩子的熱情。

　　比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點詞體會。然后指導(dǎo)讀好這兩句話。

　　5．有感情的朗讀這一段，說說這段寫什么。

　　三．學(xué)習(xí)第3段。

　　1．按第2段的填空題，自學(xué)這一段。

　　2．校對答案，輔導(dǎo)難點。

　　3．有感情的朗讀分述部分。

　　4．山里的孩子幻想真多��！文中哪個詞說明了這一點？想想，他們還幻想什么？

　　5．小結(jié)：要是山里的孩子這些幻想都能實現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么有理想��！

　　一．學(xué)習(xí)第4段。

　　1．結(jié)合板書，復(fù)述前三段內(nèi)容。

　　2．山里孩子為什么會有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？

　　3．小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

　　4．帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。

　　5．以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復(fù)述全文。

　　第3課時

　　教學(xué)目標：

　　1．進一步練習(xí)有感情的朗讀課文并背誦。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

　　3．能仿照第3自然段，圍繞總起句寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一．聽寫詞語。

　　二．練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　1．指導(dǎo)：山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時要讀出歡快高興的語氣，山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣，山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。

　　2．自由練習(xí)，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。

　　3．把自己最喜歡的一段讀給大家聽，評議。

　　4．齊讀。

　　三．指導(dǎo)背誦。

　　1．找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同——先總后分。

　　2．分別寫出了什么特點？分幾方面寫？

　　3．試背。

　　四．總結(jié)、練寫。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、熟悉課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文分段，小珊迪（第一課時）。

　　2、學(xué)習(xí)課文1、2兩大段，通過朗讀理解文意。

　　3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　自然段段意概括段意方法的運用、學(xué)習(xí)課文1、2兩大段

　　教學(xué)難點：

　　通過朗讀理解文意。

　　教學(xué)過程；

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，曾有一個飽受饑寒、誠實、善良的賣火柴小男孩，深深地打動了我的心。使我至今不能忘懷。

　　大家看他是誰？（看課件小珊迪的圖片）老師隨機板書課題。

　　老師在夢中就見到過他，（點擊出現(xiàn)教師的圖片、配樂隨機響起）

　　師配樂朗誦：他告訴我，他是一百多年前愛丁堡的一個小男孩，他是個孤兒，父母早就死了。一次他在街頭賣火柴碰到一個沒有零錢買火柴的顧客，于是他就去幫那個顧客去換零錢，在往回跑的時候，不小心被馬車撞了，兩條腿也全斷了，他只好躺在一張破床上等待著死神的降臨，他快要死了，但是他現(xiàn)在最放心不下的卻是他的弟弟，因為他死了之后，就沒人可以照顧他弟弟了。小珊迪說到這兒，就走了。但我不明白他為什么要去賣火柴，也不知道他的弟弟后來怎么樣了？而今天這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)這篇課文，請大家一起幫助老師解答心中的疑問。

　　二、認真讀課文，提出要求：

　　1、認真讀課文，注意讀準字詞

　　2、讀了課文后，你認為小珊迪是怎樣一個孩子？

　　3、課文除了寫小珊迪還寫了那些人？

　　三、抓重點句，梳理全文，教學(xué)1——8自然段。

　　1、通過朗讀，老師想知道小珊迪是怎樣一個孩子？（誰能幫助解答）

　�。S機板書：可憐、誠實、善良）

　　2、這篇課文除了寫小珊迪，還寫了那些人呢？（板書：我、我的同事、小利比）

　　3、那這些人之間有什么樣的聯(lián)系呢？在這些人當(dāng)中、課文主要講誰和誰之間的事呢？（我和小珊迪）

　　過渡：既然課文主要講我和小珊迪之間的事，小學(xué)一年級語文教案《小珊迪（第一課時）》。那么在我的心目中小珊迪是怎樣一個孩子呢？開始的時候，我認為小珊迪又是怎樣一個孩子呢？（一個騙人的孩子，而我有可能上他的當(dāng)）（引出課文第8節(jié)）

　　4、我猜想我可能上當(dāng)了。我為什么會怎樣想？我們先來了解一下整件事情的起因吧？時間回到100年前……（播放朗讀）

　　四、教學(xué)課文1——7自然段（聽錄音）

　　（1）、小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？（又冷又餓、又要照顧弟弟）

　　從那里可以看出小珊迪又冷又餓？（指名回答，身上穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。）從他的外貌上，我們可以知道他生活的貧苦，同時也可以知道當(dāng)時天氣的寒泠

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀對話

　�。�1）小珊迪是怎樣求我買他火柴的？劃出有關(guān)句子讀一讀。

　�。�2）指名學(xué)生讀，聽聽他的話在語氣上有什么變化。（請求——乞求）

　�。�3）指導(dǎo)理解（請求——乞求）

　　出示練習(xí)：請求懇求乞求

　　1、面對小珊迪的初次，我和同事拒絕了。

　　2、面對小珊迪的再次，我決定明天再買。

　　3、面對小珊迪的再三，我答應(yīng)馬上買火柴。

　　（4）理解了請求和乞求的意思，，下面先請一位同學(xué)有感情的朗讀。

　�。�5）分角色朗讀。

　�。�6）在珊迪的乞求下，我給了他一先令，可等了很久也不見他回來。從這里我們才明白我為什么會產(chǎn)生上當(dāng)?shù)母杏X。但馬上這個念頭被我否定了？什么原因呢？指名讀第八節(jié)

　　（7）分析第八節(jié)

　�。ㄒ唬⑹鞘裁丛蜃屛矣X得小珊迪不是那種騙人的孩子？

　　（孩子那誠懇的'面容、信任的神情）誠懇的意思是？信任的意思是？

　�。ǘ⑽业男睦镉惺裁醋兓�？（猜想————斷定）這是一對反義詞。那這樣的心理變化能否調(diào)換？為什么？那種人指什么人？（說明我對小珊迪的信任）

　�。�8）、事情發(fā)展到這里，回過頭來我們來看一看，事情發(fā)生的具體地點在什么地方？（旅館門前），那么誰能概括一下在旅館門前發(fā)生的事情？（小珊迪在旅館門前乞求我買他的火柴，在換零錢時一去不復(fù)返了。）

　　---------------------------

　　五、課文延伸練習(xí)

　�。�1）下面，我們再來回顧一下小珊迪向我賣火柴時說的話，看看有什么特點？

　　“買一盒火柴只要一個便士呀！”

語文教案篇5

【課前透視】

　　本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。

　　對小同學(xué)來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強對同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對話，引導(dǎo)同學(xué)在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)生研究、探索的愿望。

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認１０個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　３、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

　　【教學(xué)重點】

　　認字寫字，有感情地讀好人物的對話。

　　【信息資料】

　�。�、生字卡片。

　　２、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　�。薄⒁李}激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

　�。病⒄故炯とぃ航處煶鍪净瘶吮净蛳嚓P(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天俺給大家?guī)硪槐尽皶�，看看這本“書”是怎樣介紹的�。ò孱}）

　　〖對話平臺

　　一、初讀

　�。�、用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。

　　出示“俺會認”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自身已經(jīng)認知了哪些字，是怎樣認知的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及同學(xué)個性化的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標志與組內(nèi)的同學(xué)進行交流。

　�。病⒗蒙挚ㄆ阑ハ鄼z查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

　　３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導(dǎo)同學(xué)交流識記重點字的方法。同時，教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　　識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗，培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力。

　　二、寫字

　�。�、出示“俺會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織同學(xué)進行交流，教師相機強調(diào)。

　　如：“厚”字上下都無點，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

　�。�、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。

　�。础⑼瑢W(xué)臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

　　觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫難點字，激發(fā)同學(xué)寫字的積極性，培養(yǎng)同學(xué)大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的'精神。相互交流與評議，促進了同學(xué)欣賞水平的提高。

　　三、質(zhì)疑

　�。薄⒖焖僮x文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

　�。�、組織交流，解決疑難。

　　這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展同學(xué)的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時地了解了同學(xué)對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處置，為下節(jié)課作準備。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、回顧

　　１、聽寫（指讀）詞語：

　　地質(zhì)隊員勘探巖石波痕煤炭認真

　　奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

　　２、接讀課文，引導(dǎo)同學(xué)回顧課文，進一步檢查同學(xué)的讀文情況。

　　二、研讀

　　針對上節(jié)課提出的問題，讓同學(xué)在讀中感悟，在交流互動中有所得。

　　問題假設(shè)：

　　１、文題中的“書”為什么要加上引號？

　�。�、這本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？

　�。�、讀了這本書，俺們能知道什么？

　�。础⑦@本書有什么作用呢？

　　引導(dǎo)同學(xué)采取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

　　閱讀是同學(xué)個性化行為，引導(dǎo)同學(xué)讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了同學(xué)的主體地位。

　　三、演讀

　�。�、小組合作演讀課文。

　　角色選定。

　　熟讀對話。

　　分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

　　創(chuàng)編動作。

　�。�、朗讀展示，師生一起評議，加強對話的朗讀指導(dǎo)。

　　３、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？

　　結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點，組織同學(xué)進行角色扮演，進而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理，促進了同學(xué)閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動，也培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

　　四、寫字

　�。�、出示“俺會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

　�。�、教師范寫同學(xué)認為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。

　�。�、同學(xué)練寫，師生評議。

　　五、拓展

　�。薄⑼ㄟ^課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織同學(xué)交流展示。

　�。病才耪n外收集活動，準備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。

　　課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進了同學(xué)興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋

　　勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

　　寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。

　　刨根問底：追究事情的底細。

語文教案篇6

　　1．認識本課8個生字，語文教案－鏡泊湖奇觀。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

　　4．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。

　　2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

　　2．學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢。

　　3．圍繞問題，組織課堂交流。學(xué)生可能會有這樣幾種說法：

　�。�1）傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

　　——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，指導(dǎo)讀準“消災(zāi)弭（mǐ）禍（huò）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災(zāi)弭禍”。

　�。�2）鏡泊湖湖面水平如鏡。

　　——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。

　　三、再讀課文，聚焦形象

　　1．導(dǎo)語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。

　　齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

　　2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

　　3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

　　4．組織課堂交流，一般學(xué)生會有這樣幾種觀點：

　�。�1）奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

　�。�2）奇在吊水樓瀑布。

　�。�3）奇在地下森林。

　　四、精讀課文，想象品味

　　1．分組研讀，協(xié)作討論，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－鏡泊湖奇觀》。

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學(xué)習(xí)小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？教師巡回指導(dǎo)，隨機參與學(xué)生的討論。

　　2．課堂交流，匯報成果。

　　學(xué)生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計學(xué)生的匯報會這樣進行：

　�。�1）認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。

　　——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖，同時指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　�。�2）認為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照�！�

　　——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄像，音畫合成，指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�3）認為“奇在地下森林”的學(xué)生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

　　——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的`欣欣向榮；指導(dǎo)感情朗讀。

　　3．誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。

　�。╨）學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語言和表象。

　�。�2）比較這三處奇觀有什么不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動態(tài)）

　　五、細讀課文，質(zhì)疑探究

　　1．導(dǎo)語：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？

　　2．學(xué)生質(zhì)疑，可能會出現(xiàn)這樣一些問題：

　　（l）在火山口，怎么會有地下森林？

　�。�2）吊水樓瀑布為什么不會結(jié)冰？

　�。�3）鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？

　　（4）關(guān)于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說？

　　3．教師引導(dǎo)：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學(xué)生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學(xué)生自己仔細讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。

　　六、總結(jié)全文

　　l．指名有感情地朗讀課文。

　　2．總結(jié)：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

　　七、拓展延伸

　　交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

　　附：板書設(shè)計

語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會細致地觀察并生動地描寫自然景物；

　　2、學(xué)習(xí)文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排

　　3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　德育目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、領(lǐng)會語言的準確性、生動性

　　2、培養(yǎng)學(xué)生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、重點切入法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　精讀、摘錄

　　教學(xué)工具：

　　多媒體、錄音機

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　創(chuàng)景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，天令人神往，天充滿生機，天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹稌浴罚ǚ乓魳�，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過天，今天讓我們再讀一篇描畫天的優(yōu)美的散文《》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標）。

　　一、師生共賞：

　　1、師生同讀

　�。ㄅ錁放洚嫞⿴煟荷钋槔收b。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初的山、水、太陽——細致描寫草、花、風(fēng)、雨、天里的人們

　　2、師生同賞

　　⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進行以草圖的描寫為例）

　　喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。

　　喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅草歡樂圖。

　�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）

　　⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的'理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、師生同寫

　　師生讀最后一組排比句，仿照“天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　4、師生同繪

　　出示畫板，共同描繪美好的景圖。（重點讀草圖、花圖、風(fēng)圖、雨圖、迎圖然后描畫）

　　三、精彩展臺

　　同唱一首贊美天的歌《天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說：天究竟在哪里？或在哪里能找到天？或在你眼中天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的天）？（口頭作文）

　　四、友情鏈接

　　作業(yè) 布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。

　　第二課時

　　鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美的文章朗讀比賽

　　作者簡介

　　作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

　　寫作訓(xùn)練：

　　以“家鄉(xiāng)的”為話題寫一篇寫景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn) 嘹亮黃暈烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

　　交流創(chuàng)作：

　　選出佳作，全班范圍內(nèi)進行交流賞析。

　　一、盼。

　　盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）

　　二、描

　�、宓目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼�，欣欣然張開了眼。

　　山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

　�、婕氈旅鑼懀海ú輬D、花圖、風(fēng)圖、雨圖、迎圖）草圖（草報）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

　　坐、躺、打、踢、賽、捉——人

　　花圖（花爭）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

　　色——像火，像霞，像雪

　　味——甜味

　�。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）

　　風(fēng)圖（風(fēng)唱）：觸：撫摸

　　味：泥土的氣息、草味、花香

　　聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮雨圖（雨潤）：形：像牛毛、像花針、像細絲

　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

　　景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

　　燈、人、房屋

　　迎圖（歡迎）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于

　　三、頌：三個比喻句（天像……）

　　課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會美感。此外，古今中外寫的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標

　　1．初步領(lǐng)會形同神似的仿寫要求。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

　　3．了解仿寫的基本類型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

　　教學(xué)難點：了解仿寫的基本類型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)方法：指導(dǎo)、訓(xùn)練、評議。

　　教學(xué)課時：2課時（1課時重在寫作指導(dǎo)，2時完成學(xué)生習(xí)作，集體評議。）

　　教學(xué)步驟：

　　一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)�！�

　　什么是仿寫？

　　仿寫作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過適當(dāng)?shù)母难b加工，變成自己的考場作文，并可以獲得高分的一種寫作技巧。

　　仿寫作文要做好那些準備？

　　1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。2、熟練掌握仿寫技巧。

　　二、例文引路，感知仿技

　�。ㄒ唬┓聦懼熳郧宓摹洞骸罚�

　　秋

　　盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲叫了，天氣涼了。

　　小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學(xué)校后面的健身園活動的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。

　　梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚地落下來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導(dǎo)人走向金色的明天，金色的未來�；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的月季花還在開著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時五顏六色的花，給人們帶來美得享受。

　　秋天來到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。

　　秋天像一個成熟的女人，讓農(nóng)民收獲豐富。秋天像一個耐心的老伯，他等待著。

　　秋天像一個不屈的斗士，向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績。

　�。ǘ┓聦戶斞傅腵《藤野先生》：

　　一季回憶

　　月光輕輕推開窗，漫步在書桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫下了朦朧中你和我的點點滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來校報到的一天，你逆著光向我走來，陽光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識。

　　喜歡晚飯后拉著你滿校園走，沒有目標，沒有終點。聊著一些不著邊際的話：過去了的，正在過去的

　　和將要過去的。

　　習(xí)慣每個課間無條件的陪你，在校園里爭吵著哪朵花最美，哪棵樹最茁壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進教室。

　　記憶力那堂體育課是最美的點綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴在口袋里就是不肯出來。只是體育老師心太狠，我很無奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿不在乎地說你已經(jīng)換了高檔次的。我受寵若驚戴上，一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來，我不停地搓手。“這風(fēng)真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒有這雙手套，我的手就別想要了�！币贿呧止疽贿叧阕呷ィ惶ь^，發(fā)現(xiàn)你的手紅凍得發(fā)紫??

　　你知道嗎？從那時起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸，每一個眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂和憂傷。

　　還記得嗎？毛糙的我每次用完鋼筆還來不及蓋筆帽，就慌張著去交作業(yè)，回來總能看到鋼筆老老實實地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作業(yè)，你都細心的幫我記好??

　　秒針不停的轉(zhuǎn)動，很快就到了拔河比賽的那一天，向來不愛湊熱鬧的我，被你拉著站在校園的中間�？粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀钡哪�，我也不由得加入，你我相視一笑，那是不用言語的默契。記得那場比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續(xù)了。原來你竟是這般可愛！

　　還記得每次傷心時，你總會送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說，吃了糖，心里會甜些。

　　你說你要轉(zhuǎn)學(xué)，我沉默了。陽光從肩與肩的縫隙穿過，一粒�；覊m驚慌不安。我不舍得轉(zhuǎn)過頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。

　　距離阻礙不了你我，你常常給我寫信。那次你提起我們在雨中漫步的事，說你獨自一人在雨中走時，沒了那種灑脫和愜意，還會被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫了一個大大的笑臉，我卻感到無盡的凄涼。

　　你仍會打電話提醒我要注意保暖；你會每星期都寫一封信，并會細心地在信封里放一顆我最愛的巧克力糖；你會??

　　如此多的美好回憶在心底泛濫開來，于是在這月色下，提筆記下遠方的你和我的點點滴滴。

　　【教師點評】

　　小作者仿照《藤野先生》一課的寫作手法，汲取范文中的優(yōu)點并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來表現(xiàn)中心。在取材上以點帶面，穿珍珠法，條理清楚。文章語言樸實，讀此文，猶如聽小作者在一旁娓娓而談，輕聲講述著她和朋友之間的點點滴滴往事，聽起來聲聲入耳。小作者能積累動情的素材，渲染動情的內(nèi)容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，令讀者不禁動容。

　　三、文題展示，當(dāng)堂訓(xùn)練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

　　2、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。

　　四、寫法指導(dǎo)，掌握要點看課文，學(xué)習(xí)仿寫作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。

　　其次，還要注意模仿范文的寫作手法。附板書設(shè)計

　　學(xué)習(xí)仿寫

　　模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)注意借鑒范文的寫作手法

　　五、寫作實踐，觀摩評議在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

　　六、總結(jié)提升

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　　1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫的模板。

　　2、仿寫作文的關(guān)鍵在于“改”，換句話說仿寫也就是“改寫”。改什么？

　　A、改開頭B、改結(jié)尾C、改中間過渡句D、改關(guān)鍵詞E、改小標題（二）仿寫作文注意事項：