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教案

大班科學(xué)教案

時間:2023-10-07 10:19:58 教案 我要投稿

【優(yōu)】大班科學(xué)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)】大班科學(xué)教案

大班科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo)

  1、感知空氣的力量和它的反作用力。

  2、探索用氣球使小車向前行駛的方法。

  3、愿意交流實驗中的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。

  重點難點

  重點:通過實驗,感知空的力量,知道什么是空氣的反作用力。

  難點:探索利用空氣的反作用力,使小車向前行駛的方法。

  活動準(zhǔn)備、

  經(jīng)驗準(zhǔn)備

  1、孩子們有玩氣球的經(jīng)驗,會用打氣筒給氣球打氣;

  2、使用過雙面膠粘貼固定物品;

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  1、兩個充好氣的氣球,兩根長繩。

  2、相同的玩具小汽車若干;

  3、記錄表、筆、雙面膠若干;

  4、相關(guān)課件。

  活動過程

  一、開始部分

  1、通過提問,讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗,引出活動主題

  教師提問:(1)、“你們玩過氣球嗎?都是怎么玩的?”幼兒回憶和交流。

 。2)、“氣球里有什么?”

  2、探索氣球會怎樣運動。

 。1)、教師手持充好氣的氣球尾部,提問:如果老師松手,氣球會怎樣?

 。2)、教師驗證幼兒猜想:把氣球的嘴松開,氣球會亂飛。

  (3)、師幼討論:當(dāng)老師松開手的時候,氣球剛才向哪個方向移動呢?

  (4)、小結(jié):松開氣球的嘴,氣球會向頭部的方向移動。

  二、進(jìn)行部分

  1、感知空氣的力量。

 。1)、情景演示:兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭,繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的'兩個氣球。

  (2)、播放課件,展示氣球移動的慢動作,了解空氣的反作用力。

  2、小車跑起來。

  (1)、結(jié)合本節(jié)活動,引發(fā)幼兒思考:“小汽車沒電了怎么辦?”

  提問:“氣球放在小汽車的什么位置能使車跑起來呢?”

  3、幼兒分組實驗:小氣球放在汽車的什么位置,汽車可以跑起來?

 。1)、教師介紹實驗方法:用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位,小車在跑道上實驗,粘在哪個部位能使小車向前跑,并在記錄紙上進(jìn)行記錄。

 。2)、幼兒開始操作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽嘗試,并做好記錄。

  (3)、引導(dǎo)幼兒介紹自己的實驗結(jié)果。(配合記錄表講解)

 。4)、幼兒通過實驗結(jié)果達(dá)到共識:氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。

  4、教師總結(jié):空氣雖然看不見、摸不著,但是它是有力量的,今天空氣的力量幫助我們讓小車跑起來了。那么他還可以為我們做哪些事呢?

  三、延伸環(huán)節(jié)。

  播放“噴氣式飛機”表演視頻,幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應(yīng)用。

  鼓勵幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學(xué)奧秘。

  活動總結(jié)

  空氣是看不見,摸不著,聞不到,抓不住的,但空氣是有力量的。這一特性很抽象,是幼兒園科學(xué)教育對空氣教學(xué)所要求達(dá)到的基本目標(biāo)。

  首先,幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗,通過松手的氣球會亂飛,引出猜想“氣球的移動有沒有方向呢?”繼而設(shè)計了一個情景為幼兒驗證猜想,幫助孩子發(fā)現(xiàn):氣球會向氣球頭部的方向移動。

  其次,用空氣的力量幫助小車跑起來,這個探索讓幼兒在玩中學(xué),在一個輕松快樂的氛圍中,感知了空氣的反作用力這一特點。這次活動的內(nèi)容實際是以幼兒動手操作為核心的活動過程。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo)

  1:通過觀察和比較,了解指紋的基本特征及用途;

  2:嘗試用“印”的方式記錄指紋,通過觀察比較各種指紋,并能說出不同;

  3:有動手動腦的積極性,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

  4:在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  5:通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動準(zhǔn)備

  1. 材料準(zhǔn)備:指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布。

  2. 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。

  活動過程

  一、導(dǎo)入:欣賞指紋畫,激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。

  小朋友們,你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的呢?

  今天老師給大家?guī)砹艘恍┖芴貏e的畫,我們一起來看看。 (教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫和我們平時畫的畫有什么不一樣的地方?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

  1.引導(dǎo)幼兒對指紋開展猜想。

  猜一猜,你的`指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

  2.通過動手操作,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解指紋的三種不同的類型。

  (1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

  (2)分發(fā)材料,幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流,認(rèn)識指紋的三種類型。

  每個人的指紋形狀都是不一樣的,科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋,中心向左或向右偏,像簸箕一樣;第二種叫弓形紋,中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋,中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?

  3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋,并看看每種指紋類型各有幾個。

  我們認(rèn)識了三種不同的指紋類型,那現(xiàn)在請小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋,看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個箕形紋,幾個弓形紋,幾個斗形紋。

  三、了解指紋的作用。

  小朋友們想一想,這些指紋有什么用處呢?

  指紋能夠幫助警察破案,因為每個人的指紋都是不同的,它是具有特征的記號。

  指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

  指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

  每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變,指紋會隨年齡增長變大,但形狀不變。

  四、制作指紋畫指紋的作用真大,不僅可以幫助警察叔叔破案,而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動名稱:

  1、通過實驗,讓幼兒了解塑料袋是不會腐爛和分解的。

  2、讓幼兒知道塑料袋對環(huán)境造成的污染,不亂扔塑料袋。

  3、教育幼兒用紙袋或布袋裝東西。

  4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5、主動參與實驗探索。

  活動準(zhǔn)備:

  塑料袋人手一個。兩盆花:在其中一盆花的泥底下有塑料袋,讓幼兒觀察。洗衣機一臺。錄象片:有關(guān)塑料袋造成的污染情況。

  活動過程:

  一、出示兩盆花比較,讓幼兒知道塑料袋會污染土壤。

  這兩盆花我們一樣照料,為什么其中一盆死了?

  教師倒出死花花盆中的.泥土讓幼兒觀察,討論。

  小結(jié):澆的水被塑料袋攔住了,滲不到盆外去,泥土經(jīng)常濕漉漉的,使花的根都爛掉了。而且,塑料袋對泥土還造成了污染,破壞了泥土的營養(yǎng),花兒吸收不到好的營養(yǎng),就死了。

  二、幼兒觀看錄像,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料袋對環(huán)境造成的污染。

  引導(dǎo)幼兒討論:塑料袋會對環(huán)境造成什么樣的污染?

  小結(jié):亂丟的塑料袋堵塞了水溝,河流,形成了水災(zāi);動物吃了塑料袋死了;土壤被塑料袋污染了,植物也死了。

  三、兒參與小實驗,進(jìn)一步了解塑料袋是不會自行分解的。

  1、教師提出實驗問題,引起幼兒的興趣。

  我們把塑料袋和紙一起放進(jìn)洗衣機的水里轉(zhuǎn),會怎樣呢?

  2、幼兒討論,根據(jù)幼兒自身的經(jīng)驗猜測結(jié)果。

  3、幼兒觀察實驗,發(fā)現(xiàn)紙很快變成碎削,塑料袋還是沒有變化。

  四、師生共同總結(jié),塑料袋不容易分解。

  引導(dǎo)幼兒討論:怎樣防止塑料袋污染環(huán)境?在生活中,我們要少用塑料袋,多用布袋或紙袋。用完的塑料袋不能亂丟,樣放到垃圾箱中。鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象:怎樣防止塑料袋對環(huán)境造成的污染?

  五、幼兒自己操作。

  讓幼兒把防止塑料袋污染,保護環(huán)境的圖片找出來,并放到認(rèn)知區(qū)域中。

  活動反思:

  本節(jié)課課堂效果較好,預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚,跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認(rèn)識,并樹立了初步的環(huán)保意識。

  小百科:塑料是以單體為原料,通過加聚或縮聚反應(yīng)聚合而成的高分子化合物(macromolecules),其抗形變能力中等,介于纖維和橡膠之間,由合成樹脂及填料、增塑劑、穩(wěn)定劑、潤滑劑、色料等添加劑組成。

大班科學(xué)教案 篇4

  [教材剖析]

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案,將使幼兒得到莫大的愉悅,并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益!笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊,孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的,這個活動恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣,當(dāng)他們自己親自動手實踐找到答案,得出結(jié)論時,那種喜悅是任何情感不能代替的,從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  [學(xué)生分析]

  好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點,他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào):“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望!蔽乙舱J(rèn)識到,孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的,日常生活中常見的事物和現(xiàn)象,更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情,同時也有益于保持孩子們的好奇心,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

  [創(chuàng)新分析]

  原本一錘子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地,為使這個活動構(gòu)成一個漸進(jìn)的整體,使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深,我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具,然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè),無論他們的預(yù)想怎樣,我都支持鼓勵他們?nèi)L試,讓他們從事實中得到反饋,在嘗試統(tǒng)計的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗,讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。

  同時,我鼓勵、引導(dǎo)幼兒間交流、分享自己的新發(fā)現(xiàn),在觀點的相互交流與碰撞中,發(fā)展語言表達(dá)能力和與人交往能力,并引發(fā)深入探究的欲望。那么,猜想、驗證、統(tǒng)計、交流、表達(dá)的過程,會使幼兒的感受在相互傳遞中得到豐富與完善!

  活動中,幼兒可以充分自由的選擇工具,這使他們產(chǎn)生了一種想去發(fā)現(xiàn)的要求,他們因此而懷有很高的熱情,并及其專心致志地投入研究和實驗。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

  2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗,猜想并嘗試使用工具砸開核桃,發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

  3、引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號,嘗試統(tǒng)計的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入

  1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

  (1)動畫出現(xiàn)小核桃卡通形象,幼兒品嘗核桃仁

  師:“小朋友,今天我給你們帶來一位小伙伴,快來看看它是誰?”(動畫出現(xiàn)小核桃卡通形象)

  小核桃:“小朋友,你們好,我是小核桃,我有一件硬殼做的外衣,肚子里有香香的果肉,你們吃了我的果肉,會變得更聰明、更健康的,今天我就請你們來品嘗我的果肉,好嗎?”

  幼:“好!”(請幼兒品嘗核桃仁,每人一塊)

  小核桃:“小朋友,你們一定沒吃夠吧,那好,我把伙伴們請來,讓你們吃個夠!但是,這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉,你們能做到嗎?”

  幼:“能!”

  (2)出現(xiàn)小核桃的伙伴們(完整核桃),幼兒討論怎樣吃到核桃仁?(充分討論、爭議、辯論,漫畫演示各種辦法的結(jié)果)

  師:“快來說說你們有什么好辦法?”

  幼:“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子(或其他工具)砸”……(其中前三種爭議比較大,后一種方法贊成的比較多,而通過小漫畫的演示,更加生動的證實了幼兒的想法。)

  漫畫內(nèi)容:用腳踩、用牙咬、用拳頭砸——“這個辦法可不行!”用工具砸——“這個辦法太好了!“

  2、說工具

  請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃?

  師:“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢?”

  幼:“錘子”、“石頭”、“鉗子”……

  (在這一過程中,幼兒積極調(diào)動了自己所有關(guān)于工具的原有經(jīng)驗,去交流、去爭論,并在這一過程中,對工具產(chǎn)生了濃厚的興趣,對使用工具產(chǎn)生了強烈的愿望。孩子們猜想出了十余種能砸開核桃的工具,包括剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、石頭、扳子、鎖頭、菜刀、鋸等。)

  二、猜想與嘗試

  1、成功的設(shè)想

  (1)動畫演示預(yù)想表格的使用方法(工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會成功,第二欄記錄實踐后的結(jié)果。)

  師:“這是小核桃?guī)淼挠涗浛,記錄卡第一行畫的都是什么?”

  幼:“工具!

  師:“第二行的`前面有一個問號,它的意思是請小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸開核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是請小朋友動手試一試,把結(jié)果記在這里!

  (預(yù)想表格中選擇了八種意見比較集中的工具,分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。)

  (2)幼兒自由選擇成功符號。

  師:“在記錄之前,你要先選擇一種符號,然后在第二行認(rèn)為能成功的工具下面畫上符號!

  (幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗對工具能否成功進(jìn)行設(shè)想,并用符號記錄,小組間交流。這一環(huán)節(jié)給予了幼兒極大的創(chuàng)造和自由選擇的空間,24名幼兒的記錄符號花樣繁多,達(dá)十五種,有太陽、星星、月亮、小房子、花朵、小草、幾何形體、帽子、手套、葉子、樹等等。由于是預(yù)測過程,幼兒的原有經(jīng)驗水平不一致,因此預(yù)測結(jié)果有很大分歧,但在錘子的預(yù)測結(jié)果上基本保持一致,分歧主要集中在木頭、螺絲刀、剪子、鑷子等幾種工具上。)

  2、實驗與驗證

  (1)請幼兒自由使用各種工具實驗,并記錄結(jié)果。教師注意引導(dǎo)幼兒邊實驗邊記錄,并提醒幼兒注意安全。

  師:“小朋友,你們想不想知道自己的猜想是否正確呢?”

  幼:“想!”

  師:“今天老師為你們準(zhǔn)備了記錄卡中的工具,一會兒你們就可以動手驗證一下自己猜得對不對?但是在使用工具時一定要注意安全,另外為了保護地板,請小朋友在小木板上來砸!

  幼:“老師,我砸開了!”

  師:“真棒!你是用什么砸開的?”

  幼:“鎖頭!

  師:“快把結(jié)果記錄下來!”……

  (實驗中,有三名幼兒嘗試了所有工具;大部分幼兒嘗試了四至五種工具;少數(shù)幼兒嘗試了一至二種工具。)

  (2)幼兒間交流實驗結(jié)果,引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

  交流中發(fā)現(xiàn),有的幼兒用鉗子沒有夾開核桃,可其他同伴用鉗子頭砸開了核桃;有的幼兒用螺絲刀頭沒有撬開也沒有砸開核桃,而小伙伴用螺絲刀把兒砸開了;有的幼兒和同伴使用方法一樣,可結(jié)果卻不同;還有的幼兒發(fā)現(xiàn)了工具可以配合使用,例如:用錘子砸開后,再用螺絲刀撬……

  三、探索與發(fā)現(xiàn)

  1、統(tǒng)計與排除

  經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計,確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

  師:“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計卡,請每組的小朋友把自己的嘗試結(jié)果記在上面,你使用哪種工具成功了,就在這種工具的下面畫個1,每組的每個小朋友都要記錄。”(各組統(tǒng)計)

  師:“現(xiàn)在請每組派一名代表,把你們的統(tǒng)計結(jié)果說一說!

  幼:“我們第一組用鉗子成功的有兩個,用錘子成功的有五個,用鈑子成功的有三個,用鎖頭成功的有三個……”

  統(tǒng)計結(jié)果是:使用錘子、扳子、鎖頭三種工具嘗試的基本都成功了;使用鉗子、螺絲刀兩種工具嘗試的出現(xiàn)了不同結(jié)果,存在分歧;使用鑷子、剪刀、木棒嘗試的沒有人成功。

  2、交流新發(fā)現(xiàn)

  (1)交流工具的恰當(dāng)使用方法

  師:“請大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功?”

  幼:“鉗子要用鉗子頭砸”、“螺絲刀要用把兒砸”、“鎖頭要用底兒砸”……

  (2)交流砸核桃的適合部位

  師:“砸核桃的哪個地方容易成功呢?”

  幼:“砸中間的縫兒!”

  (3)交流使用工具的力量

  師:“我們要怎樣砸容易砸開核桃?”

  幼:“用力砸!”

  四、激勵與創(chuàng)造

  欣賞成型的藝術(shù)作品,激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理活動室)

  師:“核桃肉可以吃,核桃殼能干什么呢?小朋友快來看一看吧!”(展示核桃殼制作的作品)

  師:“這是用核桃殼制作的畫框,這是用核桃殼粘貼的畫,還有什么作品呀?”

  幼:“這是小烏龜!”、“這個蘿卜真像!”、“這是小金魚!”、“這是小蜻蜓!”……

  師:“我們回去后,也用核桃殼做一些漂亮的作品,好嗎?”

  幼:“好!”

  師:“現(xiàn)在讓我們一起把活動室整理干凈吧!”

大班科學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1.感知迷宮,了解迷宮所含的基本秘密。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

  3.體驗迷宮游戲的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.自制迷宮圖3副。

  2.幼兒操作材料若干。

  活動過程:

  一、談話引題:

  1.小朋友,你們玩過"走迷宮"的游戲嗎?

  2.迷宮圖上會有哪些標(biāo)志呢?

  二、分析迷宮圖:

  (一)出示迷宮圖一,初步感知迷宮。

  1.從這張迷宮圖上你看到了什么? √代表什么? ×代表什么?

  2.誰愿意上來走一走?

 。ǘ┏鍪久詫m圖二,剖析迷宮圖的秘密。

  1.從這張迷宮圖上你看到了?知道了什么?

  2.這兩張迷宮圖藏著一個共同的秘密,都有什么?

  3.誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋?

  (三)出示自制迷宮半成品圖,學(xué)習(xí)擺迷宮陣。

  1.走迷宮看來難不到你們,那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎?

  2.今天我們來一起布迷宮陣,怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩?

  3.師生共同擺迷宮陣:第一步:放石頭 第二步:鱷魚 第三步……

  三、幼兒操作

  1.幼兒第一次布迷宮陣,教師巡回指導(dǎo),并用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。

  2.教師有針對性的'多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣,請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎?好在哪里?不好,不好在哪里?

  3.幼兒再次布迷宮陣,請旁邊的小朋友來走迷宮陣。

  四、展示幼兒設(shè)計的迷宮圖教師對幼兒設(shè)計的迷宮陣進(jìn)行設(shè)當(dāng)點評。

  五、延伸活動:

  出示圖四: 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣?如果讓你來走一走,你會嗎?回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣,走迷宮圖,比一比誰的辦法多,誰的辦法好。

大班科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字,了解數(shù)字與我們生活的關(guān)系。

  2.感知數(shù)字排列順序的多樣化,體驗數(shù)字的有趣和神奇。

  3.能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),積極與同伴交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品;課前與家長一起尋找生活中的數(shù)字。

  2.筆、號碼紙、空白聯(lián)絡(luò)卡人手一份,數(shù)字卡,小獎品。

  3.與數(shù)字相關(guān)的生活場景和物品照片的課件、襯衫盒等有數(shù)字的物品。

  4、激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

  教學(xué)過程:

  一、講講我找到的數(shù)字

  1、引入:“前幾天,小朋友都從家里帶來了一件有數(shù)字的東西,今天就讓我們來說一說,你帶的是什么,上面的數(shù)字有什么用?”

  2、教師出示襯衫盒,引導(dǎo)幼兒共同說說上面的數(shù)字。

  3、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒尋找自己帶來的物品上的數(shù)字,說出不同數(shù)字所代表的含義,鼓勵幼兒相互交流,講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、師生共同小結(jié):生活中處處有數(shù)字。

  二、找找生活中的數(shù)字

  1、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字,進(jìn)一步感知數(shù)字的用途。

 。1)教師:生活中除了這些,你還在哪里見到過數(shù)字?它們有什么用?

 。2)觀看生活中有數(shù)字的實際場景或?qū)嵨飯D片。(找一找、讀一讀數(shù)字)

  2、討論:如果沒有數(shù)字,我們的'生活會怎樣?

  3、師生共同小結(jié):數(shù)字的重要性。物體上的數(shù)字還真多,有表示時間日期的,有表示地址的,有表示不同號碼的,有表示價錢的,有表示物體重量的,還有表示物體長短的,數(shù)字的作用可真大。

  三、玩玩數(shù)字游戲

  1、師引入:數(shù)字不僅重要而且還很有趣,數(shù)字還會和我們做游戲呢,下面我們就來玩一個“幸運號碼”的游戲

  2、師幼游戲,激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。教師給每位幼兒一張?zhí)柎a紙(每張?zhí)柎a紙上有3組號碼),請幼兒說出號碼紙上的數(shù)字,教師在小黑板上隨意更換五位數(shù)字的位置,幼兒核對號碼,與老師一樣的號碼即可中獎。游戲反復(fù)四次(可請客人老師編一次號碼、請小朋友編一次號碼)

  3、引導(dǎo)幼兒交流所排列的號碼進(jìn)行比較,感知數(shù)字排列順序的多樣化。

  四、師生互留通訊錄

  1、教師談話:生活中還有許多數(shù)字,以后你發(fā)現(xiàn)了怎樣告訴我?引導(dǎo)幼兒運用已有知識解決問題,寫寫自己家的電話號碼。

  2、請幼兒在空白聯(lián)絡(luò)卡上寫出自己的學(xué)號及電話號碼。

  3、師幼互換互換電話號碼

大班科學(xué)教案 篇7

  【活動準(zhǔn)備】

  餐巾紙若干,卷紙若干,籮筐若干,油桶若干(有重有輕)

  【活動目標(biāo)】

  1、積極合作,體驗團結(jié)起來力量大的快樂。

  2、大膽嘗試,學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

  3、通過實驗,萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

  4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  【活動過程】

  1.出示餐巾紙

  師:這是什么?它有什么用?

  師:這是我們生活中的餐巾紙,人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師:你們玩過餐巾紙嗎?

  師:那今天再跟老師一起玩一次。

  2.鼓勵幼兒做紙繩,嘗試提水桶。

  師:首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩?

  師:它有力量嗎?能拎起東西嗎?

  師:有人說可以,有人說不可以,到底怎樣,我們來試試吧!

  師:聽清楚要求,小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙,把它做成紙繩,然后來到這里拎起水桶,要這樣拎,做好了就可以上來試一試了!

  3、談?wù)摷埨K的秘密

  師:請拎起水桶的小朋友站這邊,暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。

  師:我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩,為什么你們可以拎起來,你們暫時拎不起來呢?

  師:我們一起討論下。

  師:那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?

  (兩邊各拿一個紙繩)

  師:你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊?仔細(xì)看好啊!

  (教師示范做一個有力量的紙繩,延紙繩的不同邊來做紙繩)師:現(xiàn)在你會做一個有力量的'紙繩了沒有?

  師:知道了這個秘密,我們再來試一試。

  師:紙繩一定要擰緊,越緊就力量越大。

  4、嘗試拎水桶

  師:現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶,誰來試試?

  師:想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?

  師:如果要提起更重的水桶你有什么辦法?

  師:現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶,我們可以用幾根繩子來幫忙?誰想來試試的?

  師:團結(jié)起來的紙繩力量大!

  5、經(jīng)驗拓展

  師:你們想不想做一根有力量又長的紙繩?

  師:我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩,然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧!

  教學(xué)反思:

  幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動,對身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極,但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動中需要個別指導(dǎo)。

大班科學(xué)教案 篇8

  活動內(nèi)容:

  神奇的光

  活動目標(biāo):

  1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

  2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。

  3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

  4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  活動重點:

  了解光的種類、光的特性及光的用途。

  活動難點:

  能理解淺顯的光的特性原理

  活動準(zhǔn)備:

  1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

  2、活動記錄表:(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張

  3、多媒體課件:各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

  活動過程:

  一、了解光的種類:

  1、設(shè)置場景(使室內(nèi)變暗)師:提問:

  小朋友,屋里為什么變暗了?

  幼兒:“沒有光了,所以屋里變暗了”(打開燈)提問:為什么屋里又亮了?幼兒:因為有燈光了,所以屋里變亮了。師:那么,你能說說你都見過那些光呢?

  2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。

  教師小結(jié):讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

  ★自然光:像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。

  ★人造光:像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

  二、認(rèn)識光的特性、探索光的特性:

  師:下面我們來做幾個小實驗,看看光是怎樣走路的?

  實驗(一)將活動室窗戶遮住使室內(nèi)變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的'光是一直向前跑的)。

  師小結(jié):這是光的第一個特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的,比如:太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等,因此,這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。

  實驗(二)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。

  師小結(jié):這叫光的第二個特性:光的反射性。

  實驗(三)把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒變)。

  師小結(jié):這種現(xiàn)象叫光的折射,這是由于光的折射引起的,太陽光會照在地上,我們身上,也會穿過清水照進(jìn)水里,可是水和空氣不一樣,光鉆進(jìn)水里,走得慢了,也發(fā)生了一點變化,我們的眼睛看下去,水里的筷子好像變彎了,其實是光在和我們做游戲呀!是光的第三個特性:光的折射

  師與幼兒一起總結(jié)光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。

  三、討論光的用途:

  師:人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我們的生活帶來了許多方便。

  1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

  2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里,人們可以用激光進(jìn)行光治療。

  3)、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。

  四、活動延伸

  請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。

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